江苏省苏州中学2025-2026学年高二上学期12月质量评估语文试卷

江苏省苏州中学2025-2026学年度第一学期质量评估 高二语文2025.12 本试卷满分150分，考试时间150分钟。所有答案均写在答题纸上。 一、现代文阅读(31分) (一)现代文阅读1（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成1~4题。 材料： /逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？ 重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是 逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头 献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有 以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推 敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於 期的人头也未必杀得了秦王：“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果)，即有了 樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面 对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比 “才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维， 还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细政的逻辑 推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所 骂的还是康有为。”(《祝福》)根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我” 是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还” 字，旷推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竞 最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是 说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可 指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会 质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考 虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可 以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框条。及例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明 听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能 形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上 指出论证关键—“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提—听者要有胸 怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则一独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的 声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 1/8 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》) 树料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不 能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语：我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条 件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国 人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能 的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患瘟症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏 钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推 理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除 非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。 下面看著名的“美诺悖论【】”： (1)或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。 (2)如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。(3)如果你不知道你要研究的东西，研究 是不可能的。 (4)所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。 仅从字面看，(1)(2)(3)三个前提似乎都是正确的，但问题在于(1)中“你知道你要研究的 东西”这个推定是有歧义的： (A)你知道你要研究的那个问题。 (B)你知道你要研究的那个问题的答案。 在(A)的意义上，(3)是真的，但(2)却是假的：在(B)的意义上，(2)是真的，但(3) 却是假的。故(2)(3)两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即(2B)和(3)，却 推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 (摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》) 【注】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图 对话集·美诺篇》。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维诎练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习仟各。 5材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 C如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 D.材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。 2.根据材料内容，下列说祛不正确的一项是（3分) A.材料一和材料二都以逻辑作为话题，前者重在从老师角度谈教法，而后者重在从生活角度谈辨识。 B.通过对《祝福》中的“还”字进行语义挖掘，既可以一窥当时的政治形势，又可推知四叔的守旧、 消息闭塞。 C.材料二例1错在把充分条件误认为必要条件，例2错在因为一个假设未被证明，就断定另一个 2/8 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 假设是正确的。 D.“文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名收藏家”不能作为“虚拟论敌”的“武器”反驳“玩 物丧志”的观点。 3.下列选项中没有与“自相矛盾”的楚人犯同样逻辑错误的一项是()（3分) A.这是一条狗，它是一个父亲。而它是你的，所以它是你的父亲。你打它，你就是在打自己的父亲。 B.一位小伙子在给女朋友的信中写道：“我爱你如此之深，愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨，我 一定来、” C·某电站外高高悬挂一块告示牌：“严禁触摸电线！此为500伏高压，一触即死。违者依法惩处！” D.今年的研究生考试，因为我确实扎实全面地复习了相关知识，所以有信心考上，但没有一点把握。 4.请简要分析材料一的论证思路。(4分) (二)现代文阅读川（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 山月记 (日本)中岛敦 李征，陇西人士，博学俊才，天宝末年以弱冠之年名登虎榜，补任江南尉。然自视清高，不屑 厕身于贱吏之流，不久便辞官归乡，闭门作诗，自认为与其屈膝于恶俗不堪的大官面前，不如留诗 名于百年之后。 不等扬名于世，生活日渐窘迫。李征焦躁不安起来，昔日俊朗风姿荡然无存。数年后，为妻儿 衣食计，他只得又做了一地方小官，听令于已遥居高位的昔日同侪。他终日郁郁寡欢，原本就狂放 不羁的秉性愈发难以自抑。一年后，他因公出差，夜宿汝水之畔，某日深夜，忽从床上跳起，狂呼 着夺门而出，消失于漆黑的夜色。人们遍寻山野，一无所获。 第二年，监察御史袁修奉救命出使岭南，途中宿在商於。次日凌晨，天色未明，正待启程，驿 卒说前有食人猛虎出没，不如等到天亮。袁修用恃随从众多，依旧上路了。 借着残月微光穿行林间之时，果然有猛虎从草丛中跳出，眼看要扑向袁修，却又猛一转身，隐 入草丛。随即，传出人声：“好险，好险。” 袁修听着耳熟，尽管惊魂未定，仍不觉叫道：“听此声音，莫不是吾友李征？”当年两人同年进 士及第，李征几无朋友，却视袁修为唯一挚友。 草丛中没有回应，良久才低声答道：“正是陇西李征。如今身为异类，不忍现身令君畏惧厌恶。 但君如不弃，可否作一席谈？” 袁修命部下暂停行进，自己则立在道旁，与这看不见的声音对话。谈罢京城传闻，旧友消息， 告以今日身份地位，袁修问李征为何变成今日模样。草丛中的声音说道 一年前，我夜宿汝水之滨。半夜醒来，忽闻屋外有人召唤，我循声追寻，跑入山林，渐觉浑身 是劲，山岩巨石，一跃而过，天色已明。临溪自照，惊见自身已变猛虎。 待明白这绝非梦境，我惊恐万分，不知所措。怎么会有这等事？我不明白。事实上我们原本就 无所知，不知情由地逆来顺受，浑浑噩噩地度过一生，这便是生灵之宿命。 此刻一兔跑过，我一看到它，体内人性瞬间消失；等到人性恢复，发现嘴上已沾满免兔血。自此 至今的所作所为，实在难以启齿。好在一天之中，尚有数小时人性恢复，仍能说话思考，甚至背诵 章句。以这样的人心来看自己兽行，回顾一生命运，惟有无尽的可悲、恐惧与愤怒。 可是，就连这人性恢复的时间也越来越短。过去我还为变成老虎而惊诧，最近竞为曾经是人类 3/8 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 而纳闷，真叫人不寒而栗。唉，待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧。每念及终将忘却此身 为人，多么惶恐、悲痛。这般心情，非有此遭遇者不能明了。哦，对了，在彻底丧失人性之前，我 有一事相求。， 袁修行人全都凝神屏息。那声音继续说道一 我本欲以诗成名，曾为之执着终生，乃至丧尽家产，心智迷乱。昔日所作，有数十篇仍能记诵， 望君为我笔录，使之流传后世，哪怕仅仅一部分也好。 袁修命人执笔记录。草丛中朗诵声响起，长短共三十篇，格调高雅，意趣卓逸。叹赏之余，袁 修赛然感到：诗人虽然资质一流，却在某处犹有欠缺… 诵完旧作，李征自潮 惭愧。已成这副模样，我竞然还梦想自己的诗集摆上长安风流人士的案头。既已见笑，索性再 赋诗一首，以述心怀。 最后两句“此夕溪山对明月，不成长啸但成嗥”吟罢，正当残月辉冷，白露满地，天将破晓。 行人尽皆忘记其事之离奇，而慨叹其人之不幸。· 李征的声音再次响起— 方才我说，不知为何会遭此厄运，但细想起来，倒也并非茫然无绪。人人以为我高傲，实不知 我。我欲以诗成名却不愿与师友切磋，更不屑与凡夫俗子为伍。我深怕自己本非美玉，故不敢加以 刻苦琢磨：却又半信自己是块美玉，故又不肯庸庸碌碌，与瓦砾为伍。渐渐脱离尘俗，疏远世人， 一任愤懑与羞恨助长怯弱的自尊心。其实，人人皆为驯兽师，性情即是猛兽。我妄自尊大的羞耻心 就是心中猛虎，既折损自身，施苦妻儿，伤害朋友，最后又将我外形也变成与内心一致的模样。每 天我的心都越来越接近一只老虎，我如何是好？唯有立于山，厉声咆哮，野兽闻之惊恐跪地，却绝 无一人识我内心，正如我尚为人时，无人懂我一样。淋湿我这身皮毛的，并非只有浓重的夜露啊。 黑暗已渐渐退去，远处哀婉的晓角之声隐隐传来。 非告别不可了。李征的声音说道— 还有一事相托。我妻儿尚在家乡，对我所遭厄运一无所知。君南归后，请告之我已身死，切勿 提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，于我便是莫大的恩德。 言罢，恸哭声起。袁修也热泪盈眶，应允必定如他所愿。 李征的声音最后说道—— 倘若我是人，本该先托付妻儿，可是比起冻馁的妻儿，我竟然更念念不忘于自己的诗作。正因 如此，我才像这样沦为兽身吧。就此分别，你到百步外的小丘再回望此处，我将现出兽形，以打消 你重来见我之念，惟恐我已认不得你，将你吃掉。 袁修洒泪上马，待登上小丘，依言回望。只见一猛虎自草丛跃出，遥遥相望。随后，猛虎对着 银光散尽的残月，咆哮几声，复又跃入草丛，消失了踪影。 (徐建雄译，有删改) 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) ·李征为了妻儿的衣食违背心志出来做一小官，后来又放下了自尊，求朋友帮忙照料，可见他始终 挂念妻儿。 B.小说充分揭示了人物的心态历程，对自己身变猛虎，李征先是惊恐、不解，接着逐渐接受、认同， 最后心安理得。 C.结尾处猛虎对残月咆哮，既包含着威吓友人打消重见之念的善意，又宣泄着内心愤怒、无奈、孤 4/8 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 独等复杂的情感。 D.本文与卡夫卡的《变形记》都讲述“变形”的故事，前者侧重探讨人心的幽微，后者将批判指向 社会对人的异化。 元 6.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，说法不正确的一项是(3分) A由少年得志转到抑郁发狂，由途中遇虎转到故友重逢，小说情节在开头短短几段中一再跌宕起伏， 呈现一波三折之妙。 B.小说既用李征自述的视角，又用全知视角，既能“入乎其内”刻画人物的内心世界，又能“出乎 其外”灵活把控全局。 C.小说用故事套故事的写法，在李征的讲述中不时插入对听者的描写，目的是一再蓄势，逐步加剧 人物内心的矛盾冲突。 D.无论是李征化虎还是袁傪遇虎均以黑夜为背景，夜色的昏昧可以烘托神秘的氛围，而夜色的变化 又能配合情节的推进。 7.在对话过程中，身为李征唯一挚友的袁俟表现出哪些可贵之处？请结合小说梳理概括。(6分) 8.“诗”作为一个重要元素，在小说中起到关键作用。请结合小说简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读（41分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成9~13题。 材料一： 宋襄公与楚人战于涿谷上，宋人既成列矣，楚人未及济，右司马购强趋而谏曰：“楚人众而宋人 寡，请使楚人半涉，未成列而击之，必败。”襄公曰：“寡人闻君子曰：‘不重伤，不擒二毛，不推 人于险，不迫人于厄，不鼓不成列。’今楚未济而击之，害义。请使楚人毕涉成阵而后鼓士进之。” 右司马曰：“君不爱宋民，腹心不完，特为义耳。”公曰：“不反列，且行法。”右司马反列，楚人已 成列撰阵矣，公乃鼓之。宋人大败，公伤股，三日而死。此乃慕自亲仁义之祸。夫必恃人主之自躬 亲而后民听从，是则将令人主耕以为食，服战雁行也，民乃肯耕战，则人主不泰危乎！而人臣不泰 安乎！ (节选自《韩非子·外储说左上》) 材料二： 苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。以天子之上公，而当夷狄之 微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战不过此，学者疑焉，故不可不 辩。 宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资盗仁者之名尔而宋襄公执部子用于次睢之社。君子 杀一牛犹不忍，而宋公戕一国君若犬豕然，此而忍为之，天下孰有不忍者耶！泓之役，身败国衄， 乃欲以不重伤、不禽二毛欺诸侯。人能纶[其兄之臂以取食，而能忍饥于壶餐者，天下知其不情也。 襄公能忍于部子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？ 以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小 大不同，其不能欺天下则同也。其不鼓不成列，不能损襄公之虐：其抱孺子而泣，不能盖王莽之篡。 使葬无成则宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。 518 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (节选自苏轼《宋襄公论》) 【注】紾：弯转，扭曲。 9.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 以不仁A之资B盗C仁者D之名尔E而宋襄公F执部子G用H于次睢之社。 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A趋，指小步跑，与成语“趋之若鹜”“趋炎附势”中的“趋”意思不同。 B.恃，依靠，与成语“恃才傲物”中的“恃”意思相同，近义词有“怙”。 G:当，承当，与“一夫当关，万夫莫开”(《蜀道难》)中的“当”意思不同。 D鼓，指击鼓，与“一鼓作气”(《曹刿论战》)中的“鼓”意思、用法都相同。 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A右司马购强认为在宋国兵力处于劣势的背景下，应该利用楚国人还没有完全渡过河的时机就发 动攻击，这样宋国能够以少胜多，打败楚国。 B.宋襄公不接受右司马购强的进谏，命令购强立即回到军队行列中，否则对其施行军法处置。结 果等楚国布置好阵势后，宋国被打得大败。 心、宋楚之战，《春秋》写宋襄公以高贵之身去做卑微的事，战败之罪显见；《公羊传》赞誉他如周 文王。对于其中的分歧，苏轼认为有必要辩明。 D.在苏轼看来，宋襄公和王莽类似，宋襄公.“不攻击未列好阵势的敌人”，不能减损他本性暴虐 的程度；王莽抱孺子哭泣，不能掩盖他篡位的野心。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是则将令人主耕以为食，服战雁行也，民乃肯耕战。 (2)而宋公戕一国君若犬豕然，此而忍为之，天下孰有不忍者耶！ 13.苏轼认为宋襄公是一个什么样的人？他为什么这样认为？请简要概括。（3分) (二)古代诗歌阅读(9分) 阅读下面这首唐诗，完成14~15题。 江上吟 李白 木兰之枻沙棠舟，玉箫金管⑦坐两头。 美酒樽中置千斛，载妓随波任去留。 仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥。 屈平锌赋悬日月，楚王台榭空山丘。 兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。 功名富贵若长在，汉水③亦应西北流。 [注]①枻，同“楫”，船桨。②玉箫金管，用金玉装饰的箫笛。此处指吹箫笛等乐器的歌伎。③沧 洲，江海，古时称隐士居处。④汉水，汉江。 1④卜列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开头四句极尽夸张，描绘出一个理想化的世界：美好，自由，超世绝尘。 B.五、六句对江上泛舟行乐加以肯定，七、八句通过对比揭示了精神的不朽。 6/8 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP C.九、十句极其豪壮，活画出屈原摇笔赋诗时藐视一切、傲岸不羁的神态。 D.这首诗形象鲜明，感情激扬，富有气势。诗人构思独具匠心，一气呵成。 15.这首诗中的“功名富贵若长在，汉水亦应西北流”与李白《将进酒》中的“钟鼓馔玉不足贵，但 愿长醉不愿醒”表达的情感有何异同？请简要分析。(6分) (三)名句名篇默写(12分) 16.补写出下列各句子中的空缺部分。（12分) （1)(论语〉十二章》中强调好学的表现有三条，其中“ ”重在实践锻炼，“ 重在虚心请教。 (2)孟子曾说：“老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼。”《大道之行也》中与之意思相近的 语句是：“ 》 g (3)李白的《将进酒》中，“ ”两句以曹植为例，并化用其《名 都篇》中的句子，既是对前文“惟有饮者留其名”的呼应，又饱含一种深广的忧愤之情。 (4)课堂上老师介绍了集句联一一从已有的不同诗文中选出句子重新组合成的一副对联，并举例说 明：举头望明月（李白《静夜思》），荡胸生曾云（杜甫《望岳》）。然后老师出上句王维《送元二使 安西》中的“劝君更尽一杯酒”，小斌以李白《将进酒》中“ ”相对；老师出上句杜甫 《绝句》中的“泥融飞燕子”，小兰以《菩萨蛮·书江西造口壁》中的“ ”相对。 (5)《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中作者以“ ”带出苏 轼当年的闺房之乐，寥寥数字，勾勒出亡妻在自己心目中留存的温柔美好的印象。 (6)作为爱国志士，辛弃疾心念故国，想要收复失地，可惜总是被朝廷中的主和势力所阻挠，以致 壮志落空。这种愿望与现实的反差，辛弃疾在《菩萨蛮·书江西造口壁》中含蓄地表达为： 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成17~20题。 俗语，或者俗话，是一种广泛的名称。 典型的俗语就是所谓谚语。谚语得具备三个特点：短小，意味，风趣。还有一种更形象化的说 法是：得有刺，得有蜜，身子还得小。“得有刺”，就是说要有机锋，带三分俏皮，能搔着痒处，叫 人听了一惊或者一笑（看是刺着自己还是刺着别人）。“得有蜜”，就是说得有智慧，得有人情世故， 让人从正面或反面受到教育。“身子还得小”，就是说得像一把匕首，不能是丈八蛇矛。话一多，内 容就冲淡了，棱角也没有了，智慧变成说教，机锋变成贫嘴。但是谚语之成为谚语，还有一个更重 要的条件，就是流行，用时行的话说就是要有“群众性”：()，说出来谁都懂，谁都欣赏。比如 说，“第一个起步的不一定第一个到达”跟“捷足先登”同样有理，同样精辟，可是不流行，不算谚 语。谚语里有一部分是所谓农谚，它凝聚着人们对气候和农事的经验，形式也都紧凑，但是它不涉 及人情世故。 ①俗语里还包括一种早先叫做“俏皮话”而现在通称“歌后语”。②它的灵魂是机智，③反而不 一定有教有作用。④而这机智也往往是浅薄的，⑤用得最多的是谐音。 还有两种语句跟俗语相似而又不尽相同，分得开而又不完全分得清。首先是格言，例如“虚心 使人进步，骄傲便使人落后”。这也是用短小精焊的形式表示生活的经验的。可是凝聚在其中的是纯萃 7/8 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 的智慧而不是机智，重在教诲而不在于启发。再就是成语。成语里边常常有蜜，例如“开卷有益”， 也往往有刺，例如“开门辑盗”，但是这些都不是成语的主要特点。成语的主要特点是形式短小，并 且最好是整齐，甚至可以说是以四字语，尤其是二二相承的四字语为主。 17.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.家喻户晓 B.广为传诵 C.妇孺皆知 D.老少咸宜 18.结合材料，为下列三种情境选择恰当的语言形式，以下选项最合遇的一项是(3分) 情境一：复兴中学在学校礼堂举办纪念“一二·九”演讲活动。？ 情境二：苏超联赛如火如萘，“散装”的江苏网友互相调侃。 情境三：天边布满朝霞，乡下来的奶奶劝小明外出要带雨具。 ①谚语 ②歇后语 ③格言 ④成语 A.③②① B.④③① c③①④ D.④②③ 19.最后一段有三处错别字，请找出并改正。（3分) 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.简析文中加点词语的表达效果。（5分) “身子还得小”，就是说得像一把匕首，不能是丈八蛇矛。 四、作文(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 你天生是个渔夫。—海明威《老人与海》 重要的不是你是谁，而是你将成为谁。一萨特 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 命题：高二语文备课组 校对：童皓、沈舒昕 审定：黄霞 8/8 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP