2016-2017学年[京改版]八年级语文（上）《常读常新的“人鱼公主”》课件（33张PPT） （共33张PPT）

毕淑敏 学习目标 知识与能力： 1、通过把握论点、分析论据，深入感受议论文语言的特点。　 2、通过读书活动，掌握更多的读书方法。 过程与方法： 1、丰富课堂内容，拓宽学生视野，深化学生对课文内容的理解。   2、培养语言表达能力、归纳汇总能力、知识迁移能力及团队协作精神。   3、培养学生利用信息技术获取、处理、发布信息的能力和素养。  4、学会读书，提高读书能力，激发学生努力养成注重实践、注重探索精神的习惯。 情感态度与价值观： 通过广泛阅读对读书方法研究的相关文章和一些文学作品，培养学生良好的语文修养，激起对语文学习的兴趣，激发学生热爱祖国文化的感情。 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年出生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员、军医，1980年转业回北京。国家一级作家，著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》。1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作。1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会 五次不同时期读书的不同感受和思索 每次读的时间及感想是什么？ 8岁时：被故事情节所感动，对人鱼公主极为同情。 18岁时：情窦初开，读出了爱情，为人鱼公主无私和高尚的爱情抱打不平。 28岁时：做了妈妈，读出了亲情，读出了人鱼公主的勇气、智慧和闪亮来自亲情——得益于她的祖母。 38岁时：“开始写小说了”，读出安徒生写作“随心所欲”“信马由缰”，还以为故事有点“画蛇添足”。 48岁时：“为了写这篇文章”，“心平气和”“天眼洞开”悟出这是写“灵魂的故事”，是“寻找不朽灵魂”的故事。 每一次的感想不同，说明了什么？ 明确：从作者的读书所得可以看出，对书的内容的理解是受年龄、身份、阅历、动机的影响的。   学生速读课文， 筛选有用的 信息 培养学生筛读能力和对有用信息把 握能力 1、作者几次读《海的女儿 》 提问由易到难。能调动学生的积极性，又 都在什么时间？ （ 让学生明白自己的不足。） 2、作者为什么更喜欢人鱼公主这个名字？ 3 、你最欣赏人鱼公主什么品质？ （方法总结，学生各抒己见） 分析课文 本文作者叙述了自己在不同年龄段读 《海的女儿 》，的不同感受，究竟要 告诉我们什么道理？她每次读书都有什 么感受呢？让我们一起走进课文！ 1.先