第17课《散文二篇——永久的生命》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《永久的生命》中生命哲理的探讨，通过生命轮回视频导入创设情境，引出“生命的永恒与短暂”话题，衔接预习的作者知识与生字词巩固，以主问题引导文本分析，构建“情境导入—基础巩固—深度探究”的学习支架。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，视频情境激发对生命的敬畏（文化自信），小组合作讨论主问题（思维能力），问题引导法深入分析“生命奇迹”等哲理句（语言运用）。实例有导入视频直观感受、小组展学分享观点，助力学生提升文本解读与辩证思维，为教师提供结构化教学设计，便于开展深度教学。

第17课《永久的生命》教案 一、教学目标 1. 语言能力:能准确找出文中的中心句和哲理句子,流利朗读并理解其含义,提升文本解读能力。 1. 思维品质:通过对生命哲理的探讨,培养逻辑思维能力,能够有条理地分析生命的永久与个体凋谢的关系,形成辩证看待问题的思维。 1. 文化意识:感悟文中蕴含的对生命的尊重与敬畏之情,增强对生命意义的文化认知,树立积极的生命态度。 1. 学习能力:学会自主默读、勾画重点、小组合作讨论的学习方法,提高自主学习和合作探究的能力。 二、教学重难点 教学重点 1. 把握文章的中心观点,理清文章思路,能够总结文中包含的人生哲理。 1. 找出文中富含哲理的句子,理解其在文中的含义及表达效果。 教学难点 1. 深入理解“生命的奇迹,分开来是暂时,合起来却是永久”等句子所蕴含的深刻哲理,体会个体生命与种族生命的关系。 1. 能够联系生活实际,用自己的语言阐述对生命意义的理解。 三、教学方法 情境教学法:通过播放生命相关视频,创设情境,让学生直观感受生命现象,引发对生命的思考,如导入环节播放视频。 合作学习法:组织小组互学和展学,让学生在小组讨论中分享观点、互相启发,培养学生的合作探究能力。 问题引导法:通过设置主问题,引导学生逐步深入文本分析,让学生带着问题去阅读和思考,提升思维能力。 四、教学设计 (一)导入环节 教师活动: 1. 播放一段关于生命轮回