精品解析：甘肃省兰州市西北师大附中2025-2026学年高三12月月考语文试题

西北师大附中 2025-2026学年第一学期第二次月考考试试题 高三语文 命题人：2026届语文备课组 审题人：安娜 金鑫 注意事项： 1.本试卷共150分。考试时间150分钟。 2.考生作答时，将答案写在答题卡上。在本试卷上答题无效。 3.考试结束后，只交答题卡。 一、阅读（72分） （一）信息类文本阅读（共5题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 鲁迅先生曾说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是‘真’的人物。”据此创作原则观察，红楼女子们构成了一个各美其美的真实世界。其显著特征有三—— 特征一：美，是散落的，不追求集大成。《红楼梦》女性美是不偏不倚地散落在多数女子特别是少女少妇身上的。每个年轻女子都拥有某种单向优势，却没有全能冠军，是一种各美其美、美美与共的态势。 特征二：美，又是有分寸的、适度的，不追求绝伦超群。就像作者借石头之口所宣告的，他书中的女子没有班姑蔡女之类的女性样板，而是一群“小才、微善”“或情或痴”的寻常“异样女子”，各有一份智慧，一份善良，一份真性情，是古往今来凡身心健康之女子人人拥有的普泛的基础的美。 特征三：红楼女子的美，又是有个别性、互补性的。小才，有种种；微善，有种种；真性情，更有种种。单以真性情而论，可谓千姿百态，呈现出中国文化人所喜爱的种种文化人格。有些女子，在不同程度上以不同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美。少有重合，少有雷同。 任情美的性格核心是较多地推重个性和自我。这种女子或活得洒脱（如湘云、芳官等），或心智锐敏（如黛玉、龄官），或性格刚烈（如直面戕害的鸳鸯、尤三姐等），是古已有之的“不谄”“不趋”“不惕”的人文精神的自觉承传与任意流淌。 中和美的性格核心是尊重自己、体恤他人，是对儒家“修己安人”“和而不流”等积极内涵的认同与实践。这种女子大都活得安详（如李纨、麝月等），待人谦和（如薛宝钗、花袭人等），且品行坚韧（首推平儿，还有薛宝钗），是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自觉承传与清醒高扬。 （取材于刘敬圻《〈红楼梦〉的女性观与男性观》） 材料二： 薛宝钗是一位“冷人”。曹雪芹写宝钗的冷性格，最为精彩的是写她有一种莫名的病症，需要服食一种名为“冷香丸”的药。 从第七回制药用药的叙述中可以看出，宝钗的天性并非真冷，她从娘胎里带出来的是热毒。她放不下世俗功名，总是劝宝玉走仕途经济之路，让宝玉觉得她也入了国贼禄蠹之流，这正是热的表现。“好风凭借力，送我上青云”，这分明也是热毒。但她为人处世却端庄大方，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的追求与迷恋，这样就形成内热外冷的分裂，变得十分世故。“冷香丸”的意义，是解热毒的意义，也是治疗内外分裂的意义。 这种解释虽能自圆其说，但近乎苛评。我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的立场有所不同，对宝钗有一种理解之同情。 他说：“这药丸可非同小可，是全书大悲剧的象征。”薛宝钗是个才、德、貌三全的人物，但她毕竟是个青春少女。她和林黛玉等少女一样，有生命激情，有爱恋向往，但她接受了一套儒家的道德规范，竭力掩盖、压抑自己的内热，以至用“冷香丸”来化解自己的内热。在封建道德观的威慑下，她竟然把自己的生命激情视为一种病，需要药治。林黛玉的悲剧固然是悲剧，但她毕竟把自己的情感毫无掩饰地率性表露过、宣泄过，任自己的眼泪挥洒过、畅流过，而薛宝钗则把一切真情感深深地压在心底，然后装出一副冷清的面孔去对付那个虚假的缺乏真情真性的世界。她是真正的封建道德的点缀品、牺牲品，她的心性表面上是被冷香丸化解掉的，实际上是被封建道德专制理念埋葬掉的。薛宝钗的悲剧是对青春热情自我压抑、自我消灭的悲剧，是自己屈服于外部社会规范而牺牲自身心性的结果。这种自我压抑、自我消灭的悲剧，是更深刻的悲剧，所以胡菊人先生称之为“大悲剧”。 以往的评“红”者站在批判者的立场上，太过强调薛宝钗是封建关系的维护者，而忽视了她是封建规范、封建理念的牺牲者。而胡菊人先生则站在同情者的立场上，发现宝钗是一个不得不用冷香丸来冰冻青春热情，又不得不带着“冷人”面具去面对邪恶社会的人。 （取材于刘再复《红楼人三十种解读》） 材料三： 薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她“奸”，直到20世纪80年代还有人以此相责，说宝钗“孜孜以求的是‘甜如蜜’的小人之交。她常常给人送东西，有时是有一定同情心的善行。但我们应看到，她的动机是复杂的。首先是求得美名，目的是邀时誉，笼络人心”。其实这说法有可商榷之处。 比如，说她破坏宝黛爱情，觊觎宝二奶奶的位置，甚至还为此耍了阴谋——移祸黛玉。我承认，宝钗是有缺点的。但读者如果不存先入之见，实事求是地分析此事的前因后果，则不难发现，指斥其“奸”过于严苛。那日正值芒种，宝钗与凤、纨、迎、探、惜等在园中玩耍，因独不见黛玉，故去潇湘馆找她。由于忽见宝玉进去怕自己也去“一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑”。她便抽身回来。这恰好证明她心地纯正，不存妒忌之念。接着见一玉色蝴蝶，十分有趣，遂追扑起来，又证明她当时并无醋意与不快。这时听见亭内红玉与坠儿说话，宝钗认为“奸淫狗盗”，固然反映了她的封建正统观念，实不足取，但她装着追寻黛玉，却是彼时彼境合乎实情之言。人们情急之下做出的反应往往与当时正在进行的事有关。宝钗当时就是为找黛玉而来，因此，说寻黛玉实在是最正常不过的。毕竟，处境窘急，脱口而出，情有可原。 比如，在金钏自杀的问题上，宝钗说她“纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜”，确实是无情到了冷酷的程度。但说她将自己两套新衣拿来给金钏装裹，是为了对照贬损黛玉，实在有失偏颇。因为黛玉“素日是个有心的”之类的话是王夫人所说，且宝钗历来心胸宽大，从不计较琐事，连庭院花木、房间布置、衣服首饰等都不大讲究，所以在姨妈精神上承受巨大压力这一情境之下，她主动提出此议是十分自然的。她在宽慰王夫人时说的一席话，除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅仅是嫌疑而已。因为人们为了安慰亲人、朋友，有时会说一些减轻其责任的话，这并不能完全代表她心中真实的判断，只能说有讨好之嫌。断言其“奸”，并无铁证。 曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间。 （取材于周思源《探秘集》） 1. 根据材料一，下列对红楼女子之美的表述不符合文意的一项是（ ） A. 各美其美 B. 美得适度 C. 都兼具任情之美与中和之美 D. 体现了一些古已有之的人文精神 2. 根据材料二，下列与“冷香丸”有关的说法，不符合原文意思的一项是（ ） A. 曹雪芹创造出以“冷香丸”治疗宝钗的“热毒”，是一种精彩的写法。 B. “冷香丸”所解“热毒”，“病症”之一是追求功名，之二是为人端庄。 C. 有人认为，“冷香丸”有治疗内热外冷分裂性格的意义，对宝钗有益。 D. 有人认为，“冷香丸”是压制生命活力扭曲真实心性的，对宝钗有害。 3. 根据材料三，下列证明宝钗不“奸”的理由中，与文意不符的一项是（ ） A. 去潇湘馆寻黛玉，因见宝玉进去怕有不便，便没有前往，可见她不存妒忌。 B. 担心红玉与坠儿怀疑自己，便假装是在追黛玉，这是情急之下的正常反应。 C. 提出拿自己的新衣给金钏装裹，是为了给王夫人减压，不是为了贬损黛玉。 D. 认为金钏死不足惜，是特定情境下话语，目的是安慰人，而不是讨好人。 4. 人物的复杂性是指文学作品中某个人物形象有丰富的释读和评价的可能，上面材料中所分析的宝钗就是一个复杂性人物，请从王熙凤这个人物入手，结合作品中的相关内容，谈谈你对该人物复杂性的理解。 5. 对薛宝钗这一人物形象的评价，历来众说纷纭。请综合以上三则材料，概括说明造成对宝钗的评价众说纷纭的原因。 （二）实用类文本阅读（共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 德械师（节选） 石钟山 1937年淞沪会战，吴淞口的阵地上，一片狼藉。 日军从海上舰艇起飞的飞机，对德械装备的第八十七师一团的阵地进行狂轰滥炸，八十七师的一个整编团，拉上阵地还不到十天，就只剩下眼前这十几号人马了。 接替一团阵地的是德械八十八师二团，当二团的人马奔赴阵地时，眼前的景象让他们大吃一惊，这里几乎被日军的飞机炸平了。二团的士兵列队为一团的十几名士兵送行，副连长张所一眼看到了残兵队列里的于重阳。他的目光透出恶狠狠的凶气，似乎想用眼神把于重阳活剥了。 张所下意识地握紧了怀里的枪，此时只要他把枪口斜调过来，轻轻地扣动扳机，他相信于重阳就会倒在他的枪口之下。在他的心里，于重阳已经死过无数回了。 张、于两家是邻居，张所父亲是甲长，于重阳父亲是保长，两家平时关系不错。后来于保长家翻盖房子又高又大且前移半米，乡下人信风水，这让张甲长一家憋屈。后来两家的牛顶架，引来两家互殴，张甲长腰被于保长大儿子打伤，张所额头被保长小儿子于重阳用石块砸破。再后来政府征兵，要求有两个以上男丁的家庭都得出人。张所是张家独苗，却被于保长做局代于重阳参军，否则张甲长得坐牢，从此张所对保长一家的仇恨熊熊燃起。张所为报仇苦练枪法，战斗中学会躲避炮弹和枪子，班长、排长战死，他依次升任。后来他接到父亲来信，得知于重阳也被征兵，心理平衡不少。 远处的海面上，突然响起了日军的飞机轰鸣声，连长突然间命令道：散开队形，保持战斗状态。他们是一支训练有素的德械师，在战争没有爆发前，经过了严格的训练，每个士兵手里都配备着先进的德式武器。机枪手把机枪枪管冲向了天空，所有人的目光都定在了天空。刚开始是十几架飞机向他们飞来，后续又有铺天盖地的无数架战机向他们扑来，天空中那一架又一架日军战机，像一只又一只老鹰，他们蜷缩在阵地上，就像一只又一只待宰的小鸡。数不清的炸弹从天空中落下来，张所看到自己的战友，在爆炸中身体飞了起来，又落到远处。这样的战斗他们还是第一次遇到，步兵手持常规武器，面对日本海军的飞机，他们有力气使不出来，这时他们才意识到，手里的武器面对日军的战机，比烧火棍也好不到哪里去。 八十七师伤兵撤退的道路已经被日本人切断了，他们在于重阳少尉的带领下，只能重返阵地。张所走到于重阳的面前，两个人的目光交织在一起，谁也没有说话，但都从对方的目光中感受到了刀光剑影。 先是张所哗啦一声拉开了枪栓，一粒饱满的子弹从枪膛里跳出来，他用另一只手接住，他从未觉得子弹有这般沉重，他把子弹放在手心里，目光从这粒子弹上移开又投向于重阳。张所把那粒子弹装进了自己的衣袋里，还用手按按。于重阳的嘴角牵动了一下，也学着张所的样子，把他刚做完的动作做了一遍。 经历了日军战机几十轮的轰炸后，日军登陆了，一场场事关你死我亡的阻击战惨烈地打响…… 张所连队的阵地只剩下了四人，确切地说剩下三个人，另外一个是于重阳。他们几乎弹尽粮绝了。 于重阳低声说：“我知道你恨我，恨我们全家。” 张所没有说话，盯着眼前的阵地，看着阵地上零星冒起的焦烟，想起了自己的故乡，小时候的村庄，总是炊烟袅袅，有几只狗在低声吠着，散落的鸡们开始归笼了，这是怎样的一幅乡村画卷啊。他又想到了于保长家的大房子，压抑得他们一家无法喘息，还有于保长霸占过去的那一垄地。 张所摸了一下胸前口袋里留着的那枚子弹。 于重阳似乎也想起了自己口袋里的子弹，伸出手解开衣袋儿，把那枚子弹摸出来，又默默地压在了自己的枪膛里，盯着自己的枪口说：我爹欠你家的，我来还。等一会儿日本人进攻的时候，我跳出战壕，你在背后给我来上一枪。你的仇就算报了。 日本人又开始冲锋了，日本人离他们很近了，他们已经能看到日本人的眉眼儿了。一个伤兵跳出掩体，手里举着两颗手榴弹，没头没脑地向日本人冲了过去，嘴里喊叫着：老子和你们拼了。伤兵的手榴弹在日本人的中间爆炸。 张所和于重阳几乎把自己的子弹打光了，这一拨敌人才退了下去。 张所趴在阵地上，犹豫着把那枚最后的子弹摸出来，放在手里沉甸甸的。他把子弹压在了枪膛里。又看了一眼身边的于重阳，他正在把几枚手榴弹捆在一起，就像一个工匠，专心而又满足。 最后一位伤兵突然喊了一声：“鬼子上来了。” 张所扣动了自己的扳机，把枪膛里最后那枚子弹射了出去，一名日本兵应声倒在地上。他看到日本兵一双双走进阵地上的脚，他半跪在阵地上，想找一块石头，却什么也没有摸到。于重阳的手伸了过来，架到了他的腋下，在他的帮助下，张所站了起来，重心倚在于重阳的身上。他们已经被日本人包围了。 于重阳突然间拉掉了怀里捆好的手榴弹的弦，于重阳的一只手突然间抱住了他的肩膀，一下子让他想起他们小时候在山里掏鸟窝，不小心碰到了蜂窝，一群蜜蜂追赶着他们，当时于重阳也是这样，死死地抱着他的肩膀把他压到地上。许多年过去了，想起当时那一幕，还让他感到温暖。此时两个人并列站在阵地上，似乎又回到了少年。 张所最后的一瞬间，觉得被一股气浪高高地抛了起来，他和于重阳就在气浪的顶尖儿上。于重阳仍然死死地抱着自己，他又感受到了于重阳的温暖。这一瞬间，他想流泪，可一滴眼泪也没有了。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说通过张所和于重阳从仇敌到战友的转变，展现了战争对人心的重塑，表明在民族大义面前个人恩怨的渺小。 B. 文中“德械装备”与“烧火棍”这一比喻形成强烈反差，既突出了中日军力的悬殊，也暗示国民党对先进装备的忽视。 C. 作者刻意避开战争场面的血腥描写，而将笔墨集中于主要人物的心理活动，以此展现特殊环境下人性的复杂与崇高。 D. 张所“用手按按”衣袋的细节，暴露其复仇执念；于重阳“嘴角牵动”的神态描写，则暗示其坦然赴死的决定。 7. 关于小说画线段落，下列说法不正确的一项是（ ） A. 这段回忆通过“炊烟袅袅”与“零星冒起的焦烟”的对比，强化了战争对和平生活的破坏，凸显了反战主题。 B. 回忆中“于保长家的大房子”的压迫感，暗示了张所内心对阶级压迫的愤懑，深化了人物仇恨的心理动机。 C. 这段插叙通过乡村日常画面的细腻描绘，为紧张的战场叙事提供了舒缓的节奏，体现了作者的叙事艺术。 D. 回忆中“狗吠”“鸡归笼”等生活细节的描写，与阵地的死亡气息形成反差，强化了张所对家园的眷恋之情。 8. 小说中多次出现“子弹”这一意象有何用意？请结合文本简要分析。 9. 周其伦评论石钟山小说充满了“人性长河中的诗意辉光”，请分别从意象、情感、语言三方面赏析小说的结尾两段。 （三）文言文阅读（共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 燕哙①既立，齐人杀苏秦。苏秦之在燕，与其相子之②为婚，而苏代③与子之交。及苏秦死，而齐宣王复用苏代。燕哙三年，与楚、三晋攻秦，不胜而还。子之相燕，贵重，主断。苏代为齐使于燕，燕王问曰：“齐王奚如？”对曰：“必不霸。”燕王曰：“何也？”对曰：“不信其臣。”苏代欲以激燕王以尊子之也。是故燕王大信子之，子之因遗苏代百金，而听其所使。鹿毛寿谓燕王：“不如以国让相子之。人之谓尧贤者，以其让天下于许由，许由不受，有让天下之名而实不失天下。今王以国让于子之，子之必不敢受，是王与尧同行也。”燕王因属国于子之，子之大重。子之南面行王事，而哙老，不听政，顾为臣，国事皆决于子之。三年，国大乱，百姓恫恐。将军市被与太子平谋，将攻子之。诸将谓齐愍王曰：“因而赴之，破燕必矣。”齐王因令人谓燕太子平曰：“寡人闻太子之义将废私而立公饬君臣之义明父子之位。寡人之国小，不足以为先后。虽然，则唯太子所以令之。”太子因要党聚众，将军市被围公宫，攻子之，不克。因构难数月，死者数万，众人恫恐，百姓离志。孟轲谓齐王曰：“今伐燕，此文、武之时，不可失也。”王因令章子将五都之兵，以因北地之众以伐燕。士卒不战，城门不闭，燕君哙死，齐大胜。 （节选自《史记·燕召公世家》） 材料二： 沈同④以其私问曰：“燕可伐与？”孟子曰：“可。子哙不得与人燕，子之不得受燕于子哙。有士于此，而子悦之，不告于王，而私与之子之爵禄。夫士也，亦无王命而私受之，于子，则可乎？何以异于是？”齐人伐燕，或问曰：“劝齐伐燕，有诸？”曰：“未也。沈同曰：‘燕可伐与？’吾应之曰：‘可。’彼然而伐之。如曰：‘孰可以伐之？’则应之曰：‘为天吏⑤则可以伐之。’今有杀人者，或问之曰：‘人可杀与？’则将应之曰：‘可。’彼如曰：‘孰可以杀之？’则应之曰：‘为士师⑥则可以杀之。’今以燕伐燕，何为劝之也？” 夫或问孟子劝王伐燕，不诚是乎？沈同问“燕可伐与”，此挟私意欲自伐之也。知其意慊⑦于是，宜曰：“燕虽可伐，须为天吏，乃可以伐之。”沈同意绝，则无伐燕之计矣。不知有此私意而径应之，不省其语，是不知言也。 （节选自王充《论衡·刺孟》） [注]①燕哙：燕国国君子哙。②子之：人名，燕国丞相。③苏代：苏秦的弟弟。④沈同：人名，齐国臣子。⑤天吏：奉行天命、施行仁政的统治者。⑥士师：掌管刑罚的官员。⑦慊：满足，满意。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 寡人闻A太子之义B将废C私D而立E公F饬君臣G之义H明父子之位 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 顾，照看，与《种树郭橐驼传》中“勿动勿虑，去不复顾”的“顾”意思相同。 B. 将，率领，与《过秦论》中“率疲弊之卒，将数百之众”的“将”意思相同。 C. 诸，相当于“之乎”，与《兰亭集序》中“或取诸怀抱”的“诸”意思不相同。 D. 绝，断绝，与《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“绝”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏代在回答燕王关于齐王能否称霸的问题时，称齐王因不信任大臣而终不能称霸，以此来刺激燕王，想让燕王尊崇子之。 B. 燕王子哙听信了鹿毛寿的话，为求好名声而把国家托付给国相子之，以致大权旁落。 C. 燕国发生内乱，齐国趁机派遣军队攻打燕国，燕国因内乱日久，致使兵力枯竭，无力抵抗，最终齐军大获全胜。 D. 王充认为沈同在向孟子询问是否可以攻打燕国时，就已经藏有私心，而孟子的回答，也没有给与适当的引导劝诫。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是故燕王大信子之，子之因遗苏代百金，而听其所使。 （2）不知有此私意而径应之，不省其语，是不知言也。 14. 材料一孟子对齐王说伐燕“不可失也”，材料二又对“劝齐伐燕”之问断然否定。根据两则材料，请简要分析孟子不同态度的理由。 （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 许昌公宇书怀呈欧阳永叔韩子华王介甫 谢伯初① 十年趋竞浪求营，因得闲曹②减宦情。 乱种黄花看野景，旋移高竹听秋声。 驱驰贱事犹干禄，约勒清狂为近名。 早晚持竿钓鲈鳜，双溪烟雨一舟横。 [注]①谢伯初；字景山，晋江（今属福建）人。天圣二年进士。官许州（今河南许昌）法曹。与欧阳修交友。②闲曹：曹官，主管州府庶务之事。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句回顾十年求仕生涯，着一“浪”字，表明这么多年来的奔走钻营是徒劳的。 B. “十年趋竞”却只得“闲曹”，因此作者“宦情”消减；“减”字挈领下文叙事抒怀。 C. 颔联对仗工整，“黄花”“高竹”两个意象既有写景的功能，也有衬托心志的作用。 D. 颈联叙述任职闲曹的境遇与约束清狂的意图，可见诗人追求功名、积极进取的理想。 16. 比较阅读本诗与陆游的《临安春雨初霁》，简要分析二者抒发的思想感情的异同。 （五）名句名篇默写（6分） 17. 补写出下列名句名篇的空缺部分。 （1）古代文人笔下的月夜之景颇具特点，如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“________”写出了中秋月夜水天辉映之景的清亮明洁，归有光《项脊轩志》中的“________”概括了农历十五月夜之景的清幽喜人。 （2）“寄傲斋”是北宋文人赵鼎臣的书斋名，“容安馆”是当代学者钱锺书的书斋名，这两个名字取自陶渊明《归去来兮辞并序》中“________，________”。 （3）《种树郭橐驼传》中，作者借郭橐驼的种树之道，说明了“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，事无巨细地做出要求，如同“他植者”那样早晚抚视、频繁看护，甚至“________，________”，如此这般只会“害民”。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①“美味即将到来”“请把你的塑料袋打开”“炸不到位，我无法原谅自己”。②听到这几句话马上就浮现出这样的画面：“鸡排哥”李俊永麻溜地为食物刷上酱料，嘴里还金句不断……③近段时间，以景德镇“鸡排哥”、贵阳“汉堡姐”、长沙“兰花干子夫妻”为代表的小摊贩们火了起来，已然成为城市动人的“风景线”。④没有华丽招牌，也没有铺天盖地的宣传，他们却精准地击中了当代社会的“情感脉搏”，完成了品牌塑造。⑤他们出售的不是单纯的汉堡、鸡排或小吃，（ 甲 ）。 ⑥一座有温度的城市，不是钢筋水泥的堆砌，而是人间烟火的包容。⑦作为城市管理者，应切实引导他们合法经营、诚信经营，并为他们提供培训、宣传平台。⑧比如，在非交通主干道、写字楼、商圈周边等区域，设立“特色夜市”“便民摊区”，明确经营时间和卫生标准……⑨让小摊小贩有处可去，让上班族辛劳一天后能吃上一口“热乎的”，这看似“小事一桩”，（ 乙 ）。 ⑩一座城市之所以美好的原因，不只是高楼大厦，更是那些能让人慢下来、感受生活的地方。⑪地摊，正是这烟火气的缩影——它让冰冷的城市街区变成了温暖的人间画卷。⑫这些“顶流”摊主的故事，为城市凭添了生机与魅力。⑬他们身上廷续着一个朴素的真理：小人物蕴含着大能量，如同水蒸汽般看似无形，却能汇聚成推动社会进步的磅礴力量。 18. 下列各句中引号与文中画波浪线句中“情感脉搏”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 消息忽然停顿了，下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。（《百合花》） B. 今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。（《以工匠精神雕琢时代品质》） C. 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。（《“探界者”钟扬》） D. 这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。（《喜看稻菽千重浪》） 19. 对下列句子的修辞手法及表达效果分析正确的一项是（ ） A. 句子③运用借代，以“风景线”代指城市人文景观，凸显摊贩对城市形象的提升作用。 B. 句子⑥运用对比，通过“不是……而是……”句式，通过“钢筋水泥的堆砌”与“人间烟火的包容”形成对比，突出城市温度的本质在于人文关怀。 C. 句子⑨运用对偶，“让小摊小贩有处可去”与“让上班族吃上热乎的”结构工整，体现对民生关怀的周全考量。 D. 句子⑪运用通感，用视觉的“烟火气”沟通触觉的“温暖”，增强表达的感染力。 20. 为了表达凝练，有书卷气，文中加粗的词语“小事一桩”，可以用一个成语替代，下列最恰当的一项是（ ） A. 举手之劳 B. 雕虫小技 C. 微不足道 D. 信手拈来 21. 文中第三段有三个错别字，请找出并改正；该语段有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2024年央视龙年春晚上，小品《那能一样吗》以诙谐的方式为我们演绎了一个关于“双标”的故事，引发了许多人的共鸣。在生活中，有的人自己闯了红灯：“我赶时间。”别人闯了红灯：“这人也太没素质了吧”！自己孩子做错了事：“他只是个小孩，这么小懂什么？”别人小孩做错事：“你是不是没有家教啊，做事情那么没礼貌”！…… 双标，即双重标准，指对相同性质的事情，会根据自己的喜好、利益等做出截然相反的判断或行为，亦或是对同一件事的起因和结果产生不同的评判标准的情况。 但是有的时候，我们又需要双标，比如严于律己，宽以待人，比如因材施教…… 面对“双标”，你有哪些感悟和思考？请写一篇文章，阐述你的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 西北师大附中 2025-2026学年第一学期第二次月考考试试题 高三语文 命题人：2026届语文备课组 审题人：安娜 金鑫 注意事项： 1.本试卷共150分。考试时间150分钟。 2.考生作答时，将答案写在答题卡上。在本试卷上答题无效。 3.考试结束后，只交答题卡。 一、阅读（72分） （一）信息类文本阅读（共5题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 鲁迅先生曾说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是‘真’的人物。”据此创作原则观察，红楼女子们构成了一个各美其美的真实世界。其显著特征有三—— 特征一：美，是散落的，不追求集大成。《红楼梦》女性美是不偏不倚地散落在多数女子特别是少女少妇身上的。每个年轻女子都拥有某种单向优势，却没有全能冠军，是一种各美其美、美美与共的态势。 特征二：美，又是有分寸的、适度的，不追求绝伦超群。就像作者借石头之口所宣告的，他书中的女子没有班姑蔡女之类的女性样板，而是一群“小才、微善”“或情或痴”的寻常“异样女子”，各有一份智慧，一份善良，一份真性情，是古往今来凡身心健康之女子人人拥有的普泛的基础的美。 特征三：红楼女子的美，又是有个别性、互补性的。小才，有种种；微善，有种种；真性情，更有种种。单以真性情而论，可谓千姿百态，呈现出中国文化人所喜爱的种种文化人格。有些女子，在不同程度上以不同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美。少有重合，少有雷同。 任情美的性格核心是较多地推重个性和自我。这种女子或活得洒脱（如湘云、芳官等），或心智锐敏（如黛玉、龄官），或性格刚烈（如直面戕害的鸳鸯、尤三姐等），是古已有之的“不谄”“不趋”“不惕”的人文精神的自觉承传与任意流淌。 中和美的性格核心是尊重自己、体恤他人，是对儒家“修己安人”“和而不流”等积极内涵的认同与实践。这种女子大都活得安详（如李纨、麝月等），待人谦和（如薛宝钗、花袭人等），且品行坚韧（首推平儿，还有薛宝钗），是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自觉承传与清醒高扬。 （取材于刘敬圻《〈红楼梦〉的女性观与男性观》） 材料二： 薛宝钗是一位“冷人”。曹雪芹写宝钗的冷性格，最为精彩的是写她有一种莫名的病症，需要服食一种名为“冷香丸”的药。 从第七回制药用药的叙述中可以看出，宝钗的天性并非真冷，她从娘胎里带出来的是热毒。她放不下世俗功名，总是劝宝玉走仕途经济之路，让宝玉觉得她也入了国贼禄蠹之流，这正是热的表现。“好风凭借力，送我上青云”，这分明也是热毒。但她为人处世却端庄大方，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的追求与迷恋，这样就形成内热外冷的分裂，变得十分世故。“冷香丸”的意义，是解热毒的意义，也是治疗内外分裂的意义。 这种解释虽能自圆其说，但近乎苛评。我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的立场有所不同，对宝钗有一种理解之同情。 他说：“这药丸可非同小可，是全书大悲剧的象征。”薛宝钗是个才、德、貌三全的人物，但她毕竟是个青春少女。她和林黛玉等少女一样，有生命激情，有爱恋向往，但她接受了一套儒家的道德规范，竭力掩盖、压抑自己的内热，以至用“冷香丸”来化解自己的内热。在封建道德观的威慑下，她竟然把自己的生命激情视为一种病，需要药治。林黛玉的悲剧固然是悲剧，但她毕竟把自己的情感毫无掩饰地率性表露过、宣泄过，任自己的眼泪挥洒过、畅流过，而薛宝钗则把一切真情感深深地压在心底，然后装出一副冷清的面孔去对付那个虚假的缺乏真情真性的世界。她是真正的封建道德的点缀品、牺牲品，她的心性表面上是被冷香丸化解掉的，实际上是被封建道德专制理念埋葬掉的。薛宝钗的悲剧是对青春热情自我压抑、自我消灭的悲剧，是自己屈服于外部社会规范而牺牲自身心性的结果。这种自我压抑、自我消灭的悲剧，是更深刻的悲剧，所以胡菊人先生称之为“大悲剧”。 以往的评“红”者站在批判者的立场上，太过强调薛宝钗是封建关系的维护者，而忽视了她是封建规范、封建理念的牺牲者。而胡菊人先生则站在同情者的立场上，发现宝钗是一个不得不用冷香丸来冰冻青春热情，又不得不带着“冷人”面具去面对邪恶社会的人。 （取材于刘再复《红楼人三十种解读》） 材料三： 薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她“奸”，直到20世纪80年代还有人以此相责，说宝钗“孜孜以求的是‘甜如蜜’的小人之交。她常常给人送东西，有时是有一定同情心的善行。但我们应看到，她的动机是复杂的。首先是求得美名，目的是邀时誉，笼络人心”。其实这说法有可商榷之处。 比如，说她破坏宝黛爱情，觊觎宝二奶奶的位置，甚至还为此耍了阴谋——移祸黛玉。我承认，宝钗是有缺点的。但读者如果不存先入之见，实事求是地分析此事的前因后果，则不难发现，指斥其“奸”过于严苛。那日正值芒种，宝钗与凤、纨、迎、探、惜等在园中玩耍，因独不见黛玉，故去潇湘馆找她。由于忽见宝玉进去怕自己也去“一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑”。她便抽身回来。这恰好证明她心地纯正，不存妒忌之念。接着见一玉色蝴蝶，十分有趣，遂追扑起来，又证明她当时并无醋意与不快。这时听见亭内红玉与坠儿说话，宝钗认为“奸淫狗盗”，固然反映了她的封建正统观念，实不足取，但她装着追寻黛玉，却是彼时彼境合乎实情之言。人们情急之下做出的反应往往与当时正在进行的事有关。宝钗当时就是为找黛玉而来，因此，说寻黛玉实在是最正常不过的。毕竟，处境窘急，脱口而出，情有可原。 比如，在金钏自杀的问题上，宝钗说她“纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜”，确实是无情到了冷酷的程度。但说她将自己两套新衣拿来给金钏装裹，是为了对照贬损黛玉，实在有失偏颇。因为黛玉“素日是个有心的”之类的话是王夫人所说，且宝钗历来心胸宽大，从不计较琐事，连庭院花木、房间布置、衣服首饰等都不大讲究，所以在姨妈精神上承受巨大压力这一情境之下，她主动提出此议是十分自然的。她在宽慰王夫人时说的一席话，除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅仅是嫌疑而已。因为人们为了安慰亲人、朋友，有时会说一些减轻其责任的话，这并不能完全代表她心中真实的判断，只能说有讨好之嫌。断言其“奸”，并无铁证。 曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间。 （取材于周思源《探秘集》） 1. 根据材料一，下列对红楼女子之美的表述不符合文意的一项是（ ） A. 各美其美 B. 美得适度 C. 都兼具任情之美与中和之美 D. 体现了一些古已有之的人文精神 2. 根据材料二，下列与“冷香丸”有关的说法，不符合原文意思的一项是（ ） A. 曹雪芹创造出以“冷香丸”治疗宝钗的“热毒”，是一种精彩的写法。 B. “冷香丸”所解“热毒”，“病症”之一是追求功名，之二是为人端庄。 C. 有人认为，“冷香丸”有治疗内热外冷分裂性格的意义，对宝钗有益。 D. 有人认为，“冷香丸”是压制生命活力扭曲真实心性的，对宝钗有害。 3. 根据材料三，下列证明宝钗不“奸”的理由中，与文意不符的一项是（ ） A. 去潇湘馆寻黛玉，因见宝玉进去怕有不便，便没有前往，可见她不存妒忌。 B. 担心红玉与坠儿怀疑自己，便假装是在追黛玉，这是情急之下的正常反应。 C. 提出拿自己的新衣给金钏装裹，是为了给王夫人减压，不是为了贬损黛玉。 D. 认为金钏死不足惜，是特定情境下的话语，目的是安慰人，而不是讨好人。 4. 人物的复杂性是指文学作品中某个人物形象有丰富的释读和评价的可能，上面材料中所分析的宝钗就是一个复杂性人物，请从王熙凤这个人物入手，结合作品中的相关内容，谈谈你对该人物复杂性的理解。 5. 对薛宝钗这一人物形象的评价，历来众说纷纭。请综合以上三则材料，概括说明造成对宝钗的评价众说纷纭的原因。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. 王熙凤的人物形象有复杂性。一方面，她操办秦可卿丧事，并主管各房月钱，显示出她杰出的为人处世才能；另一方面，她施计害贾瑞、尤二姐，视人命为儿戏，心狠手辣，显示出她狠毒的性格；在老太太面前，她是好孙媳；在下人们面前，她是可怕的主子。王熙凤人物性格丰富，能够从不同方面诠释她的形象，这样的复杂性究其原因，是曹公以人文情怀真实地写出了人物。 5. ①从创作原则看，《红楼梦》是要塑造“真的人物”，人物形象不再单一、单薄。 ②从读者角度看，读者选取的立场及对人物的评价是否先入为主，都会影响对宝钗的评价。 ③从写作手法看，《红楼梦》运用了严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法，使宝钗形象复杂化。 【解析】 【导语】这三则材料从不同角度探讨了《红楼梦》人物塑造的复杂性：材料一分析红楼女子的多元审美特征；材料二聚焦薛宝钗“冷香丸”的象征意义；材料三为宝钗“奸”的指控辩护。三文共同展现了曹雪芹突破传统、塑造真实立体人物的艺术成就。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“都兼具任情之美与中和之美”错误。材料一第四段说的是“有些女子，在不同程度上以不同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美。少有重合，少有雷同”，并非“兼具”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，进行判断、推理的能力。 B.“之二是为人端庄”错误。材料二第二段“但她为人处世却端庄大方……这样就形成内热外冷的分裂”，“为人端庄”应该是“冷”的表现。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“而不是讨好人”错误。由原文材料三第三段“除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅仅是嫌疑而已”可知，她有讨好人的嫌疑。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生运用文中信息，分析人物形象的能力。 王熙凤的人物形象具有鲜明的复杂性，主要体现在以下三个方面： ①精明强干的管家才能：她操办秦可卿丧事时展现出色的组织能力，协理宁国府时杀伐决断，管理荣国府月钱井井有条，体现封建大家族当家人的才干。 ②狠毒阴险的处世手段：设相思局害死贾瑞，用借刀杀人之计逼死尤二姐，对下人动辄打骂，展现出封建统治者的残酷本性。 ③多面立体的性格呈现：在贾母面前巧舌如簧尽显孝顺，对平儿等心腹偶露温情，对政敌则毫不留情，这种立体塑造突破传统“脸谱化”写法，体现曹雪芹“‘真’的人物”创作理念。 【5题详解】 本题考查学生分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。 ①创作原则的突破：鲁迅指出《红楼梦》塑造的是“‘真’的人物”，打破了传统“好人完全是好，坏人完全是坏的”的模式，使宝钗形象具有多面性。 ②读者立场的差异：批判者视角，强调其维护封建秩序（如劝宝玉仕途经济），认为她“世故”“冷”（材料二）；同情者视角：认为她是封建礼教的牺牲品（如“冷香丸”压抑本性，材料二）。 ③艺术手法的模糊性：曹雪芹通过“严重缺点、微妙处境和几处嫌疑”（材料三）的复杂刻画（如金钏事件、扑蝶情节），使宝钗行为动机存在多重解读空间。 （二）实用类文本阅读（共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 德械师（节选） 石钟山 1937年淞沪会战，吴淞口的阵地上，一片狼藉。 日军从海上舰艇起飞的飞机，对德械装备的第八十七师一团的阵地进行狂轰滥炸，八十七师的一个整编团，拉上阵地还不到十天，就只剩下眼前这十几号人马了。 接替一团阵地的是德械八十八师二团，当二团的人马奔赴阵地时，眼前的景象让他们大吃一惊，这里几乎被日军的飞机炸平了。二团的士兵列队为一团的十几名士兵送行，副连长张所一眼看到了残兵队列里的于重阳。他的目光透出恶狠狠的凶气，似乎想用眼神把于重阳活剥了。 张所下意识地握紧了怀里的枪，此时只要他把枪口斜调过来，轻轻地扣动扳机，他相信于重阳就会倒在他的枪口之下。在他的心里，于重阳已经死过无数回了。 张、于两家是邻居，张所父亲是甲长，于重阳父亲是保长，两家平时关系不错。后来于保长家翻盖房子又高又大且前移半米，乡下人信风水，这让张甲长一家憋屈。后来两家的牛顶架，引来两家互殴，张甲长腰被于保长大儿子打伤，张所额头被保长小儿子于重阳用石块砸破。再后来政府征兵，要求有两个以上男丁的家庭都得出人。张所是张家独苗，却被于保长做局代于重阳参军，否则张甲长得坐牢，从此张所对保长一家的仇恨熊熊燃起。张所为报仇苦练枪法，战斗中学会躲避炮弹和枪子，班长、排长战死，他依次升任。后来他接到父亲来信，得知于重阳也被征兵，心理平衡不少。 远处的海面上，突然响起了日军的飞机轰鸣声，连长突然间命令道：散开队形，保持战斗状态。他们是一支训练有素的德械师，在战争没有爆发前，经过了严格的训练，每个士兵手里都配备着先进的德式武器。机枪手把机枪枪管冲向了天空，所有人的目光都定在了天空。刚开始是十几架飞机向他们飞来，后续又有铺天盖地的无数架战机向他们扑来，天空中那一架又一架日军战机，像一只又一只老鹰，他们蜷缩在阵地上，就像一只又一只待宰的小鸡。数不清的炸弹从天空中落下来，张所看到自己的战友，在爆炸中身体飞了起来，又落到远处。这样的战斗他们还是第一次遇到，步兵手持常规武器，面对日本海军的飞机，他们有力气使不出来，这时他们才意识到，手里的武器面对日军的战机，比烧火棍也好不到哪里去。 八十七师伤兵撤退的道路已经被日本人切断了，他们在于重阳少尉的带领下，只能重返阵地。张所走到于重阳的面前，两个人的目光交织在一起，谁也没有说话，但都从对方的目光中感受到了刀光剑影。 先是张所哗啦一声拉开了枪栓，一粒饱满的子弹从枪膛里跳出来，他用另一只手接住，他从未觉得子弹有这般沉重，他把子弹放在手心里，目光从这粒子弹上移开又投向于重阳。张所把那粒子弹装进了自己的衣袋里，还用手按按。于重阳的嘴角牵动了一下，也学着张所的样子，把他刚做完的动作做了一遍。 经历了日军战机几十轮的轰炸后，日军登陆了，一场场事关你死我亡的阻击战惨烈地打响…… 张所连队的阵地只剩下了四人，确切地说剩下三个人，另外一个是于重阳。他们几乎弹尽粮绝了。 于重阳低声说：“我知道你恨我，恨我们全家。” 张所没有说话，盯着眼前的阵地，看着阵地上零星冒起的焦烟，想起了自己的故乡，小时候的村庄，总是炊烟袅袅，有几只狗在低声吠着，散落的鸡们开始归笼了，这是怎样的一幅乡村画卷啊。他又想到了于保长家的大房子，压抑得他们一家无法喘息，还有于保长霸占过去的那一垄地。 张所摸了一下胸前口袋里留着的那枚子弹。 于重阳似乎也想起了自己口袋里的子弹，伸出手解开衣袋儿，把那枚子弹摸出来，又默默地压在了自己的枪膛里，盯着自己的枪口说：我爹欠你家的，我来还。等一会儿日本人进攻的时候，我跳出战壕，你在背后给我来上一枪。你的仇就算报了。 日本人又开始冲锋了，日本人离他们很近了，他们已经能看到日本人的眉眼儿了。一个伤兵跳出掩体，手里举着两颗手榴弹，没头没脑地向日本人冲了过去，嘴里喊叫着：老子和你们拼了。伤兵的手榴弹在日本人的中间爆炸。 张所和于重阳几乎把自己的子弹打光了，这一拨敌人才退了下去。 张所趴在阵地上，犹豫着把那枚最后的子弹摸出来，放在手里沉甸甸的。他把子弹压在了枪膛里。又看了一眼身边的于重阳，他正在把几枚手榴弹捆在一起，就像一个工匠，专心而又满足。 最后一位伤兵突然喊了一声：“鬼子上来了。” 张所扣动了自己的扳机，把枪膛里最后那枚子弹射了出去，一名日本兵应声倒在地上。他看到日本兵一双双走进阵地上的脚，他半跪在阵地上，想找一块石头，却什么也没有摸到。于重阳的手伸了过来，架到了他的腋下，在他的帮助下，张所站了起来，重心倚在于重阳的身上。他们已经被日本人包围了。 于重阳突然间拉掉了怀里捆好的手榴弹的弦，于重阳的一只手突然间抱住了他的肩膀，一下子让他想起他们小时候在山里掏鸟窝，不小心碰到了蜂窝，一群蜜蜂追赶着他们，当时于重阳也是这样，死死地抱着他的肩膀把他压到地上。许多年过去了，想起当时那一幕，还让他感到温暖。此时两个人并列站在阵地上，似乎又回到了少年。 张所最后的一瞬间，觉得被一股气浪高高地抛了起来，他和于重阳就在气浪的顶尖儿上。于重阳仍然死死地抱着自己，他又感受到了于重阳的温暖。这一瞬间，他想流泪，可一滴眼泪也没有了。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说通过张所和于重阳从仇敌到战友的转变，展现了战争对人心的重塑，表明在民族大义面前个人恩怨的渺小。 B. 文中“德械装备”与“烧火棍”这一比喻形成强烈反差，既突出了中日军力的悬殊，也暗示国民党对先进装备的忽视。 C. 作者刻意避开战争场面的血腥描写，而将笔墨集中于主要人物的心理活动，以此展现特殊环境下人性的复杂与崇高。 D. 张所“用手按按”衣袋的细节，暴露其复仇执念；于重阳“嘴角牵动”的神态描写，则暗示其坦然赴死的决定。 7. 关于小说画线段落，下列说法不正确的一项是（ ） A. 这段回忆通过“炊烟袅袅”与“零星冒起的焦烟”的对比，强化了战争对和平生活的破坏，凸显了反战主题。 B. 回忆中“于保长家的大房子”的压迫感，暗示了张所内心对阶级压迫的愤懑，深化了人物仇恨的心理动机。 C. 这段插叙通过乡村日常画面的细腻描绘，为紧张的战场叙事提供了舒缓的节奏，体现了作者的叙事艺术。 D. 回忆中“狗吠”“鸡归笼”等生活细节的描写，与阵地的死亡气息形成反差，强化了张所对家园的眷恋之情。 8. 小说中多次出现“子弹”这一意象有何用意？请结合文本简要分析 9. 周其伦评论石钟山小说充满了“人性长河中的诗意辉光”，请分别从意象、情感、语言三方面赏析小说的结尾两段。 【答案】6. A 7. B 8. ①象征个人恩怨：张所最初留子弹是为向于重阳复仇，子弹承载着两人的私仇； ②象征民族大义：后期两人对子弹的态度转变，体现个人恩怨让位于抗敌决心； ③推动情节发展：子弹串联起张所的复仇执念、于重阳的赎罪意愿及最终共同抗敌的情节； ④凸显人物心理变化：从执着复仇到放下恩怨、共赴国难，子弹见证人物心理的转变。     9. ①意象：“气浪”“顶尖儿”营造壮阔而悲壮的意象，将牺牲场景诗化，赋予死亡崇高感； ②情感：通过于重阳抱肩的动作回忆少年温暖，融合个人和解与民族大义，情感深沉而真挚，充满人性光辉； ③语言：简洁凝练，用“死死地抱着”“温暖”等朴素词语，将残酷战争与人性温情结合，语言富有感染力，余味悠长。 【解析】 【导语】石钟山以淞沪会战为背景，借张所与于重阳恩怨纠葛，织就悲壮篇章。私人仇怨与民族大义交织，从持枪相向到并肩赴死，人物弧光鲜明。战场的残酷与故乡回忆对照，“子弹”“气浪”等意象凝练有力，语言朴素却直击人心，于战火中见人性温情，让个体命运与家国情怀共振，尽显战争文学的厚重与诗意。 6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“也暗示国民党对先进装备的忽视”错误。“烧火棍”比喻的是国民党军队的武器在面对日军战机时的无力感，而非国民党对先进装备的忽视。 C.“作者刻意避开战争场面的血腥描写”错误。根据“张所看到自己的战友，在爆炸中身体飞了起来，又落到远处”“一个伤兵跳出掩体，手里举着两颗手榴弹……伤兵的手榴弹在日本人的中间爆炸”可知，作者并未“刻意淡化战争场面的血腥描写”，反而有直接、惨烈的战斗刻画。 D.“则暗示其坦然赴死的决定”错误。根据“于重阳的嘴角牵动了一下，也学着张所的样子，把他刚做完的动作做了一遍”可知，“嘴角牵动”是于重阳察觉张所的复仇意图后，模仿其动作的反应，并非“暗示其坦然赴死的决定”，“坦然赴死”是后续“压在了自己的枪膛里，盯着自己的枪口说‘我爹欠你家的，我来还’”时才明确。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 B.“暗示了张所内心对阶级压迫的愤懑”错误。根据“于保长家的大房子，压抑得他们一家无法喘息，还有于保长霸占过去的那一垄地”可知，张所对“大房子”的压抑感，源于于家与张家的私人恩怨。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ①根据“张所把那粒子弹装进了自己的衣袋里，还用手按按”，张所最初留子弹，是因于家做局让他代参军、两家积怨，子弹象征两人个人恩怨，是他复仇执念的寄托。 ②“他把子弹压在了枪膛”“把枪膛里最后那枚子弹射了出去”，子弹指向从彼此转为外敌，象征民族大义，体现个人恩怨让位于抗敌决心。 ③情节上，子弹串联起关键节点：从张所藏子弹怀恨，到于重阳愿以死“还债”，再到共同用子弹抗敌，推动故事从私怨对立走向大义共存。 ④子弹见证人物心理变化，张所从“于重阳已经死过无数回了”的狂热，到犹豫后射向日军；于重阳从被动面对到主动承担，凸显二人从执念私怨到共赴国难的转变。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。 ①结尾以“气浪”“顶尖儿”为核心意象，“气浪”本是手榴弹爆炸的残酷产物，却被描绘成“高高抛起”的壮阔形态，弱化了死亡的惨烈；“顶尖儿”的表述更让牺牲场景脱离了直白的血腥，转化为对抗外敌的庄重画面，赋予死亡守护家国的崇高感，尽显意象的诗意。 ②情感上，于重阳“抱住了他的肩膀”的动作，唤起儿时温暖，消解私怨，两人并肩赴死彰显民族大义。个人和解与民族大义交织，情感深沉真挚，充满人性光辉，让残酷战争中透出诗意温度。 ③语言简洁凝练，“死死地抱着”“温暖”等朴素词语，无华丽修饰，串联起战争残酷与人性温情。平淡叙述中，悲壮与温情自然交融，感染力强，余味悠长。 （三）文言文阅读（共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 燕哙①既立，齐人杀苏秦。苏秦之在燕，与其相子之②为婚，而苏代③与子之交。及苏秦死，而齐宣王复用苏代。燕哙三年，与楚、三晋攻秦，不胜而还。子之相燕，贵重，主断。苏代为齐使于燕，燕王问曰：“齐王奚如？”对曰：“必不霸。”燕王曰：“何也？”对曰：“不信其臣。”苏代欲以激燕王以尊子之也。是故燕王大信子之，子之因遗苏代百金，而听其所使。鹿毛寿谓燕王：“不如以国让相子之。人之谓尧贤者，以其让天下于许由，许由不受，有让天下之名而实不失天下。今王以国让于子之，子之必不敢受，是王与尧同行也。”燕王因属国于子之，子之大重。子之南面行王事，而哙老，不听政，顾为臣，国事皆决于子之。三年，国大乱，百姓恫恐。将军市被与太子平谋，将攻子之。诸将谓齐愍王曰：“因而赴之，破燕必矣。”齐王因令人谓燕太子平曰：“寡人闻太子之义将废私而立公饬君臣之义明父子之位。寡人之国小，不足以为先后。虽然，则唯太子所以令之。”太子因要党聚众，将军市被围公宫，攻子之，不克。因构难数月，死者数万，众人恫恐，百姓离志。孟轲谓齐王曰：“今伐燕，此文、武之时，不可失也。”王因令章子将五都之兵，以因北地之众以伐燕。士卒不战，城门不闭，燕君哙死，齐大胜。 （节选自《史记·燕召公世家》） 材料二： 沈同④以其私问曰：“燕可伐与？”孟子曰：“可。子哙不得与人燕，子之不得受燕于子哙。有士于此，而子悦之，不告于王，而私与之子之爵禄。夫士也，亦无王命而私受之，于子，则可乎？何以异于是？”齐人伐燕，或问曰：“劝齐伐燕，有诸？”曰：“未也。沈同曰：‘燕可伐与？’吾应之曰：‘可。’彼然而伐之。如曰：‘孰可以伐之？’则应之曰：‘为天吏⑤则可以伐之。’今有杀人者，或问之曰：‘人可杀与？’则将应之曰：‘可。’彼如曰：‘孰可以杀之？’则应之曰：‘为士师⑥则可以杀之。’今以燕伐燕，何为劝之也？” 夫或问孟子劝王伐燕，不诚是乎？沈同问“燕可伐与”，此挟私意欲自伐之也。知其意慊⑦于是，宜曰：“燕虽可伐，须为天吏，乃可以伐之。”沈同意绝，则无伐燕之计矣。不知有此私意而径应之，不省其语，是不知言也。 （节选自王充《论衡·刺孟》） [注]①燕哙：燕国国君子哙。②子之：人名，燕国丞相。③苏代：苏秦的弟弟。④沈同：人名，齐国臣子。⑤天吏：奉行天命、施行仁政的统治者。⑥士师：掌管刑罚的官员。⑦慊：满足，满意。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 寡人闻A太子之义B将废C私D而立E公F饬君臣G之义H明父子之位 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 顾，照看，与《种树郭橐驼传》中“勿动勿虑，去不复顾”的“顾”意思相同。 B. 将，率领，与《过秦论》中“率疲弊之卒，将数百之众”的“将”意思相同。 C. 诸，相当于“之乎”，与《兰亭集序》中“或取诸怀抱”的“诸”意思不相同。 D. 绝，断绝，与《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“绝”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏代在回答燕王关于齐王能否称霸的问题时，称齐王因不信任大臣而终不能称霸，以此来刺激燕王，想让燕王尊崇子之。 B. 燕王子哙听信了鹿毛寿的话，为求好名声而把国家托付给国相子之，以致大权旁落。 C. 燕国发生内乱，齐国趁机派遣军队攻打燕国，燕国因为内乱日久，致使兵力枯竭，无力抵抗，最终齐军大获全胜。 D. 王充认为沈同在向孟子询问是否可以攻打燕国时，就已经藏有私心，而孟子的回答，也没有给与适当的引导劝诫。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是故燕王大信子之，子之因遗苏代百金，而听其所使。 （2）不知有此私意而径应之，不省其语，是不知言也。 14. 材料一孟子对齐王说伐燕“不可失也”，材料二又对“劝齐伐燕”之问断然否定。根据两则材料，请简要分析孟子不同态度的理由。 【答案】10. BFH 11. A 12. C 13. （1）因此燕王十分信任子之。子之于是赠给苏代一百金，任凭他使用。 （2）不知道他有这种私心却直接回答他，没有省悟他话中的含意，这是不懂得言辞的表现。 14. ①材料一：伐燕时机正当时。②材料二：伐燕行动必须由“天吏”执行，齐不具有这一资格。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过《史记》和《论衡》的对比，展现了燕国内乱与齐国伐燕的历史事件。材料一以叙事为主，通过苏代、子之、燕哙等人的互动，揭示了权力斗争导致国家衰亡的必然性；材料二则以论辩为主，通过孟子与沈同的对话，探讨了“伐燕”的正当性问题。两则材料形成互补：前者呈现历史事实，后者进行道德评判，共同构成对“权力合法性”的深刻思考。王充的评论更凸显了儒家“仁政”思想在现实政治中的复杂处境。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我听说太子秉持正义，将要废除私利树立公义，整饬君臣间的道义，明确父子间的位次。 “太子”是主语，“义”是名词活用为动词，作谓语，“太子之义”是“闻”的宾语，故在B处断开。 “废私”“立公”是结构一致的并列动词性短语，中间用“而”衔接，故应在F处断开。 “饬君臣之义”“明父子之位”都是动宾短语，结构一致，故应在H处断开。 故选BFH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误，意思不同，反而、却/照看、回头看。句意：反而成为臣子。/不要再动它，不要再惦记它，离开后就不再去照看它。 B.正确。句意：齐王于是命令章子率领五都的军队。/率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍。 C.正确，意思不同，相当于“之乎”/相当于“之于”。句意：有这回事吗？/有的人在室中晤谈，互相倾吐心里话。 D.正确，意思不同，断绝/与世隔绝的。句意：这样沈同的意图就会断绝。/领着妻子儿女和乡邻们来到这与世隔绝的地方。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“致使兵力枯竭，无力抵抗，最终齐军大获全胜”错误，材料一明确提到齐伐燕时“士卒不战，城门不闭”，燕国失败的核心原因是内乱导致民心涣散，而非“兵力枯竭”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“因”，于是；“遗”，赠送；“听”，任凭。 （2）“径”，直接；“省”，省悟、明白；“是不知言也”，判断句。 【14题详解】 本题考查学生比较分析文中思想观点的能力。 ①材料一：据材料“国大乱，百姓恫恐”“构难数月，死者数万，众人恫恐，百姓离志”可知，燕国内乱严重，民心离散，孟子认为此时伐燕顺应民心，因此主张“不可失也”。 ②材料二：孟子提出“为天吏则可以伐之”，意思是只有奉行天命、施行仁政的统治者，才可以讨伐燕国。而齐国伐燕是“以燕伐燕”，并非“天吏”之举，所以否定“劝齐伐燕”的说法。 参考译文： 材料一： 燕王哙即位后，齐国人杀死了苏秦。苏秦在燕国时，与燕国国相子之结为儿女亲家，而苏秦的弟弟苏代也与子之交好。等到苏秦被杀后，齐宣王又任用了苏代。燕王哙三年，燕国联合楚国、三晋（韩、赵、魏）攻打秦国，未能取胜而回军。子之担任燕国国相，位高权重，独断专行。苏代作为齐国使者出使燕国，燕王哙问他：“齐王怎么样？”苏代回答说：“一定不能称霸。”燕王哙问：“为什么？”苏代回答说：“因为他不信任自己的大臣。”苏代想用这样的话来刺激燕王哙，让他更加尊重子之。于是燕王哙非常信任子之，子之因此赠送给苏代百金，任凭他使用。鹿毛寿对燕王哙说：“不如把国家让给国相子之。人们之所以说尧贤明，是因为他把天下让给许由，许由不接受，尧因此有了让天下的美名，实际上并没有失去天下。现在大王如果把国家让给子之，子之一定不敢接受，这样大王就与尧有同样的德行了。”燕王哙于是把国家托付给子之，子之的权势更重了。子之面南而坐，行使君王的权力，而燕王哙年事已高，不再处理政事，反而成了臣子，国家大事都由子之决定。三年后，燕国大乱，百姓恐惧不安。将军市被与太子平合谋，准备攻打子之。齐国的将领们对齐愍王说：“趁此机会出兵，一定能攻破燕国。”齐王于是派人对燕国太子平说：“我听说太子深明大义，准备废除私情而树立公道，整顿君臣的名分，明确父子的地位。我的国家小，不足以作为您的后盾。即便如此，也愿意听从太子的调遣。”太子于是集结党羽、聚集部众，将军市被包围了王宫，攻打子之，没有攻克。因此战乱持续了几个月，死了数万人，众人恐惧，百姓离心。孟轲对齐王说：“现在讨伐燕国，这正是周文王、周武王那样的时机，不可错失。”齐王于是命令章子率领五都的军队，并借助北方边境的民众去讨伐燕国。燕国士兵不抵抗，城门不关闭，燕君哙身死，齐国大获全胜。 材料二： 沈同以个人身份问孟子：“燕国可以讨伐吗？”孟子说：“可以。子哙不能把燕国交给别人，子之也不能从子哙那里接受燕国。假如有一个士人在这里，而您很喜欢他，不禀告君王，就私自把自己的爵位俸禄给他。这个士人，也没有君王的命令就私自接受了，对于您来说，这样可以吗？燕国的事与这有什么不同呢？”齐国讨伐燕国后，有人问孟子：“您曾劝说齐国讨伐燕国，有这回事吗？”孟子说：“没有。沈同问我：‘燕国可以讨伐吗？’我回答他说：‘可以。’他就这样去讨伐了。如果他问：‘谁可以去讨伐它？’我就会回答：‘只有天吏才可以去讨伐它。’假如现在有个杀人犯，有人问：‘这个人可以杀吗？’那将会回答：‘可以。’如果他问：‘谁可以杀他？’那就会回答：‘只有士师（法官）才可以杀他。’现在以一个与燕国同样（无道）的国家去讨伐燕国，我为什么要劝他呢？” 有人问孟子是否曾劝齐王伐燕，这难道不是事实吗？沈同问“燕国可以讨伐吗”，这是怀着私心想让齐国自己去讨伐。孟子如果知道沈同内心的这个意图，就应该说：“燕国虽然可以讨伐，但必须是天吏才可以去讨伐。”这样沈同的念头就会断绝，也就不会有讨伐燕国的计划了。孟子不知道他有这个私心，就直接回答“可以”，没有细察他话中的用意，这是不懂得分辨言辞啊。 （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 许昌公宇书怀呈欧阳永叔韩子华王介甫 谢伯初① 十年趋竞浪求营，因得闲曹②减宦情。 乱种黄花看野景，旋移高竹听秋声。 驱驰贱事犹干禄，约勒清狂为近名。 早晚持竿钓鲈鳜，双溪烟雨一舟横。 [注]①谢伯初；字景山，晋江（今属福建）人。天圣二年进士。官许州（今河南许昌）法曹。与欧阳修交友。②闲曹：曹官，主管州府庶务之事。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句回顾十年求仕生涯，着一“浪”字，表明这么多年来的奔走钻营是徒劳的。 B. “十年趋竞”却只得“闲曹”，因此作者“宦情”消减；“减”字挈领下文叙事抒怀。 C. 颔联对仗工整，“黄花”“高竹”两个意象既有写景的功能，也有衬托心志的作用。 D. 颈联叙述任职闲曹的境遇与约束清狂的意图，可见诗人追求功名、积极进取的理想。 16. 比较阅读本诗与陆游的《临安春雨初霁》，简要分析二者抒发的思想感情的异同。 【答案】15. D 16. （1）同：都抒发了对官场生活的厌倦。 （2）异：①谢诗还抒发了对归隐江湖、自由自在生活的渴望。 ②陆诗还抒发了客居京华、蹉跎时日、百无聊赖的意绪和思念家乡的情愫，以及对世态炎凉的无奈。 【解析】 【导语】本诗抒写宦海浮沉后的心境转变。颔联通过“黄花”“高竹”等意象构建闲适意境，颈联流露功名之念，尾联“钓鲈鳜”的归隐之志与矛盾心理形成张力。全诗简淡语言，展现宋代士人精神困境：既向往林泉之乐，又难舍仕途羁绊。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、技巧和情感的能力。 D．“可见诗人追求功名、积极进取的理想”错。颈联自述任职闲曹的卑贱境遇与约束清狂的矛盾心绪。他只是为了谋取俸禄而不得不从事卑贱之事，他本想做个清狂之人，但无奈闲曹一职在身，又不得不自我约束，为求个好名声。尾联直抒胸臆，说他早晚要归隐江湖。因此，“追求功名、积极进取”这一理解显然不正确。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生比较、分析诗歌思想内容和思想情感的能力。 （1）相同点：两首诗都写于作者在官场任职时，均流露出对官场生活的厌倦与失望。谢诗中“因得闲曹减宦情”“驱驰贱事犹干禄”，表现出对仕途的冷淡；陆诗中“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，表面闲适，实则透露出客居京华的寂寞与无聊，隐含对官场生活的厌倦。 （2）不同点：①谢诗“早晚持竿钓鲈鳜，双溪烟雨一舟横”，描绘归隐江湖、泛舟垂钓的画面，表达诗人对摆脱官场、归隐自然、自由自在生活的向往。情感趋向超脱与释然。 ②陆诗“矮纸斜行闲作草”两句，写闲极无聊的状态，“素衣莫起风尘叹”两句直接抒发思乡情与对京华官场污浊的厌倦，情感更为沉郁，既有身世蹉跎之悲，又有世态炎凉之叹，思乡之情强烈，但并无明确的归隐之志。 （五）名句名篇默写（6分） 17. 补写出下列名句名篇的空缺部分。 （1）古代文人笔下的月夜之景颇具特点，如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“________”写出了中秋月夜水天辉映之景的清亮明洁，归有光《项脊轩志》中的“________”概括了农历十五月夜之景的清幽喜人。 （2）“寄傲斋”是北宋文人赵鼎臣的书斋名，“容安馆”是当代学者钱锺书的书斋名，这两个名字取自陶渊明《归去来兮辞并序》中“________，________”。 （3）《种树郭橐驼传》中，作者借郭橐驼的种树之道，说明了“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，事无巨细地做出要求，如同“他植者”那样早晚抚视、频繁看护，甚至“________，________”，如此这般只会“害民”。 【答案】 ①. 表里俱澄澈 ②. 珊珊可爱 ③. 倚南窗以寄傲 ④. 审容膝之易安 ⑤. 爪其肤以验其生枯 ⑥. 摇其本以观其疏密 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：澄澈、珊、倚、膝。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①“美味即将到来”“请把你的塑料袋打开”“炸不到位，我无法原谅自己”。②听到这几句话马上就浮现出这样的画面：“鸡排哥”李俊永麻溜地为食物刷上酱料，嘴里还金句不断……③近段时间，以景德镇“鸡排哥”、贵阳“汉堡姐”、长沙“兰花干子夫妻”为代表的小摊贩们火了起来，已然成为城市动人的“风景线”。④没有华丽招牌，也没有铺天盖地的宣传，他们却精准地击中了当代社会的“情感脉搏”，完成了品牌塑造。⑤他们出售的不是单纯的汉堡、鸡排或小吃，（ 甲 ）。 ⑥一座有温度的城市，不是钢筋水泥的堆砌，而是人间烟火的包容。⑦作为城市管理者，应切实引导他们合法经营、诚信经营，并为他们提供培训、宣传平台。⑧比如，在非交通主干道、写字楼、商圈周边等区域，设立“特色夜市”“便民摊区”，明确经营时间和卫生标准……⑨让小摊小贩有处可去，让上班族辛劳一天后能吃上一口“热乎的”，这看似“小事一桩”，（ 乙 ）。 ⑩一座城市之所以美好的原因，不只是高楼大厦，更是那些能让人慢下来、感受生活的地方。⑪地摊，正是这烟火气的缩影——它让冰冷的城市街区变成了温暖的人间画卷。⑫这些“顶流”摊主的故事，为城市凭添了生机与魅力。⑬他们身上廷续着一个朴素的真理：小人物蕴含着大能量，如同水蒸汽般看似无形，却能汇聚成推动社会进步的磅礴力量。 18. 下列各句中的引号与文中画波浪线句中“情感脉搏”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 消息忽然停顿了，下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。（《百合花》） B. 今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。（《以工匠精神雕琢时代品质》） C. 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。（《“探界者”钟扬》） D. 这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。（《喜看稻菽千重浪》） 19. 对下列句子的修辞手法及表达效果分析正确的一项是（ ） A. 句子③运用借代，以“风景线”代指城市人文景观，凸显摊贩对城市形象的提升作用。 B. 句子⑥运用对比，通过“不是……而是……”句式，通过“钢筋水泥的堆砌”与“人间烟火的包容”形成对比，突出城市温度的本质在于人文关怀。 C. 句子⑨运用对偶，“让小摊小贩有处可去”与“让上班族吃上热乎的”结构工整，体现对民生关怀的周全考量。 D. 句子⑪运用通感，用视觉的“烟火气”沟通触觉的“温暖”，增强表达的感染力。 20. 为了表达凝练，有书卷气，文中加粗的词语“小事一桩”，可以用一个成语替代，下列最恰当的一项是（ ） A. 举手之劳 B. 雕虫小技 C. 微不足道 D. 信手拈来 21. 文中第三段有三个错别字，请找出并改正；该语段有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 请在文中甲、乙两处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】18. C 19. B 20. C 21. “凭”改为“平”；“廷”改为“延”；“汽”改为“气” ⑩改为“一座城市之所以美好”或“一座城市美好的原因” 22. 甲：而是久违的生活热度与情感共鸣（而是那份可贵的人情味与真诚/而是都市中流动的温情与信任） 乙：却紧密关乎（事关）民生福祉（却是一座城市温度的体现/却是构成城市幸福感的关键） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确辨析标点符号作用的能力。 “情感脉搏”的引号表示特殊含义。 A.表示引用。 B.表示强调。 C.表示特殊含义。 D.表示特定称谓。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确辨析常见的修辞手法的能力。 A.错误。“风景线”不是借代，是比喻，将小摊贩比作城市景观。 B.正确。“钢筋水泥的堆砌”与“人间烟火的包容”对比，通过否定物质堆砌、肯定人文关怀，突出城市温度的本质在于包容性。 C.错误。“让小摊小贩有处可去”“让上班族吃上热乎的”只是结构相似，“有处可去”与“吃上热乎的”在词性结构和内容上不完全对应，不是对偶。 D.错误。“烟火气的缩影”未涉及不同感官的转换，不构成通感。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 “小事一桩”在语境中强调的是事情不重要，但其带来的影响（关乎民生福祉）却很重大。 A.举手之劳：一举手那样的辛劳，形容事情容易办到，不费力。文中并未强调管理工作的难易程度，不符合语境。 B.雕虫小技：比喻微小的技能，也用来谦称自己写的诗作或文章。对象不符。 C.微不足道：指意义、价值等小得不值得一提。与“小事一桩”的意思和感情色彩最为匹配，可以替换。 D.信手拈来：随手取用现成材料，多形容写作时无需刻意搜寻即能熟练运用词汇或典故。对象不符。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生正确书写现代常用规范汉字，辨析并修改病句的能力。 “凭添”改为“平添”，“平添”意为自然增添。 “廷续”改为“延续”，“延续”意为持续。 “水蒸汽”改为“水蒸气”，“水蒸气”指水的气体形态。 ⑩句结构混乱，“之所以……的原因”两种句式杂糅，修改为“一座城市之所以美好”，或“一座城市美好的原因”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：句式上可用“而是……”和前面的“不是……”搭配，前后形成转折关系；内容上，结合前文“成为城市动人的‘风景线’”“当代社会的‘情感脉搏’”，后文“人间烟火的包容”等内容，可知这些摊贩他们出售的除了食物，更重要的是能给人带来情感上的触动和对生活的感受，故可填：而是久违的生活热度与情感共鸣（而是那份可贵的人情味与真诚/而是都市中流动的温情与信任）。 乙处：前文说城市管理者为小摊小贩提供经营场所等看似是“小事一桩”，“看似”暗示转折，结合“让小摊小贩有处可去，让上班族辛劳一天后能吃上一口‘热乎的’”，说明这些举措与民众生活息息相关，体现了对民生的关注，故可填：却紧密关乎（事关）民生福祉（却是一座城市温度的体现/却是构成城市幸福感的关键）。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2024年央视龙年春晚上，小品《那能一样吗》以诙谐的方式为我们演绎了一个关于“双标”的故事，引发了许多人的共鸣。在生活中，有的人自己闯了红灯：“我赶时间。”别人闯了红灯：“这人也太没素质了吧”！自己孩子做错了事：“他只是个小孩，这么小懂什么？”别人小孩做错事：“你是不是没有家教啊，做事情那么没礼貌”！…… 双标，即双重标准，指对相同性质的事情，会根据自己的喜好、利益等做出截然相反的判断或行为，亦或是对同一件事的起因和结果产生不同的评判标准的情况。 但是有的时候，我们又需要双标，比如严于律己，宽以待人，比如因材施教…… 面对“双标”，你有哪些感悟和思考？请写一篇文章，阐述你的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 辩证看双标，人生不迷途 古语云：“只许州官放火，不许百姓点灯。”也有“严于律人，宽以待己”，对于自己的错误视而不见，却对别人的过失抓住不放，如此赤裸裸的“双标”，怎不让人心寒？ 但是，正如一个硬币有两面，有的时候，我们又需要适度的“双标”。所以我认为，作为当代青年，应该辩证看待“双标”现象，携手新时代，一起向未来。尊重差异，理性双标；因材施教，海纳百川。 世殊事异，情随事迁，“双标”本无可厚非。有一种“双标”，叫因材施教，海纳百川，正是因为孔子对弟子们施行因材施教的“双标”，才有了弟子三千的百花争艳；有一种“双标”，叫严于律己，宽以待人，你看那人民总理周恩来、党的干部焦裕禄等，他们对已自律甚严，一丝不苟，对人则十分宽容，如同和煦春风，要求别人做到，自己就率先垂范，批评别人之前，自己立直站正。他们，是真正的君子风度，圣人节操。 错误双标，方圆失调；罔顾事实，贻笑大方。 《师说》中说：“爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉。”这不就是一种典型的“双标”吗？再看奉行“双标”的西方某大国，一边美化对孟晚舟的非法扣押，一边高声指责中国依法审查两名加拿大人“非法”。“法治”也好，“人权”也罢，都是在为双标“背书”。需要指责别人时，就拿来用用，给你扣上一顶“违反法律”、“不顾人权”的大帽子；轮到反求诸己时，又丢弃一边。把自己看作“世界警察”，把别国当成“自家后院”，翻云覆雨，颠倒黑白，蛊惑人心，搅乱天下。面对这样的“双标”，我们唯有铁骨铮铮，以奋进的你我建设更加强大的中国，让他们的“双标”，狠狠地被历史的车轮碾压！ 抛弃有色眼镜，辩证看待双标；知行合一，人生不迷途。 “双标”有情境，不可一以贯之。作为青少年的我们，应该辩证看待“双标”，既要根据具体情境，适当“双标”，也要注意“己所不欲，勿施于人”。我们当学那些知行合一的典范，光明磊落，言行一致，对人对己一视同仁，始终坚持一个标准。也要学习那些中华民族的先进楷模们，严以律己，宽以待人。对己勤于修身自勉，克制私欲膨胀；对人谦虚礼让，学会与人为善。正心诚意，知行合一；心之所向，毕生以往。 清代思想家魏源说：“以细行律身，不以细行律人。”我们应该理性“双标”，对自己讲原则，严于律己；同时，对他人多几分理解，宽于待人。如此，既有猛虎吟啸，也任蔷薇盛开，人生之树就能葳蕤茁壮，枝繁叶茂，硕果累累。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料呈现关于“双标“的认识，先例举了生活中的“双标”现象，说明“双标”是非常普遍的，再进一步解释“双标”的含义：双标是双重标准的简称，即和自身利益相关的，符合自己价值观的人或事会，无论事件的好坏，都会不假思索的表示支持，并会为其找出好的理由，而不管这是否违背社会道德，是否伤害到别人。同样的事发生在自己厌恶的人身上，便会义愤填膺大加指责。当描述一个人“双标”时会隐含虚伪的意思。“双标”表现：1.宽于利己，严于利人。2.标准变化无常。3.感性情绪占据主导。“双标”析因：1.人的自恋情结。2.人们对标准的理解不同。3.在心理的竞争中感性因素取得主导权。4.受到偏见的影响。5.从众心理的影响。当然，“双标”也有好处，比如：具体问题具体分析，严于律己，宽以待人等。 写作时应当扣住“双标”这一关键词展开论述，发表自己的看法。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：辩证看双标，人生不迷途。接下来从怎么办的角度展开论述，一、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——无论晴雨，自成风景；无论亲疏，不宜异同。二、深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花——深浅有异，区别耕耘；物我有分，定乎内外。三、得失考量忌双标，待人处事当智变——利己莫取，处事勿固；双标之事，双标以论。 立意： 1.“双标”之事，“双标”以论。 2.辩证看待“双标”。 3.以开放的心态理解“双标”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $