第十六节 赠人玫瑰手留余香 课件2025-2026学年龙教版初中心理健康七年级下册

赠人玫瑰手留余香 初中心理健康教学课件 01 导入：感受温暖 02 什么是“助人” 03 助人为何快乐 04 如何有效助人 05 生活中的助人 06 课堂活动与总结 目录 导入：感受温暖 通过一个温馨的故事，引导学生初步感受帮助他人带来的快乐与温暖，自然地引出本课的主题——助人与快乐。 一个盲人的善举 在一个漆黑的夜晚，一位盲人提着一盏灯笼在街道上慢慢地走着。 故事主角 路人的不解 一个路人好奇地问他：“你自己都看不见，为什么还要提着灯笼走路呢？” 盲人的回答 盲人微笑着回答：“我提灯笼不是为了自己照路，而是为了让别人能看见我，不会撞到我。这样，既帮助了别人，也保护了我自己。” 故事分享 盲人提灯的故事体现了怎样的智慧？他考虑到了自己，也考虑到了他人。 01 盲人的智慧 帮助别人和保护自己之间有什么联系？很多时候，帮助别人就是在帮助我们自己。 02 互助的力量 这个故事让你感受到了什么？一种温暖、一种善意、一种人与人之间美好的联结。 03 温暖的传递 帮助他人，也照亮自己 你的感受 什么是“助人” 明确“助人”的定义，并阐述助人的两种核心动机：纯粹的利他与追求个人回报的利己。引导学生思考助人的真正内涵。 主动给予他人支持 行为的本质 助人是一种自愿的、不计回报的（或主要不计回报的）行为，目的是帮助他人解决问题、克服困难或获得快乐。 01 行为的范围 它可以是大事，如捐款救灾、见义勇为；也可以是很小的事，如为同学讲解一道难题，给陌生人一个微笑。 02 行为的形式 助人的形式多样，可以是物质上的帮助，也可以是精神上的支持与鼓励。 03 助人的定义 两种不同的助人动机 利他动机 纯粹为了他人的利益和幸福，看到对方因为自己的帮助而变好，内心就会感到满足和快乐。这是一种无私的助人。 利己动机 帮助他人是为了获得某种回报，可能是别人的感谢、良好的声誉、内心的愧疚感减轻，或者为了避免惩罚。 哪一种更纯粹 心理学家认为，当利他动机占主导时，我们体验到的快乐和满足感会更加纯粹和深刻。 助人为了什么 助人为何快乐 从心理学角度深入剖析帮助他人为何会给我们自身带来快乐，包括自我价值的提升、良好人际关系的建立以及内心的积极体验等多个方面。 “我能行”的积极暗示 当我们帮助别人时，通常会得到对方的感谢和积极评价，这会让我们感觉自己是被需要、有价值的。 获得积极评价 在帮助他人的过程中，我们需要解决问题、克服困难，这能够锻炼我们的能力，让我们变得更加自信和能干。 增强个人能力 助人的成功经验会强化我们的自我认同，让我们深刻体会到自己有能力对世界产生积极影响，从而提升自尊心和自信心。 确认自我价值 提升自我价值 产生人际吸引 乐于助人的人通常具有亲和力和吸引力，更容易赢得他人的喜爱与信任，让人愿意与之亲近。 增进彼此信任 相互帮助是建立和深化信任关系的基础。在你来我往的互助中，友谊会变得更加牢固。 形成互助循环 今天的帮助可能会在未来的某个时刻得到回报。一个愿意帮助别人的人，在自己遇到困难时也更容易得到他人的帮助。 拉近彼此心灵的距离 建立良好关系 内心深处的温暖与快乐 产生愉悦感 研究表明，当我们做出善举时，大脑会释放“快乐荷尔蒙”——内啡肽，让我们体验到一种发自内心的愉悦。 减少消极情绪 帮助他人可以分散我们的注意力，让我们暂时忘记自己的烦恼和焦虑，从而有效缓解压力、抑郁等负面情绪。 体验“温暖”流 当我们看到因为自己的一点努力，别人露出了笑容，那种温暖的感觉会像电流一样流过全身，让人感到无比舒畅。 获得积极情绪 超越自我的精神满足 01 超越小我 当我们帮助他人时，我们的关注点从“我”扩展到了“我们”和“他人”，这种超越自我的行为能让我们感受到更广阔的生命价值。 02 连接社会 通过助人，我们能够更深刻地体会到自己是社会大家庭中的一员，与他人紧密相连，增强了社会归属感。 03 实现自我价值 知道自己的行为能够对他人和社会产生积极影响，会让我们感到自己的人生充满了意义，从而获得更深刻的幸福感。 感受生命意义 如何有效助人 助人需要智慧和方法。本章节将探讨有效助人的前提、策略以及需要避免的误区，帮助学生学会聪明地助人，让善意真正抵达对方。 尊重与共情先行 了解对方需求 1 在提供帮助之前，首先要了解对方真正的需要是什么。不问青红皂白地帮忙，可能会适得其反。 尊重对方意愿 2 要尊重对方是否接受帮助的选择。强加于人的“帮助”可能会让对方感到压力和不被尊重。 不伤害对方自尊 3 提供帮助时，要注意方式方法，不要让对方感觉到自己是在接受施舍，从而伤害了对方的自尊心。 感同身受共情 4 尝试站在对方的角度去理解和感受他的处境与心情，这样才能提供真正有帮助、有温度的支持。 助人的前提 让帮助更有效 物质帮助与精神支持 除了提供物质上的帮助，更要注重给予精神上的鼓励、安慰和倾听。 直接帮助与间接帮助 可以直接提供帮助，也可以提供信息、建议，或者帮助对方联系到能够解决问题的人或资源。 短期帮助与长期支持 一次性的帮助很可贵，持续的关注和支持更能体现出助人的深度和温度。 助人的策略 在对方最需要的时候提供帮助，效果最好。过早或过晚的介入都可能达不到理想的效果。 把握合适的时机 根据对方的特点和事情的实际情况，选择对方最能接受、最有效的方式提供帮助。 选择恰当的方式 在提供帮助的过程中，要时刻关注对方的反应和感受，并根据反馈适时调整自己的行为。 关注对方感受 智慧地伸出援手 助人的艺术 生活中的助人 将理论知识与日常生活相结合，通过具体的情景案例，引导学生思考如何在家庭、学校和社会中践行助人的理念，成为一个温暖的人。 留意父母的身体健康，在他们劳累时，给他们倒杯水，捶捶背。 关心家人 主动承担一些力所能及的家务，如洗碗、拖地、整理房间，减轻家人的负担。 主动分担家务 当家人心情不好时，讲个笑话，陪他们聊聊天，用自己的乐观去感染他们。 成为家人的“开心果” 让家充满爱与温暖 家庭中的互助 共建和谐美好校园 01 帮助学习困难的同学 为学习有困难的同学耐心讲解习题，分享自己的学习方法和笔记。 02 陪伴情绪低落的朋友 当朋友遇到烦心事时，静静地陪在他身边，倾听他的心声，给他一个温暖的拥抱。 03 参与班级集体活动 积极参与班级的卫生打扫、文体活动等，为班级体的荣誉贡献自己的一份力量。 04 维护校园环境 随手捡起地上的垃圾，爱护校园的一草一木，共同营造一个整洁美丽的学习环境。 学校中的互助 积极参与学校或社区组织的公益活动，如捐款、捐物、义务劳动等。 参与公益活动 尊重并关心身边的老人、残疾人、留守儿童等弱势群体，在他们需要时主动伸出援手。 关爱弱势群体 在公交车上主动给有需要的人让座，为问路的陌生人耐心指引方向，这些小事都能温暖人心。 在小事中传递善意 用行动传递正能量 社会中的互助 课堂活动与总结 通过有趣的课堂活动和深入的总结，巩固本节课所学内容，让学生在轻松愉快的氛围中再次体会助人的快乐，并鼓励他们将助人的精神内化于心，外化于行。 体验互助的快乐 每位同学在纸上写下自己近期遇到的一个小困难或烦恼，然后将纸条折叠好放入一个“烦恼箱”。 活动规则 01 每位同学从“烦恼箱”中随机抽出一张纸条，并思考可以如何帮助这位“陌生的同学”解决烦恼。 抽取任务 02 写下你的帮助方案，并和大家分享。也可以邀请纸条的主人谈谈收到帮助的感想。 分享方案 03 通过模拟助人与被助的场景，让学生亲身体验帮助他人和得到帮助的双重感受，感受爱心传递的魔力。 活动目的 04 活动：爱心传递 助人的核心 帮助别人不仅仅是付出，更是一种收获。最大的收获就是内心的快乐、满足与成长。 01 快乐的循环 我们的善意举动可以温暖他人，而他人的笑容和感谢又会反过来滋养我们的心灵，形成一个美好的循环。 02 成为一个温暖的人 希望同学们都能成为一个心中有爱、眼中有光、乐于助人的人，让这个世界因为我们的存在而变得更加美好。 03 赠人玫瑰，手留余香 总结：快乐真谛 让爱传递下去 一句赠言 “施比受更有福。” 一份倡议 从今天起，让我们用行动去践行“赠人玫瑰，手留余香”的精神，把爱传递下去。 一份祝愿 祝愿每一位同学都能在帮助他人的过程中，收获满满的快乐与幸福！ 结束语 $