专题09 语言表达（期末真题汇编）五年级语文上学期（湖北专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（湖北） 专题09 语言表达 核心知识点梳理 1. 口语交际核心内容 单元 口语交际主题 核心要求 关键技巧 第一单元 制定班级公约 明确班级建设目标，分组讨论形成意见，全班表决定公约 发言控制时间，尊重不同见解，总结共同与不同意见 第三单元 讲民间故事 丰富细节、添加对话，配上动作和表情，让故事生动 变换口吻（如角色视角）、增加合理情节、设置悬念 第六单元 父母之爱 针对具体事例发表看法，选择恰当材料支持观点，尊重他人意见 表达有条理，语气适当，对他人发言积极回应 第八单元 我最喜欢的人物形象 分条讲述人物出处、喜欢的理由，抓住重点信息 结合具体情节或细节，条理清晰地分享观点 2. 习作核心内容 单元 习作主题 核心要求 表达重点 第一单元 我的心爱之物 写清事物样子、来历，表达喜爱之情 借助具体事例，融入真情实感 第二单元 “漫画”老师 抓住老师突出特点，用一两件具体事例表现 运用细节描写（外貌、动作、语言）凸显个性 第三单元 缩写故事 提取主要信息，删减次要内容，保持情节连贯 摘录关键语句、概括具体描写、改写长句 第四单元 二十年后的家乡 大胆想象巨变，列提纲分段叙述，重点部分写具体 按顺序描写（环境、工作、生活），突出变化 第五单元 介绍一种事物 写清事物主要特点，运用恰当说明方法 分段介绍不同方面，使用列数字、作比较等说明方法 第六单元 我想对您说 倾诉心声，表达真情实感，语言恰当 结合具体事例，表达看法或情感，格式规范（书信体） 第七单元 即景 观察自然现象或景观，写出动态变化 按一定顺序（空间、时间），突出景物动静变化 第八单元 推荐一本书 介绍基本信息，写清推荐理由，重点部分具体 结合情节、人物或感悟，分段阐述理由 3. 词句段运用核心内容 词语运用：辨析词语感情色彩（如“举世闻名”与“臭名远扬”）、理解多音字语境义、体会俗语与成语的表达差异（如“鼻子都气歪了”与“气急败坏”）。 句子运用：掌握顿号的使用（并列词语之间）、概括语句主要意思、用具体情景表现成语、仿写动态/静态描写句。 段落运用：仿照课文片段进行细节补充（如把简略情节写具体）、运用多种表达方法（说明方法、描写方法）构段。 重难点突破 1. 口语交际重难点 （1）有条理表达 突破方法：先明确核心观点，再分1-2个要点展开，每个要点结合具体事例或理由。 示例：讲民间故事时，先交代故事背景，再按“起因—经过—结果”顺序讲述，关键情节添加细节（如《猎人海力布》中劝说乡亲的对话）。 （2）情境适配表达 突破方法：根据交际主题调整语气和内容，如“制定班级公约”需严肃务实，“讲民间故事”可生动活泼。 示例：“父母之爱”交流中，对不同教育方式的看法要客观，不偏激，用“我认为……因为……”的句式表达。 2. 习作重难点 （1）细节描写生动化 突破方法：聚焦人物的动作、语言、神态，或事物的外形、特征，运用准确词语刻画。 示例：写“漫画”老师时，用“上课像连珠炮似的讲解” “弯腰捡起粉笔头时的微笑”等细节凸显特点。 （2）表达方法多样化 说明性习作：灵活运用列数字（如《太阳》中“一亿五千万千米”）、作比较（如《松鼠》与山鼠对比）、打比方等方法。 叙事抒情习作：融入场景描写（如《慈母情深》中厂房环境）、细节描写（如《父爱之舟》中缝补棉被的动作），表达真情实感。 （3）结构条理清晰化 突破方法：列提纲梳理内容，如“二十年后的家乡”可按“环境—工作—生活”分段，每段围绕一个核心变化展开。 示例：介绍一种事物时，按“外形—特点—用途”分段，每段有中心句，逻辑连贯。 3. 词句段运用重难点 （1）词语感情色彩辨析 突破方法：结合语境判断词语褒贬，如“足智多谋”（褒）与“诡计多端”（贬），根据表达意图选择。 示例：形容英雄用“奋不顾身”，形容坏人用“气急败坏”，避免感情色彩误用。 （2）句子表达精准化 突破方法：修改冗余语句，让表达简洁明了；根据语境补充细节，让句子更生动。 示例：将“一只画眉在飞”改为“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在小枝上兴奋地叫着”。 易错点提醒 1. 口语交际易错点 易错示例：讲民间故事时只复述情节，缺乏细节和动作表情；交流时打断他人发言，不尊重不同意见。 规避方法：提前梳理故事细节，预设对话和动作；牢记“先听后说”，发言前组织语言，控制时长。 2. 习作易错点 易错示例：缩写故事时改变原文主旨；介绍事物时缺少说明方法，内容空洞；倾诉类习作缺乏具体事例，情感虚假。 规避方法：缩写前梳理原文核心情节，确保不偏离原意；介绍事物前搜集资料，运用至少两种说明方法；写真情实感时结合自身经历，加入具体场景和细节。 3. 词句段运用易错点 易错示例：顿号与逗号混用（并列词语间用逗号）；成语使用不当（如用“处心积虑”形容好人）；概括语句时遗漏关键信息。 规避方法：牢记“并列词语短，用顿号；句子间停顿，用逗号”；结合词典理解成语感情色彩和含义；概括时抓住“谁+做什么+结果”核心要素。 复习方法技巧 1. 口语交际专项训练法 模拟场景训练：分组扮演不同交际主题的角色，如“讲民间故事”小组内轮流讲述，互相点评细节是否丰富、表达是否生动。 素材积累法：整理民间故事、人物形象相关素材，记录关键情节和细节，为口语表达储备内容。 互评提升法：按照交际要求制定评价表，如“是否有条理” “是否结合具体事例”，互相打分并提出改进建议。 2. 习作专项训练法 提纲训练法：针对每个习作主题，快速列出3-5点提纲，明确重点内容和结构。 片段仿写训练：选取课文精彩片段（如《白鹭》的外形描写、《太阳》的说明方法），仿写相关片段，巩固表达技巧。 错题修改法：整理以往习作中的错误，如“细节缺失” “结构混乱”，针对性修改，总结改进方法。 3. 词句段运用专项训练法 词语分类积累法：按感情色彩、近义词、俗语-成语对应关系分类整理词语，如“褒义词：举世闻名、兴高采烈” “俗语-成语：吃水不忘挖井人-饮水思源”。 句子改写训练：将简单句改为生动句，将长句改为短句，将散文片段改为说明性文字（如《白鹭》片段改写）。 段落构段训练：练习“中心句+支撑句”的构段方式，如围绕“我的书包很实用”，从容量、分层、功能等方面展开。 常考题型 1. 口语交际类题型 题型示例1：请你结合班级实际，提出两条班级公约，并说明理由。 解题步骤： a.明确班级需求，如学习、纪律、卫生等方面的问题。 b.提出具体公约，要求简洁可行，如“课前准备好学习用品，摆放整齐”。 c.说明理由，结合班级实际情况，如“避免上课浪费时间找用品，提高课堂效率”。 解题技巧：公约具体不笼统，理由贴合实际，表达条理清晰，语气诚恳。 题型示例2：请你讲一段《牛郎织女》中的精彩片段，要求生动有吸引力。 解题步骤： a.选择关键情节，如“牛郎织女初次见面”。 b.添加细节，如牛郎的紧张神态、织女的语气，补充对话“你怎么会有我的纱衣？” “我捡到的，怕你找不到”。 c.配上动作，如伸手递纱衣、低头害羞等动作，增强感染力。 解题技巧：突出核心冲突或温情瞬间，语言口语化，适当加入表情和动作辅助表达。 2. 习作类题型 题型示例1：题目《我的心爱之物》，请你写一篇习作，要求内容具体，情感真挚。 解题步骤： a.确定心爱之物，如“外婆送的竹笛”，明确核心情感（思念、珍惜）。 b.写清样子：“竹笛是深棕色的，上面刻着简单的梅花图案，吹口处磨得发亮”。 c.讲述来历：“外婆在我小学一年级时送我的，说希望我能像梅花一样坚强”。 d.融入事例：“有一次比赛失利，我难过时吹起竹笛，外婆的话仿佛在耳边，让我重新振作”。 解题技巧：以物为线索，串联事例，通过细节描写传递情感，避免空洞抒情。 题型示例2：请你缩写《猎人海力布》，要求情节完整，语句通顺，不超过300字。 解题步骤： a.提取核心情节：海力布救小白蛇得宝石→听鸟语知灾难→劝乡亲搬家无果→说出真相变石头。 b.删减次要内容：如小白蛇报恩的详细对话、乡亲们质疑的具体过程。 c.概括具体描写：将海力布劝说乡亲的多次尝试概括为“海力布焦急地催促大家搬家，可没人相信”。 解题技巧：保留“起因—经过—结果”主线，删除细节描写和重复内容，不改变原文主旨。 题型示例3：题目《介绍一种你喜欢的小动物》，要求运用恰当的说明方法，分点介绍。 解题步骤： a.确定小动物，如“小猫”，明确特点（可爱、机灵、爱干净）。 b.分段介绍：外形（用打比方“眼睛像蓝宝石”）、习性（用列数字“每天睡12个小时左右”）、本领（用作比较“比小狗更会抓老鼠”）。 c.运用说明方法：结合具体数据和实例，让介绍更准确。 解题技巧：按“外形—习性—本领”顺序，每段围绕一个特点，恰当使用说明方法，语言准确简洁。 3. 词句段运用类题型 题型示例1：体会下列词语的感情色彩，选择其中一个写一句话。（举世闻名 臭名远扬） 解题步骤： a.判断感情色彩：“举世闻名”是褒义（名声好），“臭名远扬”是贬义（名声坏）。 b.结合语境造句：褒义词用于正面事物，如“长城是举世闻名的世界文化遗产”；贬义词用于负面事物，如“那个骗子的恶行臭名远扬”。 解题技巧：先明确词语感情倾向，再搭配合适的主语，确保语境恰当。 题型示例2：用具体情景表现“悠然自得”这个成语。 解题步骤： a.想象场景：如傍晚的公园、乡村的小院。 b.添加细节：人物动作（躺、摇扇、品茶）、环境（夕阳、微风、鸟鸣）。 c.组织语言：“夏日傍晚，爷爷躺在院子里的竹椅上，摇着蒲扇，品着清茶，听着树上的蝉鸣，一脸悠然自得。” 解题技巧：通过动作、环境、神态描写，展现成语的情景，不直接出现成语本身。 解题通用技巧 1.审题到位：明确题目要求（如习作的主题、口语交际的场景、词句运用的具体任务），不偏离核心。 2.内容具体：无论是口语表达还是习作，都要结合具体事例、细节或数据，避免空泛。 3.语言规范：使用普通话，习作中不写错别字，正确使用标点符号（尤其是顿号、引号）。 4.情感真挚：倾诉类、抒情类表达中，融入真实感受，不编造情节，让表达更有感染力。 5.条理清晰：按一定顺序（时间、空间、逻辑）组织内容，口语表达分点说，习作分段写。 1.聚焦重点：重点复习高频习作主题（如“介绍事物” “写人记事”）和口语交际的表达逻辑，熟练掌握核心技巧。 2.积累素材：整理课内精彩词句、常用说明方法示例、民间故事细节等，为表达储备素材。 3.规范格式：书信体习作要注意称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期的格式；缩写故事要保持原文结构完整。 4.强化训练：考前进行1-2次完整口语交际模拟和习作练习，重点练习细节描写和条理表达，及时修改错题。 5.心态平稳：表达时自信大方，口语交际中认真倾听他人发言，习作时合理分配时间（审题—列提纲—写作—修改）。 一、积累运用 1．（24-25五年级上·湖北黄冈·期末）在故事会上，小语讲了《猎人海力布》这个民间故事。他是这样讲的：我是猎人海力布。我最终变成了一块石头，人们世世代代纪念我。如果你想问我为什么，还要从那天我救了一条小白蛇说起…… 你觉得小语这样讲故事好在哪里？ 2．（24-25五年级上·湖北咸宁·期末）图中是赤壁实验外国语学校五年级学生为“走进图书馆”实景化学习活动设计的两张“安静标识图”，需要从中选一张贴在赤壁图书馆大门口。你会推荐哪一张？请说明理由。提示：介绍图片内容及其可能达到的效果。   我推荐 ，理由是： 。 3．（24-25五年级上·湖北咸宁·期末）在民间故事读书分享环节，你和林林同学正在讨论自己最喜欢的书中的人物形象。请根据情境，将对话补充完整。 林林：我最喜欢的是海力布。他善良、勇敢、舍己为人，经常将猎物分给乡亲们。但最终在一次灾难预警中，为了拯救乡亲们，他牺牲了自己，变成了石头。这种无私的精神值得我们尊敬和学习。 我：前段时间，我读了《 》，我喜欢（谁） ，他（她） 。 4．（24-25五年级上·湖北十堰·期末）班级准备开展主题为“我是民间故事传承人”的实践活动，请你选择一个在课外阅读中读到的民间故事，列一个故事提纲，也来参加活动吧。 题目：《 》 开头： 中间： 结尾： 5．（24-25五年级上·湖北十堰·期末）班级准备开展主题为“我是民间故事传承人”的实践活动，请你选择一个在课外阅读中读到的民间故事，列一个故事提纲，也来参加活动吧。 6．（24-25五年级上·湖北十堰·期末）除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你一定还读过不少民间故事，请选择一个你最喜欢的中国民间故事，为这个民间故事制作记录卡。 中国民间故事记录卡 故事名称 主要内容 （简短概括） 最喜欢的人物 最精彩的一处情节（简短概括或用短语概括均可） 7．（24-25五年级上·湖北黄石·期末）校园读书节中，同学们针对即将开展的“民间故事人物秀”活动进行了推荐讨论。 赵明：我们在本学期阅读了很多课外的民间故事，你们想推荐其中的哪个角色参与人物秀，有什么推荐理由呢？ 王红： 。 李强：我也想推荐这个角色，但我的理由不太一样。 。 孙小乐：那我们就选择这个角色吧！我还想推荐这个角色所在的书——《 》参加学校的“朗读者”活动。咱们再为这本书准备一段推荐词，写清楚两点不同的推荐理由吧！ 8．（24-25五年级上·湖北黄石·期末）结合材料，试着用多种方法说明“清和路人行天桥”的特征。 清和路人行天桥 设计灵感为“浪潮”，位于大冶市新冶大道与清和路交叉口。 主桥总长68m，主桥桥宽5.0米。 两侧设制梯道和坡道，且预留残疾人升降电梯。 9．（24-25五年级上·湖北黄石·期末）507班正在举办“四大名著——我最喜爱的人物”评选活动，你最喜爱的人物是谁，请你把奖杯颁给他，并发表一段颁奖词说说理由。 我想把奖杯颁给 ，理由是： 10．（23-24五年级上·湖北荆州·期末）龙年春节快到了，请你为公安县春节联欢会设计一条宣传语。 11．（23-24五年级上·湖北武汉·期末）民间故事有很多不可思议的地方，请你仿照龙龙的阅读收获卡，填写自己的收获卡，争取能刊登在《专刊》上。 阅读收获卡 民间故事：《孟姜女哭长城》 主要人物：孟姜女 不可思议的地方：孟姜女得知丈夫范喜亮被埋在了城墙里，悲痛欲绝，大哭了三天三夜，竟将长城哭倒了八百里。 阅读收获卡 民间故事： 主要人物： 不可思议的地方： 12．（23-24五年级上·湖北咸宁·期末）根据材料，回答问题。 如果跟你组队的同学向你寻求支持，他长期跟奶奶一起生活，父母在深圳打工，已经一年多没有回家。他有时会因被高年级同学欺负而愤怒，有时会因没办法完成作业而苦恼，有时会因为没有朋友而孤独，你会建议对方采取表格中的什么方法调整情绪呢？为什么？ 13．（23-24五年级上·湖北鄂州·期末）语言实践。 习近平总书记说：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站住脚跟的根基。”作为优秀传统文化的继承者，我们首先要学会感恩，感恩我们的祖国，感恩我们的父母。学校准备开展以“感恩父母”为主题的活动，请你以此为契机，赞美父母对我们的爱。（用上一句名言） 14．（23-24五年级上·湖北省直辖县级单位·期末）口语交际。 观察图片，你更认可两幅图中哪位妈妈的做法？结合实际生活，说说你的观点。 图一               图二 15．（22-23五年级上·湖北黄冈·期末）根据《猎人海力布》，试着制作下面的阅读记录卡。 阅读记录卡 故事题目： 故事类别： 故事内容： 16．（22-23五年级上·贵州铜仁·期中）口语交际。 俗话说；“没有规矩，不成方圆。”五（1）班有一部分同学经常以作业较多为理由，常常在大课间做眼保健操时偷偷做作业，导致班级被扣操行分，请你针对这一现象谈一谈 自己的看法，并给出好的建议。 你的看法： 你的建议： 17．（22-23五年级上·湖北襄阳·期末）快乐读书吧 在《一千零一夜》这本书中，你最喜欢哪个故事？请和大家分享你的读书所得。 故事的题目 喜欢的理由（结合故事内容说一说） 18．（22-23五年级下·湖北随州·期末）课外书阅读。请填空。 这学期我又读了很多有益的课外书，我想向大家推荐：《 》，它的主要内容是： 。 19．（22-23五年级上·湖北十堰·期末）小怡读了许多民间故事，想和大家交流一下读书感受，并且给大家温馨提示可以结合故事情节或者人物等方面谈感受；读书笔记《猎人海力布》《牛郎织女》除外哟！ 读书笔记 故事题目            主人公 阅读感受 20．（22-23五年级上·湖北省直辖县级单位·期末）我的口语交际。 本学期，我们学习了课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，知道了父母表达爱的方式不尽相同。你更喜欢哪种表达爱的方式呢？请说明你的理由。                     21．（22-23五年级上·湖北黄冈·期末）口语交际。 班上要举办“我最喜欢的一本书”交流会，请把你读过的一本好书推荐给同学。 我要推荐的书是《 》           作者： 我推荐的理由是： 22．（22-23五年级上·湖北黄石·期末）按要求完成句子练习。 （1）大冶遍地桂花开，哪里都能闻到它的香味。 爸爸说： （用举例子进行表述） 妈妈说： （用作比较进行表述） 我说： （用比喻或夸张等修辞手法描述） （2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”（“榆关”风雪交加，“故园”是什么样子呢？请你走进作者的内心，发挥想象，具体描述一下“故园”的样子。） 23．（22-23五年级上·湖北省直辖县级单位·期末）口语交际 你一定读过很多书吧！写一写你最喜欢的书中的一个人，并写出你喜欢他的理由。 示例：《草房子》中的秃鹤。他因为秃头，受到别人嘲笑，自尊心受损。后来他用自己的行动赢得了同学的尊重。 24．（21-22五年级上·湖北十堰·期末）俗话说“严是爱，松是害！”父母对子女的教育有时会很严厉。说说你的父母是怎么教育你的？请结合有关课文说说严格要求有哪些好处？ 25．（21-22五年级上·湖北十堰·期末）语言实践。 这学期（部编版五年级上），我们课内外读了许多民间故事。我最想给同学们讲的民间故事是《 》，其中，我最喜欢的人物是 ，因为 。我学到的讲故事技巧有： 、 。 26．（21-22五年级上·湖北恩施·期末）口语交际。 班级正在开展“我最喜欢的人物形象”交流会。请选择一个你最喜欢的人物形象介绍给大家，要分条说清你喜欢他（她）的理由。 喜欢的人物： 喜欢的理由： 27．（21-22五年级上·湖北孝感·期末）快乐读书吧。 推荐读过的民间故事，并简要说明推荐理由。 推荐民间故事名称：( ) 推荐理由： 28．（21-22五年级上·湖北黄冈·期末）语言表达。 母亲们是天生的哲学家。——斯托夫人 从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。——歌德 我的第一个启蒙老师是我的母亲。——茅盾 父母是子女人生的第一任老师，他们的一言一行对子女形成潜移默化的影响，母亲给你什么样的印象？ 29．（21-22五年级上·湖北襄阳·期末）快乐读书吧。 本学期，你读了民间故事，请从中国民间故事和世界民间故事中分别选择一个你印象深刻的人物（课文中的除外）向大家介绍，要把他们的特点写清楚哦。 参考答案 1．①把自己当成故事中的人物，以海力布的口吻讲，让人有身临其境的感觉。②变换了情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置悬念吸引听众。 详解：本题考查口语交际。 思考故事开头的独特性，如是否能吸引听众兴趣。分析以故事主人公第一人称讲述，对故事代入感的影响。考虑这样讲述对引发听众好奇心、推动故事发展的作用。 示例：①以第一人称讲述，增强故事代入感，让听众仿佛置身其中。②开头提及结局，设置悬念，引发听众对故事经过的好奇，吸引听众继续听下去。 2． A 画面中两个人在书柜前安静地读书，上面有一个声音被划去的标识，表示阅读时不能有声音。下面还有一行小字“禁止大声讲话”，表达非常清楚。 详解：本题考查介绍推荐。 比较两幅图的内容和表达效果，结合图书馆的实际需求，选择更直观、易懂且符合场景的标识图。 示例一：我会推荐图B。图B的画面简洁直观，一只手贴在紧闭的嘴唇上，旁边还有一个大写的“嘘”字，直接传达了“保持安静”的信息。这种设计一目了然，适合贴在图书馆大门口，能迅速提醒读者进入图书馆后要保持安静。而图A虽然内容详细，但画面稍显复杂，可能不如图B的效果直接。因此，图B更适合作为图书馆的安静标识。 示例二：我会推荐图A。图A的画面中两个人在书柜前安静地读书，上方有一个声音被划去的标识，下面还有一行小字“禁止大声讲话”，表达非常清楚。这种设计不仅直观地传达了“保持安静”的要求，还通过场景化的画面让读者更容易理解图书馆的阅读氛围。虽然图B简洁，但图A更能体现图书馆的文化气息，适合贴在图书馆大门口，提醒读者遵守规则。 3． 田螺姑娘 田螺姑娘 勤劳善良、知恩图报。田螺姑娘看到谢端孤身一人，生活艰苦，便每天趁他不在家，偷偷帮他做饭、打扫屋子，把家里收拾得井井有条。在身份暴露后，也没有离开，而是继续与谢端一起生活，帮助他过上更好的日子，她的美好品质让我十分钦佩。 详解：本题考查语言表达和民间故事理解。 首先要明确所填的民间故事名称，然后选取故事中一个主要人物，从其性格特点、行为表现等方面阐述喜欢的原因。性格特点可从人物所做的事情中总结，行为表现需结合故事具体情节，突出人物的闪光点。 示例：前段时间，我读了《梁山伯与祝英台》，我喜欢祝英台，她聪明伶俐、勇敢大胆且对爱情坚贞不渝。祝英台女扮男装求学，展现出不输男子的智慧。在与梁山伯相爱后，面对家庭的反对和封建礼教的束缚，她不屈不挠，为了爱情，最后选择以死抗争，这份勇敢和对爱情的坚守让人敬佩。 4． 梁山伯与祝英台 祝英台女扮男装去求学。 邂逅梁山伯并与之相爱。 祝英台被迫出嫁，梁山伯忧郁成疾身亡，祝英台殉情，梁祝化为蝴蝶。 详解：本题考查阅读积累和列提纲的能力。 首先根据阅读积累写出民间故事的题目，然后根据故事情节确定开头、中间和结尾。开头要写民间故事的开端，点明主要内容。中间讲故事的主要内容。结尾点明故事的结局。 示例：题目《孟姜女哭长城》 开头：孟姜女的丈夫被秦始皇征去修建长城。 中间：孟姜女决定前去长城寻丈夫，孟姜女到达长城后，得知丈夫已经死。 结尾：孟姜女在长城脚下痛哭，感动了天地。长城崩塌，丈夫的尸骨露出。 5． 详解：本题考查写作提纲。 作文提纲要把题目写清楚。写在第一行最中间。主要内容和中心：要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及表达的中心思想。 首先确定题目是有关民间故事的。 其次：结合文章的题目开头要写民间故事是什么，点明主要内容。 接着：故事讲了什么内容。 最后：点明故事的结局或写出自己的感受。 示例： 6． 《孟姜女哭长城》 秦始皇时期，青年男女范喜良和孟姜女新婚三天，范喜良就被迫出发去修长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫死亡的噩耗。她在长城下痛哭三天三夜，最终哭倒长城，露出了范喜良的尸骨。 孟姜女 孟姜女哭倒长城 详解：本题考查口语交际。 解答时，先说说这个民间故事的名称，简单叙述故事，再说自己喜欢的人物，最后说出最精彩的一处情节。中国的民间故事有：《梁山伯与祝英台》《嫦娥奔月》《女娲补天》《田螺姑娘》《白蛇传》等，只要言之有理即可。 示例：故事名称：《白蛇传》 主要内容：白素贞本是峨眉山修行千年的蛇妖，化为人形后在西湖断桥与许仙相遇，两人相爱并结为夫妻。法海和尚却认为人妖殊途，将白素贞镇压在雷峰塔下，许仙为救妻子修行佛法，最终一家人得以团聚。 最喜欢的人物：白素贞 最精彩的一处情节：水漫金山，白素贞为救许仙，与小青一起施展法术，水漫金山寺，和法海斗法。 7． 我推荐花木兰参加“民间故事人物秀”活动。花木兰代父从军，展现出非凡的勇气与担当，她女扮男装在战场上奋勇杀敌，丝毫不输男子，这种英勇无畏的精神令人敬佩。 我觉得花木兰还拥有坚韧不拔的品质。在军队中，她面临着艰苦的训练和残酷的战争，但从未有过退缩的念头，克服了重重困难，坚持到胜利归来，为家族争光，值得我们学习。 木兰诗 《木兰诗》以质朴的文字讲述了花木兰的传奇故事，塑造了一位巾帼英雄的形象，充满了正能量；同时，让我们看到了古代女子也能拥有不输男子的智慧和力量，具有独特的文化价值，能激发我们的爱国情怀和对自我价值的思考。 详解：本题考查口语交际。 阅读题干可知，这是校园读书节中关于“民间故事人物秀”和“朗读者”活动的讨论场景。任务有三个，一是针对“民间故事人物秀”推荐角色并阐述理由，二是从不同角度再次阐述同一角色的推荐理由，三是为该角色所在的民间故事书籍写推荐词参加“朗读者”活动，且推荐词要包含两点不同理由。所有回答都需围绕民间故事展开，推荐的角色和书籍必须来自民间故事范畴，不能超出这个范围。如《田螺姑娘》《孟姜女》《阿凡提》等。推荐角色时，可以从角色的行为，品质和故事出发。写推荐词时，一定要突出人物的独特之处。 示例：王红：我推荐田螺姑娘参加人物秀。田螺姑娘勤劳善良，她在农夫不知情的情况下，默默帮他洗衣做饭、操持家务。她的出现，给平凡的生活带来了温暖和惊喜，她的故事展现了人性中最美好的一面，非常适合通过人物秀让更多同学了解。 李强：我也想推荐这个角色，但我的理由不太一样。田螺姑娘的故事蕴含着中国传统农耕文化中人们对美好生活的向往和感恩之情。她的出现，是上天对勤劳善良的农夫的馈赠，这种文化内涵能让同学们更好地理解传统民间故事背后的寓意。 孙小乐：那我们就选择这个角色吧！我还想推荐这个角色所在的书——《中国民间故事》参加‘朗读者’活动。首先，这本书的故事充满奇幻色彩，内容引人入胜，能让大家沉浸在美好的想象世界中。其次，它承载着深厚的文化底蕴，传递了勤劳致富、感恩回报等传统美德，阅读这本书，不仅能享受故事的乐趣，还能汲取传统文化的养分。 8．清河路人行天桥位于大冶市新冶大道与清河路交叉口，主桥总长68米，连接马路两边，保障行人安全穿行，缓解交通堵塞。桥宽5米，可以与七八个小伙伴们并肩而走。它的顶端状如浪潮，寓意全市人民勇立潮头，拼搏进取。两侧有梯道和坡道，甚至还预留了残疾人升降电梯，满足不同人群需求。 详解：本题考查说明方法的运用。 要求能运用不同说明方法写出桥的两三个特点。列数字可以用具体数据体现桥梁的规模；作比较可以突显天桥设计上的艺术性与独特性；举例子通过实例展现天桥的人性化；根据以上多种方法详细说明即可做到准确全面。 示例：清河路人行天桥位于大冶市新冶大道与清和路交叉口，天桥设计灵感为“浪潮”，与普通桥梁相比，其设计更具艺术性和美感。主桥总长68米，桥宽5.0米，天桥两侧设阶梯和坡道，并预留残疾人升降电梯，体现了对特殊人群的关注和人性化设计。 9． 武松 他英勇无畏、豪爽正直。他在景阳冈打虎，不仅展现了超凡的勇气和力量，也体现了他除暴安良的正义精神。他的豪气和正义感深深打动了我，令人敬佩不已。 详解：本题考查语言表达。 本题要求给你四大名著中你最喜爱的人物写颁奖词，颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。写作颁奖词时，内容上要能用简洁的语言高度概括人物的事迹与品质；语言上要寓情于叙，融情于议，要对人物的精神进行颂赞，以达到感染人、鼓舞人的效果。具体拟写时可以从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述人物的事迹，力求用最简洁的笔墨勾勒出丰满的笔下之物。不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节，而是将人物事迹点到为止，让人们自然心领神会。如写刘和珍，应重点突出其勇敢无畏、心怀国家的特点，可以抓住她始终微笑这一细节。 四大名著中的人物性格鲜明，通过分析其品质与事迹选择最喜爱的角色并给予理由，能够体现对人物的理解与欣赏。 示例：我想把奖杯颁给孙悟空；理由是：孙悟空机智勇敢、不畏强权，具有坚韧不拔的品质。他敢于挑战强大的敌人，总是用智慧和能力解决困难。他为《西游记》的成功增添了无尽的色彩，是智慧和勇气的象征。 10．欢歌笑语迎新春，联欢会里最热闹。 详解：本题考查口语交际。 宣传语的拟定要紧扣主题“春节联欢会”，围绕“春节”展开。可以运用修辞，如对偶、排比等使宣传语更具有吸引力，朗朗上口。 示例：欢乐聚此刻，新春共联欢。公安县春节联欢会邀您共赴佳时。 11． 《梁山伯与祝英台》 梁山伯、祝英台 祝英台得知梁山伯已去世，跳入梁山伯的墓穴中，二人化作蝴蝶翩翩飞舞。 详解：本题考查语言表达。 首先选择一个熟悉的民间故事，确定故事的主要人物，然后找出故事中让人觉得超出常理、充满奇幻色彩的情节作为不可思议的地方进行描述。   示例： 民间故事：《白蛇传》 主要人物：白素贞、许仙 不可思议的地方：白素贞是一条白蛇修炼成人形，她拥有神奇的法术，能呼风唤雨。而且在被法海镇压在雷峰塔下后，最终因为儿子的孝行，雷峰塔倒掉，白素贞得以重见天日。 12．当被欺负时，可以寻求老师、父母、朋友的帮助和支持；当因为没有办法完成作业时，因为没有朋友孤独时，可以合理宣泄，通过运动等释放压力、愤怒等情绪。 详解：本题考查口语交际。 结合所给语境，当对方因被高年级同学欺负而愤怒，可以采用寻求支持的方法，向老师、父母、朋友等寻求帮助和支持；这样能合理解决问题。 结合所给语境，当对方因没办法完成作业而苦恼，有时会因为没有朋友而孤独时，可以采用合理宣泄、通过运动等释放压力、烦闷和愤怒等情绪。 13．慈母手中线，游子身上衣。感谢父母的养育之恩，你们给予我生命，教会我成长，给我爱和力量。我将永远珍惜这份恩情，报答你们的辛勤付出。 详解：本题考查语言表达。 结合所给语境，以“感恩父母”为主题的活动，请你以此为契机，赞美父母对我们的爱，注意用上一句名言，组织语言表达，如：儿行千里母担忧，母行千里儿不愁。父母对孩子的爱是无私的，是伟大的。 14．我认同图片中第二位妈妈的做法，她这样做能够培养孩子自立自强的品质，而且勇敢地面对挫折能让孩子更好地成长。比如，孩子考试失败时，她会比较快地从失败的坏情绪中走出来，总结经验、教训，努力取得优异的成绩。 详解：本题考查口语交际。 观察图片，分析每个做法的利与弊，说出自己更认可哪一种观点，并结合实际生活谈一谈。 第一幅图，小女孩摔倒了，妈妈说：“乖，不哭，妈妈扶你起来”。这个妈妈的做法能较好地安抚孩子的情绪，让孩子知道自己能够得到妈妈的帮助，但长此以往，不太利于培养孩子自强自立的品质。 第二幅图，小女孩摔倒了，妈妈说：“你要坚强，自己站起来”。这个妈妈的做法虽然没有直接帮助孩子站立，但是鼓励孩子主动站起来，长此以往，这有利于培养孩子自立自强的品质。 示例：我认为第二幅里妈妈的做法更好些。她的做法能够培养孩子自立自强的品质，使孩子拥有直面困难的勇气。比如做数学难题时，孩子不会轻易放弃，更不会一味地依赖别人，而是自己想办法解决问题。 15． 《猎人海力布》 中国民间故事 海力布平时热心助人，有一次他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石。后来海力布听到鸟儿说这里要被洪水淹没，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，变成了一块石头。 详解：本题考查了民间故事的积累 。 故事题目：《猎人海力布》 故事类别：中国民间故事 故事内容：从前，有个蒙古族小伙儿名叫海力布，他是一个猎人。他热心助人，大伙儿都喜欢他。有一天，海力布去深山打猎，在森林旁边救了一条小白蛇，这条白蛇是龙王的女儿。龙王为了感谢他，将含在嘴里的宝珠送给了他，并叮嘱他因宝珠所知道的一切，千万不许对任何人说，不然会有危险。打那以后，海力布在山里打猎就更方便了，他能听懂鸟类和动物说的话，大山里有什么猎物他都能知道。一晃过去了好几年，一天海力布打猎时，听到动物们说山洪要爆发了，都准备逃走，海力布急忙通知村民，为了村民可以信任他，听从他的劝告及时搬离家园，海力布说出了关于宝珠的真相和动物们所说的话，最终，村民们得救了，而他自己变成了石头。 16． 这些同学的行为是不可取的，因为每个人都应该为集体争光，而且做眼保健操是保护自身眼睛的活动，应该要积极参与。 ①可以利用其他课余时间做作业；②制定班级公约，实行奖励制度，对于表现好的同学给予适当的奖励。 详解：本题考查口语交际的能力。 先表明自己对部分同学在大课间做眼保健操时偷偷做作业这一行为的看法，再提出合适的建议即可。 结合“导致班级被扣操行分”可知，部分同学在大课间做眼保健操时偷偷做作业这一行为是不可取的。据此写出自己的看法即可。 如：我的看法：做眼保健操有利于保护视力，如果以作业较多为理由而不做眼保健操，首先是不利于保护自己的视力，然后是对班级不负责，每个人都是班级的一部分，都应该维护自己班级的荣誉，不能因为自己的原因导致班级被扣分。 可以从“什么时候做作业”“如何提高同学做眼保健操积极性”等方面提出自己的建议。 如：①开展班会，宣传眼保健操的益处；②增加自习课，让同学们有充足的时间完成作业。 17． 《乌木马的故事》 描写了波斯王子与公主的奇妙故事，让我懂得了不管做什么事情，只要有坚定的信念，就一定能取得成功！ 详解：本题考查名著阅读。 结合自己的阅读积累，写出《一千零一夜》这本书中最喜欢的故事和理由即可，注意表达要完整，理由要充分，且结合故事内容来表达。 示例： 《金银城堡》 这个故事讲的是国王命令士兵们把地下的金银珠宝都挖出来建一座金银城堡，士兵们带着国王去看建好的城堡，眼看离城堡只有一天的路程了，但是天下起了倾盆大雨，接着又遇上了火山爆发，巨大的泥石流把所有的人都埋葬了。这个故事告诉我们：做什么事都不能太自私，否则什么都得不到。 18． 青铜葵花 该小说主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一位主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头，遥望葵花所在那座城市的方向。我最喜欢的一个人物是青铜，他面对苦难时他依然善良，依然对生活充满向往的性格给我留下了深刻的印象。 详解：本题考查推荐介绍。 结合自己的课外阅读。推荐本学期最喜欢读的课外书。我推荐的书籍是 《钢铁是怎样炼成的》，它的主要内容是描写保尔·柯察金作为一个普通工人的儿子，经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活，把对旧生活自发的反抗改变为自觉的阶级意志。保尔的成长不是“性格的自我发展”，而是如同作者在回忆自己一生时所说：“钢是在熊熊大火和骤然冷却中炼成的……我们这一代也是在斗争和艰苦考验中锻炼出来的。”这部小说让我们懂得了人生的意义，让我们学会了用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的愈志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战。 19． 《孟姜女哭长城》 孟姜女 孟姜女对自己丈夫的爱是真挚而深切的！现代人应该学习孟姜女对待自己爱人的情感，做一个善良而有爱的人。 详解：本题考查语言表达的能力。 本题要补充读书笔记，写出一个民间故事的题目，将故事的主人公写出来，将自己的阅读感受写出来，可结合故事情节或者人物等方面谈感受。 如：《梁山伯和祝英台》的主人公为：梁山伯和祝英台。 阅读感受：讲述了女扮男装的祝英台去书院读书，结识了同窗梁山伯，被识破女子身份后两人相爱，后遭到了祝家人以及马文才的阻挠，梁山伯病死，祝英台殉情，两人最后化作蝴蝶的动人爱情故事。 梁祝的传说体现了古代人民对美好生活的向往，对婚姻自由的追求，代表了人民的心声。 20．我更喜欢母亲表达爱的方式，因为这种爱的方式能鼓励我，给予我信心，让我更加努力。 详解：本题考查口语交际能力。 完成本题要注意分析所给材料，明确口语交际的内容，组织语言。课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“精彩极了”是母亲对“我”的评价，因为母亲为了鼓励子女会说些与事实并不符合的话，想借此机会赞赏“我”，“糟糕透了”是父亲对“我”的评价，给孩子一些警告，更利于他的健康成长。联系文章内容，结合自己的感情表达自己的想法，语句要通顺，要有条理。 示例1：我更喜欢母亲表达爱的方式，这是种慈祥的爱、鼓励式的爱，能让孩子在成长的过程中大胆去尝试，去发现。 示例2：我更喜欢父亲表达爱的方式，这是种严厉的爱、深沉的爱，这种严厉可以使孩子受到表扬时不被冲昏头脑，从而不断地提高自己。 21． 如给我三天光明 海伦·凯勒 这本书是海伦·凯勒最著名的一篇散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。 详解：本题考查语言表达。 本题要求学生推荐一本书并写出理由。解答时候，要注意题目的要求，写推荐理由时，可以先介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。其次将这些重点内容与自己所读过的书结合起来，重点写这本书的主要内容和优点，把自己喜欢的理由表达出来即可。 如： 书名：《一千零一夜》 理由：这本书是纳训翻译，人民文学出版社出版的。打开这本厚厚的书，我看了又看，被深深地吸引住了。《一千零一夜》这本书的故事情节丰富有趣。传说，从前有一个残暴的国王，他每天都要娶一个妻子，然后在第二天把她杀掉。有一位聪明的姑娘为了避免这样的命运，就在夜里给国王讲故事。故事迷住了国王，他一夜一夜地听下去，姑娘的故事一直讲了一千零一夜国王听了一千零一夜的故事，凶残的恶习也不知不觉地改掉了。这就是那神奇的《一千零一夜》。因此，我要向大家推荐这本。 22． 在公园里散步能闻到桂花香；大街两旁能闻到桂花香；就是坐在家里也能闻到桂花香。 桃花红、牡丹艳，却不及小小桂花香。 一闻到桂花香，我顿时神清气爽，浑身就来劲了。 故园鸟语花香，家人在庭院中聊天，小孩子在巷口玩耍嬉戏，牧童赶着牛羊去吃草，姑娘们就在门口绣着花，放学归来的孩童们，放下书本，趁着风，放起了风筝，还有的用花编成花环戴在头上。 详解：本题考查语言表达能力。 （1）举例子，恰当的事例来说明事物特征。写出闻到桂花香味的事例即可。如：校园里弥漫着桂花香，马路旁弥漫着桂花香。 作比较，将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征。选择一个事物与桂花比较，突出桂花的特点即可。如：桂花不像桃花、樱花盛开时姹紫嫣红，它是靠香味吸引人的。 比喻，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。如：桂花树开的很香，像珍藏多年的老酒，一杯，便醉了。 （2）本句出自清代纳兰性德《长相思》，意思是：外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，家乡没有这样的声音。 故乡是没有这样连绵不绝的风雪聒噪声的，可以酣然入梦，与这边塞苦寒之地不同。如：晴朗的日子里，妻子正绣着锦缎，孩子们在门外的草地上玩耍，一会儿捉蝴蝶，一会儿又玩起捉迷藏的游戏。汉子们正挑着水，一家人做好饭后，围在一起，喝酒聊天。 23．《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊。他为了实现航海的梦想，不顾父母的劝阻，毅然放下安定的生活，最终踏上航海征途的故事。 详解：本题考查语言表达能力，学生对文学作品的了解。 列举自己所读过的书籍，自己喜欢的书中的代表人物，并说一说喜欢的原因。 例如《宝葫芦的秘密》中的王葆幻。因为他得到了一个葫芦，要什么有什么，可是他并不开心，后来他把葫芦扔了，从此他改正了缺点，认真学习，做一个好学生。 24．我的爸爸妈妈要求我每天按时起床，做好时间规划，按照规划做事。我觉得这样能培养我的良好习惯，让我做事有规划，有条理，有更强的自律性、更强的学习能力。 详解：本题考查口语交际。 题目要求说一说你的父母是怎么教育你的？并结合有关课文说说严格要求有哪些好处？ 结合自己的生活实际，把父母平时对你的要求写下来即可。并结合有关课文说说严格要求有哪些好处？ 如：爸爸妈妈让我平时做事之前先列好计划，决定好的事，要按计划认真完成。这使我养成了做事持之以恒、言而有信的好习惯。 25． 白蛇传 白娘子 她在采草药救百姓时突显了她善良无私的品质 讲故事时要抑扬顿挫 要用上肢体动作 详解：本题考查语言表达。 完成本题要注意分析所给材料，明确口语交际的内容，然后组织语言，语句要通顺，要有条理。 结合活动主题“讲民间故事”，选择自己印象最深的一个，谈谈自己在这次活动中的感受与收获。答案不唯一，合理即可。 如：《牛郎织女》，喜欢的人物：织女，因为她不仅心灵手巧，而且心地善良。讲故事的技巧：开头要吸引别人的注意力；要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。 26． 哪吒 哪吒虽然年纪小但武功高强，能变出三头六臂……哪吒见义勇为，敢于担当。 详解：本题主要考查语言表达能力。 选择一个你最喜欢的人物形象介绍给大家，要分条说清你喜欢他（她）的理由。 如：喜欢的人物：鲁滨逊。 喜欢的理由：鲁滨有一种勇敢无畏、机警果断、自立自救、坚韧不拔的属于男子汉的阳刚、冒险精神和顽强意志，这种意志，无论对任何一个民族和国家的男孩子来说，都是不可缺失的，尤其是处在多变的世界，什么事情都有可能发生，即使是“假设”的灾难和艰险，也随时都有可能显灵。重要的是，当意外的事情来临了，应该学会接受和面对，该像鲁滨逊一样，用一颗积极乐观的心，去看待世界，对世界和明天抱有美丽的渴望、期待与信念。 27． 《牛郎织女》 故事的主人公是牛郎、织女，他们勤劳善良，他们为追求自己的幸福生活而努力。他们虽然力量微薄，但反对封建压迫、争取幸福生活的精神值得我们称赞。 详解：本题考查口语交际。 完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，然后组织语言。 民间故事是民间文学中的重要题材之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的统称。 推荐读过的民间故事，并简要说明推荐理由。理由可从人物的精神品质和给你的启示回答。 28．母亲给我勤劳、朴实、坚韧的印象。 详解：本题考查语言表达。 根据生活中母亲对自己的影响来回答即可。 如：母亲给我坚忍、精明、慈爱的印象。 29．《孟姜女哭长城》是中国民间故事，故事中的孟姜女，眉清目秀、聪明伶俐、温柔善良。孟姜女在得知丈夫因劳累而死后，在长城上哭得死去活来，直到露出丈夫的尸骨，表现孟姜女对爱情的忠贞不渝。 详解：本题考查了口语交际。 完成此类口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。 结合平时的积累，从读过的民间故事中选择一个你印象深刻的人物（课文中的除外）向大家介绍，注意把人物的特点写清楚。示例：《聪明的牧羊人》中的牧羊人是个调皮的孩子，很会惹是生非。他在放牧的路上，打碎了农妇的鸡蛋，农妇便诅咒他永远长不大，除非找到三只会唱歌的苹果里的巴尔加丽娜。于是牧羊人踏上了漫长的旅途。最后牧羊人经过自己的努力，过上上了幸福的生活。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $