第16课《大家排好队》教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦公共生活中排队规则的意义与实践，通过“领礼物”活动让学生在体验中反思不排队的问题，结合课间图片、视频分析，进而学习不同场合排队方式及礼让情境，搭建从体验到认知的学习支架。 特色在于以真实活动和情境教学培育道德修养与法治观念，如“领礼物”体验激发规则意识，绘本故事及老爷爷上车、叔叔让接水等情境引导换位思考，既强化遵守公共秩序的社会公德，又培养灵活变通的生活智慧，助力学生规则内化与行为养成，为教师提供生动教学范例。

第十六课《我们不乱扔》教学设计 一、课程标准依据 核心素养学段目标 落实实课标要求，培育遵规守法、文明礼让的社会公德。“遵守公共秩序”“了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则”，是《课程标准》第一学段“道德修养”和“法治观念”核心素养目标的内容。“知道学校生活有规则，树立规则意识”是“法治教育”学习主题的内容。本课旨在落实课标要求，从“公共场所要排队”这一角度，帮助学生理解、认同公共规则的价值和意义，培养遵守公共规则的意识和良好习惯；学习根据实际情况排队的生活智慧，培养遵规守纪、文明礼貌的社会公德。 教学内容 一年级上册第四单元《大家排好队》 课时 1 教学目标 1..知道公共生活中有些场合需要排队，感受、理解并认同排队的积极意义，树立遵规守 2.在多样情境中学习不同的排队方式，能够在生活中自觉有序地排队，养成遵守秩序的 3.懂得既要遵守规则，在特情况下也要学会礼让，形成根据实际情况变通的生活智慧。 教学重点 （1）引导学生感受、理解并认同排队的积极意义。 （2）指导学生学会在不同的公共场合下自觉有序地排队。 教学难点 （1）引导学生在生活中自觉主动地排队，把规则意识内化于心，外化于行。 （2）帮助学生学会在具体情境中换位思考，灵活变通“守规则”与“懂礼让”，培养他们根据实际情况采取合情合理的行方式。引导学生指认祖国的完整版图。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 老师带来神秘礼物，让同学们来领取。分别采访拿到礼物和没拿到礼物的学生，在刚刚领取礼物的时候你有什么感受？如果再给你一次机会，你们觉得用什么方式更好呢？为什么？ 在活动中感受和反思。 利用领礼物的方式，让学生在真实的活动体验中对比反思，认识到排队的重要性。 讲授新课 一、还是排队好 1.在同学们在课间的活动的时候，老师拿相机拍下来几个瞬间，我们一起来看看吧！看看有没有做的不正确的地方？ 图一：上下楼梯不遵守规则，不排队。 图二：食堂打饭时，秩序混乱。 2. 没秩序，不文明。排好队，才公平。 3. 观看视频《不排队的后果》 2、 怎样排好队 同学们，我们认识到了排队的重要性，但是我们要怎样排好队呢? 1. 生活中哪些地方需要排队呢？ 2. 展示课本60页三幅图。 图一：请您在一米线外排队。同学们想一想为什么要设置一米线，有什么好处吗？排队有间距，不要靠太近。更安全。 图二：医院坐着等叫号。网络时代，人们进行网上预约挂号，等待叫号，这样的排队方式更便利。 图三：先来后到，不插队。排队要讲究先来后到，即使有认识的小伙伴，也不可以讲人情来插队。 3. 补充拓展：特殊的排队方式，如“蛇形”排队，等地铁、乘高铁时要“中间先下，两边后上”。 4. 不管排队方式如何变化，我们都要自觉遵守排队规则。 5. 读一读58-60页“守规则，懂礼让”故事绘本。 情景一：老爷爷在小明后面，妈妈却让老爷爷先上车。 情景二：排在小明前面的叔叔让小明先接水。 情景三：后面的小男孩着急上厕所，要不要让呢？ 发现这两幅图都没有排队。 认识到排队的重要性。 公交车 去医院 排队买票 根据自己的想法说一说 加深体会不排队给别人带来的不好的感受，理解和认同规则及秩序在公共生活的意义。 就事说理，引导他们掌握排队的规范要求。 小结 排队看似简单，其背后藏着智慧。当守规则和礼让冲突时，一定要先讲规则，这是有序公共生活的前提，但遇到特殊情况也要懂得礼让，尊老爱幼。 作业 完成寒假文明生活实践单 板书 大家排好队 安全 公平 礼让 展示本节课重点内容 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 4 页） 学科网（北京）股份有限公司 $