江苏省无锡市江阴市南菁高级中学2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度第一学期 高一年级12月阶段性考试 语文试卷 命题人:蒋红 审题人:袁丹 本试卷共8页,满分150分,考试用时150分钟 一、阅读(71分) (一)阅读I(本题共5小题,共19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 报告文学,既是具有浓厚新闻性的真实的“报告”,又必须是充分形象化的生动的文学。 正如《包身工》成功实践的那样,它不仅要以①的事实来揭示包身工制度的罪恶,同时又 必须运用文学手法来表现一幅幅血淋淋的图景,以产生激动人心的艺术感染力。 对于报告文学来说,读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎, 但是必须将其寓于事实之中。作者不能把他的哭注或欢笑照直地倾吐出来,而是要渗透在、 凝结在那使人哭泣或欢笑的形象里。即令读者在宇面上看不见他的哭泣或欢笑,但形象本身 使读者不能不哭注,不能不欢笑。只有这样,作品才能充分显示出它的力量。 报告文学要求真实,却又不同于新闻报道。作为文学的一种,它除了具有新闻的真实性 外,还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。和其他文学形式一样,报告文学同样需要展 开想象的翅膀,运用适当的表达方式和表现手法。从《包身工》可以看出,夏衍并不因为报 告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。他能放开手笔,灵活地运用具体形象的描写、 精蹄有力的议论、细赋感人的抒情等表达方式,借助比喻、借代等修辞手法,生动地描绘包 身工的生活,使人读来,既感到真实可信,又幸动神晚,留下②的印象。 我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量逐渐增多,不过 多数作品显得较为幼稚:新闻的成分多,文学的意味少:直观的报道多,容智的探究少。直 到《包身工》发表后,才让报告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面 都有新的开拓,艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度,因而标志着报告文学这一新 兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波当时曾热情贽扬道:“夏衍的《包身工》是今年 关于产业工人的一篇材料丰富、情真意竿的报告文学,在报告文学二③ 、工人文学非常缺乏 的现在,它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石、《包身工》是当之无 饱的。 (摘编自陈坚《夏衍的生活和文学道路》) 材料二: 城起的中国正在以更自信、更积极、更开放的姿态走向世界并台中央。作为中国文化中 ④的部分,中国文学承担着向世界讲述中国故事、传播中国文化的使命和责任。 在中国文学家族中,报告文学是记录时代、书写时代、最贴近现实生活的文学体裁,在 讲述中国故事、传播中国声音方面有其独特优势。新时代的报告文学开拓者何建明认为, 个精彩的护国故事,一段精彩的人生经历,可以用多种艺术形式来表现,但如果是缜人真事, 唯报告文学最优先,因为它的现场性、及时性、真实性等要素,决定了报告文学文休的独特 魁力。 用报告文学讲述中国故事,一定要紧扣时代脉搏,深入中国社会,选择对国计民生有重 大影响的典型事件,反映当代中国社会的面貌,为世界人民认识中国、了解中国提供窗口。 比如报告文学作家何建明在2017年创作的作品《时代大决战》中所写贵州省毕节市精准扶 黄的故事,就是中国脱贫攻坚的大事。这种具有世界意义的话题,用报告文学的形式来讲述 比政府公报更有温度,更容易让外界真切地感受到中国社会摆脱贫困的真诚。 报告文学作者要讲好中国故事,还需要在深入现场的基础上获取第一手材料,这样才能 语文试卷第1页 在文章中记录时代的真实样貌。