《小山羊》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计以学唱《小山羊》并通过表演感受音乐魅力为核心，课堂导入创设“神秘的小精灵剧场招聘演员”情境，用生动语言和动作营造童话氛围，激发学生表演兴趣，为后续学唱与角色演绎搭建趣味支架。 特色在于情境化实践贯穿始终，以童话剧招聘为主线，通过模仿小山羊动作、分角色学唱等环节引导学生用声音和动作表现歌曲（艺术表现），结合思考速度变化感受情感表达（审美感知），作业融入绘画创作（创意实践）。既提升学生音乐表现力与协作能力，又为教师提供趣味化、易操作的教学方案，增强课堂互动与参与度。

课题：小山羊 教学目标： （1）文化自信：通过学习《小山羊》，让学生感受音乐文化的魅力，增强对本民族音乐的热爱和自信。 （2）语言运用：学生能够用准确的语言描述歌曲中的音乐元素，如节奏、旋律等。 （3）思维能力：引导学生思考歌曲中速度变化的原因，培养学生的逻辑思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲，培养学生的审美创造力。 教学重难点： （1）引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲，提升学生的音乐表现力和创造力。 （2）让学生在分角色表演中学会与他人配合，培养团队协作精神。 教学准备： （1）多媒体设备（用于播放课件、歌曲等）。 （2）《小山羊》相关的课文资料（包括歌词、音乐节奏等）。 教学过程 一、组织教学 （1）缓缓播放一段轻柔的古典音乐，“轻柔的古典音乐”那悠扬的旋律仿佛是一阵微风，轻轻拂过学生们的心田，引导着他们在音乐声中井然有序地走进教室，让整个教室都弥漫着一种轻松愉悦的氛围，为接下来的课堂做好铺垫。 （2）教师面带微笑，用亲切而温和的语言与学生们相互问好，“同学们，早上好呀！让我们一起开启这堂充满音乐魅力的旅程吧。”“亲切而温和的语言”“充满音乐魅力的旅程” 这样的问候让学生们迅速摆脱了课间的喧闹，全身心地投入到学习状态中。 二、情境导入 （1）教师充满激情地对学生们说道：“亲爱的同学们，欢迎你们来到神秘的小精灵剧场，我呢，就是这个剧场的导演哦。现在呀，我们正在进行一场盛大的招聘活动，要招聘《小山羊》这部音乐童话剧的演员呢，你们有没有兴趣呀？”（学生们眼中闪烁着光芒，纷纷踊跃地表示有兴趣，课堂气氛一下子就变得活跃起来了。）“充满激情地说道”“神秘的小精灵剧场”“盛大的招聘活动”“音乐童话剧” （2）接着，教师用生动的语言和动作展示小精灵剧场的布置，仿佛真的把学生们带入了一个童话世界中，“看呐，这里就是我们的小精灵剧场啦，有漂亮的舞台，还有可爱的道具呢，就像一个魔法城堡一样。”“生动的语言和动作”“童话世界”“漂亮的舞台”“可爱的道具”“魔法城堡” 这样的展示激发了学生们的学习兴趣和表演欲望，让他们迫不及待地想要参与到接下来的教学活动中。 三、新课教学 【学唱第一段】 （1）课件上清晰地播放着第一段歌词：“小山羊呀咩咩叫，走起路来蹦蹦跳。青草地上吃青草，快乐生活真逍遥。”“第一段歌词”（教师带领学生们有节奏地朗读歌词，让他们感受歌词的韵律和节奏，就像在朗诵一首优美的诗歌一样。） （2）教师拿起一根教鞭，轻轻地敲打着桌面，带节奏逐句范读歌词，“小山羊呀～咩咩叫～，走起路来～蹦蹦跳～。青草地上～吃青草～，快乐生活～真逍遥～。” 学生们全神贯注地听着教师的范读，认真地学读着歌词，他们的眼神中透露出对音乐的渴望和对新知识的求知欲。节奏为：××× | ××× | ×× × | ××× | （学生们跟着教师的节奏，准确地读出歌词，每一个字都读得铿锵有力，为后续的唱歌打下了坚实的基础。）“带节奏逐句范读歌词”“全神贯注地听”“对音乐的渴望”“求知欲”“铿锵有力地读” （3）播放歌曲（一），那动听的旋律在教室里回荡，学生们闭上眼睛，静静地聆听着歌曲，仿佛自己变成了一只只快乐的小山羊，在青草地上自由自在地奔跑着。他们的脸上露出了陶醉的神情，仿佛置身于一个美丽的童话世界中。（教师轻轻地走到学生们中间，观察着他们的表情和反应，感受着他们对音乐的热爱。）“动听的旋律”“闭上眼睛聆听”“陶醉的神情”“美丽的童话世界”“观察表情和反应”“对音乐的热爱” （4）教师模仿着小山羊的动作，一边做着一边唱着歌曲：“同学们，看老师来演演小山羊，你们跟着学哦。咩咩～咩咩～，蹦蹦～跳跳～。” 学生们被教师的表演吸引住了，他们纷纷模仿着教师的动作，跟着唱了起来，课堂上充满了欢声笑语。 （5）教师请一位同学上台，和自己一起学唱歌曲，其他同学在座位上继续聆听。上台的同学显得非常自信，他唱得很认真，声音也很动听。其他同学也在默默地跟着学，他们的眼神中透露出对舞台的向往和对自己的鼓励。（教师在旁边给予指导和鼓励，让学生们感受到自己的进步和成长。）“请同学上台”“对舞台的向往”“鼓励学生”“感受到进步” 【学唱第二段】 （1）播放歌曲（二）：“小山羊呀咩咩叫，翻过山坡过小桥。遇到危险不害怕，勇敢向前冲云霄。”（学生们再次聆听歌曲，感受歌曲的变化，他们仿佛看到了小山羊在山坡上奔跑，在小桥上跨越的情景。）“播放歌曲（二）”“感受歌曲变化”“看到情景” （2）教师用清脆的声音模仿小羊的叫声：2/4X—|X—|XX|XX| 咩咩咩咩咩咩。学生们一起跟着教师模仿小羊的叫声，他们的声音清脆而响亮，仿佛真的变成了一只只可爱的小山羊。（教师鼓励学生们用自己的声音去表现小羊的活泼和可爱，让他们在模仿中感受到音乐的魅力。）“清脆的声音”“模仿小羊叫声”“活泼可爱”“感受到音乐魅力” （3）全班同学整齐地齐读第二段歌词，他们的声音回荡在教室里，就像一首动听的歌谣。通过齐读，学生们进一步巩固了对歌词的记忆，为后续的唱歌做好了准备。（教师在一旁观察着学生们的朗读情况，及时给予纠正和指导。）“整齐齐读”“巩固记忆”“观察朗读情况”“纠正指导” （4）分角色学唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，然后交换角色。男生们声音洪亮，仿佛一群勇敢的小勇士；女生们声音清脆，就像一群灵动的小仙女。他们配合得非常默契，课堂气氛达到了高潮。（教师在旁边为学生们加油打气，让他们感受到团队合作的力量。）“分角色学唱”“声音洪亮”“声音清脆”“配合默契”“团队合作” （5）请全班同学按分组在座位上表演，每个小组都展现出自己的特色。有的小组动作活泼，仿佛一群欢快的小精灵；有的小组表情夸张，让人忍俊不禁；还有的小组配合默契，仿佛是一支专业的表演团队。大家都尽情地展示着自己的才华，课堂上充满了活力和创意。（教师在各个小组之间穿梭，给予他们鼓励和指导，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可。）“按分组表演”“展现特色”“动作活泼”“表情夸张”“配合默契”“活力创意”“鼓励指导” （6）听歌学唱：“在这一段中有速度的变化，你感觉到了什么？”（生：最后一句唱的时候慢下来了。）“为什么最后一句会要慢下来啊？”（学生们开始思考，纷纷发表自己的看法。）（生：感到遗憾。）“那我们一起跟着音乐边唱边表演一次好吗？”（学生们齐声回答：“好！” 然后一起跟着音乐表演，他们用自己的声音和动作将歌曲的情感表达得淋漓尽致，仿佛自己就是那只勇敢的小山羊，在面对困难时毫不畏惧，勇往直前。）“听歌学唱”“速度变化”“感到遗憾”“跟着音乐表演”“表达情感” 四、总结 （1）教师微笑着对学生们说：“同学们，通过这节课的学习，我们不仅学会了《小山羊》这首歌，还学会了如何表演唱呢。大家在课堂上的表现都非常精彩，就像一个个小艺术家一样。我决定全部聘用你们为小演员，你们高兴吗？”（学生们脸上洋溢着自豪的笑容，纷纷点头表示高兴，他们的眼中闪烁着对音乐的热爱和对未来的期待。）“微笑着说”“学会歌曲和表演唱”“精彩表现”“自豪笑容”“对音乐的热爱”“对未来的期待” （2）“好啦，同学们，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！希望大家继续保持对音乐的热爱，用音乐去表达自己的情感，创造美好的生活。”（教师与学生们挥手告别，结束了这堂生动有趣的音乐课。）“挥手告别”“保持热爱”“用音乐表达情感”“创造美好生活” 布置作业： （1）用生动有趣的声音和动作，将《小山羊》这首歌表演给家人听。 （2）根据歌曲内容，创作一幅关于小山羊的画。 学科网（北京）股份有限公司 $