四 100以内的口算加、减法（口算减法）（教案）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

四 100以内的口算加、减法（口算减法）

数学抽象：引导学生从生活中的减法场景，比如分发文具、清点物品剩余数量等，抽象出 100 以内口算减法的数学模型，理解减法的本质是数量的减少

逻辑推理：让学生在探究口算方法的过程中，推理出 “破十法”“平十法” 等不同方法的内在逻辑，明白不同算法之间的联系与区别

数学运算：通过大量的口算练习，帮助学生熟练掌握 100 以内口算减法的计算方法，提升运算的速度与准确率，形成良好的运算习惯

直观想象：借助小棒、计数器等直观工具，让学生想象数量的变化过程，将抽象的数字运算转化为具象的操作过程，加深对减法运算的理解

教学重点

让学生熟练掌握 100 以内两位数减一位数、整十数的口算减法计算方法，尤其是 “破十法” 和 “平十法” 的运用，能够快速、准确地完成口算，同时理解减法运算的算理，能将口算减法的方法迁移到类似的数学运算中。

教学难点

帮助学生理解 “破十法” 中 “借 1 当十” 的算理，避免在计算中出现数位混淆的问题；同时引导学生根据不同的算式灵活选择合适的口算方法，而不是机械地套用固定算法；另外，帮助学生将口算减法的知识运用到实际生活的问题解决中，实现知识的学以致用。

情境导入借助多媒体展示一个贴近一年级学生生活的场景：学校的手工课上，老师准备了 76 张彩纸，分给第一小组 20 张，分给第二小组 8 张。先引导学生观察场景中的信息，然后向学生提问：“大家从这个场景里，能提出用减法解决的数学问题吗？”请学生自由发言，教师将学生提出的问题进行整理，比如 “老师还剩下多少张彩纸？”“第一小组比第二小组多分到多少张彩纸？”“第二小组比第一小组少分到多少张彩纸？” 等，然后从中挑选出 “76 减 20 等于多少”“76 减 8 等于多少” 这两个与本节课教学内容相关的问题，引入本节课的学习。

探究算理