比如,1900年,美国作家杰克 伦教曾以美国水手的身份 深入伦教贫民窟,在那里生活了三个多月,做了大量的详细调查,最后写成了一部具有重大 影响的报告文学作品《深渊里的人们》:美国作者埃德加 斯诺于1936年6月至10月实地 考察中国西北革命根据地,根据考察所得材料完成了报告文学《红星照耀中国》,作品影响 至今:中国作家夏衍曾深入东洋纱厂采访调查,于1935年创作了脍炙人口的报告文学作品 《包身工》:朝藓战争期间魏魏在前沿阵地上采访了三个月,最后写出了报告文学作品《谁 是最可爱的人》。何建明在创作每一部报告文学作品前,也都会深入一线采访,获取最直接 的一手资料,然后生动地讲述这些真实发生的精彩故事,阅读其报告文学作品是了解真实中 国的极佳途径。 创作报告文学时,作者不仅要表现题材本身的独特,还应追根溯源,对丰富的材料做去 粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的处理,挖据现象背后具有普遍性的价值,提炼出 高于日常生活、能引领时代潮流的先进思想。何建明曾指出,能站在民族发展和时代进步的 高度认识问题,分析事物,看待现实,报告文学作品就会更贴近真实的生活本质,更容易被 时代所接受,也就更有文学的价值。他的报告文学《浦东史诗》就体现了对中国改革开放和 现代化城市建设导向性意义的思考。 写好报告文学,还要用文学的方式生动地讲述真实发生的精彩故事。比如,作者直接出 现在场景里,或者直接参与到故事中。再如贴着人物写,贴着故事写,叙述灵动,描写细腻, 情感充沛,使作品富有表现力和感染力。何建明创作《山神》时,在作品序章中详细叙述了 他跟着作品中的主人公黄大发走水渠时惊心动魄的经历,情景交融的叙述使文章像一稿散文。 这一作品就充分体现了何建明所说报告文学“通过真实之美,掇读者之魂,越他人之魄”的 艺术美感。 报告文学最早兴起于法国资产阶级大革命时期,之后在西方国家广泛传播,大约在20 世纪初传入中国。中国虽然不是报告文学这一文体的发源地,但是,现如今报告文学的兴盛 不在别处,而在中国。中国报告文学的兴盛,也是世界报告文学的兴盛:同时,还是中国文 学和中国社会兴盛的体现。 (摘编自余飞《向世界讲述中国故事一简论何感明报告文学创作》) 1下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.从本质上来说,报告文学是文学的一种形式,但它又不同于小说等文学形式,它要 像新闻一样如实反映现实。 B.创作报告文学需要展开想象,这一点看似与其真实性的特点相惮,但实则是提升报 告文学艺术感染力的需要。 C,报告文学因为具有现场性、及时性、真实性等特点,所以是讲述中国故事、传播中 国声音的首选艺术形式。 D、报告文学起源于法国,直到20世纪初才传入我国,经过一百多年的发展,如今我国 报告文学迎来了兴盛。 2.下列对材料相关内容的分析和评价、不正确的一项是(3分)》 A.夏衍的报告文学《包身工》不仅引起了极大的社会反响,也是中国报告文学发展史 上一座不可逾越的高蜂。 B.在创作《包身工》前,夏衍曾深入东洋纱厂进行采访调查,这与毛泽东“没有调查 就没有发言权”的论断一致。 C.作为新时代报告文学的开拓者,何建明自觉将用报告文学讲述中国故事、传播中国 声音作为自己的使命和责任。 D、要了解、认识真实的中国,我们可以选择阅读何建明的报告文学作品,如时代大决 战X浦东史诗X山神等。 3.下列依次填入文中横线处的词语,正确的一项是(3分) A.①无可辩驳 ②难以释怀 ③初露端倪 ④非同小可 B.①无可辩驳 ②难以磨灭 ③方兴未艾 ④至关重要 C.①无可厚非 ②难以释怀 ③方兴未艾 ④非同小可 ①无可厚非 ②难以磨灭 ③初露端倪 ④至关重要 语文试卷第2页 4.请简要分析材料二的行文思路。(4分) 5.请结合材料一和材料二的内容,谈谈报告文学作品《喜看稻菽千重浪》体现了哪些报告文 学创作理念.(6分)》 2001年春节过后的第二天,湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中,空中不时叙下雨点。表 隆平昧起双眼,出神地打量着这几百亩试脸田,然后跨过水渠,迈步走进田间。他蹲下身子 翻看着土埃。我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉:这难道就是几天后就要赴京,领取由 国家主席亲自签署、颁领发的国家最高科技奖的科学家吗?他看上去更像一个地道的湖南农民。 使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 间读下面的文字,完成6-9题。 文本一: 梁生宝买稻种(节选) 柳青 在春汛期间,郭县北关谓河的渡口,暂时取消了每天晚班火车到站后的最后一次摆液, 下车的旅客不得不在车站旅馆宿夜。踏着土街上的泥泞,生宝从饭铺跑到车站票房了。 1953年间,渭河平原的陇海沿线,小站还没电灯哩。夜间,火车一过,车站和旁的地 方一样,陷落在黑暗中去了。没有火车的时候,这公共场所反而是个寂寞僻陋的去处。生宝 划着一根洋火,观察了票房的全部情况。他划第二根洋火,选定他睡觉的地方。划了第三根 洋火,他才把麻袋在砖脚地上铺开来了。他头枕着过行李的磅秤底盘,和衣睡下,底盘上衬 着麻聚和他的包头中。他拘出那杆一巴掌长的早烟锅,点着一锅早烟,香喷喷地吸着,独自 一个人笑味咪地说:“这好地场嘛!又雅静,又宽放…” 他想:在这里美美睡上一夜,明日一早过谓河,到太白山下的产稻区买稻种呀!但是, 也许是过分的兴奋,也许是异乡的情调,这个远离家乡的庄稼人,睡不着觉。 票房的玻璃门富外头,①是风声,是雨声,是渭河的流水声。 下堡村对岸稻地里那几户人家,在精神上离他总是最近的。他想到他妈,这时准定挂着 他在这风雨之夜,住在什么地方。他想到继父,不知道老汉因他这回出门生气没有。他想到 妹子秀兰,准定又在进行宣传,要老人相信他走对了路。他想到他互助组的基本群众一有 万、欢喜、任老四…当他想到改震的时候,他的思想就固执地停留在这个正在考虑嫁给谁 的大闺女身上了:改霞离他这样近,他在这砖脚地上闭起眼晴,就像她在身边一样。地朝着 他笑,深情的眼晴扑闪扑闪他,扰乱他的心思… 他想:用什么办法试探一下她的心底才好呢?给他妹子秀兰说,又说不出口。他还没想 出试探改霞的办法,就呼呼地睡着了。 早展天一亮,一个包头巾、挟行李的野小伙子,出现在渭河上游的黄土高岸上了。 ②春雨在夜间什么时候停了,梁生宝不知道:但当下,天还阴着,浓厚的乌云还在八百 里秦川上空翻腾哩。生宝注意到一个非常有趣的事情:渭河上游的河床很狭窄,竟比平原低 几十丈;而下游的河床,只比平原低几尺,很宽,两岸有沙滩,河水年年任性地改道。这是 什么道理呢?啊啊!原来上游地势高,水急,所以河床淘得深;下游地势平,水缓,所以淤 起来很宽的沙滩。 “高。是高。这里地势是高。”他自言自语说,“同是阴历二月中间天气,我觉着这里 比汤河上冷。”噢噢!对着哩!怪不道这里有急稻子。生宝觉得:把许多事情联系起来思量, 很有意思。他有这个爱好。 吱咦!这里的土色怎么和汤河上的土色不同哩?他弯腰抓起一把被雨水湿透了的黄土, 使劲一捏,又一放。果然!没汤河上的土性黏。他丢掉土,在麻袋上擦着泥手,心里想:“啊 呀!这里适宜的稻种,到汤河上爱长不爱长哩?种庄稼,土性有很大的关系:这倒是个事哩! 跑这远的,弄回去的稻种使不成,可就糟哩。”这样一想,倒添了心思。 直至平原上的村庄处处冒出浓白柴烟的时候,生宝才同后来的几个行人,一船过了渭河。 当他吃毕早饭的时候,③春雨又下起来了,淅浙沥沥地。梁生宝从茶铺出来,仰头东看 西看,雨并不甚大。他决定赤脚。他把棉裤的裤腿卷了起来,白布里子卷到膝盖底下。他又 往头上顶着一条麻袋,背上披着一条麻袋,抱着用麻聚裹着的行李卷儿,向白茫茫的太白山 下出发了。 “嘿!小伙子真争!啥事这么急?”他听见茶铺的人在背后说他。一宴时以后,生宝走 出郭县东关,就毫不畏难地投身在春雨花茫的大平原上了。 生宝刚走开,觉得赤脚冰冷;但走一截以后,他的脚就习惯了雨里带雪的寒冷了。 梁生宝!你急什么?难道不可以等雨停了再走吗?春雨能下好久呢?你嫌车站、城镇住 旅馆花钱,可以在路边的什么村里随便哪个庄稼院避一避雨嘛!何必故意逞能呢? 不!采生宝不是那号逞能的愣小伙子。他知道他妈给他带的馍有限,要是延误了时光, 吃不回家怎办?而且,他一发现渭河上游和下游土性有差别,他就恨不得一步跷到目的地 弄清此地稻种的特性,他才安心。要是他还没从下堡村起身,他可以因故再迟十天半月来: 既然他走在路上了,他就连一刻也闲待不住。他就是这样性子的人。 春雨的旷野里,天气是凉的,但生宝心中是热的。 他心中燃烧着熊熊的热火一不是恋爱的热火,而是理想的热火。年轻的庄稼人啊,一 旦燃起了这种内心的热火,他们就成为不顾一切的入迷人物。除了他们的理想,他们觉得人 类其他的生活简直没有趣味。 正月里,全省著名的劳模、宾堡区大王村互助组长王宗济从扩音器里发出的声音,永远 在采生宝记忆里震荡着。“我们大王村,五O年光我这个互助组认真互助,其余都是应名哩。 过了两年,受了我这个组的带动,全村整领起十四个互助组,都认真了。今年正月,我们两 个组联起一个农业生产合作社…” 梁生宝当时是三千个听众里头的一个。他坐在三千个党的和非党的庄稼人里头,心在他 穿棉袄的胸脯里头变动弹。他对自己说:“王宗济是共产党员,咱这阵也是共产党员了。王 宗济能办成的事,咱办不成吗?只要有人出头,大伙就能跟上来!” 于是,在王宗济发表毕挑战的演讲以后,穿黑棉袄、包头巾的小伙子,在人群中站了起 来,举起一只胳膊,大声向主席台喊:“黄堡区下堡乡第五村梁生宝,要求讲话! 当他在主席台上表示毕决心下来的时候,区委书记就在通道上欣喜地等着他,提住他的 手,攀住他的肩膀,亲热地说:“开毕会就到蛤嫫滩帮助你整顿互助组,订生产计划。”从 那时候,生宝的心里就烘烘地热了起来。 ④在雨里带雪的春寒中,他走得满身汗。因为道路泥滑,他得全身使动,保持平衡,才 不至于跌跤。 直至晌午时光,他走了三十里泥路。他来到鸭鸿河上的一个稻地村庄里。他的麻袋已经 拧过三回水,棉衣却没湿,只是潮潮。他心里畅快得很哪!这个身强力壮的小伙子! (有删改) 文本二: 乡土(节选) 熊启文 作家“深入生活”的效果是用“生活深入作家”的程度来反映的,是在具体的农村社会 现实背景中“演”人物。要写好农民,首先得把自己变成一个农民。柳青想着在皇甫村尽量 生活时间长些,真正进入到他的书写对象之中,“永远不失去一个普通人的感觉”。柳青有 心让自己的作品像从黄土源上长出来的一样,浸满地气。他留心观察农村形形色色的人物形 象和生活状况,用心揣摩“小说对象”人物的心理、精神状态和行为习惯,将每个人物使用 的性格化语言都烂熟于心。《柔生宝买稻种》一段,把农民向往新生活艰苦奋斗刻画得逼真 传神,使庄稼人的传统美德和共产党员的特有气质和谐地统一在一起,被选进中学语文课本。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.梁生宝三次划洋火柴的动作,既表现了车站票房内光线昏暗、设施简陋的客观环境, 更是为了表现梁生宝生活上的节俭。 B.“他心中燃烧着熊熊的热火”,既是对上文“热”的解释,又体现出作者对梁生宝 所具有积极向上的精神力量的赞美。 C.区委书记“欣喜地等着”“握住他的手”“攀住他的肩膀”等描写,形象写出了他 对梁生宝表示决心行动的肯定和欣赏。 D.小说插叙了梁生宝参加三千人大会的情节,交代了王宗济先进事迹对他的影响,同 时表现了梁生宝敢作为、不服输的性格。 7.下列对文本一画波浪线部分艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A、先通过连续发问,表达了作者对梁生宝行为的不解,进而在否定中表达对人物性格 的肯定。 B.由“你”到“他”的人称转换,便于作者交代梁生宝行为的原因和对梁生宝进行主观 的评价: C.“要是…可以”“既然…就”通过条件假设的对比,突出了梁生宝一往无前的 执行力和贵任感。 D.模拟对话形式,一问一答,表达了作者对梁生宝勤俭节约、公而忘私品质的赞美。 8.文中几处描写春雨的句子,反映了梁生宝的心理变化,请结合相关内容简要分析。(4分) 9.文本二提出:“柳青有心让自己的作品像从黄土塬上长出来的一样,浸满地气。”请谈谈 文本一是如何体现这一创作主张的。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,21分) 阅读下面的文言文,完成10-14题 材料一 金陵画师徐白,工花乌,然苦于笔意匠气。闻城南有盲姬,善辨百乌鸣声,能言其 悲喜。时人皆笑其安,徐白独携纸笔往遇,每展坐妪侧,听其述“黄眉需求偶声脆而急” “白头鸡哺雏声啞而柔”。如是半载,徐白闭目运笔,竟觉胸中如有羽声振振。后作《百 鸣图》,鲜乌顾盼如语,观者仿佛闻声。人问其师从,徐白指耳答曰:“吾师在风中。 此妪开吾耳,耳开则心通,心通则笔活,岂必丹青名宿耶?” 材料二 古之学者必有师,其意何谓也?将以求其放心也。放心之求,岂徒回“传其道、解其感” 而已乎?亦曰“因其觉悟而震动之,因其速复而开导之”云尔。 自科举之学兴,而师道亡矣。今老师门生之名,遍于天下,岂无师哉?然以为师者,记 诵之学也:为弟子者,习其句读而已。若是而谓之师,则市井之蒙师皆足以为师矣。乌乎! 师道之亡,正在于此。 夫所谓师者,心之所明,即师也。心之所明,岂必其尊于我者?即卑于我者,亦师也: 岂必其长于我者?即幼于我者,亦师也:岂必其同于我者?即异于我者,亦师也。苟吾心之 不明,虽圣人立于前,不能强而使明也。故曰:“三人行,必有我师秀。”择其善者而从之, 其不善者而改之。是故无责无贱,无长无少,心之所明,即师之所存。 今之人不然,以举业之师为门生之资,以称谓之泛为交际之具。其所谓师者果能使人求 其放心乎抑亦以利禄诱人而使失其本心也?师之不明,道之不行也,可胜叹裁! 予尝观古之圣人,其师百工技艺、草木鸟兽,无所不学。今之学者,耻于相师,而工于 相忌。鸣呼!此学术之所以日袭,而人心之所以日坏也。 一节选自黄宗羲《广师说》 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分、涂黑超过三处不给分。(3分) 其所谓A师者B果能使人求C其放心乎D抑亦以利禄E诱人P而使G失其本心也 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.苦,感到苦恼,形容词作动词,与《劝学》中“青于蓝”的“青”用法不同 B.放心,放逸迷失的本心,古今异义,和《师说》中“古之学者必有师”的“学者” 用法一致。 C.卑,地位低微,与《师说》中“位卑则足羞”中的“卑”的意思与用法均相同。 D.然,对、正确,与《劝学》中“鞣使之然也”中的“然”的意思与用法均不同。 12.下列对材料有关内容的理解,不正确的一项是(3分) A,徐白师从盲妪,表面上是学习辨鸟鸣,实则是借助她的感知经验来打破自身绘画的 “匠气”,追求艺术的“心通”。 B.黄宗羲认为,古代师道的核心不在于传授知识,而在于启发学生的本心觉悟。之 C.材料一中的徐白与材料二所批判的“今之学者”形成鲜明对比,前者践行了“因其 觉悟而震动之”的学习之道,后者则陷入功利与记诵。 D.材料二提出“三人行,必有我师焉”为材料一中徐白拜盲妪为师的行为提供了理论 依据。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)时人皆笑其妄,徐白独携纸笔往谒,每晨坐妪侧。 (2)若是而谓之师,则市井之蒙师皆足以为师矣。 14.黄宗羲继承了韩愈《师说》中“为师之道”的有关理念,同时又提出了不同于韩愈的择 师标准,请指出他们不同的标准,并概括产生这种不同的原因。(4分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15-16题。 次韵李修孺留别二首(其二) 苏轼 此生别袖几回麾,梦里黄州空自疑。 何处青山不堪老,当年明月巧相随。 穷通等是思家意,衰病难堪送客悲。 好去江鱼煮江水,剑南归路有姜诗。 [注]本诗元祐元年(1086年)作于汴京(今开封)。 15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) A.首联以“别袖几回磨”回顾半生频繁的离别,又以“梦里黄州”虚写往昔贬谪生涯, 时空交错间暗含沧桑。1 B.作为酬答诗,苏轼在遵循李修孺原韵的同时,融入个人际遇,使格律束缚成为情感表 达的载体,展现宋代文人唱和的独特魅力。 C.颈联直接抒写羁旅宦游之人,无论贫穷还是显达,往往思念家乡,若再增添疾病和离 别,心中不免更添悲伤。 D.尾联化用了东汉姜诗夫妇取江水孝敬母亲的典故,暗含对友人归家的美慕,同时也有 对自己归隐的期许。 16.本诗领联与李煜《虞美人》“春花秋月何时了,往事知多少”句,均借自然意象表达对 时间与人生的感悟,试比较二者在意象运用和情感表达上的异同。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下面句子中的空缺部分。(6分) (1)李老师引用苟子《劝学》中“ ”两句来告诚学生,今天更要 善用科学技术,才算有智慧的“君子” (2)面对离别,王勃曾写道“海内存知已,天涯若比邻”,一扫悲伤氛围,这与秦观《鹊 桥仙》中“ ”两句,有异曲同工之妙 (3)《静女》中,运用双关的修辞手法,表面上赞美管策之美,实际上是赞叹女子之美的 句子是“ 二、语言文字运用(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成18-22题。 ①在生活中,我们经常听到“嘴巴真甜”或者“小嘴真甜”这种表达,意思是对方说话 让听者心里愉悦、舒服。 ②“嘴巴真甜”何以能表达这种意思? ③语言里有一种现象叫“转喻”,指的是用相关概念A指代概念B的语言现象(修辞学 中称借代)。其认知基础是A与B处于固定关联模式,这个关联模式甲,如“新面孔”代 新人,面孔和人的相关性就是“部分一整体”框架的产物:又如“他喝了三瓶”中“三瓶” 能转喻(借代)三瓶酒,是由于两者同处于“容器一内容”这个认知柜架。“嘴巴真甜” 的“嘴巴”,说的可不是嘴巴这个身体部位,而是转喻嘴巴里说出来的话,或是说话这个行 为。不管是说的话,还是说话行为,它们都依赖“嘴巴”这个“容器”才得以产出,两种概 念同处“容器一内容”这个认知框架。 ④? ⑤这和“隐喻”有关,在隐喻表达里,人们会用理解概念C的方式来理解概念D,C往 往基于人身体、生活的经验,而且相较于D,它更为具体可感,更便于从人的记忆中提取, 正好可以隐喻更为抽象或无法直接通过身体感知的D(如汉语用味觉词表示心理感受)。心 理感受相对于感官感觉是抽象的,而人们往往会用外在的身体经验来认识内在的心理经验, 这种认知规律叫作“以身喻心”(参看斯威彻尔《从语源学到语用学:语义结构的隐喻和文 化内活》) 从这个规律来看,人们在体会内心的舒适时,就会把这种过程理解为在感受甜 味,因此就会用“甜”来隐喻心里愉悦舒服的感受。与此类似的用例还有“生活好苦”“他 心里酸溜溜的”。 ⑥一个普通的日常用语“嘴巴真甜”竟包含了“转喻”和“隐喻”,真可谓“语言之妙 妙不可言”(吕叔湘语》。人们常常运用隐喻和转喻来进行思考。像人们常说的“针眼、电 脑病毒、老黄牛”,这些是隐喻:“笔杆子、导演、指挥”,这些是转喻。老百姓说得自然, 说得习惯,一般不会认为这些是刻意的修辞。可见,转喻和隐喻不仅是语言现象,乙。 18.根据文本对“转喻”的阐释,下列成语中不包含转喻现象的一项是(3分) A.低眉顺眼B.化干戈为玉帛C.情比金坚D.两袖清风 19.下列选项中与文中画波浪线句子括号的用法相同的一项是(3分) A.语言里有一种现象叫“转喻”,指的是用相关概念A指代概念B的语言现象(修辞学 中称借代)。 B.又如“他喝了三瓶”中“三瓶”能转喻(借代)三瓶酒,是由于两者同处于“容器一 内容”这个认知框架。 C.这和“隐喻”有关,在隐喻表达里,人们会用理解概念C的方式来理解概念D(如 汉语用味觉词表示心理感受)。 D.这种认知规律叫作“以身喻心”(参看斯威彻尔《从语源学到语用学:语义结构的隐 喻和文化内涵》),是一种隐喻。 20.请在文中画横线的甲、乙两处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切。 逻辑严密,每处不超过12个字。(4分) 21.根据上下文,第④段提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(5分) 22.转喻和隐喻是常见的语言现象,请从文中另选一例,参考文中的观点,阐述其中的隐喻 或转喻现象。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 “独立宋秋,湘江北去,橘子洲头。”这是青年毛泽东对天地万物的跳望与诂问。 “向上,再向高处飞翔,从地面你一跃而上,像一片烈火的轻云,掠过蔚蓝的天心。” 这是云雀直入云霄的勇敢与澈情。 “这是我此刻仅能征服的高度了。”这是享登者在绝壁之侧的省思与确认。 “登临”,并非仅是抵达高处,它更是一种精神姿态。 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请以“登临”为主题,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息:不少于800字。