专项10 非连续性文本阅读-2025-2026学年四年级语文上册期末复习高频考点专项训练

2025-2026学年四年级语文上册期末复习高频考点专项训练 专项10 非连续性文本阅读 一、非连续性文本阅读。 陀螺 材料一： 陀螺是中国民间最早的玩具之一。从山西夏县断石器时代的遗址中，考古学家就发掘出了石制的陀螺。可见，陀螺在我国最少有四五千年的历史。 材料二： 传统的陀螺一般为木制的圆锥体，上大下小。玩时将小头着地，用鞭绳缠绕螺身，然后快速抽回鞭绳，使陀螺旋转起来，着地后，需要不停地抽打；或者直接用手搓动陀螺，等陀螺着地，再用鞭子不停地抽打。 历经时代的演变，科技的改良，陀螺的种类丰富起来，玩法也创意多变、花样百出。 1.同学们打算为传统玩具“陀螺”制作名片，从材料中找不到依据的一项是（ ）。 A.陀螺的历史 B.陀螺的形状 C.陀螺的制作 D.陀螺的玩法 2.结合短文内容，下列说法有误的一项是（ ）。 A.材料一中的“最早”“最少”等词可以重读，突出我国很早就有陀螺了。 B.“传统的陀螺一般为木制的圆锥体”一句中“一般”可以删去，句意不变。 C.从材料二可知，传统的陀螺可以用两种方法来玩，着地后，需要不停抽打。 D.从古至今，陀螺发生了变化，这体现了时代的发展，也体现了科技的进步。 3.小波和小伙伴比赛抽陀螺输了，很不开心，你会怎么安慰他？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、非连续性文本阅读。 材料一：读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和感受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 （选自周国平《经典和我们》） 材料二：2023年《第二十一次全国国民阅读调查报告》指出，我国0～17周岁未成年人阅读基础良好，每天阅读纸质图书35.69分钟。2023年未成年人图书阅读率为86.2%，人均图书阅读量为11.39本，较2022年增加了0.25本。 （摘自网络《中国青年报》客户端） 材料三：《2023年全国广播电视行业统计公报》显示，当年中国青少年每周看电视的平均时间大约为3小时。此外，关于中国青少年看电视时间的调查数据如下：4﹣12岁的儿童平均每周收看电视的时间为137分钟（约2小时17分钟）。4岁以下的孩子平均每周看3﹣4个小时的电视，周末时更是高达5个小时以上。这些数据表明，　 　 。长时间看电视可能对青少年的身体健康和心理健康产生负面影响。 （摘自红星小区宣传栏 有改动） 1.材料一中，周国平认为人们读书的目的主要有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。 2.请用简练的语言概括材料二的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.阅读材料三，先在横线上填上合适内容，再写出两点不同建议。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.上面三则材料是四年级（2）班的小宇同学收集到的，从中可以他看出收集信息的渠道有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、“青史留名多俊杰”，请你阅读以下历史名医的材料，完成下题。 【材料一】 扁鹊，春秋战国时期名医。生于中国河北沧州市任丘。首创诊脉“望、闻、问、切”之法。扁鹊精于内、外、妇、儿、五官各科，奠定了中医学切脉诊断的方法，著有《内经》《外经》，被后世称为“中医始祖”。 【材料二】 华佗，东汉末年著名的医学家。他医术全面，尤其擅长外科，并精通内、妇、儿、针灸各科。他发明了健身操“五禽戏”，还研制了麻沸散，“刮骨疗毒”的故事也家喻户晓。华佗被后人称为“外科圣手”。 【材料三】 张仲景生于中国河南邓州，东汉末年著名医学家。他乱世立志，行医游历各地，亲历各种疫病流行，广泛收集医方，将自己数十年对伤寒症的研究与经验付诸实践，写出传世巨著《伤寒杂病论》。张仲景被后人称为“医圣”。 ——选自学习强国《中国名医》，有改动 1.请根据上述材料填写下表。 姓名 擅长 尊称 扁鹊 ①＿＿＿＿＿＿ 中医始祖 华佗 ②＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿ 张仲景 伤寒症 ④＿＿＿＿＿＿ 2.根据上述材料，判断以下说法，对的打“√”，错的打“×”。 ①在扁鹊之前，还没有人提出诊脉“望、闻、问、切”之法。（ ） ②张仲景发明了健身操“五禽戏”。（ ） ③小明的表哥想研究疫病，可以推荐他阅读扁鹊的作品。（ ） 3.扁鹊、华佗、张仲景都是我国古代名医，请选择其中一位，给大家说说关于他的历史小故事吧（用简洁的语言写清楚故事的起因、经过、结果）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、阅读非连续性文本，完成练习。 苏州非遗 [材料一]非物质文化遗产，是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所；可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。 [材料二]当年轻一代与非遗“绑定”在一起后，非遗早已不仅是束之高阁的技艺绝活，非遗作品也不再是躺在橱窗里的艺术展品，而是融入了我们的生活，甚至变成最“潮”单品装点着日常。代表江南典雅的渭塘珍珠，被制作成了时尚的耳钉、手链、项链等饰品，独特的设计处处体现着现代与传统东方美的结合…… [材料三]关于举办“苏州非遗”宣讲活动的通知 全体市民：为提升苏州非物质文化遗产系统性保护水平，加大苏州非物质文化遗产普及力度，今年1月至2月，将由苏州市文化广电和旅游局、苏州市民政局主办，苏州市非物质文化遗产保护管理办公室承办一系列活动，具体安排如下： 1.小语想在寒假期间和妈妈去了解苏州非物质文化遗产的知识，下列不在本次宣讲活动之内的一项是（ ）。 A.缂丝 B.苏绣 C.吴歌 D.桃花坞木版年画 2.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）非物质文化遗产可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。（ ） （2）年轻一代传承人捕捉潮流元素，让非遗融入人们的生活。 （ ） （3）“苏州非遗”宣讲活动只面向全市中小学生。（ ） 3.下列活动中，不符合材料三的内容的一项是（ ）。 A.为提升苏州非物质文化遗产系统性保护水平，加大苏州非物质文化遗产普及力度，苏州市非遗办共安排了四期宣讲活动。 B.小明的妈妈对苏绣很感兴趣，她可以参加第二期的宣讲活动。 C.要想了解苏州非遗之吴歌，可参加第三期宣讲活动，地点在吴江博物馆。 D.小明想带妈妈多了解苏州非物质文化遗产相关知识，他可以把时间安排在暑假。 4.苏州非遗众多，各具特色。为了让更多人了解苏州、玩转苏州，苏州在传承、推广方面做足了功夫，一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、阅读。 呼吸道传染病知多少 ㅤㅤ材料一：什么是呼吸道传染病 ㅤㅤ①呼吸道传染病指病原微生物通过呼吸道（即人体的口腔和鼻腔）侵入易感人体，并随呼吸道分泌物继续向外传播，侵入另一易感人体造成的传染的疾病。秋冬季是呼吸道感染的高发季节。常见呼吸道感染有：流行性感冒、新型冠状病毒、肺炎支原体、呼吸道合胞病毒、鼻病毒和腺病毒感染等。 ㅤㅤ②呼吸道传染病主要通过打喷嚏、咳嗽等飞沫传播，也可通过直接或间接接触传播，主要的易感人群是老年人、儿童、体弱者、慢性疾病患者或营养不良等人群。 ㅤㅤ材料二：预防与应对 ㅤㅤ①如何预防呼吸道传染病？我们要养成戴口罩、勤洗手、勤通风的好习惯，同时还要遵守呼吸卫生礼仪：咳嗽或打喷嚏时，头远离他人，背对他人，保持足够的社交距离，及时遮捂口鼻，并及时清洁双手，此外，积极接种疫苗是预防传染病最有效、最经济的方式，保持健康的生活方式也能帮助你提高免疫力，降低被感染的风险。 ㅤㅤ②不幸中招了怎么办？患者应居家休息，避免交叉感染；应避免与其他家人，尤其是老人、儿童的亲密接触，切勿带病上学上岗；症状较重时，及时就医，并做好个人防护。 ㅤㅤ材料三：应佩戴口罩的情形或场景 ㅤㅤ①新冠病毒感染、流感、肺炎支原体感染、呼吸道合胞病毒感染等呼吸道传染病感染者前往室内公共场所或与他人近距离接触（距离小于1米）时。 ㅤㅤ②前往医疗机构就诊、陪诊、陪护、探视时。 ㅤㅤ③呼吸道传染病高发期间，外来人员进入养老机构、社会福利机构、托幼机构等脆弱人群集中场所时。 ㅤㅤ④在呼吸道传染病高发期间，养老机构、社会福利机构及托幼机构、学校等重点机构的医护、餐饮、保洁、保安等公共服务人员在工作期间时。 1.下列不属于呼吸道传染病的是（ ）。 A.流行性感冒 B.新型冠状病毒 C.慢性鼻炎 D.肺炎支原体 2.下列关于呼吸道传染病说法不正确的是（ ）。 A.呼吸道传染病的传播方式是飞沫传播。 B.老人、儿童、体弱者等人群要特别注意防护。 C.呼吸道传染病常在秋冬季爆发。 D.它是病原微生物通过呼吸道侵入人体并传播的疾病。 3.在呼吸道传染病高发时期，下面做法正确的是（ ）。 A.在教室上课时要关紧门窗，以免吹风受凉。 B.在室内戴好口罩，在室外人群中应拿下口罩，确保呼吸顺畅。 C.只要戴上口罩，即使感染了呼吸道传染病也可以照常上岗。 D.在这阶段尤其要注意饮食均衡、睡眠充足。 4.在呼吸道传染病高发时期，下列情况不一定需要佩戴口罩的是（ ）。 A.健康人员前往医疗机构陪诊或探视。 B.家长进入幼儿园或学校。 C.一家人在空旷的山海步行道游玩。 D.服务员在餐厅送餐。 5.材料二和材料三用了不同的方式介绍呼吸道传染病的预防与应对，你比较喜欢哪一种？结合文本说说理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.花花非常热爱学习，可昨天不幸感染了流行性感冒，今天一退烧，她就急着要来上学，请你结合材料，站在花花的角度和周围同学的角度对她进行规劝。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、阅读。 圣甲虫 【材料一】 蜣螂也叫圣甲虫。圣甲虫的外形很有特点。它们的身体呈椭圆形，头部像戴了一个帽子，宽大扁平，上有六个细尖齿，排成半圆，这就是它的挖掘和切割工具，也是它的叉耙，可以把好东西耙在一起积聚起来。它们的身体乌黑油亮，身材小巧玲珑。它们的身上散发出一种微微的香气。圣甲虫的后腿，尤其是最后两条腿十分细长，略微弯曲，呈弧形，足端长有利爪。而它的前腿扁平，弯成弧状，表面纹脉凸起，上面还排列着五个坚齿。 【材料二】 蜣螂常将动物粪便制成球状的美食，运送到可靠的地方慢慢吃掉。首先，蜣螂通过强有力的前腿将粪便从大块中 （分离  区分）出来，然后使用其腿和头将粪块塑造成一个粗略的球形。接着，蜣螂会用后腿反复拍打粪球，使粪球的表面变得 （圆润  光滑）。在这个过程中，蜣螂还会不断滚动粪球，使其变得更加 （圆润  光滑）。当食物制作完毕，这时候，圣甲虫最令人惊奇的习性开始展现出来了。看，它们迫不及待地上路了：它们用两条长后腿搂住粪球，而后腿尖端的利爪则插入球体中去，当作旋转轴；它们以中间的两条腿作为支撑，而以前腿带护臂甲的齿足作为杠杆，双足轮流着按压、弓身、低头、翘臀，倒退着运送粪球。 【材料三】 蜣螂有“自然界清道夫”的称号，对生态环境有着重要的影响。它们通过取食粪便，将粪便 （分离  分解）成简单的物质，如二氧化碳、水和矿物质等，这些物质随后回归土壤，成为植物生长的养分。这一过程不仅有助于减少粪便对环境的污染，还促进了生态系统的物质循环。蜣螂活动还能帮助植物传播种子。例如，南非的一种植物——银木果灯草，它的种皮会散发出一种类似粪便的气味，吸引蜣螂将其滚走，从而达到传播种子的目的。 ——选自法布尔《昆虫记》（有改动） 1.填空。 （1）选文出自《 》，被誉为“昆虫的史诗”，作者是＿＿＿＿＿＿国的＿＿＿＿＿＿。 （2）蜣螂又叫＿＿＿＿＿＿，被称为＿＿＿＿＿＿。【三则材料】分别介绍了蜣螂的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、对生态环境的作用。 2.阅读【材料一】，判断下列句子的意思，正确的打“√”，错的打“×”。 （1）圣甲虫的头部戴了一个帽子，宽大扁平，上有六个细尖齿。（ ） （2）圣甲虫的身体很特别，会散发一种浓浓的香气。（ ） （3）圣甲虫的后腿都很细长且弯曲，足端长有利爪，而前腿则扁平弯成弧状，表面有五个坚齿。（ ） 3.在【材料二】【材料三】的括号中圈出最合适的词语。 4.阅读【材料三】，列举蜣螂对自然界的2个好处： （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.创意表达。 请想象自己是一只可爱的圣甲虫，给自己取个有趣的名字，如“小黑亮”“香香虫”等，介绍一下【材料二】中你那“最令人惊奇的习性”，做到语句通顺连贯，条理清晰，字迹端正，标点正确。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、课外阅读。 【材料1】 神话·嫦娥奔月 ①羿带着不死药回到了家里。他牢记西王母说过的话“不死药若两人吃，便可以长生不死；若一人吃，则会飞升成仙”。羿一回到家，就马上把不死药交到妻子的手中。他们商量好了，次日天明，一起吃下长生不死药。 ②嫦娥非常高兴。到了三更，她悄悄地拧开葫芦，从里面滚出了六粒金黄色的小丸。看着这些神奇的药丸，嫦娥不禁幻想着自己变成仙女的生活……一阵凉风吹来，把嫦娥的思绪带回了现实中——破旧麻衣、茅草小屋、粗茶淡饭。唉！这日子什么时候才是头呢？想到这里，嫦娥便把其中的三粒小药丸吃了下去。她重新躺回到羿身边，脑子里闪过一个念头：既然羿已经很满足现在的生活了，我何不成全他，也成全自己呢？于是，嫦娥起身，毫不犹豫地把剩下三粒小药丸吃了下去。 ③果然，奇迹发生了。嫦娥渐渐地觉得自己的身体变得飘逸起来，双脚也逐渐地离开了地面，不由自主地飘出了窗口……嫦娥越升越高，但她的心里却越不踏实，因为自己背弃了羿。正当犹豫不决时，她看到了不远处的皎洁圆月。嫦娥内心一阵欣慰，直奔月宫。 ④可是到了月宫以后，嫦娥才发现这里并没有自己想象中的美好。月宫十分冷清，除了一只白兔、一只蟾蜍和一棵桂树，就什么也没有了。看着眼前这一切，嫦娥的心也凉了，不觉后悔起来。 【材料2】 科技·中国航天 2003年3月1日，我国宣布正式启动月球探测计划；2007年10月24日我国首颗绕月人造卫星嫦娥一号发射成功：2010年10月1日，嫦娥二号探月卫星发射成功；2013年12月2日，嫦娥三号探测器发射成功，这是我国第一个月球软着陆的无人登月探测器；2018年12月8日，嫦娥四号探测器发射成功，实现了月球背面软着陆；2020年11月24日，嫦娥五号探测器发射成功，并进入预定轨道。 1.阅读材料一，完成下列各题。 （1）根据故事内容梳理起因、经过、结果，完成下列思维导图。 （起因） （经过） （结果） （2）用“——”在文中画出一处你觉得神奇的句子，并说说自己的感受。 我的感受：_________________________________。 2.阅读材料二，中国航天不断发展，下列说法错误的一项是（ ）。 A.2007年10月24日，中国成功发射了第一颗绕月人造卫星。 B.嫦娥三号是我国第一个月球软着陆的无人登月探测器。 C.嫦娥五号是我国首次实现月球背面软着陆的登月探测器。 3.读《中国神话故事》，不仅了解了很多神话故事，还知道了中国人将远古神话梦想变成现实。请根据你的阅读经验完成下面的表格。 航天工程 神话名称 探测星球 嫦娥工程 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸父一号 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.阅读两则材料，试着从内容、写法等角度提出一个问题，并解答。 问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 解答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、课内阅读。 课间十五分钟 【材料一】 ①有研究表明，近年来，我国中小学生肥胖、近视率较高，身体素质有所下降，均与缺乏室外身体活动、体育锻炼和自由玩耍时间有较大关系。因此，对于成长发育中的儿童青少年来说，保障课间充分的休息十分重要，也十分必要，有利于学生调节情绪、放松身心、增强体质和防控近视。 ②以较为直观的预防近视为例，相关医学研究显示，预防近视的效果跟体育活动的类型、强度无关，充足的光照是户外活动防控近视的最关键因素。就是说，只要让孩子们在户外的自然光线下玩起来，不管玩什么，那就能够达到预防近视的效果。 ③必要的身体活动还能促进学生进行社会交往，有助于培养和提高意志力和社交能力。比如同伴交流、互动游戏、交朋结友等。 【材料二】 《优化全市义务教育学校学生在校课间时间指导意见》中指出：学校干部教师要从课间的管理者走向学生课间活动的共同参与者，主动设计、积极参与学生课间活动，引导学生利用课间走出教室，在室外进行放松休息、有益社交及适量活动，为后续课堂学习做好充分的身心准备。学校应在校园内开辟学生课间休息、活动空间，补充必要的体育器材，为学生创设更加适宜的课间休息、活动环境。 【材料三】 ①专家建议，考虑活动时间和场地条件，学生课间建议选择简单易行、不需要大量器材、安全性高、包容性强的活动内容—— ②快走或慢跑：在操场或者学校宽阔区域进行，不需要专门的设备，是简单有效的有氧运动。 ③跳绳：非常便捷，可以在室内或操场进行，有助于提高心肺健康，同时也能锻炼下肢肌肉。 ④小组游戏：如夺旗、躲避球等，可以在规定区域内进行，增加学生的互动和团队合作。 ⑤活力四射的舞蹈：播放一些活泼的音乐，让学生跟着音乐进行简单的舞蹈，既可锻炼身体，也能释放内心压力。 ⑥迷你球类运动：如乒乓球、羽毛球等，可以在有限的空间内进行，提高眼手协调和反应能力。 ⑦静态场景体验：根据现有条件进行一些静态体验活动，如冥想或呼吸练习，有助于缓解压力和焦虑。 四（1）班同学开展了课间15分钟活动的大调查，请你参与。 1.同学们展开了热烈的讨论，根据上面材料判断，符合的填√，不符合的填×。 ①明明说：“课间活动我会在操场上和小伙伴进行跑步比赛，最近瘦了好几斤呢！”（ ） ②红红说：“利用课间休息，我和好朋友分享了我的小秘密。”（ ） ③洋洋说：“课间15分钟，玩高兴就好，不用考虑安全。”（ ） 2.学校的课间活动多种多样，下面是同学们调查的结果。 某学校课间十五分钟活动调查表 项目年级（人） 室内游戏 聊天 劳动 写作业、改错 一年级 380 40 20 60 二年级 250 200 20 50 三年级 210 110 25 110 四年级 130 65 20 135 五年级 80 40 10 140 六年级 30 20 10 160 ①从统计表中，你发现这所学校的课间活动有哪些问题？（至少写出2条） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②结合上述材料，请你提出合理化的建议。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.某教师总是喜欢拖堂，占用同学们的课间休息时间。 （1）明明想和老师说一说课间休息的好处，分别是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。 （2）强强把自己想说的话写在了纸条上，你认为下面两种表述，哪一种好，为什么？ ①课间时，我们想跳舞，想慢跑，想跳绳，更想自由玩耍。 ②课间时，我们想跳舞、慢跑、跳绳和自由玩耍。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与解析 一、1.C 【解析】本题考查材料内容的理解。由材料一“陀螺在我国最少有四五千年的历史”，材料二“传统的陀螺一般为木制的圆锥体，上大下小”“ 玩时将小头着地，用鞭绳缠绕螺身，然后快速抽回鞭绳，使陀螺旋转起来，着地后，需要不停地抽打；或者直接用手搓动陀螺，等陀螺着地，再用鞭子不停地抽打”，可知，同学们打算为传统玩具“陀螺”制作名片，从材料中找不到依据的一项是：陀螺的制作。故选C。 2.B 【解析】本题考查材料内容的理解。B.“传统的陀螺一般为木制的圆锥体”一句中“一般”可以删去，句意不变。说法有误，因为“传统的陀螺一般为木制的圆锥体”一句中的“一般”在句子中的意思是指通常。这个词表明了用词的准确性、真实性、严谨性和科学性。所以不能删去，删去意思就变了。故选B。 3.小波，你不要这样，小伙伴们在一起玩本来就是一件很开心的事情，比赛抽陀螺只是游戏，锻炼身体。再说就算是比赛，也是“友谊第一，比赛第二”，这次输了，下一次也不一定输啊。你好好想想，我说的对不？你可别不开心，来，笑一个我看看，哈哈！ 【解析】本题考查劝告慰勉。安慰时应先认可感受（如“别难过”），再鼓励积极心态（如“多练习”“下次能赢”），并强调乐趣（如“乐趣在于过程”），内容要简洁、正面即可。示例：小波，你不要这样，小伙伴们在一起玩本来就是一件很开心的事情，比赛抽陀螺只是游戏，锻炼身体。再说就算是比赛，也是“友谊第一，比赛第二”，这次输了，下一次也不一定输啊。你好好想想，我说的对不？你可别不开心，来，笑一个我看看，哈哈。 二、1.为了实际的用途 为了消遣 为了获得精神上的启迪和感受 【解析】本题考查对材料内容的概括能力。从材料一的“人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途……二是为了消遣……三是为了获得精神上的启迪和感受……”可知，周国平认为人们读书的三个主要目的分别是“为了实际的用途”“为了消遣”“为了获得精神上的启迪和感受”。 2.2023年我国0﹣17周岁未成年人阅读基础良好，每天阅读纸质图书35.69分钟，图书阅读率、人均图书阅读量较2022年有所增加。 【解析】本题考查对材料内容的概括能力。先定位材料二的核心信息：来源是2023年《第二十一次全国国民阅读调查报告》，主体是“我国0～17周岁未成年人”，关键数据包括 “每天阅读纸质图书35.69分钟”“图书阅读率86.2%”“人均阅读量11.39本（较 2022 年增加 0.25 本）”。将这些信息整合，可概括为“2023 年我国0～17周岁未成年人阅读基础良好，图书阅读率、人均阅读量均有所提升”。 3.青少年看电视时间较长 建议一：合理安排时间，每天规定看电视不超过1小时，其余时间可以选择阅读书籍。 建议二：培养多种兴趣爱好，比如绘画、书法等，减少对电视的依赖。 【解析】本题考查对材料内容的理解和写建议。材料三先给出“中国青少年每周看电视平均约3小时”的总数据，再分述“4-12岁儿童每周137分钟”“4岁以下每周3-4小时、周末超5小时”的细节。横线处需总结数据反映的现象，因此可提炼为“中国青少年每周看电视时间较长，周末时长更突出”。先明确材料三的核心问题是“青少年看电视时间过长（尤其是低龄儿童）”，建议需针对这一问题，结合“减少时长、优化方式、替代活动”等维度，提出具体、可操作的方案，同时覆盖不同年龄段的青少年。建议示例：①对4岁以下儿童，家长可控制其每周看电视时间不超过2小时，周末分时段观看、每次不超过30分钟。②青少年看电视时，可设定“每看20分钟休息5分钟”的规则，同时用户外游戏替代部分看电视时间。 4.书籍 网络 小区宣传栏 【解析】本题考查对材料内容的概括能力。先从每则材料的“来源标注”中提取收集渠道——材料一注明“选自周国平《经典和我们》”，对应书籍；材料二标注“摘自网络《中国青年报》客户端”，对应网络；材料三说明“摘自红星小区宣传栏”，对应宣传栏。故分别可填：书籍、网络和小区宣传栏。 三、1.四诊法 外科 外科圣手 医圣 【解析】本题考查材料内容概括。①材料一明确表述“扁鹊……首创诊脉‘望、闻、问、切’之法……精于内、外、妇、儿、五官各科”，而“望、闻、问、切”即“四诊法”，因此扁鹊的擅长对应“四诊法”。②材料二明确提到“华佗……尤其擅长外科，并精通内、妇、儿、针灸各科”，核心擅长是“外科”。③材料二结尾直接说明：华佗被后人称为“外科圣手”。④材料三结尾明确写着：张仲景被后人称为“医圣”。 2.√ × × 【解析】本题考查材料内容理解解析。①材料一写扁鹊“首创诊脉‘望、闻、问、切’之法”，说明在他之前确实无人提出，说法正确。②材料二明确写“五禽戏”是华佗发明的，并非张仲景，说法错误。③材料一写扁鹊的著作是《内经》《外经》，材料三写张仲景著有《伤寒杂病论》（研究伤寒症），因此研究疫病应推荐张仲景的作品，而非扁鹊，说法错误。 3.选张仲景。起因：东汉末年战乱频繁，伤寒病肆虐，百姓深受其苦。经过：张仲景任长沙太守时，于大堂设案为百姓看病，还深入民间研究病症，不断调整药方。结果：他写成《伤寒杂病论》，为后世治疗伤寒提供准则，拯救无数生命，获“医圣”美誉。 【解析】本题考查材料信息的运用与叙事表达。写古代名医故事，先选一位名医，熟悉其生平典型医例。按起因（病人病情状况）、经过（名医诊断治疗过程及阻碍）、结果（治疗成效与影响）顺序，用简洁语言清晰表述，突出名医医术与品质。示例：扁鹊：起因：扁鹊初见桓侯，察觉其体有隐疾。经过：多次诚恳劝桓侯医治，桓侯却固执不信，还对扁鹊的提醒心生厌烦，拒绝治疗。结果：桓侯病情恶化，扁鹊无奈逃走，桓侯最终不治身亡，此故事凸显讳疾忌医的危害。华佗：起因：曹操患头风病，发作时疼痛难忍。经过：华佗应召为其诊治，提出开颅手术方案，曹操生疑，将华佗下狱。结果：华佗在狱中含冤离世，其医术失传部分，曹操的头风病也未能根治。张仲景：起因：张仲景任长沙太守时，当地伤寒病流行，百姓苦不堪言。经过：他在大堂上为百姓诊病开方，不顾官务繁忙，精心研究病症与药方。结果：他总结出治疗伤寒病的经验，写成《伤寒杂病论》，拯救无数生命，被后世尊为医圣。 四、1.D 【解析】本题考查文章内容理解。A.从材料三的表格中可以清晰看到，第一期讲座内容为“传统手工技艺之缂丝工艺”，所以缂丝在本次宣讲活动之内。B.根据材料三表格，第二期讲座内容是“民间美术之苏绣”，这表明苏绣在本次宣讲活动之内。C.由材料三可知，第三期讲座内容为“民间文学之吴歌”，说明吴歌在本次宣讲活动之内。D.在材料三所列举的四期讲座内容中，并没有提及“桃花坞木版年画”，所以该项不在本次宣讲活动之内。故选D。 2.√ √ × 【解析】本题考查文章内容理解。（1）结合材料一“非物质文化遗产，是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所；可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗”可知，该说法与材料内容一致，故此项判断为正确。（2）结合材料二“当年轻一代与非遗‘绑定’在一起后，非遗早已不仅是束之高阁的技艺绝活，非遗作品也不再是躺在橱窗里的艺术展品，而是融入了我们的生活，甚至变成最‘潮’单品装点着日常”可知，年轻一代传承人让非遗融入了人们的生活，也就是捕捉潮流元素使非遗有了新的呈现方式并融入生活，故此项判断为正确。（3）结合材料三“全体市民：为提升苏州非物质文化遗产系统性保护水平，加大苏州非物质文化遗产普及力度，今年1月至2月，将由苏州市文化广电和旅游局、苏州市民政局主办，苏州市非物质文化遗产保护管理办公室承办一系列活”可知，“苏州非遗”宣讲活动面向全体市民，并非只面向全市中小学生，故此项判断为错误。 3.D 【解析】本题考查文章内容理解。A.材料三明确提到“为提升苏州非物质文化遗产系统性保护水平，加大苏州非物质文化遗产普及力度……承办一系列活动”，并且详细列出了四期宣讲活动的安排，所以该选项符合材料内容。B.材料三中第二期讲座内容为“民间美术之苏绣”，小明的妈妈对苏绣感兴趣，就可以参加第二期的宣讲活动，此选项符合材料内容。C.材料三中第三期讲座内容为“民间文学之吴歌”，讲座地点在吴江博物馆，所以想要了解苏州非遗之吴歌，可参加第三期宣讲活动，该选项符合材料内容。D.材料三中宣讲活动的时间安排在“今年1月至2月”，而暑假一般是在6-8月，时间不匹配，所以小明不能在暑假参加该宣讲活动来让妈妈了解相关知识，此选项不符合材料内容。故选D。 4.把非遗作品融入生活，甚至变成时尚单品 举办“苏州非遗文化”宣讲活动 【解析】本题考查文章内容理解。材料二提到年轻一代与非遗“绑定”，非遗作品不再是束之高阁，而是融入生活变成“潮”单品，这体现了让非遗融入日常生活，以新颖的形式进行传承和推广；材料三指出举办“苏州非遗”宣讲活动，由苏州市文化广电和旅游局等多个部门主办，通过系列讲座向全体市民普及苏州非遗知识，这是通过开展宣讲活动的方式来传承和推广非遗。所以，苏州在传承、推广方面做足功夫，一是让非遗融入生活，以潮流形式呈现；二是举办“苏州非遗”宣讲活动普及非遗知识。 五、1.C 【解析】本题考查文章内容的概括与理解。结合材料一第①段中“常见呼吸道感染有：流行性感冒、新型冠状病毒、肺炎支原体、呼吸道合胞病毒、鼻病毒和腺病毒感染等。”可知，慢性鼻炎不属于呼吸道传染病。故选C。 2.A 【解析】本题考查文章内容的概括与理解。结合材料一第②段中“呼吸道传染病主要通过打喷嚏、咳嗽等飞沫传播，也可通过直接或间接接触传播”可知，传播方式主要是打喷嚏、咳嗽等飞沫传播，还有直接或间接接触传播。故选A。 3.D 【解析】本题考查文章内容的概括与理解。A.在教室上课时要关紧门窗，以免吹风受凉。结合材料二第①段中“我们要养成戴口罩、勤洗手、勤通风的好习惯”可知，此选项做法不正确。B.在室内戴好口罩，在室外人群中应拿下口罩，确保呼吸顺畅。结合材料二第①段中“我们要养成戴口罩、勤洗手、勤通风的好习惯”可知，此选项做法不正确。C.只要戴上口罩，即使感染了呼吸道传染病也可以照常上岗。结合材料二第②段中“不幸中招了怎么办？患者应居家休息，避免交叉感染；应避免与其他家人，尤其是老人、儿重的亲密接触，切勿带病上学上岗：症状较重时，及时就医，并做好个人防护。”可知，此选项做法不正确。D.在这阶段尤其要注意饮食均衡、睡眠充足。结合材料二第①段中“保持健康的生活方式也能帮助你提高免疫力，降低被感染的风险。”可知此选项正确。故选D。 4.C 【解析】本题考查文章内容的概括与理解。结合材料三“①新冠病毒感染、流感、肺炎支原体感染、呼吸道合胞病毒感染等呼吸道传染病感染者前往室内公共场所或与他人近距离接触（距离小于1米）时。②前往医疗机构就诊、陪诊、陪护、探视时。③呼吸道传染病高发期间，外来人员进入养老机构、社会福利机构、托幼机构等脆弱人群集中场所时。④在呼吸道传染病高发期间，养老机构、社会福利机构及托幼机构、学校等重点机构的医护、餐饮、保洁、保安等公共服务人员在工作期间时。”可知“一家人在空旷的山海步行道游玩”不一定需要佩戴口罩。故选C. 5.我喜欢材料二的方式，材料二运用了设问的方式，先抛出问题，再给答案，清晰明了。 【解析】本题考查语言表达。做题时，一定要联系文章的主要内容，围绕着内容来答题。对比材料二和材料三的内容，把自己喜欢的理由表达清晰，完整。示例：喜欢材料二；用“如何预防和中招怎么办”的逻辑式说明，分点清晰，从预防到应对层层递进，符合认知习惯，易懂好记。示例：喜欢材料三；用分类列举的方式，明确“应戴口罩的情形”，场景具体（如医疗机构、养老机构），实用性强，能直接对照生活场景使用。 6.花花，虽然你退烧了，但身体还没完全恢复呀，居家好好休息才能让身体彻底康复，不然劳累后病情反复就不好啦。而且流行性感冒还可能传染给同学，班里有很多小伙伴免疫力比较弱，咱们可不能让他们也生病，还是再居家观察几天，等完全好透了再回学校学习，好不好？ 【解析】本题考查劝告慰勉。在劝告慰勉答题时，应该明确目的，考虑对方感受，突出重点，考虑可行性，以身作则等方面入手，以达到有效沟通和促进人际关系的目的。示例：花花，你现在刚退烧，身体还比较虚弱，在家多休息才能彻底养好精神，要是现在上学累着了，反而会耽误更多学习时间。而且咱们这是呼吸道传染病，还可能会传染给班里的同学，大家要是被传染了都没法好好上课啦，咱们再在家安心休息几天，等完全好利索了再回学校和大家一起学习，好吗？ 六、1.昆虫记 法 法布尔 圣甲虫 “自然界清道夫” 外形特点 制作与运送粪球的方式 【解析】本题考查文学常识及信息提取能力。（1）结合材料三“——选自法布尔《昆虫记》（有改动）”可知，选文出自《昆虫记》，《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫的真实生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容，作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱，因此被誉为“昆虫的史诗”。（2）结合材料一“蜣螂也叫圣甲虫”可知，蜣螂又叫圣甲虫；结合材料三“蜣螂有‘自然界清道夫’的称号，对生态环境有着重要的影响”可知，蜣螂被称为“自然界清道夫”；材料一详细描述了圣甲虫的身体形状（呈椭圆形）、头部特征（像戴帽子，宽大扁平，有六个细尖齿）、身体颜色（乌黑油亮）、身材特点（小巧玲珑）、身体气味（微微香气）、后腿和前腿的形态及功能等，故围绕蜣螂的外形特点展开介绍。材料二讲述了蜣螂制作粪球的过程，包括将粪便从大块中分离出来、塑造成球形、拍打使表面光滑、滚动使其更圆润，以及运送粪球时独特的姿势和动作，即用后腿搂住粪球、利爪插入球体作旋转轴、中间腿支撑、前腿当杠杆倒退着运送等，所以材料二介绍的是制作与运送粪球的方式。材料三阐述了蜣螂对生态环境的重要影响，如通过取食粪便将其分解成简单物质回归土壤，促进生态系统物质循环，还能帮助植物传播种子等，因此材料三介绍的是蜣螂对生态环境的作用。 2.× × √ 【解析】本题考查对材料内容的理解。（1）结合材料一“它们的身体呈椭圆形，头部像戴了一个帽子，宽大扁平，上有六个细尖齿，排成半圆”可知，这里“像戴了一个帽子”运用的是比喻的修辞手法，将圣甲虫头部的样子比作戴了帽子，并非真的戴了一个帽子。故判断为错误。（2）结合材料一“它们的身上散发出一种微微的香气”可知，圣甲虫身上散发的是微微的香气，而不是浓浓的香气，“浓浓”与原文描述不符。故判断为错误。（3）结合材料一“圣甲虫的后腿，尤其是最后两条腿十分细长，略微弯曲，呈弧形，足端长有利爪。而它的前腿扁平，弯成弧状，表面纹脉凸起，上面还排列着五个坚齿”可知，题干句子内容与原文一致。故判断为正确。 3.分离 光滑 圆润 分解 【解析】本题考查选词填空。分离：将原本在一起的事物或部分分开。区分：辨别不同事物之间的差异。圆润：形状饱满、线条柔和，不尖锐。光滑：表面平坦，没有粗糙或阻碍。分解：将整体拆解为更小的部分或元素。结合材料二“首先，蜣螂通过强有力的前腿将粪便从大块中 （分离   区分）出来”可知，蜣螂用前腿把粪便从大块中弄出来，就是要把粪便和大块的其他东西分开，用“分离”符合语境；故选“分离”。结合材料二“接着，蜣螂会用后腿反复拍打粪球，使粪球的表面变得 （圆润 光滑）”可知，蜣螂用后腿反复拍打粪球，主要目的是让粪球表面变得平滑，没有粗糙感，“光滑”能准确体现这种经过拍打后表面的状态；故选“光滑”。结合材料二“在这个过程中，蜣螂还会不断滚动粪球，使其变得更加 （圆润   光滑）”可知，蜣螂不断滚动粪球，除了让表面更平滑外，还会让粪球在形状上更加接近球形，变得更圆，“圆润”既包含了表面光滑的意思，又强调了形状的圆；故选“圆润”。结合材料三“它们通过取食粪便，将粪便 （分离   分解）成简单的物质，如二氧化碳、水和矿物质等，这些物质随后回归土壤，成为植物生长的养分”可知，蜣螂取食粪便后，粪便在它体内经过一系列生理过程变成二氧化碳、水和矿物质等简单物质，这是一个化学变化过程，用“分解”更符合科学事实，符合语境；故选“分解”。 4.蜣螂通过取食粪便，将其分解成简单的物质回归土壤，成为植物生长的养分，有助于减少粪便对环境的污染。 蜣螂的活动还能帮助植物传播种子，如南非的银木果灯草就是利用蜣螂滚粪球的方式传播种子的。 【解析】本题考查对材料内容的理解。（1）结合材料三“蜣螂有‘自然界清道夫’的称号，对生态环境有着重要的影响。它们通过取食粪便，将粪便分解成简单的物质，如二氧化碳、水和矿物质等，这些物质回归土壤，成为植物生长的养分”可知，蜣螂在生态系统中承担着分解者的角色。粪便如果不及时处理，会在环境中堆积，不仅占用空间，还可能滋生细菌、传播疾病，对环境造成污染。而蜣螂把粪便分解成简单物质回归土壤，既为植物提供了生长所需的养分，促进了植物的生长，又减少了粪便对环境的污染，维持了生态环境的平衡和稳定。故可概括为：蜣螂通过取食粪便，将其分解成简单的物质回归土壤，成为植物生长的养分，有助于减少粪便对环境的污染。（2）结合材料三“蜣螂活动还能帮助植物传播种子。例如，南非的一种植物——银木果灯草，它的种皮会散发出一种类似粪便的气味，吸引蜣螂将其滚走，从而达到传播种子的目的。”可知，这表明蜣螂在自然界的活动中，成为了植物传播种子的“助手”，促进了植物的繁衍和分布，对维持植物的多样性和生态平衡有着积极的作用。故可概括为：蜣螂的活动还能帮助植物传播种子，如南非的银木果灯草就是利用蜣螂滚粪球的方式传播种子的。 5.我叫“香香虫”，是一个“滚球小能手”。我呀，最令人惊奇的习性就是运送粪球啦！当我发现美味的粪便时，会先用强有力的前腿把粪便从大块里分离出来，再用腿和头把它塑造成一个大概的球形。接着，我用后腿反复拍打，让粪球表面变得光滑，然后不断滚动它，让它变 得更圆润。等食物制作好了，我就要开始运送啦！我用两条长后腿紧紧搂住粪球，后腿尖端的利爪插入球体当作旋转轴，中间两条腿作为支撑，前腿带护臂甲的齿足当作杠杆，双足轮流按压、弓身、低头、翘臀，倒退着把粪球运到可靠的地方慢慢享用。怎么样，我厉害吧！ 【解析】本题考查语言表达能力。首先得想一个有趣又符合圣甲虫特点的名字，像“小黑亮”突出了圣甲虫可能有的黑色且发亮的外形，“香香虫”则结合了材料中提到的圣甲虫身体散发微微香气这一特点。名字确定后，就要围绕材料二中圣甲虫“最令人惊奇的习性”——制作和运送粪球的过程来展开介绍。介绍时按照事情发展的先后顺序，先讲怎么把粪便从大块中分离出来，接着说如何把粪便制作成粪球，包括用后腿拍打使表面光滑、滚动粪球使其更圆润，最后描述运送粪球时独特的姿势和动作。在描述过程中，要把自己想象成圣甲虫，用第一人称“我”来叙述，让表达更生动有趣，同时注意语句通顺连贯，条理清晰，还要保证字迹端正，标点正确。示例：我叫“香香”，别名“滚球小能手”。要说我最令人惊奇的习性，那非制作和运送粪球莫属啦！当发现粪便时，我就像寻到宝藏一样兴奋。先用前腿把大块粪便仔细分离成小块，这过程就像在挑选最优质的食材。接着开始搓球，前腿和后腿默契配合，一点点把小块粪便搓成球状。再用后腿反复拍打，让粪球表面变得光滑如镜。然后不断滚动它，使其愈发圆润，仿佛在精心雕琢一件艺术品。运送粪球时，我后腿紧紧搂住，利爪插入球体当轴，中间腿稳稳支撑，前腿作杠杆倒退着走。途中遇到阻碍，我也绝不放弃，努力克服，定要把粪球安全送回家，这过程是不是超有趣！ 七、1.（1）经过：嫦娥不满人间清苦生活，擅自吃药，飞升至月宫。结果：嫦娥到达月宫，却发现空虚寂寞，后悔莫及。 （2）她拧开葫芦，从里面滚出了六粒金黄色的小丸。看着这些神奇的药丸，嫦娥不禁幻想着自己又变成仙女的生活…… 感受：“拧开葫芦，从里面滚出了六粒金黄色的小丸”这一描述，充满了神秘感和奇幻色彩。葫芦作为一种古老的容器，在中国传统文化中常常与仙药、神器等联系在一起，而金黄色的药丸更是让人联想到长生不老、飞天成仙等神奇的效果。 【解析】本题考查对材料内容的理解和概括。（1）从材料一的第②自然段句子“嫦娥便把其中的三粒小药丸吃了下去……毫不犹豫地把剩下三粒小药丸吃了下去”，第③自然段“嫦娥渐渐地觉得自己的身体变得飘逸起来……直奔月宫”可知嫦娥因不满当下生活，趁夜偷偷吃掉了全部不死药，身体变得轻盈并飘出窗口，最终奔向了月宫。故第一空可填：嫦娥偷偷吃掉不死药，身体飘起并奔向月宫。从材料一的第④自然段“可是到了月宫以后，嫦娥才发现这里并没有自己想象中的美好。月宫十分冷清，除了一只白兔、一只蟾蜍和一棵桂树，就什么也没有了。看着眼前这一切，嫦娥的心也凉了，不觉后悔起来”可知嫦娥到月宫后发现这里十分冷清，只有白兔、蟾蜍和桂树，并没有想象中的美好，于是心生后悔。故第二空可填：嫦娥到月宫后发现此处冷清，心生后悔。（2）先从材料一中找到体现“神奇”的句子（通常是带有超现实情节的内容），再结合句子内容说明感受，比如突出情节的奇幻或想象力。示例：画出的句子：果然，奇迹发生了。嫦娥渐渐地觉得自己的身体变得飘逸起来，双脚也逐渐地离开了地面，不由自主地飘出了窗口……我的感受：这个情节很神奇，吃下药丸就能飘起来的设定充满想象力，让我感受到神话故事的奇幻魅力。 2.C 【解析】本题考查对材料内容的理解。C.材料二中明确提到“2018年12月8日，嫦娥四号探测器发射成功，实现了月球背面软着陆”，并非嫦娥五号，因此该选项表述错误。故选C。 3.嫦娥奔月 月球 夸父追日 太阳 【解析】本题考查拓展性思维。“嫦娥工程”对应的神话是《嫦娥奔月》，神话中嫦娥奔向月宫，而嫦娥工程是中国的月球探测工程，因此探测星球是“月球”。“夸父一号”对应的神话是《夸父逐日》，神话中夸父追逐太阳，“夸父一号”是中国的太阳探测科学技术试验卫星，因此探测星球是“太阳”。 4.《嫦娥奔月》故事中哪些句子体现了神话故事的神奇？ 果然，奇迹发生了。嫦娥渐渐地觉得自己的身体变得飘逸起来，双脚也逐渐地离开了地面，终于不由自主地飘出了窗口…… 【解析】本题考查提问和解决问题的能力。先从内容或写法角度（如两则材料的关联、写法差异）提出问题，再结合材料内容解析解答，确保问题明确、解答对应材料信息。示例：问题：两则材料都提到“嫦娥”，它们在内容上有什么关联？解答：材料一的“嫦娥奔月”是古代神话中人类对月球的想象，材料二的“嫦娥工程”是现代航天技术将这一神话梦想变为探测月球的现实，二者体现了从神话想象到科技实践的联系。阅读。 八、1.√ √ × 【解析】本题考查材料内容的理解。①材料一第①段明确指出，课间活动和体育锻炼有助于“增强体质”。材料三第②段也推荐了“快走或慢跑”作为课间活动。明明在操场上跑步，正是材料所倡导的室外身体活动，并且“瘦了好几斤”是增强体质、控制体重的一种表现。因此，明明的说法符合材料内容。②材料一第③段提到，必要的身体活动能“促进学生进行社会交往”，并举例说明了“同伴交流、互动游戏、交朋结友”等形式。红红与好朋友分享秘密，属于积极的“同伴交流”，是课间休息中进行有益社交的一种方式，符合材料精神。③材料三第①段在建议课间活动内容时，特别强调了“安全性高”是选择活动的重要原则之一。洋洋的说法完全忽视了安全因素，与材料的明确要求相悖，因此是错误的。 2.①大部分学生都选择在室内进行活动，缺乏足够的户外活动。②随着年级的升高，写作业、改错的学生比例逐渐增加，课间活动逐渐变得单调乏味。 ①鼓励学生在课间走出教室，进行户外活动，如快走、慢跑、跳绳等，以增强体质和防控近视。②学校应在校园内开辟学生课间休息、活动空间，补充必要的体育器材，为学生创设更加适宜的课间休息、活动环境。③针对不同年级的学生，设计多样化的课间活动，以满足不同年龄段学生的需求。 【解析】本题考查开放性作答。①题目要求根据统计表提出你发现的课间活动的问题，至少写出2条。需要观察表格数据的变化趋势和分布比例。答案不唯一。示例：问题1：随着年级的升高，学生用于写作业、改错的时间显著增加，而用于室内游戏、聊天等放松活动的时间大幅减少。例如：一年级仅60人写作业，而六年级高达160人；一年级有380人进行室内游戏，六年级仅30人。问题2：学生的课间活动内容单一，缺乏有效的室外身体活动和体育锻炼。 从表格看，主要活动集中在室内（游戏、聊天、写作业），缺少材料三推荐的跑步、跳绳、球类等户外运动项目。②建议要针对发现的问题，并紧密联系材料提出合理化的建议。答案不唯一。示例：①学校应出台规定，保障学生课间休息权利，明确要求教师不拖堂、不占用课间时间布置作业，引导学生走出教室，确保课间15分钟得到充分休息和放松。②学校应积极组织并丰富课间活动形式。可以参考材料三的建议，在校园内开辟活动空间，补充跳绳、羽毛球等器材，鼓励学生参与快走、慢跑、跳绳、小组游戏等简单易行的室外活动。 3.调节情绪 放松身心 增强体质 防控近视 第一种表述好。因为第一种表述使用了“想……想……想……更想……”的句式，语气更加强烈，更能表达出学生们对课间活动的渴望和期待。同时，第一种表述也更加生动、形象，让读者更容易感受到学生们的情感。 【解析】（1）本题考查提取关键信息。结合材料一第①自然段“因此，对于成长发育中的儿童青少年来说，保障课间充分的休息十分重要，也十分必要，有利于学生调节情绪、放松身心、增强体质和防控近视。”可知，课间休息的好处是：有利于学生调节情绪、放松身心、增强体质和防控近视。（2）本题考查句子理解。①结合“课间时，我们想跳舞，想慢跑，想跳绳，更想自由玩耍。”可知，运用了排比的修辞手法，通过重复“想……”的句式，增强了语言的节奏感和气势。最后的“更想……”起到了递进和强调的作用，更能强烈地表达出学生们对课间活动的渴望和迫切心情，富有感染力。②结合“课间时，我们想跳舞、慢跑、跳绳和自由玩耍。”可知，采用平铺直叙的并列方式，虽然意思表达清楚了，但语言相对平淡、呆板，缺乏情感上的冲击力。在向老师表达诉求时，第一种富有感情和感染力的表达方式更容易打动对方，引起老师的共鸣，因此效果更好。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $