2026届高三生物一轮复习课件第32讲 种群及其动态

该高中生物学高考复习课件聚焦“种群及其动态”专题，覆盖种群特征（数量特征、空间特征）、种群密度调查方法（样方法、标记重捕法等）核心考点，依据新课标概念2要求，对接高考评价体系，通过表格对比数量特征及关系、图示影响因素，结合近5年真题分析样方法、标记重捕法等高频考点权重，归纳判断年龄结构、计算种群密度等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题情境+方法建模+素养融合”，如以2023全国新课标卷红外相机调查为实例，提炼“两看法”选择调查方法，分析标记重捕法中标记个体死亡导致N偏大的误差，培养科学思维和探究实践素养。设“易错警示”（样方计数“计上不计下”原则），帮助学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，助力高效复习。

第9单元 生物与环境 第32讲　种群及其动态 1 1 概念2 生态系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息 传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态保持稳态 课程标准 2.1不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落 2.1.1列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等特征 2.1.2尝试建立数学模型解释种群的数量变动 2.1.3举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征 1.种群的特征 (1)种群的概念 　 　 两同一全部:同一地点、同一物种,全部个体 种群是生活在一定区域的　　　　　　　　　　　的集合。 种群具有一定的时间和空间限制 同种生物全部个体 考点一 种群的特征 可可西里全部的藏羚羊 四川所有的大熊猫 (2)种群的数量特征概念及意义 数量特征 概念 意义 种群密度 种群在单位面积或　　　　　　　中的个体数  种群　　　　　的数量特征  出生率和 死亡率 单位时间内新产生的或死亡的个体数目占该种群　 　的比值  　　 　　种群大小和种群密度    出生率高,种群密度不一定增大 迁入率和 迁出率 单位时间内　　　　　　　的个体占该种群个体总数的比值  直接决定种群大小和种群密度 单位体积 最基本 个体总数 直接决定 迁入或迁出 考点一 种群的特征 年龄 结构 一个种群中　　　　　　的个体数目的比例  直接影响出生率和死亡率,可　　　该种群密度的变化趋势  性别 比例 种群中　　　　　　　　数目的比例  直接影响出生率,间接影响种群密度 各年龄期 预测 雌雄个体　 (3)种群的数量特征及相互关系 增长型 稳定型 衰退型 年龄结构 出生率 死亡率 性别比例 考点一 种群的特征 稳定型 增长型 稳定型 稳定型 增长型 增长型 衰退型 衰退型 考点一 种群的特征 分布：如农田、行道树等 分布：如草地上的狗尾草、蒲公英等 分布：如树上的蚜虫、狼群、鱼群等 均匀 随机 集群 考点二 种群的空间特征 考法一　种群的数量特征及其内在联系 1.(2023·浙江卷)在我国江南的一片水稻田中生活着某种有害昆虫。为了解虫情,先后两次(间隔3天)对该种群展开了调查,前后两次调查得到的数据统计结果如图所示。 在两次调查间隔期内,该昆虫种群最可能遭遇到的事件为(　　) A.受寒潮侵袭 B.遭杀虫剂消杀 C.被天敌捕杀 D.被性外激素诱杀 D 课堂练习 2.研究植物种群一般需要研究种群的数量特征以及各数量特征之间的关系,种群数量特征之间的关系模型如图所示,下列有关叙述错误的是(　　) A.图中A、B分别表示出生率和死亡率 B.我国禁止孕妇进行“非医学需要的胎儿性别鉴定”主要是为了控制C C.D属于增长型的种群,出生率一定非常高 D.自然条件下的植物种群一般不考虑迁入率和迁出率 C 课堂练习 种群密度的调查方法 逐个计数法 估算法 适用范围 分布范围较小、个体较大的种群 黑光灯诱捕法 样方法 标记重捕法 适用范围 有趋光性的昆虫 适用范围 植物或昆虫卵及一些活动范围较小的动物（如蚜虫、跳蝻） 适用范围 活动能力强、活动范围大的动物 其他方法 航拍法、红外触发相机、分析粪便、标记声音等 --最准确 考点二 种群密度的调查方法 在一个封闭的种群中，用同一方法连续捕捉被调查动物，该种群内个体数随着连续捕捉次数的增加而逐渐减少，导致每次捕获数依次递减，但捕获的总累积数在逐次增加，当单次捕获数降低到0时，捕获的总累积数就等于该种群的总个体数。 ① 黑光灯诱捕法估算种群密度的原理： 考点二 种群密度的调查方法 随机 适中 总面积 五点 等距 方形地块　 狭长地块 考点二 种群密度的调查方法 ② 样方法 全部计数 样方相邻两边及其顶角上 考点二 种群密度的调查方法 考点二 种群密度的调查方法 ③ 标记重捕法 课堂练习 ④ 其他方法 计算机 东北虎 粪便 声音 考点二 种群密度的调查方法 【例】（2017年新课标Ⅲ卷，5）某陆生植物种群的个体数量 减少，若用样方法调查其密度，下列做法合理的是（　B　） A.将样方内的个体进行标记后再计数 B.进行随机取样，适当扩大样方的面积 C.采用等距取样法，适当减少样方数量 D.采用五点取样法，适当缩小样方的面积 课堂练习 【例】（2018全国Ⅲ卷，6）某同学运用黑光灯诱捕的方法对农田中具有 趋光性的昆虫进行调查，下列叙述错误的是（　 B 　） A.趋光性昆虫是该农田生态系统的消费者 B.黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息 C.黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种群密度 D.黑光灯诱捕的方法可用于探究该农田趋光性昆虫的物种数目 课堂练习 思维探究•考教衔接 (根据2022·全国乙卷、2022·全国甲卷、2022·浙江卷、2023·全国乙卷情境设计)某研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活动的某种哺乳动物的种群数量,主要操作流程是选取样方、空中拍照、识别照片中该种动物并计数。回答下列问题。 (1)已知调查区域总面积为S,样方面积为m,样方内平均个体数为n,则该区域的种群数量为　　　。为保证调查的可靠性和准确性,选取样方应注意的主要事项有　 　　　　 　　　　　　　　　(答出3点即可)。与标记重捕法相比,上述调查方法的优势有 　　　　　　 　　　　　　　(答出2点即可)。  Sn/m　 随机取样、样方大小一致、样方数量适宜 对野生动物的不良影响小、调查周期短、操作简便 课堂练习 (2)若对某种鼠进行标记重捕,其主要目的是研究该鼠的　　 　　。同时对适量的捕获个体进行年龄鉴定,可绘制该种群的　　　　图形。调查发现,若该种哺乳动物种群的年龄结构属于增长型,得出这一结论的主要依据是发现该种群中 　 。  (3)野外调查本土田螺的种群密度,通常采用的调查方法是　　　　。调查某种水鸟的种群密度通常使用标记重捕法,原因是　 　　　　　　　　　　　　　　。除了样方法和标记重捕法,研究者还利用一些昆虫有　　　　性,采用了灯光诱捕法进行取样。  种群密度 年龄结构 幼年个体数较多、中年个体数适中、老年个体数较少 样方法 鸟类的活动能力强,活动范围大 趋光 课堂练习 3.(2023·全国新课标卷)为了研究和保护我国东北地区某自然保护区内的野生哺乳动物资源,研究人员采用红外触发相机自动拍摄技术获得了该保护区内某些野生哺乳动物资源的相应数据,为生态学研究提供了相关依据。下列叙述错误的是(　　) A.通过对数据的分析和处理,可以了解保护区内大型野生哺乳动物的物种丰富度 B.与标记重捕法相比,采用该技术进行调查对野生哺乳动物的生活干扰相对较小 C.采用红外触发相机拍摄技术可调查生活在该自然保护区内东北豹的种群密度 D.该技术能调查保护区内东北豹种群中成年个体数量,不能调查幼年个体数量 D 课堂练习 4.(2024·广东佛山质检)为了更好地保护东北虎,我国建立了东北虎豹国家公园和生态廊道,打破其栖息地破碎化的局面。下列叙述错误的是(　　) A.调查我国境内东北虎的种群密度可用标记重捕法 B.建立生态廊道有利于增加东北虎的数量和遗传多样性 C.国家公园的面积及公园中食物数量影响东北虎种群的K值 D.若要预测东北虎种群数量的变化应调查其年龄结构 A 课堂练习 真题感知·命题洞见 4．(2023·山东等级考)对某地灰松鼠群体中某年出生的所有个体进行逐年观察，并统计了这些灰松鼠的存活情况，结果如图。下列说法正确的是(　　) A．所观察的这些灰松鼠构成一个种群 B．准确统计该年出生的所有灰松鼠数量需用标记重捕法 C．据图可推测出该地的灰松鼠种内竞争逐年减弱 D．对灰松鼠进行保护时应更加关注其幼体 D 23 1．线柱兰是华南地区草坪中常见的兰科植物，花朵小巧精美。兴趣小组分别采用逐个计数法和样方法，对校园草坪中的线柱兰种群数量进行调查。下列说法正确的是（　　） A．样方数量会影响样方法的调查结果 B．这两种调查方法得到的结果通常相等 C．运用样方法调查时，样方内均需有线柱兰 D．若线柱兰个体数量较少，可缩小样方面积 真题感知 野生动物个体识别的新方法 识别野生动物个体有助于野外生态学的研究。近年，人们发现可以从动物粪便中提取该动物的DNA，PCR扩增特定的DNA片段，测定产物的长度或序列，据此可识别个体，在此基础上可以获得野生动物的多种生态学信息。 微卫星DNA是一种常用于个体识别的DNA片段，广泛分布于核基因组中。每个微卫星DNA是一段串联重复序列，每个重复单位长度为2~6bp（碱基对），重复数可以达到几十个（图1）．基因组中有很多个微卫星DNA，分布在不同位置。每个位置的微卫星DNA可视为一个“基因”，由于重复单位的数目不同，同一位置的微卫星“基因”可以有多个“等位基因”，能组成多种“基因型”．分析多个微卫星“基因”，可得到个体特异的“基因型”组合，由此区分开不同的个体。 依据微卫星“基因”两侧的旁邻序列（图1），设计并合成特异性引物，PCR扩增后，检测扩增片段长度，即可得知所测个体的“等位基因”（以片段长度命名），进而获得该个体的“基因型”。例如，图2是对某种哺乳动物个体A和B的一个微卫星“基因”进行扩增后电泳分析的结果示意图，个体A的“基因型”为177/183。 真题感知 有一个远离大陆的孤岛，陆生哺乳动物几乎无法到达，人类活动将食肉动物貉带到该岛上。科学家在岛上采集貉的新鲜粪便，提取DNA，扩增并分析了10个微卫星“基因”，结果在30份样品中成功鉴定出个体（如表）。几个月后再次采集貉的新鲜粪便，进行同样的分析，在40份样品中成功鉴定出个体（如表）。据此，科学家估算出该岛上貉的种群数量。 真题感知 两次采样所鉴定出的貉的个体编号 真题感知 (1)图2中个体B的“基因型”为      。 (2)使用微卫星DNA鉴定个体时，能区分的个体数是由微卫星“基因”的数目和      的数目决定的。 (3)科学家根据表1信息，使用了      法的原理来估算这个岛上貉的种群数量，计算过程及结果为      。 (4)在上述研究基础上，利用现有DNA样品，设计一个实验方案，了解该岛貉种群的性别比例  。 真题感知 课时规范练 作业设计 $