《小山羊》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计围绕学唱歌曲《小山羊》，通过感受歌曲欢快的节奏、活泼的旋律及“咩咩咩”的典型节奏特点，以“小精灵剧场演员招募”为情境导入，借助华丽场景布置激发兴趣，引导学生从聆听歌曲到逐句朗读歌词、模仿小山羊动作，再到分角色合作表演，构建从感知到艺术表现的学习支架。 以情境化教学推动多维度艺术实践，利用头饰道具与“小精灵剧场”场景，引导学生模仿“咩咩咩”节奏感知歌曲韵味（审美感知），通过男生唱上山坡、女生唱下山坡分角色合作及动作表演（艺术表现），激发创意实践。学生在表演中感受歌曲情感，提升团队协作能力，教师借助情境互动增强课堂吸引力，有效落实核心素养。

教案 课 题 小山羊 备课人 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过学习《小山羊》，让学生了解和感受音乐文化的魅力，增强对本民族音乐的热爱和自信。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述歌曲中的情境和情感，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生的音乐思维，让学生能够分析歌曲的节奏、旋律、歌词等要素，提高音乐感知和理解能力。 （4）审美创造：鼓励学生用自己的声音和动作来表现歌曲，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。 教 学 重 点 与 难 点 （1）引导学生用生动有趣的声音和动作来准确演绎《小山羊》歌曲中的情感与情境。 （2）帮助学生在表演唱中学会与他人配合，提升团队协作能力。 媒体教具 （1）音乐教材《2024 - 2025 学年湘艺版（2012）音乐四年级下册》。 （2）头饰道具，如小山羊头饰等。 教法学法 讲授法、演示法 教 学 过 程 二次备课调整 一、组织教学 （1）轻轻点击播放按钮，一段欢快悠扬的音乐如潺潺流水般在教室中弥漫开来，那美妙的旋律仿佛带着学生们踏入了一个充满欢乐的世界。学生们在音乐声的引领下，面带微笑，井然有序地走进教室，仿佛一群欢快的小精灵。教室里的氛围也在这音乐的烘托下变得格外温馨，为接下来的课堂教学奠定了良好的基础。 （2）师生互致亲切的问候，那一声声 “老师好！”“同学们好！”，仿佛是连接师生心灵的纽带，让学生们迅速从课间的放松状态转换到学习的状态中，全身心地投入到课堂学习中来。 二、情境导入 （1）教师面带微笑，眼中闪烁着期待的光芒，对学生们说道：“同学们，欢迎你们来到神奇的小精灵剧场，我是这个剧场的导演哦！现在，我们的剧场正在进行一场盛大的招聘活动，那就是音乐童话剧《小山羊》的演员招募啦！你们有没有兴趣来一展身手呢？”（生：兴奋地举起小手，眼中闪烁着光芒，异口同声地说 “有！”） （2）教师用手轻轻一挥，教室的一侧瞬间展现出小精灵剧场的华丽场景布置，那五彩斑斓的灯光、精致的道具，让学生们仿佛真的置身于童话世界中。学生们纷纷露出惊叹的表情，眼中充满了对接下来学习的期待。 三、新课教学 【学唱第一段】 （1）课件上清晰地显示出第一段歌词：“小山羊呀咩咩咩，上山坡呀咩咩咩，吃草儿呀咩咩咩，真快乐呀咩咩咩。” 教师语调轻快，面带微笑地带领学生逐句朗读歌词，着重强调歌词的节奏和韵律，让学生们在朗读中初步感受歌曲的魅力。（生：专注地跟着教师逐句朗读，声音清脆响亮，仿佛一群小山羊在欢快地歌唱） （2）教师用手打着节奏，缓缓地逐句范读歌词，那富有感染力的声音仿佛将学生们带入了小山羊的世界。（教师：“小山羊呀 —— 咩咩咩，上山坡呀 —— 咩咩咩，吃草儿呀 —— 咩咩咩，真快乐呀 —— 咩咩咩。”（生：眼睛发亮，认真地跟着教师逐句朗读，仿佛自己已经变成了小山羊） （3）播放歌曲（一），那优美的旋律在教室中回荡，学生们静静地聆听着，脸上渐渐露出陶醉的表情。（教师：“现在我们来听听这首歌曲，感受一下小山羊的快乐吧。”（生：闭上眼睛，沉浸在歌曲的世界中，仿佛能看到小山羊在山坡上欢快地奔跑） （4）教师模仿小山羊的动作，一边欢快地唱歌，一边在教室里踱步：“小山羊呀咩咩咩，上山坡呀咩咩咩，吃草儿呀咩咩咩，真快乐呀咩咩咩。” 然后邀请一位同学上台，和自己一起表演。（教师：“哪位同学愿意来和老师一起表演呀？”（生：一位同学勇敢地站起来，脸上洋溢着兴奋的笑容，跟着教师一起表演） （5）教师引导学生用更加生动有趣的声音和动作来表演歌曲，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。（教师：“同学们，我们要像小山羊一样，用欢快的声音和动作来表演歌曲，让大家都感受到小山羊的快乐哦！”（生：开始模仿小山羊的动作，有的用手比划着羊角，有的扭动着身体，用欢快的声音演唱歌曲，教室里充满了欢声笑语） 【学唱第二段】 （1）播放歌曲（二）：“小山羊呀咩咩咩，下山坡呀咩咩咩，回家啦呀咩咩咩，真幸福呀咩咩咩。” 那舒缓而又温暖的旋律让学生们的心渐渐平静下来。 （2）教师用清脆的声音模仿小羊的叫声：2/4X—|X—|XX|XX|，咩咩咩咩咩咩。（教师：“小羊叫的声音可真大呀！我们也来模仿一下吧！”（生：纷纷模仿小羊的叫声，声音清脆悦耳，仿佛一群可爱的小羊在身边） （3）全班同学整齐地朗读歌词：“小山羊呀咩咩咩，下山坡呀咩咩咩，回家啦呀咩咩咩，真幸福呀咩咩咩。” 教师鼓励学生把小山羊回家的喜悦读出来，让学生们在朗读中体会到小山羊的幸福。（生：声音洪亮，充满喜悦，仿佛能感受到小山羊回家的温暖） （4）分角色学唱歌曲。教师说道：“现在我们来分角色学唱歌曲，男生唱上山坡的部分，女生唱下山坡的部分。”（男生：“小山羊呀咩咩咩，上山坡呀咩咩咩。” 女生：“小山羊呀咩咩咩，下山坡呀咩咩咩。”）学生们配合默契，声音清脆动听。 （5）请全班同学按分组在座位上表演。（教师：“现在大家按分组在座位上表演吧，让我们一起感受小山羊的快乐和幸福。”（生：分组开始表演，动作和声音配合得恰到好处，仿佛真的有一群小山羊在教室里欢快地奔跑） （6）听歌学唱。教师引导学生注意歌曲中的速度变化，问道：“在这一段中有速度的变化，你感觉到了什么？”（生：认真聆听，思考后回答 “最后一句唱的时候慢下来了”）教师接着问：“为什么最后一句会要慢下来啊？”（生：思考后回答 “感到遗憾”）教师微笑着鼓励学生：“非常好，大家都很有观察力。现在我们一起跟着音乐边唱边表演一次好吗？”（生：一起跟着音乐演唱，最后一句慢慢唱出，表达出遗憾的情绪，仿佛能感受到小山羊在回家路上的不舍） 四、总结 （1）教师脸上洋溢着满意的笑容，对学生们说：“通过这节课，我们不仅学会了《小山羊》这首歌，还学会了用表演唱的方式来表达歌曲的情感。今天大家的表演都非常精彩，我决定全部聘用你们为小演员，你们高兴吗？”（生：高兴地欢呼起来，脸上洋溢着自豪的表情，仿佛自己真的成为了小演员） （2）教师温柔地说道：“好啦，同学们，让我们相约在下次的小精灵剧场吧！希望大家继续保持对音乐的热爱，用歌声传递快乐和温暖。”（生：挥手告别，眼中充满了期待，期待着下一次的课堂） 作业布置 （1）用生动有趣的声音和动作，将《小山羊》这首歌进行表演，并录制视频分享给同学。 （2）根据歌曲内容，创作一幅关于小山羊的绘画作品。 学科网（北京）股份有限公司 $