2026届高考语文复习：思辨型作文写作指导 课件

该高中语文高考复习课件聚焦思辨型作文核心考点，依据高考评价体系梳理二元、三元关系等考查要求，结合近五年全国卷真题分析“关系界定”“立意建构”等高频题型，构建完整的审题立意框架，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+思维建模+素养落地”，如以2022新高考Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”为例，运用“降次消元法”拆分三元关系，培养学生辩证思维与逻辑思维能力，提供“对立统一关系套句”等实用模板，助力学生掌握思辨结构，教师可据此精准指导高效复习。

YOURLOGO 思辨型作文写作指导 总结 报告 提升 语文作文探寻 1 阅读下面的材料，根据要求写作 23. 阅读下面的文字，根据要求写作。 ①近朱者赤，近墨者黑。——晋·傅玄《太子少傅箴》 ②莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——宋·周敦颐《爱莲说》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：综合材料内容及含意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 作文题 环境与个人是元，染、不染是关系 思辨型作文写作指导 01 明概况 《高中语文课程标准》：引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，这对考生思维的灵敏度和深刻性等高阶思维品质提出了更高的要求。 思辨性表达的考查方式：二元关系思辨性作文、三元关系思辨性作文。 语文核心素养 1、语言建构与运用 2、思维发展与提升 3、审美鉴赏与创造 4、文化传承与理解 6 阅读下面的材料，根据要求写作  中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代…… 请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。 2021·全国甲卷作文题 二元关系思辨型作文 可为 有为 阅读下面的材料，根据要求写作 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。 以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。 2022·全国甲卷作文题 移用 化用 独创 三元关系思辨型作文 2023年全国甲卷作文“技术·时间·人”作文详解 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 9 2024新课标I卷 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 10 2025年河南高考使用的全国一卷作文题目 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 1. 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》 2. 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。——艾青《我爱这土地》 3. 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 11 多元关系型作文是近几年高考作文中出现的新题型，传统的有一元话题，常见的有二元对立关系，复杂的有三元关系，由“解题”变为“解决问题”，增加了思维含量，对写作者提出了更高的要求。思辨型命题，更注重矛盾分析的辩证思维，重在梳理关系，对学生思维的灵活性、深刻性、敏捷性提出了更高的要求。 核心特点 《普通高中语文课程标准》第四页对语文核心素养的表述 逻辑性：强调思维的严谨性和条理性，通过清晰的论证结构（如提出问题、分析问题、解决问题）展现思考过程。 辩证性：关注事物的两面性或多面性，不片面看待问题，而是从不同角度、不同层面进行分析，揭示矛盾与统一的关系。 批判性：鼓励对既有观点或现象进行质疑和反思，不盲目接受，而是通过理性判断形成自己的观点。 创新性：在分析和论证过程中，提出新颖的观点或独特的见解，体现思维的深度和广度。 13 02 会审题 多元关系思辨性作文在审题立意时，可以分三步走 找出情境中出现的关键词，即“元”，结合情境理解“元”的内涵。 如果二元，综合分析，尝试明确两“元”之间的内容，确定文章立意。 第一步：寻找关键词并界定概念 一般情况下，命题材料会明示或暗含关键词的相互关系，所以界定概念不难，这也是揣摩命题意图和立意导向的抓手。 阅读下面的材料，根据要求写作  “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2022·新高考Ⅰ卷作文题 本手 妙手 俗手 阅读下面的材料，根据要求写作 23. 阅读下面的文字，根据要求写作。 ①近朱者赤，近墨者黑。——晋·傅玄《太子少傅箴》 ②莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——宋·周敦颐《爱莲说》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：综合材料内容及含意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 本次作文题 环境与个人是元，染、不染是关系 第二步：降次消元，梳理两元关系 利用降次消元、排列组合等数学思维将多元关系拆分进行梳理。 找关键词，挖掘之间的复杂关系，梳理关系：A与B的关系，B与C的关系，A与C的关系。两元思辨，一般不再降次。 多元关系思辨性作文在审题立意时 如果三元，降次消元，将三元关系拆分成几组二元关系并分别梳理出它们之间的关系。 如果二元，综合分析，尝试建构两“元”之间的关系，确定文章立意。 本手、妙手、俗手 将这一组三元关系拆分为三组二元关系，即本手和妙手的关系、妙手和俗手的关系、俗手和本手的关系，然后再将分析所得进行梳理建构，从而确定文章的立意。 本手和妙手的关系 本手，是下法正规、合乎棋理，讲究规律与正道。妙手，指下法精妙、出人意料，追求变化与创新。从逻辑关系看，“本手是基础，妙手是创造”阐述了基础与创造的关系。本手是下限、底线，妙手是上限、高度，下棋对弈，是智者所为。重视基础，追求创造，这是我们所要追求的。 本手、妙手、俗手 将这一组三元关系拆分为三组二元关系，即本手和妙手的关系、妙手和俗手的关系、俗手和本手的关系，然后再将分析所得进行梳理建构，从而确定文章的立意。 妙手和俗手的关系 俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。俗手看似合理，其实受损，指违背规律、不重基础、好高骛远。一些初学者热衷于追求妙手，但不重视本手，难免下出俗手。可见，妙手和俗手之间是基本对立的关系，俗手是我们所要规避的。 俗手和本手的关系 从表面看，俗手与正常下法所差无几，但实际上是错着，是不高明的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，力避俗手本手，棋力才会提高。 染与不染 将这两句话关系，理解为染和不染的关系，然后再将分析所得进行梳理建构，从而确定文章的立意。 材料给出了两句名言。第一句“近朱者赤，近墨者黑”，意思是靠近朱砂的会变红，靠近墨的会变黑，强调外部环境对人的影响巨大，人在良好的环境中容易受到积极熏陶而向好的方向发展，在不良环境中则可能被消极因素影响而变坏。第二句“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，描绘了莲花从淤泥中生长出来却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖媚，突出莲花具有独特的品质，能够在恶劣的环境中坚守自我，保持自身的纯洁和高尚。这两句名言看似观点相反，实则从不同角度探讨了环境与人的关系，为我们全面认识这一问题提供了丰富的思考空间。 人、环境 将然染与不染关系，转化为人与环境的关系，然后再将分析所得进行梳理建构，从中提炼出行文的框架结构。 考生可以谈不同的环境造就不同的人生，可以谈个人命运不取决于环境，可以思考环境与人之间的互相影响，共生互动，既谈环境对人的影响，也谈人对环境的适应、融入、改造。 写作时，在文章开头要明确提出自己的观点，善个人之行，济天下之境。在论证部分，需要思路清晰，需要运用丰富的论据来支持和证明论点，论据要具有典型性和新颖性。先论述积极地与君子接触，在优良环境下成长，于良师益友帮助下，成为才德兼备的栋梁之才。再论述要“为天地立心，为生民立命”，以感化他人为己任，改变大的环境，为祖国的后代创造更优良的环境。结论部分，总结升华，愿我们结出芝兰之种子，将德行与教化在四处播种。 第三步：提炼总结，确定文章立意 梳理完关系之后，我们还要回归材料，从整体或者宏观的角度综合考量它们的关系，最后确定文章的立意。 元与元同时共存，有此有彼，互为支点，或明示或暗含，它们之间或为并列关系，或为对比关系，或为递进关系，或为对立关系，我们的构思立意需与命题意图贴合。 本手、妙手、俗手 具体写作前，还要从整体上考虑材料，再确定文章的立意 本手、妙手都是我们要追求的，而俗手是我们要规避的，所以文章重点应该谈追求本手和俗手。同时材料中说：以上材料对我们颇具启示意义，其中启示意义告诉我们：下棋对弈，智者所为；认识规律，敢于创新；弈棋之法，既显示了万物之理，也寄寓了人生之道；寄寓的人生之道才是我们立意的重点。 综合前面的分析，我们可以梳理出三层关系 第一，本手是基础，妙手是创造； 第二，要想下出妙手，就要力避俗手； 第三，合乎棋理，循序应对，为本手下法；出乎意料，精彩造势，为妙手下法；只顾一隅，罔顾全局，为俗手下法。 本手、妙手、俗手 参考立意 了解事物的规律，才能在具体的问题和行为中有所创造 掌握规律是我们有所创造的必要条件 重视基础，重视基本功，才有可能创造奇迹 不重视基础，不重视基本功，就会走向失败 个人与环境 立意： 1.不同的环境造就不同的人生。（染） 2.个人命运不取决于环境。（不染） 3.个人内因与环境外因齐飞，共谱人生华章。（可染可不染） 4.主动改变环境，实现人生价值。（不但不染反而改染） 5.环境虽有影响，但坚守更关键，个体要善于依托环境，最终打破环境的束缚。 6.立足时代，谈当代青年在时代大环境中如何发展自己。 28 温馨提示 最好在分论点中出现至少两个关键词。如《以本手为基寻妙手，以本手为鉴避俗手》中便直接用标题中两个关系句直接作为文章的两个分论点，从而给人以思维缜密、有深度、有层次的印象。 技术和时间 30 03 重谋篇 当然，三元我们也可以参考二元关系思辨型作文的结构技巧，灵活安排文章的结构。比如文章主体部分安排A+B+C式，AB+AB+C式，ABC+ABC+ABC式，A+BC+BC式，非A+非B+C式等等。 思辨型作文没有固定的结构模式，它跟一般议论文一样，应根据论证的需要灵活安排论证层次。但可以借鉴结构、构建框架：根据立意设计合理的结构，如“提出问题—分析矛盾—解决问题”“对比论证—辩证分析—综合结论”等。常见的结构模式包括“A+B+AB”（分别论述两个概念，再分析两者的关系）、“A+A+B”（侧重一方，兼顾另一方）等。第一种模式趋于保守，出彩不太容易，第二种模式要视情况而定。 优秀片段1《外染与内定> 开头莲心与朱墨 古人箴言，如双星辉映思想苍穹：“近朱者赤，近墨者黑”揭示环境塑造之力，“出淤泥而不染”则彰显心灵自主之光。两义并非对立，实为成长天平上的两端砝码——真正的生命智慧，在于领悟环境的“共染”与心灵的“自守”之间的精妙平衡。惟有清醒认知外界影响，同时执持内心明灯，才能在纷繁世相中既吸纳滋养又不失本真，成就韧如苇草、清若芙蕖的完整人格。 认知“共染”，是穿透迷雾的清醒目光，让我们在环境交响中辨清声部。 此非被动随波，而是主动审察。 结尾让生命的根须，勇敢地扎进时代的“淤泥”——那充满挑战、复杂矛盾的现实土壤，从中吸收养分，却始终让灵魂的花朵朝向崇高的法则绽放。 优秀片段2《心莲自植浊泥香》 开头二者看似相悖，实则共同指向个体生命在与复杂环境互动中的永恒命题。在我看来，真正的君子人格，既非全然被动地随波逐流，亦非遗世独立的孤芳自赏，而恰似莲根植淤泥，却心向光明，终得洁净亭立。 主体语段环境之“染”，是生命无法回避的底色与磨砺场。傅玄之言，道出了个体在社群关系网中潜移默化的必然性，此乃生存之实然。 然而，人之为人的高贵，更在于拥有“不染”的内在定力与价值抉择。周敦颐赞莲，实则是颂扬一种超越环境制约的主体精神力量。 结尾既要接受外力的磨砺与浸润，赋予其光泽与形态；更要凭借自身坚硬的质地，决定最终成为怎样的器。 本手、妙手、俗手 开头人生路上坎坷不平，遍地的满是荆棘与刺。我们唯有脚踏实地，一小步一小步地拼命向前，才会收获清风，收获喜悦，嗅得世界的芬芳。 非C+A+B式 主体语段 玉莲清乾坤·失落（俗手的危害）。 雏菊初开放·改变（本手的做法）。 寒梅浴雪中·坚持（成就了妙手）。 结尾学习上的失败教会了我脚踏实地，四季的花儿陪伴着我奋勇向前。我不会就此止步，我要一直向前，少年的未来缤纷多彩，我坚信，只要脚踏实地，奋勇向前，我就会不断进步。 04 讲方法 思辨作文关系套句 （一）、基础与升华关系: （xx是xx的基础如何高级表达 ） 1.若无A之积淀，B便是空中楼阁;若无B之升华A亦无法持续涌出活力之泉。二者全具，固为上策，若有权衡，xx为先。  举例：本手与妙手:若无“本手”之积淀，“妙手”便是空中楼阁;若无“妙手”之升华，“本手”亦无法持续涌出活力之泉。二者全具，固为上策，若有权衡，“本手”为先。 2. xx的种子，需要“xx”的甘霖浇灌;xx的璀璨篇章，来自“xx”的穿针引线。 （用法:开头亮明观点、分论点、结尾部分再次强调关系等） 举例： 移用、化用、独创 “独创”的种子，需要“移用”的甘霖浇灌；“独创”的璀璨篇章，来自“化用”的穿针引线。 （二）、对立统一的关系 （既对立又统一，两个都要） 1.托尔斯泰曾泚笔:“一切美都是由光明和阴影构成的。”xx与xx亦如此理，二者既对立，又统一，相辅相成，共同为人生的华裳增添色彩。让我们兼xx与xx之美，创造属于我们的灿烂人生。（用法:开头段、结尾段、中间找一段去升华二者） 示例：繁与简托尔斯泰曾泚笔:“一切美都是由光明和阴影构成繁与简亦如此理，二者既对立，又统一，相辅相成，共同为人生的华裳增添色彩。让我们兼繁与简之美，创造属于我们的灿烂人生。 2.动兮静所伏，静兮动所倚。xx与xx，从来都不是截然对立的悖论，我们当有xx，亦当有xx。举例巧思与拙力动兮静所伏，静兮动所倚。巧思与拙力，从来都不是截然对立的悖论，我们当有巧思之灯指引方向，星河览胜;亦当有拙力之志乘风破浪，直济沧瀚。 3.xx与xx，恰若一个人的两只脚，哪一只出了毛病，人都要趔趄、跌倒。(比喻论证）举例出世与入世：出世之道与入世之理，恰若一个人的两只脚，哪一只出了毛病，人都要趔趄、跌倒。 05 常实践 阅读下面的材料，按要求作文 古人认为书法临帖可以分为三个阶段:对临、背临和意临。对临就是将字帖摆在眼前，照着帖上的运笔和结构写，追求形似:背临意谓脱离碑帖而临，是靠记忆来书写，力求与原作形神兼似;而意临指在继承古人用笔与精神上能有所取舍，自发创造，加之自己的理解和风格特点。“临书画固贵逼真，尤贵能避其熟。”临摹书画的过程中做到对临，追求逼真形似很重要，但更重要的是做到在背临的基础上走向意临，在学习古人法度的过程中不被习惯和法度束缚。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 作文题目一 构思示例 立意吾辈青年，国之栋梁，当善于从“对临”、“背临”走向“意临”，勇于创新！ 主体语段 在“对临”中向优秀的文化知识学习，模仿大师大家的知识技艺，是我们成长的必经之途。 在“背临”中中追求精益求精的态度与品质，打磨工匠精神，绽放人生华彩。 在“对临”“背临”中守正创新，走向“意临”。我们不能一味死板重复模仿，当迸发创新的的火花，点燃创新的火炬。 写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 走出去，世界就在眼前；走不出去，眼前就是世界。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 45 审题思路指导 材料通过“走出去”与“走不出去”的对比，揭示了两种截然不同的人生视野：“走出去”意味着突破局限，看到更广阔的世界；“走不出去”则暗示困于狭隘，将眼前的小天地等同于整个世界。核心需思考“走出去”的多重内涵——它既可以是物理空间的移动（如走出家乡、接触不同环境），也可以是精神层面的突破（如打破思维定式、接纳新观念）。同时要理解“走出去”与“视野”的关系：走出去是拓宽视野的途径，而视野的拓宽又能反过来推动人进一步走出去。需阐释“走出去”对打破局限、丰富人生的意义，以及如何在“走出去”中实现自我成长。 46 二、参考立意  1. 走出物理与精神的局限，让世界的广度成就人生的厚度2. 以勇气打破禁锢，用脚步丈量世界，在“走出去”中遇见新可能 3. 拒绝困于眼前的苟且，以“走出去”的姿态拥抱更广阔的天地 47 三、思辨思维 “走出去”与“眼前世界”并非绝对对立，而是相互影响、可以转化的。物理空间的“走出去”未必能带来精神的开阔，若带着封闭的心态远行，即便走遍世界，眼前仍是狭隘的天地；而精神上的“走出去”，即便身处一隅，也能通过阅读、思考与外界连接，拥有广阔的视野。反之，“走不出去”既可能是环境的限制，更可能是内心的怯懦与固执——害怕未知，固守舒适区，最终让眼前的琐碎消磨了对广阔世界的向往。真正的“走出去”，是外在行动与内在开放的结合：既要有迈出脚步的勇气，也要有接纳新知的胸怀，让外在的行走滋养内在的成长，让内在的开阔指引外在的探索。 48 十组母题 1.科技与人文 6现实与理想. 2.传承与创新 7.顺势与抗争. 3.平凡与伟大 8.竞争与合作 4.精一与多元 9.感性与理性 5.个体与外界 10.知足与探索. 49 写作我最行！ $