【合肥专用】期末考试卷（一）- 2025-2026学年八年级语文上学期同步备考模拟卷（统编版2024）

2025-2026学年八年级语文上学期同步备考模拟卷（合肥专用） 期末考试卷（一）（解析版） 注意事项： 1. 本试卷满分 150 分（其中卷面分5分），考试时间 150 分钟； 2. 测试范围：八上全册。 3. 字体工整，笔迹清楚，保持答卷卷面清洁。 一、语文积累与运用（35分） 1．（本题10分）小语参观以后，利用学过的古诗文写了一段感想，请你补充完整。 家国情怀不仅蕴含浓厚乡梓情、家族情，更包蕴深沉民族情、国家情。崔颢在《黄鹤楼》中用“① ？② ”直接抒发游子悲苦的思乡之情；“③ ，④ ”是李白在《渡荆门送别》中借故乡之水表达对故乡的思念之情；“⑤ ，⑥ ”是杜甫在《春望》中借长发断落，无法植髻插簪，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情感；“⑦ ，⑧ ”是李贺在《雁门太守行》中借用典故，表现忠君报国的决心；孟子在《富贵不能淫》中用“富贵不能淫，⑨ ，⑩ ”告诉我们在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。 【答案】 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 仍怜故乡水 万里送行舟 白头搔更短 浑欲不胜簪 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 贫贱不能移 威武不能屈 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暮、怜、搔、簪、提携、贫贱”等字词容易写错。 2．（本题13分）运用名著阅读获得的知识，完成各题。 “这些禽兽！把她折磨成了什么样子！”人们愤愤地抓紧牢门…… “孩子有同志们抚养，长大了一定会继承我们的事业……”李青竹回答着，眼睛转向她，这时她仍然昏迷不醒，只是脸色比刚才好一些了。 时间已经是下午，男牢房的同志开始轮流“放风”。这时间牢房已经传遍了老许的建议：他希望全体战友学习她坚贞不屈的意志和艰苦斗争的革命气节……因此，趁着“放风”的空xì（   ）男同志们都把自己写给她的慰问信和诗篇送进女囚室。 这是她和大家的胜利！ 孙明霞捏着一沓信件，朗读着诗歌： 你，大海中的海燕，迎接着黎明前的黑暗。战斗吧！永远朝向东方，永远朝着党！ 你，高空中的雄鹰，搏击着凶恐的狂风暴雨。战斗吧！永远朝向东方，永远朝着党！ （1）（2分）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 空xì( ) 一沓( ) （2）（3分）以上文段选自《 》，大家称呼文中的“她”为 。敌人“折磨”她的歹毒方式是 （3）（2分）“坚贞不屈”在句子中的意思是： 。 （4）（2分）把画线的句子改成双重否定句： （5）（4分）文段中的诗歌主要运用了 和 的修辞手法。 【答案】（1） 隙 dá （2） 《红岩》 江姐 把竹签钉进手指（意思接近即可） （3） 坚守革命节操，不向敌人屈服。 （4） 这不能不说是她和大家的胜利！ （5）比喻、 反复 【详解】（1）本题考查字音字形。 空隙：中间空着的地方，尚未占用的时间。隙，读xì。 一沓：读音yī dá，用于重叠起来的纸张或其他薄的东西。 （2）本题考查作品题目人物及情节的识记。从男女牢房和“许云峰”等人物判断，本节选文字出自小说《红岩》；从“‘这些禽兽！把她折磨成了什么样子！’人们愤愤地抓紧牢门……‘孩子有同志们抚养，长大了一定会继承我们的事业……’李青竹回答着，眼睛转向她，这时她仍然昏迷不醒，只是脸色比刚才好一些了”来看，“她”是江姐。 从十五章相关情节 “墙壁上映出沉重的黑色阴影。‘钉！’人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅……‘说不说？’没有回答。‘不说？拔出来！再钉！’江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人心上……一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签……”看出，敌人“折磨”她的歹毒方式是“把竹签钉进她的手指 ”（意思接近即可）。 （3）本题考查词语理解。坚贞不屈： 意志坚定，决不屈服。从被打的昏迷不醒，也不说出革命的秘密来看，文中是指革命意志坚定，不向敌人屈服。 （4）本题考查转换句式。要求改成双从否定句，需要用两个否定词，如“不能不”。 （5）本题考查修辞手法的理解。从“大海中的海燕”“高空中的雄鹰”看出运用了比喻；从两个“战斗吧！永远朝向东方，永远朝着党”可以看出运用了反复。 3．（本题12分）班级准备开展以“身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，请你完成下列任务。 (1)（2分）请为本次活动拟写一条宣传标语。 (2)（3分）假如你是学校的一名小记者，请你围绕本次活动的主题，从下列采访对象中任选一位，拟写一个采访问题。 采访对象：路人    校长    当地文旅领导 采访对象： 采访问题： (3)（3分）“身边的文化遗产”专题讲座定于本周三上午九点在学校学术报告厅举行，星期一小雨对小梅说：“我朋友小琳一直想听这个讲座，请你转告她，请她后天来听。”第二天，小梅见到了小琳，她该怎样说？ (4)（4分）作为一名中学生，你打算为保护本地区的物质文化遗产做些什么？（写出两点） 【答案】(1)示例：保护文化遗产，守望精神家园。 (2) 路人 你知道什么是文化遗产吗？（示例二：校长  学校将采取哪些具体形式来开展文化遗产宣传活动？示例三：当地文旅领导  我区目前有申报文化遗产的项目吗？） (3)示例：小琳，你的朋友小雨说你一直想听“身边的文化遗产”专题讲座，她让我转告你，明天上午九点到学校学术报告厅听讲座。 (4)示例：①向身边的人们宣传保护文化遗产的重要性；②向当地政府部门提出保护文化遗产的合理建议。 【详解】（1）本题考查宣传标语。 活动主题是“身边的文化遗产”，重点在于引导大家关注日常生活里的文化遗产，这些遗产包括像古老建筑、传统技艺等不同类型。围绕活动目的，让大家认识、保护、传承身边文化遗产，标语要能体现这些想法。可以运用修辞手法，比如对偶、比喻等。宣传标语可以强调发现身边文化遗产很有意思，比如“探寻身边遗产，收获别样精彩”，鼓励大家去寻找。突出保护的重要，像“守护身边遗产，留住历史温度”，提醒大家重视保护。说明传承是我们的责任，例如“传承身边遗产，延续民族根脉”，激发大家传承的热情。 示例一：身边文化遗产，点亮生活历史之光 示例二：保护身边文化遗产，守护民族精神家园 （2）本题考查采访词。 明确采访对象特点：路人：普通民众，代表广泛的社会群体，对身边文化遗产的认知可能基于日常的直观感受和生活体验，其观点较为贴近大众视角。校长：在学校教育层面具有决策权和影响力，关注文化遗产与学校教育的融合，以及对学生文化传承意识培养方面的作用。 当地文旅领导：负责地方文化和旅游相关工作，对本地文化遗产的整体保护、开发和利用有着全面的规划与深入的了解。 针对路人：问题应简洁易懂，引发其对身边文化遗产的关注和思考，从自身感受出发回答。例如从对身边文化遗产的了解程度、参与体验等角度提问。 针对校长：问题需围绕学校教育展开，探讨如何在校园内推动与“身边的文化遗产”相关的活动，培养学生对文化遗产的兴趣和传承意识。 针对当地文旅领导：问题要站在宏观层面，涉及地方文化遗产的保护策略、开发利用规划以及与旅游产业的结合等方面，展现领导对地区文化遗产工作的整体把控。 示例一：路人：您好！您知道咱们身边有哪些文化遗产吗？有没有参与过相关的活动？ 示例二：校长：校长您好，学校会通过什么方式，让同学们更了解身边的文化遗产呢？ 示例三：当地文旅领导：您好！想问下咱们当地在保护文化遗产上，做了哪些工作？   （3）本题考查转述句子。 讲座信息：“身边的文化遗产”专题讲座，本周三上午九点在学校学术报告厅举行。     传话人及接收人：小雨让小梅转告小琳来听讲座。    传话时间：星期一小雨告知小梅，小梅星期二见到小琳传话。 人称转换：原本小雨说“我朋友小琳”，小梅对小琳说时，要把“我朋友小琳”换成“你”，直接对话。     时间转换：星期一小雨说“后天”，对于星期二的小梅来说，“后天”就是“明天”。 示例：小琳，好久不见！你的朋友小雨托我给你带个信儿，她知道你对“身边的文化遗产”专题讲座很感兴趣。这个讲座就在明天上午九点，在学校学术报告厅举行，你可别忘了来呀！ （4）本题考查意见建议。 本题主要考查中学生在保护本地区物质文化遗产方面的具体行动和做法，可从自身意识提升、宣传推广、实际行动等角度进行思考和作答，需要具体、可行且符合中学生的身份和能力范围。 自身意识方面：中学生首先要从自身出发，主动学习物质文化遗产的相关知识，了解本地物质文化遗产的种类、特点、历史背景和价值等，只有深入了解，才能更好地树立保护意识，增强保护的责任感。 宣传推广方面：中学生可以利用自己在学校和社会中的社交圈子，通过多种方式向身边的人宣传本地物质文化遗产的重要性，提高大家的保护意识，比如在学校组织主题班会、制作宣传海报等。 实际行动方面：可以参与到本地物质文化遗产的保护工作中，比如参加志愿者活动，对一些物质文化遗产进行力所能及的保护和维护工作。同时，对于身边破坏物质文化遗产的行为要及时进行劝阻，以实际行动为保护工作贡献力量。 示例：①报名参加本地文化古迹的清洁和守护志愿活动，定期去帮忙打扫卫生，提醒游客文明参观。 ②用相机或画笔记录本地物质文化遗产现状，整理成图文资料分享给同学和老师，让更多人了解。   二、阅读（55分）阅读下面文字，回答问题。 【一】珍贵记忆（22分） 炒菜的时候放几颗星星 李娟 ①以前，有各种各样的修理匠，修伞的、修碗的、修钢笔的、修表的。现在修理匠几乎不见了，东西用坏了就直接扔了。我们使用这些东西的成本降低了，消费欲被持续刺激。似乎我们活在世上就是为了消耗器物，生产垃圾。 ②对了，还有补锅的匠人。现在可能很多年轻人都不知道，锅漏了也是可以修好的。洞较小的话，就打个补丁；洞太大了，或者洞太多，就把整个锅底换掉。 ③我家有好几口铝锅是换过锅底的。新的锅底是用铁皮镶的。像接烟囱一样，在连接的边缘处敲出可以互相扣嵌的Z形边，两片紧紧咬合在一起，再敲平、敲紧。于是新的锅底诞生了，滴水不漏，旧锅重新派上了用场。 ④换锅底的程序并不复杂，它考验的是匠人的细心、耐心和力度。但是这种补法只适用于平底的屉锅或汤锅，圆底的炒锅就没法换锅底了。 ⑤记得我家有一口炒锅，锅底常年都是漏着的。有四五处洞，每个洞约芝麻大小。这么小的洞，也漏不出太多东西。于是在很多年里，就由它那么漏着，从没有正式补过。 ⑥但我妈会时不时“非正式”地补一下——她每次揉面的时候，揪米粒大的一点点面粒，按在锅底小孔处。烧菜时，大火很快把粘在那几处的面团烧焦，烧焦后的面疙瘩便暂时堵住了漏洞。虽然这种补法也顶不了多长时间，但是在这段时间里，锅的确不漏了。不像之前，烧菜时，火大了还没事，火一小，锅底就嗞啦嗞啦响。那是从小孔处漏出去的油或汤水与高温激烈相撞后发出的细小尖叫声。那时，烧火的人透过明亮的灶膛，会看到锅底那几处小小的、激动的沸腾。 ⑦这口锅用了很多年，用得越来越薄，小洞越来越多。但那些年里，不知为何，我们从没想过换一口新锅。 ⑧在很多准备晚餐的时光里，总是没有太亮的照明。要么是马灯，要么是摇摇晃晃的蜡烛，它们的光芒只【甲】 有限的范围。房间虽然因为它们有了些许光亮，却仍被黑暗所统治。板凳下面，灶台后面，天花板上，甚至火焰下方十厘米处，都黑得深不见底。正在炒菜的锅里也是黑暗。锅铲不停翻动，似乎想把黑暗【乙】 得更加混沌。我手持锅铲，翻啊，搅啊。我们的食物充满黑暗。我们的果腹之物把这黑暗接引进我们的身体。我们身体内部是黑暗的最终归宿。 ⑨锅底那几颗星星，永远明亮闪烁。 ⑩我不停地翻炒，【丙】 那几粒忽隐忽现的星星。它们是红色的，极其明亮，在锅底的位置永恒不变，在宇宙中的位置也永恒不变。我非常熟悉它们。它们嵌在锅底，嵌在我眼中，嵌在日后历久弥新的神秘记忆里。世界越黑，它们越亮；世界越饿，它们越亮；世界越咸，它们越亮。它们越亮，锅底就越脆弱。我小心翻炒，担心把锅底戳破；又用力翻炒，希望星星更多，越来越多，更亮，越来越亮。 ⑪我一直相信，这些星星会点亮我的未来。 （选自《读者》，有改动） 4．(3分)文中【甲】【乙】【丙】三处应填上的词语分别是（   ） A．覆盖  搅拌 凝望 B．笼罩  搅动  凝望 C．笼罩  搅拌 凝视 D．覆盖  搅动  凝视 5．(4分)请梳理文章内容，并在下面的横线上填写合适的语句。 交代昔日的各类修理匠→ →妈妈非正式补锅→ 6．(4分)请你根据提示，赏析下面的句子。 房间虽然因为它们有了些许光亮，却仍被黑暗所统治。（请从修辞的角度赏析） 7．(5分)请你说说以“炒菜的时候放几颗星星”为题有什么好处? 8．(6分)请仔细阅读文章，谈谈你对“我小心翻炒，担心把锅底戳破；又用力翻炒，希望星星更多，越来越多，更亮，越来越亮。”的理解。 【答案】4．B 5．回忆换锅底的情景 描写炒菜时锅底的星星 6．这句话运用了对比的修辞手法，通过“有了些许光亮”与“仍被黑暗所统治”的对比，突出了房间光线微弱、黑暗仍然占据主导地位的情景。这种对比增强了语言的表现力，让读者更加直观地感受到当时环境的昏暗和艰苦。 7．文章标题“炒菜的时候放几颗星星”交代了写作对象；概括文章中心，点名主旨，表达了对美好生活的向往；设置悬念。激发了读者的阅读兴趣。 8．示例：这句话表达了作者在炒菜时的复杂心情。一方面，“我小心翻炒，担心把锅底戳破”，说明作者非常珍惜锅底的星星（即妈妈用面团堵住的漏洞），担心因为翻炒不当而破坏它们，这体现了作者对过去生活的怀念和对家庭记忆的珍视。另一方面，“又用力翻炒，希望星星更多，越来越多，更亮，越来越亮”，则表达了作者对美好生活的向往和追求，希望这些星星能够带来更多的光亮和希望，照亮自己的未来。这种矛盾而又统一的心情，反映了作者对过去与未来的深刻思考和情感寄托。 【导语】这篇文章通过描写旧时生活中逐渐消失的修理行业，特别是母亲“非正式”修补老锅的细节，将现代人对旧物的珍惜、怀旧之情和对物质不断消耗的批判相融合。文章以“炒菜的时候放几颗星星”作为题目，将修补后的锅底比作星星，生动地暗示了坚守与希望。这些星星隐喻着对过去简单生活和珍贵记忆的向往，以及对未来的期盼，仿佛在幽暗的生活中寻找闪烁的光点，引发读者对物质与精神关系的深思。文章情感真挚，语言生动，富有诗意。 4．本题考查词义辨析。 笼罩：侧重于像笼子一样从四周包围、覆盖，强调一种整体的、具有一定范围的环绕状态，给人一种被某种氛围或物体包围的感觉，常用于形容光线、雾气、夜色等。覆盖：更强调将物体表面完全遮住，使被覆盖物完全在其之下，常与具体的实物搭配。文中说“马灯或蜡烛的光芒”，光芒并非像实物一样完全将范围盖住，而是一种环绕、包裹的状态，所以用“笼罩”更合适，故【甲】处选“笼罩”； 搅动：意思是用棍子等在液体中翻动或和弄，也可用于抽象意义上使混乱、不平静，更强调动作的动态性和随意性。搅拌：通常是指用工具在混合物中进行有规律的、较为均匀的翻动，使其混合均匀，多用于烹饪、工业生产等领域，更强调动作的规律性和目的性。文中说“锅铲不停翻动，似乎想把黑暗……得更加混沌”，这里强调的是随意地翻动使黑暗状态更混乱，“搅动”更能体现这种随意的动态，所以【乙】处选“搅动”； 凝望：指目不转睛地看，带有专注、长久地望向远方或某个目标，常含有深情、期待、思索等情感因素。凝视：着重于长时间、专注地盯着看，强调注意力高度集中在某一点上，通常不带有太多情感色彩 。文中“我不停地翻炒，……那几粒忽隐忽现的星星”，这里不仅有专注看的意思，还包含着作者对这几颗星星特殊的情感，“凝望”更能体现这种情感，所以【丙】处选“凝望”； 故选B。 5．本题考查内容理解。 根据第②段“对了，还有补锅的匠人。现在可能很多年轻人都不知道，锅漏了也是可以修好的。洞较小的话，就打个补丁；洞太大了，或者洞太多，就把整个锅底换掉”可知，引出了补锅换锅底这一内容。根据第③段“我家有好几口铝锅是换过锅底的。新的锅底是用铁皮镶的。像接烟囱一样，在连接的边缘处敲出可以互相扣嵌的Z形边，两片紧紧咬合在一起，再敲平、敲紧。于是新的锅底诞生了，滴水不漏，旧锅重新派上了用场”可知，详细描述了作者家换锅底的过程，展现了换锅底的具体操作和效果。根据第④段“换锅底的程序并不复杂，它考验的是匠人的细心、耐心和力度。但是这种补法只适用于平底的屉锅或汤锅，圆底的炒锅就没法换锅底了”可知，进一步说明换锅底的特点及适用范围。这三段整体围绕换锅底展开，据此可概括为：回忆换锅底的情景。 根据第⑧段“在很多准备晚餐的时光里，总是没有太亮的照明……正在炒菜的锅里也是黑暗。锅铲不停翻动，似乎想把黑暗搅动得更加混沌”可知，描绘了炒菜时昏暗的环境，为后文描写锅底的星星做铺垫。根据第⑨段“锅底那几颗星星，永远明亮闪烁”可知，首次明确提到“锅底那几颗星星”，引起读者好奇。根据第⑩段“我不停地翻炒，凝望那几粒忽隐忽现的星星。它们是红色的，极其明亮，在锅底的位置永恒不变，在宇宙中的位置也永恒不变……世界越黑，它们越亮；世界越饿，它们越亮；世界越咸，它们越亮。它们越亮，锅底就越脆弱。我小心翻炒，担心把锅底戳破；又用力翻炒，希望星星更多，越来越多，更亮，越来越亮”可知，细致地描写了锅底星星的特点，以及作者对星星的凝望和特殊情感，围绕“炒菜时锅底的星星”展开了丰富的描写和抒情，据此可概括为：描写炒菜时锅底的星星。 6．本题考查句子赏析。 根据第⑧段“房间虽然因为它们有了些许光亮，却仍被黑暗所统治”可知，这里运用的修辞手法是对比，“有了些许光亮”表明房间不是完全黑暗，存在一定的光线来源（马灯或蜡烛）；“仍被黑暗所统治”则强调黑暗的程度之深，占据着主要地位。 通过将“有了些许光亮”和“仍被黑暗所统治”进行对比，把房间光线微弱，黑暗占据主导的情景鲜明地展现出来。让读者能直观地想象到，在那个用马灯或蜡烛照明的环境下，房间里的光亮十分有限，黑暗无处不在 ，比如可能角落里依然是一片漆黑，光线只能照亮很小的一片区域。这种对比的表述，打破了平铺直叙的描述方式，使句子的表达更具张力，让读者深刻感受到当时环境的昏暗和艰苦，从而更能体会作者在这样环境下的生活状态和心境。比如读者能更真切地理解在这样昏暗的环境下进行炒菜等活动的不便 ，以及作者对那段特殊生活的深刻记忆。 7．本题考查标题作用。 在文章开头，读者看到“炒菜的时候放几颗星星”这样奇特的标题，会产生强烈的好奇心，星星怎么会和炒菜联系在一起呢？这与日常生活常识相悖，自然激发读者的阅读欲望，促使读者想要一探究竟。在全文中，这个悬念贯穿始终，直到读到第⑨段“锅底那几颗星星，永远明亮闪烁”和第⑩段“我不停地翻炒，凝望那几粒忽隐忽现的星星。它们是红色的，极其明亮，在锅底的位置永恒不变，在宇宙中的位置也永恒不变” ，读者才恍然大悟，原来“星星”指的是炒菜时锅底漏出的小孔在火的映照下闪烁的样子，之前的疑惑得以解开，这种悬念的设置使文章更具吸引力。 根据第⑤段“记得我家有一口炒锅，锅底常年都是漏着的。有四五处洞，每个洞约芝麻大小”可知，文章围绕着这口漏着的炒锅展开描述。标题中的“炒菜”对应着日常的炒菜行为，而“放几颗星星”形象地指代了漏着的锅底上的小孔，这些小孔就是作者重点描写的对象，它们在炒菜过程中因火焰映照而呈现出星星般的状态，所以标题明确地交代了文章围绕漏锅炒菜这一核心内容展开。 虽然文章写的是一口漏了多年的炒锅，但作者通过对炒菜时锅底星星的描写，根据第⑩段“我一直相信，这些星星会点亮我的未来”可知，将这些星星赋予了特殊的意义。它们不仅仅是锅底的漏洞，更象征着在艰苦的生活环境中，作者对美好生活的期待与向往。尽管生活充满黑暗，但这些如星星般的亮点，给作者带来了希望，标题以一种含蓄而富有诗意的方式概括了文章中心，点明了对美好生活向往的主旨。 8．本题考查词语理解。 根据第⑤段中“记得我家有一口炒锅，锅底常年都是漏着的。有四五处洞，每个洞约芝麻大小”可知，这口锅存在漏洞已久，伴随着作者度过了许多时光。根据第⑥段“但我妈会时不时‘非正式’地补一下——她每次揉面的时候，揪米粒大的一点点面粒，按在锅底小孔处”可知，妈妈用面团补锅的行为充满生活气息，成为家庭记忆的一部分。根据第⑩段中“我小心翻炒，担心把锅底戳破”可知，这里的“小心”，是因为作者珍视这口承载着家庭记忆的锅，妈妈补锅的痕迹就像家庭温暖的印记，作者生怕自己的不当操作破坏了这份珍贵的回忆，破坏了这些象征着过去生活点滴的“星星”（被面团堵住的漏洞在火焰映照下像星星 ），所以小心翼翼地对待，体现出对过去生活的深深怀念。 根据第⑩段中“又用力翻炒，希望星星更多，越来越多，更亮，越来越亮”可知，这里的“星星”已经不仅仅是锅底漏洞被映照的样子，更被作者赋予了希望的象征意义。结合第⑪段“我一直相信，这些星星会点亮我的未来”可知，作者用力翻炒，期待星星更多更亮，是渴望生活中能出现更多的希望与美好，这些希望之光能照亮自己前行的道路，指引自己走向更好的未来，表达出作者积极向上、对美好生活充满向往的态度=。 作者小心翻炒和用力翻炒的两种行为，看似矛盾。但实际上，小心翻炒是对过去生活和家庭记忆的守护，用力翻炒是对未来美好生活的追逐 。过去的生活虽然有着像漏锅这样的艰难与不便，但充满了温暖的回忆；未来充满未知，作者希望凭借这些如星星般的希望，去创造更美好的生活。作者在这口漏锅的翻炒中，融入了对过去和未来的情感，在守护与追逐之间，体现出对生活全面而深刻的思考。 【二】健康成长（17分） 材料一： 材料二： 据《郑州日报》2025年6月14日报道，这个学期以来，郑州不少中小学将课间休息时间延长至15分钟。金水区文化绿城小学早在2024年9月就将课间10分钟延长至15分钟，该校建构了体育运动、校园游戏、班级活动三位一体的课间“微活动”体系，让全校师生在课间品鉴自然美、彰显运动美、体验文化美等。郑东新区龙华小学在课间时间，学生们跳绳、跳房子、踢毽子等玩得热火朝天，学校还为各班配发益智游戏类学具，丰富学生的课间生活。同时，学校设置预备铃，细化课间管理，做好课间与课堂的过渡衔接。 材料三： ①“课间回来了”“体育课变多啦”“大课间变长啦”——新学期伊始，不少孩子和家长欣喜发现校园新变化。 ②中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，如何实现？有的地方和学校将课间由10分钟延长至15分钟，有的试点每天1节体育课，有的上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动，等等。具体到“分钟”的课程表，见证了校园日常的改变。 ③仅是课程表上的变化还不够。 ④与时间的简单腾挪相比，更重要的是育人方式的系统性变革。实践中，个别现象值得注意：有的学校课间延长了，但出于安全等考虑，仍限制学生课间上下楼、去操场；运动时间更多了，但有的学校仅组织统一跑圈、做操，学生缺少自由探索、发展兴趣的空间；有的延后放学时间、缩短午休时间，个别家长反映孩子休息不足……如何让“健康第一”落地落细，考验着学校和老师的育人智慧。以时间的变化，带动教育从“管理导向”向“育人导向”转变，方能将“以学生发展为中心”落到实处。 （摘编自《人民日报》2025年3月3日） 材料四： ①3月5日上午，十四届全国人大三次会议首场“部长通道”集中采访活动举行，教育部部长怀进鹏点赞了全国多个省份“课间15分钟”的做法，其中安徽在列。 ②记者从安徽省教育厅了解到，今年1月17日，省教育厅召开全省学校体育高质量发展工作视频推进会。会议强调，要聚焦保障“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”，全面落实义务教育阶段每天1节体育课、课间15分钟，加大投入强化学校体育师资、场地器材、安全等条件保障，深化改革提升工作质效，建好办好校园足球特色学校，压实各级责任，狠抓工作落实，着力推动学校体育高质量发展。 ③合肥市青年路小学介绍，该校将宁国路校区变身沉浸式校园游乐场。通过大小课间的动静结合，让传统文化和趣味充盈孩子的课间。“我们通过少先队提案、教师集体讨论为孩子们的趣味课间提供一些‘金点子’。在AI互动区，孩子们跟着魔镜，在老师的带领下进行体育趣味游戏，也有小演奏家进行智慧钢琴演奏。”传统游戏区的滚铁环、抖空竹、抽陀螺给学生带来别样快乐。 （摘编自中安在线2025年3月6日） 9．(3分)下列对以上材料理解和判断不正确的一项是（   ） A．延长课间，可以让师生在课间品鉴自然美、彰显运动美、体验文化美，对于缓解疲劳，近视防控也有重要意义。 B．课间延时，需要强化管理，以“管理导向”为根本，方能将“以学生发展为中心”落到实处。 C．为了安全，因噎废食的做法；活动形式单一；延后放学时间，缩短午休时间……都是不智慧的做法。 D．安徽省着力推动学校体育高质量发展工作，“课间15分钟”的做法受到教育部怀进鹏部长点赞。 10．(6分)写出你从材料一中得出的两个结论，并提出两条解决问题的举措。 11．(3分)请找出材料二的导语并抄写下来 12．(5分)读完材料三、四，你认为如何落实落细“课间15分钟”的规定？ 【答案】9．B 10．结论：我国儿童青少年近视问题非常严峻，患病人数庞大且逐年上升。近视问题会随着年龄增长逐渐加重。 举措：增加学生户外活动时间，如落实“课间15分钟”延长政策，鼓励学生课间到户外进行体育活动、接触自然。优化学生用眼习惯，学校可定期开展近视防控宣传教育，指导学生科学用眼，同时减少长时间近距离用眼的学习任务。 11． 这个学期以来，郑州不少中小学将课间休息时间延长至15分钟。 12．丰富课间活动内容，提供多样化的活动选择；强化条件保障，提升活动质量和安全；同时避免形式主义，真正让学生享受到课间活动的乐趣。 【导语】这篇阅读文章聚焦于中小学课间时间调整及体育活动时间保障的热点话题。通过多则材料展现不同地区学校的实践举措，反映教育新变化。既呈现积极做法，也指出存在问题，还提及政策导向。整体内容围绕学生身心健康与教育理念转变展开，对推动教育高质量发展、落实“健康第一”理念有一定探讨价值。 9．本题考查信息筛选辨析。 B. 根据材料三第④段“以时间的变化，带动教育从‘管理导向’向‘育人导向’转变，方能将‘以学生发展为中心’落到实处”可知要以“育人导向”为根本，这与选项中的“以‘管理导向’为根本”相矛盾，故该选项判断不正确。 故选B。 10．本题考查图文转换。 从材料一中的图1可以看出，2015年至2025年中国20岁以下近视患病人数呈现逐年上升的趋势，且患病人数庞大；从图2可以看出，不同年龄儿童青少年近视程度占比中，近视前期的比例随着年龄的增长而逐渐降低，而低度近视、中度近视和高度近视的比例则随着年龄的增长而逐渐增加，这表明近视问题会随着年龄增长逐渐加重。 为了解决这个问题，可以采取以下措施：一是学校应减轻学生课业负担，鼓励学生多参与户外活动，以缓解眼睛疲劳；二是学校应定期组织学生进行视力检查，及时发现并干预近视问题，同时加强爱眼教育，提高学生的护眼意识。 11．本题考查消息体裁。 导语通常位于新闻报道的开头，用于概括新闻的主要内容。材料二主要报道了郑州中小学延长课间时间至15分钟的做法。根据材料二的内容，可以确定导语为：“这个学期以来，郑州不少中小学将课间休息时间延长至15分钟。” 12．本题考查内容概括。 材料三第④段“运动时间更多了，但有的学校仅组织统一跑圈、做操，学生缺少自由探索、发展兴趣的空间。” 这句话指出了当前课间活动存在的问题，即活动形式单一，缺乏多样性。为了解决这个问题，需要丰富课间活动内容，提供更多样化的活动选择。材料四第③段“通过大小课间的动静结合，让传统文化和趣味充盈孩子的课间。” 这句话展示了合肥市青年路小学在丰富课间活动内容方面的做法，即结合传统文化和趣味活动，使课间时间更加充实和有趣。所以，学校应设计多样化的课间活动，包括体育运动、文化游戏、自由探索等，以满足不同学生的兴趣需求。 材料四第②段“加大投入强化学校体育师资、场地器材、安全等条件保障。” 这句话直接指出了强化条件保障的重要性，包括增加体育师资、改善场地器材条件、加强安全保障等。所以学校应加大投入，提升体育师资水平，改善场地器材条件，确保课间活动的质量和安全。 材料三第④段“个别现象值得注意：有的学校课间延长了，但出于安全等考虑，仍限制学生课间上下楼、去操场。” 这句话揭示了当前一些学校在课间活动方面存在的形式主义问题，即虽然延长了课间时间，但实际上限制了学生的活动自由。所以学校应摒弃形式主义，真正让学生享受到课间活动的乐趣，不要因噎废食，因安全问题而过度限制学生的活动。 据此可概括作答。 【三】家国情怀（16分） ◎研读·领会家国情怀：小语研读文献，领会古人的家国情怀，请你协助他完成任务。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 （选自孟子《生于忧患，死于安乐》） 【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥遽②自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕③日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。” 【注释】①上：指唐太宗。②傥：倘若。 （节选自司马光《资治通签·唐纪九》） 【丙】 苦 笋 陆  游 藜藿④盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 [注]①上：皇上，就是唐太宗。②遽（jù）：迅速、马上。③朕（zhèn）：皇帝的自称，文中是唐太宗的自称。④藜藿：“藜”是一种野菜，“藿”指豆类的叶子，“藜藿”泛指粗劣的饭菜。 13．(4分)请解释下面加点的词在文中的意思。 （1）行拂乱其所为  拂： （2）发于声，而后喻   喻： （3）诚自古所希    诚： （4）我见魏征殊媚妩   殊： 14．(4分)请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）治国如治病，病虽愈，尤宜将护。 15．(4分)【甲】【丙】两文都写到了成才的因素，谓你简要概括。 16．(4分)请结合【甲】【乙】【丙】文段，谈谈其中蕴含的治国道理。 【答案】13．违背 明白 确实 特别 14． （1）一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。（2）治理国家如同治病，病即使好了，还应当护理调养。 15． [甲]文强调了成才需要经历磨难和挑战，通过“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”等方式来锻炼意志和能力。[丙]文通过苦笋的比喻，强调了人才的成长需要经历苦难和挑战，正如苦笋的苦节与生俱来，人才的成长也需要经历风雨。 16．[甲]文强调了忧患意识对于国家和个人成长的重要性。[乙]文强调了居安思危的重要性，即使国家平安，也不能放松警惕，需要持续的谨慎和自我反省。[丙]文强调了人才的成长需要经历苦难和挑战，这对于国家的治理同样重要，需要培养能够面对困难和挑战的人才。 【导语】这段阅读材料由《孟子》《资治通鉴》和陆游的诗三部分构成，呈现了古人关于个人修养、国家治理与人才培养的思想。孟子的文段强调磨难对个人成长的益处，警示在安逸中可能丧失警觉。司马光的记录展示了唐太宗和魏征对治国理政的警惕与细致管理，体现出居安思危的重要性。陆游则通过诗作寄寓了人才历练与担当国家风雨的期望。三者共同反映了家国情怀中自强不息、忧患意识及人才价值的重要。 13．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：使他的每一行动都不如意；拂：违背； （2）句意：怨恨吐发在言语中，然后就会知道；喻：明白； （3）句意：这真是自古以来所罕有的；诚：确实； （4）句意：我看魏征，反倒觉得特别妩媚可亲；殊：特别。 14．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）入：动词活用作状语，在国内。法家：有法度的世臣。拂士：辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅佐。出：动词用作状语，在国外。敌国：实力相当足以抗衡的国家。外患：来自国外的祸患。恒：常常。亡：灭亡。 （2）如：如同。虽：即使。愈：治愈。宜：应该，应当。 15．本题考查内容理解与概括。 结合甲文第一段“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”可知，上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意。故甲文认为，人才的成长需要经历艰难困苦的磨炼，通过这些磨难可以使他们“动心忍性，曾益其所不能”，强调了外在环境的磨炼对人才成长的重要性。同时结合第二段“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”可知，每个人都会常常出错，然后才能改正。故人自身也要能正视错误，要积极进取。 丙文中“人才自古要养成，放使干雪战风雨”意思是说自古以来，人才都是要靠培养锻炼才能成长的，要放手使他们在实践中经风雨、见世面，经受历练。该诗把人才比作苦笋，表明人才要像苦笋一样经历风雨，在磨炼中成长，强调了人才需要磨炼和挑战；同时“约束儿童勿多取”也提到要约束人才，有正确引导的意思。 16．本题考查主旨把握。 甲文中，第一段“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”开篇列举舜、傅说等六位出身低微却成就大业的人，说明人才是在艰苦环境中造就的。“故天将降大任于斯人也……曾益其所不能”，指出上天要降大任给人，必先使其经受各种磨难，以磨练意志、增长才干。第二段“人恒过，然后能改……而后喻”“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，说明人要经历内心困惑、思虑阻塞等才能有所作为。国家要想长治久安，国内要有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外要有敌国外患的压力，这样国家才能保持警惕，不致灭亡。最后得出“生于忧患，而死于安乐”的结论，强调国家也一样，要有忧患意识，否则易灭亡。 故[甲]文强调了忧患意识对于国家和个人成长的重要性。 乙文中唐太宗居安思危，以“治国如治病”为喻，表明国家即使暂时安定，也不能放松警惕，要像病愈后仍需调养一样，继续保持谨慎。唐太宗自我反省“朕慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也”表达了自己虽处于国家安定、四夷臣服的局面，但仍每日谨慎，担心不能善终，希望大臣们多进谏。魏征“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳”则赞赏唐太宗居安思危的意识。故[乙]文强调了居安思危的重要性，即使国家平安，也不能放松警惕，需要持续的谨慎和自我反省。    丙诗中前两联将苦笋比作“白玉婴”，写其在粗劣饭菜中令人眼前一亮，突出其耿介的本性和与生俱来的“苦节”。后两联由苦笋联想到魏征，觉得魏征刚直的品格如苦笋般可爱，叮嘱儿童不要多取苦笋，借苦笋强调人才要像它一样，在艰难环境中养成，要能经受风雨，才能成长为栋梁之材，委婉地表达了对培养人才以治国的思考。故[丙]文强调了人才的成长需要经历苦难和挑战，这对于国家的治理同样重要，需要培养能够面对困难和挑战的人才。 【点睛】参考译文： 甲：舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚韧起来，增加他所不具备的能力。  　　 人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 乙：唐太宗对亲近的大臣们说：“治国就像治病一样，即使病好了，也应当休养护理，倘若马上就自我放开纵欲，一旦旧病复发，就没有办法解救了。现在国家很幸运地得到和平安宁，四方的少数民族都服从，这真是自古以来所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕这种情况不能维持久远，所以我很希望多次听到你们的进谏争辩啊。”魏征回答说：“国内国外得到治理，臣不认为这是值得喜庆的，只对陛下居安思危感到喜悦。” 三、写作（55分） 17．请根据要求作文。 有人说我们这个时代不缺机会，所以也势必会让每个人面临很多的选择。那么是遵从自己的内心，还是随波逐流；是直面挑战，还是落荒而逃；是选择喧嚣一时的功利，还是选择持久平静的善良。无论如何，希望每一个人都能做出一个不让自己后悔的选择。 以上文字引发了你哪些联想和思考?请结合自己的经历和体验，写一篇记叙文，题目自拟。 提示与要求：（1）文中不要透露你的个人身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； 【答案】例文： 那次，我选择坚守 那是一个骄阳似火的夏日，学校组织了一场科技创新比赛，获胜者将有机会参加省级大赛。对科技满怀热忱的我，毫不犹豫地报名参加了。   比赛的准备过程困难重重。我选择的项目是设计一款智能环保监测装置，然而，复杂的电路设计和程序编写让我焦头烂额。看着那些密密麻麻的线路和代码，我的内心充满了迷茫，甚至开始怀疑自己的选择是否正确。   就在我几乎要放弃的时候，偶然间看到了书架上那本《爱迪生传》。爱迪生为了找到合适的灯丝材料，经历了成千上万次的失败，却始终没有放弃。他的故事深深触动了我，让我决定直面挑战，坚守自己的选择。   于是，我重新振作起来，白天向老师和专业人士请教，晚上查阅大量资料，不断尝试不同的方案。在这个过程中，我也面临着周围同学的质疑。他们认为我的想法过于大胆，成功的可能性微乎其微，劝我放弃这个项目，选择一个更简单的参赛。但我没有动摇，我相信自己的判断，相信只要坚持就能成功。   比赛的日子终于来临。我带着自己的作品走上展示台，紧张地向评委和观众介绍它的功能和设计理念。当看到评委们频频点头，听到观众们的阵阵掌声时，我心中的紧张渐渐消散。   虽然最终我没有获得一等奖，只拿到了三等奖，但我却无比自豪。因为在这次比赛中，我没有随波逐流，没有被困难吓倒，而是遵从自己的内心，勇敢地直面挑战。这次经历让我明白，在人生的道路上，我们会面临无数的选择，无论前方的道路多么崎岖，只要坚守自己的选择，勇敢前行，就一定能收获属于自己的成长与进步。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题：核心词是“选择”，材料围绕这一核心，列举了多组对比性的选择方向，如遵从内心与随波逐流、直面挑战与落荒而逃、选择功利与选择善良 ，引导思考在面临选择时应如何抉择。要求写记叙文，意味着要通过具体的事件、情节和人物经历来展现对“选择”的感悟，避免空洞的议论。 2.立意：强调个人在面对选择时应坚持自己的原则和价值观，不盲目跟风。展现面对挑战时的勇气和决心，以及选择后的成长和收获。反思选择功利可能带来的短期满足与长期遗憾，以及选择善良带来的内心平静和长远价值。 3.选材构思：个人经历：选择自己生活中面临选择的一次真实经历，如选择兴趣班、参加竞赛、与朋友的矛盾处理等。校园生活：校园生活中的选择，如班级活动、学习小组、与老师同学的相处等。家庭生活：家庭中的选择，如家务分配、与父母的沟通、家庭决策等。开头简要介绍时代背景，引出选择的主题。可以是一个疑问、一个场景或一个故事开头。主体：详细叙述面临选择时的情境，包括背景、人物、冲突等。描述自己在选择过程中的内心挣扎和思考，可以是对不同选择的权衡、对后果的预测等。最终根据自己的原则和价值观做出选择，并付诸行动。叙述选择后的结果，包括对自己的影响、他人的反应、是否后悔等。总结全文，强调选择的重要性，以及自己在选择中学到的经验和教训。可以是对未来的展望，也可以是对读者的鼓励。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文上学期同步备考模拟卷（合肥专用） 期末考试卷（一）（原卷版） 注意事项： 1. 本试卷满分 150 分（其中卷面分5分），考试时间 150 分钟； 2. 测试范围：八上全册。 3. 字体工整，笔迹清楚，保持答卷卷面清洁。 一、语文积累与运用（35分） 1．（本题10分）小语参观以后，利用学过的古诗文写了一段感想，请你补充完整。 家国情怀不仅蕴含浓厚乡梓情、家族情，更包蕴深沉民族情、国家情。崔颢在《黄鹤楼》中用“① ？② ”直接抒发游子悲苦的思乡之情；“③ ，④ ”是李白在《渡荆门送别》中借故乡之水表达对故乡的思念之情；“⑤ ，⑥ ”是杜甫在《春望》中借长发断落，无法植髻插簪，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情感；“⑦ ，⑧ ”是李贺在《雁门太守行》中借用典故，表现忠君报国的决心；孟子在《富贵不能淫》中用“富贵不能淫，⑨ ，⑩ ”告诉我们在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。 2．（本题13分）运用名著阅读获得的知识，完成各题。 “这些禽兽！把她折磨成了什么样子！”人们愤愤地抓紧牢门…… “孩子有同志们抚养，长大了一定会继承我们的事业……”李青竹回答着，眼睛转向她，这时她仍然昏迷不醒，只是脸色比刚才好一些了。 时间已经是下午，男牢房的同志开始轮流“放风”。这时间牢房已经传遍了老许的建议：他希望全体战友学习她坚贞不屈的意志和艰苦斗争的革命气节……因此，趁着“放风”的空xì（   ）男同志们都把自己写给她的慰问信和诗篇送进女囚室。 这是她和大家的胜利！ 孙明霞捏着一沓信件，朗读着诗歌： 你，大海中的海燕，迎接着黎明前的黑暗。战斗吧！永远朝向东方，永远朝着党！ 你，高空中的雄鹰，搏击着凶恐的狂风暴雨。战斗吧！永远朝向东方，永远朝着党！ （1）（2分）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 空xì( ) 一沓( ) （2）（3分）以上文段选自《 》，大家称呼文中的“她”为 。敌人“折磨”她的歹毒方式是 （3）（2分）“坚贞不屈”在句子中的意思是： 。 （4）（2分）把画线的句子改成双重否定句： （5）（4分）文段中的诗歌主要运用了 和 的修辞手法。 3．（本题12分）班级准备开展以“身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，请你完成下列任务。 (1)（2分）请为本次活动拟写一条宣传标语。 (2)（3分）假如你是学校的一名小记者，请你围绕本次活动的主题，从下列采访对象中任选一位，拟写一个采访问题。 采访对象：路人    校长    当地文旅领导 采访对象： 采访问题： (3)（3分）“身边的文化遗产”专题讲座定于本周三上午九点在学校学术报告厅举行，星期一小雨对小梅说：“我朋友小琳一直想听这个讲座，请你转告她，请她后天来听。”第二天，小梅见到了小琳，她该怎样说？ (4)（4分）作为一名中学生，你打算为保护本地区的物质文化遗产做些什么？（写出两点） 二、阅读（55分）阅读下面文字，回答问题。 【一】珍贵记忆（22分） 炒菜的时候放几颗星星 李娟 ①以前，有各种各样的修理匠，修伞的、修碗的、修钢笔的、修表的。现在修理匠几乎不见了，东西用坏了就直接扔了。我们使用这些东西的成本降低了，消费欲被持续刺激。似乎我们活在世上就是为了消耗器物，生产垃圾。 ②对了，还有补锅的匠人。现在可能很多年轻人都不知道，锅漏了也是可以修好的。洞较小的话，就打个补丁；洞太大了，或者洞太多，就把整个锅底换掉。 ③我家有好几口铝锅是换过锅底的。新的锅底是用铁皮镶的。像接烟囱一样，在连接的边缘处敲出可以互相扣嵌的Z形边，两片紧紧咬合在一起，再敲平、敲紧。于是新的锅底诞生了，滴水不漏，旧锅重新派上了用场。 ④换锅底的程序并不复杂，它考验的是匠人的细心、耐心和力度。但是这种补法只适用于平底的屉锅或汤锅，圆底的炒锅就没法换锅底了。 ⑤记得我家有一口炒锅，锅底常年都是漏着的。有四五处洞，每个洞约芝麻大小。这么小的洞，也漏不出太多东西。于是在很多年里，就由它那么漏着，从没有正式补过。 ⑥但我妈会时不时“非正式”地补一下——她每次揉面的时候，揪米粒大的一点点面粒，按在锅底小孔处。烧菜时，大火很快把粘在那几处的面团烧焦，烧焦后的面疙瘩便暂时堵住了漏洞。虽然这种补法也顶不了多长时间，但是在这段时间里，锅的确不漏了。不像之前，烧菜时，火大了还没事，火一小，锅底就嗞啦嗞啦响。那是从小孔处漏出去的油或汤水与高温激烈相撞后发出的细小尖叫声。那时，烧火的人透过明亮的灶膛，会看到锅底那几处小小的、激动的沸腾。 ⑦这口锅用了很多年，用得越来越薄，小洞越来越多。但那些年里，不知为何，我们从没想过换一口新锅。 ⑧在很多准备晚餐的时光里，总是没有太亮的照明。要么是马灯，要么是摇摇晃晃的蜡烛，它们的光芒只【甲】 有限的范围。房间虽然因为它们有了些许光亮，却仍被黑暗所统治。板凳下面，灶台后面，天花板上，甚至火焰下方十厘米处，都黑得深不见底。正在炒菜的锅里也是黑暗。锅铲不停翻动，似乎想把黑暗【乙】 得更加混沌。我手持锅铲，翻啊，搅啊。我们的食物充满黑暗。我们的果腹之物把这黑暗接引进我们的身体。我们身体内部是黑暗的最终归宿。 ⑨锅底那几颗星星，永远明亮闪烁。 ⑩我不停地翻炒，【丙】 那几粒忽隐忽现的星星。它们是红色的，极其明亮，在锅底的位置永恒不变，在宇宙中的位置也永恒不变。我非常熟悉它们。它们嵌在锅底，嵌在我眼中，嵌在日后历久弥新的神秘记忆里。世界越黑，它们越亮；世界越饿，它们越亮；世界越咸，它们越亮。它们越亮，锅底就越脆弱。我小心翻炒，担心把锅底戳破；又用力翻炒，希望星星更多，越来越多，更亮，越来越亮。 ⑪我一直相信，这些星星会点亮我的未来。 （选自《读者》，有改动） 4．(3分)文中【甲】【乙】【丙】三处应填上的词语分别是（   ） A．覆盖  搅拌 凝望 B．笼罩  搅动  凝望 C．笼罩  搅拌 凝视 D．覆盖  搅动  凝视 5．(4分)请梳理文章内容，并在下面的横线上填写合适的语句。 交代昔日的各类修理匠→ →妈妈非正式补锅→ 6．(4分)请你根据提示，赏析下面的句子。 房间虽然因为它们有了些许光亮，却仍被黑暗所统治。（请从修辞的角度赏析） 7．(5分)请你说说以“炒菜的时候放几颗星星”为题有什么好处? 8．(6分)请仔细阅读文章，谈谈你对“我小心翻炒，担心把锅底戳破；又用力翻炒，希望星星更多，越来越多，更亮，越来越亮。”的理解。 【二】健康成长（17分） 材料一： 材料二： 据《郑州日报》2025年6月14日报道，这个学期以来，郑州不少中小学将课间休息时间延长至15分钟。金水区文化绿城小学早在2024年9月就将课间10分钟延长至15分钟，该校建构了体育运动、校园游戏、班级活动三位一体的课间“微活动”体系，让全校师生在课间品鉴自然美、彰显运动美、体验文化美等。郑东新区龙华小学在课间时间，学生们跳绳、跳房子、踢毽子等玩得热火朝天，学校还为各班配发益智游戏类学具，丰富学生的课间生活。同时，学校设置预备铃，细化课间管理，做好课间与课堂的过渡衔接。 材料三： ①“课间回来了”“体育课变多啦”“大课间变长啦”——新学期伊始，不少孩子和家长欣喜发现校园新变化。 ②中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，如何实现？有的地方和学校将课间由10分钟延长至15分钟，有的试点每天1节体育课，有的上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动，等等。具体到“分钟”的课程表，见证了校园日常的改变。 ③仅是课程表上的变化还不够。 ④与时间的简单腾挪相比，更重要的是育人方式的系统性变革。实践中，个别现象值得注意：有的学校课间延长了，但出于安全等考虑，仍限制学生课间上下楼、去操场；运动时间更多了，但有的学校仅组织统一跑圈、做操，学生缺少自由探索、发展兴趣的空间；有的延后放学时间、缩短午休时间，个别家长反映孩子休息不足……如何让“健康第一”落地落细，考验着学校和老师的育人智慧。以时间的变化，带动教育从“管理导向”向“育人导向”转变，方能将“以学生发展为中心”落到实处。 （摘编自《人民日报》2025年3月3日） 材料四： ①3月5日上午，十四届全国人大三次会议首场“部长通道”集中采访活动举行，教育部部长怀进鹏点赞了全国多个省份“课间15分钟”的做法，其中安徽在列。 ②记者从安徽省教育厅了解到，今年1月17日，省教育厅召开全省学校体育高质量发展工作视频推进会。会议强调，要聚焦保障“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”，全面落实义务教育阶段每天1节体育课、课间15分钟，加大投入强化学校体育师资、场地器材、安全等条件保障，深化改革提升工作质效，建好办好校园足球特色学校，压实各级责任，狠抓工作落实，着力推动学校体育高质量发展。 ③合肥市青年路小学介绍，该校将宁国路校区变身沉浸式校园游乐场。通过大小课间的动静结合，让传统文化和趣味充盈孩子的课间。“我们通过少先队提案、教师集体讨论为孩子们的趣味课间提供一些‘金点子’。在AI互动区，孩子们跟着魔镜，在老师的带领下进行体育趣味游戏，也有小演奏家进行智慧钢琴演奏。”传统游戏区的滚铁环、抖空竹、抽陀螺给学生带来别样快乐。 （摘编自中安在线2025年3月6日） 9．(3分)下列对以上材料理解和判断不正确的一项是（   ） A．延长课间，可以让师生在课间品鉴自然美、彰显运动美、体验文化美，对于缓解疲劳，近视防控也有重要意义。 B．课间延时，需要强化管理，以“管理导向”为根本，方能将“以学生发展为中心”落到实处。 C．为了安全，因噎废食的做法；活动形式单一；延后放学时间，缩短午休时间……都是不智慧的做法。 D．安徽省着力推动学校体育高质量发展工作，“课间15分钟”的做法受到教育部怀进鹏部长点赞。 10．(6分)写出你从材料一中得出的两个结论，并提出两条解决问题的举措。 11．(3分)请找出材料二的导语并抄写下来 12．(5分)读完材料三、四，你认为如何落实落细“课间15分钟”的规定？ 【三】家国情怀（16分） ◎研读·领会家国情怀：小语研读文献，领会古人的家国情怀，请你协助他完成任务。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 （选自孟子《生于忧患，死于安乐》） 【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥遽②自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕③日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。” 【注释】①上：指唐太宗。②傥：倘若。 （节选自司马光《资治通签·唐纪九》） 【丙】 苦 笋 陆  游 藜藿④盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 [注]①上：皇上，就是唐太宗。②遽（jù）：迅速、马上。③朕（zhèn）：皇帝的自称，文中是唐太宗的自称。④藜藿：“藜”是一种野菜，“藿”指豆类的叶子，“藜藿”泛指粗劣的饭菜。 13．(4分)请解释下面加点的词在文中的意思。 （1）行拂乱其所为  拂： （2）发于声，而后喻   喻： （3）诚自古所希    诚： （4）我见魏征殊媚妩   殊： 14．(4分)请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）治国如治病，病虽愈，尤宜将护。 15．(4分)【甲】【丙】两文都写到了成才的因素，谓你简要概括。 16．(4分)请结合【甲】【乙】【丙】文段，谈谈其中蕴含的治国道理。 三、写作（55分） 17．请根据要求作文。 有人说我们这个时代不缺机会，所以也势必会让每个人面临很多的选择。那么是遵从自己的内心，还是随波逐流；是直面挑战，还是落荒而逃；是选择喧嚣一时的功利，还是选择持久平静的善良。无论如何，希望每一个人都能做出一个不让自己后悔的选择。 以上文字引发了你哪些联想和思考?请结合自己的经历和体验，写一篇记叙文，题目自拟。 提示与要求：（1）文中不要透露你的个人身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $