6的乘法口诀 （教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

该小学数学教案聚焦6的乘法口诀，通过口诀接龙、口算练习复习2-5口诀，创设蜜蜂腿数情境，以旧知为支架自然引出新知，构建前后知识脉络。 以数学抽象、逻辑推理、数学建模为特色，学生自主摆六边形推导口诀，结合蜜蜂腿、划船等生活实例理解应用，逆向思考练习提升思维，助学生掌握本质，教师易操作，高效提升运算与应用能力。

6的乘法口诀 数学抽象：引导学生从 6 的连加运算结果中，提炼、归纳出 6 的乘法口诀，将具象的数量关系转化为抽象的口诀符号，理解口诀中数字的实际意义，提升对乘法运算本质的认知。 逻辑推理：让学生基于 2-5 的乘法口诀的规律，自主推理 6 的乘法口诀的编排逻辑，比如相邻两句口诀的得数差 6，通过已知的口诀推导未知的口诀，锻炼逻辑推导能力。 数学运算：通过对口诀的背诵、默写、应用，熟练掌握 6 的乘法口诀，能快速、准确地完成 6 的乘法运算，为后续多位数乘法运算打下基础，提升运算的熟练度与准确率。 数学建模：借助生活中的实例，比如摆六边形、数蜜蜂的腿数等，建立 6 的乘法运算的模型，学会用 6 的乘法口诀解决实际的数量计算问题，体会乘法在生活中的应用价值。 教学重点 让学生理解 6 的乘法口诀的来源和意义，熟练背诵并默写 6 的乘法口诀。 能够运用 6 的乘法口诀进行准确的乘法计算，解决简单的生活实际问题。 教学难点 理解 6 的乘法口诀中相邻口诀之间的内在联系，以及口诀中每个数字所代表的含义。 能够灵活运用 6 的乘法口诀，解决稍复杂的、需要结合多种运算的实际问题，同时能根据乘法口诀进行逆向的思考，比如已知积和一个乘数，求出另一个乘数。 帮助学习较慢的学生理解口诀的推导过程，避免死记硬背，真正掌握口诀的本质。 （一）复习导入 开展口诀接龙游戏：教师随机说出 2-5 的乘法口诀的前半部分，学生快速接出后半部分，比如教师说 “三五”，学生接 “十五”；教师说 “四四”，学生接 “十六”。通过这个游戏，复习之前学过的乘法口诀，唤醒学生的旧知，同时调动学生的课堂积极性。 进行口算练习：出示 2-5 的乘法口算题，如 3×4、5×2、4×5 等，让学生快速说出答案，并说明自己用到的乘法口诀，巩固乘法口诀的运用，为学习 6 的乘法口诀做铺垫。 创设情境：展示一幅蜜蜂采蜜的图片，提问学生 “大家知道一只蜜蜂有几条腿吗？” 引导学生说出 6 条，接着提问 “那 2 只蜜蜂有多少条腿？3 只呢？” 引发学生的思考，顺势引出本节课的内容 ——6 的乘法口诀。 （二）探究新知 自主探究，初步感知 教师为每个小组准备足够的小棒，让学生用小棒摆六边形，1 个六边形需要 6 根小棒，让学生分别摆出 1 个、2 个、3 个……6 个六边形，边摆边记录每个数量的六边形所需要的小棒总数。 摆完之后，让学生把摆的过程用连加算式表示出来，比如摆 1 个六边形是 6，摆 2 个六边形是 6+6=12，摆 3 个六边形是 6+6+6=18…… 摆 6 个六边形是 6+6+6+6+6+6=36，引导学生观察这些连加算式，发现这些算式都是相同加数 6 的连加，为乘法的引入做准备。 小组合作，推导口诀 教师引导学生将连加算式转化为乘法算式，比如 6+6=12 可以写成 2×6=12 或者 6×2=12，6+6+6=18 可以写成 3×6=18 或者 6×3=18，以此类推，让学生写出 1-6 分别和 6 相乘的乘法算式。 组织学生以小组为单位，根据乘法算式的结果，尝试推导 6 的乘法口诀。每个小组的成员互相讨论，结合之前 2-5 的乘法口诀的经验，思考口诀的编写方式，比如 “一六得六” 对应 1×6=6 和 6×1=6，“二六十二” 对应 2×6=12 和 6×2=12。 每个小组派代表分享自己小组推导出来的口诀，教师将学生分享的口诀依次写在黑板上，然后和全班学生一起对这些口诀进行整理和修正，确保口诀的准确性和规范性。 理解意义，深化认知 针对每一句 6 的乘法口诀，教师结合摆六边形的例子，让学生理解口诀的意义，比如 “三六十八”，就是表示 3 个 6 相加的和是 18，也就是 3 个六边形需要 18 根小棒；“四六二十四” 表示 4 个 6 相加的和是 24，也就是 4 个六边形需要 24 根小棒。 让学生同桌之间互相说一说每一句口诀所代表的含义，加深对口诀的理解，避免学生只会背诵口诀，而不理解口诀的实际意义。 引导学生观察 6 的乘法口诀，发现其中的规律，比如相邻两句口诀的得数相差 6，口诀的第一个数字依次是 1、2、3、4、5、6，第二个数字都是 6，得数依次是 6、12、18、24、30、36，帮助学生更好地记忆口诀。 （三）巩固练习 口诀背诵练习 教师先带领学生一起齐读 6 的乘法口诀，读的时候可以按照顺序读，也可以打乱顺序读，让学生熟悉口诀的发音和顺序。 开展 “开火车” 背诵口诀的游戏，教师指定一列学生，从第一个学生开始，依次背诵 6 的乘法口诀，每个学生背诵一句，后面的学生接着背诵下一句，如果有学生背诵错误，就让该学生所在的小组的其他成员帮忙纠正，然后继续游戏，通过这个游戏，提升学生背诵口诀的熟练度。 让学生闭上眼睛，自己默默地背诵 6 的乘法口诀，然后随机抽取学生进行单独背诵，检验学生的背诵情况。 口诀默写练习 教师在黑板上写出 6 的乘法口诀的前半部分，比如 “一六”、“二六”、“三六” 等，让学生在练习本上写出口诀的后半部分，写完之后，教师公布答案，让学生自己检查默写的情况，对于默写错误的学生，教师进行单独的指导和纠正。 进行完整的口诀默写，让学生把 6 的乘法口诀全部默写在练习本上，教师巡视学生的默写情况，及时发现学生在默写过程中出现的问题，比如口诀的顺序写错、得数写错等，并进行针对性的辅导。 口算应用练习 出示 6 的乘法口算题，如 6×3、4×6、6×5 等，让学生快速说出答案，并说明自己用到的乘法口诀，通过口算练习，提升学生运用口诀进行计算的速度和准确率。 进行口算比赛，将学生分成若干小组，教师出示口算题，每个小组的成员依次进行答题，答对一题得 1 分，答错不得分，最后得分最高的小组获胜，通过比赛的形式，激发学生的竞争意识，提高学生的口算能力。 实际应用练习 出示生活中的实际问题，比如 “学校组织学生去公园划船，每条船可以坐 6 个人，5 条船可以坐多少个人？”“小明买了 6 本笔记本，每本笔记本 6 元，一共需要多少钱？” 让学生运用 6 的乘法口诀解决这些问题，体会乘法口诀在生活中的应用价值。 让学生自己结合生活实际，编一道用 6 的乘法口诀解决的数学问题，然后和同桌互相交换问题，进行解答，解答完之后，互相检查答案的正确性，通过这个活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时提升学生的创新思维。 （四）拓展提升 拓展练习一 出示一些稍复杂的乘法运算题，如 6×2+6、6×4-6 等，让学生先观察这些算式，然后思考如何运用 6 的乘法口诀进行计算，引导学生发现 6×2+6 可以看成是 3 个 6 相加，也就是 6×3=18，6×4-6 可以看成是 3 个 6 相加，也就是 6×3=18，通过这些练习，让学生能够灵活运用 6 的乘法口诀，进行混合运算的计算。 让学生自己尝试编写一些类似的混合运算题，然后和同桌互相交换题目进行解答，提升学生的思维灵活性和运算能力。 拓展练习二 出示一些逆向思考的题目，比如 “已知一个乘数是 6，积是 30，另一个乘数是多少？”“6 和几相乘的积是 24？” 让学生运用 6 的乘法口诀进行逆向思考，求出另一个乘数，培养学生的逆向思维能力。 组织学生进行小组讨论，讨论如何运用乘法口诀解决这类逆向思考的问题，然后每个小组派代表分享自己小组的解题思路和方法，教师进行总结和点评，帮助学生掌握解决这类问题的方法。 拓展练习三 展示一幅包含多个数量为 6 的物体的图片，比如图片中有 6 组苹果，每组有 6 个苹果，还有 6 组香蕉，每组有 6 个香蕉，让学生根据图片中的信息，提出用 6 的乘法口诀解决的数学问题，然后自己进行解答，通过这个练习，培养学生的观察能力和问题解决能力。 （五）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括 6 的乘法口诀的推导过程、口诀的意义、口诀的规律以及口诀的应用等，让学生对本节课的知识进行系统的梳理和总结。 让学生说一说自己在本节课中的收获和体会，比如自己学会了什么知识、掌握了什么方法、在学习过程中遇到了什么困难以及是如何解决的等，教师对学生的发言进行肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。 教师对本节课学生的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，同时对表现有待提高的学生提出希望和鼓励，让每个学生都能在本节课中有所收获和进步。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $