专题10 现代文阅读（期末真题汇编）五年级语文上学期（湖北专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（湖北） 专题10 现代文阅读 核心知识点梳理 现代文阅读贯穿全册8个单元，涵盖散文、记叙文、说明文、民间故事等多种文体，核心知识点围绕“理解内容、把握情感、赏析表达、提取信息”四大维度展开，具体对应各单元重点如下： 1. 文体核心知识 文体类型 对应单元 核心知识点 散文（借物抒情） 第一单元（白鹭、落花生、桂花雨、珍珠鸟） - 借助具体事物抒发情感（如花生的朴实→做人的道理）- 细节描写（外形、动作、场景）- 对比手法的运用（白鹭与白鹤、朱鹭对比） 记叙文（叙事抒情） 第六单元（慈母情深、父爱之舟、“精彩极了”和“糟糕透了”） - 梳理叙事线索（如《父爱之舟》的“小船”线索）- 场景描写与情感表达（如厂房环境凸显慈母情深）- 关键细节的含义（如母亲“皲裂的手指数钱”） 说明文 第五单元（太阳、松鼠） - 说明方法（列数字、作比较、打比方、举例子）- 说明顺序（逻辑顺序：特点→作用、外形→习性）- 语言风格（平实说明、生动说明） 民间故事 第三单元（猎人海力布、牛郎织女） - 把握故事主要情节（起因→经过→结果）- 人物形象特点（海力布的舍己为人、牛郎的勤劳善良）- 民间故事的想象与传奇色彩 历史故事/纪实文 第二单元（搭石、将相和）、第四单元（圆明园的毁灭、小岛） - 提取关键信息（如《将相和》的三个小故事）- 体会历史背景下的情感（爱国情、乡情、军民情）- 概括主要内容与主旨 2. 核心阅读能力知识点 信息提取：找出课文关键语句（中心句、过渡句）、梳理文章结构（总分总、按事情发展顺序）、筛选指定信息（如《太阳》中太阳的特点）。 内容理解：解释词语语境义、理解句子含义（如“圆明园的毁灭是不可估量的损失”）、概括段落/全文主要内容。 情感把握：体会作者表达的情感（思乡、爱国、父爱母爱、对事物的喜爱与赞美）、感知人物的思想品质（如蔺相如的机智勇敢、守岛战士的坚守）。 表达赏析：分析修辞手法（比喻、拟人、排比）、说明方法、描写方法（细节、场景、动态/静态）的作用、品味关键词语的表达效果（如《桂花雨》中“浸”字）。 重难点突破 1. 重点突破：四大核心能力落地方法 （1）信息提取与概括 突破方法： a.找中心句：位置多在段首（如《松鼠》“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良”）、段尾或过渡段（如《太阳》“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”）。 b.梳结构：按“总—分” “总—分—总” “事情发展顺序”拆分文章，用“谁+做什么+结果”概括叙事文，用“说明对象+特点+作用”概括说明文。 c.筛信息：圈画关键词（时间、地点、人物、事件、数据、情感词），排除次要信息（如《什么比猎豹的速度更快》中排除无关的细节描写）。 示例：概括《将相和》主要内容→战国时期，蔺相如凭借智慧和勇气完成“完璧归赵” “渑池会面”，廉颇知错就改“负荆请罪”，两人同心协力保卫赵国。 （2）句子含义理解 突破方法： a.联系上下文：结合句子所处的段落语境（如《慈母情深》“我鼻子一酸”，联系前文母亲工作的艰辛）。 b.抓关键词：分析词语的深层含义（如《落花生》“有用的人”指默默奉献、对他人有帮助的人）。 c.结合背景：关联课文历史背景（如《圆明园的毁灭》联系1860年英法联军侵华历史）。 示例：理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”→ 联系圆明园的建筑价值（中西合璧、众星拱月）和文物价值（先秦青铜礼器、历代名人书画），体会作者对文化瑰宝被毁的痛惜与对侵略者的愤慨。 （3）情感与人物形象把握 突破方法： a.抓场景描写：如《父爱之舟》中“庙会吃凉粽子” “缝补棉被”的场景，体会父爱；《搭石》中“礼让老人” “协调走搭石”的场景，体会乡情。 b.析人物言行：通过语言（如蔺相如“我与秦王同归于尽”）、动作（如母亲“立刻坐下去、弯曲背”）、神态（如珍珠鸟“趴在肩头熟睡”）分析形象。 c.品抒情句：直接抒情句（如《少年中国说》“美哉，我少年中国”）和间接抒情句（如《桂花雨》“又想起了童年的摇花乐”）结合分析。 示例：分析海力布形象→ 从“救小白蛇” “分猎物给乡亲”看出他热心助人；从“为救乡亲说出秘密变石头”看出他舍己为人。 （4）表达方法赏析 突破方法： a.修辞手法：比喻（如“白鹭是一首精巧的诗”）→ 生动形象；排比（如《少年中国说》“少年智则国智……”）→ 增强气势；对比（如《落花生》与桃子、石榴对比）→ 突出特点。 b.说明方法：列数字（《太阳》“一亿五千万千米”）→ 准确具体；作比较（《松鼠》与山鼠对比）→ 鲜明易懂；举例子（《太阳》“钢铁碰到太阳变成气体”）→ 通俗直观。 c.描写方法：细节描写（如母亲“揉得皱皱的毛票”）→ 凸显情感；动态描写（《鸟的天堂》“鸟飞、鸣叫”）→ 画面鲜活；静态描写（《白鹭》“枝头独立”）→ 静谧优美。 示例：赏析《松鼠》“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴”→ 运用打比方的说明方法，生动写出松鼠尾巴的外形特点，体现说明文生动的语言风格。 2. 难点突破：易错题型专项攻克 难点1：说明文说明方法辨析与作用 突破：牢记“方法+效果+对象特点”答题结构。如“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”→ 作比较、列数字，准确突出太阳体积大的特点。 难点2：散文中“借物抒情”的理解 突破：找到“事物特点”与“情感/道理”的关联。如《落花生》“埋在地里、不好看但有用”→ 对应“做人要朴实、默默奉献”的道理。 难点3：复杂叙事文的线索梳理 突破：抓住重复出现的事物（如《父爱之舟》的“小船”）、时间变化（如《牛郎织女》的“童年→成年→成家”）、情感变化（如《珍珠鸟》“怕人→亲近→信赖”）。 易错点提醒 1.信息提取类易错点 易错示例：概括内容时遗漏关键情节（如《将相和》漏写“渑池会面”）；提取信息时混淆说明对象（如把《松鼠》的习性当成《太阳》的特点）。 规避方法：概括时按“起因—经过—结果”或“总—分”结构梳理；提取信息时圈画“说明对象” “描写主体”等关键词。 2.句子含义理解易错点 易错示例：只解释字面意思，不结合语境（如把“摇花乐”只理解为“摇桂花的快乐”，忽略思乡之情）；过度解读（如把《白鹭》“望哨”强行理解为“守卫”）。 规避方法：遵循“字面意思→语境含义→情感/主旨”的步骤；结合作者写作意图，不脱离课文内容凭空想象。 3.表达方法赏析易错点 易错示例：混淆说明方法与修辞手法（如把“太阳像个大火球”当成作比较）；只答方法，不答作用（如只说“用了列数字”，不说“突出太阳距离远”）。 规避方法：牢记“说明方法用于说明文，修辞手法适用于各类文体”；答题时必带“突出了……特点/表达了……情感”。 4.情感把握易错点 易错示例：误解情感倾向（如把《题临安邸》的愤慨当成赞美）；忽略情感的复杂性（如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中父母的两种评价都是爱）。 规避方法：结合课文标题、结尾句、背景资料综合判断；关注情感的多元性，不片面下结论。 复习方法技巧 1.文体分类复习法 按“散文、记叙文、说明文、民间故事”分类梳理课文，每类提炼核心考点（如说明文重点复习说明方法，民间故事重点复习情节与形象）。 同类课文对比练：如对比《太阳》（平实说明）与《松鼠》（生动说明）的语言风格；对比《慈母情深》（母爱）与《父爱之舟》（父爱）的表达特点。 2.错题针对性练法 整理以往错题，标注错误类型（如“说明方法混淆” “句子含义理解偏差”），针对性强化练习。 重点练高频错题：如“概括主要内容” “赏析表达方法” “理解句子含义”三类题型，每类配套3-5篇课文片段练习。 3.关键词句标注法 复习课文时，圈画中心句、过渡句、情感词、关键词（如说明方法标志性词语“比如、像、相当于”），培养快速定位关键信息的能力。 制作“关键词句手册”，如《落花生》“有用的人”、《少年中国说》“少年强则国强”等，加深记忆。 4.限时阅读训练法 模拟考试场景，每篇短文限时5-8分钟完成阅读+答题，训练阅读速度与答题效率。 运用第二单元“提高阅读速度”的方法：集中注意力、连词成句读、不回读、带着问题读。 常考题型 1. 信息提取类题型 题型示例1：请概括《猎人海力布》的主要内容。 解题步骤： a.梳理情节：救小白蛇得宝石→听鸟语知灾难→劝乡亲搬家无果→说出秘密变石头。 b.整合语言：用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，简洁概括（不遗漏关键情节）。 c.规范答案：猎人海力布热心助人，救了龙王女儿得到能听懂动物语言的宝石；他得知大山将崩塌、洪水将淹没村庄的消息后，为救乡亲们说出秘密，最终变成石头。 题型示例2：从《太阳》一文中，找出太阳与人类关系密切的三个方面。 解题步骤： a.定位段落：聚焦第4-7自然段（过渡句“太阳和我们的关系非常密切”之后）。 b.筛选信息：圈画关键句（“有了太阳，植物才能生长” “形成风、雨、雪” “杀菌预防疾病”）。 c.概括要点：① 影响动植物生长与人类衣食；② 影响自然气候（风、雨、雪）；③ 杀菌，帮助人类预防和治疗疾病。 2. 句子含义理解类题型 题型示例：理解《桂花雨》中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 解题步骤： a.抓关键词：“比不上”突出家乡桂花的特殊地位，“家乡院子里”关联童年回忆与亲情。 b.联系上下文：家乡桂花承载着“摇花乐” “母亲的牵挂” “邻里的情谊”，杭州的桂花虽香，却没有这些情感寄托。 c.体会情感：表达了作者对故乡、童年生活以及亲人的深深思念。 3. 情感与人物形象类题型 题型示例1：《慈母情深》中，作者为什么多次描写母亲“弯曲的脊背” “皲裂的手”？ 解题步骤： a.分析描写作用：“弯曲的脊背”体现母亲工作的辛劳，“皲裂的手”体现母亲挣钱的不易。 b.关联情感：通过这些细节，突出母亲在艰苦条件下依然支持孩子读书的无私母爱，也为后文“我鼻子一酸”作铺垫。 c.组织答案：这些细节描写刻画了母亲勤劳、节俭却深爱孩子的形象，表达了作者对母亲的心疼与感激之情。 题型示例2：结合《将相和》具体事例，说说蔺相如是什么样的人。 解题步骤： a.提取具体事例：完璧归赵、渑池会面、避让廉颇。 b.分析形象特点：从“完璧归赵”中“以死相拼保和氏璧”看出机智勇敢；从“渑池会面”中“逼秦王击缶”看出不畏强权；从“避让廉颇”中“为赵国大局着想”看出顾全大局。 c.整合答案：蔺相如是一个机智勇敢、不畏强权、以国家利益为重、顾全大局的人。 4. 表达方法赏析类题型 题型示例1：《白鹭》中“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 解题步骤： a.判断手法：排比（四个“……则嫌……”句式）、引用（化用古代美文句式）。 b.分析作用：排比增强语言气势，突出白鹭色素和身段“一切都很适宜”的特点；语言典雅，呼应“白鹭是一首精巧的诗”的主旨。 c.规范答案：运用排比的修辞手法，句式整齐、气势充沛，精准突出了白鹭外形的完美适配，表达了作者对白鹭的赞美之情。 题型示例2：《什么比猎豹的速度更快》中，作者为什么要多次运用作比较的说明方法？ 解题步骤： a.结合说明对象：文章介绍多种事物的速度，需通过比较让读者直观感知。 b.分析方法作用：将猎豹与鸵鸟、游隼与喷气式飞机、流星体与光作比较，用熟悉的事物衬托陌生事物的速度，使抽象的“速度”变得具体可感。 c.组织答案：作比较的说明方法能清晰凸显不同事物的速度差异，让读者快速理解各类事物的速度特点，增强文章的可读性与说服力。 5. 拓展延伸类题型 题型示例：读了《小岛》中战士们在海岛种菜的故事，你想对守岛战士说些什么？ 解题步骤： a.结合课文内容：战士们从老家背土、搭油布棚种菜，克服海岛恶劣环境，体现坚守边疆、热爱祖国的品质。 b.表达真情实感：尊重战士的付出，表达敬佩与感谢。 c.规范表达：守岛战士们，你们在寸草难生的海岛上，用汗水种出绿油油的菜地，用坚守保卫祖国的边疆。你们的勤劳、勇敢和爱国情怀让我深受感动，向你们致敬！ 解题通用技巧 1.审题要细：圈画题干关键词（如“概括” “理解” “赏析” “结合事例”），明确答题方向。 2.答题要准： 信息题：答案从原文中找，不凭空捏造； 赏析题：按“方法+作用+情感/特点”答题，不遗漏要素； 概括题：语言简洁，不啰嗦，抓核心情节/要点。 3.条理要清：多要点答题时用序号（1. 2. 3.），如分析人物形象、提取信息等题型。 4.语言要顺：书写规范，语句通顺，不写错别字，情感表达真挚自然。 1.回归课文：重点复习每单元精读课文（无“*”标注），熟记核心段落、关键语句（中心句、过渡句、抒情句），梳理课文结构与情感脉络。 2.强化题型：集中训练“概括内容” “理解句子” “赏析表达”三类高频题型，总结答题模板，避免思路混乱。 3.规范答题：注意答题格式，如赏析题必答“方法+作用”，概括题避免细节堆砌，延伸题紧扣课文主旨，不脱离文本。 4.限时训练：模拟考试时间，每篇现代文阅读控制在8-10分钟，训练快速定位信息、规范组织语言的能力。 5.心态平稳：阅读时遇到陌生段落不慌张，先通读全文把握大意，再逐题作答；答题后回头检查，避免漏答、错答。 （24-25五年级上·湖北恩施·期末）阅读片段，完成下题。 ①这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 ②起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ③我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ④当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1．作者两次来到鸟的天堂，根据选文片段，完成表格。 时间 图画 情景 主要描写方法 傍晚 大榕树枝繁叶茂 静态描写 2．阅读时的朗读，可以把文章丰富的情感表现出来。在朗读画波浪线的句子时，下列朗读方法不正确的一项是（   ） A．语调低沉，读出作者的沉稳。 B．语调可稍快，读出看到鸟儿的喜悦。 C．语调轻快，突出鸟的自由和快乐。 D．语调活泼，可以由高低起伏的变化。 3．作者的感情有时会融入到他描写的场景中。从选段中，你感受到作者怎样的情感呢？ 4．阅读时的大胆想象，可以帮助我们加深对文章的感悟。请你展开想象，补充下面的片段。 我们再次来到鸟的天堂，将船在树下泊了片刻。这时，鸟儿向我飞来， （24-25五年级上·湖北武汉·期末）阅读短文，然后答题。 主食为何大多来自禾本科植物？ ①在日常生活中，米饭、馒头等主食十分常见。用来加工这些食品的原料，几乎都来自禾本科植物。 ②禾本科是单子叶植物纲禾本目的一个科，又名早熟禾科，包括小麦属、玉蜀黍属、稻属、大麦属、黑麦属等600多个属，至少包括1万多种一年或多年生草本植物，它们的主要特征是植株直立、叶片狭长、根状茎发达、容易产生分蘖、生长发育速度较快。小麦、玉米、水稻、谷子、燕麦、高粱等粮食作物就是典型的禾本科植物。 ③在成为主食重要来源的路上，禾本科植物经历了漫长的进化和选择过程。在长期的物种进化过程中，野生种经过相互间的天然杂交、遗传物质自然加倍，以及异常气候及环境胁迫导致的自然选择，逐步形成了人类可以作为食物进行种植的禾本科植物类型。 ④在现代粮食结构中，禾本科植物（　　）能占据主要位置，原因之一是其籽粒营养丰富。以小麦籽粒为例，其含蛋白质、淀粉、微量元素、膳食纤维等。它所具有的麦谷蛋白亚基，让面团有极好的弹性和延展性，可用来制作面条、馒头、面包、油条等。水稻籽粒（大米）含蛋白质、碳水化合物、脂肪等，它含有的酚类、醛类、醇类等有机物让米饭飘香，使其成为我国很多地区的主要口粮。 ⑤此外，禾本科植物适应性强，易于推广种植。其籽粒便于储藏、加工。禾本科植物分布范围广，抗逆性比较强，遗传多样性丰富，（　　）在不同类型环境中都能种植，并获得较为理想的产量。如：小麦抗旱、耐冷，水稻耐涝、耐热、耐移栽，玉米耐热、耐瘠薄、抗旱、光能利用率高，谷子、高粱和燕麦耐盐碱、耐瘠薄、抗旱、光合作用能力强。这些特质，为优良品种的大面积推广种植打下了基础。（作者：叶兴国  来源于学习强国平台） 5．从下面选择合适的词语填写在文中括号内。 因此        因为        所以        之所以 6．主食为何大多来自禾本科植物？请分条写出原因。 7．读下面的句子，说说作者是运用哪些说明方法介绍禾本植物的，体会这样写的好处。 （1）（禾本科）包括小麦属、玉蜀黍属、稻属、大麦属、黑麦属等600多个属，至少包括1万多种一年或多年生草本植物。 （2）小麦抗旱、耐冷，水稻耐涝、耐热、耐移栽，玉米耐热、耐瘠薄、抗旱、光能利用率高，谷子、高粱和燕麦耐盐碱、耐瘠薄、抗旱、光合作用能力强。这些特质，为优良品种的大面积推广种植打下了基础。 8．下面句子中加点的词语能不能去掉？为什么？ （1）用来加工这些食品的原料，几乎都来自禾本科植物。 （2）在长期的物种进化过程中，野生种经过相互间的天然杂交、遗传物质自然加倍，以及异常气候及环境胁迫导致的自然选择，逐步形成了人类可以作为食物进行种植的禾本科植物类型。 （24-25五年级上·湖北咸宁·期末）整理读书信息。以下是小语整理的关于学生2024年阅读现状的一些信息。 材料一：关于阅读类型的调查情况 通过调查发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主。此外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。材料二：关于阅读量的调查情况 年段 阅读量现状调查 应该达到的阅读量 1-2 年级 实际阅读量不足2万字 5万字 3-4年级 实际阅读量不足10万字 40万字 5-6年级 实际阅读量不足20万字 100万字 材料三：关于影响学生阅读人群的调查情况 9．通过以上材料，小语发现当下小学生读书的现状是：阅读类型 ；阅读量 ；对学生阅读影响最大的是老师（家长的影响很小）。 10．如何提高家庭的影响力度，改善学生的阅读现状？以下是AI给小语的建议，其中针对材料三最合理的一项是（    ） A．设定固定的每日阅读时间； B．加强亲子阅读，营造家庭阅读氛围； C．选择能滋养心灵的经典书籍； D．老师以身作则，成为学生阅读的榜样。 11．小语请你结合以上材料，选择一个角度对读书提出好的建议，并说出理由。   示例：从阅读类型方面，建议扩大阅读书籍的类型，多读经典书籍，理由是：经典书籍才能真正滋养心灵。 从 方面，建议： ；理由是： 。 （24-25五年级上·湖北恩施·期末）阅读短文，完成下题。 父亲的泥脚 ①父亲是不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，踩着田埂春种秋收，沿着山径去伐薪砍柴……从早到晚，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ②小时候，我看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。 ③也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟。渐渐地，我觉得赤脚太土了，于是对父亲有些不满，拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念就变为不快和烦恼。 ④一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后不要光着脚到学校来，好吗？” ⑤父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里，说：“拿着，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚…… ⑥再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看？”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，竟不能使我感到一丝惊喜，反倒有几分茫然。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾被磨起了泡，几天不能走路。 ⑦去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞一一那一幕，我终生难忘。 ⑧那天夜里，我做了一个梦，大学颁奖典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有二双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来…… 12．丽丽读了这篇文章后，发现文章以“父亲的泥脚”为线索描写了多个场景，在不同的场景中“我”的感受也有所不同。请你将下图补充完整。 13．同学们正在展开讨论，请你看一看并补全对话。 丽丽：你们知道吗？这篇文章对人物的刻画运用了很多描写方法。 东东：我知道。比如文章第④段“对走来的父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来，好吗？’”运用了 描写，写出了作者 。 奇奇：还有第⑤段“父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”主要运用了 描写，让我感受到 。 14．丽丽觉得文章的结尾写做了一个梦，与文章主题不符，应该删掉。你认为呢？为什么？ 15．奇奇觉得这篇文章很感人，打算在活动中朗诵这篇文章，你觉得下面哪种风格的配乐最适合？请说明理由。 ①诙谐幽默  ②坚毅豪迈  ③优美抒情  ④轻松活泼 16．（24-25五年级上·湖北黄冈·期末）文学阅读。 母亲的心 ①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 ②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影。母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但地的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 ③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！ ④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 ⑤A母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。B母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶恐无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上…… ⑥C母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如此数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择吧！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨，这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下！ ⑦母亲最终是空着手回家的，D在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。 ⑧那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢！ (1)用较快的速度默读短文，用简洁的语言概括文中画线部分的四个场景。 A．         B． C．         D．母亲没能翻到第二只螃蟹。 (2)默读短文①~④段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些。 (3)读下面的句子，联系上下文，回答括号里的问题。 ①“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如此数次。”（在捞起与放下的动作的重复间，母亲心里在想些什么？） ②“最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几步路。”（母亲为什么“咬咬牙”？又为什么“闭起双眼”？） (4)对这篇短文结尾的特点和作用理解正确的是（   ）。（多选） A．结尾“母亲的心”指母亲对“我”的伟大无私的爱，也指母亲理解天底下所有母亲的爱子之心。 B．结尾点明题目，升华了文章的主旨，使文章结构更加严谨。 C．结尾和开头相呼应，同时也告诉我们要保护动物，保护大自然。 17．（24-25五年级上·湖北黄冈·期末）非连续性文本阅读。 材料一：说明文中的蝉 ①蝉，又名知了。古人以为蝉是用触角喝露水生活，但其实蝉是把口器插到树的枝干里吸取汁液为生。它体长约2—5公分，有两对膜翅。雄蝉腹部有发声器，像一个蒙着一层鼓膜的大鼓，声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右，所以声音大。雌蝉不发声。 ②蝉分布于温带及热带地区，栖于沙漠、草原和森林。普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。A每次生卵总数约为三四百个，之所以产许多卵，是为了防御危险。昆虫蚋，就是蝉家族的大灾祸。B我曾看见三个蚋掠夺一个倒霉的蝉。蝉刚把卵装满一个小孔，蚋立刻像在自己家一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去，然后代替了蝉的家族。 ③蝉卵要花一年时间才能孵化成幼虫。卵开始很像极小的鱼，等幼虫一到孔外，皮即刻脱去。脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上，以防在硬地上摔伤。这个弱小的动物迫切需要到地下寻觅藏身的地方，迟缓就有死亡的危险。 ④最后，这小生物找到适当的地点，就钻下去，隐藏了自己。它要在地底下生活2—17年。到幼虫成熟后，才会爬到地面，脱去外壳，羽化为长有双翼的成虫。但成虫也有很多天敌，如肉食类昆虫，小型肉食鸟类，蜥蜴等。 ⑤即便成为幸存者站在枝头鸣叫，可它在阳光下的歌唱只有五星期。多年黑暗中的苦工，数十天的享乐，这就是蝉的生活。 材料二：诗歌中的蝉 蝉 [唐]虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 (1)借助关键词句，用较快的速度阅读材料一，梳理蝉的成长过程及经历的危险。 成长过程：     卵→( )→( )                ↓            ↓                 ↓ 经历的危险：纳的掠夺——寻觅藏身之处——( ) (2)读“材料一”第2自然段中划横线的句子，补充两位同学的对话。 小语：A句运用了 的说明方法，把蝉 的特点说明白了。 小文：B句运用了 的说明方法，说明了蚋是蝉家族的大灾祸。 (3)联系上文理解“材料一”最后一句话的意思。 “多年黑暗中的苦工”指 ，“数十天的享乐”指 。 (4)“材料二”中的诗句“垂緌饮清露，流响出疏桐”从样子、 、 等方面描写蝉的特点，“材料一”中第 自然段也写了相应的内容。 （24-25五年级上·湖北武汉·期末）阅读《慈母情深》节选，回答问题。 ①我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 ②“妈——” ③“妈——” ④背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 18．“我”看到工作中的母亲是什么样子的？请找出文段中的关键词句作答。 19．上面划线句子从哪些方面描写母亲？体现出母亲当时怎样的特点？ 20．你从以上节选文字里读出“我”怎样的心情？ （24-25五年级上·湖北咸宁·期末）阅读下面内容。 书香作伴 丁立梅 ①年幼的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，却很像饥寒的人对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书摊是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，它们在我眼里是散着馨香的。我穿过满街的热闹（①）过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里（②）出欢喜来，哦，在呢，在呢。我（③）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。他对书很珍爱的，一次只肯借我一本。有时在夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑦是四五月吧，他门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的撑着。我去借书，看到他在树下坐着。一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹：妙啊！他孩子气的大叹，让我看到了人生还有另一种活法：单纯，洁净，童话一般的美好着，与书有关。 ⑧后来我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他。一树的桐花开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 （有删改） 21．请你根据文章内容，梳理概括“我”在梦想实现前，与“书香”“作伴”的主要经历。 22．将“腾跳、奔、扑”这三个动词填入文中画“ ”句子对应的括号内： ， ， ；这些动词写出了“我” 。 23．文中几处写到桐花，下列选项中不能表现作者用意的一项是（    ） A．桐花与书一样，都是美好的。 B．“桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落。 C．老师屋门前的桐花非常美，以此表现人因读书而美的意境。 D．老师站在桐花树下看书时的陶醉，给作者留下了深刻的印象。 24．与文章开头相照应的一个句子是（    ） A．新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 B．而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。 C．人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 25．你还可以把书想象成什么呢？请仿照第⑩段画线句子，写下你的想象。 如果书也是 ，我这样想象着， 。 （24-25五年级上·湖北孝感·期末）课外阅读 父爱的高度 吴宏博 ①好多年都没有看过露天电影了。 ②记得小时候，家在农村，那时电视、碟机之类玩意在乡下压根就没见过，更不用说是享用了。所以要是逢有哪个村子放电影，周围十里八村的人就都赶着去，在那露天地里，黑压压的一片，煞（shà）是壮观。 ③那时父亲还年轻，也是个电影迷。每遇此等好事，就蹬着他那辆已不可能再永久下去的老“永久”自行车，带着我摸黑去赶热闹。 ④到了电影场，父亲把车子在身边一撑，就远远地站在人群后边。我那时还没有别人坐的板凳腿高，父亲就每每把我架在他的脖子上，直至电影结束才放下。记得有一次，看《白蛇传》，我骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：“嗨！嗨！‘水漫金山’了。” ⑤一晃好多年就过去了，我已长得比父亲还高，在人多的地方，再也不用靠父亲的肩头撑高了。 ⑥春节回家，一天听说邻村有人结婚，晚上放电影，儿时的几个玩伴就邀我一同去凑热闹。我对父亲说：“爸，我去看电影了！” ⑦父亲说：“去就去嘛，还说什么，又不是小孩子了！” ⑧“你不去？” ⑨“你自个去吧，我都六十几的人了，凑什么热闹！”说完，回屋拿了一件大衣给我披上。 ⑩来到电影场，人不算多，找个位置站定。过了不大一会儿，身边来了一对父子，小孩直嚷嚷自己看不见，如多年前父亲的动作一样，那位父亲一边说着“这里谁也没有你的位置好”，一边托着孩子骑在了自己的脖子上。孩子在高处咯咯地笑着。 ⑪不知怎么搞的，我的眼睛一下子就湿润了。这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我寻找的结果吗？ ⑫想起了许多往事，再也无心看电影，独自回家。敲门，父母已睡了，父亲披着上衣来开门：“怎么这么早就回来了，电影不好？” ⑬看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背，我的泪一下子涌了出来，什么也没回答，只是把自己身上那件刚才出门时父亲给披上的大衣又披到了他单薄的身上。 ⑭是啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度托，托着托着，不知不觉间自己就累弯了腰，老了。 ⑮我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，虽然它是无形的，可我心中有把尺啊！ 26．联系上下文，解释文中加点词的意思。 水漫金山： 基石： 27．“这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作……”这个能“准确代表父爱的动作”在短文中具体指 28．短文写了两次看电影的场景，请用简洁的语言概括。 第一次： 第二次： 29．第⑪自然段中“不知怎么搞的，我的眼睛一下子就湿润了。”是什么原因造成作者眼睛湿润的？第⑬自然段“我的泪一下子涌了出来，什么也没回答……”什么原因造成泪水涌了出来？下列理解最为正确的一项是（    ） ①作者看到眼前的一幕，突然想起自己当年和父亲一起看电影时的瞬间，找到了一个能准确代表父爱的动作，眼睛在不知不觉间就湿润了。 ②作者是被那个骑在父亲脖子上的孩子给逗乐了，笑出了眼泪。 ③作者看电影回来，被电影情节里的父亲感动了，竟然留下了激动的泪水。 ④作者看到父亲因为子女而操劳的衰老，感到疼惜父亲。 A．①③ B．②④ C．①② D．①④ 30．“我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，虽然它是无形的，可我心中有把尺啊！”你怎么理解这句话。 （24-25五年级上·湖北孝感·期末）五（1）班正在开展“民间故事会”主题班会，老师出示了下面的片段。 孟姜女 ① 终于来到长城脚下， ② 却得知范喜良早就因劳累丧命了，尸骨被埋在城墙里。孟姜女一听，内心悲愤交加， ③ 便对着长城昼夜痛哭。她整整哭了三天三夜， ④ 忽听轰隆隆一阵巨响，一时间地动山摇，飞沙走石，长城倒塌了八百里，露出了范喜良的尸骨。 31．同学们搜集的图片中，能作为片段插图的一项是（     ） A． B． C． D． 32．下列同学对片段中横线处的创造性复述，有误的一项是（     ） A．方方：①一路上跋山涉水，风餐露宿，不知饥渴，昼夜不停地往前赶。 B．园园：②她无助地穿梭在数以万计的修筑长城的人群中，逢人便打听。 C．菲菲：③想到自己好不容易才走到长城，刚和丈夫见上一面，马上又要分别。 D．辰辰：④这哭声感天动地，天上的白云为之停步，飞鸟也随之发出悲鸣。 33．下列诗词与《牛郎织女》这个故事无关的是（     ） A．七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 B．年年乞与人间巧，不道人间巧已多。 C．柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！ D．云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 （24-25五年级上·湖北省直辖县级单位·期末）说明文阅读。 天文望远镜的自述 ①我叫天文望远镜。我们的家族很庞大，既有老祖宗——光学望远镜，又有新兄弟——射电望远镜。我们家族所有的成员都属于这两类中的一种。 ②光学望远镜大小不一，形态各异，构造也各不相同。但是，它们都是应用光学原理，利用玻璃的折射、反射制造的。光学望远镜至少有一组物镜和一组目镜。物镜是用来收集光线的，而物镜送来的光线，却必须通过目镜，人们的眼睛才可以看到。 ③用望远镜观测，口径越大，能够看到的星星自然也就越多，特别是那些又暗又远的恒星。实践证明，肉眼能够看到的最暗的是6等星，而我们的“大哥哥”们却能看到比这暗上百万倍的20等以上的星星。 ④一开始人们用肉眼通过我们观测，后来天文学家又在我们后面装上了照相机观测，观测的结果变得更科学、更精确；而现在天文学家用一种名叫CCD的仪器代替照相机，它就像一部对光线很敏感的摄像机，用它观测星空，就是星星“眨”成千上万次“眼睛”，也看得一清二楚。 ⑤你知道吗？天上的每一颗星星都会发出一种叫作电磁波的东西。形象地说，每个星星都是一个“电台”，当然，每个星星的“播音”都不一样；而且，它们的“播音”说的是自己的“心里话”。假如我们能造出一种望远镜，去接收它们的电磁波，也就是“收听”它们的“心里话”，自然就能够更好地了解它们。根据这个原理，科学家们发明了射电望远镜。 ⑥同学们可能见过雷达，或者卫星接收天线。其实，它们也算是射电望远镜中的两种。用于天文观测的射电望远镜外观和它们差别不大，只是大小有别。小的直径只有几米，大的却有几百米。 ⑦射电望远镜和光学望远镜相比有一个优点，就是不管刮风下雨或者是白天黑夜，都可以工作，这是光学望远镜无法做到的。当然，这并不是射电望远镜唯一的优点，20世纪60年代四大天文发现（即类星体、脉星体、星际分子和3K微波背景辐射）都归功于射电望远镜的事实，就证明了这一点。 ⑧可以说，射电天文望远镜这个“新兄弟”丝毫也不比“老祖宗”光学望远镜差，它也为人类了解宇宙作出了不可磨灭的贡献。 34．根据文章内容填写表格。 名称 别称 发明原理 光学望远镜 新兄弟 35．根据资料袋中的文字和图片，在第⑥自然段的横线上写几句话，至少用上两种说明方法。 36．根据材料（包括资料袋），概括射电望远镜在性能上的优势。 37．下面这段话应该放在（    ） 衡量我们天文望远镜能力强弱的一个重要因素是有效口径，也就是物镜的大小，这等于说，天文望远镜的个头越大越好。所以，现在我们兄弟姐妹当中，有的天文望远镜直径居然达到了6米。 A．第②自然段之前 B．第③自然段之前 C．第④自然段之前 D．第⑤自然段之前 38．本文采用自述的形式介绍，最大的好处是（    ） A．能把事实描述得更客观、更直白、更真实、更具说服力。 B．可以增加作者的亲切感，便于更细腻地表达情感。 C．使人或物的情感更为强烈，让读者能够清晰地认识到作者所寄托的情感。 D．语言活泼亲切，形象生动，避免枯燥乏味和单调古板。 （24-25五年级上·湖北省直辖县级单位·期末）记叙文阅读。 忽略 ①夕阳斜照在玻璃窗上， 再反射到阳台上的瓷砖上， 幻出一片红红的光芒，很美，很好。 ②孩子跪坐在椅子里， 痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆， 无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰， 使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里， 他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的， 没想到竟会长出瓜苗来。 ③孩子满心欢喜地看着， 不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来， 那该多好啊!”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。 ④孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？” ⑤孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗! 以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃。” ⑥母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死的，根本长不出 西瓜。” ⑦孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，“会的，小瓜苗会长成西 瓜的，我会天天照顾好它们的。” ⑧母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。 ⑨一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。 ⑩随后，孩子哽咽着问母亲，“妈妈，小瓜苗怎么没了？” ⑪“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。 ⑫此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了， 孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是一个生命呀，孩子想。 ⑬几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一棵小小的 瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊， 真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。 ⑭夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒， 很美，很好。 ⑮孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。 39．从文中摘抄两个表现母亲“忽略”孩子的句子，写在下面。 （1） （2） 40．文中第⑥⑦段分别写到了母亲和孩子的“笑”。母亲笑的原因是 ， 孩子的笑则体现了 。 41．文章的最后一句表现了孩子 的心情。 42．老师为什么要给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？ 43．这篇文章的题目“忽略”有着丰富的内涵，把你的理解写在下面。 44．（24-25五年级上·湖北随州·期末）思辨性阅读。 守株待兔 ①从前，有一个宋国人，他有一块肥沃的田地。他勤恳劳作，收成很可观。 ②有一天，他正在田地里耕作，不知哪里来的一只野兔仓皇逃窜，一头撞死在了田边的树桩上。他跑过去捡起兔子， 高兴得不得了：“今天运气真好，白捡了一只兔子！”他拎着兔子一边往家走，一边得意洋洋地想：“要是我每天都在这里捡一只兔子，那以后就可以不用这么劳累种田了！” ③于是，从第二天开始，他放下锄头，每天守在田边的那个树桩旁边，等着兔子跑过来撞死。 ④时间就这样一天天过去了，再也没有兔子来。他的田里长满了野草，荒芜不堪。 (1)短文中的那个宋国人为什么再也捡不到撞死的兔子？请填空。 有一天，他捡到了一只撞死的兔子，是因为 。后来，他再也没捡到撞死的兔子，是因为 。 其实，“兔子撞死在树桩上”是个 （偶然、必然）事件，而那个宋国人把 （偶然、必然）事件当成了 （偶然、必然）事件，连庄稼都不种了，天天等着捡兔子，由此可见他非常 （聪明、愚蠢）。 (2)一天，小王花2元钱买了一张体育彩票，居然中了10万元的大奖！他欣喜若狂，觉得买彩票比上班强太多了，于是准备辞去工作，专门买彩票。如果你是小王的朋友，你会怎样劝他？ 45．（24-25五年级上·湖北随州·期末）文学阅读。 呼兰河传（节选） 文/萧红 ①后园中有一棵玫瑰树，一到五月就开花，一直开到六月。花朵和酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是。因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。 ②别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的钩刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。 ③好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 ④祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给它插了一圈的花，红通通的二三十朵。 ⑤我一边插着一边笑，当听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香，二里路也怕闻得到的。”我就笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的力气再插上去。 ⑥等我插完了，祖父还是安然地不晓得。他还照样地拔着垄上的草。 ⑦我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 ⑧那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。 ⑨祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 ⑩他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。 ⑪祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷……今年春天雨水大呀……” ⑫一提起，祖父的笑就来了。于是，我也在炕上打起滚来。就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。 (1)请概括短文的主要内容。 (2)《呼兰河传》是作家萧红的自传体长篇小说。小说以萧红的童年生活为线索，反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。其中“玫瑰花”的故事写的就是作者四五岁时与爷爷相处的幸福时光。从中你可以读出“我”当时怎样的心情？文中的“爷爷”是一位怎样的爷爷？ (3)“就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。”你从中读出了“我”对“祖父”的什么感情？对“后院”的什么感情？ (4)请用下面的词语造句，注意加上正确的标点符号。 异想天开…… (5)“咱们这棵玫瑰开得这么香，二里路也怕闻得到的。” 这句话运用了 的修辞手法。 (6)文中画横线的句子中的两个省略号表示什么？ 46．（24-25五年级上·湖北随州·期末）实用性阅读。请填空。 这是近期新华网上的一则新闻。中国工程院院士、中国疾病预防控制中心研究员徐建国介绍， 季是呼吸道疾病的高发季节，发病率约是其他季节的 倍。常用的个体防控措施有： 、 、 等。 （24-25五年级上·湖北咸宁·期末）阅读《蝴蝶的金翅膀》，完成习题。 ①只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。“三日不见，刮目相看”，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守候的就是揭开谜底的时刻。 ②然后，开始上课。可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌以惊雷般的分贝和速率，“咔嚓”一声蹦起来。“她养两条毛毛虫！”A．他的脸色白垩（è）纪的土壤般，面部肌肉也像地震后的公路一样扭曲。课堂顿时哗然一片。老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事？” ③千万万千，我没料到毛毛虫溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽之下，“腾”地转换成红萝卜色。我嗫嚅（niè rú）道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”B．心里其实已哭得滂沱，我是学习委员耶！竟然__________。老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。C．让我尤其痛苦的是，那两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。完啦，D．十几岁的英名毁在两条爬行虫子爪下。我深埋头，恐怖地思忖（cǔn）。 ④“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。”天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？ ⑤我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。我可不敢出大气，嗫嚅着说：“全世界大约有蝴蝶15000种，单台湾就有400多种。”见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：“凤蝶最美呢，全世界有600多种。”老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出去了，大声说：“蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成；产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢……” ⑥竹筒终于把豆子倒完了。老师问：“你知道金翅膀的蝴蝶吗？” ⑦当然，我不知道。 ⑧我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝香凤蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。 47．解释下面两个词语在文中的意思。 闷葫芦： 硝烟味： 48．第④段中“天使的声音在耳边吹拂”。“天使”指谁？文中为什么用“吹拂”？ 49．第⑥段中“竹筒终于把豆子倒完了”的意思是 。 50．第③段中“竟然”之后作者省略了内容，请体会当时的情境，将省略内容补出来。 补写内容： 51．请你从文中最后一段找出揭示中心主旨的句子抄写在下面横线上。 52．精彩的语言值得品味，请在文中画横线的四个句子中选出你最喜欢的一句并说明理由。