第02讲 词语含义、句子含义、字词赏析（复习讲义）（浙江专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

该初中语文讲义聚焦中考高频的词语含义、句子含义、字词赏析三大核心考点，通过考情剖析、思维导图构建知识网络，分考点梳理积累要点与考法，结合语境推断法等方法指导及真题示例，形成“考点-方法-训练”系统复习链，助力学生突破理解与赏析难点。 亮点在于跨文体融合的素养拓展与精准答题策略，如结合“删换五看”分析法比较词语差异，通过《瓜子和灯花》等真题训练，培养语言运用的精准性与思维能力的深刻性。设“积累-赏析-拓展”三级训练，配合答题格式模板，确保高效突破考点，教师可依此把握复习重点，提升学生考场应对能力。

第02讲 字词赏析、词语含义、句子含义 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 02·思维导图·网络构建 03·考点通关·靶向突破 考点1 词语含义 积累·知识夯基 三种考法 三种答题 中考·考法聚焦 问答题 考点2 句子含义 积累·知识夯基 两个考向 中考·考法聚焦 问答题 考点3 字词赏析 积累·知识夯基 三大考向 中考·考法聚焦 问答题 04·素养拓展·思维进阶 拓展 散文字词赏析与古诗炼字题相融合 05·优题精选·练能提分 词语含义设问示例 1.(2023·金华)《瓜子和灯花》：【辨读】请为下面加点的“和”（A．hé    B．huó）选择最确切的读音，并结合你的阅读体验说明理由。 2. (2025·浙江)《橹声如歌》：文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 考情分析 考查频次与分值：中频考点，常融入阅读理解的基础环节，分值2-3分。 考查重点：考查在特定语境中，词语的引申义、比喻义、情感色彩或深层内涵。也包括多音字在文中的正确义项选择。 考查趋势：注重对词语在文本中含义的理解，要求关联人物心理、情感基调或文章主旨进行解释。 命题预测 1. 对具有多义性、矛盾性或象征性词语的考查会增多。 2. 要求结合具体语境，分析词语如何精准传递人物微妙心理或作者复杂情感。 3. 可能与语言基础知识（如多音字、词性）进行简单结合考查。 句子含义设问示例 1. (2023·金华)《瓜子和灯花》：【品意】文中说：“真正的美，一旦诞生，就不消亡。”这里的“真正的美”是什么？依据你的生活体验，结合文章内容分析。 2. (2023·衢州)《琐记》：鲁迅在《朝花夕拾·小引》中说：“目前是这么离奇，心里是这么芜杂。”选文中哪些句子表达了作者对荒诞离奇的现实的讽刺与批判？请你摘录一句分析。 考情分析 考查频次与分值：高频考点，是探究主旨与情感的关键，分值4-6分。 考查重点：聚焦于文中富含哲理、点明主旨、意蕴深刻或结构关键的句子的深层含义。 考查趋势：要求结合全文内容、作者背景、时代特征等进行多维度、有层次的阐释，体现思维的深度和广度。 命题预测 1. 对含蓄、多义句子的解读要求更高，需挖掘其象征意义和言外之意。 2. 句子含义分析与文章主旨、作者观点态度类题目的结合将更加紧密。 3. 可能出现要求比较文中不同句子含义异同或关联的题目。 字词赏析设问示例 1. (2023·湖州)《媲美》：阅读要关注文中特别之处。某同学找到了“特别之处”，但又说不清楚，于是提出了下面疑惑。请你选择一项，给他解惑。（选项涉及词句表达） 2. (2023·金华)《瓜子和灯花》：【赏言】散文的语言独特而有味。请从下列三句话中任选一句，按要求赏析。（从标点、副词、句式角度） 3. (2023·浙江)《贺兰山凝眸》：阅读下列句子，完成括号里的任务。（1）从云端俯瞰……（请从修辞、词语、句式等角度任选其一，体会句子的表达效果。） 考情分析 考查频次与分值：核心高频考点，是语言品味与鉴赏的重点，分值3-6分。 考查重点：考查从词语锤炼、标点运用等多个角度分析词句表达效果的能力。 评分趋势：强调结合具体语境分析其对于塑造形象、渲染氛围、传递情感、深化主题的作用，不能空泛套用术语。 命题预测 1. 对“多角度综合运用”句子的赏析要求将更普遍。 2. 赏析角度会更加细化，如关注口语与书面语的交错效果、特殊句式的强调作用等。 3. 要求建立“字词形式—文学效果—情感主旨”的完整分析链条。 考点01 词语含义 【课标要求】能“体味推敲重要词句的语境意义和作用”“品味富于表现力的语言”。需结合文本语境，理解重点词语表层与深层含义（语境义、情感义等）；分析词语在交代背景、刻画人物、推动情节、渲染氛围等方面的作用；精准把握词语含义，提升对内容情感的理解。 答题要点 1. 理解词语在具体语境中的含义：本义、引申义、比喻义、特殊指代义、感情色彩变化义（褒贬活用）。 2. 判断词语在文中能否删去或替换，并从词义、搭配、情感、照应等角度说明理由。 3. 区分多义词在不同语境中的具体内涵，把握其表达效果。 答题方法 1.语境推断法：联系上下文的关键词、句，结合人物行为、事件背景，推断词语在此处的具体所指和表达效果；关注词语的感情色彩变化（褒贬活用）。 2.删换五看：①看词义范围大小（如“学术”与“文化”）；②看词义轻重程度（如“一味”与“一心”）；③看感情色彩（如褒词贬用、贬词褒用）；④看词语搭配（如“治疗”配“医生”、“精神”配“同志”）；⑤看上下文关联与照应（如《背影》中“又”的照应作用）。 3.语境辨析：结合语境判断核心含义，对比不同语境中的差异。 答题格式 1. 含义：“××”一词原指______（本义），在文中指______（语境义，如：引申义/比喻义/指代义），表现了______（人物状态/事物特征/作者情感）；若为褒贬活用，原是______（褒/贬）义，此处指______（活用后含义），暗含______（情感）。 2. 能否删去：不能删去。因为“××”一词准确限制/强调了______（内容），体现了______（事物特征/人物心理），若删去，会______（表意模糊/范围扩大/情感弱化），无法体现语言的准确严密/生动形象。 3. 能否替换：不能替换。原词“××”指______（含义），生动/准确地写出了______（效果）；替换词“××”指______（含义），仅表现______（浅层意思），无法体现______（原词的精准性/情感色彩/搭配合理性），且与上下文______（照应内容）不匹配。 常见题型 词语含义题 题干表述 “结合上下文，说说文中‘××’一词的含义。 ”“文中‘××’具体指什么？” “请赏析文中加点词语‘××’的表达效果。 （2025·浙江杭州·一模）风或许知道 刘博文 ①驮着大后备厢的陈小朵，穿梭于古城的逼仄巷弄中，头盔下的那张面庞已被汗水充分浸润过。 ②新手，那是外卖平台给他贴的标签。对他而言，穿梭于这个陌生的城市并在规定时间内找到送货地址，还不是一件容易的事。将摩托车靠墙停好、熄火，摘下头盔的陈小朵，汗水沿着头盔勒紧的印痕流下。“夏练三伏，是外卖骑手必经的考验。”他至今还记得上司大陈的这句话。那是两个月前刚入职坐在大陈摩托车后座熟悉业务时，他听到的次数仅次于那句“您的外卖到了，请到门口取”的话。 ③“不得不说，追风的感觉够刺激。”坐在大陈摩托车后座录着视频的陈小朵感叹道。 ④“追啥风，安心跑单，切忌分神！” ⑤陈小朵对前面的大陈回了声“明白”，语气里却有不甘。他无法接受工作就是工作的观念。当初他头脑一热跑来这座古城送外卖，其实多半是出于对无拘无束骑行的畅想。当然，最重要的原因是，他想要在古色古香的环境中用手机来记录生活。他可不忍心自己做了整整四年，名为“追风”的视频号断更。 ⑥做一名跑在路上的快递小哥，风驰电掣的同时还能赚钱糊口，用脚下的里程来拓宽人生的维度。艺术系毕业的陈小朵认为，留下时光的印记，才算是自己心中梦想的生活。 ⑦但再有意义的梦想，终有直面现实的一刻。眼下，他离开大陈的后座已近两个月，可独自送外卖仍旧摸不清古城里各区域的地名。 ⑧谁叫他执意要来这陌生的城市漂泊？所幸有导航引领，多数外卖他都能及时送到，即使有时送晚了，对方往往发两句牢骚也认了。 ⑨穿行在古城各个角落，手抓摩托车握把的一刹那，陈小朵总有种侠客上身的错觉。恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的快马，由白昼到黑夜肆意奔腾不胜快哉。 ⑩这会儿，他从后备厢里取出外卖，眼前的楼房近乎废弃，他正准备爬楼送上去，电话那头却告知，放楼下就行，这地儿没人偷外卖。同样的说辞。这个送餐地址他已来过，那次送的也是鱼香肉丝盖饭，那次也没见到号码后的那张脸。 ⑪他正好奇着，听见楼里传来悠扬的琴声。 ⑫古城，旧楼，不见其人但闻其琴音，陈小朵忘了继续接单，赶紧掏出手机录制，眯上眼细细品味…… ⑬做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐。生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。松开摩托车握把，前置镜头里的他现出迷茫的神色，已与往日视频中的他截然不同。 ⑭陈小朵心里清楚，理想不能当饭吃，把昨日的种种放下，可会迎来崭新的生活？他手指犹豫着要删除自己的视频时，一道光落在手机屏幕前，他抬头见，见一个女生打着手电筒，来提那鱼香肉丝盖饭。 ⑮女生看着他，笑道：“咱俩也算同行。” ⑯“同行？” ⑰“亏你还做自媒体，一点儿不关心身边事。这块地被划入老城翻新计划，居民大多已搬迁了。我想用视频记录下家乡变化的过程，再谱写一曲独属于这里的歌谣，作为明年新媒体毕业论文，所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感。” ⑱女生接下来的话，让陈小朵感到意外：“我知道你的，大一入学前常看你的视频，也梦想过像你那样骑着摩托车记录生活。” ⑲“梦想……怎么称呼你？” ⑳“叫我小钢琴吧。” ㉑陈小朵从未想过，现实有朝一日会进展到让自己怀疑梦想的程度。不见起色的视频号、不知去向的明天，每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草……罢了，他像下了决心似的，拍拍摩托车后座，问道：“那你要不要感受一下？” ㉒“恭敬不如从命，早就想试试你视频里说的自在如风是何等自由。不过，去哪由我定。” ㉓“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。” ㉔陈小朵手抓握把，发动机爆出阵阵轰鸣，乘风而起。小钢琴在后座大声说：“想去无限接近但永远无法抵达的远方。” ㉕这样的远方，究竟有多远？摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。 （选自《微型小说选刊》2024年第16期<原载于《解放日报》2024年7月18日>） 2．赏析文中划横线的句子。 （1）生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。（从修辞角度赏析） · （2）“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。”（分析加点词的表达效果） 考查知识 词语含义（及表达效果） 考查素养 语境分析能力、信息整合能力、审美鉴赏能力 命题解读 侧重于考查对文本的准确理解，是阅读理解的基础。命题意图在于检验学生是否能够根据具体语境，把握关键词语的真实所指和深层内涵，避免脱离文本的臆断。 解题思路 1.理解词义：先明确该词在句中的意思。 2.多角度赏析：从内容（如何使描述更精准）、情感（传达何种情感色彩）、人物（如何刻画形象）、主旨（如何服务主题）及语言艺术（如生动、含蓄、富有张力等）等角度分析其效果。 考点02 句子含义 【课标要求】能“体味推敲重要词句的语境意义和作用”“品味富于表现力的语言”。需结合上下文、主旨及人物情感，理解重点句子字面与深层含义（情感、哲理等）；关注主旨句、抒情句等关键句，分析其揭示主题、刻画人物、承上启下等作用；深入解读句子，提升对语句及情感主旨的体悟能力。 答题要点 1. 理解句子的表层意思和深层内涵（言外之意、蕴含哲理、情感态度、象征意义）。 2. 分析关键句（主旨句、过渡句、抒情议论句、哲理句、反复出现句）在文中的作用。 答题方法 1.由表及里法：先解释字面意思，再结合上下文、人物背景、时代背景、文章主旨挖掘深层含义；抓句子中的关键词（动词、形容词、情感词）突破。 2.多角度赏析：①用词：分析关键词的词性、情感色彩、修辞效果；②修辞：识别比喻、拟人等修辞，结合其作用分析；③句式：长短句、整散句、疑问句等的表达效果；④表达方式：议论句（点明主旨）、抒情句（抒发情感）、描写句（刻画形象）的作用；⑤语气：疑问（设悬念）、设问（引思考）、反问（强语气）、感叹（浓情感）的效果；⑥位置：开头（点题、总领）、中间（过渡、铺垫）、结尾（总结、升华）的结构作用；⑦语体/叠词：口语显亲切、书面语显庄重，叠词增美感。 3.主旨句把握：结合抒情议论句、首尾句，提炼作者核心观点与情感。 答题格式 1. 含义+作用：这句话表面是说______，实际上暗示/揭示了______（深层内涵/哲理），表达了作者______的情感/态度。结构上起到了______（开篇点题/承上启下/总结全文/照应开头）的作用；表达上运用了______（修辞/句式），______（效果，如：生动形象/增强气势）。 2. 表达方式：①议论句：这句话议论______，点明了______主旨，起到画龙点睛作用；②抒情句：直接/间接抒发______情感，增强文章感染力，引发读者共鸣；③描写句：通过______（外貌/动作）描写，刻画了人物______性格，烘托______气氛。 4. 位置：①开头句：写出______内容，渲染______气氛，为下文______铺垫，设置悬念；②结尾句：总结全文，深化______主旨，照应开头，言有尽而意无穷。 常见题型 句子含义 题干表述 常引用文中的一句或一段富有深意的话，要求“结合全文，谈谈你对这句话的理解”或“如何理解文中画线句的含意”。 （2025·浙江·模拟预测） 山前该有一棵树（节选） 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文。当他望着漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。父母们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……听着他们的故事，我们内心受到了触动。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 ⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑪那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑫老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红。 ⑮没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑯那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后挖了一个很大的坑，树根露出来后，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑰它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑱胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑲一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （选自《收获》2021年第3期，有删改）【背景链接】 文中的兵团指新疆生产建设兵团，它是指新中国成立后，为了开发建设新疆、巩固边防，由中国人民解放军部分部队集体转业组建的生产建设兵团，在新疆地区开展大规模屯垦戍边事业。 · 4．张者曾在相关访谈中提到“在寸草不生的天山南坡的山沟里，生活中最缺的是树。我们太需要树了，一棵树有时候比水更重要。水关乎我们的生命，树却关系到我们的心灵。这不仅仅是遮荫那么简单！”请结合全文，谈谈对作者这番话里画线句的理解。 考查知识 1. 对文本内容与主旨的整体把握能力。 2. 对句子表层与深层含义的分析能力。 3. 对象征、比喻等常见文学手法的识别与理解。 考查素养 信息整合与逻辑分析、文本深层意蕴探究、人文价值感悟 命题解读 1. 以句窥篇：选取全文的“文眼”或核心议论句，通过考查对它的理解来检验对整篇文章主旨的把握程度。 2. 考查思维深度：要求考生不仅能理解字面意思，更能进行抽象、概括，领悟其象征意义和哲理内涵。 3. 导向价值认同：此类句子往往蕴含文本的核心价值观（如本文中对“树”的精神意义的颂扬），考查学生对其中人文精神的领悟与认同。 解题思路 1. 回归语境：将目标句子放回原文，结合其上下文（所在段落及全文主旨）把握其基本指向。 2. 分层解析：通常需从表层含义（字面意思、文中具体所指）和深层含义（比喻义、象征义、情感态度、哲理思考）两个层面进行剖析。 3. 关联主旨：阐明该句子如何揭示、深化或升华文章的中心思想，是理解全文的关键。 考点03 字词赏析 【课标要求】能“体味推敲重要词句的语境意义和作用”“品味富于表现力的语言”。需识别文中富于表现力的字词（动词、形容词等）；结合语境从修辞、描写方法等角度，分析其刻画人物、描绘场景、表达情感等效果；品味语言精妙，感受语言艺术魅力。 答题要点 1. 从词性（动词、形容词、副词、叠词等）、修辞、感情色彩（褒贬活用）、语体色彩（口语/书面语）等角度，赏析词语的表达效果。 2. 重点赏析特殊形式词语：叠词、文言词、口语词、多义词、带有情感色彩的词。 3. 单独赏析动词的表达效果，结合动作连贯过程分析。 答题方法 1. 通用格式：本义 + 文中义 + 表达效果（人物形象/事物特征/思想感情/语言特点）。 2. 分角度切入：①词性角度：动词（生动传神写动作过程）、形容词（具体可感绘特征）、副词（准确限制表程度/范围）、叠词（音韵和谐强节奏，强化特征）；②修辞角度：结合比喻、拟人等修辞分析词语的形象性；③语体色彩：口语（亲切活泼显自然）、书面语（严谨庄重增文采）；④感情色彩：褒贬活用（突出情感倾向，增强讽刺/赞美效果）。 3. 动词赏析技巧：聚焦动词的连贯性，分析其展现的行为逻辑与人物状态。 答题格式 1. 通用赏析：“××”一词原指______，在文中指______，生动地写出了______（内容），突出了______（特征/情感），体现了语言的______（准确/生动/形象）。 2. 词性专项：①动词：“××”等动词，生动传神地展现了______（动作过程），表现了______（人物心理/情感/品质）；②形容词：“××”一词，具体可感地写出了______（事物/人物）的______特征，表达了______情感；③叠词：“××”叠词，音韵和谐、节奏感强，使______（事物）的______特点更鲜明，增强语言美感；④副词：“××”一词，准确限制了______（范围/程度），体现了语言的严密性。 3. 语体/情感赏析：①口语词“××”，使语言亲切自然，贴合______（人物身份/语境）；②褒词贬用“××”，表面指______，实则讽刺______，强化情感表达。 4. 句式赏析：此处长句细致描写了______，短句简洁明快，长短结合使语言节奏多变；整句“______”句式整齐显气势，散句灵活自然，整散结合富有变化。 常见题型 字词赏析 题干表述 要求分析特定词句如何（或在何种氛围中）达到一定的表达效果 （2025·浙江宁波·一模）同学们开展“解开讽刺的奥秘”学习探究活动，请你参与。 我是一只实验室老鼠 [美]亨特·佩雷特 ①还记得曾经那些在外面吃饭时所度过的轻松、愉快的时光吗？那个时候，有人来为你做饭，然后还会帮你端到餐桌上，你吃完之后还会有人来替你收拾桌子。可是啊，现在已经再也找不到这样的好日子了，如今当你再到饭店吃饭的时候，你就如同那些为得到一块奶酪而必须穿过道道迷宫的实验室老鼠。 ②那次，我刚踏进饭店的大门，服务生就迎面走了过来，殷勤地说道：“晚上好。你需要一张四人桌吗？” ③“好的，谢谢。” ④“在吸烟区还是无烟区就座？” ⑤“无烟区。” ⑥“那么室内和室外，你比较喜欢哪里呢？” ⑦“还是室内吧。” ⑧“你想坐在大厅里，还是单间，还是我们那可爱的能享受阳光的地方？” ⑨“嗯，让我考虑一下……” ⑩“当然，我也可以为你找到既能享受阳光又能观看外边景色的地方。” ⑪“好吧。” ⑫我跟着他来到了那里。“那么，你是喜欢俯瞰高尔夫球场，还是遥望湖中落日，或者远观山外树影也不错？” ⑬“随便吧。”我把问题重新丢回给他。 ⑭他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了。 ⑮稍后，一位更年轻漂亮、穿着得体的年轻英俊的服务生走了过来，他说：“你好，我是保罗，将为你的这顿饭提供服务。你需要订什么菜吗？” ⑯“不用订什么，你给我一份小牛肉和烤土豆就可以了。” ⑰“要汤还是沙拉呢？” ⑱“沙拉。” ⑲“我们有什锦蔬菜沙拉，还有其他的，你需要哪种呢？” ⑳“那就蔬菜沙拉吧。” ㉑“拌料用什么呢？” ㉒“随便吧。” ㉓接下来，他又给我介绍了几种具体的沙拉拌料，我随便选了一种。这时的我已经对他的虚假客套彻底没了耐心。 ㉔A“那么，你的烤土豆呢？” ㉕我已经猜到了他接下来会问些什么，就说：“只要最简单的烤土豆，什么都不添加的烤土豆。” ㉖“黄油和酸奶酪也不需要吗？” ㉗“不要。” ㉘“香葱末呢？” ㉙“都不要！你听不懂英语吗？我说了任何浇汁都不要，你只要把烤土豆和小牛排给我端来就可以了。”我大声喊了出来。 ㉚“那你需要哪种牛排呢？四盎司、八盎司，还是十二盎司的？” ㉛“随便。” ㉜“那么火候有要求吗？嫩的、半嫩不嫩的、老的，还是半老不老的？” ㉝B我简直被他气死了，说道：“我真想到外边教训教训你。” ㉞“可以的，你想到哪儿教训呢？停车场、街口或者饭店前的大街上？” ㉟“就在这儿！”说完我一拳挥了出去，却被他轻轻低头躲过，随后他一记左勾拳打到了我的眼睛上。 ㊱这是他今晚唯一一次没有让我做出选择。我迷迷糊糊地昏倒在椅子上，迷糊中似乎听到有人走了过来，正在训斥保罗。过了一会儿，我彻底清醒了，看到饭店的经理正在拼命说着道歉的话。 （选自《世界讽刺微型小说佳作选》） · 2．结合下面句子中的加点词，联系上下文分析作者是如何使读者在轻松愉快的氛围中感受到讽刺力量的。 （1）他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了。 （2）这是他今晚唯一一次没有让我做出选择。 考查知识 字词的表达效果 考查素养 1.审美鉴赏能力：品味词语的精妙之处，赏析其艺术效果。 2.综合分析能力：从多个维度（内容、情感、主旨、手法）评价词语的表达价值。 命题解读 侧重于考查对语言艺术的鉴赏评价，是阅读能力的提升。命题意图在于引导学生品味文学语言的魅力，分析作者为何使用此词以及达到了怎样的艺术效果，培养语言的敏感度。 解题思路 1.把握语境与意图 2.分析手法与效果 3.揭示批判或赞美的对象 4.综合作答 拓展 散文字词赏析与古诗炼字题相融合 【新思维·多种文体融合】班级开展“美学散步”文艺欣赏活动，请阅读文章，完成任务。 诗和画的分界（节选）宗白华 ①诗中有画，而不全是画，画中有诗，而不全是诗。诗画各有表现的可能性范围，一般地说来，这是正确的。 ②但中国古代抒情诗里有不少是纯粹的写景，描绘一个客观境界，不写出主体的行动，甚至于不直接说出主观的情感，像王国维在《人间词话》里所说的“无我之境”，但却充满了诗的气氛和情调。我随便拈一个例证并稍加分析。 ③唐朝诗人王昌龄一首题为《初日》的诗云： 初日净金闺，先照床前暖。 斜光入罗幕，稍稍亲丝管。 云发不能梳，杨花更吹满。 ④这诗里的境界很像一幅近代印象派大师的画，画里现出一座晨光射入的香闺，日光在这幅画里是活跃的主角，它从窗门跳进来，跑到闺女的床前，散发着一股温暖，接着穿进了罗帐，轻轻抚摩一下榻上的乐器——闺女所吹弄的琴瑟箫笙——枕上的如云的美发还散开着，杨花随着晨风春日偷进了闺房，亲昵地躲在那枕边的美发上。诗里并没有直接描绘这金闺少女（除非云发二字暗示着），然而一切的美是归于这看不见的少女的。这是多么艳丽的一幅油画呀！ ⑤王昌龄这首诗，使我想起德国近代大画家门采尔的一幅油画（门采尔的素描1956年曾在北京展览过），那画上也是灿烂的晨光从窗门撞进了一间卧室，乳白的光辉弥漫在长垂的纱幕上，随着落上地板，又返跳进入穿衣镜，又从镜里跳出来，抚摸着椅背，我们感到晨风清凉，朝日温煦。室里的主人是在画面上看不见的，她可能是在屋角的床上坐着。（这晨风沁人，怎能还睡？） 太阳的光 洗着她早起的灵魂， 天边的月 犹似她昨夜的残梦。 （《流云小诗》） ⑥门采尔这幅画全是诗，也全是画；王昌龄那首诗全是画，也全是诗。诗和画里都是演着光的独幕剧，歌唱着光的抒情曲，这诗和画的统一不是和莱辛②所主张的诗画分界相抵触吗？ ⑦我觉得不是抵触而是补充了它，扩张了它们相互的蕴涵。画里本可以有诗（苏东坡语），但是若把画里每一根线条、每一块色彩、每一条光、每一个形都饱吸着浓情蜜意，它就成为画家的抒情作品，像伦勃朗“的油画、中国元人的山水。 ⑧诗也可以完全写景，写“无我之境”。而每句每字却反映出自己对物的抚摩，和物的对话，表出对物的热爱，像王昌龄的《初日》那样，那纯粹的景就成了纯粹的情，就是诗。 ⑨但画和诗仍是有区别的。诗里所咏的光的先后活跃，不能在画面上同时表出来，画家只能捉住意义最丰满的一刹那，暗示那活动的前因后果，在画面的空间里引进时间感觉。而诗像《初日》里虽然境界华美，却赶不上门采尔油画上那样光彩耀目，直射眼帘。然而由于诗叙写了光的活跃的先后曲折的历程，更能丰富着和加深着情绪的感受。 ⑩诗和画各有它的具体的物质条件，局限着它的表现力和表现范围，不能相代，也不必相代，但各自又可以把对方尽量吸进自己的艺术形式里来。诗和画的圆满结合（诗不压倒画，画也不压倒诗，而是相互交流交浸），就是情和景的圆满结合，也就是所谓“艺术意境”。 （选自《艺境》） 【批注1】提出观点。 【批注2】你从“拈”字中读出了什么？ 【批注3】用细腻的语言描述了王昌龄诗歌的画意。 【批注4】 门采尔的画和王昌龄的诗全是画，全是诗。这句话和开头作者的观点矛盾吗？ 【批注5】 诗和画的区别究竟是什么？ 【批注6】 读完选文，你认为诗与画是怎样的关系？ · 1．回应批注2：你从“拈”字中读出了什么？ 2．回答批注4：门采尔的画和王昌龄的诗全是画，全是诗。这句话和开头作者的观点矛盾吗？ 3．阐释批注5：诗和画的区别究竟是什么？ 4．图解批注6：下面最能诠释作者眼中“诗”与“画”关系的一项（    ） A． B． C． D． 5．照应批注3：请你写出《木兰柴》这首诗的画意。 木兰柴① （唐）王维 秋山敛余照，飞鸟逐前侣。 彩翠时分明，夕岚②无所处。 【注释】：①柴：通“寨”，栅栏。②岚：山林中的雾气。 （2025·浙江台州·一模） 过年的断想 梁晓声 ①我曾问儿子：“是不是经常盼着自己快快长大？” ②他摇头断然地回答：“不！” ③我也曾郑重地问过其他的小朋友们同样的话，他们都摇头断然地回答并不盼着自己快快长大，说长大了多没意思哇。现在才是小学生，每天上学就够累了。长大了每天上班岂不更累了？连过年过节都会变成一件累事儿。多没劲啊！瞧你们大人，年节前忙忙碌碌的。年节还没过完往往就开始抱怨——仿佛是为别人忙碌为别人过的…… ④是的，生活在无忧无虑环境之中的孩子是不会盼着自己快快长大的。他们本能地推迟对任何一种责任感的承担。而一个穷人家庭里的孩子，却会像盼着穿上一件新衣服似的，盼着自己早一天长大。他们或她们，本能地企望能早一天为家庭承担起某种责任。《红灯记》里的李玉和，不是曾这么夸奖过女儿么——提篮小卖拾煤渣，担水劈柴也靠她，里里外外一把手，穷人的孩子早当家。 ⑤我从童年起，就是一个早当家的穷人的孩子。 ⑥有时我瞧着自己的儿子，在心里默默地问我自己：我十二岁的时候，真的每天要和比我小两岁的弟弟到很远的地方去抬水么？真的每天要做两顿饭么？真的每个月要拉着小板车买一次煤和烧柴么？那加在一起可是五六百斤啊！在做饭时，真的能将北方熬粥的直径两尺的大铁锅端起来么？在买了粮后，真的能扛着二三十斤重的粮袋子，走一站多路回到家里么…… ⑦连我自己也不敢相信，残存在记忆之中的童年和少年时期的生活情形都是真的。而又当然是真的，不是梦…… ⑧由于家里穷，我小时候顶不愿过年过节。因为年节一定要过，总得有过年过节的一份儿钱。不管多少，不比平时的月份多点儿钱，那年那节可怎么个过法呢？但远在万里之外的四川工作的父亲，每个月寄回家里的钱，仅够维持最贫寒的生活。我从很小的时候就懂得体恤父亲。他是一名建筑工人。他这位父亲活得太累太累，一个人挣钱，要养活包括他自己在内一大家子七口人。他何尝不愿每年都让我们——他的子女，过年过节时都穿上新衣裳，吃上年节的饭菜呢？我们的身体年年长，他的工资却并不年年涨。他总不能将自己的肉割下来，血灌起来，逢年过节寄回家呵。如果他是可以那样的，我想他一定会那样。而实际上，我们也等于是靠他的血汗哺养着…… ⑨穷孩子们的母亲，逢年过节时是尤其令人怜悯的。这时候，人与鸟兽相比，便显出了人的无奈。鸟兽的生活是无年节之分的，故它们的母亲也就无须在某些日子将来临时，惶惶不安地日夜想着自己格外应尽什么义务似的。 ⑩我讨厌过年过节完全是因为看不得母亲不得不向邻居借钱时必须鼓起勇气又实在鼓不起多大勇气的样子。那时母亲的样子最使我心里暗暗难过，我们的邻居也都是些穷人家。穷人家向穷人家借钱，尤其逢年过节，大概是最不情愿的事之一。但年节客观地横现在日子里，不借钱则打发不过去。当然，不将年节当成年节，也是可以的。但那样一来，母亲又会觉得太对不起她的儿女们。借钱之前也是愁，借钱之后仍是愁，借了总得还的。总不能等我们都长大了，都挣钱了再还。母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元。有时邻居们会善良地问够不够，母亲总说：“够！够……”许多年的春节，我们家都是靠母亲借的二十元过的。二十元过春节，在今天看来仿佛是不可思议之事。当年也真难为了母亲…… ⑪记得有一年过春节，大约是我上初中一年级十四岁那一年，我坚决地对母亲说：“妈，今年春节，你不要再向邻居们借钱了！” ⑫母亲叹口气说：“不借可怎么过呢？” ⑬我说：“像平常日子一样过呗！” ⑭母亲说：“那怎么行？你想得开，还有你弟弟妹妹们呢！” ⑮我将家中环视一遍，又说：“那就把咱家这对破箱子卖了吧！” ⑯那是母亲和父亲结婚时买的一对箱子。 ⑰见母亲犹豫，我又补充了一句：“等我长大了，能挣钱了，买更新的，更好的！” ⑱母亲同意了。 ⑲第二天，母亲帮我将那一对破箱子捆在一只小爬犁上，拉到街市去卖。从下午等到天黑，没人买。我浑身冻透了，双脚冻僵了。后来终于冻哭了，哭着喊：“谁买这对儿箱子啊……” ⑳我将两只没人买的破箱子又拖回了家。一进家门，我扑入母亲怀中，失声大哭…… ㉑母亲也落泪了。母亲安慰我：“没人买更好，妈还舍不得卖呢……” ㉒母亲告诉我，她估计我卖不掉，已借了十元钱。不过不是向同院的邻居借的。而是从城市这一端走到那一端，向从前的老邻居借的，向我出生以前的一家老邻居借的…… ㉓如今，我真想哪一年的春节，和父母弟弟妹妹聚在一起，过一次春节，而父亲已经去世了。母亲牙全掉光了，什么好吃的东西也咬不动了，只有看着的份儿。弟弟妹妹们已都成家了，做了父母了。往往针对我的想法说：“哥你又何必分什么年节呢！你什么时候高兴团聚，什么时候便当是咱们的年节呗！” ㉔是啊，毕竟，生活都好过些，年节的意义，对大人也就不那么重要了。 ㉕所以，我现在也就不太把年当年，把节当节了，正如从来不为自己过生日。便是有所准备地过年过节，多半也是为了儿女高兴…… 1．随着年龄的增长，作者对“年节”的情感发生了变化，请结合文章内容完成表格。 时期 对“年节”的情感 原因 童年 讨厌，顶不愿 （2） 成年 （1） 生活改善后淡化形式 · 2．阅读下列句子，完成括号里的题目。 （1）从下午等到天黑，没人买。我浑身冻透了，双脚冻僵了。后来终于冻哭了，哭着喊：“谁买这对儿箱子啊……”（请赏析加点词的表达效果。） （2）母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元。有时邻居们会善良地问够不够？母亲总说：“够！够……”（母亲为什么反复回答“够”？） 3．文章开头叙述“我”与儿子及其他小朋友的对话，有何作用？ 4．《过年的断想》内涵丰富，涉及贫困、亲情、责任、尊严等。请结合文章内容，谈谈你的理解。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 字词赏析、词语含义、句子含义 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 02·思维导图·网络构建 03·考点通关·靶向突破 考点1 词语含义 积累·知识夯基 三种考法 三种答题 中考·考法聚焦 问答题 考点2 句子含义 积累·知识夯基 两个考向 中考·考法聚焦 问答题 考点3 字词赏析 积累·知识夯基 三大考向 中考·考法聚焦 问答题 04·素养拓展·思维进阶 拓展 散文字词赏析与古诗炼字题相融合 05·优题精选·练能提分 词语含义设问示例 1.(2023·金华)《瓜子和灯花》：【辨读】请为下面加点的“和”（A．hé    B．huó）选择最确切的读音，并结合你的阅读体验说明理由。 2. (2025·浙江)《橹声如歌》：文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 考情分析 考查频次与分值：中频考点，常融入阅读理解的基础环节，分值2-3分。 考查重点：考查在特定语境中，词语的引申义、比喻义、情感色彩或深层内涵。也包括多音字在文中的正确义项选择。 考查趋势：注重对词语在文本中含义的理解，要求关联人物心理、情感基调或文章主旨进行解释。 命题预测 1. 对具有多义性、矛盾性或象征性词语的考查会增多。 2. 要求结合具体语境，分析词语如何精准传递人物微妙心理或作者复杂情感。 3. 可能与语言基础知识（如多音字、词性）进行简单结合考查。 句子含义设问示例 1. (2023·金华)《瓜子和灯花》：【品意】文中说：“真正的美，一旦诞生，就不消亡。”这里的“真正的美”是什么？依据你的生活体验，结合文章内容分析。 2. (2023·衢州)《琐记》：鲁迅在《朝花夕拾·小引》中说：“目前是这么离奇，心里是这么芜杂。”选文中哪些句子表达了作者对荒诞离奇的现实的讽刺与批判？请你摘录一句分析。 考情分析 考查频次与分值：高频考点，是探究主旨与情感的关键，分值4-6分。 考查重点：聚焦于文中富含哲理、点明主旨、意蕴深刻或结构关键的句子的深层含义。 考查趋势：要求结合全文内容、作者背景、时代特征等进行多维度、有层次的阐释，体现思维的深度和广度。 命题预测 1. 对含蓄、多义句子的解读要求更高，需挖掘其象征意义和言外之意。 2. 句子含义分析与文章主旨、作者观点态度类题目的结合将更加紧密。 3. 可能出现要求比较文中不同句子含义异同或关联的题目。 字词赏析设问示例 1. (2023·湖州)《媲美》：阅读要关注文中特别之处。某同学找到了“特别之处”，但又说不清楚，于是提出了下面疑惑。请你选择一项，给他解惑。（选项涉及词句表达） 2. (2023·金华)《瓜子和灯花》：【赏言】散文的语言独特而有味。请从下列三句话中任选一句，按要求赏析。（从标点、副词、句式角度） 3. (2023·浙江)《贺兰山凝眸》：阅读下列句子，完成括号里的任务。（1）从云端俯瞰……（请从修辞、词语、句式等角度任选其一，体会句子的表达效果。） 考情分析 考查频次与分值：核心高频考点，是语言品味与鉴赏的重点，分值3-6分。 考查重点：考查从词语锤炼、标点运用等多个角度分析词句表达效果的能力。 评分趋势：强调结合具体语境分析其对于塑造形象、渲染氛围、传递情感、深化主题的作用，不能空泛套用术语。 命题预测 1. 对“多角度综合运用”句子的赏析要求将更普遍。 2. 赏析角度会更加细化，如关注口语与书面语的交错效果、特殊句式的强调作用等。 3. 要求建立“字词形式—文学效果—情感主旨”的完整分析链条。 考点01 词语含义 【课标要求】能“体味推敲重要词句的语境意义和作用”“品味富于表现力的语言”。需结合文本语境，理解重点词语表层与深层含义（语境义、情感义等）；分析词语在交代背景、刻画人物、推动情节、渲染氛围等方面的作用；精准把握词语含义，提升对内容情感的理解。 答题要点 1. 理解词语在具体语境中的含义：本义、引申义、比喻义、特殊指代义、感情色彩变化义（褒贬活用）。 2. 判断词语在文中能否删去或替换，并从词义、搭配、情感、照应等角度说明理由。 3. 区分多义词在不同语境中的具体内涵，把握其表达效果。 答题方法 1.语境推断法：联系上下文的关键词、句，结合人物行为、事件背景，推断词语在此处的具体所指和表达效果；关注词语的感情色彩变化（褒贬活用）。 2.删换五看：①看词义范围大小（如“学术”与“文化”）；②看词义轻重程度（如“一味”与“一心”）；③看感情色彩（如褒词贬用、贬词褒用）；④看词语搭配（如“治疗”配“医生”、“精神”配“同志”）；⑤看上下文关联与照应（如《背影》中“又”的照应作用）。 3.语境辨析：结合语境判断核心含义，对比不同语境中的差异。 答题格式 1. 含义：“××”一词原指______（本义），在文中指______（语境义，如：引申义/比喻义/指代义），表现了______（人物状态/事物特征/作者情感）；若为褒贬活用，原是______（褒/贬）义，此处指______（活用后含义），暗含______（情感）。 2. 能否删去：不能删去。因为“××”一词准确限制/强调了______（内容），体现了______（事物特征/人物心理），若删去，会______（表意模糊/范围扩大/情感弱化），无法体现语言的准确严密/生动形象。 3. 能否替换：不能替换。原词“××”指______（含义），生动/准确地写出了______（效果）；替换词“××”指______（含义），仅表现______（浅层意思），无法体现______（原词的精准性/情感色彩/搭配合理性），且与上下文______（照应内容）不匹配。 常见题型 词语含义题 题干表述 “结合上下文，说说文中‘××’一词的含义。 ”“文中‘××’具体指什么？” “请赏析文中加点词语‘××’的表达效果。 （2025·浙江杭州·一模）风或许知道 刘博文 ①驮着大后备厢的陈小朵，穿梭于古城的逼仄巷弄中，头盔下的那张面庞已被汗水充分浸润过。 ②新手，那是外卖平台给他贴的标签。对他而言，穿梭于这个陌生的城市并在规定时间内找到送货地址，还不是一件容易的事。将摩托车靠墙停好、熄火，摘下头盔的陈小朵，汗水沿着头盔勒紧的印痕流下。“夏练三伏，是外卖骑手必经的考验。”他至今还记得上司大陈的这句话。那是两个月前刚入职坐在大陈摩托车后座熟悉业务时，他听到的次数仅次于那句“您的外卖到了，请到门口取”的话。 ③“不得不说，追风的感觉够刺激。”坐在大陈摩托车后座录着视频的陈小朵感叹道。 ④“追啥风，安心跑单，切忌分神！” ⑤陈小朵对前面的大陈回了声“明白”，语气里却有不甘。他无法接受工作就是工作的观念。当初他头脑一热跑来这座古城送外卖，其实多半是出于对无拘无束骑行的畅想。当然，最重要的原因是，他想要在古色古香的环境中用手机来记录生活。他可不忍心自己做了整整四年，名为“追风”的视频号断更。 ⑥做一名跑在路上的快递小哥，风驰电掣的同时还能赚钱糊口，用脚下的里程来拓宽人生的维度。艺术系毕业的陈小朵认为，留下时光的印记，才算是自己心中梦想的生活。 ⑦但再有意义的梦想，终有直面现实的一刻。眼下，他离开大陈的后座已近两个月，可独自送外卖仍旧摸不清古城里各区域的地名。 ⑧谁叫他执意要来这陌生的城市漂泊？所幸有导航引领，多数外卖他都能及时送到，即使有时送晚了，对方往往发两句牢骚也认了。 ⑨穿行在古城各个角落，手抓摩托车握把的一刹那，陈小朵总有种侠客上身的错觉。恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的快马，由白昼到黑夜肆意奔腾不胜快哉。 ⑩这会儿，他从后备厢里取出外卖，眼前的楼房近乎废弃，他正准备爬楼送上去，电话那头却告知，放楼下就行，这地儿没人偷外卖。同样的说辞。这个送餐地址他已来过，那次送的也是鱼香肉丝盖饭，那次也没见到号码后的那张脸。 ⑪他正好奇着，听见楼里传来悠扬的琴声。 ⑫古城，旧楼，不见其人但闻其琴音，陈小朵忘了继续接单，赶紧掏出手机录制，眯上眼细细品味…… ⑬做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐。生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。松开摩托车握把，前置镜头里的他现出迷茫的神色，已与往日视频中的他截然不同。 ⑭陈小朵心里清楚，理想不能当饭吃，把昨日的种种放下，可会迎来崭新的生活？他手指犹豫着要删除自己的视频时，一道光落在手机屏幕前，他抬头见，见一个女生打着手电筒，来提那鱼香肉丝盖饭。 ⑮女生看着他，笑道：“咱俩也算同行。” ⑯“同行？” ⑰“亏你还做自媒体，一点儿不关心身边事。这块地被划入老城翻新计划，居民大多已搬迁了。我想用视频记录下家乡变化的过程，再谱写一曲独属于这里的歌谣，作为明年新媒体毕业论文，所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感。” ⑱女生接下来的话，让陈小朵感到意外：“我知道你的，大一入学前常看你的视频，也梦想过像你那样骑着摩托车记录生活。” ⑲“梦想……怎么称呼你？” ⑳“叫我小钢琴吧。” ㉑陈小朵从未想过，现实有朝一日会进展到让自己怀疑梦想的程度。不见起色的视频号、不知去向的明天，每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草……罢了，他像下了决心似的，拍拍摩托车后座，问道：“那你要不要感受一下？” ㉒“恭敬不如从命，早就想试试你视频里说的自在如风是何等自由。不过，去哪由我定。” ㉓“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。” ㉔陈小朵手抓握把，发动机爆出阵阵轰鸣，乘风而起。小钢琴在后座大声说：“想去无限接近但永远无法抵达的远方。” ㉕这样的远方，究竟有多远？摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。 （选自《微型小说选刊》2024年第16期<原载于《解放日报》2024年7月18日>） 2．赏析文中划横线的句子。 （1）生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。（从修辞角度赏析） · （2）“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。”（分析加点词的表达效果） 考查知识 词语含义（及表达效果） 考查素养 语境分析能力、信息整合能力、审美鉴赏能力 命题解读 侧重于考查对文本的准确理解，是阅读理解的基础。命题意图在于检验学生是否能够根据具体语境，把握关键词语的真实所指和深层内涵，避免脱离文本的臆断。 解题思路 1.理解词义：先明确该词在句中的意思。 2.多角度赏析：从内容（如何使描述更精准）、情感（传达何种情感色彩）、人物（如何刻画形象）、主旨（如何服务主题）及语言艺术（如生动、含蓄、富有张力等）等角度分析其效果。 【答案】2．（1）用比喻的手法将“生活”比作“变戏法”，生动表现经济困顿的突然性与不可掌控感，凸显主人公从理想主义到现实挫败的心理落差。与“不复初见时的美妙”形成对比，突出理想与现实的撕裂，以景致变化象征理想褪色，揭示生存压力对艺术追求的消磨。“两手空空”一语双关，既指经济拮据，又暗喻创作灵感与诗意情怀的流失。 （2）“依旧”有“仍然”之意，既指“今夜”星光的持续，也隐喻陈小朵四年来“追风”视频号的创作初心未变，体现了陈小朵面对困难短暂迷茫后对初心的坚持。 【详解】 2．本题考查赏析句子。 （1）对于从修辞角度赏析的题目，先判断修辞手法，再结合文本分析其表达效果，包括对人物情感、主题等方面的作用。从修辞角度来看，“生活像变戏法”运用了比喻的修辞手法，将生活比作变戏法。结合前文“做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐”可知，这里生动形象地写出了陈小朵经济上的困顿以及生活变化的突然和难以掌控。曾经觉得古城景致美妙，如今月底两手空空时，景致不再美妙，二者形成鲜明对比，突出了理想与现实的巨大反差，以景致变化象征理想的褪色，体现出生存压力对他艺术追求的消磨。“两手空空”既实指经济上的拮据，又暗指创作灵感和诗意情怀的流失，一语双关。 （2）对于分析加点词表达效果的题目，要理解词语的本义，再结合语境分析其在文中的含义及对表现人物、主题等方面的作用。“依旧”意思是仍然，在句中既描述了今夜星光持续灿烂的状态，同时也隐喻陈小朵四年来“追风”视频号的创作初心未变。尽管面临不见起色的视频号、不知去向的明天等重重困难，有过迷茫，但他在这一刻面对现实时，依然选择坚持自己的初心，体现了他在困境中对梦想的执着。 考点02 句子含义 【课标要求】能“体味推敲重要词句的语境意义和作用”“品味富于表现力的语言”。需结合上下文、主旨及人物情感，理解重点句子字面与深层含义（情感、哲理等）；关注主旨句、抒情句等关键句，分析其揭示主题、刻画人物、承上启下等作用；深入解读句子，提升对语句及情感主旨的体悟能力。 答题要点 1. 理解句子的表层意思和深层内涵（言外之意、蕴含哲理、情感态度、象征意义）。 2. 分析关键句（主旨句、过渡句、抒情议论句、哲理句、反复出现句）在文中的作用。 答题方法 1.由表及里法：先解释字面意思，再结合上下文、人物背景、时代背景、文章主旨挖掘深层含义；抓句子中的关键词（动词、形容词、情感词）突破。 2.多角度赏析：①用词：分析关键词的词性、情感色彩、修辞效果；②修辞：识别比喻、拟人等修辞，结合其作用分析；③句式：长短句、整散句、疑问句等的表达效果；④表达方式：议论句（点明主旨）、抒情句（抒发情感）、描写句（刻画形象）的作用；⑤语气：疑问（设悬念）、设问（引思考）、反问（强语气）、感叹（浓情感）的效果；⑥位置：开头（点题、总领）、中间（过渡、铺垫）、结尾（总结、升华）的结构作用；⑦语体/叠词：口语显亲切、书面语显庄重，叠词增美感。 3.主旨句把握：结合抒情议论句、首尾句，提炼作者核心观点与情感。 答题格式 1. 含义+作用：这句话表面是说______，实际上暗示/揭示了______（深层内涵/哲理），表达了作者______的情感/态度。结构上起到了______（开篇点题/承上启下/总结全文/照应开头）的作用；表达上运用了______（修辞/句式），______（效果，如：生动形象/增强气势）。 2. 表达方式：①议论句：这句话议论______，点明了______主旨，起到画龙点睛作用；②抒情句：直接/间接抒发______情感，增强文章感染力，引发读者共鸣；③描写句：通过______（外貌/动作）描写，刻画了人物______性格，烘托______气氛。 4. 位置：①开头句：写出______内容，渲染______气氛，为下文______铺垫，设置悬念；②结尾句：总结全文，深化______主旨，照应开头，言有尽而意无穷。 常见题型 句子含义 题干表述 常引用文中的一句或一段富有深意的话，要求“结合全文，谈谈你对这句话的理解”或“如何理解文中画线句的含意”。 （2025·浙江·模拟预测） 山前该有一棵树（节选） 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说：“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，发配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文。当他望着漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。父母们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……听着他们的故事，我们内心受到了触动。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 ⑩那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑪那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 ⑫老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑬同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑭大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红。 ⑮没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑯那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后挖了一个很大的坑，树根露出来后，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 ⑰它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑱胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑲一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （选自《收获》2021年第3期，有删改）【背景链接】 文中的兵团指新疆生产建设兵团，它是指新中国成立后，为了开发建设新疆、巩固边防，由中国人民解放军部分部队集体转业组建的生产建设兵团，在新疆地区开展大规模屯垦戍边事业。 · 4．张者曾在相关访谈中提到“在寸草不生的天山南坡的山沟里，生活中最缺的是树。我们太需要树了，一棵树有时候比水更重要。水关乎我们的生命，树却关系到我们的心灵。这不仅仅是遮荫那么简单！”请结合全文，谈谈对作者这番话里画线句的理解。 考查知识 1. 对文本内容与主旨的整体把握能力。 2. 对句子表层与深层含义的分析能力。 3. 对象征、比喻等常见文学手法的识别与理解。 考查素养 信息整合与逻辑分析、文本深层意蕴探究、人文价值感悟 命题解读 1. 以句窥篇：选取全文的“文眼”或核心议论句，通过考查对它的理解来检验对整篇文章主旨的把握程度。 2. 考查思维深度：要求考生不仅能理解字面意思，更能进行抽象、概括，领悟其象征意义和哲理内涵。 3. 导向价值认同：此类句子往往蕴含文本的核心价值观（如本文中对“树”的精神意义的颂扬），考查学生对其中人文精神的领悟与认同。 解题思路 1. 回归语境：将目标句子放回原文，结合其上下文（所在段落及全文主旨）把握其基本指向。 2. 分层解析：通常需从表层含义（字面意思、文中具体所指）和深层含义（比喻义、象征义、情感态度、哲理思考）两个层面进行剖析。 3. 关联主旨：阐明该句子如何揭示、深化或升华文章的中心思想，是理解全文的关键。 【答案】 4．一棵树不仅能把绿荫带给生活在贫苦边疆的人们，还能为他们带来生机和希望；树是乡愁的寄托，承载着温情的故乡回忆，给远离故乡的父辈以精神慰藉；树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，给人们的生活和未来带来希望。 【详解】4．本题考查句子含义。 结合第⑩段“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原”以及第⑲段“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫”可知，在天山深处这个不适合人类居住、环境艰苦荒凉的矿区，胡杨树在夏季为人们提供绿荫，在秋天以金黄的叶子点亮荒原，让原本荒芜的地方增添了生机。由此可知，一棵树不仅能给生活在贫苦边疆的人们带来遮荫的实际好处，更重要的是带来了生机和希望，让人们在艰苦环境中感受到生命的活力。 结合第⑦段“父母们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”可知，对于从五湖四海来到边疆屯垦戍边的父母辈们来说，他们心中的树是对故乡的情感寄托，承载着关于故乡的美好回忆和温情。 第⑧段“可是，我们这些土生土长的‘兵二代’，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外的石头，喊：‘山前该有一棵树！’”，以及第⑱段“它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”可知，对于“我们”这些“兵二代”而言，树是“我们”渴望而不可得的美好事物，代表着“我们”对美好生活的向往。当胡杨树被移栽到山前，它成为了“我们”的路标，它的存在让“我们”感到安心，给予“我们”面对艰苦环境的勇气和对未来的希望，是“我们”精神力量的源泉和精神导向的坐标。 由此可知，树在“我们”的生活中具有深远的意义，它是游子心中家乡的代表；它指引着人们，给人们的生活和未来带来希望；激励人们在艰苦环境中坚守和奋斗。 考点03 字词赏析 【课标要求】能“体味推敲重要词句的语境意义和作用”“品味富于表现力的语言”。需识别文中富于表现力的字词（动词、形容词等）；结合语境从修辞、描写方法等角度，分析其刻画人物、描绘场景、表达情感等效果；品味语言精妙，感受语言艺术魅力。 答题要点 1. 从词性（动词、形容词、副词、叠词等）、修辞、感情色彩（褒贬活用）、语体色彩（口语/书面语）等角度，赏析词语的表达效果。 2. 重点赏析特殊形式词语：叠词、文言词、口语词、多义词、带有情感色彩的词。 3. 单独赏析动词的表达效果，结合动作连贯过程分析。 答题方法 1. 通用格式：本义 + 文中义 + 表达效果（人物形象/事物特征/思想感情/语言特点）。 2. 分角度切入：①词性角度：动词（生动传神写动作过程）、形容词（具体可感绘特征）、副词（准确限制表程度/范围）、叠词（音韵和谐强节奏，强化特征）；②修辞角度：结合比喻、拟人等修辞分析词语的形象性；③语体色彩：口语（亲切活泼显自然）、书面语（严谨庄重增文采）；④感情色彩：褒贬活用（突出情感倾向，增强讽刺/赞美效果）。 3. 动词赏析技巧：聚焦动词的连贯性，分析其展现的行为逻辑与人物状态。 答题格式 1.通用赏析：“××”一词原指______，在文中指______，生动地写出了______（内容），突出了______（特征/情感），体现了语言的______（准确/生动/形象）。 2.词性专项：①动词：“××”等动词，生动传神地展现了______（动作过程），表现了______（人物心理/情感/品质）；②形容词：“××”一词，具体可感地写出了______（事物/人物）的______特征，表达了______情感；③叠词：“××”叠词，音韵和谐、节奏感强，使______（事物）的______特点更鲜明，增强语言美感；④副词：“××”一词，准确限制了______（范围/程度），体现了语言的严密性。 3.语体/情感赏析：①口语词“××”，使语言亲切自然，贴合______（人物身份/语境）；②褒词贬用“××”，表面指______，实则讽刺______，强化情感表达。 4.句式赏析：此处长句细致描写了______，短句简洁明快，长短结合使语言节奏多变；整句“______”句式整齐显气势，散句灵活自然，整散结合富有变化。 常见题型 字词赏析 题干表述 要求分析特定词句如何（或在何种氛围中）达到一定的表达效果 （2025·浙江宁波·一模）同学们开展“解开讽刺的奥秘”学习探究活动，请你参与。 我是一只实验室老鼠 [美]亨特·佩雷特 ①还记得曾经那些在外面吃饭时所度过的轻松、愉快的时光吗？那个时候，有人来为你做饭，然后还会帮你端到餐桌上，你吃完之后还会有人来替你收拾桌子。可是啊，现在已经再也找不到这样的好日子了，如今当你再到饭店吃饭的时候，你就如同那些为得到一块奶酪而必须穿过道道迷宫的实验室老鼠。 ②那次，我刚踏进饭店的大门，服务生就迎面走了过来，殷勤地说道：“晚上好。你需要一张四人桌吗？” ③“好的，谢谢。” ④“在吸烟区还是无烟区就座？” ⑤“无烟区。” ⑥“那么室内和室外，你比较喜欢哪里呢？” ⑦“还是室内吧。” ⑧“你想坐在大厅里，还是单间，还是我们那可爱的能享受阳光的地方？” ⑨“嗯，让我考虑一下……” ⑩“当然，我也可以为你找到既能享受阳光又能观看外边景色的地方。” ⑪“好吧。” ⑫我跟着他来到了那里。“那么，你是喜欢俯瞰高尔夫球场，还是遥望湖中落日，或者远观山外树影也不错？” ⑬“随便吧。”我把问题重新丢回给他。 ⑭他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了。 ⑮稍后，一位更年轻漂亮、穿着得体的年轻英俊的服务生走了过来，他说：“你好，我是保罗，将为你的这顿饭提供服务。你需要订什么菜吗？” ⑯“不用订什么，你给我一份小牛肉和烤土豆就可以了。” ⑰“要汤还是沙拉呢？” ⑱“沙拉。” ⑲“我们有什锦蔬菜沙拉，还有其他的，你需要哪种呢？” ⑳“那就蔬菜沙拉吧。” ㉑“拌料用什么呢？” ㉒“随便吧。” ㉓接下来，他又给我介绍了几种具体的沙拉拌料，我随便选了一种。这时的我已经对他的虚假客套彻底没了耐心。 ㉔A“那么，你的烤土豆呢？” ㉕我已经猜到了他接下来会问些什么，就说：“只要最简单的烤土豆，什么都不添加的烤土豆。” ㉖“黄油和酸奶酪也不需要吗？” ㉗“不要。” ㉘“香葱末呢？” ㉙“都不要！你听不懂英语吗？我说了任何浇汁都不要，你只要把烤土豆和小牛排给我端来就可以了。”我大声喊了出来。 ㉚“那你需要哪种牛排呢？四盎司、八盎司，还是十二盎司的？” ㉛“随便。” ㉜“那么火候有要求吗？嫩的、半嫩不嫩的、老的，还是半老不老的？” ㉝B我简直被他气死了，说道：“我真想到外边教训教训你。” ㉞“可以的，你想到哪儿教训呢？停车场、街口或者饭店前的大街上？” ㉟“就在这儿！”说完我一拳挥了出去，却被他轻轻低头躲过，随后他一记左勾拳打到了我的眼睛上。 ㊱这是他今晚唯一一次没有让我做出选择。我迷迷糊糊地昏倒在椅子上，迷糊中似乎听到有人走了过来，正在训斥保罗。过了一会儿，我彻底清醒了，看到饭店的经理正在拼命说着道歉的话。 （选自《世界讽刺微型小说佳作选》） · 2．结合下面句子中的加点词，联系上下文分析作者是如何使读者在轻松愉快的氛围中感受到讽刺力量的。 （1）他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了。 （2）这是他今晚唯一一次没有让我做出选择。 考查知识 字词的表达效果 考查素养 1.审美鉴赏能力：品味词语的精妙之处，赏析其艺术效果。 2.综合分析能力：从多个维度（内容、情感、主旨、手法）评价词语的表达价值。 命题解读 侧重于考查对语言艺术的鉴赏评价，是阅读能力的提升。命题意图在于引导学生品味文学语言的魅力，分析作者为何使用此词以及达到了怎样的艺术效果，培养语言的敏感度。 解题思路 1.把握语境与意图 2.分析手法与效果 3.揭示批判或赞美的对象 4.综合作答 【答案】 2．①“彻底黑了”说明外面什么都看不到了，而“我”所坐的地方却是服务生推荐的既能享受阳光又能观看外边景色的地方，这样荒唐可笑的行为是对这种看似贴心服务的强烈讽刺。 ②“唯一一次”写出服务生整晚都在强迫“我”做选择，从座位到菜品事无巨细，而“我”动手打他时，他不再让“我”选，立即挥拳打“我”。作者用幽默笔触对过度服务进行了尖锐的讽刺。 【详解】2．本题考查内容理解和词语赏析。 （1）第⑭段中“彻底黑了”这一表述，从字面意思看，是描述当时天色已晚，窗外无法看清景色。然而结合前文，服务生极力向“我”推荐一个既能享受阳光又能观看外边景色的座位，在“我”同意后，安排“我”坐下，结果却是窗外一片漆黑，什么都看不到。这种巨大的反差形成了一种荒诞、可笑的情境。作者通过这种看似轻松的描述，让读者在觉得好笑的同时，深刻感受到服务生这种看似贴心、周到的推荐其实毫无意义，是对饭店这种看似贴心实则空洞、虚伪服务的强烈讽刺，使读者在轻松愉快的氛围中体会到了讽刺的力量。 （2）结合全文内容可知，“唯一一次”强调了在整个晚上，服务生都在强迫“我”不断地做出各种选择，从选择座位区域、位置，到选择菜品、汤或沙拉、沙拉拌料，再到选择牛排的重量、火候等等，事无巨细，让“我”不胜其烦。而当“我”被他的过度服务激怒，动手打他时，他不再让“我”做选择，而是立即挥拳打了“我”。作者用这种幽默的笔触，将服务生过度服务的行为推向了极端，通过这种强烈的对比，尖锐地讽刺了饭店过度服务的现象，让读者在觉得滑稽可笑的同时，也深刻认识到了这种过度服务给顾客带来的困扰，使讽刺的力量在轻松愉快的氛围中得以凸显。 拓展 散文字词赏析与古诗炼字题相融合 【新思维·多种文体融合】班级开展“美学散步”文艺欣赏活动，请阅读文章，完成任务。 诗和画的分界（节选）宗白华 ①诗中有画，而不全是画，画中有诗，而不全是诗。诗画各有表现的可能性范围，一般地说来，这是正确的。 ②但中国古代抒情诗里有不少是纯粹的写景，描绘一个客观境界，不写出主体的行动，甚至于不直接说出主观的情感，像王国维在《人间词话》里所说的“无我之境”，但却充满了诗的气氛和情调。我随便拈一个例证并稍加分析。 ③唐朝诗人王昌龄一首题为《初日》的诗云： 初日净金闺，先照床前暖。 斜光入罗幕，稍稍亲丝管。 云发不能梳，杨花更吹满。 ④这诗里的境界很像一幅近代印象派大师的画，画里现出一座晨光射入的香闺，日光在这幅画里是活跃的主角，它从窗门跳进来，跑到闺女的床前，散发着一股温暖，接着穿进了罗帐，轻轻抚摩一下榻上的乐器——闺女所吹弄的琴瑟箫笙——枕上的如云的美发还散开着，杨花随着晨风春日偷进了闺房，亲昵地躲在那枕边的美发上。诗里并没有直接描绘这金闺少女（除非云发二字暗示着），然而一切的美是归于这看不见的少女的。这是多么艳丽的一幅油画呀！ ⑤王昌龄这首诗，使我想起德国近代大画家门采尔的一幅油画（门采尔的素描1956年曾在北京展览过），那画上也是灿烂的晨光从窗门撞进了一间卧室，乳白的光辉弥漫在长垂的纱幕上，随着落上地板，又返跳进入穿衣镜，又从镜里跳出来，抚摸着椅背，我们感到晨风清凉，朝日温煦。室里的主人是在画面上看不见的，她可能是在屋角的床上坐着。（这晨风沁人，怎能还睡？） 太阳的光 洗着她早起的灵魂， 天边的月 犹似她昨夜的残梦。 （《流云小诗》） ⑥门采尔这幅画全是诗，也全是画；王昌龄那首诗全是画，也全是诗。诗和画里都是演着光的独幕剧，歌唱着光的抒情曲，这诗和画的统一不是和莱辛②所主张的诗画分界相抵触吗？ ⑦我觉得不是抵触而是补充了它，扩张了它们相互的蕴涵。画里本可以有诗（苏东坡语），但是若把画里每一根线条、每一块色彩、每一条光、每一个形都饱吸着浓情蜜意，它就成为画家的抒情作品，像伦勃朗“的油画、中国元人的山水。 ⑧诗也可以完全写景，写“无我之境”。而每句每字却反映出自己对物的抚摩，和物的对话，表出对物的热爱，像王昌龄的《初日》那样，那纯粹的景就成了纯粹的情，就是诗。 ⑨但画和诗仍是有区别的。诗里所咏的光的先后活跃，不能在画面上同时表出来，画家只能捉住意义最丰满的一刹那，暗示那活动的前因后果，在画面的空间里引进时间感觉。而诗像《初日》里虽然境界华美，却赶不上门采尔油画上那样光彩耀目，直射眼帘。然而由于诗叙写了光的活跃的先后曲折的历程，更能丰富着和加深着情绪的感受。 ⑩诗和画各有它的具体的物质条件，局限着它的表现力和表现范围，不能相代，也不必相代，但各自又可以把对方尽量吸进自己的艺术形式里来。诗和画的圆满结合（诗不压倒画，画也不压倒诗，而是相互交流交浸），就是情和景的圆满结合，也就是所谓“艺术意境”。 （选自《艺境》） 【批注1】提出观点。 【批注2】你从“拈”字中读出了什么？ 【批注3】用细腻的语言描述了王昌龄诗歌的画意。 【批注4】 门采尔的画和王昌龄的诗全是画，全是诗。这句话和开头作者的观点矛盾吗？ 【批注5】 诗和画的区别究竟是什么？ 【批注6】 读完选文，你认为诗与画是怎样的关系？ · 1．回应批注2：你从“拈”字中读出了什么？ 2．回答批注4：门采尔的画和王昌龄的诗全是画，全是诗。这句话和开头作者的观点矛盾吗？ 3．阐释批注5：诗和画的区别究竟是什么？ 4．图解批注6：下面最能诠释作者眼中“诗”与“画”关系的一项（    ） A． B． C． D． 5．照应批注3：请你写出《木兰柴》这首诗的画意。 木兰柴① （唐）王维 秋山敛余照，飞鸟逐前侣。 彩翠时分明，夕岚②无所处。 【注释】：①柴：通“寨”，栅栏。②岚：山林中的雾气。 【答案】1．读出了作者是一个文学艺术造诣极深的人。 2．不矛盾。作者的观点是指在一般情况下诗与画是两种不同的艺术形式，它们各有各的表现范围。这里是因为门采尔的画具有很强的抒情性，所以他的画全是诗也全是画；王昌龄的诗作描绘的景融入了诗人的纯粹的情，而读者可以从诗句所描绘的画面中感受到诗人纯粹的情感，所以说他的诗全是画也全是诗。（意对即可） 3．诗可以叙写光的活跃的先后曲折的历程，更能丰富着和加深若情绪的感受；而画只能捉住意义最丰满的一刹那，但却能展现耀目的光彩。（意对即可） 4．C 5．示例：这首诗的境界很像一幅中国古代的山水画。秋意肃爽，夕阳缓缓西沉，染红了天空，静谧的山川收束着余辉。天边的飞鸟急促地扑棱若翅膀，追逐着同伴归巢。翠绿的山色，在夕阳柔和的光影中显得分外鲜明。傍晚林间的雾气，四处弥漫，飘忽不定。 【解析】1．本题考查炼字。 拈，本义指用指取物。也指用手指搓捏或拿东西。结合“我随便拈一个例证并稍加分析”和下文“这诗里的境界很像一幅近代印象派大师的画，画里现出一座晨光射入的香闺，日光在这幅画里是活跃的主角，……这是多么艳丽的一幅油画呀！”可知，“拈”字写出了作者是一个文学艺术造诣极深的人。 2．本题考查理解文章内容。 结合第①段“诗画各有表现的可能性范围，一般地说来，这是正确的”可知，“诗中有画，而不全是画，画中有诗，而不全是诗”的意思是指在一般情况下诗与画是两种不同的艺术形式，它们各有各的表现范围。结合第④段“我随便拈一个例证并稍加分析”和下文“这诗里的境界很像一幅近代印象派大师的画，画里现出一座晨光射入的香闺，日光在这幅画里是活跃的主角，……这是多么艳丽的一幅油画呀！”，第⑤段“王昌龄这首诗，使我想起德国近代大画家门采尔的一幅油画（门采尔的素描1956年曾在北京展览过），那画上也是灿烂的晨光从窗门撞进了一间卧室，……她可能是在屋角的床上坐着”可知，“门采尔这幅画全是诗，也全是画；王昌龄那首诗全是画，也全是诗”意思是因为门采尔的画具有很强的抒情性，所以他的画全是诗也全是画；王昌龄的诗作描绘的景融入了诗人的纯粹的情，而读者可以从诗句所描绘的画面中感受到诗人纯粹的情感，所以说他的诗全是画也全是诗。二者不矛盾。 3．本题考查理解文章内容。 结合第⑨段“然而由于诗叙写了光的活跃的先后曲折的历程，更能丰富着和加深着情绪的感受”可知，诗可以叙写光的活跃的先后曲折的历程，更能丰富着和加深若情绪的感受；结合第⑨段“诗里所咏的光的先后活跃，不能在画面上同时表出来，画家只能捉住意义最丰满的一刹那，暗示那活动的前因后果，在画面的空间里引进时间感觉”可知，画只能捉住意义最丰满的一刹那，但却能展现耀目的光彩。 4．本题考查理解文章内容。 结合第①段“诗中有画，而不全是画，画中有诗，而不全是诗”可知，选C。 5．本题考查诗歌赏析。 示例：此诗描写傍晚时分天色无光而明的短暂时刻的自然景物，秋山收集起夕阳的颜色，连翩的飞鸟追逐着前面的伙伴。山林时不时地展现出彩色与翠色，山林中的雾气似乎无处安歇。全诗活画出一幅秋山暮蔼鸟归图，亮丽的色彩，幽美的境界，构成一幅秋天傍晚大山之中的富有生机而绝美的图画，相当有意境。 （2025·浙江台州·一模） 过年的断想 梁晓声 ①我曾问儿子：“是不是经常盼着自己快快长大？” ②他摇头断然地回答：“不！” ③我也曾郑重地问过其他的小朋友们同样的话，他们都摇头断然地回答并不盼着自己快快长大，说长大了多没意思哇。现在才是小学生，每天上学就够累了。长大了每天上班岂不更累了？连过年过节都会变成一件累事儿。多没劲啊！瞧你们大人，年节前忙忙碌碌的。年节还没过完往往就开始抱怨——仿佛是为别人忙碌为别人过的…… ④是的，生活在无忧无虑环境之中的孩子是不会盼着自己快快长大的。他们本能地推迟对任何一种责任感的承担。而一个穷人家庭里的孩子，却会像盼着穿上一件新衣服似的，盼着自己早一天长大。他们或她们，本能地企望能早一天为家庭承担起某种责任。《红灯记》里的李玉和，不是曾这么夸奖过女儿么——提篮小卖拾煤渣，担水劈柴也靠她，里里外外一把手，穷人的孩子早当家。 ⑤我从童年起，就是一个早当家的穷人的孩子。 ⑥有时我瞧着自己的儿子，在心里默默地问我自己：我十二岁的时候，真的每天要和比我小两岁的弟弟到很远的地方去抬水么？真的每天要做两顿饭么？真的每个月要拉着小板车买一次煤和烧柴么？那加在一起可是五六百斤啊！在做饭时，真的能将北方熬粥的直径两尺的大铁锅端起来么？在买了粮后，真的能扛着二三十斤重的粮袋子，走一站多路回到家里么…… ⑦连我自己也不敢相信，残存在记忆之中的童年和少年时期的生活情形都是真的。而又当然是真的，不是梦…… ⑧由于家里穷，我小时候顶不愿过年过节。因为年节一定要过，总得有过年过节的一份儿钱。不管多少，不比平时的月份多点儿钱，那年那节可怎么个过法呢？但远在万里之外的四川工作的父亲，每个月寄回家里的钱，仅够维持最贫寒的生活。我从很小的时候就懂得体恤父亲。他是一名建筑工人。他这位父亲活得太累太累，一个人挣钱，要养活包括他自己在内一大家子七口人。他何尝不愿每年都让我们——他的子女，过年过节时都穿上新衣裳，吃上年节的饭菜呢？我们的身体年年长，他的工资却并不年年涨。他总不能将自己的肉割下来，血灌起来，逢年过节寄回家呵。如果他是可以那样的，我想他一定会那样。而实际上，我们也等于是靠他的血汗哺养着…… ⑨穷孩子们的母亲，逢年过节时是尤其令人怜悯的。这时候，人与鸟兽相比，便显出了人的无奈。鸟兽的生活是无年节之分的，故它们的母亲也就无须在某些日子将来临时，惶惶不安地日夜想着自己格外应尽什么义务似的。 ⑩我讨厌过年过节完全是因为看不得母亲不得不向邻居借钱时必须鼓起勇气又实在鼓不起多大勇气的样子。那时母亲的样子最使我心里暗暗难过，我们的邻居也都是些穷人家。穷人家向穷人家借钱，尤其逢年过节，大概是最不情愿的事之一。但年节客观地横现在日子里，不借钱则打发不过去。当然，不将年节当成年节，也是可以的。但那样一来，母亲又会觉得太对不起她的儿女们。借钱之前也是愁，借钱之后仍是愁，借了总得还的。总不能等我们都长大了，都挣钱了再还。母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元。有时邻居们会善良地问够不够，母亲总说：“够！够……”许多年的春节，我们家都是靠母亲借的二十元过的。二十元过春节，在今天看来仿佛是不可思议之事。当年也真难为了母亲…… ⑪记得有一年过春节，大约是我上初中一年级十四岁那一年，我坚决地对母亲说：“妈，今年春节，你不要再向邻居们借钱了！” ⑫母亲叹口气说：“不借可怎么过呢？” ⑬我说：“像平常日子一样过呗！” ⑭母亲说：“那怎么行？你想得开，还有你弟弟妹妹们呢！” ⑮我将家中环视一遍，又说：“那就把咱家这对破箱子卖了吧！” ⑯那是母亲和父亲结婚时买的一对箱子。 ⑰见母亲犹豫，我又补充了一句：“等我长大了，能挣钱了，买更新的，更好的！” ⑱母亲同意了。 ⑲第二天，母亲帮我将那一对破箱子捆在一只小爬犁上，拉到街市去卖。从下午等到天黑，没人买。我浑身冻透了，双脚冻僵了。后来终于冻哭了，哭着喊：“谁买这对儿箱子啊……” ⑳我将两只没人买的破箱子又拖回了家。一进家门，我扑入母亲怀中，失声大哭…… ㉑母亲也落泪了。母亲安慰我：“没人买更好，妈还舍不得卖呢……” ㉒母亲告诉我，她估计我卖不掉，已借了十元钱。不过不是向同院的邻居借的。而是从城市这一端走到那一端，向从前的老邻居借的，向我出生以前的一家老邻居借的…… ㉓如今，我真想哪一年的春节，和父母弟弟妹妹聚在一起，过一次春节，而父亲已经去世了。母亲牙全掉光了，什么好吃的东西也咬不动了，只有看着的份儿。弟弟妹妹们已都成家了，做了父母了。往往针对我的想法说：“哥你又何必分什么年节呢！你什么时候高兴团聚，什么时候便当是咱们的年节呗！” ㉔是啊，毕竟，生活都好过些，年节的意义，对大人也就不那么重要了。 ㉕所以，我现在也就不太把年当年，把节当节了，正如从来不为自己过生日。便是有所准备地过年过节，多半也是为了儿女高兴…… 1．随着年龄的增长，作者对“年节”的情感发生了变化，请结合文章内容完成表格。 时期 对“年节”的情感 原因 童年 讨厌，顶不愿 （2） 成年 （1） 生活改善后淡化形式 · 2．阅读下列句子，完成括号里的题目。 （1）从下午等到天黑，没人买。我浑身冻透了，双脚冻僵了。后来终于冻哭了，哭着喊：“谁买这对儿箱子啊……”（请赏析加点词的表达效果。） （2）母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元。有时邻居们会善良地问够不够？母亲总说：“够！够……”（母亲为什么反复回答“够”？） 3．文章开头叙述“我”与儿子及其他小朋友的对话，有何作用？ 4．《过年的断想》内涵丰富，涉及贫困、亲情、责任、尊严等。请结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】1． 不太把年当年 因贫困导致年节成为经济负担 2．（1）“冻透”“冻僵”“冻哭”三处细节，生动形象地写出了天气的寒冷，“我”卖箱子的艰难，表现了“我”想靠卖箱子缓解过年经济窘迫却无能为力的无助与伤心。 （2）母亲反复回答“够”，因为母亲不敢背负过多债务，怕无法偿还；贫穷迫使她低头借钱，但强烈的自尊心让她不愿显露更多窘迫，“够”字体现她的自尊与坚强；因为邻居们也都是穷人家，母亲不愿给邻居带来困窘，“够”字体现她的善良。 3．文章开头叙述“我”与儿子及其他小朋友的对话，表现生活在无忧无虑环境中的孩子对“成长”的态度：不盼着自己快快长大，他们本能地推迟对任何一种责任感的承担；将他们与穷人家的孩子对“成长”的态度进行对比，突出穷人家的孩子“盼着自己早一天长大”的态度：为下文作者作为穷人家庭的孩子早当家的经历做铺垫；以对话形式开篇，易于激发读者的阅读兴趣。 4．示例：从文章中我读到了贫困、亲情、责任、尊严等。作者童年时期，家庭经济贫困，母亲为让家人过好年，不得不向穷邻居借钱，当邻居善良地问“够不够”时，母亲以“够”为善意的谎言回应，极力维护她面对同情时的自尊；作者作为穷人家的孩子，从小抬水、拉煤，甚至在过年时为减轻母亲负担去卖箱，过早承担家庭责任，成年后作者“不太把年当年”，但又“为儿女准备年节”，延续了责任。经济的贫困并没有压垮我们，反而让我们在困境中收获亲情，彰显尊严，传递责任。 【详解】1．本题考查内容理解。 第一空：根据第㉔段中“生活都好过些，年节的意义，对大人也就不那么重要了”以及第㉕段中“我现在也就不太把年当年，把节当节了，正如从来不为自己过生日。便是有所准备地过年过节，多半也是为了儿女高兴”可知，作者成年后，随着生活条件改善，年节在物质层面不再像童年时那样带来巨大压力，所以对年节的重视程度降低，不再像童年时那般看重年节本身的形式 ，体现出一种较为淡然的态度，据此可概括为：不太把年当年，把节当节了。   第二空：第⑧段中“由于家里穷，我小时候顶不愿过年过节。因为年节一定要过，总得有过年过节的一份儿钱。不管多少，不比平时的月份多点儿钱，那年那节可怎么个过法呢？但远在万里之外的四川工作的父亲，每个月寄回家里的钱，仅够维持最贫寒的生活”可知，因为家庭贫困，年节需要额外的钱来操办，可家庭经济难以承受。根据第⑩段中“我讨厌过年过节完全是因为看不得母亲不得不向邻居借钱时必须鼓起勇气又实在鼓不起多大勇气的样子。穷人家向穷人家借钱，尤其逢年过节，大概是最不情愿的事之一。但年节客观地横现在日子里，不借钱则打发不过去”可知，进一步表明年节时母亲为借钱而发愁的样子让作者难受，年节对于贫困的家庭来说是沉重的经济负担，这就是作者童年时讨厌、顶不愿过年节的原因，据此可概括为：因贫困导致年节成为经济负担。 2．本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第⑲段中“从下午等到天黑，没人买。我浑身冻透了，双脚冻僵了。后来终于冻哭了，哭着喊：‘谁买这对儿箱子啊……’”可知，“冻透”强调寒冷的程度深入身体，“冻僵”突出双脚已经失去了正常的灵活状态，“冻哭”则表明寒冷已经让人难以承受，这三个词层层递进，生动形象地描绘出当时天气极度寒冷的状况。在这样寒冷的天气下，作者从下午等到天黑，却一直无人问津这对箱子，“冻透”“冻僵”“冻哭”的状态表明卖箱子的过程十分艰难，花费了大量时间和精力，却没有结果。作者如此艰难地想要卖掉箱子，是希望靠卖箱子的钱来缓解过年的经济窘迫。然而却没有成功，这三处细节表现出了“我”在这种情况下无能为力的无助感，以及努力之后没有结果的伤心情绪。    （2）根据第⑩段“借钱之前也是愁，借钱之后仍是愁，借了总得还的。总不能等我们都长大了，都挣钱了再还。母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元”可知，母亲深知家庭贫困，偿还能力有限，不敢背负过多债务，担心借多了无法按时偿还，所以反复说“够”，控制借款金额。 文中提到“我们的邻居也都是些穷人家。穷人家向穷人家借钱，尤其逢年过节，大概是最不情愿的事之一”，母亲虽因生活所迫不得不向邻居低头借钱，但她有着强烈的自尊心，不想让邻居看出自家的窘迫与艰难，反复说“够”体现出她在困境中努力维护自己的尊严，展现出一种坚强的性格。因为邻居们同样生活在贫困之中，母亲知道大家都不宽裕，反复说“够”，是不想给邻居增添更多的困难，不想让邻居为难，这一细节体现出母亲的善良，即使自己处于艰难境地，也会为他人着想。 3．本题考查句段作用。 根据第④段中“生活在无忧无虑环境之中的孩子是不会盼着自己快快长大的。他们本能地推迟对任何一种责任感的承担”，通过“我”与儿子及其他小朋友的对话，直接表明了生活优渥的孩子不渴望长大，因为他们觉得长大了会更累，连过年过节都会变成累事儿，体现出他们对成长后责任的逃避。 将这些孩子与第④段中“一个穷人家庭里的孩子，却会像盼着穿上一件新衣服似的，盼着自己早一天长大。他们或她们，本能地企望能早一天为家庭承担起某种责任”所描述的穷人家孩子对成长的态度进行鲜明对比，突出了穷人家孩子渴望长大为家庭分担责任的愿望。 正是因为有了这种对比，引出了下文作者在第⑤段“我从童年起，就是一个早当家的穷人的孩子”的自述，以及后文关于自己童年经历的叙述，让读者更能理解作者作为穷人家庭的孩子，在成长过程中所经历的艰辛和承担的责任，使读者对作者的童年经历有更深刻的感受。 以对话形式开篇，就像在与读者面对面交流，使读者仿佛置身于场景之中，容易引起读者的好奇心，激发他们继续阅读下去的兴趣，想要了解不同孩子对成长的不同态度背后的原因，以及作者接下来要讲述的故事。 4．本题考查内容理解。 根据第⑧段中“由于家里穷，我小时候顶不愿过年过节。因为年节一定要过，总得有过年过节的一份儿钱。不管多少，不比平时的月份多点儿钱，那年那节可怎么个过法呢？但远在万里之外的四川工作的父亲，每个月寄回家里的钱，仅够维持最贫寒的生活”可知，家庭贫困的现状。年节需要额外开销，可父亲寄回的钱仅能维持基本生活，连过年都成了难题，生动展现出家庭经济的窘迫。根据第⑩段中“我讨厌过年过节完全是因为看不得母亲不得不向邻居借钱时必须鼓起勇气又实在鼓不起多大勇气的样子。穷人家向穷人家借钱，尤其逢年过节，大概是最不情愿的事之一”可知，通过母亲向邻居借钱的艰难，侧面反映出家庭的贫困程度，邻里同样贫困，借钱都成了难事，进一步凸显出贫困的处境。 根据第⑧段中“他是一名建筑工人。他这位父亲活得太累太累，一个人挣钱，要养活包括他自己在内一大家子七口人。他何尝不愿每年都让我们——他的子女，过年过节时都穿上新衣裳，吃上年节的饭菜呢”可知，体现出父亲虽然生活艰难，但对子女充满关爱，希望能让家人过上好的年节，展现出深厚的父爱。根据第⑩段中“但年节客观地横现在日子里，不借钱则打发不过去。当然，不将年节当成年节，也是可以的。但那样一来，母亲又会觉得太对不起她的儿女们” 可知，表明母亲即使面临借钱的困境，也不想让子女失望，不想亏待儿女，为了让孩子们能过好年节，宁愿自己为难，这是母爱的体现。根据第㉓段中“如今，我真想哪一年的春节，和父母弟弟妹妹聚在一起，过一次春节”可知，直接表达出作者对亲情团聚的渴望，即使生活条件改善，依然重视与家人的情感联系，体现出浓浓的亲情。 根据第⑥段中“我十二岁的时候，真的每天要和比我小两岁的弟弟到很远的地方去抬水么？真的每天要做两顿饭么？真的每个月要拉着小板车买一次煤和烧柴么？那加在一起可是五六百斤啊！在做饭时，真的能将北方熬粥的直径两尺的大铁锅端起来么？在买了粮后，真的能扛着二三十斤重的粮袋子，走一站多路回到家里么……”可知，通过回忆自己童年时承担的各种家务劳动，展现出作为穷人家孩子，作者过早地承担起了家庭责任。根据第⑪-⑳段中，“我”在十四岁那年春节，为了不让母亲借钱，提议卖箱子，甚至去街市卖箱子，虽然最终没卖成，但体现出“我”想为家庭减轻负担的责任感。根据第㉕段中“便是有所准备地过年过节，多半也是为了儿女高兴”可知，说明成年后的作者，又将责任延续到自己的子女身上，为子女准备年节，体现出对子女的关爱与责任。 根据第⑩段中“母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元。有时邻居们会善良地问够不够？母亲总说：‘够！够……’”可知，母亲即使在贫困需要借钱的情况下，也不愿多借，面对邻居询问时，反复说“够”。这一行为体现出母亲虽然生活艰难，但有着强烈的自尊心，不想让邻居看出自家的窘迫，不想给邻居增添更多麻烦，在困境中努力维护着自己的尊严。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $