《月亮月光光》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计围绕台湾童谣《月亮月光光》，聚焦五声宫调式旋律、弱起小节演唱及力度变化等要点，结合家国情怀展开。以中秋节月亮手偶情境导入，通过闭眼聆听描述“月光画面”初建感知，再分析八小节四句重复结构，用“萤火虫飞行”动作具象化弱起小节教学，搭建从感知到技能的学习支架。 亮点在于情境沉浸式审美感知，借助田园月夜图片视频营造意境；多形式演唱（接龙、分角色）与创意填词（古诗改编、生活短句）强化艺术表现与创意实践；融入台湾同胞思念情感深化文化理解。助力学生掌握演唱技巧与文化认同，为教师提供具象化技能教学与情感渗透的实用方案。

教学内容 月亮月光光 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕台湾童谣《月亮月光光》展开，通过聆听、模唱、分角色演唱等多种形式，学习歌曲的演唱技巧与音乐知识，同时在实践中体会歌曲蕴含的家国情怀。 （2）本节课主要介绍了五声宫调式的旋律特点（近似民歌级进音调）、八小节结构中四句节奏重复的规律，以及弱起小节的演唱感受、气息连贯与力度变化（渐强渐弱）等音乐知识，帮助学生理解 “恬静田园 + 思念故土” 的双重意境。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握弱起小节的演唱技巧，用圆润柔美、强弱变化的声音表达情感；在创作填词中提升音乐表现力，并用歌声传递对家园的眷恋与对祖国统一的期盼，增强爱国情怀与审美能力。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听和想象，感受《月亮月光光》的五声宫调式旋律特点与恬静朦胧的田园意境，理解弱起小节带来的温暖节奏美感。 （2）艺术表现：运用连贯的气息支持和柔美圆润的声音演唱歌曲，准确把握渐强渐弱的力度变化，通过多形式演唱（接龙、分角色）熟练表现歌曲情感。 （3）创意实践：在歌曲原有旋律基础上，尝试为特定段落填写表达情感的短歌词（如对家乡、台湾的祝福），运用简单节奏创编或改编乐句，发展音乐创意能力。 （4）文化理解：体会歌曲中蕴含的台湾同胞对祖国亲人的思念与对家园的眷恋，结合历史背景理解作品寄托的家国情怀，增强对中华文化的认同感与归属感。 教学重难点 （1）艺术表现：运用连贯气息与圆润柔美声音，表现歌曲恬静朦胧的意境，掌握弱起小节的演唱技巧。 （2）艺术表现：通过力度记号（如渐强渐弱）的灵活运用，以声音强弱变化传递歌曲情感。 （3）文化理解：结合歌曲背景理解台湾同胞对祖国的思念之情，深化家国情怀与文化认同。 教学资源 （1）小打击乐器（沙锤、三角铁）：用于辅助课堂创作环节，模拟月夜田园的轻柔音效，增强学生对歌曲意境的感知。 （2）《月亮月光光》旋律简谱：提供清晰的旋律参考，方便学生在创作歌词时对照演唱，提升创作效率。 （3）田园月夜主题图片 / 视频素材（如乡村小院、萤火虫飞舞、农田月色等场景）：通过视觉画面辅助学生理解歌词诗意，营造沉浸式歌唱氛围。 教学过程 一、对月唱歌（情境导入与初步学唱） （1）情境引入：月光下的思念 师（手持月亮形状的手偶，语调柔和）：“同学们，中秋节你们和家人一起赏月时，会把月亮想象成什么呀？（生：月饼！像妈妈的笑脸！）那如果月亮看到远方的亲人，会想些什么呢？（停顿，微笑）今天我们要学的 《月亮月光光》，不仅唱了台湾的田园美景 ，更藏着台湾同胞对祖国的思念。（指向黑板上的 ‘《月亮月光光》’课题）让我们先闭眼听一遍这首歌，听完后试着说说你心里的‘月亮画面’——‘门外农田肥沃，院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新床’，还有‘桌上是儿童爱吃的三色糖’。（播放歌曲完整音频，学生闭眼聆听）” （学生活动：（生听完后，教师请 3 名学生描述感受：‘生 1：月亮像银色的纱巾！’ ‘生 2：我好像闻到了花香！’ ‘生 3：桌上的糖让我想到妈妈给我买的糖！’）） （2）初听感知：旋律与情感 师（听完后提问）：“刚才你们说 ‘银色的纱巾’，这和歌里‘月光照进心房’的温柔感觉很像！这首歌的旋律像不像我们听过的台湾民歌 ？（生：像！）我们来当 ‘旋律侦探’，听这两句‘月亮月光光，照进我心房’和‘门外农田肥，院内花飘香’，是不是节奏都像‘哒 哒 哒 哒’？（拍手示范）对！它是五声宫调式 ，就像山间的溪流慢慢流淌，每八小节分成四句，前四句 ‘起承转合’，后四句‘重复咏叹’，所以唱起来特别连贯！” （3）弱起小节教学：‘月亮月光光’的秘密 师（在钢琴上弹奏第一句旋律）：“注意这句 ‘月亮月光光’，第一个‘月’字前面有个小小的休止符（用手轻拍‘咚 ——’的节奏），这叫‘弱起小节’，就像小萤火虫提着灯笼慢慢飞过来 ！（示范：老师轻拍 ‘咚 ——’，再唱‘月（轻）亮（渐强）月（渐强）光（渐强）光（收尾轻）’）现在请你们用‘萤火虫飞行’来感受：先双手举在胸前，掌心向下像提着灯笼，轻拍‘咚 ——’（停顿 2 秒），然后慢慢张开手，‘月（轻）亮（渐强）’时加速飞行，‘月（渐强）光（渐强）光（收尾）’时轻轻降落！” （学生活动：（学生模仿动作，老师巡视纠正：‘小明的萤火虫飞得太慢啦！’ ‘‘咚 ——’要轻，‘月’字再‘踮脚尖’一点！’）） （4）多形式演唱：保持兴趣与互动 师（播放钢琴伴奏，手持荧光棒挥舞）：“现在我们玩 ‘月光接龙赛’！老师唱‘月亮月光光，照进我心房’，你们接‘门外农田肥，院内花飘香’！（师生接龙唱，生唱错时，老师用荧光棒指向‘弱起’处提示‘这里要像萤火虫刚落地，轻轻的！’）” （学生活动：（分组竞赛：‘‘月光小队’和‘星光小队’各派 3 名代表，看哪组接得又快又准！输的小组要学萤火虫飞一圈哦！’）师（分角色）：‘男同学当‘月光守护者’，女同学当‘花香使者’，全班一起唱第三段‘月光照桌上，三色糖儿甜’！’（生分角色演唱，老师钢琴伴奏，唱到‘三色糖儿甜’时突然停顿，笑着说：‘这里要像咬开糖果一样‘糖’！’）） （5）背唱与展示：巩固与自信 师（播放伴奏，用荧光棒在黑板上画月亮轨迹）：“现在我们来当 ‘月光小剧场’演员 ！请想象自己站在舞台上，左手拿 ‘月亮手偶’，右手拿‘荧光棒’，闭眼背唱 ——（生闭眼演唱，老师巡视）有没有同学愿意当‘月光小明星’，单独表演？（生举手，邀请 2 名学生展示，全班鼓掌）” 二、月曲新唱（旋律创作与情感延伸） （1）创作启发：‘我的月光愿望’ 师（在黑板贴出中国地图，指向台湾位置）：“台湾小朋友和我们一样，也有 ‘月光下的愿望’！（播放台湾小朋友思念祖国的图片 ）看，他们画的月亮和我们一样圆，但少了亲人的陪伴。老师先写一句 ‘祝福台湾岛，早日回家乡’，你们听（弹旋律清唱），这是我们的心愿！现在我们要把‘月光’的旋律 ，变成 ‘思念’的歌词 ，送给台湾小朋友！” （2）填词范例：古诗与生活 师（拿起《静夜思》卡片）：“我们可以把学过的古诗变成新歌词！‘床前明月光’，试着放进 ‘月亮月光光’的旋律里，唱唱看‘床前（轻）明月（渐强）光（收尾）’！（生唱后，老师用钢琴伴奏：‘对！就像给古诗穿上了‘月光纱衣’！’）也可以写自己的话，比如‘妈妈做的饭，香飘满厨房’，填成‘月光照厨房，饭菜好香甜’，这样更有‘生活气息’！” （3）小组创作：‘我的月光心愿’ 师（分组发放 ‘心愿卡片’：‘月光、思念、朋友、回家、糖儿、故乡’）：“每个小组选 3 张卡片，把它们编成一句歌词，再谱上‘月亮月光光’的旋律！（生讨论，老师巡视：‘第三组的‘月光下，朋友笑’太棒了！加个‘甜’字试试：‘月光下，朋友甜笑’！’）每组派 1 名代表，边唱边用彩笔把心愿画在‘月光地图’上！” （学生活动：（学生小组合作 ，老师播放轻音乐，指导书写：‘‘三色糖’可以改成‘彩虹糖’，更像我们的画笔颜色！’）） （4）成果展示：‘我们的月光歌’ 师（播放伴奏，在黑板贴出 ‘月光地图’）：“现在到‘心愿发布站’啦！第一组‘萤火虫队’带来《静夜思》改编版：‘床前明月光，疑是地上霜（唱），举头望明月，低头思故乡（唱）’！（生鼓掌）第二组‘小团圆队’展示原创：‘月光照校园，花儿笑开颜，我们手拉手，友谊永不变’！（全班跟唱，老师用荧光棒打拍子）” 三、月下畅谈（总结与情感升华） （1）收获分享：歌声里的‘我’ 师（在黑板贴出 ‘月光魔法盒’）：“打开‘魔法盒’，看看你收获了什么魔法？（生 1：‘我学会了弱起小节要‘踮脚尖’！’ 生 2：‘我知道五声宫调式像山间小溪！’）对！我们不仅用 ‘萤火虫飞行’的动作学会了‘弱起’，还把‘古诗、生活、思念’都编进了‘月光旋律’ 里！” （2）情感共鸣：月光下的期盼 师（在黑板贴出 ‘团圆手拉手’图片）：“歌里的‘新被席、新帐、新床’，是台湾同胞的团圆梦。现在我们把歌声变成‘思念的翅膀’，全班一起唱 ——（播放伴奏，全班齐唱‘月亮月光光，我们是一家’）下课铃快响了，让我们把心愿卡片折成‘月光纸船’，放在教室的‘思念漂流瓶’ 里，等台湾小朋友回来一起读，好不好？” 作业设计 （1）演唱练习：分段练习歌曲中弱起小节（八小节音乐中的四句，每句均为级进弱起）的演唱，用连贯饱满的气息支撑声音，保持声音圆润柔美；演唱时注意力度 “渐强渐弱” 的变化，唱完后尝试向家人描述歌曲中 “田园月光” 的画面，分享你对 “家园思念” 的感受。 （2）创意表达：为歌曲旋律续写 1-2 句五言歌词（或温馨短句），内容围绕对家人的祝福或家乡的思念，注意保持旋律节奏的自然流畅，演唱时用你认为最能表达情感的力度（如 “p→mp→mf”）演绎，录制音频或视频留存分享。 学科网（北京）股份有限公司 $