专题02 记叙文阅读（期末复习讲义）六年级语文上学期新教材统编版五四制

该初中语文记叙文阅读期末复习讲义通过框架图与表格系统构建知识体系，将概括内容、词句赏析、作用分析、情感主旨四大考点按“考法梳理-技巧提炼-模板总结”递进呈现，用对比表格明确不同题型的解题思路与重难点分布，清晰展现考点内在逻辑联系。 讲义亮点在于“典例引领+分层突破”的练习设计，如以《父亲的半瓶酒》为例示范概括内容与标题作用分析，结合校园生活、亲情友情等贴近学生的文本，通过答题模板与易错点拨培养思维能力与语言运用素养。基础通关、重难突破等分层练习满足不同学生需求，助力教师实施精准复习教学。

专题02记叙文阅读（期末复习讲义） 目录 —01—考情透视·目标导航…………………………………………………………………………01 —02—考点梳理·思维点拨…………………………………………………………………………02 考点1概括内容类 考法01：概括全文主要内容 考法02：梳理情节脉络 考点2词句赏析类 考法01：赏析词语 考法02：赏析句子 考点3作用分析类 考法01：标题的作用 考法02：环境描写的作用 考法03：段落的作用 考点4情感主旨类 考法01：概括作者情感或文章主旨 考法02：结合自身谈启示 —03—典例引领·教考衔接…………………………………………………………………………03 —04—实战演练·分层突破…………………………………………………………………………19 考查题型 内容要点及复习目标 命题趋势 概括内容类 考查对文章主要情节、事件脉络的梳理能力；复习目标：掌握“要素串联法”“段意合并法”，能简洁、准确概括记叙文主要内容。 1.贴近生活：选材聚焦校园生活、成长感悟、亲情友情、社会见闻等学生熟悉的主题，增强代入感。 2.侧重能力：核心考查概括、理解、赏析、感悟四大能力，突出对文本细节和深层含义的解读。3.题型稳定：以概括题、作用题、赏析题、感悟题为主要题型，难度梯度清晰，基础题占比60%以上。 4.文化浸润：渗透传统文化、家国情怀、品德修养等核心素养，注重价值引领。 词句赏析类 分析关键词语、句子的表达效果（含修辞手法、描写方法、词语锤炼）；复习目标：识别常见修辞手法和描写类型，能结合语境赏析词句的作用。 作用分析类 探究标题、段落、环境描写、插叙等的作用；复习目标：掌握各类“作用题”解题思路，能从内容、结构、情感三方面组织答案。 情感主旨类 把握文章主旨、作者情感，或结合自身谈启示；复习目标：能通过关键语句、情节梳理提炼主旨，并联系生活实际表达感悟。 考点1概括内容类 考法01：概括全文主要内容（如“请用简洁的语言概括文章讲述了一件什么事”）。 考法02：梳理情节脉络（如“根据文章内容，补全下面的情节”）。 解题技巧：①要素串联法（时间+地点+人物+事件的起因、经过、结果），适用于叙事完整的文 章；②段意合并法（提炼每段核心内容，整合为全文概括），适用于段落层次清晰的文章；③关键 词提炼法（圈画文中反复出现的人物、事件关键词，串联成句）。 答题模板：谁+在什么情况下+做了什么事+结果如何+体现了什么情感/道理。 考点2词句赏析类 考法01：赏析词语（如“品味第③段中‘XX’一词的表达效果”）。 考法02：赏析句子（如“请从修辞手法的角度赏析第⑤段画线句子”）。 解题技巧：①词语赏析：先解释词语本义，再结合语境分析其在表情达意上的作用（如动词、形 容词突出了事物特征或人物情感）；②句子赏析：先判断修辞手法（比喻、拟人、排比等）或描写方法（语言、动作、神态等），再分析其作用（如比喻使语言生动形象，动作描写突出人物性格）。 答题模板：该词语/句子运用了……（手法），生动形象地写出了……（内容），表达了……（情感/主旨）。 考点3作用分析类 考法01：标题的作用（如“文章以‘XX’为题，有什么好处”）。 考法02：环境描写的作用（如“第②段的环境描写有什么作用”）。 考法03：段落的作用（如“第④段在文中起到了什么作用”）。 解题技巧：①标题作用：从概括内容、点明主旨、设置悬念、作为线索、象征意义等角度分析； ②环境描写作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、交代背景等；③段落作用（中间段）： 承上启下（总结上文+引出下文）、铺垫、伏笔等；（结尾段）：总结全文、点明主旨、升华情感、首尾呼应等。 考点4情感主旨类 考法01：概括作者情感或文章主旨（如“本文表达了作者怎样的思想感情”）。 考法02：结合自身谈启示（如“读完文章，你获得了什么启示？请结合生活实际谈谈”）。 解题技巧：①找主旨句（通常在开头、结尾或段中议论抒情句）；②抓关键情节（人物的核心 行为、事件的结果）；③联系背景（若有提示，结合文章创作背景或作者经历）；④谈启示时需“文本+生活”结合，做到言之有物。 答题模板：文章通过……（情节），表达了作者……（情感），告诉我们……（道理）。在生活中，我也……（结合自身经历谈启示）。 【典例1】（2025六年级上・青岛崂山期末） 父亲的半瓶酒 我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。 去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心。他想亲自照顾我一段时间，说实在的，我看了信，心里也挺难受的。我很想把他接来，但是，一是家里住不开，二是我看出父亲似乎越来越自卑，他每一次给我打电话都不断地道歉，说是占用了我们多少时间。 一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。他让我带些药回去。我很生气，觉得他应该自己去医院看病，而且我正在写一部长篇小说，抽不出时间，就对他说：“您是不是应该去医院？我这儿太忙，走不开！”父亲沉默了很长时间，最后说：“你要是没时间，我也就不叫你回来了，还是我自己去看吧。”我“嗯”了一声，就挂了电话。 没过多久，我听妹妹说，父亲那次病得很重，在医院里住了半个多月。他是自己骑着三轮车去医院的，住院期间，也是自己照顾自己。我听了以后，心里很难过。 今年春天，父亲终于来了一趟城里。他带来了不少家乡的土特产，还有半瓶酒。他说，这酒是他自己酿的，想让我尝尝。我接过酒，心里很不是滋味。父亲坐在沙发上，很少说话，只是不停地看着我和小女儿。我发现，父亲真的老了，头发已经全白了，脸上的皱纹也比以前多了很多。 那天晚上，我陪父亲喝了酒。父亲喝得很少，他说，他老了，不能多喝了。喝着喝着，父亲突然说：“我对不起你，小时候没让你过上好日子，现在又给你添麻烦。”我听了，眼泪忍不住流了下来。我说：“爸，您别这么说，是我对不起您，我应该多回去看看您。” 父亲走后，我把那半瓶酒珍藏了起来。每当我想起父亲，就会拿出那半瓶酒看看，它让我想起了父亲的爱，也让我想起了自己对父亲的愧疚。 1.请用简洁的语言概括文章主要内容。 2.赏析第⑤段中加点词语“很少说话”“不停地看着”的表达效果。 3.文章以“父亲的半瓶酒”为题，有什么作用？ 【即时检测】 （24-25六年级上·山东烟台·期末）完美的母亲 李永斌 ①自打我懂事开始，母亲走起路来就一瘸一拐的，两个肩膀忽高忽低，我原以为那是道路不平惹的祸，却或是母亲为了逗我发笑，自己特意编排的原创蹩脚舞蹈。随着我年龄的增长，我才慢慢发现母亲的不同。 ②母亲长相不丑，眼睛大而有神，元宝一样的耳朵下垂一对肥硕的耳垂，鼻子高挺如松柏耸立，宽阔的嘴唇下包裹两排整齐洁白的牙齿，花白的头发半盖在她那张国字脸上，遮住眉梢，好似茅草屋的房顶还没融化完的雪。 ③上小学以后，我不喜欢母亲去我的学校露面，母亲好像也知道我内心深处的想法，一般不到迫不得已是不会去学校找我的。记得上初中那会儿，父亲出外打工，家离学校太远，没人接送我，自己天天骑车上下学不安全，所以只能住校。我总是星期一便把该拿的东西预备好带上，兜里再塞上十块钱，有时再驮上半袋玉米面，慢慢驶向学校，星期五放学再返回来。 ④有一天，上第三节课时，教室里突然开始骚动起来，有人窃窃私语，都议论外边站着的是什么人。我漫不经心地往窗口一看，顿时心凉了半截儿，只见母亲披头散发，不修边幅地站在窗外对着我笑，一手提拎起一个罐头瓶子在头上晃，里面装着她每个星期都特意为我腌制的炒咸菜。我这才想起来，咸菜忘拿了。我本来打算低下头不理她，然而教室里的同学开始起哄，老师大喝声“安静”，对我说：“是你妈妈吗？”这时的我不知为何眼里竟然噙满了泪水，点点头，慢腾腾地走了出去。母亲想说什么，我突然急切地打断了她，说：“你赶紧走吧！我上课呢！” ⑤看着我要哭的样子，母亲瞬间懂了，她没有说什么，把咸菜罐递到我手里转过身，一瘸一拐默默地走了出去。我不知道自己是怎么回到座位上的，只记得所有的同学都在小声议论：“这是他妈妈？怎么那样走路啊？丑死了。”那一刻，我的心像被针扎了一样，疼得直流血。只听老师又一次大喝了一声，教室才又恢复了平静。 ⑥从那开始，我连续半个月没有和母亲搭腔。而她从此再也没有去过学校。 ⑦如今的我早已经成家立业，母亲却越发地衰老了，她虽然腿部残疾，却用一双巧手编织草席和缝制十字绣来补贴家用。儿子出生后，因为工作忙，一直交由母亲看管，连孩子上学，都是母亲骑着三轮车接送。一直到孩子该上三年级的那一天，母亲说什么也不去接送了。孩子不解，问母亲：“奶奶，您怎么不送我上学了？”母亲笑着说：“孩子，你现在大了，懂事了，奶奶不能去学校给你丢人，同学会嘲笑你的，你会自卑的。”孩子说：“奶奶，不会的，同学要是问我，我会骄傲地告诉他们，这是我亲爱的奶奶，她有一双巧手，我自豪还来不及呢，怎么会自卑？”我听了孩子的一番话，顿时感到无地自容，我偷偷地用眼瞄了瞄母亲。母亲笑得很灿烂。她的头发更白了，鼻子也不再高挺，眼睛也深陷下去，坚守岗位的牙齿也逐渐退休，嘴开始瘪起来，两条腿也扭曲得更加严重，但在我看来，这竟然没有一丝丑陋之相，反而越看越朴实，越看越慈祥。 ⑧母亲，如今的您在我的心里竟然如此完美。其实，您一直完美无比，只是我没有早一点发现。 （选自《思维与智慧》，有删改） 1．根据文章的情节内容，梳理“我”的心理变化过程。 情节内容 “我”的心理变化 上小学以后 A 看到母亲站在教室窗外 B 听到同学说母亲“丑死了” C 听到儿子的一番话后 D 2．从修辞的角度赏析第②自然段的画线句子。 母亲长相不丑，眼睛大而有神，元宝一样的耳朵下垂一对肥硕的耳垂，鼻子高挺如松柏耸立，宽阔的嘴唇下包裹两排整齐洁白的牙齿。花白的头发半盖在她那张国字脸上，遮住眉梢，好似茅草屋的房顶还没融化完的雪。 3．第④自然段中加点词语有怎样的表达效果。 这时的我不知为何眼里竟然噙满了泪水，点点头，慢腾腾地走了出去。母亲想说什么，我突然急切地打断了她，说：“你赶紧走吧！我上课呢！” 4．标题“完美的母亲”有什么深刻含义？ 【典例2】（2025六年级上・济南历城期末） 那年的槐花雨 五月，洋槐开花了。一串串洁白的槐花挂在枝头，像一串串珍珠，散发着淡淡的清香。 小时候，我最喜欢在槐花盛开的季节，和小伙伴们一起去槐树下玩耍。我们会爬上树，摘下一串串槐花，塞进嘴里，甜甜的、香香的，好吃极了。有时候，我们还会把槐花编成花环，戴在头上，像一个个小仙子。 妈妈告诉我，槐花不仅好吃，还能入药。每年槐花盛开时，妈妈都会摘下许多槐花，晒干后储存起来。每当我感冒咳嗽时，妈妈就会用槐花煮水给我喝，很快就能好起来。 后来，我进城读书了，就再也没有吃过家乡的槐花。去年五月，我回到家乡，发现那棵老槐树还在，依然开满了洁白的槐花。我摘下一串，塞进嘴里，还是小时候的味道。妈妈笑着说：“你小时候最爱吃槐花了，每次都吃得满脸都是。” 看着眼前的槐花，听着妈妈的话，我仿佛又回到了童年。那些快乐的时光，那些妈妈的关爱，都像这槐花雨一样，滋润着我的心田。 1.第①段的环境描写有什么作用？ 2.文章表达了作者怎样的思想感情？ 答｜题｜模｜板 环境描写作用模板：①交代了……（时间、地点、背景）；②渲染了……（气氛）；③烘托了人物……（心情/情感）；④为下文……（情节）做铺垫/推动……（情节）发展。 【即时检测】 阅读选文，完成下面小题。 辣椒红 ①清晨，戈壁滩上的太阳从天边升起，晨光仿佛大自然细腻的笔触，在空中勾勒出一幅光与影的画卷。 ②新疆军区某边防连的哨楼上寒意十足。下哨后，中士刘夏边走边搓手，快步到了饭堂。牛肉面香气四溢，让他的肚子不自觉地叫了起来。盛上满满一碗面，刘夏迫不及待地挖上一勺红辣椒面撒进碗里。鲜红的辣椒让他胃口大开。红辣椒面是刘夏母亲寄来的，特意选用每年8、9月份的甘谷辣椒磨制而成，颜色鲜艳，香而不辣。这辣椒面已经陪伴了刘夏近8年的戍边生活。 ③2017年，刘夏从甘肃天水入伍。送别的车站，刘夏不敢看向母亲。火车缓缓开动，母亲跟随列车走出站台百米远。直到她的身影随着火车疾驰渐渐浓缩成一个小点，刘夏终于忍不住哭了出来。 ④下连没多久，刘夏便担负起巡逻任务。他第一次巡逻的前一天下了一夜雪，大地被白雪覆盖，宛如童话世界。刘夏的班长周帅华眉头紧锁，因为他知道，山里的雪一定更大，上山更加困难了。刚成为上等兵的刘夏没想那么多，他只想着到了山上的界碑处一定要拍两张照片，洗出来邮寄给母亲。 ⑤巡逻车行驶在厚厚的积雪上，车辆左右轻微摇摆着，到了乘车转徒步的点位。刘夏背上巡逻物资，被安排在队伍中间。巡逻队伍很快到了山坳处，积雪足足有1米深。刘夏戴着防寒面罩有些呼吸困难，身材瘦小的他逐渐抬不起腿来。刘夏在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步……沿着战友的脚印走了一段山路，他终于坚持不住了，一下子晕倒在雪地里。 ⑥醒来时，洁白的墙面映入刘夏眼帘，温暖的感觉包裹全身。周帅华告诉刘夏，他是被战友们轮流背回车里的。刘夏低下了头，山路那样难走，风雪那样大，战友们一定是拼尽全力才把自己背回来的。 ⑦身体恢复后，刘夏给母亲打了个电话，他苦涩地说：“妈，我好像成了拖大家后腿的那个人。”“你怎么突然这样想？发生什么事了？”母亲记忆里的儿子一直很坚强，做什么事都有信心。刘夏不敢让母亲担心，他擦干眼泪说：“没事儿，妈，这里的冬天有点冷，天冷容易想家。”母亲又安慰了刘夏几句才依依不舍地挂断电话。放下电话，她心中依旧惦念着远方的儿子。 ⑧没多久，刘夏收到了母亲的快递，是一大盒红辣椒面，还有一张纸条：“1936年，甘谷辣椒送红军，帮助他们御寒，今日我将甘谷辣椒面送儿子，希望儿子能像这辣椒一般充满热情、活力和勇气。”抚摸着火红的辣椒面，读着母亲的字条，刘夏的眼眶逐渐湿润。他将字条放进口袋里，好像突然拥有了强大的力量。 ⑨那天后，清晨的露水，落日的晚霞，无不见证着刘夏在跑道上挥汗如雨的样子。他决心改变自己，适应环境，不再给战友添麻烦。 ⑩没过多久，刘夏开始担负观察哨哨兵的任务。漫天飞雪，寒风凛冽，班长聂治勇带着刘夏前往山顶上的哨楼。风雪阻挡着视线，刘夏仿佛看到哨楼在风雪中闪动，似乎遥不可及。“跟紧我！”刘夏赶紧集中注意力，不去想哨楼还有多远，只是紧紧跟随着班长。不知过了多久，刘夏和班长终于来到哨楼脚下。哨楼有3层，顶部是六边形的，外墙在长年风吹日晒中略显斑驳。刘夏从哨楼1层开始往上爬，登顶时，雪停了。他第一次站在如此高的地方俯瞰边关风景，不禁被那壮丽的美深深震撼。天边乌云压着霞光，只露出一条金色的缝隙，远处雪山氤氲着雾气，眼底尽是苍茫白雪。“界碑就在那个方位……”刘夏顺着聂治勇指的方向看去，防区的情况一览无余，视线也很清晰。 ⑪不久后的一次巡逻，刘夏终于如愿看到了界碑。战友们展开国旗，刘夏举起右拳对着国旗和界碑宣誓。空旷的山顶，他的声音雄壮且坚定。一种独属于边防军人的自豪感油然而生。 ⑫回到连队，熟悉的香味萦绕鼻尖，刘夏大口吃着撒满辣椒面的牛肉面，巡逻的疲惫一扫而空。 ⑬刘夏的母亲每年都会给他邮寄两次辣椒面，甘谷辣椒鲜红的底色，陪伴着刘夏度过了在边疆的日日夜夜，陪伴着他一天天成长。辣椒面承载着刘夏对家乡的深深思念，也赋予了他面对困难的勇气。 （选自《解放军报》，有改动） 1．怎样的经历促使刘夏决心“改变自己，适应环境”？根据选文概括回答。 2．选文第⑩段中画波浪线的环境描写有什么作用？ 天边乌云压着霞光，只露出一条金色的缝隙，远处雪山氤氲着雾气，眼底尽是苍茫白雪。 3．选文第⑥段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 刘夏低下了头，山路那样难走，风雪那样大，战友们一定是拼尽全力才把自己背回来的。 4．选文多处运用对比的写作手法，找出两处，结合选文内容分析其妙处。 5．“辣椒面”在选文中多次出现，请结合选文内容谈谈作者借“辣椒面”表达怎样的思想感情？ 【典例3】（情感主旨类真题） 一碗馄饨 那天，我和妈妈吵架了，一气之下，我跑出了家门。 天色渐渐暗了下来，我肚子饿得咕咕叫。这时，我看到路边有一家馄饨店，店主是一位老奶奶。我摸了摸口袋，身无分文。老奶奶看出了我的难处，笑着说：“孩子，是不是饿了？来，奶奶给你煮一碗馄饨。” 不一会儿，一碗热气腾腾的馄饨端了上来。我狼吞虎咽地吃了起来，眼泪却忍不住流了下来。老奶奶问：“孩子，怎么了？”我说：“奶奶，您不认识我，却给我煮馄饨吃。可我妈妈，我只是和她吵了一架，她就把我赶了出来。” 老奶奶听了，说：“孩子，我只给你煮了一碗馄饨，你就这么感激我。可你妈妈，给你煮了十几年的饭，你怎么就不感激她呢？” 我听了老奶奶的话，愣住了。是啊，妈妈为我做了那么多，我却因为一点小事和她吵架。我立刻站起来，向家的方向跑去。远远地，我看到妈妈正站在路口，焦急地四处张望。 1.读完文章，你获得了什么启示？请结合生活实际谈谈。 2.文章结尾“远远地，我看到妈妈正站在路口，焦急地四处张望”有什么作用？ 易｜错｜点｜拨 1.概括内容易遗漏关键要素（如情感、道理），导致概括不完整； 2.词句赏析易只判断手法，不结合语境分析作用，答题流于表面； 3.作用分析易角度单一（如只谈内容作用，忽略结构作用）； 4.谈启示易脱离文本，泛泛而谈，缺乏生活实例支撑。 【即时检测】 鸡蛋、书籍与农妇 ①我有个习惯，每到一个陌生的城市，都要选一个菜市场进去逛逛，看看摊位上的菜品，听听叫卖和讨价还价的声音，根据熙来攘往的顾客和摊主的表情，推测或者感受这座城市的精神风貌和生活状态——一个菜市场浓缩和折射了一座城市的世态人情，这是藏都藏不住的，还深深地镌刻着那座城市的文化烙印、价值取向和理想追求。我有个深刻的感受，只要走进菜市场，就能或多或少发现一些什么。 ②那天是周末，时间充裕，我不用着急忙慌地赶回去做什么，于是停车，向菜市场走去。 ③还没有进菜市场的大门，远远地看到一个中年妇女坐在一圈儿装满鸡蛋的竹篮后面，每个竹篮里的鸡蛋上放着一张巴掌大的标价签。手写的标价签，文字横平竖直，在硬纸板上看起来不漂亮，也不丑。那些鸡蛋有的大有的小，颜色有的深有的浅，分门别类装在不同的竹篮里，价钱略有不同。 ④我没打算买鸡蛋，可这位中年妇女却一下子就抓住了我的眼球。 ⑤她有什么特别之处？五十岁上下，衣着朴素，没有叫卖，也没有对进出菜市场的顾客投来期盼的目光，而是在没有人买鸡蛋的时候，坐在凳子上低头看一本成语词典。她的右手握着一支自动圆珠笔，一边读一边勾勾画画，嘴上还在默读诵记。 ⑥早晨湿润的阳光从街沿斜射下来，落在熙熙攘攘的顾客身上，风在身旁高大的香樟树叶间轻轻穿梭着，快乐的鸟儿在林间啁啾嬉戏。此情此景让我恍惚，我十分功利地想，不知道这妇女读成语词典的目的是什么，为考试？为提高口才？为促销她的鸡蛋？好像都不沾边。中年妇女坐在一张木制的小矮凳上，膝盖上那本翻过许多次的成语词典早已老旧，却无破损。这场景若让摄影师捕捉到，合理利用光影，拍成照片，说不定能在摄影大赛中获奖。 ⑦有顾客来买鸡蛋的时候，她把右手的圆珠笔夹在词典里，熟稔地将词典放在一个蓝印花布材质的包上。做完生意，又坐下来，继续读那本词典。 ⑧我去向她买了两斤鸡蛋。趁着没有别的顾客在场，我问她：“大姐好雅兴啊，一边卖鸡蛋还一边读书呢！” ⑨“闲着也是闲着，胡乱看看！”她的声音爽朗，看来也是个随和入世的人。 ⑩她认真地看了我一眼，似乎在心里琢磨我这句话，回答说：“家里就只有这一本书。前一段时间随便拿出来看看打发时光，这一看，倒是看进去了，每一页都能增长我的见识。我就想看书，重续我儿时和少年时的梦。可我这里没有什么书，只有一本孩子当年用过的词典……” ⑫家里只有这一本书？这话在我心头咯噔一下。跟这位大姐前后聊了半个多小时，她的每一句话都像一记鼓槌，敲击在我心上。我同样出身贫穷，年少时也为寻找一本可读的书而绞尽脑汁。读小学的时候有一年农闲，我父亲兴冲冲地带着我和我的两个弟弟，乘车两个多小时去县城一所师范专科学校的图书馆看书，门卫死活不让我们进，好说歹说终于感动了门卫，才放我们去，图书馆的书整整齐齐地立在书架上，但每一间阅览室的管理员都要我们拿出学生证才让我们进去看书。那一刻，我立志这辈子一定要为自己挣下一个书房，四面靠墙的书架上插满各种各样的书。 ⑬如今这个书房我有了，书架也有了，书架上也插满了各种各样的书。可我仍买书不止，只要看到好书就立马下单，仿佛不马上下单，下一秒那本书就售罄了。我买书的速度超过了读书的速度，书架上有很多新书。如果感觉那本书当下急用，便立马细读；要是感觉那本书对我没有太大的用处或者说根本用不着，便在翻看完目录和体例之后，往书架上一插，从此忘记：倘若那些书跟我的专业相去甚远，永远不可能用到，扔自然是舍不得扔的，顺手插到书架上之后，可能连塑封都没有去掉。 ⑭我当即决定从我家即将泛滥成灾的书里，挑一些送给那位卖鸡蛋的妇女。在挑这些书的时候，我煞费苦心——不能随便抓几本就算，我必须挑跟她的生活和认知比较接近的，既有小说散文，也有一些人文社科类著作，还有几本关于历史文化和国家地理的书。她要送我鸡蛋，我说像你这样物物交换，下次我就不送书给你了。我对她说：“这些书我都看过了，不错的，值得大姐您有空的时候翻翻看看！” ⑮后来经过这个菜市场，我常常找个地方把车停下来，有时带上一两本事前准备好送给她的图书或者杂志，有时候空着手就悄悄来到菜市场门口。看那中年妇女在嘈杂的市声中看我送的书，我就感觉我家的书是值得的，它们找到了一位欣赏它们的人，相当于找到了知音。 1．文章以“鸡蛋、书籍与农妇”为题，有何妙处？（提示：可以从内容、结构、主题、表达效果等方面分析） 2．文章第⑥段画横线句子中的环境描写有什么作用？ 3．文章较详细地叙述了“我”年少时去图书馆看书的经历，在文中属于哪种记叙顺序？分析作者写这段经历的目的。 4．文章结尾写道：“它们找到了一位欣赏它们的人，相当于找到了知音。”这句话蕴含了作者哪些感情？结合全文谈谈你的理解。 基础通关练（测试时间：10分钟） 阅读下面的文字，回答后面的问题。 ①得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 ②我家是佃农。祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。世代为地主耕种，家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。 ③母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。 ④母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 ⑤母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 ⑥佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂 ⑦勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 1．文章开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”在文中有什么作用？ 2．为了感受朱德母亲平凡而伟大的形象，老师要求大家梳理③-⑦的内容，完成表格填写。 段落 内容概括 ③ （1） ④ 母亲每日辛勤地劳动。 ⑤ （2） ⑥ 母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度。 ⑦ 母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。 3．小语同学在阅读第⑦段时，不理解加点的“朴素”一词，他查了词典，请你帮他确定这里应该选择的合适义项。 【朴素】pǔsù形❶（颜色、式样等）不浓艳，不华丽：她穿得～大方。❷（生活）节约，不奢侈：艰苦～｜生活～。❸朴实，不浮夸；不虚假：～的感情｜～的语言。❹萌芽状态的；未发展的：古代～的唯物主义哲学。 （24-25六年级上·上海浦东新·期末）阅读下面的文章，完成各题 有你的冬天很温暖 ①天气越来越冷了，我骑摩托车送女儿上学，尽管我给她“全副武装”，又是头盔又是防风衣，她还是喊冷。一天去吃早餐，我付账时，小区门口的早餐店老板突然很郑重地对我说：“小妹，我想跟你商量个事。”我很惊讶，我们两家没有什么交往，能有啥事要商量的呢？只听见她对我说：“现在天冷了，孩子坐摩托车上学容易感冒，我孩子和你家逗逗在一所学校，反正孩子他爸每天都送孩子到校门口。如果你信得过我们的话，孩子就让我们帮你带去好了。”我犹豫了一下，说：“想一想吧。” ②第二天，我送女儿下楼，就看见早餐店老板的丈夫和小孩站在那里等。见我们过来，他们殷勤地过来招呼，让女儿跟着他们走。见他们态度真的诚恳，而我也为了女儿的健康考虑，于是答应了。这样，每天早上，我就不用风里来雨里去送孩子了，看着女儿像小鸟一样欢快地奔下楼，然后看见她细心地帮女儿系好安全带，我的心溢满感动。 ③前两天，看着空落落的阳台，我想养点绿植，跟朋友打听花店的位置。朋友告诉我，就在前面不远处，有个退休的老人卖花，很便宜。 ④我去时，老人正在花圃里忙活，闻声的他赶忙从花圃里钻出来，拍了拍身上的泥土盛情相迎。得知我想买花，他领我四处转悠，热情地介绍：“这些花儿，我都施足了底肥，很好养！” ⑤他一件一件地介绍，我一件一件地询问价钱，在心里感叹：呀，真不错，比花店真要便宜许多。我挑了五盆花，老人一边给我打包，一边问我：“你住得远不远？”我笑笑，说就在这附近。他见我穿了一身白大衣，说搬花会弄脏衣服，便亲自将花放在三轮车上，驶到我家楼下。 ⑥我坚持多付点运费，老人执意不肯收。好几次塞进他口袋，他又掏出来还给我。我的心被老人感动了，决定以后常来陪他说说话。花放在阳台上，一抬眼就可以看见，只要眼里“晃”过这些绿色的小植物，我的心就格外温暖起来。 ⑦我把他们给我的温暖，珍藏在心底最柔软的角落，每当觉得寒冷时就拿出来暖一暖，陡然间全身就暖洋洋的。在这样的冷冬，总有一些人、一些事会让你难忘，令你动容。亲爱的朋友，是谁温暖了你的冬天呢？ 4．请用简洁的语言概括“我”感受到的温暖： （1）；（2）。 5．对第①段中加点词“郑重”理解最恰当的一项是（   ） A．表明早餐店老板和我说话时的语气是严肃认真的。 B．表明早餐店老板担心“我”不放心让她的丈夫接送我的女儿。 C．与下文早餐店老板细心地帮“我”女儿系好安全带的情节相呼应，赞美了她的真诚举动。 D．表现了“我”和早餐店老板之间关系其实是陌生的，所以她和“我”商量时采取了比较谨慎的态度。 6．第④段划线句在文中有什么表达效果？ 7．阅读全文，下列理解最符合文章主旨的一项是（   ） A．题目《有你的冬天很温暖》中的“温暖”指冬日暖阳温度高。 B．第⑥段中“我的心就格外温暖起来”的“温暖”是指“我”被早餐店老板真诚的态度感动了。 C．最后一段中“我把他们给我的温暖”的“温暖”是指人与人之间的关爱令人感到温暖。 D．文末“是谁温暖了你的冬天”中的“温暖”是指冷冬里的一些人，一些事。 （24-25六年级·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《与父亲同看一本书》，回答各题。 与父亲同看一本书 ①父亲是位农民，又是位做泥匠的手艺人，像父亲这样半工半农、身怀一门匠技的人在我那儿乡下很多。可父亲给我的感觉又不一样，在他身上呈现出的一种农民式的文化艺术细胞，在上世纪六七十年代，是非常难能可贵的。父亲与那些同时代的乡村父亲不一样，他爱阅读，在生产队的辛苦劳动之余，我有时见他手捧一张半边报纸也看得津津有味，更多时候，他是看那些“古董书”，父亲看的“古董书”一般都厚如砖头，后来我才知道，父亲那时看的是中国的四大名著。 ②父亲爱阅读，这个习惯无意中也传递给了我。我没事的时候，也会拿起父亲的书，虽然那时刚入小学的我还识不了几个字，尽管看得云里雾里，不甚明了，但阅读文字的快乐和似懂非懂的故事让我爱不释手。一次，我正看着书，父亲不知什么时候悄然立在我身旁，他说：“你也爱看，能看懂吗？”我摇头，羞愧得赶紧将书还给父亲。哪知，父亲拉着我和他一起坐下，将书端端正正摆在我面前，指着我正看的那页说：“来，我教你认。”父亲的手在纸页上平移下去，我一个字一个字地念，念不出来的地方，父亲赶紧接上来，然后解释这句话的意思。如今，在我的藏书里，有一套父亲在上世纪七十年代购买的老版本的《三国演义》。就是这套书，开启了我同父亲共看一本书的父子情怀。 ③父亲看书很慢，也因为他空闲时间很少吧，一套“古董书”能被他翻上一年半载。这也是我眼里“农民式”的阅读，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲。正因为这样，给我提供了极好的阅读机会，情形是这样的：父亲晚上得空翻几页，再由我白天空闲时，循着他翻过的皱褶又看一遍。待我晚上还书给他时，父亲往往会问我这几页讲的内容，我把我的理解告诉他，有时，父亲满意地点头，说明这几页我看进去了；有时，父亲点头又摇头，说明我讲对了一半，又误解了一半，然后我听父亲的补充解释…… ④一个傍晚，我从同学那儿借来了一本连环画，坐在家门口的石墩上看得津津有味。待看完，抬头，父亲早立在我身后。我猛一惊，以为父亲这是要怪我看“野书”，不把心思花在看“正书”上。哪知，父亲笑起说：“这本连环画是《渡江侦察记》吧？电影我看过，这连环画我没看过，也给我看下吧。” ⑤我悬着的心放下来。连环画也叫小人书，想不到父亲居然也想看。晚上，我趴在桌子这头做作业，父亲端端正正坐在那头看我给他的连环画。父亲依然看得很慢，每一页都要被他看上两三分钟。待我做完作业，回房间睡觉，父亲还只看了一半，他让我放心去睡，说看完了就放在桌子上，好让我明早带去学校还给同学。第二天早晨我起床时，父亲也正从房间里出来。他给我说了看完《渡江侦察记》的感受，顿了顿，突然又说：“以后你从同学那儿得来了连环画，再给我看下，好吗？”我一怔，原来，大人的精神世界里，也需要儿童书的抚慰。 ⑥渐渐地，我成大男孩了，已不习惯同父亲坐在一起看书，也不愿意同父亲多说话。这不能说我和父亲缺少沟通，我和父亲还是有交流的，那就是传阅书。我从学校出来后，为了生计，在我那儿乡下创办了粮食加工坊，为了保障那几台动力柴油机的正常运转，父亲让我通过邮局订阅了《柴油机》杂志。每一期到手，都是我翻看几页，然后转到父亲手上看几页。父亲在生产队时，做过柴油机动力机手，这方面他比我懂得多。我看不懂的地方，又让他解释给我听，然后对照加工坊柴油机出现的故障，我们一起动手修理。那些年订阅的《柴油机》杂志，如今还被我一期期精心保存着，上面有我和父亲阅读后勾画的痕迹，一种岁月隽永的感觉。 ⑦后来，我开始了我的文学作品阅读，也爱上了写作。家里的藏书一本本多了起来，而我与父亲开始分家过日子了，他与母亲住在小弟家。上了年纪的父亲性格变得越来越沉默，不只与我，同我的两个弟弟也极少说话。除非要办的事，很少与我们有过多言语。我发现父亲每次来我家，先是逗逗我的两个孩子，跟他们说些话，然后就那么静立在我的卧室门口，眼睛直视里墙书柜的几排书，咕哝一句：“有什么好书看吗？”我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前。他每次拿走的，都是我新近买来的书。 ⑧自此，我也多了一个习惯，每次见父亲来，就会偷偷多看他几眼，果然他又站在我的卧室门口，好像我那书柜里的书已经成了我们两个人之间一个隐秘的连接。一次，父亲立在书柜前上下查看时，我将前晚看完仍丢在枕边的一本新书递给他，我突然发现，时间已经慢慢划过他的眼角和两鬓，父亲老了，在岁月的流逝里，父亲已不再健壮。 ⑨父亲那年“去”了，我再也没有机会同他共看一本书，再没有经历一本书被他读后转到我手上、我读后递到他手上的时光穿梭。而当年的那些因父亲而变得难能可贵的阅读时光，让我们父子一场，有书香弥合，更是我们父子别样的感情连接纽带。抽出一本，满满的父子共阅痕迹！ 8．文章回忆了与父亲一起的阅读时光，请按要求补全下面的表格。 时间 与父亲同看一本书 刚入小学 父亲陪“我”读《三国演义》，② 从学校出来后 ③ ① ④ 9．阅读选文，说说文中“‘农民式’的阅读”具体指的是什么样的阅读？ 10．选文第④段，“我猛一惊”的原因是什么？ 11．“眼睛直视里墙书柜的几排书……我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前”中的加点词语表现了父亲当时怎样的心理？ 12．阅读全文，理解文中画横线的词语。 （1）选文第①段中说父亲当时的行为是“难能可贵”的，这份“难能可贵”表现在哪些方面？ 【难能可贵：①做到了难于做到的事，其行为很可贵，值得赞赏。】 （2）选文第②段中为什么说“我”的阅读时光“因父亲而变得难能可贵”？ 【难能可贵：②更强调主观上的努力和价值。】 重难突破练（测试时间：10分钟） （24-25六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 狼乳 ①我们连的司务长大雨在接菜的路上，捡回了一条命。 ②大雨是连队的第一批兵，第二年接任司务长，八百里荒漠他走得最勤，也最老到，是连队外事活动第一人。他说从路上捡了一条小狗，并带回来养着，连队里几乎没有反对声音。兵们当然喜欢，在这个除了人是主要的活物之外的寂寞区域，有一种较通人性的异物供大家把玩，确是奢望。可是连长还是说了一句：“连人都快养不活了，还养狗？”那年月真是这样。大雨没有吭声，下米时朝锅里扔了几粒白砂。正应了“一人吐一口，养条大肥狗”的说法。这条后来被称作“贵妃”的小母狗，就是堂而皇之地吃着兵们吐的砂裹饭长大的。 ③“贵妃”来时瘦得没有狗形，几个月下来，就出落得狗模狗样了。“贵妃”跟大雨亲，也有眼色，大雨忙的时候，它远远地蹲着；大雨一闲手，它就会过去蹭两下。“贵妃”嘴很紧，不该吃的绝不吃，一块伸口可及的牛骨头，没有兵们的指示，“贵妃”连想头都不生。 ④那天去接菜，马不知咋的惊了，撒开腿跑，吓得小上司攥着大雨的衣摆一个劲地喊，车颠得快散了。这时，“贵妃”从车上蹿下，箭步飞赶快马，几秒钟，就咬疼马的前蹄，马停了。“贵妃”闪电般的身影一直让大雨不忘，大雨说，“贵妃”肯定是个猎物的好手。自此，连队时常出现人狗赛跑的场景。 ⑤“贵妃”出事是在来连队两年后的一个秋天的晚上。那晚，特别冷，兵们穿着内装羊毛皮的棉大衣牙齿都冻得打架。部队从当地牧民手里买了15匹民用马当脚力用，一群狼嗅着味就过来了。半夜里，全连持枪护马抗狼。狼群在对面山坡上驻足干嚎，不进不退。兵们在临时搭建的马圈四周，时不时地朝天放枪警示。双方对峙到东方放白。意欲收兵之时，“贵妃”一声长啸，那是原汁原味的狼啸。就在大家还没来得及反应时，“贵妃”箭一般地冲进了狼群。 ⑥“贵妃”是条狼。兵们咬牙切齿地说。 ⑦大雨这才忆起，茫茫荒漠哪来的狗让他捡。大雨给兵们落下了笑柄。大雨坚信“贵妃”还会浪子回头。时间久了，大家便渐渐忘记了“贵妃”，只有大雨未忘记，只是他开始恨它。 ⑧又是一个星期四，独自去接供给的大雨没有按时归队。连长带兵找了一宿也没有结果，消息报到上级。领导派来吉普车配合搜救，命令“活要见人，死要见尸”。 ⑨连队官兵备足干粮，在车辆的引导下，地毯式搜寻。两天后，大雨、马，还有马车都没有踪影。干渴和失望开始笼罩着官兵。连长坚持说，再往前搜半天。跑在前面的吉普车翻过了土坡，惊喜地看到了连队的马车。待官兵们跑过去，见到的是马的骨架。连长看了看四周说，大雨遇到了狼群。这时开始有人抽泣。连长黑着脸，又看了看。他发现马车边没有人的尸骸，突然大吼道，大家散开去搜，直到找到司务长为止。 ⑩连长跳上吉普车，发疯般地向四周开去。在一簇较高的灌木背阴处，发现了只剩鼻息的大雨。连队卫生员迅速进行抢救。连长从大雨身上闻到了乳香，抬头一看，不远处蹲着的一匹狼艰难地站了起来，开始向荒原深处走去，那狼后边还跟着两匹小狼。连长顿时明白，说，是“贵妃”救了大雨。 ⑪通过大雨遭袭时的经历和可靠性推测，事情的经过大概是：大雨在回来的路上被一群饿狼围赶到出事点，饿狼先是三下五除二啃了马，紧接着攻击了大雨。大雨被拖咬下车后，狼群让哺乳期的母狼先食时，“贵妃”认出了大雨。“贵妃”护住了大雨，将他拖到了安全地带，一直守护并用狼乳奶着大雨，直至部队来人才走开。 ⑫“贵妃”感动了连队。自此，连队每年都有为狼群冬贮食物的计划。也是从这以后，再也没有发生狼群侵扰连队的事。 ⑬可惜，大雨直到转业时都没能再见一眼“贵妃”，“贵妃”成了一匹真正的青海狼。 （选自《民间故事选刊·下》2021年第10期，有删改） 1．阅读文章，按照事情发展的先后顺序，梳理故事情节。 捡回“贵妃”裹饭喂养→（1）→护马抗狼“贵妃”露野性→（2） 2．请从修辞手法的角度赏析下列句子。 “贵妃”闪电般的身影一直让大雨不忘，大雨说，“贵妃”肯定是个猎物的好手。 3．文中的第⑪段可否删去？请谈谈你的看法。 4．按照人们的一般认知，狼是凶残贪婪的，文中的“贵妃”却有别样的品质，你认为它具有怎样的品质？文章最后表达了官兵对“贵妃”怎样的情感？ （24-25六年级上·山东东营·期末）①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 5．分析下面两个“吼”字所表现的老汉的形象特点。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 6．比较下列两组文字，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ ①一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ②一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 7．在《桥》和《穷人》中，主人公都面临着选择，也都做出了选择。请你以“选择”为主题，任选其一写几句话来彰显他们品质的高贵。 （24-25六年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成各题。 一顶军帽 俞春放 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“阿柴，雪山并不可怕，我们很快就会翻过去的。”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气。他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。 ⑧指导员渐渐落在后面，他停下脚步，叫住阿柴。他把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你已经赢啦！你快走吧，不要误了下山的时间。” ⑨阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸着军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （选自《十四岁的长征》，有删改） 8．通读全文，梳理文章主要内容及阿柴的内心变化，将表格补充完整。 主要内容 阿柴内心 阿柴参加红军，想要军帽 兴奋、期待 红军进入雪山 ① 阿柴倒在雪地 想放弃 ② 重拾信心 指导员给阿柴戴上军帽 ③ ④ 伤心、坚定 9．第⑤段中画线句子运用了什么描写？有什么作用？ 10．指导员为什么要把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上？ 11．读了本文，同学们针对阿柴能否翻过雪山的问题展开了讨论。请联系全文说说你的观点及理由。 12．从抗日战争到解放战争，再到抗美援朝，多少英雄像文中的指导员一样留下了无数的感人故事，请你向大家介绍一位英雄（一个群体）及其感人事迹。 13．阅读下面文段，完成活动单。 漓江情韵 从维熙 ①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。 ②我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”。我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 ③于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。 ④果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！” ⑤上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” ⑥我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 ⑦“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。 ⑧我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 ⑨他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 ⑩他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 ⑪“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。 ⑫“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。” ⑬“那么请客人登船的两句话呢？” ⑭“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 ⑮我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……” ⑯回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章…… 活动任务单 活动 任务 过 程 性 活 动 【多感官描写·聚焦点】 聚焦是确立文章焦点的一种写作技法，通常有事件聚焦、形象聚焦、景物聚焦等，通过这些焦点，弥纶全篇、深化意旨。 （1）文章中第①段和第②段属于聚焦， 文章后半部分属于聚焦。 【多感官描写·描写点】 选择描写角度和表现手法、描写方法等加以具体描绘。 （2）第⑭段运用了什么描写方法？有什么作用？ （3）“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”？这样写的目的是什么？ 【多感官描写·特质点】 聚焦点和描写点的确立往往都取决于特质点，即文章的中心。 （4）文章题为《漓江情韵》，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。 综合拓展练（测试时间：15分钟） （2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上，A一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。B那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 1．敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路填写下面空格。 2．请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。 碧空万里，朵朵白云触手可得，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 3．描写景物要合理安排顺序。下面文字放在第⑤段的A处，还是B处？为什么？ 一群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。 4．作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民歌更让人记住”，结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。 5．请联系生活体验，谈谈你对第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”的感悟。 （2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 在高原种红柳 胡铮 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②我从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红其拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：“条件太差了，不可能种活……” ⑧“这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。”在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑨“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说：“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑩当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道。 ⑪为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！” ⑫高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑬“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭。 ⑭“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵。 ⑮默默地，我抬起手，向他们敬了一个军礼，久久没有放下…… （选自2025年3月12日《解放军报》，有删改） 6．阅读文章后，红柳给你留下了哪些深刻印象？ 答： 7．第⑨段团里干部讲述先辈们的故事，有何作用？ 答： 8．文章第⑪段出现了多个数据，请分析其表达效果。 答： 9．最后一段“我”“向他们敬了一个军礼，久久没有放下”，联系全文探究其中的原因。 答： （2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 榆树坡上的茶摊 赵国洲 ①榆树坡向南有个小集镇，叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那交易。卖葱卖蒜图个新鲜卖相，得早起；卖鱼卖蟹讲价时依据动不动弹为死活分等，更得早起。早些年赶集的多是徒步，肩挑车推，为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑起程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。不急了，喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。想着能有口水润润喉，多好！那不，真就有一个茶摊。 ②榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不使滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人抬头会发现，白铁壶在老头左手和右手之间不停交换，因负重的不对称让老头暴露出右腿比左腿短去不少，行走就一会儿拐左，一会儿拐右，成蛇行样；走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音，仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。 ③老头的茶摊里有一个青石桌。石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶。竹壳暖水瓶外面被灰填满了细密的竹编夹缝；铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘覆在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有亮晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。 ④茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？”老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑着说，“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。”茶客点头，说：“难为了。”喝完便起身赶路。 ⑤过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。 ⑥老头又加了些老在面皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人。男的叫豆子，女的叫红女。 ⑦榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。 ⑧蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人。 ⑨客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。”红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” ⑩红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊。老头茶摊的石桌上竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。 ⑪客人说：“老爹爹，我要是没在您家的小饭铺吃套餐，也能白喝您的茶水吗？”老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑着说，“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”客人说：“榆树坡好，您的茶更好！” ⑫又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店，红女开的小饭馆成了宾馆。豆子和红女分别又上了年纪，只打下手，经营的又是一对年轻的小夫妻。 ⑬榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。 ⑭客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？” ⑮豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。” ⑯客人无言，走下榆树坡，看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方…… （选自《2024年中国微型小说精选》） 10．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段写买卖人早起赶路爬坡，嗓子冒烟，为茶摊存在的必要性做了铺垫。 B．第⑧⑨段用对比写出红女家小饭馆比其他家生意好，目的在于突出其厨艺精。 C．第⑮段交代老人去世的情景，使小说情节陡起波澜，意料之外，情理之中。 D．小说结尾写客人眼中之景，水清道远，言有尽而意无穷，让读者回味悠长。 11．小说写榆树坡环境的三次变化，有哪些作用？ 12．结合语境，根据提示赏析语言。 （1）棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。（品味加点词的含义） （2）天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？（从描写方法角度） 13．学校戏剧社团想把这篇小说排练成情景剧，设计了一幕“烽火岁月”，意图解开老人抗战时期的身份之谜，邀请你参加剧本研讨。你想给老人设定什么身份，请结合文本加以说明。 1/4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02记叙文阅读（期末复习讲义） 目录 —01—考情透视·目标导航…………………………………………………………………………01 —02—考点梳理·思维点拨…………………………………………………………………………02 考点1概括内容类 考法01：概括全文主要内容 考法02：梳理情节脉络 考点2词句赏析类 考法01：赏析词语 考法02：赏析句子 考点3作用分析类 考法01：标题的作用 考法02：环境描写的作用 考法03：段落的作用 考点4情感主旨类 考法01：概括作者情感或文章主旨 考法02：结合自身谈启示 —03—典例引领·教考衔接…………………………………………………………………………03 —04—实战演练·分层突破…………………………………………………………………………19 考查题型 内容要点及复习目标 命题趋势 概括内容类 考查对文章主要情节、事件脉络的梳理能力；复习目标：掌握“要素串联法”“段意合并法”，能简洁、准确概括记叙文主要内容。 1.贴近生活：选材聚焦校园生活、成长感悟、亲情友情、社会见闻等学生熟悉的主题，增强代入感。 2.侧重能力：核心考查概括、理解、赏析、感悟四大能力，突出对文本细节和深层含义的解读。3.题型稳定：以概括题、作用题、赏析题、感悟题为主要题型，难度梯度清晰，基础题占比60%以上。 4.文化浸润：渗透传统文化、家国情怀、品德修养等核心素养，注重价值引领。 词句赏析类 分析关键词语、句子的表达效果（含修辞手法、描写方法、词语锤炼）；复习目标：识别常见修辞手法和描写类型，能结合语境赏析词句的作用。 作用分析类 探究标题、段落、环境描写、插叙等的作用；复习目标：掌握各类“作用题”解题思路，能从内容、结构、情感三方面组织答案。 情感主旨类 把握文章主旨、作者情感，或结合自身谈启示；复习目标：能通过关键语句、情节梳理提炼主旨，并联系生活实际表达感悟。 考点1概括内容类 考法01：概括全文主要内容（如“请用简洁的语言概括文章讲述了一件什么事”）。 考法02：梳理情节脉络（如“根据文章内容，补全下面的情节”）。 解题技巧：①要素串联法（时间+地点+人物+事件的起因、经过、结果），适用于叙事完整的文 章；②段意合并法（提炼每段核心内容，整合为全文概括），适用于段落层次清晰的文章；③关键 词提炼法（圈画文中反复出现的人物、事件关键词，串联成句）。 答题模板：谁+在什么情况下+做了什么事+结果如何+体现了什么情感/道理。 考点2词句赏析类 考法01：赏析词语（如“品味第③段中‘XX’一词的表达效果”）。 考法02：赏析句子（如“请从修辞手法的角度赏析第⑤段画线句子”）。 解题技巧：①词语赏析：先解释词语本义，再结合语境分析其在表情达意上的作用（如动词、形 容词突出了事物特征或人物情感）；②句子赏析：先判断修辞手法（比喻、拟人、排比等）或描写方法（语言、动作、神态等），再分析其作用（如比喻使语言生动形象，动作描写突出人物性格）。 答题模板：该词语/句子运用了……（手法），生动形象地写出了……（内容），表达了……（情感/主旨）。 考点3作用分析类 考法01：标题的作用（如“文章以‘XX’为题，有什么好处”）。 考法02：环境描写的作用（如“第②段的环境描写有什么作用”）。 考法03：段落的作用（如“第④段在文中起到了什么作用”）。 解题技巧：①标题作用：从概括内容、点明主旨、设置悬念、作为线索、象征意义等角度分析； ②环境描写作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、交代背景等；③段落作用（中间段）： 承上启下（总结上文+引出下文）、铺垫、伏笔等；（结尾段）：总结全文、点明主旨、升华情感、首尾呼应等。 考点4情感主旨类 考法01：概括作者情感或文章主旨（如“本文表达了作者怎样的思想感情”）。 考法02：结合自身谈启示（如“读完文章，你获得了什么启示？请结合生活实际谈谈”）。 解题技巧：①找主旨句（通常在开头、结尾或段中议论抒情句）；②抓关键情节（人物的核心 行为、事件的结果）；③联系背景（若有提示，结合文章创作背景或作者经历）；④谈启示时需“文本+生活”结合，做到言之有物。 答题模板：文章通过……（情节），表达了作者……（情感），告诉我们……（道理）。在生活中，我也……（结合自身经历谈启示）。 【典例1】（2025六年级上・青岛崂山期末） 父亲的半瓶酒 我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。 去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心。他想亲自照顾我一段时间，说实在的，我看了信，心里也挺难受的。我很想把他接来，但是，一是家里住不开，二是我看出父亲似乎越来越自卑，他每一次给我打电话都不断地道歉，说是占用了我们多少时间。 一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。他让我带些药回去。我很生气，觉得他应该自己去医院看病，而且我正在写一部长篇小说，抽不出时间，就对他说：“您是不是应该去医院？我这儿太忙，走不开！”父亲沉默了很长时间，最后说：“你要是没时间，我也就不叫你回来了，还是我自己去看吧。”我“嗯”了一声，就挂了电话。 没过多久，我听妹妹说，父亲那次病得很重，在医院里住了半个多月。他是自己骑着三轮车去医院的，住院期间，也是自己照顾自己。我听了以后，心里很难过。 今年春天，父亲终于来了一趟城里。他带来了不少家乡的土特产，还有半瓶酒。他说，这酒是他自己酿的，想让我尝尝。我接过酒，心里很不是滋味。父亲坐在沙发上，很少说话，只是不停地看着我和小女儿。我发现，父亲真的老了，头发已经全白了，脸上的皱纹也比以前多了很多。 那天晚上，我陪父亲喝了酒。父亲喝得很少，他说，他老了，不能多喝了。喝着喝着，父亲突然说：“我对不起你，小时候没让你过上好日子，现在又给你添麻烦。”我听了，眼泪忍不住流了下来。我说：“爸，您别这么说，是我对不起您，我应该多回去看看您。” 父亲走后，我把那半瓶酒珍藏了起来。每当我想起父亲，就会拿出那半瓶酒看看，它让我想起了父亲的爱，也让我想起了自己对父亲的愧疚。 1.请用简洁的语言概括文章主要内容。 2.赏析第⑤段中加点词语“很少说话”“不停地看着”的表达效果。 3.文章以“父亲的半瓶酒”为题，有什么作用？ 【答案】 1.文章讲述了“我”工作后因忙碌和疏忽，未能及时照顾生病的父亲，后来父亲进城带来自己酿的半瓶酒，“我”在与父亲相处中体会到父亲的爱与愧疚，最终珍藏酒瓶、铭记父爱的故事。 2.这两个词语是对父亲的动作和神态描写，生动形象地写出了父亲进城后拘谨、不善言辞的样子，同时表现出父亲对“我”和小女儿的思念与疼爱，体现了父亲沉默而深沉的爱。 3.①“父亲的半瓶酒”是文章的线索，贯穿全文（父亲酿酒、带酒、“我”品酒、珍藏酒）；②概括了文章的核心情节，吸引读者阅读兴趣；③象征着父亲沉默而深沉的爱，点明了文章的情感主旨。 【解析】 1.概括内容题运用“要素串联法”，抓住人物（“我”、父亲）、事件（父亲生病未被照顾、进城带酒）、结果（“我”体会父爱与愧疚），按照答题模板组织语言。 2.词句赏析题先判断描写方法（动作、神态描写），再分析其表现的人物状态（拘谨、思念），最后落脚到情感主旨（深沉的父爱）。 3.标题作用题从线索、概括情节、象征意义三个角度分析，贴合考点3的解题技巧。 【即时检测】 （24-25六年级上·山东烟台·期末）完美的母亲 李永斌 ①自打我懂事开始，母亲走起路来就一瘸一拐的，两个肩膀忽高忽低，我原以为那是道路不平惹的祸，却或是母亲为了逗我发笑，自己特意编排的原创蹩脚舞蹈。随着我年龄的增长，我才慢慢发现母亲的不同。 ②母亲长相不丑，眼睛大而有神，元宝一样的耳朵下垂一对肥硕的耳垂，鼻子高挺如松柏耸立，宽阔的嘴唇下包裹两排整齐洁白的牙齿，花白的头发半盖在她那张国字脸上，遮住眉梢，好似茅草屋的房顶还没融化完的雪。 ③上小学以后，我不喜欢母亲去我的学校露面，母亲好像也知道我内心深处的想法，一般不到迫不得已是不会去学校找我的。记得上初中那会儿，父亲出外打工，家离学校太远，没人接送我，自己天天骑车上下学不安全，所以只能住校。我总是星期一便把该拿的东西预备好带上，兜里再塞上十块钱，有时再驮上半袋玉米面，慢慢驶向学校，星期五放学再返回来。 ④有一天，上第三节课时，教室里突然开始骚动起来，有人窃窃私语，都议论外边站着的是什么人。我漫不经心地往窗口一看，顿时心凉了半截儿，只见母亲披头散发，不修边幅地站在窗外对着我笑，一手提拎起一个罐头瓶子在头上晃，里面装着她每个星期都特意为我腌制的炒咸菜。我这才想起来，咸菜忘拿了。我本来打算低下头不理她，然而教室里的同学开始起哄，老师大喝声“安静”，对我说：“是你妈妈吗？”这时的我不知为何眼里竟然噙满了泪水，点点头，慢腾腾地走了出去。母亲想说什么，我突然急切地打断了她，说：“你赶紧走吧！我上课呢！” ⑤看着我要哭的样子，母亲瞬间懂了，她没有说什么，把咸菜罐递到我手里转过身，一瘸一拐默默地走了出去。我不知道自己是怎么回到座位上的，只记得所有的同学都在小声议论：“这是他妈妈？怎么那样走路啊？丑死了。”那一刻，我的心像被针扎了一样，疼得直流血。只听老师又一次大喝了一声，教室才又恢复了平静。 ⑥从那开始，我连续半个月没有和母亲搭腔。而她从此再也没有去过学校。 ⑦如今的我早已经成家立业，母亲却越发地衰老了，她虽然腿部残疾，却用一双巧手编织草席和缝制十字绣来补贴家用。儿子出生后，因为工作忙，一直交由母亲看管，连孩子上学，都是母亲骑着三轮车接送。一直到孩子该上三年级的那一天，母亲说什么也不去接送了。孩子不解，问母亲：“奶奶，您怎么不送我上学了？”母亲笑着说：“孩子，你现在大了，懂事了，奶奶不能去学校给你丢人，同学会嘲笑你的，你会自卑的。”孩子说：“奶奶，不会的，同学要是问我，我会骄傲地告诉他们，这是我亲爱的奶奶，她有一双巧手，我自豪还来不及呢，怎么会自卑？”我听了孩子的一番话，顿时感到无地自容，我偷偷地用眼瞄了瞄母亲。母亲笑得很灿烂。她的头发更白了，鼻子也不再高挺，眼睛也深陷下去，坚守岗位的牙齿也逐渐退休，嘴开始瘪起来，两条腿也扭曲得更加严重，但在我看来，这竟然没有一丝丑陋之相，反而越看越朴实，越看越慈祥。 ⑧母亲，如今的您在我的心里竟然如此完美。其实，您一直完美无比，只是我没有早一点发现。 （选自《思维与智慧》，有删改） 1．根据文章的情节内容，梳理“我”的心理变化过程。 情节内容 “我”的心理变化 上小学以后 A 看到母亲站在教室窗外 B 听到同学说母亲“丑死了” C 听到儿子的一番话后 D 2．从修辞的角度赏析第②自然段的画线句子。 母亲长相不丑，眼睛大而有神，元宝一样的耳朵下垂一对肥硕的耳垂，鼻子高挺如松柏耸立，宽阔的嘴唇下包裹两排整齐洁白的牙齿。花白的头发半盖在她那张国字脸上，遮住眉梢，好似茅草屋的房顶还没融化完的雪。 3．第④自然段中加点词语有怎样的表达效果。 这时的我不知为何眼里竟然噙满了泪水，点点头，慢腾腾地走了出去。母亲想说什么，我突然急切地打断了她，说：“你赶紧走吧！我上课呢！” 4．标题“完美的母亲”有什么深刻含义？ 【答案】 1．不喜欢母亲去学校露面顿时心凉了半截儿心像被针扎了一样顿时感到无地自容2．运用比喻修辞，将“耳朵”比作“元宝”“鼻子”比作“松柏”“花白的头发”比作“没融化完的雪”，生动形象地勾勒出母亲的普通外貌，使人物形象真实可见。3．“慢腾腾地”形容“我”听到老师问话后内心的痛苦和沉重；“急切地”表明“我”想让母亲赶紧离开的迫切心情。4．母亲饱受沧桑，任劳任怨，勤劳手巧，慈祥朴实，善解人意。母亲的精神和品格是完美的。 【解析】 这篇散文以质朴的语言展现了母子关系的深刻转变。作者通过“我”的视角，从童年对母亲残疾的羞耻，到成年后的愧疚与理解，最终升华为对母亲内在美的全然接纳。文中对比手法运用巧妙：母亲外貌的残缺与内心的完美形成反差，“我”年少时的虚荣与儿子的纯真构成对照。细节描写尤为动人，如母亲送咸菜的场景，既表现了母亲的关爱，又揭示了孩子的心理挣扎。 1．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第③段“上小学以后，我不喜欢母亲去我的学校露面”的内容可知，上小学以后，“我”因母亲身体残疾、走路姿态特殊，不愿让她在学校露面的心理，故①空可填“不喜欢母亲去学校露面”； 根据第④段“我漫不经心地往窗口一看，顿时心凉了半截儿，只见母亲披头散发，不修边幅地站在窗外对着我笑”的内容可知，“我”因为同学注意到母亲不修边幅的形象而显得尴尬、难堪，故②空可填“顿时心凉了半截儿”； 根据第⑤段“只记得所有的同学都在小声议论：‘这是他妈妈？怎么那样走路啊？丑死了。’那一刻，我的心像被针扎了一样，疼得直流血”的内容可知，“我”听到同学议论后内心的刺痛与难受，故③空可填“心像被针扎了一样”； 根据第⑦段“我听了孩子的一番话，顿时感到无地自容”的内容可知，儿子“骄傲地告诉他们，这是我亲爱的奶奶”的话语，与“我”年少时的态度形成鲜明对比，使“我”顿感愧疚，故④空可填“顿时感到无地自容”。 2．本题考查对重点语句的赏析。 句中将母亲的耳朵比作“元宝”，鼻子比作“松柏”，花白的头发比作“茅草屋的房顶还没融化完的雪”，运用了比喻的修辞手法；“元宝”突出耳朵的圆润饱满；“松柏”强调鼻子的挺拔，“茅草屋的雪”则以朴素的意象描绘头发的花白与形态；既展现了母亲外貌的独特之处，又带有朴素自然的乡土气息，形象生动地摹写了母亲辛劳沧桑、不修边幅的外貌特征。 3．本题考查对重点词句的理解和分析。 “慢腾腾”是动作描写，写出了“我”起身去找母亲动作的慢，结合本段“我本来打算低下头不理她，然而教室里的同学开始起哄，老师大喝一声‘安静’，对我说：‘是你妈妈吗？’”可知，“我”不想理母亲，是在老师的提示下不得不去，“慢腾腾”准确写出“我”在同学注视下的尴尬与不情愿，脚步的迟缓体现了内心的沉重和挣扎，既要去接下母亲的咸菜，又怕面对同学的议论； “急切地”是神态描写，这里写“我”催促母亲赶紧离开是态度、情绪是急切的，表现出“我”希望母亲快点走，不想让母亲被同学看到、议论，因为自己觉得母亲丢人。动作的慢和催促母亲快点走的态度表现了“我”觉得母亲丢人，写出了既不想认母亲，又想让母亲快点走的矛盾心理。 4．本题考查对标题含义的理解与分析。 “完美”指的是母亲的内在美：根据第①段“母亲走起路来就一瘸一拐的，两个肩膀忽高忽低”、第②段“母亲长相不丑，眼睛大而有神……好似茅草屋的房顶还没融化完的雪”和第⑤段“这是他妈妈？怎么那样走路啊？丑死了。”的内容可知，母亲腿部残疾、外貌因衰老而不再光鲜，甚至曾被“我”和同学视为“丑陋”，但这些外在的不完美恰恰反衬出内在的珍贵；根据第⑦段“她虽然腿部残疾，却用一双巧手编织草席和缝制十字绣来补贴家用”“儿子出生后，因为工作忙，一直交由母亲看管，连孩子上学，都是母亲骑着三轮车接送”和“你现在大了，懂事了，奶奶不能去学校给你丢人，同学会嘲笑你的，你会自卑的”的内容可知，母亲身有残疾却勤劳坚韧，编织草席、缝制十字绣补贴家用；对家人无私付出；懂得体谅孩子的自尊心。她的爱深沉、包容且不求回报，这是动人的“完美”。 根据第⑧段“母亲，如今的您在我的心里竟然如此完美”的内容可知，标题既是对母亲的赞美，也体现了“我”长大后的反思：年少时因虚荣忽略了母亲的爱，如今才懂得真正的完美源于内心的善良与担当。这一标题升华了主题，强调了爱的本质与亲情的价值。 【典例2】（2025六年级上・济南历城期末） 那年的槐花雨 五月，洋槐开花了。一串串洁白的槐花挂在枝头，像一串串珍珠，散发着淡淡的清香。 小时候，我最喜欢在槐花盛开的季节，和小伙伴们一起去槐树下玩耍。我们会爬上树，摘下一串串槐花，塞进嘴里，甜甜的、香香的，好吃极了。有时候，我们还会把槐花编成花环，戴在头上，像一个个小仙子。 妈妈告诉我，槐花不仅好吃，还能入药。每年槐花盛开时，妈妈都会摘下许多槐花，晒干后储存起来。每当我感冒咳嗽时，妈妈就会用槐花煮水给我喝，很快就能好起来。 后来，我进城读书了，就再也没有吃过家乡的槐花。去年五月，我回到家乡，发现那棵老槐树还在，依然开满了洁白的槐花。我摘下一串，塞进嘴里，还是小时候的味道。妈妈笑着说：“你小时候最爱吃槐花了，每次都吃得满脸都是。” 看着眼前的槐花，听着妈妈的话，我仿佛又回到了童年。那些快乐的时光，那些妈妈的关爱，都像这槐花雨一样，滋润着我的心田。 1.第①段的环境描写有什么作用？ 2.文章表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 1.①交代了故事发生的时间（五月）和背景（槐花盛开）；②渲染了清新、美好的氛围；③烘托了作者对槐花、对童年的喜爱之情；④为下文回忆童年趣事和妈妈的关爱做铺垫。 2.文章表达了作者对童年快乐时光的怀念，对家乡槐花的喜爱，以及对妈妈无私关爱的感激之情。 【解析】 1.环境描写作用题按照“交代背景+渲染气氛+烘托情感+铺垫情节”的思路作答，全面覆盖考点3的核心要点。 2.情感概括题通过关键情节（童年吃槐花、妈妈用槐花煮水、回乡再品槐花）和抒情句（“滋润着我的心田”），提炼出“怀念、喜爱、感激”三种核心情感。 答｜题｜模｜板 环境描写作用模板：①交代了……（时间、地点、背景）；②渲染了……（气氛）；③烘托了人物……（心情/情感）；④为下文……（情节）做铺垫/推动……（情节）发展。 【即时检测】 阅读选文，完成下面小题。 辣椒红 ①清晨，戈壁滩上的太阳从天边升起，晨光仿佛大自然细腻的笔触，在空中勾勒出一幅光与影的画卷。 ②新疆军区某边防连的哨楼上寒意十足。下哨后，中士刘夏边走边搓手，快步到了饭堂。牛肉面香气四溢，让他的肚子不自觉地叫了起来。盛上满满一碗面，刘夏迫不及待地挖上一勺红辣椒面撒进碗里。鲜红的辣椒让他胃口大开。红辣椒面是刘夏母亲寄来的，特意选用每年8、9月份的甘谷辣椒磨制而成，颜色鲜艳，香而不辣。这辣椒面已经陪伴了刘夏近8年的戍边生活。 ③2017年，刘夏从甘肃天水入伍。送别的车站，刘夏不敢看向母亲。火车缓缓开动，母亲跟随列车走出站台百米远。直到她的身影随着火车疾驰渐渐浓缩成一个小点，刘夏终于忍不住哭了出来。 ④下连没多久，刘夏便担负起巡逻任务。他第一次巡逻的前一天下了一夜雪，大地被白雪覆盖，宛如童话世界。刘夏的班长周帅华眉头紧锁，因为他知道，山里的雪一定更大，上山更加困难了。刚成为上等兵的刘夏没想那么多，他只想着到了山上的界碑处一定要拍两张照片，洗出来邮寄给母亲。 ⑤巡逻车行驶在厚厚的积雪上，车辆左右轻微摇摆着，到了乘车转徒步的点位。刘夏背上巡逻物资，被安排在队伍中间。巡逻队伍很快到了山坳处，积雪足足有1米深。刘夏戴着防寒面罩有些呼吸困难，身材瘦小的他逐渐抬不起腿来。刘夏在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步……沿着战友的脚印走了一段山路，他终于坚持不住了，一下子晕倒在雪地里。 ⑥醒来时，洁白的墙面映入刘夏眼帘，温暖的感觉包裹全身。周帅华告诉刘夏，他是被战友们轮流背回车里的。刘夏低下了头，山路那样难走，风雪那样大，战友们一定是拼尽全力才把自己背回来的。 ⑦身体恢复后，刘夏给母亲打了个电话，他苦涩地说：“妈，我好像成了拖大家后腿的那个人。”“你怎么突然这样想？发生什么事了？”母亲记忆里的儿子一直很坚强，做什么事都有信心。刘夏不敢让母亲担心，他擦干眼泪说：“没事儿，妈，这里的冬天有点冷，天冷容易想家。”母亲又安慰了刘夏几句才依依不舍地挂断电话。放下电话，她心中依旧惦念着远方的儿子。 ⑧没多久，刘夏收到了母亲的快递，是一大盒红辣椒面，还有一张纸条：“1936年，甘谷辣椒送红军，帮助他们御寒，今日我将甘谷辣椒面送儿子，希望儿子能像这辣椒一般充满热情、活力和勇气。”抚摸着火红的辣椒面，读着母亲的字条，刘夏的眼眶逐渐湿润。他将字条放进口袋里，好像突然拥有了强大的力量。 ⑨那天后，清晨的露水，落日的晚霞，无不见证着刘夏在跑道上挥汗如雨的样子。他决心改变自己，适应环境，不再给战友添麻烦。 ⑩没过多久，刘夏开始担负观察哨哨兵的任务。漫天飞雪，寒风凛冽，班长聂治勇带着刘夏前往山顶上的哨楼。风雪阻挡着视线，刘夏仿佛看到哨楼在风雪中闪动，似乎遥不可及。“跟紧我！”刘夏赶紧集中注意力，不去想哨楼还有多远，只是紧紧跟随着班长。不知过了多久，刘夏和班长终于来到哨楼脚下。哨楼有3层，顶部是六边形的，外墙在长年风吹日晒中略显斑驳。刘夏从哨楼1层开始往上爬，登顶时，雪停了。他第一次站在如此高的地方俯瞰边关风景，不禁被那壮丽的美深深震撼。天边乌云压着霞光，只露出一条金色的缝隙，远处雪山氤氲着雾气，眼底尽是苍茫白雪。“界碑就在那个方位……”刘夏顺着聂治勇指的方向看去，防区的情况一览无余，视线也很清晰。 ⑪不久后的一次巡逻，刘夏终于如愿看到了界碑。战友们展开国旗，刘夏举起右拳对着国旗和界碑宣誓。空旷的山顶，他的声音雄壮且坚定。一种独属于边防军人的自豪感油然而生。 ⑫回到连队，熟悉的香味萦绕鼻尖，刘夏大口吃着撒满辣椒面的牛肉面，巡逻的疲惫一扫而空。 ⑬刘夏的母亲每年都会给他邮寄两次辣椒面，甘谷辣椒鲜红的底色，陪伴着刘夏度过了在边疆的日日夜夜，陪伴着他一天天成长。辣椒面承载着刘夏对家乡的深深思念，也赋予了他面对困难的勇气。 （选自《解放军报》，有改动） 1．怎样的经历促使刘夏决心“改变自己，适应环境”？根据选文概括回答。 2．选文第⑩段中画波浪线的环境描写有什么作用？ 天边乌云压着霞光，只露出一条金色的缝隙，远处雪山氤氲着雾气，眼底尽是苍茫白雪。 3．选文第⑥段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 刘夏低下了头，山路那样难走，风雪那样大，战友们一定是拼尽全力才把自己背回来的。 4．选文多处运用对比的写作手法，找出两处，结合选文内容分析其妙处。 5．“辣椒面”在选文中多次出现，请结合选文内容谈谈作者借“辣椒面”表达怎样的思想感情？ 【答案】 1．刘夏在巡逻时因体力不支晕倒在雪地里，被战友们轮流背回车里的经历以及母亲对他的鼓励促使他决心改变自己，适应环境。2．选文第⑩段中画波浪线的环境描写作用在于突出了边关环境的恶劣，衬托出刘夏和战友们巡逻的艰辛，也凸显了边防军人的坚守和毅力。3．选文第⑥段画线句运用了动作描写和心理描写的方法，作用在于突出了刘夏内心的自责和感激之情，为后文他决心改变自己做了铺垫。4．选文第③段与第⑦段通过刘夏与母亲之间的互动形成对比，突出了刘夏从脆弱到坚强的成长过程；选文第⑤段与第⑪段通过刘夏两次巡逻的经历形成对比，展现了他从拖后腿到成为合格边防军人的转变。5．“辣椒面”在选文中多次出现，作者借“辣椒面”表达了刘夏对家乡的思念，以及母亲对他的鼓励和支持。同时，“辣椒面”也象征着刘夏在边防生活中逐渐培养出的热情、活力和勇气。 【解析】 这篇《辣椒红》以边防战士刘夏的成长为主线，通过辣椒面这一情感载体，巧妙串联起戍边生活的艰辛与温情。文章以细腻的笔触刻画了边疆环境的严酷（如风雪巡逻、哨楼执勤）与战士的坚韧，同时通过母亲寄辣椒面的细节，展现了亲情的力量和精神的传承。环境描写与心理刻画相得益彰，如乌云霞光的意象烘托使命的崇高，而“拖后腿”到“宣誓界碑”的转变，则凸显军人的成长。全文以辣椒的“红”为象征，既写实又写意，讴歌了边防军人如火的信念与赤子之心。 1．本题考查理解概括文章内容。 由第⑤段“刘夏背上巡逻物资，被安排在队伍中间。巡逻队伍很快到了山坳处，积雪足足有1米深。刘夏戴着防寒面罩有些呼吸困难，身材瘦小的他逐渐抬不起腿来。刘夏在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步……沿着战友的脚印走了一段山路，他终于坚持不住了，一下子晕倒在雪地里”，第⑥段“刘夏低下了头，山路那样难走，风雪那样大，战友们一定是拼尽全力才把自己背回来的”，第⑧段“抚摸着火红的辣椒面，读着母亲的字条，刘夏的眼眶逐渐湿润。他将字条放进口袋里，好像突然拥有了强大的力量”，第⑨段“那天后，清晨的露水，落日的晚霞，无不见证着刘夏在跑道上挥汗如雨的样子。他决心改变自己，适应环境，不再给战友添麻烦”等内容可知，刘夏在巡逻时因体力不支晕倒在雪地里，被战友们轮流背回车里；在母亲的鼓励下，他决心改变自己，适应环境。 2．本题考查环境描写的作用。 “天边乌云压着霞光，只露出一条金色的缝隙，远处雪山氤氲着雾气，眼底尽是苍茫白雪”，这句环境描写，细腻地描写了乌云、霞光、雪山和苍茫白雪共同构建的既美丽又严峻的自然环境，突出了边关环境的恶劣；结合第⑤段“巡逻车行驶在厚厚的积雪上，车辆左右轻微摇摆着，到了乘车转徒步的点位。刘夏背上巡逻物资，被安排在队伍中间。巡逻队伍很快到了山坳处，积雪足足有1米深。刘夏戴着防寒面罩有些呼吸困难，身材瘦小的他逐渐抬不起腿来。刘夏在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步”，第⑩段“风雪阻挡着视线，刘夏仿佛看到哨楼在风雪中闪动，似乎遥不可及。‘跟紧我！’刘夏赶紧集中注意力，不去想哨楼还有多远，只是紧紧跟随着班长”可知，刘夏和班长聂治勇是在“漫天飞雪，寒风凛冽”的情况下前往山顶哨楼的，而画波浪线句子所描绘的恶劣环境正是他们巡逻途中所处的环境，故这句环境描写突出了刘夏和战友们在边关巡逻的艰辛，尽管面临着恶劣的环境和艰难的巡逻任务，刘夏和战友们并没有退缩，也凸显了边防军人坚守岗位、保卫祖国的决心和勇气。 3．本题考查描写方法分析。 第⑥段中“低下了头”是动作描写，形象地表现出了刘夏在得知自己被战友们拼尽全力背回后的羞愧与自责；“山路那样难走，风雪那样大，战友们一定是拼尽全力才把自己背回来的”是对刘夏内心活动的直接揭示，是心理描写，结合第⑤段“巡逻车行驶在厚厚的积雪上，车辆左右轻微摇摆着，到了乘车转徒步的点位。刘夏背上巡逻物资，被安排在队伍中间。巡逻队伍很快到了山坳处，积雪足足有1米深”，第⑦段“身体恢复后，刘夏给母亲打了个电话，他苦涩地说：‘妈，我好像成了拖大家后腿的那个人’”可知，这句心理描写表达了他对战友们的感激之情以及对自己成为队伍负担的内疚之感；结合第⑨段“他决心改变自己，适应环境，不再给战友添麻烦”可知，第⑥段的动作和心理描写，为后文刘夏决心改变自己做了铺垫。 4．本题考查对比手法的运用及其作用。 由第③段“送别的车站，刘夏不敢看向母亲。火车缓缓开动，母亲跟随列车走出站台百米远。直到她的身影随着火车疾驰渐渐浓缩成一个小点，刘夏终于忍不住哭了出来”，第⑦段“身体恢复后，刘夏给母亲打了个电话，他苦涩地说：‘妈，我好像成了拖大家后腿的那个人。’……刘夏不敢让母亲担心，他擦干眼泪说：‘没事儿，妈，这里的冬天有点冷，天冷容易想家’”可知，刘夏离开家前往军营时不敢直视送别的母亲，火车启动后终于忍不住哭泣，表现了他对家庭的依恋和初离家乡时的脆弱情感；经历了第一次巡逻失败之后，刘夏给母亲打电话诉说了自己觉得成为队伍负担的感受，又怕母亲担心而安慰母亲；因此，刘夏与母亲之间的互动形成对比，细腻地展示了他在面对困难时的态度转变，突出了刘夏从脆弱到坚强的成长过程； 由第⑤段“刘夏背上巡逻物资，被安排在队伍中间。巡逻队伍很快到了山坳处，积雪足足有1米深。刘夏戴着防寒面罩有些呼吸困难，身材瘦小的他逐渐抬不起腿来。刘夏在心里反复鼓励自己，再迈一步，再一步……沿着战友的脚印走了一段山路，他终于坚持不住了，一下子晕倒在雪地里”，第⑪段“不久后的一次巡逻，刘夏终于如愿看到了界碑。战友们展开国旗，刘夏举起右拳对着国旗和界碑宣誓。空旷的山顶，他的声音雄壮且坚定。一种独属于边防军人的自豪感油然而生”可知，首次巡逻时，天气条件恶劣，身体瘦小的刘夏难以适应，最终体力不支晕倒在雪地中，这表明他还未完全准备好面对如此严苛的自然条件，暂时成为了“拖后腿”的人；不久后的一次巡逻中，刘夏成功到达界碑处，并对着国旗和界碑宣誓，体验到了作为边防军人的自豪感，标志着他已经克服了初期的困难，成长为一名能够独立承担任务、具备责任感的合格边防军人；因此，刘夏两次巡逻的经历形成对比，不仅展现了他从拖后腿到成为合格边防军人的转变，还强调了他心态上的重大转变，从一个需要别人帮助的新兵转变为可以信赖的战友。 5．本题考查词句的作用以及作者的思想感情。 由第②段“红辣椒面是刘夏母亲寄来的，特意选用每年8、9月份的甘谷辣椒磨制而成，颜色鲜艳，香而不辣。这辣椒面已经陪伴了刘夏近8年的戍边生活”，第⑬段“刘夏的母亲每年都会给他邮寄两次辣椒面，甘谷辣椒鲜红的底色，陪伴着刘夏度过了在边疆的日日夜夜，陪伴着他一天天成长。辣椒面承载着刘夏对家乡的深深思念，也赋予了他面对困难的勇气”可知，对于远离家乡的刘夏来说，辣椒面是家乡味道的代表，在艰苦的边防生活中，品尝到家乡的辣椒面，能让他回忆起家乡的种种，从而缓解思乡之情。所以作者借“辣椒面”表达了刘夏对家乡的思念； 由第⑧段“刘夏收到了母亲的快递，是一大盒红辣椒面，还有一张纸条：‘1936年，甘谷辣椒送红军，帮助他们御寒，今日我将甘谷辣椒面送儿子，希望儿子能像这辣椒一般充满热情、活力和勇气。’抚摸着火红的辣椒面，读着母亲的字条，刘夏的眼眶逐渐湿润。他将字条放进口袋里，好像突然拥有了强大的力量”可知，母亲通过寄辣椒面和写纸条的方式，给予刘夏精神上的鼓励和支持，希望他能在边防生活中坚强勇敢，克服困难。所以辣椒面不仅是物质上的馈赠，更是精神上的激励，体现了母亲对儿子的鼓励和支持； 结合第⑧段“今日我将甘谷辣椒面送儿子，希望儿子能像这辣椒一般充满热情、活力和勇气”，第⑪段“不久后的一次巡逻，刘夏终于如愿看到了界碑。战友们展开国旗，刘夏举起右拳对着国旗和界碑宣誓。空旷的山顶，他的声音雄壮且坚定。一种独属于边防军人的自豪感油然而生”，第⑫段“回到连队，熟悉的香味萦绕鼻尖，刘夏大口吃着撒满辣椒面的牛肉面，巡逻的疲惫一扫而空”可知，刘夏收到母亲的辣椒面和纸条后开始努力改变自己，清晨和傍晚都在跑道上挥汗如雨，决心适应环境，不再给战友添麻烦。后来他成功担负起观察哨哨兵的任务，还如愿看到了界碑并对着国旗和界碑宣誓，展现出雄壮且坚定的声音和独属于边防军人的自豪感。所以“辣椒面”也象征着刘夏在边防生活中逐渐培养出的热情、活力和勇气。 【典例3】（情感主旨类真题） 一碗馄饨 那天，我和妈妈吵架了，一气之下，我跑出了家门。 天色渐渐暗了下来，我肚子饿得咕咕叫。这时，我看到路边有一家馄饨店，店主是一位老奶奶。我摸了摸口袋，身无分文。老奶奶看出了我的难处，笑着说：“孩子，是不是饿了？来，奶奶给你煮一碗馄饨。” 不一会儿，一碗热气腾腾的馄饨端了上来。我狼吞虎咽地吃了起来，眼泪却忍不住流了下来。老奶奶问：“孩子，怎么了？”我说：“奶奶，您不认识我，却给我煮馄饨吃。可我妈妈，我只是和她吵了一架，她就把我赶了出来。” 老奶奶听了，说：“孩子，我只给你煮了一碗馄饨，你就这么感激我。可你妈妈，给你煮了十几年的饭，你怎么就不感激她呢？” 我听了老奶奶的话，愣住了。是啊，妈妈为我做了那么多，我却因为一点小事和她吵架。我立刻站起来，向家的方向跑去。远远地，我看到妈妈正站在路口，焦急地四处张望。 1.读完文章，你获得了什么启示？请结合生活实际谈谈。 2.文章结尾“远远地，我看到妈妈正站在路口，焦急地四处张望”有什么作用？ 【答案】 1.启示：我们常常忽略身边最亲近的人的付出，把父母的关爱当作理所当然，却对陌生人的小恩小惠感激不尽。在生活中，我也曾经因为妈妈唠叨我写作业而和她吵架，现在想来，妈妈的唠叨都是为了我好。以后，我要学会珍惜父母的爱，多理解、体谅父母，主动和他们沟通，不要轻易伤害他们的心。 2.①呼应开头“和妈妈吵架跑出家门”的情节，使文章结构完整；②通过妈妈“焦急地四处张望”的神态描写，突出了妈妈对“我”的担心与关爱，深化了文章“亲情”的主旨。 【解析】 1.谈启示题严格遵循“文本道理+自身经历”的模板，先从文中提炼“珍惜父母的爱”的核心道理，再结合自己的生活实例具体阐述，做到言之有物、情感真挚。 2.结尾段作用题从“结构呼应”和“内容深化主旨”两方面分析，全面覆盖考点3的解题要点。 易｜错｜点｜拨 1.概括内容易遗漏关键要素（如情感、道理），导致概括不完整； 2.词句赏析易只判断手法，不结合语境分析作用，答题流于表面； 3.作用分析易角度单一（如只谈内容作用，忽略结构作用）； 4.谈启示易脱离文本，泛泛而谈，缺乏生活实例支撑。 【即时检测】 鸡蛋、书籍与农妇 ①我有个习惯，每到一个陌生的城市，都要选一个菜市场进去逛逛，看看摊位上的菜品，听听叫卖和讨价还价的声音，根据熙来攘往的顾客和摊主的表情，推测或者感受这座城市的精神风貌和生活状态——一个菜市场浓缩和折射了一座城市的世态人情，这是藏都藏不住的，还深深地镌刻着那座城市的文化烙印、价值取向和理想追求。我有个深刻的感受，只要走进菜市场，就能或多或少发现一些什么。 ②那天是周末，时间充裕，我不用着急忙慌地赶回去做什么，于是停车，向菜市场走去。 ③还没有进菜市场的大门，远远地看到一个中年妇女坐在一圈儿装满鸡蛋的竹篮后面，每个竹篮里的鸡蛋上放着一张巴掌大的标价签。手写的标价签，文字横平竖直，在硬纸板上看起来不漂亮，也不丑。那些鸡蛋有的大有的小，颜色有的深有的浅，分门别类装在不同的竹篮里，价钱略有不同。 ④我没打算买鸡蛋，可这位中年妇女却一下子就抓住了我的眼球。 ⑤她有什么特别之处？五十岁上下，衣着朴素，没有叫卖，也没有对进出菜市场的顾客投来期盼的目光，而是在没有人买鸡蛋的时候，坐在凳子上低头看一本成语词典。她的右手握着一支自动圆珠笔，一边读一边勾勾画画，嘴上还在默读诵记。 ⑥早晨湿润的阳光从街沿斜射下来，落在熙熙攘攘的顾客身上，风在身旁高大的香樟树叶间轻轻穿梭着，快乐的鸟儿在林间啁啾嬉戏。此情此景让我恍惚，我十分功利地想，不知道这妇女读成语词典的目的是什么，为考试？为提高口才？为促销她的鸡蛋？好像都不沾边。中年妇女坐在一张木制的小矮凳上，膝盖上那本翻过许多次的成语词典早已老旧，却无破损。这场景若让摄影师捕捉到，合理利用光影，拍成照片，说不定能在摄影大赛中获奖。 ⑦有顾客来买鸡蛋的时候，她把右手的圆珠笔夹在词典里，熟稔地将词典放在一个蓝印花布材质的包上。做完生意，又坐下来，继续读那本词典。 ⑧我去向她买了两斤鸡蛋。趁着没有别的顾客在场，我问她：“大姐好雅兴啊，一边卖鸡蛋还一边读书呢！” ⑨“闲着也是闲着，胡乱看看！”她的声音爽朗，看来也是个随和入世的人。 ⑩她认真地看了我一眼，似乎在心里琢磨我这句话，回答说：“家里就只有这一本书。前一段时间随便拿出来看看打发时光，这一看，倒是看进去了，每一页都能增长我的见识。我就想看书，重续我儿时和少年时的梦。可我这里没有什么书，只有一本孩子当年用过的词典……” ⑫家里只有这一本书？这话在我心头咯噔一下。跟这位大姐前后聊了半个多小时，她的每一句话都像一记鼓槌，敲击在我心上。我同样出身贫穷，年少时也为寻找一本可读的书而绞尽脑汁。读小学的时候有一年农闲，我父亲兴冲冲地带着我和我的两个弟弟，乘车两个多小时去县城一所师范专科学校的图书馆看书，门卫死活不让我们进，好说歹说终于感动了门卫，才放我们去，图书馆的书整整齐齐地立在书架上，但每一间阅览室的管理员都要我们拿出学生证才让我们进去看书。那一刻，我立志这辈子一定要为自己挣下一个书房，四面靠墙的书架上插满各种各样的书。 ⑬如今这个书房我有了，书架也有了，书架上也插满了各种各样的书。可我仍买书不止，只要看到好书就立马下单，仿佛不马上下单，下一秒那本书就售罄了。我买书的速度超过了读书的速度，书架上有很多新书。如果感觉那本书当下急用，便立马细读；要是感觉那本书对我没有太大的用处或者说根本用不着，便在翻看完目录和体例之后，往书架上一插，从此忘记：倘若那些书跟我的专业相去甚远，永远不可能用到，扔自然是舍不得扔的，顺手插到书架上之后，可能连塑封都没有去掉。 ⑭我当即决定从我家即将泛滥成灾的书里，挑一些送给那位卖鸡蛋的妇女。在挑这些书的时候，我煞费苦心——不能随便抓几本就算，我必须挑跟她的生活和认知比较接近的，既有小说散文，也有一些人文社科类著作，还有几本关于历史文化和国家地理的书。她要送我鸡蛋，我说像你这样物物交换，下次我就不送书给你了。我对她说：“这些书我都看过了，不错的，值得大姐您有空的时候翻翻看看！” ⑮后来经过这个菜市场，我常常找个地方把车停下来，有时带上一两本事前准备好送给她的图书或者杂志，有时候空着手就悄悄来到菜市场门口。看那中年妇女在嘈杂的市声中看我送的书，我就感觉我家的书是值得的，它们找到了一位欣赏它们的人，相当于找到了知音。 1．文章以“鸡蛋、书籍与农妇”为题，有何妙处？（提示：可以从内容、结构、主题、表达效果等方面分析） 2．文章第⑥段画横线句子中的环境描写有什么作用？ 3．文章较详细地叙述了“我”年少时去图书馆看书的经历，在文中属于哪种记叙顺序？分析作者写这段经历的目的。 4．文章结尾写道：“它们找到了一位欣赏它们的人，相当于找到了知音。”这句话蕴含了作者哪些感情？结合全文谈谈你的理解。 【答案】 1．①内容：概括核心元素，点明对象与情节；②结构：三者为线索，串联全文，结构清晰；③主题：通过鸡蛋（生存）与书籍（精神追求）的对比，凸显农妇平凡生活中的精神坚守；④表达效果：简洁新颖，并列式标题引发好奇，吸引读者。2．①营造温馨宁静的氛围，与菜市场的嘈杂形成对比；②烘托农妇专注读书的形象，凸显其不受环境干扰的精神追求；③为下文“我”被打动、交流赠书做铺垫。3．①插叙；②目的：补充“我”年少求书不易的经历，与农妇“仅有一书仍坚持阅读”形成共鸣，解释“我”赠书的原因；通过“我”如今有书不珍惜与农妇的珍视对比，深化主题。4．①对农妇珍惜书籍、热爱阅读的赞赏；②为书籍找到真正欣赏者的欣慰；③对自身“买书多、读书少”的反思；④对平凡生活中坚守精神追求之人的敬意。 【解析】这篇散文通过菜市场农妇读书的细节，以“鸡蛋”与“书籍”的意象碰撞，展现了底层民众对精神生活的质朴追求。作者采用双线叙事，将农妇的阅读场景与自身藏书经历交织，在物质与精神的对照中，既反思知识获取的阶层差异，又传递出书籍作为精神纽带的力量。环境描写与细节刻画相得益彰，平凡场景中蕴含着深刻的人文关怀。 1．本题考查标题含义及作用。 内容上：根据第③段中“远远地看到一个中年妇女坐在一圈儿装满鸡蛋的竹篮后面”可知，直接点出“农妇”与“鸡蛋”，交代农妇的身份，卖鸡蛋的摊主；根据第⑤段中“而是在没有人买鸡蛋的时候，坐在凳子上低头看一本成语词典”可知，引出“书籍”，明确文章核心场景——农妇在卖鸡蛋的间隙读书。 根据第⑭段中“我当即决定从我家即将泛滥成灾的书里，挑一些送给那位卖鸡蛋的妇女”，第⑮段中“有时带上一两本事前准备好送给她的图书或者杂志”可知，补充“我”与农妇、书籍的关联，完整覆盖“鸡蛋（农妇的生计）—书籍（农妇的精神追求）—农妇（核心人物）”的核心情节，标题精准概括全文内容。 结构上：以“鸡蛋”为切入点，根据第③段“还没有进菜市场的大门，远远地看到一个中年妇女坐在一圈儿装满鸡蛋的竹篮后面……那些鸡蛋有的大有的小，颜色有的深有的浅，分门别类装在不同的竹篮里，价钱略有不同”，第⑦段“有顾客来买鸡蛋的时候，她把右手的圆珠笔夹在词典里”可知，将“鸡蛋”与“书籍”自然衔接，引出农妇读书的细节，推动情节发展。 以“书籍”为纽带，根据第⑧段“我去向她买了两斤鸡蛋。趁着没有别的顾客在场，我问她：‘大姐好雅兴啊，一边卖鸡蛋还一边读书呢’”，第⑨段“‘闲着也是闲着，胡乱看看！’她的声音爽朗，看来也是个随和入世的人”，第⑩段“她认真地看了我一眼，似乎在心里琢磨我这句话……可我这里没有什么书，只有一本孩子当年用过的词典……”可知，通过“我”与农妇的对话，了解到她“家里就只有这一本书”“想重续儿时读书梦”，根据第⑭段“我当即决定从我家即将泛滥成灾的书里，挑一些送给那位卖鸡蛋的妇女……我对她说：‘这些书我都看过了，不错的，值得大姐您有空的时候翻翻看看’”，第⑮段“后来经过这个菜市场，我常常找个地方把车停下来……它们找到了一位欣赏它们的人，相当于找到了知音”可知，写“我”赠书、观农妇读书，“书籍”成为连接“我”与农妇情感的关键，串联起“偶遇—交流—赠书—牵挂”的完整脉络，让文章结构紧凑、逻辑连贯。 主题上：根据第③段“还没有进菜市场的大门，远远地看到一个中年妇女坐在一圈儿装满鸡蛋的竹篮后面……那些鸡蛋有的大有的小，颜色有的深有的浅，分门别类装在不同的竹篮里，价钱略有不同”可知，农妇“分门别类”摆放鸡蛋，体现她对生计的认真；根据第⑤段“没有叫卖，也没有对进出菜市场的顾客投来期盼的目光，而是在没有人买鸡蛋的时候，坐在凳子上低头看一本成语词典”，第⑩段“家里就只有这一本书……每一页都能增长我的见识”可知，凸显她在为生计奔波（鸡蛋）的同时，不放弃精神追求（书籍）。“鸡蛋”象征平凡、务实的生存需求，“书籍”象征高雅、执着的精神向往，标题将二者与“农妇”并列，通过这种反差，突出农妇在市井烟火中坚守精神追求的可贵，点明文章“平凡生活亦有诗意与远方”的核心主题。 表达效果上：标题采用“名词+名词+名词”的并列结构，无修饰性词语，简洁明了。“鸡蛋”（市井生计）与“书籍”（精神世界）看似毫无关联，却共同指向“农妇”，形成强烈的反差感，引发读者疑问：卖鸡蛋的农妇与书籍之间有什么故事？农妇为何在卖鸡蛋时读书？这种悬念感吸引读者主动阅读文章，探寻三者的内在联系。 2．本题考查环境描写。 根据“早晨湿润的阳光从街沿斜射下来”“风在身旁高大的香樟树叶间轻轻穿梭着，快乐的鸟儿在林间啁啾嬉戏”可知，句子以“阳光”“风”“香樟树”“鸟儿”等意象，勾勒出清晨清新、柔和、静谧的画面，营造出温馨安宁的氛围。而菜市场本是“熙熙攘攘”、充满叫卖与讨价还价声的嘈杂场所，这种环境对比，突出了农妇读书场景的独特性，让“市井中的书香”更具感染力。 结合第⑥段“中年妇女坐在一张木制的小矮凳上，膝盖上那本翻过许多次的成语词典早已老旧，却无破损”可知，温馨宁静的自然环境，与农妇“低头看词典”“勾勾画画”“默读诵记”的专注状态相契合。即便身处“熙熙攘攘的顾客”之中，她仍能不受外界喧嚣干扰，沉浸在书籍的世界里。环境描写侧面烘托出农妇内心的沉静与对读书的执着，凸显其在生计之外的精神追求，让人物形象更鲜明立体。 结合第⑥段“此情此景让我恍惚，我十分功利地想……好像都不沾边”及第⑧段“我去向她买了两斤鸡蛋。趁着没有别的顾客在场，我问她：‘大姐好雅兴啊，一边卖鸡蛋还一边读书呢’”可知，宁静优美的环境与农妇专注读书的画面，共同构成了“让摄影师捕捉到说不定能获奖”的动人场景，让“我”心生触动，从“功利地猜测”到主动上前交流。这种情感铺垫自然推动了情节发展，为后文“我”了解农妇的读书梦、决定赠书埋下伏笔，使“我”的行为逻辑更通顺。 3．本题考查记叙顺序。 文章主线是“我”偶遇卖鸡蛋的农妇、发现她读书的习惯、交流后决定赠书。根据第⑫段“家里只有这一本书？这话在我心头咯噔一下……那一刻，我立志这辈子一定要为自己挣下一个书房，四面靠墙的书架上插满各种各样的书”可知，突然插入“我”小学时“父亲带着我和弟弟去县城图书馆看书”的经历，属于在主线情节中补充相关背景，与核心事件形成关联但不打乱主线时间顺序，符合“插叙”的特征。 根据第⑩段农妇说“家里就只有这一本书……我就想看书，重续我儿时和少年时的梦”，第⑫段“我同样出身贫穷，年少时也为寻找一本可读的书而绞尽脑汁……乘车两个多小时去县城一所师范专科学校的图书馆看书……管理员都要我们拿出学生证才让我们进去看书”可知，农妇“仅有一书仍坚持阅读”的经历，唤醒了“我”对年少时求书之难的回忆——为了看书长途奔波，却因没有学生证受阻。这种相似的“对书籍的渴望”让“我”与农妇产生情感共鸣，也解释了第⑭段“我当即决定从我家即将泛滥成灾的书里，挑一些送给那位卖鸡蛋的妇女”的行为动机：“我”深知缺书的遗憾，愿意帮助农妇实现读书梦。 根据第⑫段“那一刻，我立志这辈子一定要为自己挣下一个书房”，第⑬段“如今这个书房我有了……书架上有很多新书……翻看完目录和体例之后，往书架上一插，从此忘记……连塑封都没有去掉”，第⑩段农妇“家里就只有这一本书。前一段时间随便拿出来看看打发时光，这一看，倒是看进去了，每一页都能增长我的见识”可知，“我”年少时渴望拥有书籍，如今藏书满架却不懂珍惜（买书多、读书少，甚至闲置未拆封）；而农妇仅有一本旧词典，却反复翻阅、视若珍宝，还能从中获得知识与乐趣。两者形成鲜明对比，既突出了农妇在平凡生活中坚守精神追求的可贵，也引发读者对“书籍的价值在于使用而非收藏”的思考，深化了文章“热爱阅读、珍视精神财富”的核心主题。 4．本题考查内容理解。 根据第⑤段中“没有人买鸡蛋的时候，坐在凳子上低头看一本成语词典。她的右手握着一支自动圆珠笔，一边读一边勾勾画画，嘴上还在默读诵记”，第⑩段中“家里就只有这一本书……这一看，倒是看进去了，每一页都能增长我的见识”，第⑥段中“那本翻过许多次的成语词典早已老旧，却无破损”可知，农妇在卖鸡蛋的间隙专注读书，对仅有的一本旧词典反复翻阅、细心呵护，还能从中获得知识满足，这种对书籍的珍视和对阅读的热爱，让作者由衷赞赏。结尾“欣赏它们的人”直接指向农妇，饱含对她这一品质的肯定。据此可概括为：对农妇珍惜书籍、热爱阅读的赞赏 根据第⑬段“我买书的速度超过了读书的速度……翻看完目录和体例之后，往书架上一插，从此忘记……可能连塑封都没有去掉”；第⑮段“看那中年妇女在嘈杂的市声中看我送的书，我就感觉我家的书是值得的”可知，作者家中藏书虽多，却大多被闲置，未能发挥书籍的价值；而农妇对书籍充满渴望，即便在嘈杂的菜市场也能静心阅读作者赠送的书。书籍从“被闲置”到“被认真阅读”，真正实现了自身的意义，作者为这种“物尽其用”感到欣慰，“找到了知音”正是这种欣慰之情的直接表达。据此可概括为：为书籍找到真正欣赏者的欣慰。 根据第⑫段“我同样出身贫穷，年少时也为寻找一本可读的书而绞尽脑汁”，第⑬段“如今这个书房我有了，书架也有了，书架上也插满了各种各样的书……扔自然是舍不得扔的，顺手插到书架上之后，可能连塑封都没有去掉”可知，作者年少时极度渴望读书却求书不易，如今拥有充足的书籍却不懂珍惜，与农妇“仅有一书仍反复研读”形成鲜明对比。看到农妇对书籍的珍视，作者不禁反思自己“买书多、读书少”的行为，意识到书籍的价值不在于收藏，而在于阅读与吸收，这句话暗含着对自身行为的自省。据此可概括为：对自身“买书多、读书少”的反思。 根据第③段“还没有进菜市场的大门，远远地看到一个中年妇女坐在一圈儿装满鸡蛋的竹篮后面……那些鸡蛋有的大有的小……分门别类装在不同的竹篮里”，第⑤段“没有叫卖，也没有对进出菜市场的顾客投来期盼的目光，而是在没有人买鸡蛋的时候，坐在凳子上低头看一本成语词典”可知，农妇是平凡的菜市场摊主，以卖鸡蛋为生，生活朴实平淡，但她在为生计奔波的同时，没有放弃精神追求，始终保持对阅读的热爱。这种在平凡生活中不随波逐流、坚守精神世界的态度，让作者深感敬佩，“知音”一词也暗含着对这类人的理解与敬意，认可他们的精神追求的价值。据此可概括为：对平凡生活中坚守精神追求之人的敬意。 基础通关练（测试时间：10分钟） 阅读下面的文字，回答后面的问题。 ①得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 ②我家是佃农。祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。世代为地主耕种，家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。 ③母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。 ④母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 ⑤母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 ⑥佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂 ⑦勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 1．文章开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”在文中有什么作用？ 2．为了感受朱德母亲平凡而伟大的形象，老师要求大家梳理③-⑦的内容，完成表格填写。 段落 内容概括 ③ （1） ④ 母亲每日辛勤地劳动。 ⑤ （2） ⑥ 母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度。 ⑦ 母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。 3．小语同学在阅读第⑦段时，不理解加点的“朴素”一词，他查了词典，请你帮他确定这里应该选择的合适义项。 【朴素】pǔsù形❶（颜色、式样等）不浓艳，不华丽：她穿得～大方。❷（生活）节约，不奢侈：艰苦～｜生活～。❸朴实，不浮夸；不虚假：～的感情｜～的语言。❹萌芽状态的；未发展的：古代～的唯物主义哲学。 【答案】 1．开篇点题，奠定了全文的感情基调，表达了对母亲的热爱和怀念，总领全文，引出下文对母亲一生事迹的回忆。2．母亲艰难养育了八个子女。母亲的勤劳影响了“我”，她教给“我”生产的知识。3．③ 【解析】 本文以质朴深情的笔触，追忆母亲勤劳、俭朴、宽厚的一生。通过童年视角再现其整日劳碌、持家有道、仁爱坚韧的形象，将个人情感与时代印记相融。文中细节真实感人，语言平实却饱含敬意，在平凡生活的描绘中，凸显了劳动妇女的伟大品格，字里行间流淌着对母亲深切的怀念与崇敬。 1．本题考查句段的作用。 “得到母亲去世的消息，我很悲痛”——开篇点题，说明文章是为悼念母亲而作；“我爱我母亲”——直接抒发对母亲热爱和怀念的感情；“悲痛”“爱”等词语奠定了全文深沉、真挚、怀念的感情基调；“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”——点明母亲最突出的品格是“勤劳”，并引出下文将通过回忆具体事件来展现母亲的形象。 2．本题考查内容概括。 由第③段“母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人”“她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子”可知，本段重点描述了母亲生育十三个儿女的艰难处境，因贫困无法养活全部孩子而不得不溺死几个，这体现了她作为母亲的痛苦与无奈；同时强调她“把八个孩子一手养大成人”，突出其坚韧与付出。由此可概括为：母亲艰难养育了八个子女。 由第⑤段“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识”可知，本段主要写“我”的成长经历，但核心是通过“我”帮母亲忙、挑水放牛、种地等行为，来侧面烘托母亲的勤劳以及对“我”的深远影响。由此可概括为：母亲的勤劳影响了“我”，她教给“我”生产的知识。 3．本题考查词句理解。 由“母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”可知，“朴素的阶级意识”指母亲虽然自己生活不富裕，却出于本真的善良和同为贫苦人的感同身受，自然而然地、发自内心地同情和帮助更穷的人，这种意识并不是通过理论学习形成的，而是出于本心、天然的、未经加工的情感。因此，“朴素”在这里强调的是这种情感的真实、自然、不加修饰，应选③。 （24-25六年级上·上海浦东新·期末）阅读下面的文章，完成各题 有你的冬天很温暖 ①天气越来越冷了，我骑摩托车送女儿上学，尽管我给她“全副武装”，又是头盔又是防风衣，她还是喊冷。一天去吃早餐，我付账时，小区门口的早餐店老板突然很郑重地对我说：“小妹，我想跟你商量个事。”我很惊讶，我们两家没有什么交往，能有啥事要商量的呢？只听见她对我说：“现在天冷了，孩子坐摩托车上学容易感冒，我孩子和你家逗逗在一所学校，反正孩子他爸每天都送孩子到校门口。如果你信得过我们的话，孩子就让我们帮你带去好了。”我犹豫了一下，说：“想一想吧。” ②第二天，我送女儿下楼，就看见早餐店老板的丈夫和小孩站在那里等。见我们过来，他们殷勤地过来招呼，让女儿跟着他们走。见他们态度真的诚恳，而我也为了女儿的健康考虑，于是答应了。这样，每天早上，我就不用风里来雨里去送孩子了，看着女儿像小鸟一样欢快地奔下楼，然后看见她细心地帮女儿系好安全带，我的心溢满感动。 ③前两天，看着空落落的阳台，我想养点绿植，跟朋友打听花店的位置。朋友告诉我，就在前面不远处，有个退休的老人卖花，很便宜。 ④我去时，老人正在花圃里忙活，闻声的他赶忙从花圃里钻出来，拍了拍身上的泥土盛情相迎。得知我想买花，他领我四处转悠，热情地介绍：“这些花儿，我都施足了底肥，很好养！” ⑤他一件一件地介绍，我一件一件地询问价钱，在心里感叹：呀，真不错，比花店真要便宜许多。我挑了五盆花，老人一边给我打包，一边问我：“你住得远不远？”我笑笑，说就在这附近。他见我穿了一身白大衣，说搬花会弄脏衣服，便亲自将花放在三轮车上，驶到我家楼下。 ⑥我坚持多付点运费，老人执意不肯收。好几次塞进他口袋，他又掏出来还给我。我的心被老人感动了，决定以后常来陪他说说话。花放在阳台上，一抬眼就可以看见，只要眼里“晃”过这些绿色的小植物，我的心就格外温暖起来。 ⑦我把他们给我的温暖，珍藏在心底最柔软的角落，每当觉得寒冷时就拿出来暖一暖，陡然间全身就暖洋洋的。在这样的冷冬，总有一些人、一些事会让你难忘，令你动容。亲爱的朋友，是谁温暖了你的冬天呢？ 4．请用简洁的语言概括“我”感受到的温暖： （1）；（2）。 5．对第①段中加点词“郑重”理解最恰当的一项是（   ） A．表明早餐店老板和我说话时的语气是严肃认真的。 B．表明早餐店老板担心“我”不放心让她的丈夫接送我的女儿。 C．与下文早餐店老板细心地帮“我”女儿系好安全带的情节相呼应，赞美了她的真诚举动。 D．表现了“我”和早餐店老板之间关系其实是陌生的，所以她和“我”商量时采取了比较谨慎的态度。 6．第④段划线句在文中有什么表达效果？ 7．阅读全文，下列理解最符合文章主旨的一项是（   ） A．题目《有你的冬天很温暖》中的“温暖”指冬日暖阳温度高。 B．第⑥段中“我的心就格外温暖起来”的“温暖”是指“我”被早餐店老板真诚的态度感动了。 C．最后一段中“我把他们给我的温暖”的“温暖”是指人与人之间的关爱令人感到温暖。 D．文末“是谁温暖了你的冬天”中的“温暖”是指冷冬里的一些人，一些事。 【答案】 4．早餐店老板一家主动提出帮忙接送“我”的女儿，让“我”不必在寒风中送孩子，其真诚态度让“我”感动；卖花老人热情地向“我”介绍花卉，主动将花送到“我”家楼下且不收运费，其善良举动让“我”感到温暖。5．A6．生动形象地写出了卖花老人的热情、淳朴与善良，通过他的动作和语言，展现了对顾客的真诚态度，为下文他主动送花、不收运费等情节做铺垫，也传递出人与人之间的善意温暖。7．C 【解析】 这篇散文以冬日生活片段为载体，通过早餐店夫妇主动接送孩子和卖花老人热情服务两个典型事例，展现了平凡生活中的温情瞬间。作者通过生动的比喻，精准用词，细腻刻画了市井人物的善良品质。双线叙事结构自然流畅，由具体事例升华到“温暖”的情感体验，体现了“人间自有真情在”的主题思想，传递出朴素而深刻的人文关怀。 4．本题考查对文章内容的概括能力。 （1）根据第①段“小区门口的早餐店老板突然很郑重地对我说……孩子就让我们帮你带去好了”、第②段“见他们态度真的诚恳……看着女儿像小鸟一样欢快地奔下楼，然后看见她细心地帮女儿系好安全带，我的心溢满感动”可知，早餐店老板一家主动提出帮忙接送“我”的女儿上学，他们的诚恳与细心让“我”感受到温暖。 （2）根据第③段“退休的老人卖花，很便宜”、第⑤段“他见我穿了一身白大衣，说搬花会弄脏衣服，便亲自将花放在三轮车上，驶到我家楼下”、第⑥段“我坚持多付点运费，老人执意不肯收”“我的心被老人感动了”可知，卖花的老人不仅卖的花便宜，还主动将花送到“我”家楼下且不收运费，他的热情与善良让“我”感受到温暖。 5．本题考查对词语含义的理解能力。 A.根据第①段“小区门口的早餐店老板突然很郑重地对我说：‘小妹，我想跟你商量个事’”可知，“郑重”在这里形容老板说话时的态度，结合语境，老板是在提出帮忙接送孩子这一涉及他人孩子的事情，所以语气是严肃认真的，体现了她的真诚和对这件事的重视； B.“担心‘我’不放心”在文中无直接体现； C.“与下文系安全带呼应”并非“郑重”的直接含义； D.“关系陌生、谨慎”不准确，“郑重”更多体现的是认真而非单纯的谨慎； 故选A。 6．本题考查对句子表达效果的分析能力。 根据第④段“他领我四处转悠，热情地介绍：‘这些花儿，我都施足了底肥，很好养！’”可知，这句话通过“领我四处转悠”的动作描写和“热情地介绍”的神态描写，以及老人所说的话语，生动地展现了卖花老人对待顾客的态度。 “领我四处转悠”体现了老人的耐心，他没有因为“我”是来买花的就敷衍了事，而是主动带领“我”挑选；“热情地介绍”则直接表现了他的热情好客；而“这些花儿，我都施足了底肥，很好养！”这句朴实的话语，既介绍了花的情况，也透露出老人对自己培育的花儿的熟悉和自信，同时也暗含着希望“我”能买到满意的花、花儿能被养好的善意。整体来看，这句话刻画了一位淳朴、热情、善良的老人形象，让读者感受到老人传递出的温暖，也为下文他主动送花、不收运费等情节做了铺垫，进一步凸显了人与人之间的善意关怀。 7．本题考查对文章主旨的把握能力。 A.根据文章标题《有你的冬天很温暖》及全文内容可知，文中的“冬天”不仅指季节上的寒冷，更作为背景衬托人与人之间的情感互动。文中多次提到“心溢满感动”“心被老人感动了”“心就格外温暖起来”，这些“温暖”均指向内心的情感体验，是陌生人的善意带来的心灵慰藉，而非“冬日暖阳温度高”这种物理层面的温暖。选项对“温暖”的理解与文意完全不符； B.第⑥段中“我的心就格外温暖起来”，结合上下文可知，此时“我”刚经历卖花老人热情介绍花卉、主动送花到楼下且不收运费的事情。这里的“温暖”是被卖花老人的善良举动所感动，而非“被早餐店老板真诚的态度感动”； D.文末“是谁温暖了你的冬天呢？”中的“温暖”是动词，意为“使人感到温暖”；“一些人，一些事”是“温暖”的载体和表现形式，而非“温暖”本身的含义； 故选C。 （24-25六年级·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《与父亲同看一本书》，回答各题。 与父亲同看一本书 ①父亲是位农民，又是位做泥匠的手艺人，像父亲这样半工半农、身怀一门匠技的人在我那儿乡下很多。可父亲给我的感觉又不一样，在他身上呈现出的一种农民式的文化艺术细胞，在上世纪六七十年代，是非常难能可贵的。父亲与那些同时代的乡村父亲不一样，他爱阅读，在生产队的辛苦劳动之余，我有时见他手捧一张半边报纸也看得津津有味，更多时候，他是看那些“古董书”，父亲看的“古董书”一般都厚如砖头，后来我才知道，父亲那时看的是中国的四大名著。 ②父亲爱阅读，这个习惯无意中也传递给了我。我没事的时候，也会拿起父亲的书，虽然那时刚入小学的我还识不了几个字，尽管看得云里雾里，不甚明了，但阅读文字的快乐和似懂非懂的故事让我爱不释手。一次，我正看着书，父亲不知什么时候悄然立在我身旁，他说：“你也爱看，能看懂吗？”我摇头，羞愧得赶紧将书还给父亲。哪知，父亲拉着我和他一起坐下，将书端端正正摆在我面前，指着我正看的那页说：“来，我教你认。”父亲的手在纸页上平移下去，我一个字一个字地念，念不出来的地方，父亲赶紧接上来，然后解释这句话的意思。如今，在我的藏书里，有一套父亲在上世纪七十年代购买的老版本的《三国演义》。就是这套书，开启了我同父亲共看一本书的父子情怀。 ③父亲看书很慢，也因为他空闲时间很少吧，一套“古董书”能被他翻上一年半载。这也是我眼里“农民式”的阅读，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲。正因为这样，给我提供了极好的阅读机会，情形是这样的：父亲晚上得空翻几页，再由我白天空闲时，循着他翻过的皱褶又看一遍。待我晚上还书给他时，父亲往往会问我这几页讲的内容，我把我的理解告诉他，有时，父亲满意地点头，说明这几页我看进去了；有时，父亲点头又摇头，说明我讲对了一半，又误解了一半，然后我听父亲的补充解释…… ④一个傍晚，我从同学那儿借来了一本连环画，坐在家门口的石墩上看得津津有味。待看完，抬头，父亲早立在我身后。我猛一惊，以为父亲这是要怪我看“野书”，不把心思花在看“正书”上。哪知，父亲笑起说：“这本连环画是《渡江侦察记》吧？电影我看过，这连环画我没看过，也给我看下吧。” ⑤我悬着的心放下来。连环画也叫小人书，想不到父亲居然也想看。晚上，我趴在桌子这头做作业，父亲端端正正坐在那头看我给他的连环画。父亲依然看得很慢，每一页都要被他看上两三分钟。待我做完作业，回房间睡觉，父亲还只看了一半，他让我放心去睡，说看完了就放在桌子上，好让我明早带去学校还给同学。第二天早晨我起床时，父亲也正从房间里出来。他给我说了看完《渡江侦察记》的感受，顿了顿，突然又说：“以后你从同学那儿得来了连环画，再给我看下，好吗？”我一怔，原来，大人的精神世界里，也需要儿童书的抚慰。 ⑥渐渐地，我成大男孩了，已不习惯同父亲坐在一起看书，也不愿意同父亲多说话。这不能说我和父亲缺少沟通，我和父亲还是有交流的，那就是传阅书。我从学校出来后，为了生计，在我那儿乡下创办了粮食加工坊，为了保障那几台动力柴油机的正常运转，父亲让我通过邮局订阅了《柴油机》杂志。每一期到手，都是我翻看几页，然后转到父亲手上看几页。父亲在生产队时，做过柴油机动力机手，这方面他比我懂得多。我看不懂的地方，又让他解释给我听，然后对照加工坊柴油机出现的故障，我们一起动手修理。那些年订阅的《柴油机》杂志，如今还被我一期期精心保存着，上面有我和父亲阅读后勾画的痕迹，一种岁月隽永的感觉。 ⑦后来，我开始了我的文学作品阅读，也爱上了写作。家里的藏书一本本多了起来，而我与父亲开始分家过日子了，他与母亲住在小弟家。上了年纪的父亲性格变得越来越沉默，不只与我，同我的两个弟弟也极少说话。除非要办的事，很少与我们有过多言语。我发现父亲每次来我家，先是逗逗我的两个孩子，跟他们说些话，然后就那么静立在我的卧室门口，眼睛直视里墙书柜的几排书，咕哝一句：“有什么好书看吗？”我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前。他每次拿走的，都是我新近买来的书。 ⑧自此，我也多了一个习惯，每次见父亲来，就会偷偷多看他几眼，果然他又站在我的卧室门口，好像我那书柜里的书已经成了我们两个人之间一个隐秘的连接。一次，父亲立在书柜前上下查看时，我将前晚看完仍丢在枕边的一本新书递给他，我突然发现，时间已经慢慢划过他的眼角和两鬓，父亲老了，在岁月的流逝里，父亲已不再健壮。 ⑨父亲那年“去”了，我再也没有机会同他共看一本书，再没有经历一本书被他读后转到我手上、我读后递到他手上的时光穿梭。而当年的那些因父亲而变得难能可贵的阅读时光，让我们父子一场，有书香弥合，更是我们父子别样的感情连接纽带。抽出一本，满满的父子共阅痕迹！ 8．文章回忆了与父亲一起的阅读时光，请按要求补全下面的表格。 时间 与父亲同看一本书 刚入小学 父亲陪“我”读《三国演义》，② 从学校出来后 ③ ① ④ 9．阅读选文，说说文中“‘农民式’的阅读”具体指的是什么样的阅读？ 10．选文第④段，“我猛一惊”的原因是什么？ 11．“眼睛直视里墙书柜的几排书……我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前”中的加点词语表现了父亲当时怎样的心理？ 12．阅读全文，理解文中画横线的词语。 （1）选文第①段中说父亲当时的行为是“难能可贵”的，这份“难能可贵”表现在哪些方面？ 【难能可贵：①做到了难于做到的事，其行为很可贵，值得赞赏。】 （2）选文第②段中为什么说“我”的阅读时光“因父亲而变得难能可贵”？ 【难能可贵：②更强调主观上的努力和价值。】 【答案】 8．与父亲分家过日子后父亲和“我”一起看《渡江侦察记》父亲和“我”一起看《柴油机》杂志和父亲同看“我”新买的书9．看书很慢，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲，获取精神上的抚慰。10．我沉浸在看书中突然发现父亲早立在我身后，以为父亲这是要怪我看“野书”，不把心思花在看“正书”上时的意外和担心。11．父亲对阅读新书的渴望和急切。12．（1）父亲是位农民，但在他身上呈现出的一种农民式的文化艺术细胞：他爱阅读，在生产队的辛苦劳动之余，坚持读书。 （2）父亲用自己的阅读引导我读书，让我因此爱上了写作；父亲和我一起读书，帮助我解决创业中遇到的问题；父亲能通过阅读来丰富自己的精神世界。 【解析】 这篇文章以质朴温情的笔触，通过“共读”这一独特视角，展现了父子间跨越时空的情感纽带。作者巧妙运用时间线索，从童年到中年，从《三国演义》到《柴油机》杂志，层层递进地勾勒出两代人通过书籍建立的默契交流。文中“农民式阅读”的细节描写尤为动人，既体现了劳动人民的阅读特点，又暗含文化传承的深意。文字平实却饱含深情，在书香氤氲中完成了对父爱最独特的诠释。 8．本题考查内容的梳理与概括。 第一空和第四空：根据题干“刚入小学”“从学校出来后”可知，这是表明时间的关键词句，因此根据第⑦段“而我与父亲开始分家过日子了，他与母亲住在小弟家”可概括出：与父亲分家过日子后。根据第⑦段“我发现父亲每次来我家……眼睛直视里墙书柜的几排书，咕哝一句：‘有什么好书看吗？’我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前。他每次拿走的，都是我新近买来的书”可知，父亲每次来到“我”家都会走到书柜前，挑选“我”新近买的书回家看。因此可概括为：和父亲同看“我”新买的书。 第二空：根据题干“刚入小学”可知这部分内容对应文章第②段—第⑤段，根据第②段“有一套父亲在上世纪七十年代购买的老版本的《三国演义》。就是这套书，开启了我同父亲共看一本书的父子情怀”，第④段“父亲笑起说：‘这本连环画是《渡江侦察记》吧？电影我看过，这连环画我没看过，也给我看下吧。’”，第⑤段“他给我说了看完《渡江侦察记》的感受”可知，刚入小学，父亲陪“我”读《三国演义》，还借走了“我”的《渡江侦察记》，看完之后跟我说感受。因此可填：父亲和“我”一起看《渡江侦察记》。 第三空：根据题干“从学校出来后”可知，对应文章第⑥段，根据第⑥段“我从学校出来后……父亲让我通过邮局订阅了《柴油机》杂志。每一期到手，都是我翻看几页，然后转到父亲手上看几页……我看不懂的地方，又让他解释给我听，然后对照加工坊柴油机出现的故障，我们一起动手修理……上面有我和父亲阅读后勾画的痕迹，一种岁月隽永的感觉”可知，从学校出来后，父亲让我订阅了《柴油机》杂志，“我”看不懂的地方，他解释给“我”听。因此可概括为：父亲和“我”一起看《柴油机》杂志。 9．本题考查理解词句含义的能力。 依据③段“父亲看书很慢，也因为他空闲时间很少吧，一套‘古董书’能被他翻上一年半载。这也是我眼里‘农民式’的阅读，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲”可提炼答案：看书很慢，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲，获取精神上的抚慰。 10．本题考查内容的理解。 根据第④段“坐在家门口的石墩上看得津津有味。待看完，抬头，父亲早立在我身后。我猛一惊”可知，从当时的情境来看，“我”正沉浸在连环画的内容中，完全没注意到周围动静，突然抬头发现父亲早已站在身后，这种毫无预兆的出现带来了瞬间的惊吓，属于本能的反应； 根据第④段“以为父亲这是要怪我看‘野书’，不把心思花在看‘正书’上”可知，“我”潜意识里认为连环画是“野书”，与父亲平时看的四大名著等“正书”不同，担心父亲会责怪自己不把心思放在“正经”阅读上，害怕受到批评，因此产生了紧张和不安的情绪。 因此“我猛一惊”这一反应既体现了孩子在专注做事时被突然打扰的本能惊吓，也暗含了对父亲可能产生的负面态度的担忧，生动展现了当时“我”内心的复杂感受。 11．本题考查词句的理解和赏析。 “直视”一词，体现了父亲的目光专注而执着，他的注意力完全被书柜里的书所吸引，忽略了周围的其他事物，这一细节凸显了他对书籍的惦记和内心深处对阅读的向往，仿佛那些书是他此刻唯一的关注点； “迫不及待”则直接描绘了父亲在得到“我”的许可后，急于走向书柜寻找书籍的状态，既表现出他不想错过任何阅读机会的急切心情，也暗含了他对新书内容的好奇与期待，生怕耽误片刻时间，将老人对阅读的热爱和迫切刻画得淋漓尽致。 这两个词语共同勾勒出父亲对书籍的珍视与渴望，也从侧面反映出阅读在他生活中的重要地位。 12．本题考查词句的理解。 （1）根据第①段“父亲是位农民，又是位做泥匠的手艺人，像父亲这样半工半农、身怀一门匠技的人在我那儿乡下很多。可父亲给我的感觉又不一样，在他身上呈现出的一种农民式的文化艺术细胞……父亲与那些同时代的乡村父亲不一样，他爱阅读，在生产队的辛苦劳动之余，我有时见他手捧一张半边报纸也看得津津有味”可知，父亲作为半工半农的手艺人，身处上世纪六七十年代的乡村，在生产队高强度劳动之余，本可像其他农民一样用休息时间消遣放松，却始终保持着阅读的习惯，这正是对“做到难于做到的事，行为可贵值得赞赏”的诠释。 （2）根据第③段“不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲”，第⑤段“大人的精神世界里，也需要儿童书的抚慰”可知，父亲的阅读没有任何功利性，是一种兴趣，更是为了丰富自身的精神世界，这恰恰是一种“主观上的努力和价值”； 根据第②段“父亲爱阅读，这个习惯无意中也传递给了我……哪知，父亲拉着我和他一起坐下，将书端端正正摆在我面前，指着我正看的那页说：‘来，我教你认。’父亲的手在纸页上平移下去，我一个字一个字地念，念不出来的地方，父亲赶紧接上来，然后解释这句话的意思”可知，父亲以自身爱阅读的习惯，主动对“我”产生了引导作用。当“我”翻看他的书时，他没有因为“我”识字少而忽视，反而耐心教“我”认字、解释意思，这种主动的引导让“我”在懵懂中感受到阅读的乐趣，开启了“我”的阅读之路，这是父亲在培养“我”阅读习惯上的主观努力，为“我”的阅读时光奠定了基础。根据第⑤段“我悬着的心放下来。连环画也叫小人书，想不到父亲居然也想看……原来，大人的精神世界里，也需要儿童书的抚慰”，第⑦段“后来，我开始了我的文学作品阅读，也爱上了写作”可知父亲对阅读的热爱，包括对“我”读的连环画也表现出兴趣，这种对阅读的包容与追求，无形中向“我”传递了阅读的意义，让“我”明白阅读可以丰富精神世界。这促使“我”后来爱上文学阅读和写作，体现了父亲的引导所带来的长远价值，使得“我”的阅读时光变得珍贵且有意义； 根据第⑥段“为了生计，在我那儿乡下创办了粮食加工坊，为了保障那几台动力柴油机的正常运转，父亲让我通过邮局订阅了《柴油机》杂志……父亲在生产队时，做过柴油机动力机手，这方面他比我懂得多。我看不懂的地方，又让他解释给我听，然后对照加工坊柴油机出现的故障，我们一起动手修理……那些年订阅的《柴油机》杂志，如今还被我一期期精心保存着，上面有我和父亲阅读后勾画的痕迹”可知，通过《柴油机》杂志指导“我”解决实际问题，他的主动陪伴和引导，让“我”在阅读中不仅收获知识，更感受到父子间的温情。 重难突破练（测试时间：10分钟） （24-25六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 狼乳 ①我们连的司务长大雨在接菜的路上，捡回了一条命。 ②大雨是连队的第一批兵，第二年接任司务长，八百里荒漠他走得最勤，也最老到，是连队外事活动第一人。他说从路上捡了一条小狗，并带回来养着，连队里几乎没有反对声音。兵们当然喜欢，在这个除了人是主要的活物之外的寂寞区域，有一种较通人性的异物供大家把玩，确是奢望。可是连长还是说了一句：“连人都快养不活了，还养狗？”那年月真是这样。大雨没有吭声，下米时朝锅里扔了几粒白砂。正应了“一人吐一口，养条大肥狗”的说法。这条后来被称作“贵妃”的小母狗，就是堂而皇之地吃着兵们吐的砂裹饭长大的。 ③“贵妃”来时瘦得没有狗形，几个月下来，就出落得狗模狗样了。“贵妃”跟大雨亲，也有眼色，大雨忙的时候，它远远地蹲着；大雨一闲手，它就会过去蹭两下。“贵妃”嘴很紧，不该吃的绝不吃，一块伸口可及的牛骨头，没有兵们的指示，“贵妃”连想头都不生。 ④那天去接菜，马不知咋的惊了，撒开腿跑，吓得小上司攥着大雨的衣摆一个劲地喊，车颠得快散了。这时，“贵妃”从车上蹿下，箭步飞赶快马，几秒钟，就咬疼马的前蹄，马停了。“贵妃”闪电般的身影一直让大雨不忘，大雨说，“贵妃”肯定是个猎物的好手。自此，连队时常出现人狗赛跑的场景。 ⑤“贵妃”出事是在来连队两年后的一个秋天的晚上。那晚，特别冷，兵们穿着内装羊毛皮的棉大衣牙齿都冻得打架。部队从当地牧民手里买了15匹民用马当脚力用，一群狼嗅着味就过来了。半夜里，全连持枪护马抗狼。狼群在对面山坡上驻足干嚎，不进不退。兵们在临时搭建的马圈四周，时不时地朝天放枪警示。双方对峙到东方放白。意欲收兵之时，“贵妃”一声长啸，那是原汁原味的狼啸。就在大家还没来得及反应时，“贵妃”箭一般地冲进了狼群。 ⑥“贵妃”是条狼。兵们咬牙切齿地说。 ⑦大雨这才忆起，茫茫荒漠哪来的狗让他捡。大雨给兵们落下了笑柄。大雨坚信“贵妃”还会浪子回头。时间久了，大家便渐渐忘记了“贵妃”，只有大雨未忘记，只是他开始恨它。 ⑧又是一个星期四，独自去接供给的大雨没有按时归队。连长带兵找了一宿也没有结果，消息报到上级。领导派来吉普车配合搜救，命令“活要见人，死要见尸”。 ⑨连队官兵备足干粮，在车辆的引导下，地毯式搜寻。两天后，大雨、马，还有马车都没有踪影。干渴和失望开始笼罩着官兵。连长坚持说，再往前搜半天。跑在前面的吉普车翻过了土坡，惊喜地看到了连队的马车。待官兵们跑过去，见到的是马的骨架。连长看了看四周说，大雨遇到了狼群。这时开始有人抽泣。连长黑着脸，又看了看。他发现马车边没有人的尸骸，突然大吼道，大家散开去搜，直到找到司务长为止。 ⑩连长跳上吉普车，发疯般地向四周开去。在一簇较高的灌木背阴处，发现了只剩鼻息的大雨。连队卫生员迅速进行抢救。连长从大雨身上闻到了乳香，抬头一看，不远处蹲着的一匹狼艰难地站了起来，开始向荒原深处走去，那狼后边还跟着两匹小狼。连长顿时明白，说，是“贵妃”救了大雨。 ⑪通过大雨遭袭时的经历和可靠性推测，事情的经过大概是：大雨在回来的路上被一群饿狼围赶到出事点，饿狼先是三下五除二啃了马，紧接着攻击了大雨。大雨被拖咬下车后，狼群让哺乳期的母狼先食时，“贵妃”认出了大雨。“贵妃”护住了大雨，将他拖到了安全地带，一直守护并用狼乳奶着大雨，直至部队来人才走开。 ⑫“贵妃”感动了连队。自此，连队每年都有为狼群冬贮食物的计划。也是从这以后，再也没有发生狼群侵扰连队的事。 ⑬可惜，大雨直到转业时都没能再见一眼“贵妃”，“贵妃”成了一匹真正的青海狼。 （选自《民间故事选刊·下》2021年第10期，有删改） 1．阅读文章，按照事情发展的先后顺序，梳理故事情节。 捡回“贵妃”裹饭喂养→（1）→护马抗狼“贵妃”露野性→（2） 2．请从修辞手法的角度赏析下列句子。 “贵妃”闪电般的身影一直让大雨不忘，大雨说，“贵妃”肯定是个猎物的好手。 3．文中的第⑪段可否删去？请谈谈你的看法。 4．按照人们的一般认知，狼是凶残贪婪的，文中的“贵妃”却有别样的品质，你认为它具有怎样的品质？文章最后表达了官兵对“贵妃”怎样的情感？ 【答案】 1．“贵妃”追赶快马显特长遇险守护狼乳奶大雨2．运用比喻的修辞手法，把奔跑的“贵妃”比作闪电，生动形象地写出了“贵妃”的奔跑速度之快，表现了大雨对“贵妃”的称赞与喜爱之情。3．示例：不能删去。此段梳理分析大雨遇困事件，“贵妃”认出大雨并保护、用狼乳奶着大雨的情形。运用插叙的写作手法，交代了“贵妃”救大雨的过程，凸显文章主旨，表现了“贵妃”的知恩图报，为后文连队为狼群冬贮食物的做法作铺垫。4．“贵妃”善良勇敢，知恩图报；表达了对“贵妃”的怀念和感激之情。 【解析】 《狼乳》讲述了司务长大雨与“贵妃”的故事。从捡回“贵妃”到发现其狼性，再到被其狼乳所救，情节跌宕起伏。文章展现了人与狼的特殊情感，也体现了生命的奇迹与温情。同时，连队为狼群冬贮食物的计划，更彰显了人与动物和谐共处的美好，充满感染力，引人深思。 1．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“捡回‘贵妃’裹饭喂养”对应第②段，“护马抗狼‘贵妃’露野性”对应第⑤段。 第一空，根据第④段“那天去接菜，马不知咋的惊了……‘贵妃’从车上蹿下，箭步飞赶快马……自此，连队时常出现人狗赛跑的场景”可知，“贵妃”追赶快马显特长。 第二空，根据第⑩段“连长跳上吉普车……发现了只剩鼻息的大雨……连长从大雨身上闻到了乳香……连长顿时明白，说，是‘贵妃’救了大雨”以及第⑪段“‘贵妃’护住了大雨，将他拖到了安全地带，一直守护并用狼乳奶着大雨，直至部队来人才走开”可知，遇险守护狼乳奶大雨。 2．本题考查赏析句子。本题要求从修辞手法入手赏析。根据“‘贵妃’闪电般的身影一直让大雨不忘”中“闪电般”可知，把“贵妃”快速奔跑的样子比作“闪电”可知，运用了比喻，形象生动地描写出“贵妃”奔跑的迅疾，表达对“贵妃”的赞美之情。根据第⑤段句子“就在大家还没来得及反应时，‘贵妃’箭一般地冲进了狼群”可知，“贵妃”奔跑的迅疾还为揭示“贵妃”是狼而不是狗，做了铺垫。 3．本题考查段落作用。首先表态，不能删去，其次结合内容阐明理由。根据第⑪段“通过大雨遭袭时的经历和可靠性推测，事情的经过大概是……‘贵妃’认出了大雨。‘贵妃’护住了大雨，将他拖到了安全地带，一直守护并用狼乳奶着大雨，直至部队来人才走开”可知，此段内容是对大雨遇难及获救过程的推断，属于插叙部分，通过对于大雨获救过程的推断，突出“贵妃”的知恩图报，再根据第⑫段“自此，连队每年都有为狼群冬贮食物的计划。也是从这以后，再也没有发生狼群侵扰连队的事”可知，此段也为下文兵们为狼准备过冬食物做了铺垫，也点明了文章主旨，人与动物要和谐相处的道理。所以不能删去。 4．第一问：本题考查形象特点。 联系第⑤段中的“‘贵妃’一声长啸，那是原汁原味的狼啸。就在大家还没来得及反应时，‘贵妃’箭一般地冲进了狼群”以及第⑪段中的“‘贵妃’护住了大雨，将他拖到了安全地带，一直守护并用狼乳奶着大雨，直至部队来人才走开”可知，“贵妃”在面对狼群时，勇敢地冲进其中，在大雨遭遇危险时，又善良地护住他，还以狼乳喂养，这体现出它善良勇敢的品质；“贵妃”曾受大雨及连队照顾，在大雨生命垂危之际出手相救，可见其知恩图报。 第二问：本题考查赏析人物情感。 联系第⑫段中的“‘贵妃’感动了连队。自此，连队每年都有为狼群冬贮食物的计划”可知，官兵们因为“贵妃”的行为深受感动，以每年为狼群冬贮食物的方式，表达了对“贵妃”的怀念和感激之情。 （24-25六年级上·山东东营·期末）①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 5．分析下面两个“吼”字所表现的老汉的形象特点。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 6．比较下列两组文字，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ ①一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ②一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 7．在《桥》和《穷人》中，主人公都面临着选择，也都做出了选择。请你以“选择”为主题，任选其一写几句话来彰显他们品质的高贵。 【答案】 5．第一个“吼”字吼出了老汉对儿子作为党员不顾群众利益插队的愤怒，突显了一个老共产党员的党性，也表现出他的不徇私情。 第二个“吼”字吼出了老汉作为父亲对儿子深沉的爱，他宁愿牺牲自己也要保护儿子，表现了老汉作为一个父亲的伟大。6．第一种排布方式更好。原因：①每句话独立成段，让语言更简练。②通过分段，让读者一点一点了解事情的真相，让故事更加震撼人心，老汉作为党员的牺牲精神得到了充分的凸显。③形成意料之外又在情理之中的小说结尾，增强了故事的悲剧色彩。 而第二种只是普通叙事，起不到强烈的震撼人心的效果。7．示例一：老汉在面临生死考验时，选择了把生的机会让给群众，靠着坚定和果决将村民们送上了生命之桥，彰显了一位共产党员的崇高品性。 示例二：桑娜面临生存的艰难，毅然决然地选择收留邻居家的孤儿，物质上虽穷困潦倒，精神上却富有高贵，表现出底层人民的美好人性。 【解析】 这篇文章通过洪水突发事件展现了党支部书记的崇高品格和无私精神。故事情节紧张有力，语言描写简洁传神，特别是对“老汉”形象的刻画，突出表现了他沉稳、果断、舍己为人的品质。文末母亲祭奠丈夫与儿子的情节，形成了强烈的情感冲击，深刻揭示了英雄精神和人民意志的交融，体现了个体牺牲与集体价值的深刻主题，全篇充满震撼人心的力量。 5．本题考查词句赏析。 在第一个“吼”字的情境中，当时洪水肆虐，情况危急，老汉看到身为党员的小伙子插队，破坏了大家逃生的秩序。他的这一“吼”，言辞严厉地质问小伙子，强调党员应有的觉悟和责任，要把群众利益放在首位，突出了老汉作为党支部书记，坚守党性原则，不偏袒任何人，哪怕是自己的儿子，展现出他不徇私情、大公无私，一心只为群众利益着想，是一位有着坚定党性的优秀党员形象； 而第二个“吼”字，此时洪水已经逼近，桥也即将坍塌，老汉与小伙子面临生死绝境。这一“吼”，简短有力，体现出他焦急和不容置疑的态度，他急切地让小伙子先走，将生的希望留给儿子，凸显出他作为父亲对儿子深深的爱，即便在如此危险的情况下，也一心为儿子着想，表现出一位父亲的伟大。 6．本题考查段落分析。 可以从语言节奏、情节效果、情感表达等方面去分析第一种排布方式更好。 从语言节奏角度，第一种排布方式每句话独立成段，使语言节奏更缓慢、更有停顿感，能让读者在阅读时更强烈地感受到每个句子传达的信息，有一种强调和突出的作用。相比之下，第二种是普通的连贯叙事，节奏较快，无法让每个关键信息得到充分的停顿和关注。    从情节效果角度，第一种排布方式通过分段，采用了一种逐步揭示的手法，先写老太太来祭奠，再写祭奠两个人，最后揭示是丈夫和儿子，让读者一点一点了解事情的真相，形成了一种悬念和冲击力，使故事更加震撼人心，能让老汉作为党员的牺牲精神以及这种家庭悲剧的效果得到充分的凸显。而第二种写法是平铺直叙，直接将信息全部呈现，没有这种层层递进、逐步揭示真相带来的震撼效果。    从情感表达角度，第一种排布方式通过分段，在段落之间形成了一种情感上的空白和张力，让读者有更多的时间去感受和思考每一个信息所蕴含的情感，增强了故事的悲剧色彩，更能引发读者对老汉及其家庭遭遇的同情和感慨。第二种写法由于缺乏这种分段的停顿和强调，情感表达相对平淡，无法达到第一种写法所带来的强烈情感冲击。   7．本题考查人物形象分析。 从《桥》和《穷人》中任选一篇，展现主人公在选择中彰显出的高贵品质即可。 在《桥》里，洪水突然来袭，瞬间将村庄置于生死绝境。汹涌的洪水如猛兽般，让整个村庄乱作一团，村民们在慌乱中四处奔逃，死亡的阴影迅速笼罩。在这样极端危急的情况下，老汉面临着两难的抉择。 首先是人物身份与冲突。老汉具有双重身份，他既是一位父亲，有着对儿子本能的爱护；同时他也是党支部书记，肩负着保护全体村民的责任。这两种身份在生死关头产生了激烈的冲突。作为父亲，他自然希望儿子能够平安脱险；但作为党员干部，他的职责要求他将群众的利益放在首位。 选择过程：在混乱的人群中，老汉看到身为党员的儿子插队，他没有丝毫犹豫，立刻冲上前去，揪出儿子并严厉呵斥，要求他排到后面，这体现了他坚守党员职责，不徇私情，把群众的生命安全放在第一位。而在最后，当只剩下他和儿子，木桥即将坍塌时，儿子让他先走，他却吼着让儿子快走，并用力把儿子推上木桥，此时他又展现出了作为父亲对儿子的深沉父爱，即便自己可能面临死亡，也要把生的希望留给儿子。 品质彰显：老汉在这场生死考验中，他的每一次选择都闪耀着人性的光辉和高贵的品质。他用自己的行动诠释了共产党员的无私奉献、舍己为人以及对职责的忠诚。他的选择不仅仅是个人的行为，更是一种精神的象征，这种精神如同一座灯塔，照亮了黑暗中的人们，让人们看到了人性的美好和力量，也让读者深刻感受到了他那崇高而伟大的品质。 以《穷人》为例    在生活的泥沼中苦苦挣扎，桑娜一家食不果腹，孩子没鞋穿，日子艰难得如同在荆棘中前行。可当她目睹邻居西蒙离世，留下两个嗷嗷待哺的孩子时，没有丝毫犹豫，毅然决然地将他们抱回了家。她深知，这意味着原本沉重的生活枷锁将更加沉重，丈夫的负担会更重，未来的日子会更加举步维艰。但善良与同情在心底翻涌，让她觉得非这么做不可。这份在困境中仍向他人伸出援手的选择，无关利益，无关回报，纯粹而炽热，闪耀着人性至善的光芒，彰显出桑娜金子般高贵的品质，诠释着底层人民在苦难中坚守的善良与大爱。 （24-25六年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成各题。 一顶军帽 俞春放 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“阿柴，雪山并不可怕，我们很快就会翻过去的。”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气。他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。 ⑧指导员渐渐落在后面，他停下脚步，叫住阿柴。他把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你已经赢啦！你快走吧，不要误了下山的时间。” ⑨阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸着军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （选自《十四岁的长征》，有删改） 8．通读全文，梳理文章主要内容及阿柴的内心变化，将表格补充完整。 主要内容 阿柴内心 阿柴参加红军，想要军帽 兴奋、期待 红军进入雪山 ① 阿柴倒在雪地 想放弃 ② 重拾信心 指导员给阿柴戴上军帽 ③ ④ 伤心、坚定 9．第⑤段中画线句子运用了什么描写？有什么作用？ 10．指导员为什么要把自己的军帽摘下来，庄重地戴到阿柴头上？ 11．读了本文，同学们针对阿柴能否翻过雪山的问题展开了讨论。请联系全文说说你的观点及理由。 12．从抗日战争到解放战争，再到抗美援朝，多少英雄像文中的指导员一样留下了无数的感人故事，请你向大家介绍一位英雄（一个群体）及其感人事迹。 【答案】 8．①不惧困难；②指导员用军帽激励；③满心欢喜；④指导员牺牲。9．运用动作描写，传神地写出指导员用冻得发抖的手找寻牛皮及递给阿柴时的艰难，表现了指导员关爱战士、无私奉献（舍己为人）的高尚品质，同时暗示了战争年代物资的匮乏。10．指导员意识到自己身体已不支，无法翻过雪山；他想用军帽激励阿柴走出雪山；他认为年轻人就是希望，就是未来，他们一定能到达胜利的终点。11．示例：能翻过雪山。阿柴有倔强的性格，具有保卫家国的责任感；对军帽充满渴望，指导员的激励，让阿柴浑身充满了力量；指导员的牺牲，让阿柴眼神变得更加坚定，阿柴必将带着指导员的寄托，继承指导员的遗志。所以阿柴一定能克服一切困难，努力翻过雪山。12．示例：示例一：狼牙山五壮士在抗日战争中，为了掩护群众和部队主力转移，把敌人引上绝路，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，义无反顾地跳下悬崖。示例二：董存瑞在解放隆化战争中，为了减少战友们的牺牲，为了快速取得战争的胜利，他舍身炸暗堡。示例三：邱少云在抗美援朝时，为了不暴露目标，不影响作战计划，强忍烈火烧身的痛苦，直到最后英勇牺牲。 【解析】 这篇文章通过阿柴在长征路上的经历，展现了红军战士的坚韧与无畏。阿柴从对军帽的渴望到在雪山中面临绝境，再到指导员的激励下重拾信心，最终获得军帽，体现了成长与责任感的觉醒。指导员的牺牲精神和对年轻一代的期望，深刻地表现了革命者的无私奉献。文章通过细腻的心理描写和生动的情节，传达了革命精神的传承与不屈不挠的信念。 8．本题考查内容理解。 ①根据第③段“宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：‘阿柴，雪山并不可怕，我们很快就会翻过去的。’听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难”，从这里可以看出阿柴此时内心是不惧困难的。 ②根据第⑥段“指导员拍拍阿柴的肩膀说：‘我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。’……‘要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你’”可知，指导员通过用军帽打赌的方式激励阿柴，使得阿柴重拾信心，所以此处主要内容是指导员用军帽激励。 ③根据第⑨段“阿柴虽然觉着指导员的话怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸着军帽说：‘那，那我就戴着吧’”，明确表明阿柴戴上军帽时满心欢喜的内心状态。 ④根据第⑩段“过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：‘指导员！指导员！’谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容”，这部分内容体现了指导员牺牲了，阿柴此时的内心是伤心、坚定的。 9．本题考查语句赏析。 “摸索”“掏出”“递给”这些都是表示动作的词语，所以此句运用了动作描写。“在干粮袋里摸索了一阵”，说明在艰难的环境下，指导员寻找东西并不容易；“用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴”，“冻得发抖”“哆嗦着”生动地描绘出指导员的手因为寒冷而不听使唤，突出了他做这个动作时的艰难。在自己都在战斗中受过伤且环境恶劣的情况下，指导员还把节省下来的口粮——一小块煮熟的牛皮给阿柴，这一系列动作充分表现了指导员关爱战士、舍己为人的高尚品质。从指导员拿出的是“一小块煮熟的牛皮”，可以看出在战争年代物资极度匮乏，连食物都非常稀缺，这也暗示了当时的艰难处境。 10．本题考查内容理解。 根据第⑤段中的“但这时指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步”以及第⑩段中“过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：‘指导员！指导员！’谁知，指导员就这么突然倒了下去”可知，指导员意识到自己身体已不支，无法翻过雪山。从第⑥段中“‘要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！’阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来”可知，他想用军帽激励阿柴走出雪山。依据第⑦段中“指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点”可知，他认为年轻人就是希望，就是未来，他们一定能到达胜利的终点。据此可作答。 11．本题考查观点表达。 判断阿柴能否翻过雪山，可从阿柴自身的精神状态和外在激励因素等方面考虑。从第①段“他整天跟在战士们身后，他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：‘报告指导员，我要参加红军！’看他一脸倔强的神情”可知，阿柴参加红军的决心坚定，有倔强不服输的性格。在第⑥段“阿柴的眼睛亮了，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量”，表明阿柴在受到军帽激励后，充满力量，有克服困难的勇气。第⑥段“‘要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你’”，指导员用军帽激励阿柴，让他有了目标和动力。同时，在第③段“宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：‘阿柴，雪山并不可怕，我们很快就会翻过去的。’听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难”，宣传队战士的鼓励也给了阿柴信心。 示例：我认为阿柴能翻过雪山。首先，阿柴参加红军的决心坚定，性格倔强，从他一开始整天跟着战士们并主动要求参加红军，一脸倔强的神情就可以看出。其次，指导员用军帽激励他，让他充满力量，为了得到军帽，他哪怕又冷又饿也迈开大步前进。而且宣传队战士的鼓励也给了他信心，让他觉得翻过雪山并不困难。这些因素都让阿柴有足够的信念和动力去战胜困难，翻过雪山。 12．本题考查日常积累。 要介绍一位英雄（一个群体）及其感人事迹，需明确英雄人物（群体）身份，突出其在特定战争时期的典型事迹，事迹要能体现其英勇无畏、无私奉献等精神品质，语言简洁明了，符合事迹介绍的要求。 示例：杨根思是抗美援朝战争中的英雄。在抗美援朝长津湖战役中，他奉命坚守1071.1高地东南小高岭。美军发起了8次进攻，均被杨根思率领的部队打退。当美军发起第9次进攻时，阵地上只剩下他一人。在子弹打光的情况下，他毅然抱起炸药包，毅然决然地冲入敌群，与40多个敌人同归于尽，以生命为部队胜利开辟了道路，展现了英勇无畏、视死如归的伟大精神。 13．阅读下面文段，完成活动单。 漓江情韵 从维熙 ①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。 ②我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”。我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 ③于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。 ④果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！” ⑤上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” ⑥我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 ⑦“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。 ⑧我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 ⑨他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 ⑩他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 ⑪“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。 ⑫“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。” ⑬“那么请客人登船的两句话呢？” ⑭“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 ⑮我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……” ⑯回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章…… 活动任务单 活动 任务 过 程 性 活 动 【多感官描写·聚焦点】 聚焦是确立文章焦点的一种写作技法，通常有事件聚焦、形象聚焦、景物聚焦等，通过这些焦点，弥纶全篇、深化意旨。 （1）文章中第①段和第②段属于聚焦， 文章后半部分属于聚焦。 【多感官描写·描写点】 选择描写角度和表现手法、描写方法等加以具体描绘。 （2）第⑭段运用了什么描写方法？有什么作用？ （3）“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”？这样写的目的是什么？ 【多感官描写·特质点】 聚焦点和描写点的确立往往都取决于特质点，即文章的中心。 （4）文章题为《漓江情韵》，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。 【答案】（1）景物聚焦；形象聚焦。 （2）语言描写、神态描写，生动形象地写出了摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之和谐共处的友爱之情，表现他的积极乐观。 （3）因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望。与后文“我”的感动、赞美形成对照（作铺垫、欲扬先抑），突出摇船人的精神品质。 （4）①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。 【解析】《漓江情韵》以雨雾漓江为背景，通过“我”与摇船人及鹦鹉的邂逅，编织了一幅自然与人文交融的画卷。文章以“标点”为意象贯穿始终，巧妙串联景物（渔舟、鹦鹉）与人物（残疾摇船人），形成虚实相生的诗意叙事。前半部分聚焦漓江的朦胧美，后半部分转向摇船人的坚韧与乐观，以残疾之躯与瘸腿鹦鹉的“共生”暗喻生命的不屈。结尾升华主题，将漓江的阴柔与人的阳刚并置，讴歌平凡中的伟大。语言凝练，情感细腻，展现了从维熙对底层生命的深切共情。 【详解】（1）本题考查内容理解和概括。 第一空，景物聚焦：第①段“雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇”，通过对雨雾、漓江、渔舟、游船、垂钓者等景物的描写，勾勒出漓江在雨雾中的朦胧绝美之景，为全文营造出一种诗意的氛围，属于景物聚焦。第②段开头“我漫步江边，向这一个个黑色标点走去”，这里的“黑色标点”也是对江边景物的一种形象化描述，接着围绕看到的“标点”（雨伞、鹦鹉等）进一步展开对江边景物的描写，同样属于景物聚焦的范畴，这两段景物聚焦为后文情节的展开和人物形象的塑造奠定了环境基础。 第二空，形象聚焦：文章后半部分从第⑤段开始，着重对摇船人这一形象进行刻画。如第⑤段“上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人”，对摇船人的外貌和残疾特征进行了描写；第⑩段“他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃‘社会低保’打发日子，便开始了摇船生涯”，通过摇船人自己的讲述，展现了他的身世和经历；第⑮段“他从船上跳了下来，急切地对我喊道：‘不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……’”，通过摇船人的语言和动作，表现出他质朴、善良、不贪财的品质。后半部分围绕摇船人这一形象，通过多种描写手法，将其形象生动地展现在读者面前，属于形象聚焦，通过这一形象聚焦深化了文章关于人性美好、自强不息等主旨。 （2）本题考查描写方法及作用。 描写方法：根据第⑭段“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了”“说这话时”可知，此句运用了语言描写；根据“爽朗地笑”可知，此句运用了神态描写；联系第⑩段“有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴”可知，此句展现了摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之和谐共处的场景；摇船人幼时被父母抛弃，在收养自己的老人去世后，摇船人自力更生摇船渡人谋生，可以说他的命运是坎坷的，但是他却常常“爽朗地笑”，可见其乐观积极的生活态度；暗含“我”对其精神品质的赞美。 （3）本题考查内容理解和概括。 结合第⑤段“上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来”可知，“我”见到摇船人时“兴致顿时跌落了下来”，是因为在“我”的想象中，能调教出鹦鹉读诗这样有趣场景的摇船人，应该是一个风趣、富有魅力且形象不错的人，然而眼前出现的摇船人其貌不扬，脸和身子都清癯瘦削，更让“我”意外和失望的是他竟是个一走一歪的残疾人，这与“我”之前的想象形成了巨大的反差，所以“我”的兴致一下子低落了。 这样写的目的是与后文“我”的感动、赞美形成对照（作铺垫、欲扬先抑）。前文“我”因摇船人的外貌和残疾而兴致低落，而后文在了解到摇船人坎坷的身世以及他自强不息、乐观积极的生活态度后，“我”被深深感动并对他充满赞美之情。通过这种先抑后扬的写法，更加突出了摇船人不向命运低头、靠自己努力生活、质朴善良且乐观豁达的精神品质，使摇船人的形象更加鲜明高大，也让读者在阅读过程中感受到情节的起伏变化，增强了文章的感染力和可读性。 （4）本题考查内容理解和概括。 紧抓文章最后一句“阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章”，可见“情韵”的含义广泛，包括作者在漓江所有的所见、所闻、所感。然后按照课文内容依次梳理概括即可。 结合第①段“雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇”可知，开篇对雨雾中漓江的景色进行细致描绘，将雨雾比作漓江的纱巾，把渔舟、游船和垂钓者比作逗点，生动形象地展现出漓江景色的朦胧、绝美，营造出如诗如画的意境，充分体现出“我”对漓江美景的由衷喜爱。 结合第⑩段“他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃‘社会低保’打发日子，便开始了摇船生涯”，第⑮段“他从船上跳了下来，急切地对我喊道：‘不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……’”可知，摇船人先天残疾且被父母抛弃，命运坎坷，但他没有向命运低头，不甘心靠吃低保度日，而是凭借自己的努力开始摇船生涯，自食其力。当“我”给他钱时，他急切拒绝，认为没为“我”做什么不能收钱，这种自强自立、积极乐观、质朴善良的生活态度让“我”心生敬佩。 结合第⑩段“有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴”，第⑭段“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了”可知，摇船人看到仅有一条腿的鹦鹉后买下它，让这只同样有残疾的鹦鹉与自己朝夕相伴，并且他们之间似乎心灵相通，鹦鹉能很快学会摇船人说的话，体现出摇船人对鹦鹉的关爱以及他们之间和谐共处的友爱之情。 结合第⑩段“他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的”可知，摇船人先天残疾被父母抛弃，是摆船夫妇收养了他并把他养大成人，这种不图回报、无私收养残疾婴儿并给予他关爱和成长的养育之情，令人动容，也是漓江畔一份温暖的人间真情。 据此概括作答即可。 综合拓展练（测试时间：15分钟） （2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上，A一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。B那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 1．敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路填写下面空格。 2．请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。 碧空万里，朵朵白云触手可得，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 3．描写景物要合理安排顺序。下面文字放在第⑤段的A处，还是B处？为什么？ 一群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。 4．作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民歌更让人记住”，结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。 5．请联系生活体验，谈谈你对第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”的感悟。 【答案】 1．（1）令人沉醉（2）草原深处（3）怀想历史（4）山下路口2．示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将“羊群”比作“珍珠”，将草原的整体景象比作“油画”，生动形象地写出了羊群洁白灵动的美感和草原的宁静辽阔、色彩明丽，表达了作者初见草原时内心的陶醉与喜爱之情。3．放在A处，因为“蝗虫跳来跳去”与“鸟儿掠过”都是动态细节，而且按由高到低的顺序描写更合理。4．作者并非贬低历史人物的价值，而是深刻地认识到《敕勒歌》这样的民歌，以朴素的语言凝聚了草原的灵魂，以其高度的艺术概括性、强大的情感凝聚力和跨越时空的传播性，更贴近普通人的情感与记忆，更有效地承载了一个地域的文化密码和集体记忆，从而在人们心中留下了比许多具体历史人物更为深刻和持久的印记。5．示例：无边无际的草原为动植物提供了栖息的家园，草原的宽广与辽远令人沉醉；千百年来，人们在高山草原休养生息、谱写历史，草原承载了厚重的历史与文化；这让人深刻体会到人与自然是相互依存、共生共长的，人类尊重爱护自然，自然回馈人类美好与诗意，如城市绿化净化空气，我们植树造林、保护生态，才能让青山常在，绿水长流。 【解析】 这篇散文以敕勒川草原为画卷，通过多维度审美完成了对草原之魂的诗意建构。作者以“油画”般的视觉铺陈开篇，在空间上以“辽阔”为经纬，在时间上以“400年历史”为纵深。巧妙运用通感手法，让风声具象为歌声，使自然景观与人文历史形成互文。结尾处喜鹊的欢叫与开篇的沉醉呼应，形成审美闭环。文中“山魂”的哲学升华与材料中“孤独的树”的现代困境形成有趣对话，揭示出自然景观需要人文关怀的双重维度。 1．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉”的内容可知，当作者驶入草原的瞬间，看见草原的万里碧空，感受到草原令人陶醉的美，故（1）空可填“令人陶醉”； 根据第③段“在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了‘辽阔’的真正含义”和“我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语”的内容可知，作者是因为在草原深处奔跑时看到美景才会忍住惊叹，故（2）空可填“草原深处”； 根据第⑥段“站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富”的内容可知，当作者踏上山巅时，开始感受这里丰富的历史，故（3）空可填“怀想历史”； 根据第⑭段“敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好”的内容可知，作者在山下路口等车的时候，发现喜鹊欢叫，似乎在歌唱草原的美好，故（4）空可填“山下路口”。 2．本题考查语句赏析。 句子将“羊群”比作“珍珠”，把眼前草原的景象比作“刚刚完成的油画”，运用比喻的修辞手法；“珍珠”体现羊群的灵动、珍贵，“油画”突出草原景色的精美、富有艺术感，所以句子生动形象地描绘出敕勒川高山草原碧空万里、白云低垂、羊群散布的美丽画面，表现出草原景色的迷人，表达了作者初见草原时的喜爱与沉醉之情。 3．本题考查语句回填。 首先明确观点，应放在A处，再结合文章内容分析理由。 A处前文写作者坐在草地上，看到蝗虫等近景，而所给文字写的是看到一群不知名的鸟从头顶飞过，引发作者的好奇，恰好与文章内容在视线上能够进行衔接；放在A处，能体现出作者坐在草地上时，视线范围内不同事物依次出现的场景，逻辑更连贯，且两处景物都是动态景物，感受上也能够进行衔接； 而B处主要围绕各种植物开花展开，属于静态细节，同时与鸟的内容关联不大。 4．本题考查对文章内容的理解和分析。 首先要明确王昭君、卫青等历史人物的价值，他们在历史上有重要影响，事迹闪耀，作者并非贬低历史人物；再分析《敕勒歌》的作用，这首民歌以简洁生动的语言描绘出塞外草原的壮美景色，引发了无数人对草原的向往，像“天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，寥寥数语就勾勒出草原的辽阔、苍茫，凝聚起草原的灵魂。 同时结合第⑩段“北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者”的内容，作为北朝乐府的杰出作品，历经千年仍被人们传诵，传播范围广、时间长，更容易深入普通人的记忆，成为地域文化密码与集体记忆的载体，而历史人物的事迹可能需要通过史书等载体传播，在大众记忆的普及性和持久度上，民歌更具优势。 所以这首民歌它承载着草原的文化与精神，更能长久地留在人们的记忆中，让人们通过诗歌感受到草原的魅力，所以作者觉得这一切都没有一曲民歌更让人记住。 5．本题考查对文章主旨的探究拓展。 开放性试题，先明确第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”是指自然为人类提供了生存的环境和资源，人类的活动也影响着自然，相互依赖，共同生长。再结合生活中的实际情况，谈谈人物自然和谐相处的感悟，比如森林与人类、动物的关系，山与植物的关系等，最后得出我们要尊重自然、保护自然，实现和谐共生的结论。 示例：在生活中，自然为人类提供了生存的环境和资源，人类的活动也影响着自然。比如无边无际的草原，它为动物提供栖息地，为人类提供各种等资源，而人类对草原的保护或破坏，又会影响草原的生长和生态平衡。山与植物也是如此，山为植物提供生长的场所，植物则保持水土、涵养水源，让山更具生机。万物共生，相互依存，我们应该尊重自然、保护自然，与自然和谐相处，这样才能实现可持续发展。 （2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 在高原种红柳 胡铮 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②我从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红其拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：“条件太差了，不可能种活……” ⑧“这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。”在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑨“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说：“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑩当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道。 ⑪为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！” ⑫高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑬“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭。 ⑭“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵。 ⑮默默地，我抬起手，向他们敬了一个军礼，久久没有放下…… （选自2025年3月12日《解放军报》，有删改） 6．阅读文章后，红柳给你留下了哪些深刻印象？ 答： 7．第⑨段团里干部讲述先辈们的故事，有何作用？ 答： 8．文章第⑪段出现了多个数据，请分析其表达效果。 答： 9．最后一段“我”“向他们敬了一个军礼，久久没有放下”，联系全文探究其中的原因。 答： 【答案】 6．红柳在恶劣的环境下坚韧生长；它的形态优美，生命力顽强；象征戍边官兵顽强不屈、无私奉献的精神。7．通过三五九旅在南泥湾开荒、老边防戍边的艰辛事迹来激励官兵信心，强化精神传承，突出团“不畏艰难、扎根奉献”的革命传统，推动情节发展，驳斥上文对种树的质疑，引出下文官兵不畏艰辛种树。8．具体展现艰辛程度，量化官兵付出的巨大劳动；用数字直观突出植树工程的艰巨，增强文章真实感与感染力，让读者更深刻体会官兵的坚持不懈的精神。9．红柳在恶劣环境中顽强生长，象征不屈的生命力，敬礼表达作者对红柳精神的敬佩；官兵如红柳般扎根高原，守护边疆，敬礼表示对戍边官兵的崇高致敬；红柳与官兵互为映照，“军礼”既是向自然致敬，更是向军人奉献致敬。 【解析】 这篇文章以高原红柳为象征，通过细腻的笔触展现了边防官兵的坚韧精神。作者巧妙地将自然景观与人文情怀相结合，红柳的顽强生命力与官兵的戍边坚守形成呼应。文章叙事流畅，情感真挚，既有对高原壮美景色的描绘，又有对军人奉献精神的赞颂，是一篇情景交融、寓意深刻的军旅散文。 6．本题考查物象的特点。 根据第③段“西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁”“在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩”，第④段“红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放”，第⑤段“帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意”可知，红柳扎根戈壁，不惧风沙、贫瘠和盐碱地，在恶劣环境中傲然绽放，显示出顽强的生命力，具有坚韧不屈的精神；它花色虽不华贵娇艳，却以火红的花穗点缀苍茫高原，为荒凉增添生机，体现它无私奉献的精神。 根据第⑭段“告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳”“眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”可知，红柳象征扎根在高原驻守的官兵，他们在高原默默扎根、坚守奉献，象征官兵们顽强不屈、无私奉献的精神。 7．本题考查段落的作用。 根据第⑦段“那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：‘条件太差了，不可能种活……’”，第⑧段“‘这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。’在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：‘种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！’”，第⑨段“‘不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！’当时团里的干部坚定地说：‘大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！’”可知，当时种植红柳树的时候，有许多人认为这里环境条件很差，很难种植红柳树，有不少人对此持质疑的态度，也存在“不可能种活树”的消极言论。而团里干部强调团队的光荣历史，通过叙述三五九旅在南泥湾开荒，把满目荒凉的南泥湾变成“陕北好江南”的事例，其目的是反驳上文种树的质疑，激发官兵们的种树决心，号召官兵们要向先辈学习，继承他们“战天斗地”的信念，努力改造戈壁滩，用历史事实树立植树的信心。 根据第⑩段“当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务”，第⑪段“为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填”“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多”可知，官兵们为了种树投入许多劳动，付出极大的努力，但他们相信，困难总比办法多。第⑨段团里干部讲述先辈们的故事引出下文的种树活动，推动情节发展。 8．本题考查数据的作用。 根据第⑩段“在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道”第⑪段“为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：‘困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！’”可知，“挖坑总长100多公里、磨破2万副手套、用坏上千把锹镐”这些是具体的数据，文章用具体的数据量化官兵付出的巨大劳动，凸显植树工程浩大，工作条件艰苦；使文章内容真实可信，让读者直观感受到官兵的坚韧与毅力。以“入伍16年的老兵摸着手上的老茧”体现其劳动艰辛，士兵们的手磨出了老茧；“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多”体现官兵们不畏困难，千方百计克服困难的决心，以及坚持不懈的精神。 9．本题考查探究文章的主题。 根据第⑤段“风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意”，第⑩段“当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务”，第⑪段“半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐”“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多”，第⑭段“‘其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。’告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”可知，红柳是因为官兵们克服各种困难，才在戈壁滩种下的树种，它的种植体现官兵们“战天斗地”的精神，官兵在极端环境中战天斗地、扎根边疆，其奉献精神令人感动，所以作者敬礼致敬，表达对官兵们无私奉献精神的赞美；同时，红柳不畏艰难环境，顽强生长，在高原中展示出昂扬的生命力，象征不屈的生命，作者以军礼致敬其生命力量，赞美自然界顽强不屈的生命；最后作者通过班长的讲述，深刻理解官兵与红柳互为映照的精神，“军礼”既是向自然致敬，更是向军人奉献致敬。 （2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 榆树坡上的茶摊 赵国洲 ①榆树坡向南有个小集镇，叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那交易。卖葱卖蒜图个新鲜卖相，得早起；卖鱼卖蟹讲价时依据动不动弹为死活分等，更得早起。早些年赶集的多是徒步，肩挑车推，为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑起程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。不急了，喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。想着能有口水润润喉，多好！那不，真就有一个茶摊。 ②榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不使滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人抬头会发现，白铁壶在老头左手和右手之间不停交换，因负重的不对称让老头暴露出右腿比左腿短去不少，行走就一会儿拐左，一会儿拐右，成蛇行样；走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音，仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。 ③老头的茶摊里有一个青石桌。石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶。竹壳暖水瓶外面被灰填满了细密的竹编夹缝；铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘覆在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有亮晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。 ④茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？”老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑着说，“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。”茶客点头，说：“难为了。”喝完便起身赶路。 ⑤过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。 ⑥老头又加了些老在面皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人。男的叫豆子，女的叫红女。 ⑦榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。 ⑧蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人。 ⑨客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。”红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” ⑩红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊。老头茶摊的石桌上竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。 ⑪客人说：“老爹爹，我要是没在您家的小饭铺吃套餐，也能白喝您的茶水吗？”老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑着说，“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”客人说：“榆树坡好，您的茶更好！” ⑫又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店，红女开的小饭馆成了宾馆。豆子和红女分别又上了年纪，只打下手，经营的又是一对年轻的小夫妻。 ⑬榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。 ⑭客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？” ⑮豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。” ⑯客人无言，走下榆树坡，看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方…… （选自《2024年中国微型小说精选》） 10．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段写买卖人早起赶路爬坡，嗓子冒烟，为茶摊存在的必要性做了铺垫。 B．第⑧⑨段用对比写出红女家小饭馆比其他家生意好，目的在于突出其厨艺精。 C．第⑮段交代老人去世的情景，使小说情节陡起波澜，意料之外，情理之中。 D．小说结尾写客人眼中之景，水清道远，言有尽而意无穷，让读者回味悠长。 11．小说写榆树坡环境的三次变化，有哪些作用？ 12．结合语境，根据提示赏析语言。 （1）棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。（品味加点词的含义） （2）天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？（从描写方法角度） 13．学校戏剧社团想把这篇小说排练成情景剧，设计了一幕“烽火岁月”，意图解开老人抗战时期的身份之谜，邀请你参加剧本研讨。你想给老人设定什么身份，请结合文本加以说明。 【答案】 10．B11．榆树坡环境的三次变化，反映了社会经济不断进步和人民生活水平日益提高，推动了故事情节的发展，也表现了老人优良家风代代传承。12．（1）一是表明老人年龄还不是很老；二是表明老人虽然右腿残疾，但还能负重提水，摆茶摊养活自己。 （2）语言描写。老人以身边的水和路为喻，向客人讲述天下共有的道理和自己不收费的理由，表现了老人坦荡无私、胸襟开阔、有生活的智慧。13．我想把老人身份设定为中国共产党领导下的抗日战士。 一是根据豆子的说法推算老人年龄，抗战时期他正值青壮年； 二是老人临终的呼喊，铭记历史，正气浩然，有战士的气魄； 三是老人摆茶摊养活自己，身残志坚，豁达乐观，有战士的风骨； 四是老人不忘初心，服务群众，培养优良家风，有战士的情怀。 【解析】 本文以榆树坡茶摊的变迁为线索，串联起老头、豆子红女等三代人的故事。老头身残却心怀善意，免费茶水传递着淳朴民风；红女夫妇延续善念，将茶摊与饭馆相融；即便时代变迁，茶摊的“口渴自饮”仍坚守初心。文中茶摊不仅是解渴之所，更象征着跨越岁月的善良与诚信。结尾以河水、道路收束，暗含这份人间暖意的绵延不绝，平淡叙事中藏着深沉的人文情怀。 10．本题考查小说内容及艺术特色分析。 B.根据第⑧段“各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车……唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人”、第⑨段“红女说：‘我家的猪油都是从镇上一天一趟买的……不清水去红不下锅烀，味道就好’”以及第⑩段“红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊”可知，红女家饭馆生意好的原因有两点：一是食材新鲜、杂烩味道好，二是依托老头的茶摊，客人可免费喝水清胃。选项中“目的在于突出其厨艺精”仅强调了单一原因，忽略了茶摊的助力作用，表述片面。 故选B。 11．本题考查内容分析与概括。 根据第①段“早些年赶集的多是徒步，肩挑车推”、第⑤段“过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆”、第⑫段“又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店”可知，榆树坡从徒步小道到大道再到小集市的三次变化，清晰展现了社会经济的逐步进步和人民生活水平的日益提高，为故事提供了时代背景。 根据第⑤段“榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆”、第⑫段“红女开的小饭馆成了宾馆”可知，环境变化推动了故事情节发展，小道变大道催生了小饭馆，公路修通让小饭馆升级为宾馆，情节随环境变迁自然推进。 根据第②段老头摆茶摊“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了”、第⑩段红女夫妇让客人免费喝茶、第⑬段“石匾”里“口渴自饮”的牌子可知，无论环境如何变化，茶摊始终存在，免费供水的善举代代延续，体现了老人优良家风的传承，深化了主题。 12．本题考查语言赏析。 （1）根据第②段“棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长……仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的”可知，“不算腐朽”表面是说老人年龄未到极度衰老的地步，深层含义是指老人虽右腿残疾（是白铅做的），却仍能坚持每天往返坡下提水、摆茶摊，依靠自己的劳动生活，体现出他身体和精神上都还充满活力，并非是那种因残疾或年迈而消沉颓废的状态。 （2）根据第⑪段“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”可知，运用语言描写。老人以生活中常见的“水”和“路”为喻，生动形象地阐释了资源共享、为人行好的道理，既解释了自己免费提供茶水的缘由，又体现出他不斤斤计较、乐于分享、胸怀坦荡的品质，同时还蕴含着他对为人处世的智慧思考，希望通过自己的善意行为传递榆树坡的好声名。 13．本题考查内容理解与人物分析。 根据第⑮段“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了”可知，抗战时期老人正值青壮年，具备成为抗日战士的年龄条件。 根据第⑮段“他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了”可知，老人临终时的呼喊，充满对侵略者的蔑视，展现出正气浩然的战士气魄。 根据第②段“他的右腿是白铅做的”、第④段“老头笑了……‘水不值钱，柴草不值钱，就这就够了’”可知，老人虽腿部残疾，却靠摆茶摊自食其力，体现出身残志坚、豁达乐观的战士风骨。 根据第⑩段“水和茶都不再收一分钱……暖瓶里的水随便喝”、第⑪段“天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好”可知，老人免费提供茶水，以善意服务过往行人，还培养后代延续这份善意，有着服务群众、传承优良家风的战士情怀。 综上，老人作为中国共产党领导下的抗日战士，其身份的设定是多维度且契合文本的。从年龄、言行到精神传承，每一处细节都能相互印证，既丰富了人物形象的厚度，也让他摆茶摊、行善意的行为有了更深刻的精神根源，彰显出战士精神在和平年代的延续与闪光。 1/4 学科网（北京）股份有限公司 $