专题03 必修第一册Unit 4～Unit 5 单元词汇短语句型梳理（期末知识清单）（背诵版）

该高中英语单元知识清单全面梳理了必修第一册Unit4~Unit5内容，涵盖词类转换、短语搭配、句型结构及写作应用四大知识范畴，为学生搭建了从基础词汇拓展到语用能力提升的递进式学习支架。 清单通过※标注重难点词汇（如Unit4的survive词形系列转换）、分类呈现写作模板（如新闻报道“5W”结构）及易混词对比表（如damage/destroy/ruin用法辨析），构建系统知识网络，培养学生语言能力与思维品质。特别设计高考真题链接和范文背诵模块，不同基础学生可高效巩固，教师可直接用于课堂精讲或分层作业设计，提升教学实效。

专题03 必修第一册Unit 4~Unit 5 单元词汇短语句型梳理 清单 01 词类转换(变出精彩，举一反三) Unit 4 1.disaster n.灾难;灾害→disastrous adj.极糟糕的;灾难性的;完全失败的 2.flood n.洪水;大量　vi.淹没;大量涌入　vt.使灌满水;淹没;挤满　vt. & vi. 使大受感动;充满;照进→flooded adj.洪水泛滥的;有大量……的→flooding n.水灾;洪水泛滥 ※3.destroy vt.摧毁;毁灭→destruction n.毁坏;毁灭→destructive adj.破坏(或毁灭)性的→destroyed/destroyed (过去式/过去分词) ※4.damage vt.损害;破坏n.损坏;损失→damaging adj.造成破坏的;有害的→damaged adj.被损坏的 5.death n.死;死亡→die vi.死;死亡→dead adj.死的;不运行的→deadly adj.致命的;极度的adv.极其;非常→dying adj.垂死的;临终的 ※6.affect vt.影响;(疾病)侵袭;深深打动→affection n.喜爱;钟爱→unaffected adj.未被改变的;未受影响的 7.slide vi. & vt. (使)滑行;滑动;(使)快捷而悄声地移动→slid/slid/sliding (过去式/过去分词/现在分词) 8.volcano n.火山→volcano(e)s (pl.)→volcanic adj.火山的;火山引起的 ※9.ruin n. & vt.破坏;毁坏　vt.毁灭　n.毁灭;破产→ruins n. (pl.)废墟→ruined adj.毁坏的,严重受损的 ※10.shock n.震惊;令人震惊的事;休克　vt. (使)震惊→shocked adj.震惊的→shocking adj.令人震惊的→shockingly adv.惊人地;非常地;极坏地 11.breathe vi. & vt.呼吸　vt.低声说→breath n.呼吸的空气→breathing n.呼吸→breathless adj.气喘吁吁的→breathlessly adv.气喘吁吁地 12.trap vt.使落入险境;使陷入圈套　卡住;夹住;收集;吸收n.险境;陷阱→trapped adj.受困的 13.bury vt.埋葬;安葬;遮盖;掩盖;掩藏(感情、错误等)→burial n.埋葬;葬礼 ※14.revive vt. & vi.复活;(使)苏醒→revival n.振兴;复苏 15.effort n.努力;艰难的尝试;尽力→effortless adj.不需费力的;容易的→effortlessly adv.轻松地;毫不费劲地 16.wisdom n.智慧;才智→wise adj.充满智慧的;明智的→unwise adj.愚蠢的;不明智的;轻率的→wisely adv.明智地 17.suffer vt.遭受;蒙受　vi. (因疾病、痛苦、悲伤等)受苦;变差→suffering n.痛苦;苦难→sufferer n.患病者;受苦者;受难者 18.context n.上下文;语境;背景→contextual adj.上下文的;与语境相关的 19.rescue n. & vt.营救;救援→rescuer n.救助者 20.shelter n.避难处;居所;庇护　vt.保护;掩蔽　vi.躲避(风雨或危险)→sheltered adj.有遮蔽物的;受庇护的;受到保护的 21.erupt vi. & vt. (火山)爆发;(岩浆、烟等)喷出;突然发出(尤指叫喊)→eruption n.爆发;喷发 ※22.survive vi.生存;存活　vt.幸存;艰难度过;比……活(或存在)的时间长→survivor n.幸存者;生还者→survival n.幸存;生还→surviving adj.幸存的;残存的;健在的 23.power n.电力供应;能量;力量;控制力　vt.驱动,推动→powerful adj.强大的;强有力的;有权势的;有影响力的→powerless adj.无力的;没有能力的;无权力的→powered adj.由……驱动的;电动的 ※24.calm adj.镇静的;沉着的;平静的vt.使平静;使镇静→calmly adv.镇静地;平静地→calmness n.镇静 25.aid n.援助;帮助;救援物资vi. & vt.帮助;援助→unaided adj.无外援的;独立的 26.deliver vt. & vi.递送;传达　vt.发表;助产;接生→delivery n.递送;传达 演讲方式;表演风格 27.strike vi. & vt.侵袭;突击;击打;报时;擦火柴vt.给(某人以)印象,突然想到vi.罢工n.罢工;罢课;袭击→striking adj.引人注目的;显著的→stricken adj.受灾的;遭受……的→struck/struck (过去式/过去分词) 28.effect n.影响;结果;效果→effective adj.有效的;生效的→ineffective adj.无效的→effectiveness n.有效性 29.sweep vt. & vi.打扫;清扫;冲走;(风、雨、雪、火等)席卷vi.突然袭来　n.绵延弯曲的地带→swept/swept (过去式/过去分词)→sweeping adj.大范围的;彻底的 30.length n.长;长度→long adj.长的→lengthen vt. & vi. (使)变长;(使)延长→lengthy adj.漫长的;冗长的 31.summary n.总结;概括;概要→summarise/-ize vt. & vi.总结;概括 Unit 5 ※1.refer vi.提到;参考;查阅vt.查询;叫……求助于→reference n.指称关系;参考→referred/referred/referring (过去式/过去分词/现在分词) 2.native adj.出生地的;本地的;土著的n.本地人→natively adv.天生地;天然地 ※3.variety n. (植物、语言等的)变体;异体;多样化;品种→vary vi.不同;变化→various adj.不同的;各种各样的→varied adj.多变的;各种各样的→variation n.变化,变更,变种;变奏(曲) 4.system n.体系;制度;系统→systematic adj.系统的;有条理的→systematically adv.系统地;有条理地 5.base vt.以……为据点;以……为基础n.底部;根据→based adj.以(某事)为基础的;以……为重要部分(或特征)的→basic adj.基本的;基础的→basically adv.根本上;基本上→basis n.基础 6.symbol n.符号;象征→symbolise/-ize vt.象征;代表→symbolic adj.象征(性)的→symbolically adj.象征(性)地 7.major adj.主要的;重要的;大的n.主修课程;主修学生　vi.主修;专门研究→majority n.多数;大多数 ※8.regard n.尊重;关注;注意;关心; (pl.)问候vt.把……视为;以……看待→regarding prep.关于;至于→disregard vt.不理会;不顾;漠视　n.漠视;忽视 9.character n.文字;符号;角色;品质;特点→characterize/-ise vt.描述;刻画,是……的特征→characteristic adj.典型的;独特的;特有的　n.特征;特点;品质 10.global adj.全球的;全世界的　整体的;全面的→globally adv.全球地;全世界地;全面地→globe n.全球;球状物;地球仪→globalize/-ise vi. & vt. (使)全球化→globalization/-isation n.全球化,全世界化 ※11.appreciate vt.欣赏;重视;感激　领会;意识到　vi.增值→appreciation n.欣赏;感激;领会;重视→appreciative adj.欣赏的;赏识的;感激的 12.classic adj.传统的;最优秀的;典型的　n.经典作品;名著→classical adj.古典的;传统的 13.calligraphy n.书法;书法艺术→calligrapher n.书法家 14.struggle n. & vi.斗争;奋斗;搏斗　vi.艰难地行进　n.难事→struggling adj.艰难奋斗的,苦苦挣扎的 15.specific adj.特定的;明确的;具体的→specifically adv.特定地;明确地;具体地→specify vt.具体说明;明确规定 16.beg vt.恳求;祈求;哀求→beggar n.乞丐 ※17.equal n.同等的人;相等物　adj.相同的;同样的;平等的　vt.比得上;敌得过　linking v.与……相等,等于→equally adv.相同地;同样地→equality n.平等→inequality n.不平等 ※18.demand n.要求;需求　vt.强烈要求;需要　vi.查问→demanding adj.要求高的;费力的;苛求的 19.description n.描写(文字);形容→describe vt.描述;描写→descriptive adj.描述性的;叙述性的 20.relate vt.联系;讲述→related adj.相关的;有联系的;有亲属关系的→interrelated adj.相互关联的→correlated adj.有相互关系的→relation n.关系;联系;亲属 Unit 4 1.whistlevi. 吹口哨；发出汽笛声（或哨声）vt. 用口哨吹出（曲调等）；吹口哨示意（或召唤）n. 口哨；汽笛；哨声；笛声 2.tornado n．(pl.-oes or -os) 龙卷风；旋风 3.drought n. 干旱；旱灾 4.tsunami n. 海啸 5.volcanic eruption 火山爆发 6.evacuatevt. 疏散；撤离；使撤离（危险地区）vi. 撤离；疏散 7.helicopter n. 直升机 8.crackn. 裂缝；裂纹；缝隙；噼啪声vi.& vt. （使）破裂；裂开；发出噼啪声；砸开 9.brick n. 砖；砖块；砖形物 10.metal n. 金属；合金 11.revive vt.& vi. （使）苏醒；（使）恢复知觉；（使）恢复活力；复兴 12.revival n. 复苏；复兴；苏醒；（戏剧等的）重演 13.unify vi.& vt. （使）统一；（使）联合；使成一体 14.volcano n．(pl.-oes or -os) 火山 15.typhoon n. 台风 16.hurricane n. 飓风（大西洋和东北太平洋地区的强热带气旋） Unit 5 1. bone n. 骨头；骨骼；骨状物 2. shell n. 壳；贝壳；外壳（如坚果壳、蛋壳等）；（计算机等的）外壳 3. carve vt.& vi. 雕刻；刻；切开（食物等）；开创（事业、道路等） 4. dynasty n. 王朝；朝代 5. dialect n. 方言；土话 6. tongue n. 舌头；语言；舌状物（如鞋舌、烙铁头） 7. semester n. 学期（尤指美国大学的春秋学期） 8. pants n．[pl.] (BrE) 内裤；(especially NAmE) 长裤 Unit 4 1.natural disasters自然灾害 2.as if/though 似乎;好像;仿佛 3.in shock震惊;吃惊 4.fall down倒塌 5.blow away吹走;刮走 6.cut across穿过;贯穿;抄近路 7.come to an end结束 8.in ruins严重受损;破败不堪 9.be swept away by huge waves被巨浪卷走 10.stand at达到特定水平/数量/高度 11.tireless efforts不懈的努力 12.rescue workers救援人员 13.medical staff医务人员 14.show wisdom表现智慧 15.dig out the trapped挖出受困者 16.be buried in ruins被埋在废墟中 17.build shelters for survivors为幸存者建避难处 18.get back up on one’s feet重新站起来 19.go through经历;仔细检查 20.deliver food and supplies运送食物和应急物资 21.the number of……的数量 22.on hand现有 23.first aid kit急救箱 24.stay calm保持镇静 25.tap on the pipe敲管道 26.whistle for help吹口哨求救 27.give first aid进行急救 28.call an emergency number打急救电话 29.in the open air在户外;露天 30.as usual和往常一样 学科网（北京）股份有限公3 / 7 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 1.native/second language母语/第二语言 2.Chinese calligraphy中国书法 3.be of great importance很重要 4.bridge the gap消除距离 5.aside from除……之外 6.a positive attitude to life积极的生活态度 7.play a great role in起重要作用 8.read classic books阅读经典书籍 9.no matter where, who, what, etc.不论……;不管…… 10.can’t help but do忍不住做 11.a major factor主要因素 12.refer to指的是;描述;提到;查阅 13.ups and downs浮沉;兴衰;荣辱 14.date back (to ...)追溯到 15.point of view观点;看法 16.relate to与……相关;涉及;谈到 17.an increasing number of越来越多的 18.a means connecting the present and the past连接古今的途径 19.a real struggle确非易事 20.biggest headache最大的烦恼 21.have trouble with有麻烦 22.despite several attempts尽管尝试几次 23.keep sth. straight in one’s mind记清楚某事 24.specific advice具体建议 25.learn ... by heart熟记 26.enlarge vocabulary扩大词汇量 27.communicate with native speakers与说母语者交流 1.Chickens and even pigs were too nervous to eat , and dogs refused to go inside buildings. 鸡甚至连猪都太紧张而不能吃东西，狗也不愿意进屋里去。 2.It seemed as if the world were coming to an end . 仿佛世界末日即将来临。 3.Water, food, and electricity were hard to get. 很难得到水、食物和电。 4.Soon after the quakes, the army sent 150,000 soldiers to Tangshan to dig out those who were trapped and to bury the dead . 地震刚刚过去，部队派出了15万名战士奔赴唐山，将受困群众从废墟中挖出，并掩埋死者。 5.There are many reasons why this has been possible，but one of the main factors has been the Chinese writing system. 这之所以成为可能有很多原因，其中一个主要因素就是中国书写体系。 6.That writing system was of great importance in uniting the Chinese people and culture. 这种书写体系在凝聚中华民族和中华文化方面具有重要意义。 7.Even today, no matter where Chinese people live or what dialect they speak，they can all still communicate in writing. 即使在今天，不论住在哪里，也不论说何种方言，中国人都仍能通过书写(文字)进行交流。 8.As China plays a greater role in global affairs，an increasing number of international students are beginning to appreciate China's culture and history through this amazing language. 随着中国在全球事务中扮演着越来越重要的角色，越来越多的国际学生开始通过汉语这一奇妙的语言欣赏中国的文化和历史。 Unit 4 一、单元写作任务： 本单元的写作项目属于说明文体类别中的新闻报道， 新闻报道要求客观公正，不必追求过分花哨的词汇。新闻报道的结构一般分为四个部分：标题、导语、主体、结语。标题是新闻报道的题目。导语是消息开头的第一段，它扼要点明报道的核心内容，即告诉读者“5W”－时间(when), 地点(where),人物(who), 起因(why), 事件(what)。主体是报道的主要部分，它是对导语内容的进一步展开和阐释。新闻报道的结语一般是一段话，通常对全文内容作概括性的总结或评价。新闻报道行文时主要采用第三人称展开写作，时态以一般过去时为主，概括性的总结或评价部分用一般现在时。 二、高考新闻报道----活动类行文结构 1. 第一段：活动的目的与时间 2. 第二段：活动的具体内容或过程 3. 第三段：活动的感受、评价、感想 三、素材积累 1. 必备短语： · 报道灾难性新闻: hit/strike 袭击 be badly injured 严重受伤 cause/do damage to 对…造成损害 be trapped in…被困在… lie in ruins 变成废墟 rescue workers 营救人员 foreign aid 国外援助 · 活动类报道： launch a campaign发起一项活动； hold/organize an activity 组织一次活动； think highly of 高度评价; take part in/participate in/get involved in参加…； promote 促进；be aimed at 旨在…； with the purpose of… 为了…； with our joint efforts 共同努力； build up one’s body/confidence 增强体质/信心; improve our friendship 促进友谊; strengthen one’s will 增强意志 ; enrich students’ campus life 丰富校园生活; promote one’s awareness of提高…的意识 provide an opportunity to do提供…的机会; relieve great pressure from… 缓解…压力 2. 必备句型： 开头活动目的： 常用句式： 1). With the purpose/aim/intention of doing sth., the sports meeting was held …. 2). The sports meeting was held…, the purpose of which is to do … 3). Aimed at doing sth., the sports meeting was held …. 例句欣赏： 1). To arm students with knowledge of earthquake, a lecture about earthquake was delivered at our school hall at 8 a.m. last Friday. 为了使学生了解地震知识，上周五上午8点在我校礼堂举行了一次关于地震的讲座。 2). Aiming to enrich/encourage/enhance..., our school held/organized a running race on the school playground from 9 am to 12 am on October 3. 旨在丰富/鼓励/提高……10月23日上午9点到12点，我们学校在学校操场上举行/组织了一场跑步比赛。 3). Our school witnessed a “Campus Labor Week” activity from May 18th to 22th. Aimed at enhancing students’ physical quality, this activity was well received in the whole school. 5月18日至22日，我们学校举办了“校园劳动周”活动。为了提高学生的身体素质，这项活动受到了全学校的欢迎。 4). The student union held a graduation party for them in the school hall on Friday evening, the purpose of which was to leave the exchange students a deep impression on the vivid school life in our campus. 周五晚上，学生会在学校礼堂为他们举办了一场毕业派对，目的是让交换生对我们校园生动的学校生活留下深刻的印象。 结尾活动意义或反响: 1). The activity turned out to be a great success. 这次活动结果非常成功。 2). The activity is really meaningful and helpful, from which we have learned some related skills. 这个活动很有意义，也很有帮助，从中我们学到了一些相关的技能。 3). We had a better understanding of...through the activity. 通过这次活动, 我们对……有了更好的理解 4). It is this activity that further raises our awareness of/ enriches our knowledge about... 正是这项活动进一步提高了我们……..的意识/丰富了我们……的知识。 5). Undoubtedly, this activity is of great importance，which provides us with an opportunity to do… 毫无疑问，这项活动是非常重要的，这为我们提供了一个做……的机会。 6) not only…but also… （用部分倒装） * This activity not only strengthens our body, but also tests our will and enriches our school life. 这个活动不仅增强我们的体魄，它也考验意志，丰富了我们的学校生活。 倒装：Not only does this activity strengthen our body, but it also tests our will and enriches our school life. 四、范文背诵 To make us students know about how to protect ourselves during an earthquake, our school organized an earthquake emergency evacuation drill today. Before the drill started, our teachers gave us some basic and useful instructions on what to do during an earthquake. When the alarm rang, students left the teaching building in order. Within a minute, all of the students gathered in the playground, for which we were praised by our headmaster. This drill is really meaningful and helpful, from which we have learned some related skills in dealing with emergencies in an earthquake. 为了让我们学生知道如何在地震中保护自己，我们学校今天组织了一次地震应急疏散演习。 在演习开始之前，我们的老师给了我们一些基本的有用的指导，告诉我们在地震时该怎么做。警报一响，学生们有序地离开了教学楼。不到一分钟，所有的学生都聚集在操场上，为此我们受到了校长的表扬。 这次演习真的很有意义，也很有帮助，从中我们学到了一些在地震中处理紧急情况的相关技能。 Unit 5 一、单元写作任务：求助信 二、结构 第一段：寒暄/自我介绍，表明写信目的（请求帮助）。 第二段：说明缘由，描述需要帮助的困难。 第三段：表达感谢，期待回复。 三、求助信常用表达 常用短语 1.面临困难sb be faced with difficulties 2.做某事有困难have problem/difficulty/trouble in doing sth 3.做某事有困难It is a struggle for me to do sth. 4.发现做某事很困难/有挑战性find it difficult/challenging to do sth 5.给某人提供帮助do sb a favor/ give sb a hand 6.请某人帮忙ask sb for help/ turn to sb 7.学以致用put what we have learned into practice 8.让某人失望make sb disappointed/ let sb down 9.克服恐惧overcome the fear 10.取得巨大的进步make great progress/advances in sth 11.渴望做某事be anxious/ be eager to do sth/ long to do sth 12.因某事感激某人be grateful/thankful to sb for sth 13.专业的指导professional guidance 14.提供一些有建设性的指导 offer some constructive guidance 15.关联词：First,... Second,... Third,... 首先,…。更糟糕的是,…。: To begin with, …. What's worse或Worse still, ... 最令人恼火的是…：Most annoyingly, ... 常用句子 1. 第一段：寒暄/自我介绍，表明写信目的（请求帮助）。 【向别人征求建议，尤其是向长辈征求建议时，态度要诚恳，语气要委婉。若你和对方不熟，还要在开头简单介绍一下自己。】 1） 我写信是想请你帮我一个忙，因为我在做……时遇到了一些问题。 I’m writing to ask you to do me a favor, as I come across some problems with/ in doing sth. 2）我写信希望您能给我帮助。 I’m writing in the hope that you will be kind enough to do me a favor. 3) 我写信给你的原因是我想知道你是否能帮我一个忙。 The reason why I am writing to you is that I wonder if you could do me a favor. 4) 听说你在……方面很有经验。我写信是想请求你的帮助。 Hearing you have much experience in ... , I am writing to ask you for help. 2. 第二段：说明缘由，描述需要帮助的困难。 【语言应简洁清晰，层次要分明，以便让对方一看就能明白你的问题，并能给你提出有针对性的建议。注意时态：表述目前自己在某一方面遇到的困难或问题，要用一般现在时；而描述自己在得到帮助后可能会取得的进步,要用一般将来时。】 1）在做……时，我发现做……对我来说很困难。 When doing..., I find it challenging/hard for me to do… 2）最近，我在...方面有困难，这很困扰我。因此，我别无选择，只能向你求助。 Recently, I have difficulty in doing... , which bothers/troubles me a lot. Therefore, I have no alternative but to turn to you for help. 3）最困扰我的是... What troubles/bothers me most is... 4）我总是陷入这样的情况…… I am always trapped in such cases where+定从. 5）我陷入了一个进退两难的境地…… I'm stuck in a dilemma where+定从. 3. 第三段：表达感谢，期待回复。 【不可使用带有生硬或命令口吻的词句，也不可把别人的帮助视为理所当然。】 1）我想知道你能否帮助我解决这些问题。如果你能帮助我，我将感激不尽。 I wonder if you can help me with these difficulties. I would appreciate it if you could lend me a helping hand. 2) 面对以上的问题，我渴望得到你的帮助。你能给我一些关于...的建议吗？ Faced with the above problems, I am anxious to get your help. Would you offer me some advice on...? 3）我会感激你提供的任何帮助。 Any of your help would be greatly appreciated. 4）我相信你的建议和帮助会引导我走出目前的困境。再次感谢你。 I believe your advice and help will guide me out of the current trouble. Thank you again. 四、范文背诵 [全国卷]假定你是李华，暑假想去一家外资公司兼职，已写好申请书和个人简历 (resume)。给外教Ms Jenkins写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式 (format)。 Dear Ms Jenkins, I’m Li Hua, a student of yours. I have difficulty in my application letter and resume which bothers me a lot. Therefore, I’m writing to ask for your help. I’m applying for a part-time job at a foreign company in my city during the summer vacation, and I have just completed my application letter and resume. However, I am not sure of the language and the format I’ve used. I know you have a very busy schedule, but I’d be very grateful if you spend some time going through them and making necessary changes. Please find my application letter and resume in the attachment. Thank you for your kindness! I would appreciate it if you could help me. Yours sincerely, Li Hua 詹金斯女士： 您好！ 我是您的学生李华。目前我在撰写求职信和简历时遇到了一些困难，这让我十分困扰，因此写信向您寻求帮助。 暑假期间，我计划申请本市一家外企的兼职岗位，目前已完成求职信和简历的撰写。但我对自己使用的语言表达和格式规范并不确定。我知道您日程繁忙，但若您能抽出时间浏览一遍我的材料并帮忙修改完善，我将万分感激。我的求职信和简历已附在邮件中，敬请查阅。 感谢您的善意帮助！如能得到您的指导，我将不胜感激。 此致敬礼！ 李华敬上 根据汉语和首字母提示写出单词的正确形式 1．I had to change my ___attitude___ (态度) about their ability and potential. 2．Americans use more than 100 __billion___ (十亿) thin film plastic bags every year. 3．When writing papers, we have to ___refer___ (查阅) to a lot of reference books concerned. 4．It was his first visit to his __native____ (出生地的) country since 1948． 5．The __subway/underground____ (地铁)plays a key role in the city’s transportation system. 6．I put my phone on charge because it was running out of ____power__ (电力供应). 7．He is a very brave man who can keep ____calm__ (镇静的) even in danger. 8．This door should only be used in an ___emergency___ (紧急情况). 9．The country has offered financial ___aid___ (援助) to many African countries. 10．His elder son was killed in a car __crash____ (撞车) a few years ago. 1.（2024新课标I卷）The Glasshouse stands as a great achievement in contemporary design, to house the plants of the southwestern part of China at the end of a path retracing (追溯) the steps along the Silk Route _________ brought the plants from their native habitat in Asia to come to define much of the richness of gardening in England. 【答案】 which/that 【详解】考查定语从句关系代词用法。句意：Mark Woodruff补充说：“这是当代设计的最高成就，在丝绸之路的尽头，中国亚热带西南部的植物群从温带的欧洲穿过山脉、干旱的土地和高山牧场，这些植物从亚洲的原生栖息地带到英国，定义了英国园艺的丰富和荣耀。”空处引导限制性定语从句，修饰先行词design，先行词指物，关系词在定语从句中作主语，用关系代词which或that引导从句。故填which/that。 2.（2024新课标II卷）Chinese cultural elements commemorating (纪念) Tang Xianzu, _________ is known as “the Shakespeare of Asia,” add an international character to Stratford-upon-Avon, William Shakespeare’s hometown. 【答案】who 【详解】考查定语从句关系代词用法。句意：为了纪念被誉为“亚洲莎士比亚”的汤显祖，中国文化元素为莎士比亚的故乡——埃文河畔的斯特拉特福增添了国际化的色彩。这里为定语从句的关系词，先行词为“Tang Xianzu”，在非限制性定语从句中担当主语，表示人，用关系代词who引导。故填who。 3.（2024全国甲卷）Yellowstone was the largest United States national park - 2.2 million acres - until Wrangell-Saint Elias in southern Alaska, _________became a national monument in 1978, took the honors as a national park in 1980 with 12.3 million acres. 【答案】 which 【详解】考查定语从句关系代词用法。句意同上。本空所在句子为定语从句，先行词为Wrangell-Saint Elias，从句中作主语，指物，引导非限制性定语从句用which，故填which。 4.（2024浙江1月卷）Of course, shops are not charities — they price goods in the way _________ will make them the most money. 【答案】that/which。 【详解】考查定语从句关系代词用法。句意：当然，商店不是慈善机构——他们以最赚钱的方式给商品定价。在定语从句中缺少主语，且先行词为way，所以应用关系代词that或which。故填that/which。 5.（2023全国乙卷）But for all its ancient buildings, Beijing is also a place _________ welcomes the fast-paced development of modern life, with 21st-century architectural wonders standing side by side with historical buildings of the past. 【答案】which/that 【详解】考查定语从句关系代词用法。句意：但是，除了古建筑，北京也是一个欢迎现代生活快节奏发展的地方，21世纪的建筑奇迹与过去的历史建筑并存。这里为定语从句的关系代词，先行词为“a place”，在定语从句中担当主语，所以用关系代词which或that引导。故填which/that。 6.（2022新课标I卷）The GPNP is intended to provide stronger protection for all the species _________live within the Giant Panda Range and significantly improve the health of the ecosystem in the area. 【答案】that 【详解】考查定语从句关系代词用法。句意：该计划旨在为生活在Giant Panda Range的所有物种提供更有力的保护，并显著改善该地区的生态系统健康。设空处为关系词引导限制性定语从句，先行词等于关系词，设空处在从句中作指物的主语，先行词为species，且先行词前为all修饰，只能用关系代词that。故填that。 7.（2021新课标II卷）I decided that if I learned of a company ___________used a lot of plastic, I'd send it an email urging it to cut back. 【答案】which或that 【详解】考查定语从句关系代词用法。句意：我决定，如果我知道有哪家公司大量使用塑料，我就给它发邮件，敦促它减少使用塑料。分析句子结构，_________ used a lot of plastic是一个定语从句，修饰先行词a company，关系词在从句中作主语，指物，用which或that引导该从句，所以填which或that。 8.（2021北京卷）When you sleep, your brain sorts through everything ___________ happened during the day, trying to link new experiences to old memories. 【答案】 that 【详解】考查定语从句关系代词用法。句意：当你睡觉时，你的大脑会整理白天发生的一切，试图将新经历与旧记忆联系起来。分析句子结构可知，空处需用连接词引导定语从句，先行词是不定代词everything，关系词在定语从句中作主语，所以此处需用关系代词that引导定语从句。故填that。 9.（2021浙江1月卷）BMI is an internationally recognized measurement tool ___________ gives an indication of whether someone is a healthy weight. 【答案】that/which 【详解】考查定语从句关系代词用法。根据句意和句子结构可知，空处引导定语从句，并在定语从句中作主语，而先行词tool为物，故此处要填关系代词that或which。 10.（2020新课标卷）The 80,000 objects collected by Sir Hans Sloane, for example, formed the core collection of the British Museum __________ opened in 1759. 【答案】which/that 【详解】考查定语从句关系代词用法。句意:例如，汉斯•斯隆爵士的8万件藏品构成了1759年开馆的大英博物馆的核心藏品。此处是限定性定语从句，先行词是the British Museum，关系词在从句中做主语，应使用关系代词which/that引导。故填which/that。 1. It seemed as if the world were coming to an end!（as if 引导的表语从句） 仿佛世界末日即将来临！ 2. Thousands of children were left without parents. (leave sb+宾语补足语） 数以千计的孩子失去了父母。 3. However, dangerous conditions and damaged roads will make it difficult to deliver food and supplies.（make+it+adj.+to do) 然而，危险的条件和受损的道路将会使运送食物和物资变得困难。 4. Everywhere survivors looked, there was nothing but ruins. ( everywhere作连词引导状语从句） 幸存者目及之处无一不是废墟。 5. The army sent 150.000 soldiers to Tangshan to dig out those who were trapped and to bury the dead. (“the+形容词”表示一类人或者物） 部队派出了15万名士兵奔赴唐山，将受困群众从废墟中挖出，并掩埋死者。 6.That writing system was of great importance in uniting the Chinese people and culture.（be +of +抽象名词） 该书写体系对中国人民与中国文化的统一具有非凡的意义。 7.……, as it was a time when people were divided geographically, leading to many varieties of dialects and characters.（it was a time when....） ……，这是由于当时中国人居住的地域的分隔，导致了不同方言和汉字变体的产生。 8.Written Chinese has also become an important means by which China’s present is connected with its past.（介词+关系代词） 汉字也成为链接中国的现在与过去的重要途径。 9.It was exercise for the brain; the more I learnt of a language, the more my brain would grow. (the +比较级...;the +比较级） 这是对大脑的锻炼；我对一门语言了解的越多，我的大脑发育得就越快。 易混词 用法及例句 disaster catastrophe disaster（n. 灾难）：泛指各类自然灾害或人为灾难，程度可轻可重，使用范围最广。 例：The flood is a natural disaster that destroyed many houses. 洪水是一场摧毁了许多房屋的自然灾害。 catastrophe（n. 大灾难）：侧重规模极大、后果极严重的灾难，语气比disaster强。 例：The tsunami was a catastrophe that killed thousands of people. 海啸是一场导致数千人遇难的大灾难。 damage destroy ruin damage（v./n. 损坏）：侧重部分损坏，可修复，程度较轻；作名词时为不可数。 例：The earthquake caused slight damage to the building. 地震对这座建筑造成了轻微损坏。 destroy（v. 摧毁）：侧重彻底破坏，无法修复，语气强烈。 例：The fire destroyed the ancient temple completely. 大火彻底烧毁了那座古寺。 ruin（v./n. 毁坏）：侧重因长期侵蚀、错误行为等导致事物报废或人陷入困境；作名词可指“废墟”。 例：His bad habits ruined his health. 他的坏习惯毁了他的健康；The city lies in ruins after the war. 战后这座城市沦为废墟。 survive endure persist survive（v. 幸存；存活）：侧重在灾难、危险中活下来，或勉强维持。 例：Only a few people survived the plane crash. 只有少数人在空难中幸存。 endure（v. 忍受；持续）：侧重忍受痛苦、困难，或事物持续存在。 例：She endured great pain during the disaster. 她在灾难中忍受着巨大的痛苦。 persist（v. 坚持；持续）：侧重不顾反对、困难，坚持做某事或状态持续。 例：The rain persisted for three days, causing floods. 雨持续下了三天，引发了洪水。 rescue save rescue（v./n. 营救）：侧重在紧急危险中采取行动解救，常与from搭配，语气较正式。 例：The soldiers rescued the trapped villagers from the collapsed building. 士兵们从倒塌的建筑中救出了被困村民。 save（v. 拯救；挽救）：用法更广泛，可指拯救生命、财产，或节省时间、金钱，语气较口语化。 例：Doctors saved his life after the accident. 医生在事故后救了他的命；She saved money to buy a guidebook. 她存钱买了一本旅行指南。 shock astonish amaze shock（v./n. 震惊）：侧重因意外、可怕的事情而感到极度震惊，常含负面情绪。 例：We were shocked by the news of the volcanic eruption. 火山喷发的消息让我们震惊。 astonish（v. 使惊愕）：侧重因事情出乎意料而感到惊讶，语气比shock弱。 例：It astonished everyone that he survived the landslide. 他在滑坡中幸存下来，让所有人都感到惊愕。 amaze（v. 使惊奇）：侧重因事物的美好、出色或不可思议而感到惊叹，语气积极。 例：We were amazed by the survivors' courage. 幸存者的勇气让我们惊叹。 fluent proficient skilled fluent（adj. 流利的）：侧重语言表达流畅自然，无明显停顿，多用于语言能力。 例：She is fluent in both Chinese and English. 她英语和汉语都很流利。 proficient（adj. 熟练的；精通的）：侧重对技能、语言等掌握熟练，能灵活运用，语气更正式。 例：He is proficient in using translation software. 他精通翻译软件的使用。 skilled（adj. 熟练的）：侧重通过训练获得的专业技能，适用范围更广（可指手工、技术等）。 例：The skilled worker repaired the damaged electricity lines quickly. 这位熟练工人快速修好了损坏的电线。 native indigenous local native（adj./n. 本土的；本地人）：侧重与生俱来的“本土的”，或出生于某地的人。 例：Chinese is his native language. 汉语是他的母语；She is a native of Sichuan. 她是四川本地人。 indigenous（adj. 本土的；土著的）：侧重指动植物、民族“原产于某地的”，更正式，多用于学术语境。 例：Pandas are indigenous to China. 熊猫是中国特有的动物。 local（adj./n. 当地的；当地人）：侧重“本地的、区域性的”，范围可大可小，口语和书面语通用。 例：We asked the local people for directions to the disaster shelter. 我们向当地人询问了去往避难所的路。 official formal authoritative official（adj./n. 官方的；官员）：侧重与政府、机构相关的“官方的、正式的”，或公职人员。 例：The government released an official statement about the flood. 政府发布了关于洪水的官方声明。 formal（adj. 正式的）：侧重场合、着装、语言等“符合规范的、非随意的”，与informal相对。 例：We need to use formal language in the official report. 我们在官方报告中需要使用正式语言。 authoritative（adj. 权威的）：侧重具有专业可信度、令人信服的“权威的”。 例：This is an authoritative book on language history. 这是一本关于语言史的权威著作。 communicate convey express communicate（v. 交流；沟通）：侧重通过语言、动作等传递信息、情感，强调双向互动。 例：People can communicate with each other through writing. 人们可以通过书写相互交流。 convey（v. 传达；传递）：侧重将思想、情感、信息等传递给他人，不强调互动。 例：The painting conveys a sense of hope for disaster survivors. 这幅画向灾难幸存者传递了希望。 express（v. 表达）：侧重明确表达自己的情感、观点，直接且具体。 例：She expressed her gratitude to the rescue workers. 她向救援人员表达了感激之情。 barrier obstacle hindrance barrier（n. 障碍）：侧重阻碍交流、通行的“屏障式障碍”，如语言、物理障碍。 例：Language is not a barrier to cross-cultural communication. 语言不是跨文化交流的障碍。 obstacle（n. 障碍）：侧重阻碍目标实现的“困难、阻碍”，需要努力克服。 例：Lack of funds is the main obstacle to rebuilding the disaster-hit area. 资金短缺是灾区重建的主要障碍。 hindrance（n. 阻碍）：侧重对进程造成的“干扰、妨碍”，语气较委婉。 例：The bad weather was a hindrance to the rescue work. 恶劣天气阻碍了救援工作。 adapt adjust accommodate adapt（v. 适应；改编）：侧重改变自身以适应新环境、新情况，强调“融入”。 例：It takes time to adapt to life after a natural disaster. 灾后需要时间适应生活。 adjust（v. 调整；适应）：侧重主动调整方式、状态以适应，强调“微调适配”。 例：We need to adjust our travel plan due to the bad weather. 由于天气恶劣，我们需要调整旅行计划。 accommodate（v. 适应；容纳）：侧重迁就他人需求或提供住宿，“适应”时语气较被动。 例：The hotel can accommodate 200 disaster survivors. 这家酒店能容纳200名灾难幸存者；She accommodated her schedule to meet her partner. 她调整了日程以配合搭档。 depend rely count on depend（v. 依赖；依靠）：通用型词汇，侧重“需要他人/事物支持”，常用搭配depend on。 例：Children depend on their parents for food and shelter. 孩子们依赖父母提供衣食住行。 rely（v. 依赖；信赖）：侧重“信任并依赖”，语气比depend强，常用搭配rely on。 例：We can rely on the government to provide disaster relief. 我们可以信赖政府提供救灾物资。 count on（v. 指望；依赖）：口语化表达，侧重“满怀期待地依赖”，语气更亲切。 例：You can count on me to help you with language learning. 你可以指望我帮你学习语言。 affect influence impact affect（v. 影响；打动）：侧重对人/事物产生直接的、暂时的影响，或情感上的触动。 例：The drought affected the growth of crops seriously. 干旱严重影响了作物生长。 influence（v./n. 影响）：侧重通过间接方式（如榜样、环境）产生长期、潜移默化的影响。 例：Her teacher's words influenced her decision to study linguistics. 老师的话影响了她学习语言学的决定。 impact（v./n. 影响；冲击）：侧重产生强烈的、重大的影响，语气比influence强，多用于正式语境。 例：The new policy had a positive impact on language education. 新政策对语言教育产生了积极影响。 学科网（北京）股份有限公4 / 7 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 必修第一册Unit 4~Unit 5 单元词汇短语句型梳理 Unit 4 1.________ n. 灾难;灾害→________ adj. 极糟糕的;灾难性的;完全失败的 2.________ n. 洪水;大量　vi. 淹没;大量涌入　vt. 使灌满水;淹没;挤满　vt. & vi. 使大受感动;充满;照进→________ adj. 洪水泛滥的;有大量……的→________ n. 水灾;洪水泛滥 ※3.________ vt. 摧毁;毁灭→________ n. 毁坏;毁灭→________ adj. 破坏(或毁灭)性的→________/________ (过去式/过去分词) ※4.________ vt. 损害;破坏 n. 损坏;损失→________ adj. 造成破坏的;有害的→________ adj. 被损坏的 5.________ n. 死;死亡→________ vi. 死;死亡→________ adj. 死的;不运行的→________ adj. 致命的;极度的 adv. 极其;非常→________ adj. 垂死的;临终的 ※6.________ vt. 影响;(疾病)侵袭;深深打动→________ n. 喜爱;钟爱→________ adj. 未被改变的;未受影响的 7.________ vi. & vt. (使) 滑行;滑动;(使)快捷而悄声地移动→________/________/________ (过去式/过去分词/现在分词) 8.________ n. 火山→________ (pl.)→________ adj. 火山的;火山引起的 ※9.________ n. & vt. 破坏;毁坏　vt.毁灭　n. 毁灭;破产→________ n. (pl.) 废墟→________ adj. 毁坏的,严重受损的 ※10.________ n. 震惊;令人震惊的事;休克　vt. (使)震惊→________ adj. 震惊的→________ adj. 令人震惊的→________ adv. 惊人地;非常地;极坏地 11.________ vi. & vt. 呼吸　vt. 低声说→________ n. 呼吸的空气→________ n. 呼吸→________ adj. 气喘吁吁的→________ adv. 气喘吁吁地 12.________ vt. 使落入险境;使陷入圈套　卡住;夹住;收集;吸收 n. 险境;陷阱→________ adj. 受困的 13.________ vt. 埋葬;安葬;遮盖;掩盖;掩藏(感情、错误等)→________ n. 埋葬;葬礼 ※14.________ vt. & vi. 复活;(使)苏醒→________ n. 振兴;复苏 15.________ n. 努力;艰难的尝试;尽力→________ adj. 不需费力的;容易的→________ adv. 轻松地;毫不费劲地 16.________ n. 智慧;才智→________ adj. 充满智慧的;明智的→________ adj. 愚蠢的;不明智的;轻率的→________ adv. 明智地 17.________ vt. 遭受;蒙受　vi. (因疾病、痛苦、悲伤等)受苦;变差→________ n. 痛苦;苦难→________ n. 患病者;受苦者;受难者 18.________ n. 上下文;语境;背景→________ adj. 上下文的;与语境相关的 19.________ n. & vt. 营救;救援→________ n. 救助者 20.________ n. 避难处;居所;庇护　vt. 保护;掩蔽　vi. 躲避(风雨或危险)→________ adj. 有遮蔽物的;受庇护的;受到保护的 21.________ vi. & vt. (火山)爆发;(岩浆、烟等)喷出;突然发出(尤指叫喊)→________ n. 爆发;喷发 22.________ vi. 生存;存活　vt. 幸存;艰难度过;比……活(或存在)的时间长→________ n. 幸存者;生还者→________ n. 幸存;生还→________ adj. 幸存的;残存的;健在的 23.________ n. 电力供应;能量;力量;控制力　vt. 驱动,推动→________ adj. 强大的;强有力的;有权势的;有影响力的→________ adj. 无力的;没有能力的;无权力的→________ adj. 由……驱动的;电动的 ※24.________ adj. 镇静的;沉着的;平静的 vt. 使平静;使镇静→________ adv. 镇静地;平静地→________ n. 镇静 25.________ n. 援助;帮助;救援物资 vi. & vt. 帮助;援助→________ adj. 无外援的;独立的 26.________ vt. & vi. 递送;传达　vt. 发表;助产;接生→________ n. 递送;传达　演讲方式;表演风格 27.________ vi. & vt. 侵袭;突击;击打;报时;擦火柴 vt. 给(某人以)印象,突然想到 vi. 罢工 n. 罢工;罢课;袭击→________ adj. 引人注目的;显著的→________ adj. 受灾的;遭受……的→________/________ (过去式/过去分词) 28.________ n. 影响;结果;效果→________ adj. 有效的;生效的→________ adj. 无效的→________ n. 有效性 29.________ vt. & vi. 打扫;清扫;冲走;(风、雨、雪、火等)席卷 vi. 突然袭来　n. 绵延弯曲的地带→________/________ (过去式/过去分词)→________ adj. 大范围的;彻底的 30.________ n. 长;长度→________ adj. 长的→________ vt. & vi. (使)变长;(使)延长→________ adj. 漫长的;冗长的 31.________ n. 总结;概括;概要→________ vt. & vi. 总结;概括 学科网（北京）股份有限公3 / 7 学科网（北京）股份有限公司 Unit 5 ※1.________ vi. 提到;参考;查阅 vt. 查询;叫……求助于→________ n. 指称关系;参考→________/________/________ (过去式/过去分词/现在分词) 2.________ adj. 出生地的;本地的;土著的 n. 本地人→________ adv. 天生地;天然地 ※3.________ n. (植物、语言等的)变体;异体;多样化;品种→________ vi. 不同;变化→________ adj. 不同的;各种各样的→________ adj. 多变的;各种各样的→________ n. 变化,变更,变种;变奏(曲) 4.________ n. 体系;制度;系统→________ adj. 系统的;有条理的→________ adv. 系统地;有条理地 5.________ vt. 以……为据点;以……为基础 n. 底部;根据→________ adj. 以(某事)为基础的;以……为重要部分(或特征)的→________ adj. 基本的;基础的→________ adv. 根本上;基本上→________ n. 基础 6.________ n. 符号;象征→________ vt. 象征;代表→________ adj. 象征(性)的→________ adj. 象征(性)地 7.________ adj. 主要的;重要的;大的 n. 主修课程;主修学生　vi. 主修;专门研究→________ n. 多数;大多数 ※8.________ n. 尊重;关注;注意;关心; (pl.)问候 vt. 把……视为;以……看待→________ prep. 关于;至于→________ vt. 不理会;不顾;漠视　n. 漠视;忽视 9.________ n. 文字;符号;角色;品质;特点→________ vt. 描述;刻画,是……的特征→________ adj. 典型的;独特的;特有的　n. 特征;特点;品质 10.________ adj. 全球的;全世界的　整体的;全面的→________ adv. 全球地;全世界地;全面地→________ n. 全球;球状物;地球仪→________ vi. & vt. (使)全球化→________ n. 全球化,全世界化 ※11.________ vt. 欣赏;重视;感激　领会;意识到　vi. 增值→________ n. 欣赏;感激;领会;重视→________ adj. 欣赏的;赏识的;感激的 12.________ adj. 传统的;最优秀的;典型的　n. 经典作品;名著→________ adj. 古典的;传统的 13.________ n. 书法;书法艺术→________ n. 书法家 14.________ n. & vi. 斗争;奋斗;搏斗　vi. 艰难地行进　n. 难事→________ adj. 艰难奋斗的,苦苦挣扎的 15.________ adj. 特定的;明确的;具体的→________ adv. 特定地;明确地;具体地→________ vt. 具体说明;明确规定 16.________ vt. 恳求;祈求;哀求→________ n. 乞丐 ※17.________ n. 同等的人;相等物　adj. 相同的;同样的;平等的　vt. 比得上;敌得过　linking v. 与……相等,等于→________ adv. 相同地;同样地→________ n. 平等→________ n. 不平等 ※18.________ n. 要求;需求　vt. 强烈要求;需要　vi. 查问→________ adj. 要求高的;费力的;苛求的 19.________ n. 描写(文字);形容→________ vt. 描述;描写→________ adj. 描述性的;叙述性的 20.________ vt. 联系;讲述→________ adj. 相关的;有联系的;有亲属关系的→________ adj. 相互关联的→________ adj. 有相互关系的→________ n. 关系;联系;亲属 Unit 4 1.whistle vi. _________________ vt. _______n. _______________ 2.tornado n．(pl.-oes or-os) _______________　　　　　　　　 3.drought n. ____________ 4.tsunami n. _______ 5.volcanic eruption ___________ 6.evacuate vt. ____________ vi. _______ 7.helicopter n. __________ 8.crack n. ____________vi.& vt. __________ 9.brick n. ___________ 10.metal n. _____ 11.revive vt.& vi. _______________ 12.revival n. ____________ 13.unify vi.& vt. __________________ 14.volcano n．(pl.-oes or-os) _______ 15.typhoon n. _______ 16.hurricane n. ______________________ Unit 5 1.bone n. ______________　　　　　　　　　　 2.shell n. ____________ 3.carve vt.& vi. _______ 4.dynasty n. ____________ 5.dialect n. _______________ 6.tongue n. ____________ 7.semester n. _____ 8.pants n．[pl.](BrE) ___________；(especially NAmE) _____ Unit 4 1.natural ________自然灾害 2.________________ 似乎;好像;仿佛 3.________________震惊;吃惊 4.________________倒塌 5.________________吹走;刮走 6.________________ 穿过;贯穿;抄近路 7.________________结束 8.________________严重受损;破败不堪 9.be ________ away by huge ________被巨浪卷走 10.________________ 达到特定水平/数量/高度 11.________________ efforts不懈的努力 12.________________救援人员 13.________________医务人员 14.________________表现智慧 15.dig out the ________挖出受困者 16.________________被埋在废墟中 17.build ________ for ________为幸存者建避难处 18.________________重新站起来 19.________________ 经历;仔细检查 20.________ food and ________运送食物和应急物资 21.________________……的数量 22.________________现有 23.________________急救箱 24.stay ________保持镇静 25.________________敲管道 26.________ for help吹口哨求救 27.give first ________进行急救 28.call an ________ number打急救电话 29.________________在户外;露天 30.________________和往常一样 Unit5 1.________________母语/第二语言 2.Chinese ________中国书法 3.________________很重要 4.________________消除距离 5.________________除……之外 6.a positive ________ to life积极的生活态度 7.________________起重要作用 8.read ________ books阅读经典书籍 9.________________ where, who, what, etc.不论……;不管…… 10.________________忍不住做 11.a major ________主要因素 12.________________指的是;描述;提到;查阅 13.__________________浮沉;兴衰;荣辱 14.________________追溯到 15.________________观点;看法 16.________________与……相关;涉及;谈到 17.________________越来越多的 18.a ________________连接古今的途径 19.a real ________确非易事 20.biggest ________最大的烦恼 21.________________有麻烦 22.________ several attempts尽管尝试几次 23.________________记清楚某事 24.________ advice具体建议 25.________________熟记 26.enlarge ________扩大词汇量 27.________________与说母语者交流 1.Chickens and even pigs were , and dogs refused to go inside buildings. 鸡甚至连猪都太紧张而不能吃东西，狗也不愿意进屋里去。 2.It seemed . 仿佛世界末日即将来临。 3.Water, food, and electricity . 很难得到水、食物和电。 4.Soon after the quakes, the army sent 150,000 soldiers to Tangshan to dig out . 地震刚刚过去，部队派出了15万名战士奔赴唐山，将受困群众从废墟中挖出，并掩埋死者。 5.There are many reasons ，but one of the main factors has been the Chinese writing system. 这之所以成为可能有很多原因，其中一个主要因素就是中国书写体系。 6.That writing system was in uniting the Chinese people and culture. 这种书写体系在凝聚中华民族和中华文化方面具有重要意义。 7.Even today, Chinese people live or what dialect they speak，they can all still communicate in writing. 即使在今天，不论住在哪里，也不论说何种方言，中国人都仍能通过书写(文字)进行交流。 8.As China global affairs，an increasing number of international students are beginning to appreciate China's culture and history through this amazing language. 随着中国在全球事务中扮演着越来越重要的角色，越来越多的国际学生开始通过汉语这一奇妙的语言欣赏中国的文化和历史。 Unit 4 一、单元写作任务： 本单元的写作项目属于说明文体类别中的新闻报道， 新闻报道要求客观公正，不必追求过分花哨的词汇。新闻报道的结构一般分为四个部分：标题、导语、主体、结语。标题是新闻报道的题目。导语是消息开头的第一段，它扼要点明报道的核心内容，即告诉读者“5W”－时间(when), 地点(where),人物(who), 起因(why), 事件(what)。主体是报道的主要部分，它是对导语内容的进一步展开和阐释。新闻报道的结语一般是一段话，通常对全文内容作概括性的总结或评价。新闻报道行文时主要采用第三人称展开写作，时态以一般过去时为主，概括性的总结或评价部分用一般现在时。 二、高考新闻报道----活动类行文结构 1. 第一段：活动的目的与时间 2. 第二段：活动的具体内容或过程 3. 第三段：活动的感受、评价、感想 三、素材积累 1. 必备短语： · 报道灾难性新闻: hit/strike 袭击 be badly injured 严重受伤 cause/do damage to 对…造成损害 be trapped in…被困在… lie in ruins 变成废墟 rescue workers 营救人员 foreign aid 国外援助 · 活动类报道： launch a campaign发起一项活动； hold/organize an activity 组织一次活动； think highly of 高度评价; take part in/participate in/get involved in参加…； promote 促进；be aimed at 旨在…； with the purpose of… 为了…； with our joint efforts 共同努力； build up one’s body/confidence 增强体质/信心; improve our friendship 促进友谊; strengthen one’s will 增强意志 ; enrich students’ campus life 丰富校园生活; promote one’s awareness of提高…的意识 provide an opportunity to do提供…的机会; relieve great pressure from… 缓解…压力 2. 必备句型： 开头活动目的： 常用句式： 1). With the purpose/aim/intention of doing sth., the sports meeting was held …. 2). The sports meeting was held…, the purpose of which is to do … 3). Aimed at doing sth., the sports meeting was held …. 例句欣赏： 1). To arm students with knowledge of earthquake, a lecture about earthquake was delivered at our school hall at 8 a.m. last Friday. 为了使学生了解地震知识，上周五上午8点在我校礼堂举行了一次关于地震的讲座。 2). Aiming to enrich/encourage/enhance..., our school held/organized a running race on the school playground from 9 am to 12 am on October 3. 旨在丰富/鼓励/提高……10月23日上午9点到12点，我们学校在学校操场上举行/组织了一场跑步比赛。 3). Our school witnessed a “Campus Labor Week” activity from May 18th to 22th. Aimed at enhancing students’ physical quality, this activity was well received in the whole school. 5月18日至22日，我们学校举办了“校园劳动周”活动。为了提高学生的身体素质，这项活动受到了全学校的欢迎。 4). The student union held a graduation party for them in the school hall on Friday evening, the purpose of which was to leave the exchange students a deep impression on the vivid school life in our campus. 周五晚上，学生会在学校礼堂为他们举办了一场毕业派对，目的是让交换生对我们校园生动的学校生活留下深刻的印象。 结尾活动意义或反响: 1). The activity turned out to be a great success. 这次活动结果非常成功。 2). The activity is really meaningful and helpful, from which we have learned some related skills. 这个活动很有意义，也很有帮助，从中我们学到了一些相关的技能。 3). We had a better understanding of...through the activity. 通过这次活动, 我们对……有了更好的理解 4). It is this activity that further raises our awareness of/ enriches our knowledge about... 正是这项活动进一步提高了我们……..的意识/丰富了我们……的知识。 5). Undoubtedly, this activity is of great importance，which provides us with an opportunity to do… 毫无疑问，这项活动是非常重要的，这为我们提供了一个做……的机会。 6) not only…but also… （用部分倒装） * This activity not only strengthens our body, but also tests our will and enriches our school life. 这个活动不仅增强我们的体魄，它也考验意志，丰富了我们的学校生活。 倒装：Not only does this activity strengthen our body, but it also tests our will and enriches our school life. 四、范文背诵 To make us students know about how to protect ourselves during an earthquake, our school organized an earthquake emergency evacuation drill today. Before the drill started, our teachers gave us some basic and useful instructions on what to do during an earthquake. When the alarm rang, students left the teaching building in order. Within a minute, all of the students gathered in the playground, for which we were praised by our headmaster. This drill is really meaningful and helpful, from which we have learned some related skills in dealing with emergencies in an earthquake. 为了让我们学生知道如何在地震中保护自己，我们学校今天组织了一次地震应急疏散演习。 在演习开始之前，我们的老师给了我们一些基本的有用的指导，告诉我们在地震时该怎么做。警报一响，学生们有序地离开了教学楼。不到一分钟，所有的学生都聚集在操场上，为此我们受到了校长的表扬。 这次演习真的很有意义，也很有帮助，从中我们学到了一些在地震中处理紧急情况的相关技能。 Unit 5 一、单元写作任务：求助信 二、结构 第一段：寒暄/自我介绍，表明写信目的（请求帮助）。 第二段：说明缘由，描述需要帮助的困难。 第三段：表达感谢，期待回复。 三、求助信常用表达 常用短语 1.面临困难sb be faced with difficulties 2.做某事有困难have problem/difficulty/trouble in doing sth 3.做某事有困难It is a struggle for me to do sth. 4.发现做某事很困难/有挑战性find it difficult/challenging to do sth 5.给某人提供帮助do sb a favor/ give sb a hand 6.请某人帮忙ask sb for help/ turn to sb 7.学以致用put what we have learned into practice 8.让某人失望make sb disappointed/ let sb down 9.克服恐惧overcome the fear 10.取得巨大的进步make great progress/advances in sth 11.渴望做某事be anxious/ be eager to do sth/ long to do sth 12.因某事感激某人be grateful/thankful to sb for sth 13.专业的指导professional guidance 14.提供一些有建设性的指导 offer some constructive guidance 15.关联词：First,... Second,... Third,... 首先,…。更糟糕的是,…。: To begin with, …. What's worse或Worse still, ... 最令人恼火的是…：Most annoyingly, ... 常用句子 1. 第一段：寒暄/自我介绍，表明写信目的（请求帮助）。 【向别人征求建议，尤其是向长辈征求建议时，态度要诚恳，语气要委婉。若你和对方不熟，还要在开头简单介绍一下自己。】 1） 我写信是想请你帮我一个忙，因为我在做……时遇到了一些问题。 I’m writing to ask you to do me a favor, as I come across some problems with/ in doing sth. 2）我写信希望您能给我帮助。 I’m writing in the hope that you will be kind enough to do me a favor. 3) 我写信给你的原因是我想知道你是否能帮我一个忙。 The reason why I am writing to you is that I wonder if you could do me a favor. 4) 听说你在……方面很有经验。我写信是想请求你的帮助。 Hearing you have much experience in ... , I am writing to ask you for help. 2. 第二段：说明缘由，描述需要帮助的困难。 【语言应简洁清晰，层次要分明，以便让对方一看就能明白你的问题，并能给你提出有针对性的建议。注意时态：表述目前自己在某一方面遇到的困难或问题，要用一般现在时；而描述自己在得到帮助后可能会取得的进步,要用一般将来时。】 1）在做……时，我发现做……对我来说很困难。 When doing..., I find it challenging/hard for me to do… 2）最近，我在...方面有困难，这很困扰我。因此，我别无选择，只能向你求助。 Recently, I have difficulty in doing... , which bothers/troubles me a lot. Therefore, I have no alternative but to turn to you for help. 3）最困扰我的是... What troubles/bothers me most is... 4）我总是陷入这样的情况…… I am always trapped in such cases where+定从. 5）我陷入了一个进退两难的境地…… I'm stuck in a dilemma where+定从. 3. 第三段：表达感谢，期待回复。 【不可使用带有生硬或命令口吻的词句，也不可把别人的帮助视为理所当然。】 1）我想知道你能否帮助我解决这些问题。如果你能帮助我，我将感激不尽。 I wonder if you can help me with these difficulties. I would appreciate it if you could lend me a helping hand. 2) 面对以上的问题，我渴望得到你的帮助。你能给我一些关于...的建议吗？ Faced with the above problems, I am anxious to get your help. Would you offer me some advice on...? 3）我会感激你提供的任何帮助。 Any of your help would be greatly appreciated. 4）我相信你的建议和帮助会引导我走出目前的困境。再次感谢你。 I believe your advice and help will guide me out of the current trouble. Thank you again. 四、范文背诵 [全国卷]假定你是李华，暑假想去一家外资公司兼职，已写好申请书和个人简历 (resume)。给外教Ms Jenkins写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式 (format)。 Dear Ms Jenkins, I’m Li Hua, a student of yours. I have difficulty in my application letter and resume which bothers me a lot. Therefore, I’m writing to ask for your help. I’m applying for a part-time job at a foreign company in my city during the summer vacation, and I have just completed my application letter and resume. However, I am not sure of the language and the format I’ve used. I know you have a very busy schedule, but I’d be very grateful if you spend some time going through them and making necessary changes. Please find my application letter and resume in the attachment. Thank you for your kindness! I would appreciate it if you could help me. Yours sincerely, Li Hua 詹金斯女士： 您好！ 我是您的学生李华。目前我在撰写求职信和简历时遇到了一些困难，这让我十分困扰，因此写信向您寻求帮助。 暑假期间，我计划申请本市一家外企的兼职岗位，目前已完成求职信和简历的撰写。但我对自己使用的语言表达和格式规范并不确定。我知道您日程繁忙，但若您能抽出时间浏览一遍我的材料并帮忙修改完善，我将万分感激。我的求职信和简历已附在邮件中，敬请查阅。 感谢您的善意帮助！如能得到您的指导，我将不胜感激。 此致敬礼！ 李华敬上 根据汉语和首字母提示写出单词的正确形式 1．I had to change my ___________ (态度) about their ability and potential. 2．Americans use more than 100 ___________ (十亿) thin film plastic bags every year. 3．When writing papers, we have to ___________ (查阅) to a lot of reference books concerned. 4．It was his first visit to his __________ (出生地的) country since 1948． 5．The ___________ (地铁)plays a key role in the city’s transportation system. 6．I put my phone on charge because it was running out of ______ (电力供应). 7．He is a very brave man who can keep ___________ (镇静的) even in danger. 8．This door should only be used in an ____________ (紧急情况). 9．The country has offered financial _____ (援助) to many African countries. 10．His elder son was killed in a car ____________ (撞车) a few years ago. 1.（2024新课标I卷）The Glasshouse stands as a great achievement in contemporary design, to house the plants of the southwestern part of China at the end of a path retracing (追溯) the steps along the Silk Route _________ brought the plants from their native habitat in Asia to come to define much of the richness of gardening in England. 2.（2024新课标II卷）Chinese cultural elements commemorating (纪念) Tang Xianzu, _________ is known as “the Shakespeare of Asia,” add an international character to Stratford-upon-Avon, William Shakespeare’s hometown. 3.（2024全国甲卷）Yellowstone was the largest United States national park - 2.2 million acres - until Wrangell-Saint Elias in southern Alaska, _________became a national monument in 1978, took the honors as a national park in 1980 with 12.3 million acres. 4.（2024浙江1月卷）Of course, shops are not charities — they price goods in the way _________ will make them the most money. 5.（2023全国乙卷）But for all its ancient buildings, Beijing is also a place _________ welcomes the fast-paced development of modern life, with 21st-century architectural wonders standing side by side with historical buildings of the past. 6.（2022新课标I卷）The GPNP is intended to provide stronger protection for all the species _________live within the Giant Panda Range and significantly improve the health of the ecosystem in the area. 7.（2021新课标II卷）I decided that if I learned of a company ___________used a lot of plastic, I'd send it an email urging it to cut back. 8.（2021北京卷）When you sleep, your brain sorts through everything ___________ happened during the day, trying to link new experiences to old memories. 9.（2021浙江1月卷）BMI is an internationally recognized measurement tool ___________ gives an indication of whether someone is a healthy weight. 10.（2020新课标卷）The 80,000 objects collected by Sir Hans Sloane, for example, formed the core collection of the British Museum __________ opened in 1759. 1. （as if 引导的表语从句） 仿佛世界末日即将来临！ 2. (leave sb+宾语补足语） 数以千计的孩子失去了父母。 3. （make+it+adj.+to do) 然而，危险的条件和受损的道路将会使运送食物和物资变得困难。 4. ( everywhere作连词引导状语从句） 幸存者目及之处无一不是废墟。 5. (“the+形容词”表示一类人或者物） 部队派出了15万名士兵奔赴唐山，将受困群众从废墟中挖出，并掩埋死者。 6. （be +of +抽象名词） 该书写体系对中国人民与中国文化的统一具有非凡的意义。 7. （it was a time when....） ……，这是由于当时中国人居住的地域的分隔，导致了不同方言和汉字变体的产生。 8. （介词+关系代词） 汉字也成为链接中国的现在与过去的重要途径。 9. (the +比较级...;the +比较级） 这是对大脑的锻炼；我对一门语言了解的越多，我的大脑发育得就越快。 易混词 用法及例句 disaster catastrophe disaster（n. 灾难）：泛指各类自然灾害或人为灾难，程度可轻可重，使用范围最广。 例：The flood is a natural disaster that destroyed many houses. 洪水是一场摧毁了许多房屋的自然灾害。 catastrophe（n. 大灾难）：侧重规模极大、后果极严重的灾难，语气比disaster强。 例：The tsunami was a catastrophe that killed thousands of people. 海啸是一场导致数千人遇难的大灾难。 damage destroy ruin damage（v./n. 损坏）：侧重部分损坏，可修复，程度较轻；作名词时为不可数。 例：The earthquake caused slight damage to the building. 地震对这座建筑造成了轻微损坏。 destroy（v. 摧毁）：侧重彻底破坏，无法修复，语气强烈。 例：The fire destroyed the ancient temple completely. 大火彻底烧毁了那座古寺。 ruin（v./n. 毁坏）：侧重因长期侵蚀、错误行为等导致事物报废或人陷入困境；作名词可指“废墟”。 例：His bad habits ruined his health. 他的坏习惯毁了他的健康；The city lies in ruins after the war. 战后这座城市沦为废墟。 survive endure persist survive（v. 幸存；存活）：侧重在灾难、危险中活下来，或勉强维持。 例：Only a few people survived the plane crash. 只有少数人在空难中幸存。 endure（v. 忍受；持续）：侧重忍受痛苦、困难，或事物持续存在。 例：She endured great pain during the disaster. 她在灾难中忍受着巨大的痛苦。 persist（v. 坚持；持续）：侧重不顾反对、困难，坚持做某事或状态持续。 例：The rain persisted for three days, causing floods. 雨持续下了三天，引发了洪水。 rescue save rescue（v./n. 营救）：侧重在紧急危险中采取行动解救，常与from搭配，语气较正式。 例：The soldiers rescued the trapped villagers from the collapsed building. 士兵们从倒塌的建筑中救出了被困村民。 save（v. 拯救；挽救）：用法更广泛，可指拯救生命、财产，或节省时间、金钱，语气较口语化。 例：Doctors saved his life after the accident. 医生在事故后救了他的命；She saved money to buy a guidebook. 她存钱买了一本旅行指南。 shock astonish amaze shock（v./n. 震惊）：侧重因意外、可怕的事情而感到极度震惊，常含负面情绪。 例：We were shocked by the news of the volcanic eruption. 火山喷发的消息让我们震惊。 astonish（v. 使惊愕）：侧重因事情出乎意料而感到惊讶，语气比shock弱。 例：It astonished everyone that he survived the landslide. 他在滑坡中幸存下来，让所有人都感到惊愕。 amaze（v. 使惊奇）：侧重因事物的美好、出色或不可思议而感到惊叹，语气积极。 例：We were amazed by the survivors' courage. 幸存者的勇气让我们惊叹。 fluent proficient skilled fluent（adj. 流利的）：侧重语言表达流畅自然，无明显停顿，多用于语言能力。 例：She is fluent in both Chinese and English. 她英语和汉语都很流利。 proficient（adj. 熟练的；精通的）：侧重对技能、语言等掌握熟练，能灵活运用，语气更正式。 例：He is proficient in using translation software. 他精通翻译软件的使用。 skilled（adj. 熟练的）：侧重通过训练获得的专业技能，适用范围更广（可指手工、技术等）。 例：The skilled worker repaired the damaged electricity lines quickly. 这位熟练工人快速修好了损坏的电线。 native indigenous local native（adj./n. 本土的；本地人）：侧重与生俱来的“本土的”，或出生于某地的人。 例：Chinese is his native language. 汉语是他的母语；She is a native of Sichuan. 她是四川本地人。 indigenous（adj. 本土的；土著的）：侧重指动植物、民族“原产于某地的”，更正式，多用于学术语境。 例：Pandas are indigenous to China. 熊猫是中国特有的动物。 local（adj./n. 当地的；当地人）：侧重“本地的、区域性的”，范围可大可小，口语和书面语通用。 例：We asked the local people for directions to the disaster shelter. 我们向当地人询问了去往避难所的路。 official formal authoritative official（adj./n. 官方的；官员）：侧重与政府、机构相关的“官方的、正式的”，或公职人员。 例：The government released an official statement about the flood. 政府发布了关于洪水的官方声明。 formal（adj. 正式的）：侧重场合、着装、语言等“符合规范的、非随意的”，与informal相对。 例：We need to use formal language in the official report. 我们在官方报告中需要使用正式语言。 authoritative（adj. 权威的）：侧重具有专业可信度、令人信服的“权威的”。 例：This is an authoritative book on language history. 这是一本关于语言史的权威著作。 communicate convey express communicate（v. 交流；沟通）：侧重通过语言、动作等传递信息、情感，强调双向互动。 例：People can communicate with each other through writing. 人们可以通过书写相互交流。 convey（v. 传达；传递）：侧重将思想、情感、信息等传递给他人，不强调互动。 例：The painting conveys a sense of hope for disaster survivors. 这幅画向灾难幸存者传递了希望。 express（v. 表达）：侧重明确表达自己的情感、观点，直接且具体。 例：She expressed her gratitude to the rescue workers. 她向救援人员表达了感激之情。 barrier obstacle hindrance barrier（n. 障碍）：侧重阻碍交流、通行的“屏障式障碍”，如语言、物理障碍。 例：Language is not a barrier to cross-cultural communication. 语言不是跨文化交流的障碍。 obstacle（n. 障碍）：侧重阻碍目标实现的“困难、阻碍”，需要努力克服。 例：Lack of funds is the main obstacle to rebuilding the disaster-hit area. 资金短缺是灾区重建的主要障碍。 hindrance（n. 阻碍）：侧重对进程造成的“干扰、妨碍”，语气较委婉。 例：The bad weather was a hindrance to the rescue work. 恶劣天气阻碍了救援工作。 adapt adjust accommodate adapt（v. 适应；改编）：侧重改变自身以适应新环境、新情况，强调“融入”。 例：It takes time to adapt to life after a natural disaster. 灾后需要时间适应生活。 adjust（v. 调整；适应）：侧重主动调整方式、状态以适应，强调“微调适配”。 例：We need to adjust our travel plan due to the bad weather. 由于天气恶劣，我们需要调整旅行计划。 accommodate（v. 适应；容纳）：侧重迁就他人需求或提供住宿，“适应”时语气较被动。 例：The hotel can accommodate 200 disaster survivors. 这家酒店能容纳200名灾难幸存者；She accommodated her schedule to meet her partner. 她调整了日程以配合搭档。 depend rely count on depend（v. 依赖；依靠）：通用型词汇，侧重“需要他人/事物支持”，常用搭配depend on。 例：Children depend on their parents for food and shelter. 孩子们依赖父母提供衣食住行。 rely（v. 依赖；信赖）：侧重“信任并依赖”，语气比depend强，常用搭配rely on。 例：We can rely on the government to provide disaster relief. 我们可以信赖政府提供救灾物资。 count on（v. 指望；依赖）：口语化表达，侧重“满怀期待地依赖”，语气更亲切。 例：You can count on me to help you with language learning. 你可以指望我帮你学习语言。 affect influence impact affect（v. 影响；打动）：侧重对人/事物产生直接的、暂时的影响，或情感上的触动。 例：The drought affected the growth of crops seriously. 干旱严重影响了作物生长。 influence（v./n. 影响）：侧重通过间接方式（如榜样、环境）产生长期、潜移默化的影响。 例：Her teacher's words influenced her decision to study linguistics. 老师的话影响了她学习语言学的决定。 impact（v./n. 影响；冲击）：侧重产生强烈的、重大的影响，语气比influence强，多用于正式语境。 例：The new policy had a positive impact on language education. 新政策对语言教育产生了积极影响。 学科网（北京）股份有限公4 / 7 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $