第三单元 寄情山水2. 笔底云烟 课件 2025-2026学年沪教版初中美术八年级上册

该初中美术课件围绕写意山水画的“寄情山水，笔墨言志”，涵盖意境表达、笔墨技法与创作实践。通过实景与画作对比提问导入，以概念解读（外师造化，中得心源）、作品探究（南北派、元代文人画等）、技法学习（三远法、笔墨皴法）到创作实践为脉络，构建递进式学习支架。 特色在于融合审美感知（如南北派山水意境对比）、艺术表现（笔墨技法互动实践，如手指模拟用笔）与文化理解（传统到近现代山水演变）。通过诗画结合活动（“独钓寒江雪”构思）及创作任务（“我心中的山水”小品），学生提升审美与表现能力，教师可借助结构化内容高效开展教学。

笔底云烟：写意山水画的意 境与创作 沪教版初中美术八年级上册 第三单元 寄情山水之笔底云烟 从传统意境到创作实践 课程导入：山水的呼唤 趣味导入：山水的魅力 01 展示山水实景照片与山水画对比，提问： “ 画家笔下的山水和真实 山水有什么不同？ ” 02 抛出核心问题： “ 古人为何要 ‘ 寄情山水 ’ ？山水画如何表达情感？ ” 03 互动：分享你⻅过的最美山水，用一个词形容它的感觉。 真实山水：自然之景 写意山水：画中之境 单元架构：核心价值与任务 单元核心价值 以山水寄情，以笔墨言志 课时任务梳理 课时 核心问题 学习任务 1 ⼭⽔画如何表达意境？ 概念解读 + 作品探究 2 如何用笔墨表现山水？ 技法学习 + 基础实践 3 如何创作⼀幅⼭⽔⼩品？ 应⽤拓展 + 综合实践 强调 知识 互动 实践 素养四维目标 任务一：概念解读 —— 什么是写意山水？ 写意山水的核心：外师造化，中得心源 ● 定义：写意山水是通过简练笔墨表现自然山水，侧重意境与情感表 达，而非写实。 ● 对比：工笔山水（细腻写实） vs 写意山水（概括抒情） ● 互动： “ 如果让你画 ‘ 开心的山 ’ ，你会用什么线条和墨色？ ” 写实山水 vs 写意山水 作品探究：南北派山水对比 北派：关仝《关山行旅图》 雄劲线条，斧劈皴，雄浑厚重 南派：弘仁《秋来图》 淡墨渲染，披麻皴，平淡玄远 互动：分组讨论，从画面中找出南北派的 3 个不同点 元代文人画：平淡 有致的趣味 元代文人画的创新 ● 特点：画面由繁至简，追求 “ 平淡有 致 ” 的文人气质 ● 案例：倪瓒《渔庄秋霁图》（一水 两岸构图）、⻩公望《富春山居图》 （披麻皴 + 三远法） ● 思考： “ 为什么元代画家喜欢画简单 的山水？ ” 平淡有致的文人趣味 近现代创新：泼墨泼彩的新⻛貌 张大千《庐山图》 近现代山水画的突破 ● 技法创新：泼墨、泼彩结合写生写实 ● 案例：张大千《庐山图》 —— 泼墨泼彩展现山水壮阔 ● 互动：观察《庐山图》，说说哪些地方能看到 “ 云烟 ” 的感觉？ 任务二：核心问题 —— 如何营造空间感？ 三远法：山水画的空间密码 高远 自山下仰山巅，体现山的雄伟（例：范宽《溪山行 旅图》） 深远 自山前窥山后，体现层峦叠嶂的幽深（例：王蒙 《⻘卞隐居图》） 平远 自近山望远山，体现清旷辽阔（例：吴镇《渔父 图》） 互动：用手势比划 “ 三远 ” 的视⻆差异 三远法实践：分析名作空间 名作中的三远法应用 ● 案例：王诜《渔村小雪图》局部 —— 同时运用高远、深 远、平远 ● 活动：在图中找出 “ 三远 ” 的位置，标注并说明理由 ● 技巧： “ 高远看主峰，深远看层次，平远看远景 ” 笔墨技法：用笔与用墨 用笔 中锋（线条均匀）、侧锋（线条宽厚）、逆锋（线条苍劲）。 用墨 焦、浓、重、淡、清（墨分五色）。 示范：教师现场演示中锋勾线、侧锋皴擦。 互动：学生用手指模拟用笔，感受不同笔法的差 异。 山石画法：皴法的魅力 披麻皴 表现江南山水的温润质感。案例：⻩公望《富春 山居图》。 解索皴 表现层叠山峦的盘曲纹理。实践：用侧锋尝试画 “ 柔软的土坡 ” 。 斧劈皴 表现北方山石的刚硬棱⻆。实践：用侧锋尝试画 “ 坚硬的石头 ” 。 树木画法：树分四枝 树木的基本画法 01 原则：树分四枝（前后左右有穿插），干用篆籀笔法，叶用点叶 / 夹 叶法 02 案例：赵孟頫《秀石疏林图》 ——“ 石如⻜白木如籀 ” （书法笔意入 画） 03 互动： “ 如果树是人的手臂，它会怎么 ‘ 伸展 ’ ？ ” 赵孟頫《秀石疏林图》 “ 树如手臂 ” 的伸展感 云水画法：留白与渲染 云：勾、空、染 云：勾云法（线条勾勒）、空云法（留白暗示）、渲染法（淡墨晕染） 水：白、线、光 水：留白（河流）、线条（波纹）、渲染（水面反光） 案例与实践 案例：米友仁《潇湘奇观图》 —— 勾染法表现云烟 实践：用淡墨渲染一片 “ 流动的云 ” 任务三：创作步骤（一） —— 构思与勾勒 创作第一步：胸有成竹 ● 构思草图：确定主体山峦、水流走向，规划主次关系 （例：以主峰为中心，溪流为引导） ● 淡墨勾勒：用淡墨轻轻勾勒山石轮廓和树木结构，线条要 流畅 ● 示范：教师演示如何画一幅山水的草图 构思草图与淡墨勾勒的对比 创作步骤（二） —— 皴擦与点染 丰富画面层次 ● 皴擦：用侧锋皴擦山石纹理（如解索皴），表现质感 ● 点染：用胡椒点画树叶，淡赭石染山石，花⻘染枝叶 ● 注意：墨色浓淡变化（近浓远淡） ● 实践：给之前的轮廓添加皴擦和点染 皴擦：表现山石纹理与质感 点染：用赭石、花⻘等色彩丰富画面 创作步骤（三） —— 调整与完成 让画面更有意境 ● 调整：检查疏密、虚实，添加点景人物（如行旅、渔翁） ● 完成：题款（可选）、钤印（可选） ● 案例：学生作品《山居图》 —— 展示完整创作过程 ● 技巧： “ 点景人物要小，才能显山之大气 ” 点景人物大小对比：小则显山大 应用拓展：诗意山水 诗画结合：以诗入画 案例：王维《山居秋暝》 ——“ 空山新雨后，天气晚来秋 ” 如何用画面表现？ 活动与提示 活动：抽取一句山水诗（如 “ 独钓寒江雪 ” ），小组合作构思画面构图 提示：用留白表现 “ 空 ” ，用孤舟表现 “ 独 ” 实践任务：我的山水小品 创作任务：画一幅 “ 我心中的山水 ” 要求： 1. 运用三远法中的至少一种 2. 包含山石、树木、云水元素 3. 表达一种情感（如宁静、壮阔、悠远） 工具：毛笔、墨汁、宣纸、淡彩 时间： 20 分钟 技巧补充：留白的艺术 留白：无中生有的意境 作用：营造空间感、引导视线、表达情感 案例：倪瓒《渔庄秋霁图》 —— 大面积留白表现空旷 互动： “ 如果画面全画满，和留白相比，感觉有什么不同？ ” 技巧： “ 重要的东西旁边要留白 ” 作品评价：从哪些方面看？ 山水画评价标准 意境 是否表达出情感？ 笔墨 用笔用墨是否有变化？ 构图 是否运用三远法？疏密得当？ 创意 是否有个人想法？ 活动 学生互评，用 “ 我看到 … 我感受到 … 我建议 … ” 的句式 课后拓展：山水与生活 拓展任务：山水在身边 任务 1 ：诗意摄影 观察家乡的山水，用手机拍一张 “ 有诗意的照 ⽚ ” ，配一句诗。 任务 2 ：立体模型 用废旧材料（纸板、亚克力）做一个立体山水 模型。 任务 3 ：阅读感悟 阅读《林泉高致》片段，写一段读后感。 总结：笔底云烟的精神 山水画的核心：寄情于景，托物言志 回顾：从意境到技法，从传统到创新 呼应开篇： “ 古人寄情山水，是为了表达对自然的热爱、对自由的向往，或对人生的思考。 ” 升华： “ 我们画山水，也是在画自己的心境。 ” 学生作品展示 优秀学生作品欣赏 展示 3-5 幅学生创作的山水小品，标注作者和创作思路。 亮点： “ 这幅画用平远法表现开阔，淡 墨渲染出宁静的感觉 ” 鼓励： “ 每个人的山水都独一无二，因为它藏着你的故事 ” 作者：张三 创作思路：以高远法构图，突出山峰的险峻与云雾的缥缈。 作者：李四 创作思路：运用平远法，通过水面倒影和远山云雾，营造宁静致远的氛围。 作者：王五 创作思路：以⻘绿山水为基调，描绘溪流与瀑布，展现自然的生机与灵动。 作者：赵六 创作思路：通过层叠的山峦和缭绕的云雾，表现山水的苍茫与深远。 知识回顾：核心要点 本节课你学到了什么？ 1 个概念：写意山水的定义 2 种⻛格：南北派山水 3 种空间：三远法 4 步创作：构思 - 勾勒 - 皴擦 - 完成 互动： “ 用一句话总结你对山水画的理解 ” 01 02 03 04 4 步创作流程 课后作业 作业：创作一幅主题山水 ● 主题： “ 我的家乡山水 ” 或 “ 我想象的山水 ” ● 要求： A4 宣纸，运用所学技法，下周展示 ● 提示：可以参考实景照片，但要加入自己的情感 ● 资源：提供经典山水画作电子版供参考 感谢聆听 教师寄语： “ 希望你们能带着对山水的热爱，用笔墨描绘更多美好的画面 ” $