（提示：可以从修辞运用、用词精妙、描写手法、感情色彩等方面任选一角度作简要赏析。） 最喜欢的句子是（序号）( )，喜欢的理由： （24-25五年级上·湖北咸宁·期末）阅读《低温世界的奇迹》，完成习题。 ①低温世界中各种物质会呈现奇特的景象。零下194℃时，空气会变成蓝色的液体，叫作“液态空气”。若把梨子在液态空气里浸过，它就变得像玻璃一样脆；鸡蛋、石蜡在液态空气里，则会像萤火虫似的发出光。在零下100℃到零下20℃时，汽油、煤油、水银、酒精都会变成硬邦邦的固体；二氧化碳则变成了雪白的结晶体；平时富有弹性的橡皮变得很脆，钢铁也变成了“豆腐”……人们利用许多物质在低温下变脆这一特性，发明了一种低温粉碎技术。在现代城市中充斥着各种废物，如废汽车、废轮胎、废塑料、废钢铁等，在应用低温下液氮冷却处理后，这些物质的抗冲能力大大降低，呈现脆性龟裂，给粉碎创造了极有利的条件。这种低温粉碎方法用于粉碎肉类，可做到骨、皮、肉一次性干净利索地分离。 ②低温技术能快速打捞沉船。常规打捞沉船的方法是将高压气体压入，使船内积水排出，沉船得到浮力而露出水面。这种打捞法要花一整天。采用低温打捞，只要向船舱内灌入液氮，低温液氮便会爆炸性地膨胀，再配合高压气体泵架使舱内积水迅速排出。英国一家低温公司将船只沉入英吉利海峡9米深的海水中，然后把近20升液氮压入沉船舱内，仅用30秒钟，就使沉船露出了水面。 ③随着科学技术的迅速发展，低温世界将更多地为人类造福。从食品保存到生命冷冻，从工业生产到尖端超导技术等各个方面，都会有低温世界的奇迹。 53．根据内容，理解填空。 （1）空气在 的时候，会变成浅蓝色的“液态空气”。人们根据 ，发明了一种低温粉碎技术。 （2）低温打捞与常规打捞相比，其最大的优点是 。 54．第②段中画横线的句子主要使用了 和 的说明方法，作用是 。 （24-25五年级上·湖北荆门·期末）阅读《祖母的葵花》，完成练习。 祖母的葵花 丁立梅 ①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。 ②是祖母种的。祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。 ③记忆里的黄花总也开不败。 ④丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的情。 ⑤还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。 ⑥最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。 ⑦凡·高在1888年创作的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。凡·高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。 ⑧我的祖母不知道凡·高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。 ⑨葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！ ⑩瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。 ⑪如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。 55．第③自然段写到“记忆里的黄花总也开不败”，请你阅读④～⑤自然段，在横线上写出“我”记忆里除葵花以外的黄花。 、 、 、 56．第④自然段画线句子运用了 的修辞手法，这样写的好处是： 。 57．阅读第⑥自然段，用“ ”划出动态描写的句子并品析这样写的好处。 ________________________ 58．选文第⑧～⑪自然段写到了祖母和葵花的几件事，请你按示例补充完整。 种葵花→( )→炒葵花→( ) 59．联系上下文，体会第⑧自然段划“ ”句子中“香香的”一词写得好在哪里？ 60．作者以“祖母的葵花”为题，蕴含着深刻的含义。结合全文内容，下列理解正确的是（        ）（多选） A．饱含了祖母对我们深沉的爱。在缺衣少食的年代，祖母种葵花，分享葵花，让我们在等待葵花结籽的过程中，对美好生活充满希望和期盼，给我们的生命注入了温暖。 B．“祖母的葵花”是全文的线索，同时赞美了祖母心中永不衰败的对生活的热爱，积极向上的精神力量和刚强不屈的意志品格。 C．葵花昂扬挺立的姿态，犹如祖母乐观面对生活的态度，鼓舞着作者度过幸福的童年，并影响着她的一生。 D．文中提到凡·高的《向日葵》，是因为祖母知道“我”喜欢凡·高的《向日葵》，于是为“我”种了大片的葵花。 （24-25五年级上·湖北黄石·期末）阅读名篇，完成题目。 追寻书籍的味道（节选） ①小时家穷，肚子像歉收的田地，老是空荡荡的。可是呢，精神却长年吃着奢华的鲍鱼海参。把精神喂得饱饱的，是书籍。捉襟见肘的父母，餐桌上可能只有青菜豆腐，可是，屋子里，书本永远不担心匮乏。 ②晚餐过后，便是一家子进入文字世界的大好时光了。一人读书和一家读书，感受是完全不同的。新买的书，有淡淡墨香，非常好闻，它能把一瓣瓣心叶都熏得香香的；屋内此起彼落地翻动着书页的声音，宛如天籁。 ③明明只是一本书嘛，可是，握在手里，大家却变成了哭笑难以自主的傀儡。爸爸捧书哈哈大笑的那一刻，却见进入悲情世界的妈妈眼噙泪光；爸爸在忙忙碌碌地写着眉批的当儿，妈妈却在她所寻获的妙言妙语底下画线。当字里行间闪出了睿智的思想亮光时，父母总会兴奋地读出来，让彼此分享精神的资产。 ④我们几个孩子呢，在盈屋的暗香里，随意抽选散置四处的书来读。在那略识字的年龄，只能一知半解地读、懵懵懂懂地读。读着、读着，读懂了，一颗心，便跳舞。阅读，这个美丽的嗜好，就像种子，在我们四兄弟姐妹的心田里萌芽、成长，一直长呀长的，迄今，已长成了根深叶茂的巨树了，丝毫撼动不得。 ⑤书籍之所以会深深地嵌进我们的血肉和骨髓里，紧密地成为我们生命的一部分，追溯原因，是父母从小就以“身教”的方式让我们知道，书籍是精神“永远的家园”；它既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；棉花糖软而可口，花生糖硬而适口，都能给生命的味蕾带来怡人的甜味。 ⑥童年时，不曾用书籍把精神养肥，成年之后，就不会“食髓知味”地追寻书籍的味道啦！ 61．请用简洁的语言概括出作者一家人晚饭后读书的方法。 父母： 孩子： 62．读第③自然段，联系上下文猜一猜，文中加点词“傀儡”的意思是（   ） A．面无表情的人 B．受人操纵，不能自立的人 C．精神空虚的人 63．“傀儡”在用来形容人时，多为贬义。而文中说“我们”变成了“傀儡”，是指 。 64．对作者描写“小时候读书情景”的理解不正确的一项是（   ） A．说明了书籍深深地嵌进“我们”的血肉和骨髓里的原因。 B．说明小时候“我们”的精神是富足的。 C．体现父母是以“身教”的方式让“我们”知道：书籍是精神“永远的家园”。 D．说明小时候家里穷，肚子像歉收的田地，老是空荡荡的。 65．关于文中画线部分，理解有误的是（   ） A．书是人生中的各种味道，酸甜苦辣，快乐、感动、悲伤、愤怒。 B．运用比喻的修辞手法，形象地写出了阅读在人的成长过程中，对人终生的积极影响。 C．书籍的味道像棉花糖、花生糖一样给生命以甜味，让人感受到快乐。 D．读书无关年龄，孩童也好，成年也罢，徜徉书海都能让身心得到愉悦。 66．短文的结尾有什么特点，这样结尾有什么好处？ （24-25五年级上·湖北孝感·期末）课外阅读《父亲的泥脚》，完成相关练习。 父亲的泥脚 ①碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞。我提着一双鞋，拼命地追赶却怎么也追不上。一丛树枝绊住，我跌倒了，父亲更远了。我声嘶力竭地喊：“爸爸，您的鞋……”然后是梦醒。每一次，母亲都告诉我，父亲是从不穿鞋的。 ②是的，父亲是不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，粗糙的脚趾，踩着田埂春种秋收，沿着山径去伐薪砍柴……从早到晚，从春到秋——那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ③小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中，步伐那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。 ④也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟，渐渐地，我觉得赤脚又土又难看，甚至有些粗野，于是对父亲就有些不满，就拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次就因为看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念都变为不快和烦恼。 ⑤一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我看到后又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“您不要光着脚到学校来好吗？” ⑥父亲静默了会儿，笑笑，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里：“拿去，好好照顾自己，天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚…… ⑦再一次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看！“父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，竟不能使我惊喜，反倒有几分茫然，恍若失去了什么。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾打起了泡，几天不能走路。我的心在滴血。 ⑧去年，我上了大学。启程北上那天，父亲光着脚担着母亲陪嫁时的那只旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞——那一幕，我终生难忘。 ⑨那天夜里，我做了一个梦，大学毕业典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来…… 67．全文以 为线索，抓住三个时间点： 、 、 ，写出了父亲的泥脚带给“我”的不同感受。 68．第三自然段写“我”小时候看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然的原因不恰当的一项是（   ） A．父亲不穿鞋光着脚踩着田埂春种秋收，沿着山径去伐薪砍柴是那么灵巧自如。 B．父亲不穿鞋光着脚。上街购物，走在皮鞋、胶鞋的队伍中是那样稳健。 C．跟着父亲粗大的脚印走路，“我”觉得又平稳又安全。 69．高中住校后，“我”每一次看到父亲那带着泥土的脚会不快和烦恼的根本原因是（   ） A．因为学校里的人都穿鞋。 B．因为不穿鞋又土又难看。 C．因为不穿鞋是粗野的。 D．因为虚荣心作崇。 70．文章以“父亲的泥脚”走在红地毯上结束全文，这样写的好处是： 参考答案 1． 早晨 群鸟飞鸣的热闹景象 动态描写 2．A 3．对鸟的天堂的喜爱留恋 4．带着一阵微风，它的羽毛在阳光下闪烁着金色的光芒。它停在船舷上，抖动着羽毛，接着拍打着翅膀，似乎想邀请我一同加入它们在树林间的欢乐派对。 导语：这篇文章以时间为序，先写早晨阳光中泊船树下的宁静，后通过拍掌引出群鸟纷飞的热闹。从鸟的数量、形态、动作等方面生动描绘，展现出鸟的天堂的生机勃勃。结尾直抒胸臆，强调“鸟的天堂”名副其实，表达了对其由衷的赞叹与留恋。 1．本题考查对文章内容的提取、概括能力。 从选文第①段“这一次是在早晨”可知，第二次来到“鸟的天堂”的时间是早晨。所以第一空可以填“早晨”。 第②段中“后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀” ，以及第③段“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着”，这些内容具体描绘了此时众多鸟儿在树上活动的情景，它们姿态各异、充满活力，呈现出一片热闹非凡的景象。所以第二空可以填“众多鸟儿热闹非凡的景象”。 第②段和第③段主要描写了鸟儿飞起来、在树枝上叫、扑翅膀等动作，还有画眉鸟飞进飞出等动态画面，通过对这些动作的刻画，生动展现了鸟儿的活泼灵动，所以主要描写方法是动态描写。所以第三空填“动态描写”。 2．本题考查朗读方法理解。 第②段画波浪线句子描写了鸟的天堂里鸟儿们热闹、欢快的场景，应该用轻快、活泼的语调来朗读，体现出鸟儿的自由快乐以及作者看到鸟儿时的喜悦之情，语调可以有高低起伏的变化，而不应语调低沉，读出沉稳。 故选A。 3．本题考查对作者情感的理解与分析能力。 在第②自然段中，“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影”，通过对鸟群飞起的动态描写，以及“热闹”一词，能感受到作者看到众多鸟儿时的惊喜与兴奋之情。 第③自然段中，“我注意地看着，眼睛应接不暇”，表明作者被鸟儿的活泼姿态所吸引，专注地观察着，“一只画眉飞了出来…… 那歌声真好听”，对画眉鸟的细致描写，流露出作者对鸟儿的喜爱之情。 第④自然段中，“我感到一点儿留恋”直接表达了作者对“鸟的天堂”的不舍之情，“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”，重复“鸟的天堂”，强化了作者对这片神奇土地的赞美之情。 所以从选段中能感受到作者对“鸟的天堂” 的喜爱、赞美以及留恋的情感。 4．本题主要考查学生的想象力以及语言表达能力。 首先回顾原文中对鸟的天堂鸟儿们活动的描写，抓住鸟儿多样的姿态特点。然后基于此展开想象，思考鸟儿向“我”飞来时可能的动作、神情等，用生动语言描绘。 示例：我们再次来到鸟的天堂，将船在树下泊了片刻。这时，鸟儿向我飞来，它扇动着五彩斑斓的翅膀，在我头顶盘旋几圈后，轻轻落在我的肩头，歪着脑袋，亮晶晶的眼睛好奇地打量着我，嘴里还叽叽喳喳叫个不停，似乎在跟我热情地打招呼。 5．之所以   因此   6．①经漫长进化和选择，野生种形成可食用种植类型； ②籽粒营养丰富，像小麦可做多种食物，水稻是主粮； ③适应性强，分布广、抗逆性好、遗传多样，能在不同环境种且产量理想； ④籽粒便于储藏和加工。 7． 列数字，准确说明禾本科属和植物多。 举例子，用具体例子说明禾本科植物适应性强、易推广。 8． “几乎”不能去，它表示接近但不全是，去掉意思变绝对，体现说明文语言准确严谨。 “逐步”不能去，表明形成过程是渐进的，去掉无法体现阶段性，体现说明文语言科学严密。 导语：这篇阅读文章结构清晰，内容详实，通过科学的语言和具体的例子，系统地介绍了禾本科植物为何成为主食的主要来源。文章从禾本科植物的种类、进化过程、营养价值和适应性等多个角度展开，逻辑严密，层次分明。作者运用了举例、分类等说明方法，增强了文章的说服力和可读性。同时，文章语言简洁明了，既适合普通读者理解，又保持了学术性，是一篇优秀的科普文章。 5．本题考查的是选词填空。 因为：表示原因或理由，用来引出导致某种结果的条件或因素。 所以：表示结果或结论，是由前面的原因引出的。 之所以：常与“是因为” 搭配使用，先提出结果，再说明原因。 因此：意思是“因为这个”，表示由于前面所说的原因而产生后面的结果。 文章第④自然段“在现代粮食结构中，禾本科植物（　　）能占据主要位置，原因之一是其籽粒营养丰富。” 句子先阐述结果“在现代粮食结构中，禾本科植物能占据主要位置”，再说明原因，因为“之所以……是因为……”是固定的因果关系关联词组合，故选“之所以”； 文章第⑤自然段“禾本科植物分布范围广，抗逆性比较强，遗传多样性丰富，（　　）在不同类型环境中都能种植，并获得较为理想的产量。” 前文提到禾本科植物“分布范围广，抗逆性比较强，遗传多样性丰富”，这是原因，后文“在不同类型环境中都能种植，并获得较为理想的产量”是结果，“因此”表示因果关系中的结果，故选“因此”。 6．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第③自然段提到“在长期的物种进化过程中，野生种经过相互间的天然杂交、遗传物质自然加倍，以及异常气候及环境胁迫导致的自然选择，逐步形成了人类可以作为食物进行种植的禾本科植物类型”，说明禾本科植物经过漫长的进化和自然选择，成为了适合人类种植和食用的植物。 文章第④自然段提到以小麦和水稻为例，说明禾本科植物籽粒营养丰富。如“以小麦籽粒为例，其含蛋白质、淀粉、微量元素、膳食纤维等。它所具有的麦谷蛋白亚基，让面团有极好的弹性和延展性，可用来制作面条、馒头、面包、油条等。水稻籽粒（大米）含蛋白质、碳水化合物、脂肪等，它含有的酚类、醛类、醇类等有机物让米饭飘香，使其成为我国很多地区的主要口粮”。 文章第⑤自然段提到禾本科植物“分布范围广，抗逆性比较强，遗传多样性丰富”，能在不同环境中种植并获得较好产量。文中列举了多种禾本科植物的特性，如“小麦抗旱、耐冷，水稻耐涝、耐热、耐移栽，玉米耐热、耐瘠薄、抗旱、光能利用率高，谷子、高粱和燕麦耐盐碱、耐瘠薄、抗旱、光合作用能力强”，这些特性为其大面积推广种植奠定了基础。 文中第⑤自然段明确指出“其籽粒便于储藏、加工”，这也是禾本科植物成为主食重要来源的原因之一。 故可概括为：①禾本科植物经长期进化，野生种通过天然杂交、遗传物质加倍和自然选择，成为可种植食用类型。 ②以小麦、水稻为例，其籽粒营养丰富，小麦成分多，麦谷蛋白亚基让面团特性好能做多样食物；水稻含多种成分，有机物使米饭飘香成主粮。 ③禾本科植物分布广、抗逆性强、遗传多样，像小麦、水稻等各有特性，利于大面积推广种植。 ④其籽粒便于储藏和加工，是成为主食重要来源的原因之一。 7．本题考查的是说明方法及句子的理解。 （1）句子为文章第②自然段的“（禾本科）包括小麦属、玉蜀黍属、稻属、大麦属、黑麦属等600多个属，至少包括1万多种一年或多年生草本植物。” 运用了列数字的说明方法，“600多个属”“至少1万多种”，通过具体、准确的数字，直观地展现了禾本科植物包含的属和种类数量之多，让读者对禾本科植物庞大的家族规模有清晰的认识，增强了说明的准确性和科学性。 （2）句子为文章第⑤自然段的“小麦抗旱、耐冷，水稻耐涝、耐热、耐移栽，玉米耐热、耐瘠薄、抗旱、光能利用率高，谷子、高粱和燕麦耐盐碱、耐瘠薄、抗旱、光合作用能力强。这些特质，为优良品种的大面积推广种植打下了基础。” 运用了举例子的说明方法，列举了小麦、水稻、玉米、谷子、高粱和燕麦等禾本科植物，分别阐述它们各自的抗逆特性，具体而生动地说明了禾本科植物适应性强的特点，使读者更容易理解为什么禾本科植物能够在不同类型的环境中广泛种植并获得理想产量，使说明更具说服力。 8．本题考查的是句子的理解。 （1）句子为文章第①自然段的“用来加工这些食品的原料，几乎都来自禾本科植物。” “几乎” 不能去掉。结合文章内容，“几乎都来自禾本科植物”表明加工主食的原料绝大部分来自禾本科植物，但并非全部。如果去掉“几乎”，就变成所有加工主食的原料都来自禾本科植物，这与实际情况不符，因为可能还有其他极少数原料来自其他植物。“几乎”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性，准确地反映了客观事实。 （2）句子为文章第③自然段的“在长期的物种进化过程中，野生种经过相互间的天然杂交、遗传物质自然加倍，以及异常气候及环境胁迫导致的自然选择，逐步形成了人类可以作为食物进行种植的禾本科植物类型。” “逐步”不能去掉。文中提到禾本科植物是在长期的物种进化过程中，经过多种因素的作用才形成人类可以作为食物种植的类型。“逐步”体现了这个进化过程是一个循序渐进、分阶段进行的，不是突然完成的。如果去掉“逐步”，就无法体现出进化的渐进性和连续性，不能准确地传达出禾本科植物进化的实际过程，“逐步”一词体现了说明文语言的科学性和严密性。 9． 以教辅类书籍为主 没有达到应该的阅读量 10．B 11． 阅读类型 阅读各种类型的书 例如科学类书籍，培养科学素养。 解析：9．本题考查的是材料内容理解分析。 结合阅读材料一中“通过调查发现大多数学生的课外阅读以教辅书籍为主”可知学生的阅读类型单一； 结合阅读材料二中“实际阅读量”与“应该达到的阅读量”对比可以得出，实际阅读量普遍低于应该达到的阅读量。 10．本题考查的是材料内容理解。 材料三内容：调查显示，父母的影响占24.8%，是影响学生阅读的重要因素之一。 A．设定固定的每日阅读时间：虽然有助于培养阅读习惯，但未直接涉及家庭影响。 B．加强亲子阅读，营造家庭阅读氛围：直接针对家庭影响，通过亲子互动提升阅读兴趣和氛围。 C．选择能滋养心灵的经典书籍：与家庭影响关系不大，更多是书籍选择问题。 D．老师以身作则，成为学生阅读的榜样：针对老师的影响，与家庭无关。 因此，加强亲子阅读，营造家庭阅读氛围是最合理的建议，能够有效提高家庭对学生阅读的影响力度。 故选B。 11．本题考查开放性作答。 从如阅读类型、阅读量、阅读影响力等，选择一个角度，结合材料提出具体建议，并说明理由，确保建议合理且有针对性。   示例： 从阅读量方面，建议：制定合理的阅读计划，逐步增加阅读量；理由是：材料二显示，各年级学生的实际阅读量普遍低于应该达到的阅读量。通过制定阅读计划，学生可以逐步增加阅读量，达到或超过推荐标准，从而提升阅读能力和知识储备。 12． 13． 语言描写 写出作者当时的生气和着急，感到很丢脸 动作描写 感受到父亲对“我”深深的关心和爱护 14．不应该删掉。因为在结构上，结尾与开头相互照应,使得文章结构更加完整。在内容上，结尾深化了文章主题，表现了“我”对父亲深深的爱。 15．我觉得第③种风格的配乐最合适。因为本篇文章讲述了父与子之间温情的故事，体现了父亲对作者深深的父爱，所以优美抒情的配乐最适合。 导语：这篇文章以“父亲的泥脚”为线索，借“我”对父亲泥脚态度的转变，细腻展现亲情。从儿时的崇拜，到因虚荣嫌弃，再到最终理解感恩，情感层层递进。文中动作、语言、神态描写生动，父亲的隐忍慈爱与“我”的成长蜕变跃然纸上，质朴文字传递出深沉的父爱与亲情的珍贵。 12．本题考查文章内容理解。 从第③段“高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念就变为不快和烦恼”和“一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急”可知，高中住校后父亲双脚沾满污泥来学校给“我”送东西的场景，“我”的感受是不快、烦恼 ，还对父亲嚷让他别光脚来学校。同时 ，第⑥段“再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。‘你看，这双鞋好不好看？’父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，竟不能使我感到一丝惊喜，反倒有几分茫然”，说明父亲穿新布鞋来校时，“我”是茫然的。 依据第⑦段“去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞一一那一幕，我终生难忘”，可知上大学时父亲光着脚担皮箱送“我”去搭车的场景，“我”的感受是终生难忘。 13．本题考查人物描写。 文章第④段“对走来的父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来，好吗？’”运用了语言描写，写出了作者因为虚荣心作祟，对父亲光着脚到学校感到不满和生气。 奇奇：第⑤段“父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”主要运用了动作描写，让我感受到父亲对“我”的关爱和默默付出，即使面对“我”的不懂事，依然关心“我”的生活。 14．本题考查分析字词句的含义及作用。 阅读第⑧段可知，在梦中，“我”看到父亲的泥脚踏着鲜红的地毯向 “我”走来，这象征着“我”对父亲的理解和接纳，也体现了“我”对父亲深深的爱与感恩，与前文“我”对父亲泥脚的态度转变相呼应，使文章的情感得到升华，更突出了父子之间深厚的感情以及父亲对“我”无私的爱。结尾的梦深化了文章的主题。因此文章的结尾不应该删掉。 15．本题考查文章主旨和情感。 文章主要通过描写父亲的泥脚，展现了父亲对“我”深沉的爱以及“我”对父亲情感的变化，整体情感基调是温馨、感人的。如“父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全”“父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”等句子，都充满了浓浓的亲情。优美抒情的配乐能够更好地烘托出这种温馨感人的氛围，与文章的情感基调相契合，让读者在朗诵中更能感受到文章所表达的深情。而①诙谐幽默、②坚毅豪迈、④轻松活泼的配乐风格与文章的情感氛围不符，不能很好地体现文章的主题和情感。因此，应该选择③优美抒情的配乐。 16．(1) 母亲在溪水中翻找螃蟹。 母亲捞起螃蟹。 母亲放下螃蟹又捞起螃蟹。 (2)我久病初愈想吃螃蟹；家住偏远山村，物质条件极差，买不到螃蟹；母亲爱子心切。 (3) 母亲心里想：孩子病刚刚好，想吃螃蟹，就满足他一次吧，补补身体也好……如果我捉走了母蟹，小蟹们就会失去母亲，小蟹们怎么办？……可这冰凉彻骨的溪水里哪里能找到第二只螃蟹呢？……唉，母亲爱孩子的心都是一样的呀！ 母亲“咬咬牙”是“放、捞”了数次之后，硬着心肠“把螃蟹放进竹篓”，这个决定非常艰难。“闭眼”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景，因为看了自己就会不忍心，就捉不走螃蟹了。 (4)AB 导语：这篇《母亲的心》以质朴文字讲述母亲为满足病中“我”想吃螃蟹的心愿，在寒春溪水艰难寻蟹，却因发现是母蟹而纠结放生的故事。通过细腻描写母亲的动作、心理，生动展现了母亲慈爱善良的形象，深刻诠释了母爱的伟大与共情，令人动容。 详解：（1）本题考查对文章内容的概括能力。 第⑤自然段，从“母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着”可知，主要描述的是母亲在春天寒冽的溪水中沿着溪流一路翻找螃蟹的情景，所以A可概括为：母亲在寒冽的溪水中翻找螃蟹。 第⑤自然段，“母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹”表明母亲抓到了螃蟹，“可是望着手里那只惶恐无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上”说明母亲发现抓到的是有小蟹的母蟹。所以B可概括为：母亲抓到一只带着小蟹的母蟹。 第⑥自然段，“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如此数次”，这里重点突出母亲在放与抓之间的反复纠结，所以C可概括为：母亲在放与抓之间反复纠结。 （2）本题考查对文章内容的理解与分析能力。 第①自然段提到“我终于从一场大病中清醒了过来”，说明“我”大病初愈，身体还很虚弱，需要补充营养。 第②自然段描写了母亲“明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我”，体现出母亲对“我”的关爱，她希望“我”能快点好起来。 第③自然段明确指出“久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹”，这表明母亲去找螃蟹是为了满足 “我”想吃螃蟹的愿望，让“我”能有胃口吃饭。 第④自然段提到“在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢”以及“我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹”，说明在山村买不到螃蟹，但村外的溪流里可能有。 所以母亲决定去溪边寻找。 （3）本题主要考查对人物心理的分析和理解能力。 联系上下文，此时母亲发现抓到的是母蟹，有很多小蟹，一方面孩子想吃螃蟹，自己费了很大劲才抓到，另一方面又可怜母蟹和小蟹，在这两种情感之间纠结，分析她的心理活动。 示例：母亲心里可能在想：孩子久病初愈没胃口，好不容易说想吃螃蟹，我费了这么大劲才抓到这只，真希望能满足孩子的心愿让他吃了补补身体。可是这是一只母蟹啊，它肚子底下那么多小蟹还需要它照顾，如果我把它抓走了，这些小蟹怎么办呢？它们没有了妈妈肯定活不了，我也是一位母亲，怎么能这么狠心呢？可孩子又想吃…… 真不知道该怎么办才好。 分析“咬咬牙”和“闭起双眼”这两个动作所反映的母亲内心的挣扎和矛盾。“咬咬牙”体现了母亲做决定的艰难和内心的纠结，“闭起双眼” 则表现出母亲不忍心面对自己抓走母蟹这个行为。 示例：母亲“咬咬牙”是因为她内心十分纠结痛苦，一方面是孩子想吃螃蟹的愿望，自己又费了很大力气才抓到这只螃蟹，为了满足孩子她决定克服内心对母蟹和小蟹的怜悯；“闭起双眼”是因为她实在不忍心看到被自己抓走的母蟹，内心充满了不忍和愧疚，不敢直面这一行为。 （4）本题主要考查对文章结尾的理解与分析。 A．文章结尾提到“母亲的心”，既体现了母亲对“我”的爱，她为了满足“我”想吃螃蟹的愿望，不顾春寒去抓螃蟹，又体现了母亲作为一位母亲，理解那只母蟹对小蟹的爱，所以该选项正确，它准确地解读了“母亲的心”的双重含义。 B．结尾“这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢”直接点明了题目“母亲的心”，并且通过母亲放了母蟹这一行为，升华了文章的主旨，即天底下所有母亲都有一颗爱子之心，这种爱是相通的，同时使文章结构更加严谨，有始有终，所以该选项正确。 C．文章结尾主要强调的是母亲对“我”的爱以及母亲对天下母亲爱子之心的理解，并没有明确提到保护动物、保护大自然的主题，属于过度解读，所以该选项错误。 故选AB。 17．(1) 幼虫 成虫 有很多天敌 (2) 列数字 产卵多 举例子 (3) 蝉要在地底下生活2—17年 它在阳光下的歌唱只有五星期 (4) 食性 叫声 1/一 导语：这篇文章通过非连续性文本的形式，结合说明文与诗歌，全面而生动地展现了蝉的生命历程与特点。说明文部分以科学严谨的笔触，详细描述了蝉的成长过程、生存挑战及天敌，语言简洁明了，信息量大。诗歌部分则以古典诗词的优美语言，赋予蝉以文化内涵，展现了其高洁的形象。两者相辅相成，既提供了科学知识，又赋予了蝉以文学美感，体现了科学与艺术的交融。整体结构清晰，内容充实，既适合科普教育，又具有文学欣赏价值。 详解：（1）本题考查材料内容理解。 结合所给材料一：第②自然段句子“普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。”可以蝉的成长过程：卵； 结合所给材料一：第③自然段句子“蝉卵要花一年时间才能孵化成幼虫。”，抓住关键词“幼虫”可知蝉的成长过程：幼虫； 结合所给材料一：第④自然段句子“到幼虫成熟后，才会爬到地面，脱去外壳，羽化为长有双翼的成虫。”，抓住关键词“成虫”可知蝉的成长过程：成虫；结合所给材料一：第④自然段句子“但成虫也有很多天敌，如肉食类昆虫，小型肉食鸟类，蜥蜴等。”，可知成虫遇到的困难：有很多天敌。 （2）本题考查说明方法。 结合所给材料一：第②自然段句子“每次生卵总数约为三四百个，之所以产许多卵，是为了防御危险。”，抓住关键词“三四百个”可知列举了具体的数字，运用了列数字的说明方法，说明了蝉产卵的数量很多； 结合文章材料一：第②自然段句子“我曾看见三个蚋掠夺一个倒霉的蝉。蝉刚把卵装满一个小孔，蚋立刻像在自己家一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去，然后代替了蝉的家族。”可知列举了自己看到的三个蚋掠夺一个倒霉的蝉的具体的事例，运用了举例子的说明方法。 （3）本题考查理解句子含义。 结合所给材料一：第⑤自然段句子“即便成为幸存者站在枝头鸣叫，可它在阳光下的歌唱只有五星期。多年黑暗中的苦工，数十天的享乐，这就是蝉的生活。”，联系上文第④自然段句子“它要在地底下生活2—17年。”可知多年黑暗的苦工指的是蝉要在地底下生活2—17年；“数十天的享乐”指的是“它在阳光下的歌唱只有五星期。”。 （4）本题考查诗句理解。 结合所给诗句“垂緌饮清露，流响出疏桐”，抓住关键词“饮清露”可知描写了蝉的饮食；抓住关键词“流响”可知写了蝉的叫声； 结合所给材料一：第①自然段句子“古人以为蝉是用触角喝露水生活，但其实蝉是把口器插到树的枝干里吸取汁液为生。”可知描写了蝉的饮食；结合所给材料一：第①自然段句子“雄蝉腹部有发声器，像一个蒙着一层鼓膜的大鼓，声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右，所以声音大。雌蝉不发声。”可知描写了蝉的发声。 18．极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。 19．从动作和神态方面描写母亲。体现出母亲工作辛苦、疲惫不堪以及看到“我”时的意外和吃惊的特点。 20．读出了“我”心疼、难过的心情。 导语：《慈母情深》节选通过细腻的描写，展现了母亲在艰苦工作环境中的形象。作者通过“瘦弱的脊背”“弯曲的头”等细节，刻画了母亲的辛劳与疲惫，同时通过“眼神疲惫的眼睛”和“吃惊地望着我”的描写，传递出母亲对孩子的关爱与惊讶。文章语言朴实，情感真挚，既表达了母亲的无私奉献，也体现了“我”对母亲的深切关怀与感动。全文通过细节描写与情感渲染，生动地呈现了母子之间的深情厚谊。 18．本题考查的是找关键词句。 文中第①自然段直接描写母亲工作的样子：“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”，这两句通过“瘦弱”“弯曲”“头凑到”等词，生动刻画出母亲因长时间劳作而疲惫不堪的身体状态。 故“我”看到工作中的母亲是极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。 19．本题考查的是句子的理解。 画线句子为文章第④自然段“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……” “背直起来了”“转过身来了”是对母亲的动作描写，展现了母亲在工作时的状态，她原本专注于工作，听到 “我”的呼唤才做出这些动作。“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”是神态描写，通过“疲惫”和“吃惊”这两个关键词，生动地刻画了母亲的神情。 这些描写体现出母亲当时工作的辛苦与劳累，长时间的劳作让她眼神疲惫，身体瘦弱。同时，“吃惊”也表现出母亲对“我”到来的意外，说明她一心扑在工作上，无暇顾及其他。 20．本题考查的是文章内容的理解和概括。 从节选文字中可以读出“我”复杂的心情。看到母亲极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上，“我”内心充满了心疼。母亲疲惫的眼神让“我”深刻感受到她工作的艰辛，从而产生了难过的情绪。而“我”反复呼唤“妈”，以及对母亲动作、神态的细致描写，也体现出“我”对母亲深深的爱和理解，“我”理解母亲为了家庭辛勤付出的不易，也更加珍惜母亲的爱。 21．①读小学时   ②上高中时   ③去语文老师家借书   ④拥有了自己的书房 22． 奔 腾跳 扑 对书的热切渴望与痴迷 23．B 24．B 25． 一片云 抬头仰望，广阔的蓝天里的那一片云，那一片，便是最自由闲适的一片 导语：这篇《书香作伴》通过细腻的笔触，描绘了作者与书结缘的成长历程。文章以“书香”为线索，串联起作者从童年到成年的阅读记忆，展现了书籍对作者心灵的滋养与陪伴。作者通过生动的情节和细节，如童年时对小人书的渴望、夜晚借书的冒险、老师家中的书香氛围等，传达出对书籍的深厚情感。文章语言优美，情感真挚，既是对个人阅读经历的回顾，也是对书籍价值的深刻赞美，体现了书籍在人生中的重要地位和永恒魅力。 21．本题考查文章内容理解。 根据原文第④段“读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。……怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路”可知，在读小学时我走夜路去班主任家借书。 据文章第⑤段“高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。”可知，上高中时，我去语文老师家借书。 第⑨段“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。”可知，而今，我拥有了自己的书房。 22．本题考查选词填空和分析词句含义。 腾跳：形容跳跃或心情激动。 奔：快速跑动，形容急切。 扑：迅速靠近或扑向某物，形容迫不及待。 从第③段“我穿过满街的热闹（）过去”可以得出，表现了“我”急切地穿过热闹的街道，奔向书摊的情景。故选“奔”。 从第③段“心里（）出欢喜来”可以得出，表现了“我”看到书摊时内心的兴奋和喜悦。故选“腾跳”。 从第③段“我（）过去，蹲在那里，租了书看”可以得出，表现了“我”迫不及待地靠近书摊，渴望读书的动作。故选“扑”。 这些动词生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱，展现了“我”急切、兴奋的心情。 23．本题考查文章内容理解。 B．“桐花开得摇摇欲坠”表现桐花即将凋落这一单纯对桐花状态的描述，并不能直接体现作者写桐花的主要用意，不能传达出作者对书、对阅读时光、对老师形象等方面的情感和思考。 故选B。 24．本题考查文章内容理解。 文章开头第①段提到“我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。” 第⑨段中的这句话“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。”直接呼应了开头的梦想，表明作者实现了年少时的愿望。因此，这句话与开头相照应，体现了作者对梦想的坚持和实现。 故选B。 25．本题考查仿写和补充句子。 例句“如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”通过将书比作花，形象地表达了书的美丽和生命力，展现了书页翻动时的动态美。仿写时需选择一个与书相关的比喻，展现书的独特魅力，语言要生动形象，富有想象力。   示例：如果书也是一片海，我这样想象着，浪花翻涌，每一页都是一朵浪花，带着知识的波涛，涌向心灵的岸边。 26． 文中指“我”骑在父亲的脖子上睡着了，尿了父亲一身。 文中指父亲是孩子向上发展的根基。 27．托着孩子骑在自己脖子上。 28． “我”小时候骑在父亲的脖子上看电影。 长大后看别的小孩子骑在父亲的脖子上看电影。 29．D 30．这句话表达了作者对父亲的感激，无论自己以后取得了多大的成绩，都无法超越父亲给予爱的高度。父爱如山，厚实而坚挺，是无法超越、无法衡量、无法触摸的，只有儿女心中的那把尺可以丈量。 导语：这篇短文通过回忆与现实的交织，深情地展现了父爱的伟大与无私。作者以“露天电影”为线索，串联起童年与成年的两个场景，细腻地刻画了父亲为儿子默默付出的形象。童年时，父亲用肩膀托起儿子的视野；成年后，父亲依然在背后默默支持。文章通过细节描写和情感铺垫，成功塑造了一个平凡而伟大的父亲形象，表达了作者对父爱的深刻感悟与感恩之情。结尾的“父爱的高度”象征了父爱的无私与深远，令人动容。 26．本题考查字词理解。 结合文章第④自然段“记得有一次，看《白蛇传》，我骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：‘嗨！嗨！‘水漫金山’了。’”可知，“水漫金山”是指“我”小时候骑在父亲脖子上看电影时睡着了，尿了父亲一身，父亲用幽默的说法调侃这件事。 结合文章第⑭自然段“啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度托，托着托着，不知不觉间自己就累弯了腰，老了。”可知，“基石”本义指做建筑物基础的石头。文中运用比喻的手法，将父亲比作儿子成长路上的基石，指父亲一生都在为儿子默默付出，助力儿子成长，是儿子向上发展的基础。 27．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑪自然段“这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作”以及前文结合可知，这个能“准确代表父爱的动作”在短文中具体指：小时候到了电影场，因为“我”还没有别人坐的板凳腿高，父亲就每每把“我”架在他的脖子上，直至电影结束才放下；以及看到邻村一对父子，那位父亲托着孩子骑在了自己的脖子上，这两个相似的动作体现了父亲对孩子默默的关爱和付出，这种动作中蕴含的父爱是深沉且令人印象深刻的。因此可概括为父亲把孩子架在自己的脖子上。 28．本题考查文章内容理解和概括。 结合文章第④自然段可知，第一次看电影是小时候在农村，父亲骑着老“永久”自行车带“我”去看露天电影，到电影场后父亲把“我”架在脖子上看，看《白蛇传》时“我”尿了父亲一身。 结合文章第⑩自然段可知，第二次看电影是春节回家时，“我”去邻村看电影，看到一位父亲托着孩子骑在脖子上的场景，勾起了“我”的回忆，“我”无心看电影提前回家，把父亲给的大衣披回他身上 。 29．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑪自然段“不知怎么搞的，我的眼睛一下子就湿润了。”可知，作者看到身边一对父子，父亲托着孩子骑在脖子上的场景，和小时候父亲把自己架在脖子上看电影的情景相似，让作者找到了能代表父爱的动作，从而回忆起与父亲的往事，被父爱所触动，所以眼睛湿润了。 结合文章第⑬自然段“我的泪一下子涌了出来，什么也没回答……”可知，作者看到父亲因岁月和为子女操劳而衰老的模样，内心产生了对父亲的疼惜之情，因此泪水涌出。 ①在第⑩自然段，作者看到邻村那对父子，父亲托着孩子骑在脖子上的画面，这与小时候自己父亲的举动极为相似。结合第⑪自然段中“这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我寻找的结果吗”，可以明确这一场景触发了作者的回忆，让他感受到了父爱的深沉与相似，从而被感动得眼睛湿润，该项理解正确。 ②通读文章可知，作者看到那对父子的场景后，脑海中浮现的是自己和父亲的过往，沉浸在对父爱的回忆与感慨中，并没有任何语句表明作者是被孩子逗乐而笑出眼泪，该项理解错误。 ③从第⑫自然段“想起了许多往事，再也无心看电影，独自回家”可知，作者在看到那对父子的场景后就已经无心看电影，提前离开了电影场，所以根本不存在被电影情节里的父亲感动流泪的情况，该项理解错误。 ④第⑬自然段中“看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背”，作者清晰地看到了父亲身体上的变化，这些变化是父亲为子女一生操劳的见证，作者由此心生疼惜，泪水涌出，该项理解正确。 故选D。 30．本题考查句子分析。 结合文章第⑮自然段“我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，虽然它是无形的，可我心中有把尺啊！”可知，“父爱的高度”既指儿时父亲架起“我”看电影的实际高度，更是父亲对“我”无私奉献的爱的象征。无论“我”人生成就多高，都比不上这份父爱。“心中有把尺”表明“我”深知父爱的厚重，饱含对父爱的感恩与赞美。 31．B 32．C 33．D 导语：这篇阅读文章通过“民间故事会”主题班会的形式，生动展现了孟姜女和牛郎织女两个经典民间故事。文章结构清晰，分为三个问题，分别考查学生对插图的选择、创造性复述的理解以及对相关诗词的辨识能力。内容上，孟姜女的故事突出了她的坚韧与悲情，牛郎织女则体现了爱情的永恒与分离的无奈。整体上，文章不仅帮助学生理解民间故事的文化内涵，还通过多种题型培养了学生的阅读理解与创造性思维能力，具有较强的教育意义。 31．本题考查对文段内容的理解。 片段讲的是“孟姜女哭长城”的情节。 A．图片上的是许仙和白娘子在断桥相会的一幕。 B．图片上的是孟姜女在长城上哭泣的一幕。 C．图片上是嫦娥飞天的一幕。 D．图片上是牛郎和织女相会的一幕。 故选B。 32．本题考查对文段的理解和句子的复述。 原文片段的关键信息：孟姜女历经艰辛来到长城脚下，却得知丈夫范喜良已因劳累丧命，并被埋在城墙里。她悲愤交加，对着长城昼夜痛哭，最终长城倒塌，露出了丈夫的尸骨。 A．（方方）：①一路上跋山涉水，风餐露宿，不知饥渴，昼夜不停地往前赶。这个复述准确地描绘了孟姜女历经艰辛前往长城的情景，富有创造性且符合原文意境。 B．选项（园园）：②她无助地穿梭在数以万计的修筑长城的人群中，逢人便打听。这个复述生动地表现了孟姜女在长城脚下寻找丈夫消息的焦急和无助，同样符合原文情境。 C．（菲菲）：③想到自己好不容易才走到长城，刚和丈夫见上一面，马上又要分别。这个复述存在明显错误，因为原文中孟姜女到达长城时并未见到活着的丈夫，而是得知了他已丧命的消息。因此，这个复述与原文情节不符。 D．（辰辰）：④这哭声感天动地，天上的白云为之停步，飞鸟也随之发出悲鸣。这个复述通过夸张的手法，形象地描绘了孟姜女哭声的力量和影响力，富有想象力和创造性。 故选C。 33．本题考查对诗句的理解。 牛郎织女，为中国古代著名的汉族民间爱情故事，也是中国四大民间传说之一。传说古代天帝的孙女织女擅长织布，每天给天空织彩霞。她讨厌这枯燥的生活，就偷偷下到凡间，私自嫁给河西的牛郎，过上男耕女织的生活。此事惹怒了天帝，把织女捉回天宫，责令他们分离，只允许他们每年的农历七月七在鹊桥上相会一次。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的喜鹊桥，让牛郎织女在天河上相会。 A．“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”这句诗出自唐代诗人林杰的《乞巧》。它直接提到了七夕节和牵牛、织女，显然与《牛郎织女》的故事紧密相关。 B．“年年乞与人间巧，不道人间巧已多。”这句诗同样出自林杰的《乞巧》。它描述了七夕节女子向织女乞求心灵手巧的习俗，也与《牛郎织女》的故事有关。 C．“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！”这句词出自宋代词人秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》。它用“鹊桥”象征牛郎织女相会的桥梁，因此也与《牛郎织女》的故事紧密相连。 D．“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”这句诗出自唐代诗人李商隐的《嫦娥》。它主要描绘了嫦娥在月宫的孤寂生活，与云母屏风、烛影、银河（长河）和晨星等意象相关，并未提及牛郎织女的故事。   故选D。 34． 老祖宗 光学原理，玻璃的折射、反射 射电望远镜 接收星星的电磁波 35．比如位于中国贵州省黔南布依族苗族自治州境内的“天眼”，在山谷之中仿佛一只巨大的眼睛，其反射面相当于30个足球场那么大。 36．①不管刮风下雨或者是白天黑夜，都可以工作；②大幅拓宽了人类的视野。③超高灵敏度。④显著提升宇宙探索的发现效率。 37．B 38．D 导语：这篇文章以天文望远镜的自述形式，生动地介绍了光学望远镜和射电望远镜的发明原理、工作方式及其在天文观测中的重要作用。文章通过拟人化的手法，将复杂的科学知识通俗化，语言活泼亲切，增强了读者的阅读兴趣。结构上，文章层次分明，先介绍光学望远镜，再引入射电望远镜，最后通过对比突出射电望远镜的优势，逻辑清晰。此外，文章还巧妙运用了比喻和举例等说明方法，使内容更加形象易懂，适合科普类文章的传播与学习。 34．本题考查的是文章内容的理解和概括。 从第①自然段“我们的家族很庞大，既有老祖宗 —— 光学望远镜”可知，光学望远镜的别称是“老祖宗”。 根据第②自然段“光学望远镜大小不一，形态各异，构造也各不相同。但是，它们都是应用光学原理，利用玻璃的折射、反射制造的。”可得出其发明原理是应用光学原理，利用玻璃的折射、反射制造。 由第①自然段“既有老祖宗——光学望远镜，又有新兄弟——射电望远镜。”可知，文章讲述的是“光学望远镜”和“射电望远镜”。 从第⑤自然段“假如我们能造出一种望远镜，去接收它们的电磁波，也就是‘收听’它们的‘心里话’，自然就能够更好地了解它们。根据这个原理，科学家们发明了射电望远镜。”可知，射电望远镜的发明原理是接收星星发出的电磁波。 35．本题考查的是表达能力。 根据资料袋中的文字和图片，在第⑥自然段的横线上写几句话，至少用上两种说明方法，比如列数字、打比方、举例子等。 示例： 例如，中国的500米口径球面射电望远镜，其反射面直径达500米，相当于30个标准足球场的面积，灵敏度比德国波恩望远镜提高了约10倍，犹如一只巨大的“天眼”，凝视着浩瀚宇宙。 36．本题考查文章内容的理解。 结合文章第⑦自然段“射电望远镜和光学望远镜相比有一个优点，就是不管刮风下雨或者是白天黑夜，都可以工作，这是光学望远镜无法做到的。当然，这并不是射电望远镜唯一的优点，20世纪60年代四大天文发现（即类星体、脉星体、星际分子和3K微波背景辐射）都归功于射电望远镜的事实，就证明了这一点。”可知，射电望远镜不受天气和昼夜的限制，能够在各种环境条件下持续工作，为天文观测提供了更稳定、更持续的数据收集能力。同时，它能够探测到光学望远镜难以发现的天文现象，为天文学的发展做出了关键贡献。 结合资料袋句子“这就是被人们称为“天眼”的那座射电望远镜，它开创了建造巨型望远镜的新模式，其反射面相当于30个足球场那么大，与号称“地面最大的机器”的德国波恩望远镜相比，灵敏度提高了约10倍，大幅拓宽了人类的视野，被用于探索宇宙起源和演化。”可知，射电望远镜灵敏度高，能在探测宇宙起源和演化方面有独特的贡献。 37．本题考查的是文章内容的理解。 B．文章第③自然段开头说“用望远镜观测，口径越大，能够看到的星星自然也就越多”，插入段落 “衡量我们天文望远镜能力强弱的一个重要因素是有效口径……有的天文望远镜直径居然达到了6米”是在引出天文望远镜口径大小与能力的关系，能很好地与第③自然段内容衔接，起到承上启下、引出下文的作用，所以应放在第③自然段之前。 故选B。 38．本题考查的是文章内容的理解。 D．文章以“我叫天文望远镜”这种自述形式展开，用“老祖宗”“新兄弟” 等表述，还有“星星‘眨’眼睛”等生动说法，使语言活泼亲切，让读者更容易对天文望远镜的知识产生兴趣，避免了科普文章常见的枯燥乏味，该选项符合文章采用自述形式的好处。 故选D。 39． 母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。 “被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。” 40． 孩子的天真和幼稚 孩子的期待和自信 41．失望、失落 42．老师通过绘画看到了孩子对生命的爱护和尊重，所以给了满分。母亲看到的只有分数，忽略了孩子内心的好奇和对生命的爱护。 43．题目“忽略”不仅是一个简单的动作或行为，更是一种态度和情感的体现。它提醒我们要关注和珍视生命和美好事物，不要因为忙碌或者其他原因而忽略它们。同时，也呼吁我们要尊重孩子的想法和感受，给予他们更多的关注和支持。 导语：这篇题为《忽略》的记叙文通过细腻的描写和对比手法，展现了母亲与孩子之间的情感冲突。母亲对孩子的天真梦想和情感需求表现出忽视，而孩子则对生命充满敬畏与期待。文章通过“瓜苗”这一象征，揭示了母亲对孩子内心世界的漠视，以及孩子对生命价值的朴素理解。结尾处孩子“心里空空的”感受，深刻反映了被忽视后的失落与孤独。全文情感真挚，寓意深刻，发人深省。 39．本题考查的是找关键句。 文中摘抄两个表现母亲“忽略”孩子的句子，答案并不唯一，言之有理即可。 示例： ①文章第⑥自然段的“母亲皱了皱眉头，笑了笑，‘傻瓜，那些瓜苗过几天就会死的，根本长不出西瓜。’” 孩子满心欢喜地憧憬着瓜苗能长出西瓜，母亲却以自己的认知直接否定孩子的想法，用“傻瓜”这样的称呼，显示出她对孩子想法的不屑，没有站在孩子的角度去感受那份期待，忽略了孩子内心对美好事物的向往和纯真的幻想。 ②文章第⑬自然段的“母亲看了看分数，笑道：不错啊， 真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。” 母亲只关注到孩子的分数，用买冰淇淋这种物质奖励来回应孩子，却忽略了孩子通过画作所传达的对生命的独特思考 。 40．本题考查的是段落内容的理解和概括。 从文中第⑥自然段“母亲皱了皱眉头，笑了笑，‘傻瓜，那些瓜苗过几天就会死的，根本长不出西瓜’”，可以看出母亲基于自己的经验和认知，直接否定了孩子的想法，这一笑带有对孩子天真想法的轻视。 故文中第⑥自然段母亲笑的原因是她认为孩子觉得瓜苗能长出西瓜的想法幼稚可笑，不符合实际情况。 从文中第⑦自然段“孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，‘会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的’”，表明孩子并未因母亲的话而放弃自己的想法，反而更加坚定，充满了自信，以及孩童特有的执着与纯真。 故第⑦自然段孩子的笑则体现了他对瓜苗能长出西瓜充满了期待与信心。 41．本题考查的是段落内容的理解和概括。本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章的最后一句为文章第⑮自然段的“孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。” 孩子望着被保留的紫罗兰，内心却因瓜苗的消失而感到怅然若失。母亲拔掉瓜苗的行为不仅摧毁了他对生命成长的期待（“会结小西瓜”），更让他意识到成人世界对弱小生命的漠视。结尾“心里空空的”呼应前文多次出现的“痴痴地望着”“呆呆地望着”，强化了童真被否定后的精神空虚。 故文章的最后一句表现了孩子失落与空洞的心情。 42．本题考查的是标题的理解。 老师给满分的原因：文章第⑬自然段提到“老师惊讶于他的想法，给了他满分。”可知老师通过“惊讶于他的想法”和“满分”，认可其超越年龄的人文关怀，呼应文中“这也是一个生命呀”的童真视角。孩子的画作（“我虽小，但我也是一个生命”）体现了对生命平等的深刻思考。 母亲看待满分的态度：文章第⑬自然段提到“孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊， 真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。”母亲仅关注分数（“不错啊，真厉害”），用物质奖励（冰淇淋）替代精神共鸣。她忽略了画作背后孩子对生命的尊重。 43．本题考查的是标题的理解。 在文章第③至⑪自然段中提到，孩子对花盆里长出的小瓜苗充满了期待和憧憬，他相信这些小生命能够茁壮成长，并结出小西瓜来。然而，母亲却对孩子的想法嗤之以鼻，认为这些小瓜苗根本长不出西瓜，甚至直接拔掉了它们。母亲的行为不仅忽视了孩子的感受，更忽视了他对生命的热爱和尊重。这种忽视不仅让孩子感到失望和无奈，也让他对母亲产生了隔阂和不信任。“忽略”体现了母亲对孩子的情感和想法的忽视。 在快节奏的现代生活中，人们往往忙于工作、学习和生活琐事，很容易忽略身边的美好事物和生命。文章中的小瓜苗虽然微不足道，但它们也是生命的一种体现，它们有着自己的生长规律和生命力。然而，母亲却因为它们影响了紫罗兰的生长而将它们拔掉，这种行为实际上是对生命的轻视和忽视。“忽略”也反映了社会中对生命和美好事物的忽视。 文章通过孩子的视角和经历，让我们意识到生命和美好事物的珍贵和重要性。孩子虽然小，但他对生命的热爱和尊重却是值得我们学习和借鉴的。他的画不仅表达了他对生命的珍视和热爱，也提醒我们要关注身边的美好事物，不要因为忙碌或者其他原因而忽略它们。“忽略”还暗示了人们应该关注和珍视生命和美好事物的重要性。 故本文的题目“忽略”有着丰富的内涵。它不仅仅是指母亲对孩子的情感和想法的忽视，更是对社会中普遍存在的对生命、对美好事物的忽视的一种批判和反思。文章通过描述孩子对瓜苗的热爱和关注，以及母亲对瓜苗的忽视和拔掉的情节，表达了对生命的尊重和珍视的重要性。同时，文章也呼吁人们要关注身边的美好事物，不要因为忙碌或者其他原因而忽略它们，让生命因我们的关注和珍视而变得更加美好。 44．(1) 那只兔子遇到危险仓皇逃窜时没留神撞上了树桩。 奔跑时不留神的兔子非常罕见。 偶然 偶然 必然 愚蠢 (2)示例：你买彩票中10万元大奖是个偶然事件，不是必然事件，你不能把偶然事件当成必然事件。把工作辞掉，指望天天买彩票中大奖，当心后悔莫及啊！ 导语：这篇《守株待兔》以简洁平实的语言，讲述一个极具寓意的故事。先介绍宋国人勤恳种田，为后文反差铺垫。撞兔情节是转折，生动展现其侥幸心理。而守株等兔与田地荒芜收尾，形成鲜明对比，讽刺不劳而获、心存侥幸之人，故事虽短，却发人深省，极具教育意义。 详解：（1）本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段“有一天，他正在田地里耕作，不知哪里来的一只野兔仓皇逃窜，一头撞死在了田边的树桩上。他跑过去捡起兔子”可知，这只兔子是在仓皇逃窜的情况下，意外地一头撞在了树桩上，才被宋国人捡到；结合文章第④自然段“时间就这样一天天过去了，再也没有兔子来。”可知，他守株待兔的这段时间里，并没有兔子再次撞上来，说明兔子撞树桩并非是经常会发生的事情。 结合文章第②自然段“有一天，他正在田地里耕作，不知哪里来的一只野兔仓皇逃窜，一头撞死在了田边的树桩上。他跑过去捡起兔子”可知，这只兔子撞树桩是因为它处于仓皇逃窜的状态，这种情况是不可预见且不常发生的，所以是偶然事件；结合文章第②自然段“要是我每天都在这里捡一只兔子，那以后就可以不用这么劳累种田了”可知，宋国人认为只要他守在树桩旁，每天都会有兔子撞上来，他把偶然发生的一次兔子撞树桩事件，错误地认为会必然再次发生；结合文章第③自然段“于是，从第二天开始，他放下锄头，每天守在田边的那个树桩旁边，等着兔子跑过来撞死。”和第④自然段“他的田里长满了野草，荒芜不堪。”可知，他为了等待偶然出现的兔子，放弃了自己的田地耕作，导致田地荒芜，这种不劳而获、心存侥幸且因小失大的行为，体现出他的愚蠢。 （2）本题考查语言表达。 这道题的核心是小王因偶然中了彩票大奖，就冲动地打算辞去工作专门买彩票，我们要从朋友的角度出发，劝阻他这种不理性的行为。中奖是概率极低的偶然事件，并非可靠的稳定收入来源，可结合辞去工作后可能面临的经济和生活风险来进行劝说。 示例：小王，中大奖是运气爆棚，但彩票中奖概率极低，工作才是稳定保障，千万别辞职，别把偶然当必然，咱还是踏实工作为好呀。 45．(1)小时候的“我”跟着祖父在后园玩时，悄悄把许多玫瑰花插在祖父的帽子上，祖父还以为是今年春天雨水大玫瑰才这么香，引来了一家人的开心大笑。 (2)读出“我”快乐的、无忧无虑的心情。文中的“爷爷”勤劳善良、爱孙女、有童心。 (3)我读出了作者对祖父的爱与依恋，对后院的喜欢与留恋。 (4)示例：我异想天开变成了孙悟空。 (5)夸张 (6)表示说话断断续续。 导语：这篇《呼兰河传》节选，以质朴文字勾勒出温馨画面。借“我”给祖父插玫瑰花之事，尽显童真童趣。语言生动活泼，细节描写细腻，如“我”的笑、祖父的反应等，将祖孙情展现得淋漓尽致。后园作为故事场景，承载欢乐，凸显童年生活的美好，让读者深切感受那份纯粹的快乐与温暖。 详解：（1）本题考查内容理解和概括主要内容。 通读文本可知，结合文中第①到③段中“后园中有一棵玫瑰树，一到五月就开花，一直开到六月。”“摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着”等关键词句可知，选段先简述了“我”家的后院一到五六月玫瑰花就开了。结合第④到⑫段“祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。”“那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。”“一提起，祖父的笑就来了。于是，我也在炕上打起滚来。”等关键词句可知，选段接着讲述了“我”摘花给祖父草帽上插了一圈花，祖父一开始浑然不知，后来发现后和大家一起大笑，“我”还不时提醒祖父。 由此可知，短文主要写了后园玫瑰花开时，“我”摘花给祖父草帽上插了一圈花，祖父一开始浑然不知，后来发现后和大家一起大笑。 （2）本题考查情感分析和人物形象。 结合文本第⑤段中“我一边插着一边笑，当听到祖父说…… 我就笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的力气再插上去”以及第⑫段中“我在炕上打着滚笑”，这些语句生动地展现出“我”给祖父戴花过程中的愉悦，那种纯粹的快乐通过“笑”的动作和状态淋漓尽致地体现出来。由此可以看出，“我”当时快乐、天真、充满童趣的心情。 结合第④段“祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么”，祖父并未对“我”的调皮行为生气，而是任由“我”摆弄，体现出他对“我”的包容与疼爱；当祖父发现头上的花后，“他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了”，这表明祖父和“我”一同沉浸在这份欢乐之中，有着和孩子一样的生活情趣，能和“我”打成一片，享受这简单的快乐。由此可以看出，“爷爷”是一位和蔼可亲、疼爱孩子且富有生活情趣的老人。 （3）本题考查内容理解和情感分析。 文中第④段到第⑫段提到“我”摘花给祖父戴，祖父浑然不觉，大家一起欢笑，祖父发现后也开心大笑，“我”还会故意提醒祖父来逗乐，这些相处的细节体现出“我”与祖父之间有着亲密无间的关系。祖父对“我”的捉弄没有丝毫责备，总是包容“我”，与“我”一起享受生活的乐趣。“我”的童年时光里，祖父是极为重要的存在，他给予“我”关爱、陪伴和温暖，所以“我”依赖祖父，视他为生命中不可或缺的人，祖父是“我”童年幸福的重要来源。 通读文本可知，后园是“我”和祖父活动的主要场所，这里有开得茂盛的玫瑰树，“我”可以在这里自由地摘花玩耍，在后园里发生了许多“我”和祖父之间的趣事，承载了“我”童年的快乐时光。后园对于“我”来说，不仅仅是一个简单的园子，它是“我”童年自由、快乐的象征，是“我”心灵的乐园，所以“我”对后园有着深厚的感情。 （4）本题考查词语造句。 “异想天开”意思是想法离奇，不切实际。造句时，可以结合人物想象，如做梦以及对未来带有科幻色彩的想象等。 示例：他的想象力异想天开，总能提出独特的创意。 （5）本题考查修辞手法。 阅读句子可知，这句话采用了夸张的修辞手法。在文本中，正常情况下玫瑰的香味不可能传播到二里路远的地方，作者通过对玫瑰香味传播距离进行夸大，强调了玫瑰花香浓郁的特点，生动地表现出这种香味给人的深刻印象，也从侧面展现出后园里玫瑰盛开时美好、诱人的景象，为后文“我”摘玫瑰给祖父戴等趣事营造了美好的氛围。 （6）本题考查标点符号的含义。 阅读划线句子可知，“我”在说这句话时，并不是一口气说完的，而是中间有停顿，通过省略号体现出“我”说话时那种俏皮、故意拖长音的状态，仿佛“我”在一边说一边想着怎么逗祖父开心，或者是在回忆和祖父之间关于玫瑰花香和雨水大的对话场景。与此同时，“我”说这句话其实是在故意提醒祖父，让他想起之前关于玫瑰花香是因为雨水大的说法，而实际上祖父已经知道是花在他头上才香，“我”这样说就是在调侃祖父，省略号在这里就有了一种欲言又止、有点小坏心思的感觉。所以，这里的省略号表示“我”说话时断断续续。 46． 冬 2至3 加强锻炼 注意个人卫生 消毒通风优化室内环境 导语：这则材料是一则新闻，突出了加强冬季呼吸道传染病防治的重要性，说明了引起呼吸道感染的病原体都有哪些，也列举了常用的个体防控措施，提醒人们应该加强防控，避免冬季呼吸道传染。 详解：本题考查材料内容理解。 结合所给材料句子“徐建国介绍，冬季是呼吸道疾病的高发季节”可知冬季是呼吸道疾病的高发季节； 结合所给材料句子“冬季的呼吸道传染病发病率约是其他季节的2至3倍。”可知发病率约是其他季节的2至3倍； 结合所给材料句子“据介绍，常用的个体防控措施可以较好发挥预防作用，比如加强锻炼、注意个人卫生、消毒通风优化室内环境等。”可知常用的个体防控措施：加强锻炼、注意个人卫生、消毒通风优化室内环境。 47． 一声不吭或不吱声。 语气的严厉或大声批评，大声呵斥。 48．“天使”指老师，“吹拂”能够体现老师语气的温柔。 49．我终于把查到的资料都说完了或我的话全说完了。 50．在全班同学面前丢了这么大的脸 51．她教会我用一只眼睛细观察，另一只眼睛不停寻找。 52． A 比喻新奇，生动地表现了同桌脸色惨白、面部扭曲的惊恐之状。 导语：这篇文章通过叙述一位学生因饲养毛毛虫而引发的一系列课堂和课后故事，描绘了主人公从困窘到成长的心路历程。文章通过细腻的心理描写、生动的场景刻画和自然界知识的融入，展现了作者对生命的好奇与观察的热情。老师的宽容与引导如同“天使的声音”，点亮了主人公探索自然的兴趣。最后，从寻找“金翅膀蝴蝶”中传递出不仅要观察世界，更要具备求知的热情与坚持不懈的探索精神。 47．本题考查词语解释。 从文中第⑤段“见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：‘凤蝶最美呢，全世界有600多种。’老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？”可知，“我”说了很多关于蝴蝶的知识，老师却没有任何回应，就像闷葫芦一样不作声。“闷葫芦”指老师面对“我”汇报关于蝴蝶的知识时，一直不说话、不表态。 从文中第④段“‘把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。’天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这‘批评’是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？”可知，“我”原本以为老师发现“我”在课堂上养毛毛虫会严厉地批评“我”，会出现那种紧张激烈的批评场面，会充满“硝烟味”，但老师的态度很温和，所以“我”觉得没有闻到“硝烟味”。“硝烟味”指老师批评学生时那种严厉、充满火药味的紧张氛围。 48．本题考查文章内容理解。 从文中第④段“‘把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。’天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这‘批评’是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？”可知，“我”原本以为老师发现“我”在课堂上养毛毛虫的事后会严厉批评“我”，但老师却用一种温和的方式让“我”去了解蝴蝶的种类，没有丝毫的严厉斥责。“天使”指老师。 “吹拂”一词常用来形容微风轻轻掠过，给人轻柔、舒适的感觉，这里用“吹拂”来形容老师的声音，生动形象地表现出老师声音的轻柔、温和，传达出老师对“我”的态度是亲切的、没有恶意的，让“我”感到意外和惊喜，突出了老师的教育方式给“我”带来的温暖感受。 49．本题考查句子理解。 从文中第⑤段“嗫嚅着说：‘全世界大约有蝴蝶15000种，单台湾就有400多种。’见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：‘凤蝶最美呢，全世界有600多种。’老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出去了，大声说：‘蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成；产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢……’”可知，“我”为了回答老师的问题，努力查资料，在老师面前急切地、毫无保留地将自己所了解到的关于蝴蝶的各种知识，像竹筒倒豆子一样，一股脑儿地全都说了出来。“竹筒终于把豆子倒完了”意思是“我”把自己所知道的关于蝴蝶的知识全部都说出来了。 50．本题考查文章内容理解。 结合文章内容可知，“我”是学习委员，在课堂上养毛毛虫的行为引起了同桌的尖叫和同学们的哗然，老师也发现了，这让“我”觉得自己的形象受损，根据这样的情境进行补充，突出“我”作为学习委员做出养毛毛虫这件事在课堂上引起不好影响以及自己的尴尬、丢脸。合理即可。 示例：竟然在课堂上做出养毛毛虫这种让同学们哄笑、让自己作为学习委员如此丢脸的事。 51．本题考查找寻中心句。 从全文来看，“我”养毛毛虫被老师发现后，老师没有批评“我”，而是引导“我”去了解蝴蝶的知识，在这个过程中，“我”不仅学到了关于蝴蝶的知识，还懂得了要仔细观察事物，并且不断去探索未知，最后一段的这句话正是对老师教育方式以及“我”所收获的成长的总结，揭示了文章的中心主旨。即“她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。” 52．本题考查句子赏析。 对于赏析文中画横线的句子，我们需要先明确句子所运用的手法，比如是否有修辞手法（像比喻、拟人、夸张等）、描写手法（如神态描写、动作描写、心理描写等），或者用词上是否有特别精妙之处，以及句子所传达的感情色彩是怎样的。然后结合文章的具体内容，分析这些手法、用词等是如何为表现人物、推动情节或表达情感服务的。 示例： 最喜欢的句子是C。 喜欢的理由：句子C“让我尤其痛苦的是，那两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀”运用了拟人的修辞手法。把“毛毛虫”赋予了“不知羞耻”“炫耀”等人的情感和动作。结合文章内容，此时“我”因为毛毛虫在课堂上被发现而陷入尴尬境地，作者通过拟人化的描写，生动地表现出“我”当时又气又恼又尴尬的心情，仿佛虫子故意在让“我”出丑，使情感表达更加细腻、生动，让读者更能感同身受。 53． 零下194℃ 许多物质在低温下变脆这一特性 时间短 54． 举例子 列数字 能够让读者更直观、清晰地感受到低温技术在打捞沉船时的快捷、方便，增强可信度和真实感。 导语：这篇文章以生动的语言和具体的例子展示了低温世界的奇特现象以及其广泛的实际应用，内容科学而有趣。通过列举低温导致物质性质发生显著变化的实例，如液态空气的形成、物质的低温脆化以及低温粉碎技术，形象地揭示了低温在科技领域的重要性。同时，文章详细解释了低温打捞沉船的高效性，突出其技术优势。最后展望未来，传递了低温技术造福人类的广阔前景，具有较强的科普性和启发性。 53．本题考查文章内容理解。 （1）根据文章第①段“零下194℃时，空气会变成蓝色的液体，叫作‘液态空气’”可知，空气在零下194℃的时候，会变成浅蓝色的“液态空气”。从第①段“人们利用许多物质在低温下变脆这一特性，发明了一种低温粉碎技术”可知，人们根据许多物质在低温下变脆这一特性，发明了一种低温粉碎技术。 （2）从文章第②段“常规打捞沉船的方法是将高压气体压入，使船内积水排出，沉船得到浮力而露出水面。这种打捞法要花一整天。采用低温打捞，只要向船舱内灌入液氮，低温液氮便会爆炸性地膨胀，再配合高压气体泵架使舱内积水迅速排出。英国一家低温公司将船只沉入英吉利海峡9米深的海水中，然后把近20升液氮压入沉船舱内，仅用30秒钟，就使沉船露出了水面”可知，常规打捞沉船需要花费一整天的时间，而低温打捞船只沉入9米深的海水中，仅用30秒钟就使沉船露出了水面。通过对比可知，低温打捞与常规打捞相比，其最大的优点是打捞速度快。 54．本题考查说明方法及其作用。 画线句子中“9米”“近20升”“30秒钟”这些数字的运用，是列数字的说明方法，能以精确的数值，让读者清晰、准确地了解到船只沉入海水的深度、液氮的用量以及沉船露出水面所需的时间。而“英国一家低温公司将船只沉入英吉利海峡……就使沉船露出了水面”这部分内容，则是举例子的说明方法，通过列举英国一家低温公司在英吉利海峡进行低温打捞沉船的具体实例，使抽象的低温打捞技术变得具体可感，让读者能够更真切地感受到低温打捞的实际操作过程和效果，从而有力地说明了低温技术能快速打捞沉船这一特点，增强了文章的说服力和可信度。 故第②段中画横线的句子主要使用了列数字和举例子的说明方法，作用是通过具体数字和实际例子，准确、具体且生动地说明了低温技术能快速打捞沉船的特点，增强了文章的说服力和可信度，让读者对低温打捞技术有更清晰的认识。 55． 丝瓜花 黄瓜花 南瓜花 “乌子”花 56． 拟人 使植物也拥有了人的情感和姿态，生动形象地展示出它们的生命力和美感，对于植物形象的描写更为鲜明生动。 57．伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。 通过动态描写，极力展现了葵花追逐太阳的过程，形象生动地表现了葵花的特点，强化了其积极向上的寓意。 58． 采葵花籽 嗑瓜子 59．“香香的”不仅指瓜子的香味，还包含了等待的快乐与幸福感，让读者感受到其中的温暖与满足。 60．ABC 导语：这篇文章通过对祖母种植葵花的细腻描绘，展现了祖母对生活的热爱和对家庭的深沉爱意。作者以葵花为线索，描绘了祖母在艰苦岁月中用葵花带来的温暖和希望，象征着祖母乐观向上的生活态度。文章通过生动的比喻和细腻的动态描写，赋予葵花生命力，表达了对祖母的怀念和敬爱。祖母的形象如同葵花般坚韧不屈，给人以深刻的感动和启迪。 55．本题考查对文段内容的理解和概括。 “记忆里的黄花总也开不败”，这句话出自原文的第③自然段。这句话是全文的情感线索，也是解题的关键所在，它暗示了作者记忆中黄花（这里主要指的是葵花，但也包括其他花）的美好和永恒。 在④自然段中“丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的．扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。”中描述了“小黄花”指丝瓜、黄瓜和南瓜的花： 在⑤自然段中“忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。”这里的“黄花”指的就是“乌子”的花。   因此，结合原文的④～⑤自然段，我们可以得出“我”记忆里除葵花以外的黄花有：丝瓜的花、黄瓜的花、“乌子”的花和南瓜的花。 56．本题考查修辞手法。 “扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。”这句话中的“很妖娆地笑着”是将小黄花赋予了人的特性，使其具有了人的情感和行为，因此这句话运用了拟人的修辞手法。   拟人修辞通常能够使描写更加生动、形象，增强读者的阅读体验。在这句话中，通过拟人化的手法，将小黄花描绘得栩栩如生，仿佛它们真的在笑着，从而增强了文章的感染力和表现力。   57．本题考查描写方法和对句子的理解。 在第⑥自然段中，描述葵花动态行为的句子是“伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。”这句话通过“弹跳”、“昂上去”等动词，生动地描绘了葵花迎着太阳转动的动态场景，以及作者小时候与葵花之间的趣味互动．把这句画出即可。 这样写使得葵花的形象更加鲜活、生动，仿佛就在读者眼前转动。通过描述作者与葵花的互动，传达了作者对葵花的喜爱和好奇之情。葵花的这种永不可折弯、始终向着太阳的精神，也象征着坚韧不拔、积极向上的品质，也与全文的主题相呼应。   58．本题考查对文段内容的理解和概括。 在第⑧自然段中，描述了祖母喜欢种葵花，以及葵花开花后带来的期待和幸福，这里主要讲的是“种葵花”这一事件。   在第⑨自然段中，详细描述了葵花结籽、成熟的过程，以及祖母摘下葵花、敲出瓜子的情景，这里主要讲的是“采葵花籽”这一事件。 在第⑩自然段中，描述了祖母将晒干的瓜子炒熟，并分给孩子们嗑，这里主要讲的是是“炒葵花（瓜子）”这一事件。   在第⑩自然段的后半部分，提到“这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。”这句话暗示了孩子们会嗑瓜子，享受葵花的成果。而在第⑪自然段中，虽然主要描述的是祖母老去后的情景，但其中也蕴含了祖母对葵花的怀念和孩子们童年嗑瓜子的美好回忆。所以最后一件事是“嗑瓜子”。 59．本题考查对词语的理解。 “这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。”这句话描述的是葵花开花后，孩子们期待嗑瓜子的心情。从字面意思上看，“香香的”形容的是瓜子的香味，但其实“香香的”一词通过嗅觉的描写，让读者仿佛能够闻到瓜子的香味，增强了文章的画面感和真实感。这种感官的描写使得文章更加生动，让读者能够更好地沉浸其中。在原文中，葵花不仅仅是植物，更是祖母和孩子们情感寄托的象征。葵花的开放预示着瓜子的成熟，而瓜子的香味则代表着幸福和期待。因此，“香香的”一词也体现了孩子们对葵花的喜爱和对幸福生活的向往。  ‌ 文章中多次提到葵花的“香”，如“葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了”、“放在阳光下晒，会闻见花朵的香气”等。这些描述与“香香的等待”相呼应，共同构成了文章的主题——祖母与葵花、孩子们与幸福之间的紧密联系。 所以“香香的”一词不仅准确地描述了瓜子的香味，更通过感官描写、情感寄托和与上下文的呼应，增强了文章的感染力和主题深度。   60．本题考查标题含义的理解。 A．原文中多次提到祖母种葵花、采葵花籽、炒瓜子给我们吃等细节，如第⑧自然段“葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。”以及第⑩自然段“瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。”这些描述都体现了祖母对我们的关爱和呵护。 因此，第一个选项与原文内容相符，是正确的。 B．全文围绕“祖母的葵花”展开，从种葵花、葵花开花、结籽到炒瓜子，葵花贯穿了全文的始终，是文章的线索。 同时，祖母对葵花的喜爱和呵护，以及葵花所代表的积极向上、刚强不屈的精神，都在文章中得到了体现，如第⑥自然段描述葵花“挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向”。 因此，第二个选项也是正确的。  ‌ C．原文中确实将葵花的姿态与祖母的态度相联系，如第⑥自然段提到葵花“挺立着，情绪饱满，斗志昂扬”，这与祖母乐观面对生活的态度相呼应。同时，葵花和祖母都给作者的童年带来了幸福和温暖，对作者的一生产生了深远的影响。因此，第三个选项也是正确的。  ‌ D．原文中虽然提到了凡·高的《向日葵》，但并未说明祖母是因为知道“我”喜欢这幅画而为“我”种葵花。实际上，祖母种葵花是因为她喜欢葵花，而不是因为“我”的喜好。因此，第四个选项与原文内容不符，是错误的。   故选ABC。 61． 做眉批、画出妙言妙语、分享交流 一知半解、懵懵懂懂地读 62．B 63．我们被书中的情节、内容所感染，或者说我们进入了书中，成为书中的人。 64．D 65．A 66．短文的结尾点明中心。这样结尾的好处是对整篇文章进行总结，点明中心，升华主题。 导语：本文通过描写一家人在晚饭后的读书情景，表达了书籍对精神生活的重要性。家庭虽物质贫乏，但在精神上却十分富足，父母以身作则，用行动让孩子们感受到阅读的快乐和启迪。文中通过对读书过程和感受的生动描写，强调了阅读在成长中的价值与影响。结尾以警示的方式总结：若童年时期未能被书籍滋养，成年后也便无法体会到书籍的美好。因此，本文不仅强调阅读的重要性，而且提醒人们从小养成良好的阅读习惯。 61．本题考查文章内容理解。 结合第③自然段的句子“爸爸在忙忙碌碌地写着眉批的当儿，妈妈却在她所寻获的妙言妙语底下画线。当字里行间闪出了睿智的思想亮光时，父母总会兴奋地读出来，让彼此分享精神的资产。”可知，父母读书的方法有写眉批、在妙言妙语底下画线、分享精神的资产。 结合第④自然段的句子“在那略识字的年龄，只能一知半解地读、懵懵懂懂地读。读着、读着，读懂了，一颗心，便跳舞。”可知，几个孩子的读书方法是一知半解地读，懵懵懂懂地读。 62．本题考查词语理解。 结合第③自然段的句子“明明只是一本书嘛，可是，握在手里，大家却变成了哭笑难以自主的傀儡。”可知，一家人读书时情绪完全被书的内容所左右。这里“傀儡”是指被书中的内容牵动情绪的人。 故选B。 63．本题考查词语理解。 结合第③自然段的句子“明明只是一本书嘛，可是，握在手里，大家却变成了哭笑难以自主的傀儡。爸爸捧书哈哈大笑的那一刻，却见进入悲情世界的妈妈眼噙泪光”可知，“我们变成了傀儡”指的是一家人读书时，情绪完全被书中内容所左右。因为书籍具有强大的感染力，一家人沉浸其中，情感随书中情节与思想起伏。比如爸爸读书时哈哈大笑，妈妈却因进入悲情世界而眼前泪光，大家都不由自主的受书籍牵引。所以用“傀儡”来形容这种全身心投入、不由自身控制的状态。 64．本题考查文章内容理解。 D．结合第一自然段的句子“小时家穷，肚子像歉收的田地，老是空荡荡的。”可知，据此描述的是家庭物质条件饿肚子的情况，主要是为了和后面精神的富足形成对比，重点不是说明家里穷，肚子空，而是强调书籍对精神世界的滋养。 故选D。 65．本题考查句子理解。 结合第⑤自然段的句子“它既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；棉花糖软而可口，花生糖硬而适口，都能给生命的味蕾带来怡人的甜味。”可知，这句话运用了比喻的手法。将书籍比作小孩的棉花糖和成人的花生糖，重点突出了“怡人的甜味”，也就是书籍给生命带来了快乐和愉悦。这句话在强调书籍给不同年龄段的人带来的愉悦感受，侧重于积极的一面。 A．书籍是人生中的各种味道，“悲伤、愤怒”是原句并没有体现出来的这种负面味道。 故选A。 66．本题考查写作手法。 通读文章，这篇文章的结尾是运用假设和比喻的手法，通过对比童年有无用书籍养肥精神的不同结果，来强调童年阅读的重要性。这样结尾的好处是发人深省，结尾再次点明和升华了主题，即书籍对人们的精神滋养是非常重要的，而且这种滋养应该从童年就开始，强化了文章主旨，使读者更深刻的体会到了阅读价值。 67． 父亲的泥脚 小时候 高中住校后 上了大学 68．A 69．D 70．呼应标题，使文章结构更完整，主题更突出，强调了“父亲的泥脚”，给作者留下深刻的印象，同时也更加强烈地表达了作者对父亲的敬爱和敬仰之情，也希望父亲能以他为豪。 导语：这篇文章通过细腻的描写，将父亲典型的农民形象生动呈现。采用穿鞋与不穿鞋的对比，以小细节凸显父亲的艰苦与无私。文章中的三个时间点反映了“我”对父亲感情的转变：从小时候的自在安全，到青年的不满排斥，再到最终的理解感恩。结尾用红地毯上的泥脚象征父亲对家庭的牺牲与奉献，将情感推至高潮，留下了深刻的反思和感动。 67．本题考查对文章内容的理解与概括。 阅读文章可知，全文都在描写父亲的泥脚，所以“父亲的泥脚”是作为线索，贯穿全文的。 三个时间点：从第③段中“小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。”可知，第一个时间点是“小时候”； 第④至⑦段描写了高中住校后，父亲还是双脚沾满污泥到学校来给“我”送花生和钱。可知第二个时间点是“高中住校后”。 第⑧至⑨段描写上了大学，父亲光着脚担着皮箱送“我”上县城搭车。可知第三个时间点是“上了大学”。 68．本题考查对文章内容的理解。 联系上下文，结合第③段“小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中，步伐那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。”可知，父亲不穿鞋光着脚。上街购物，走在皮鞋、胶鞋的队伍中是那样稳健；跟着父亲粗大的脚印走路，“我”觉得又平稳又安全，这些都是“我觉得洒脱自然”的原因。 故选A。 69．本题考查对文章关键句子的理解。 从第④段中的“也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作崇，渐渐地，我觉得赤脚又土又难看，甚至有些粗野，于是对父亲就有些不满，就拒绝他带我去学校”可知，高中住校后，“我”每一次看到父亲那带着泥土的脚会不快和烦恼的根本原因是“我的虚荣心作祟”。 故选D。 70．本题考查词句的含义分析。 本文的题目为“父亲的泥脚”，作者结尾也以“父亲的泥脚”结尾，使文章首尾呼应。首尾呼应的作用：可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣。呼应还具有突出的作用。这样描写的目的是要表达自己对父亲的敬仰和敬爱之情，父亲是光着脚踏着鲜红的地毯向我走来，说明“我”内心希望父亲为我感到自豪。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $