河北省邯郸市汉光中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

语文试卷 第一部分 (1~2题14分) 柳枝抽芽时，是“立春”唤醒了万物；蝉鸣渐起时，是“小满”孕育了希望，桂香浮动时，是“白 露”送来清欢；雪花纷飞时，是“冬至”襄着年味走来。我校即将开展以“二十四节，千年慧光”为 主题的班会活动。 1.阅读文段，回答下列问题。（12分) 二十四节气串联起了四季轮回的(cāngmáng)与灵动，是华夏先民刻在时光里的智慧。 从立春时簇新的柳芽破寒而出，到清明细雨中草木萌发，再到夏至日朝阳喷薄于天际，每个节气都藏 着自然密码。田间农人依时而作，春种时的汗水与秋收时的欢颜，让每个节气都(yángy1)着 鲜活的生命力。他们脸上的笑涡，是对风调雨顺的期许☐他们劳动的身姿，是对节气节律的敬畏。 即便是小暑后 (形容不高兴，提不起劲儿)的午后、霜降时草木凝霜的清晨，也都是节 气的独特注脚。二十四个节气如同珠串，将春耕、夏耘、秋收、冬藏（一气呵成/一鼓作气)地 串联，既承载着中国人的生活哲学，也镌刻着自然的荣枯更迭。它不是冰冷的时间刻度，而是一（浸 润/浸泡)着烟火气的生存指南，让每个季节都有专属的景致与仪式，在岁月流转中沉淀成生生不息 的文化基因。 （1)根据上面文段中的拼音写出相应的词语。(2分) ①(cang mang) ②(yang yi) (2)给上面文段中加点的词语注音。(2分) ①簇新」 ②喷薄 (3)在横线处填入一个恰当的成语： (1分) (4)给画线句提出修改意见。(2分) (5)在文中☐处填入一个恰当的标点应是 (1分) (6)文段横线上，应填入符合语境的词语，最恰当的一项是(2分)·。··【 】 A.一气呵成浸润 B.一气呵成浸泡 C.一鼓作气浸润 D.一鼓作气浸泡 (7)全球变暖、极端气候等问题频发，导致节气时令已至，对应的气候特征却屡屡滞后，这迫使人 类重新审视当下的生产生活方式。请以“低碳环保”为主题拟写一则宣传标语。（20字以内)（2分) 2.12月21日是今年的冬至。下列介绍冬至的语句排序正确的一项是(2分)··…【 】 冬至是一年之中白昼最短、黑夜最长的一天。从冬至这一天起，随着太阳的运行轨迹北移，北半 球白天越来越长，黑夜越来越短。古人很早就在农业生产和对天象的观察中，注意到了这个特殊的日 子。 0 一。一。英国诗人雪莱在《西风颂》中曾说：“冬天来了， 春天还会远吗？”冬至已到，让我们一起迎接充满希望的渐一年吧！ ①在古人看来，冬还与终有关，是四季的终点，但也是新的四季的起点，自冬至起，阴气渐消，阳气 第1页共8页 初萌，孕育着勃勃的生机 ②早期的文献中，关于二十四节气的记述不断丰富，冬至则是最早被观测和记录下来的节气之一 ③如汉代时，《淮南子》等古籍中，就有了关于二十四节气的完整记述，“冬至”之名逐步定型 ④而汉代的《孝经说》在提及“冬至”时说：“至有三义，一者阴极之至，二者阳气始至，三者日行 南至，故谓之至”，道出了冬至所蕴含的文化含义 ⑤时至今日，民间仍有“冬至大如年”的说法，更有自冬至起数九的习俗 A.④①⑤②③ B.⑤①④②③ C.③②⑤④① D.②③④①⑤ 第二部分 (3~21题56分) 一、古诗文阅读 (一)古诗文默写(7分) 3.阅读下面文字，在横线上填写相应句子。(7分) 春分生机勃发，恰如《曹刿论战》“一鼓作气， ① ② 草木趁 时生长、农人趁势耕作，尽显“顺时发力”的节气智慧；清明兼具春和景明与追思怀古之意，与《山 坡羊·潼关怀古》中“ ③ 一，波涛如怒，山河表里潼关路”山河的壮阔险要高度契合； 夏至骄阳当空、万物鼎盛，正如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“ ④ ，弓如霹雳 弦惊”中马快弦急的激昂的战斗场面；霜降万物沉淀，古人借此时整理思绪、明辨是非，正如《邹忌 讽齐王纳谏》中邹忌思考“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， ⑤”所体现的冷静 自省；农历八月的中原尚处秋分前后，塞北轮台已进入类似“大雪”的严寒状态，《白雪歌送武判官 归京》中“北风卷地白草折， ⑥ ”就体现了这种现象；纷扬大雪，总与愁绪交织，友人 远去，山路蜿蜓间身影渐消，唯余雪地上一串马蹄印昭示着离别的怅惘，正如《白雪歌送武判官归京》 中“山回路转不见君，⑦”所绘的清冷意境。 (二)古诗对比阅读(8分) 阅读下面诗歌，回答4~7题。（共8分) 走马川行奉送出师西征 岑参 君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天。 轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。 匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家®大将西出师。 将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨③风头如刀面如割。 马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰®，幕中草檄⑤砚水凝。 虏骑闻之应胆慑⑥，料知短兵不敢接”、车师西门伫献捷®！ 【注释】①岑参在任安西北庭节度判官时，封常清出兵西征，诗人写此诗为他送行。走马川，与下文 中的雪海、轮台、金山、车师都是地名，在今新疆。②汉家：唐代诗人多以汉代唐。③戈相拨：兵器 互相撞击。④五花、连钱：骏马。旋作冰：指沾在马毛上的雪，受到马身上汗气的熏蒸而融化，但立 刻又结成冰。⑤草檄(x1)：起草讨伐敌军的文告。⑥慑：恐惧，胆怯。⑦短兵：指刀剑一类短武器。 第2页共8页 短兵相接：比喻面对面地进行激烈的争斗。⑧伫：久立，此处是期待的意思。献捷：献上贺捷诗章。 4.本诗标题中“走马川”点明地点，“奉送出师西征”点明事件，“行”字点明本诗体裁和《白雪歌 送武判官归京》相同，都是 。(1分) 5,本诗主要运用了描写的表达方式。“一川碎石大如斗”运用了 ① 的修辞手法，体现了 边塞狂风猛烈。“②”“③ ”等景象，体现了西域边塞的寒冷。(3分) 6.画线句塑造了西征将士怎样的精神品质。(2分) 7.“平沙莽莽黄入天”描绘了茫茫无边的黄沙连接云天的壮丽景象，若将此句放入一副集句联，符合 对联要求的是(2分)●……………●…。…●…0。●。。●。。【 】 A.平沙莽莽黄入天长河滚滚浪淘沙 B.沃野葱葱绿铺原 平沙莽莽黄入天 C.平沙莽莽黄入天 孤戍沉沉云压塞 D.瀚海萧萧风卷地 平沙莽莽黄入天 (三)文言文阅读（共13分） 阅读下面文言文，回答8~11题。（共13分） 商於子①论治国 商於子，商国之布衣也，家贫，无牛以耕，乃执绳牵豕®而东。商君，商国之君也，微访乡野， 欲察民生利弊，过而见之，责之曰：“子过矣！耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。 豕虽大，安能耕耶？”商於子不悦，弗应。 商君复责之：“今子以豕代耕，不亦颠®乎？”既其问数次，商於子方对曰：“君以为吾颠，吾 亦以君颠也。吾岂不知耕田必以牛，亦如牧民者⑤必以贤。夫牧民者固以社稷为重，当以贤为本，使 百姓得宁。不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。昔者尧、舜用贤，天下大治； 桀、纣用佞，天下大乱。此非明证乎？且君数责吾以豕耕之过，却莫责牧民者不贤之失。吾之过，不 过废一田；牧民者之过，将并天下而乱之。若使讽谏之路通，以防君主受蔽，则可国安民富矣。” 商君面有惭色，顾谓左右从者曰：“耕者，竟能善晓天下之治。治国之道，弗如远甚矣。”比至 国，乃除旧弊。罢不肖⑤之吏施新策广招天下之士以治又命群臣广开言路许百姓进速。数年之后，商 国富民安邦，仓廪”盈实，市井熙攘，四方诸侯皆来朝贺，盖商於子之功也。 【注释】①商於子：虚构人物，下文中“商君”也是虚构的国君。②豕(shǐ)：猪。③力之巨能起 块也，蹄之坚能陷淖也：力量巨大能掀动硬土块，蹄子坚硬可以站在泥淖中。④颠：颠倒，错乱。⑤ 牧民者：指国君、官员。牧：统治、管理。⑥肖：贤能、有才能。⑦仓廪：贮藏米谷的仓库。 8.解释下列句子中加着重号的词语。(4分) (1)乃执绳牵豕而东 执： (2)商君复责之复： (3)夫牧民者固以社稷为重固： (4)仓廪盈实 盈： 9.文中画波浪线句子断句正确的一项是(2分)【 】 A.罢不肖之吏/施新策广/招天下之士/以治又命群臣/广开言路许百姓进谏 B.罢不肖之吏/施新策/广招天下之士以治/又命群臣广开言路/许百姓进谏 C.罢不肖之吏施/新策广招天下/之士以治又命群臣/广开言路/许百姓进谏 D.罢不肖之/吏施新策/广招天下之士以治/又命群臣广开言路/许百姓进谏 第3页共8页 10.请把下面的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)君以为吾颠，吾亦以君颠也。（2分) (2)若使讽谏之路通。以防君主受蔽，则可国安民富矣。(3分) 11.文中商於子采用了什么方法使商君明白了治国的道理？这种方法有什么好处。(2分) (四)阅读下面文字，回答12~14题。（共6分） 材料 ①唐朝成网络体系的交通线，是有严格的驿传制度作保证的。唐朝全国设有水驿二百六十所，陆 驿一千二百九十七所，水陆相兼驿八十六所。按规定三十里要设一驿，但因各地地形地貌不一样，所 以会因地制宜。 ②官府根据每个驿站承担任务多少，配给相应的马匹。据史载，各驿站配给的马匹从八匹到七十 五匹不等，按规定马日行七十里。对水驿，则根据其承担任务的繁简闲急，配备相应的船只。如果官 员出公差，可以根据官府发放的凭证到沿途驿站，由驿站提供食宿和交通工具。 ③这样一个建立在完备的水陆交通网络之上的管理体制，可以保证官府公文的畅达，保证出差官 员和朝贡使团的沿途接待，保证中央和地方快速而有效的人员与信息的沟通。 ④唐后期，驿站管理也产生了很多弊端，君主或者权贵利用快捷的交通网络满足私欲。从四川（一 说为岭南)把新鲜的荔枝送到长安，一路崇山峻岭，但仍然能保证送到京师的荔枝还是新鲜的，实可 见唐朝交通网络体系的效率之高。 (摘编自宁欣《从唐诗走进历史》) 材料二 ①运送鲜荔枝的过程中，《后汉书·和帝纪》记载“奔腾阻险，死者继路”可见贡品运输的艰 辛和对人力、物力的消耗大。 ②由于工序复杂，荔枝成为皇室和贵族专享的奢侈品，也成为社会等级和权力的象征。最著名的 例子是唐玄宗为满足杨贵妃食用新鲜荔枝的喜好，动用驿传系统千里快马运送荔枝。此处荔枝成为唐 玄宗对杨贵妃宠溺有加的象征，也隐含了对皇权滥用和奢侈生活的批判。 ③荔枝种植地与古代王朝政治中心相距甚远。小说《长安的荔枝》中，塑造了荔枝使李善德这样 一个角色。在接到贵妃要吃新鲜岭南荔枝的王命后，他便开始殚精竭虑地计算。在反复推算后，他制 订了这样的北上路线：陆路与水路相结合，陆路走梅关道，抵达吉州后，转向西北方向，直奔潭州， 转到西京道；水路弃马登船，从洞庭湖横渡长江，再沿汉水、襄河、丹河辗转至商州，再至陆路沿商 州道冲入关中，走蓝田、灞桥到长安。转运全程4600里，所涉水陆驿站共计153处，历时11天。 材料三 ①荔枝最初被称为“离支”，亦作“离枝”。人们发现其果实一旦离开枝头，色泽、香气和味道 会在短时间内迅速变质，即白居易在《荔枝图序》中所描述的：“若离本枝，一日而色变，二日而香 变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。” ②荔枝在古代文学中占有一席之地，是因为荔枝与诗人的联结往往深刻，其甘甜的口味、生长的 地域以及晶莹剔透的形态，成了作者表达自己情感的媒介。被贬谪到岭南的苏轼郁郁不得志，就此寄 情山水，开始体察岭南风物，特别是当地盛产的荔枝。绍圣二年，苏轼在惠州首次品尝荔枝，就拜倒 第4页共8页 于荔枝树下，此后每到春夏之交，总是翘首以盼荔枝的成熟，反复念叨“荔子几时熟，花头今已繁”。 等到荔枝下来，苏轼时常与父老乡亲们同食，“有父老年八十五，指（荔枝）以告余曰：‘及是可食， 公能携酒来游乎？，”苏轼心怀喜悦，欣然接受了这一田园之邀。在苏轼的诗中，荔枝不仅是美味的 食物，更是对理想生活的一种寄托，象征南国的富饶和美丽。他在《食荔支》中写道：“日啖荔支三 百颗，不辞长作岭南人。”这里的荔枝成了岭南地区的象征，这两句诗也成为谈及岭南必被提起的标 志性诗句。 (以上两则材料均摘编自《文摘报》2025年6月18日) 12.下列对材料有关内容的理解分析，不正确的一项是(2分)…………【 】 A.唐朝驿传制度严格，全国设有水驿、陆驿和水陆相兼驿。官府根据承担任务情况，配给相应马匹、 船只。 B.《长安的荔枝》中，李善德制订的运送荔枝的路线全程需经过153处水陆驿站，历时11天。 C。唐后期，驿站管理也很严格，君主或者权贵不可利用快捷的交通网络满足私欲。 D.从四川到长安，仍然能保证送到京师的荔枝还是新鲜的，可见唐朝交通网络体系的效率之高。 13.结合材料二、三，简要概括在古代运送鲜荔枝的困难之处。（2分) 14,荔枝在文学作品中是作者表达情感的媒介，请结合材料三及苏轼的人生经历，简要分析“荔枝” 承载了苏轼的哪些情感。(2分) (五)阅读下面记叙文，回答15~20题。（共16分) 集装箱里的少年 ①初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往山外的石级 山道。山道尽头有一条公路，通向热闹的镇子。其实，平原什么也没看见，他只是睁着服睛望着前方。 山道在他眼里永远是旧模样，却又在每一次抬眼时，被天边的晚霞染上新的橘红，顺着山势起起伏伏 延伸着，像一条通往未来的金色脉络… ②平原念小学六年级了，每日在学校吃完晚饭就回到家里。村口一块狭小的平地上，摆着一只硕 大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到 钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小 的窟窿。 ③天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走过几曲山道， 平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路， 而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界。 ④大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后，只有宋老师 住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师。 ⑤学校离村不远，十来间房子黑黝黝，只有一间屋子亮着灯，灯光温暖，平原心里一亮。平原立 在富外，不敢上前敲门。一只猫蜷伏在窗台上，忽然，窜下窗台，碰翻了花盆。 第5页共8页 ⑥宋老师听见响声，走出屋来。看见平原，说：“噢，是平原来了。月亮多好，我俩散散步吧” ⑦宋老师和平原绕着操场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原， 又仰脸望着月亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，那时校园多热闹啊， 现在全校只剩下二十多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。” ⑧宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看她，也仰了脸望月亮，说：“上学期，班级里 还有三个同学。这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。” ⑨宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。”宋老师声音 很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚搓着地，不知道想到了什么。 ⑩宋老师望着平原说：“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去续 上念初中，好好念，将来会有出息的。 ①此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。 @每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什 么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自已要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的 人。 围宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听她讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿 草原、沙漠… ④每日夜深了，平原就回集装箱里睡觉。家里没有电灯，屋里漆黑一片。自从宋老师教给他地理 知识后，平原快乐充实，上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星 遐想着地球上的山脉、高原、河流…宋老师说地底下有乌金，海底有石油。 ⑤平原好奇地问：“什么是鸟金？” ⑥宋老师笑了，说：“就是煤炭啊。 ①听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？” ⑩宋老师说：“有矿产啊」只不过现在还没有勘探出来。” 图学校里放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学校看宋老 师。 ⑩刚走了十几步，远远见宋老师向他走过来，脚步显得有些匆忙。 @到了身旁，宋老师说：“平原，我俩去村外走走吧。” ②平原和宋老师一前一后，踏着山道下山了。月亮还未在山脊上露脸，大山，黑漆漆，山道模模糊 糊。 ⑧月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。宋老师在后面喊平原。 四平原扭转身，靠路边立住。平原知道宋老师有话要对他说，却又在犹豫。 ⑤走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了很久，很久， 才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里 救书了。” 西平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的一片屋子啊， 第6页共8页 屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。 ⑩宋老师说：“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。” ®平原犹豫了一会，低下头，胆怯地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？” 四宋老师爽朗地笑了，说：“好啊！” ⑩月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉 得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸频，他觉得大海掀起了波浪 @多年以后，平原已成为一名地质勘测队员。他走南闯北，足迹遍及祖国的山山水水。一个夜晚， 平原躺在一望无际的草原上。月亮又大又圆，平静地注视着他。平原突然想起了宋老师送给他的那个 地球仪。 15.阅读全文，梳理小说的故事情节和平原的心理变化，根据提示补充横线上的内容。(4分) 故事情节 心理变化 平原走在山道上，面对外面的世界 他感到 ① 深夜鼓起勇气去学校找宋老师 他渴望陪伴 宋老师给平原讲各种知识 他感到 ② ③ 他感到失落，满怀不舍与依恋 ④ 他对未来充满憧憬，内心燃起希望 16.请从描写角度分析选文第①段画线句子的表达作用。(2分) 山道在他眼里永远是旧模样，却又在每一次抬眼时，被天边的晚霞染上新的橘红，顺着山势起起 伏伏延伸着，像一条通往未来的金色脉络… 17.请结合语境，分析下面句子中加着重号词语的表达效果。(2分) 自从宋老师教给他地理知识后，平原快乐充实，上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满 天星星。 18.选文第②段作用是什么？(3分) 19.请简要概括宋老师的人物形象。(3分) 20.文章结尾“平原突然想起了宋老师送给他的那个地球仪”，请你根据选文内容展开合理想象，以 平原的身份给宋老师写几句话。(2分) 第7页共8页 (六)整本书阅读（共6分） 21.学校学生会围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 任务一：请你阅读下面任务单，完成任务。(2分) 阅读任务 阅读方法 检索目录 李逵这一形象广受读者喜爱，为 第七十二回柴进簪花入禁苑 李逵元夜闹东京 感受他的不畏强权，敢于反抗的 选择性阅读 第七十三回黑旋风乔捉鬼 梁山泊双献头 精神，我们应该选择阅读哪一 第七十四回燕青智扑擎天柱李逵寿张乔坐衙 回？请结合相关内容说明理由。 第七十五回活阎罗倒船偷御酒黑旋风扯诏骂钦差 (1)应选择第 回，理由是 任务二：请你阅读以下两则《水浒传》摘抄，完成任务。(4分) 材料一：宋江才得病好，便与吴用商量，要打北京，救取卢员外、石秀。安道全谏道：“将军疮口未 完，不可轻动，动则急难痊可。”吴用道：“不劳兄长挂心，只顾自己将息，调理体中元阳真气。吴 用虽然不才。只就目今春秋时候，定要打破北京城池，救取卢员外、石秀二人性命。不知兄长意下如 何？” 材料二：吴用道：“即今冬尽春初，早晚元宵节近，北京年例，大张灯火。我欲趁此机会…”宋江 道：“此计大妙！便请军师发落。” (2)请简要概括材料二中的故事情节 ① “宋江道：‘此计大妙’”“此计”的 目的是② 。（2分) (3)金圣叹认为吴用具备“军师之体”，核心在于其能“明明白白驱策群力”，请结合选段章节 的具体事例，分析吴用这一军师能力的表现。(2分) 第三部分 (22题50分) 22.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 日常是重复的晨暮，是熟悉的烟火，是不起眼的细碎一可能是书桌前永远温热的水杯，是上学路 上总为你放慢脚步的身影，是困境中一句轻描淡写的鼓励，是日复一日坚持里的微小回响。这些藏在 平凡时光里的片段，看似平淡，却在不知不觉中积蓄起温暖的、坚定的、支撑你前行的力量。 请你回望生活，捕捉那些藏在日常里的感动与成长，用具体的事例、细腻的描写，诉说藏在日常 里的这份力量如何照亮你的路、温暖你的心。不必追求惊天动地，只需以真情实感，让平凡的日常绽 放不凡的光芒。 请你根据对以上材料的理解和感悟，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①内容积极健康；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写，抄袭；⑤不少 于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第8页共8页