二、专题突破 专题三 主题式 项目式探究-【一战成名新中考】2026辽宁中考化学·一轮复习·分层作业本优质PPT课件（练册）

该初中化学中考复习课件系统覆盖实验探究、定量计算、数据分析等核心考点，紧密对接中考说明，分析2024-2025年主题式探究等高频考点分布，归纳资料信息分析、表格数据处理等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于真题训练与能力突破结合，如典例2用控制变量法分析催化剂对反应速率影响，培养科学思维，方法指导提供实验方案评价策略，助力学生掌握答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率。

化学 1 2 第二部分 专项专题提升练 二、专题突破 专题三 主题式/项目式探究 （2025,2024均在14 考查） 3 能力点突破 能力点1 资料信息分析 典例1 壁画保护工作非常重要，酥碱病害是壁画保护工作中的常见问题。 【查阅资料】 Ⅰ.强酸、强碱对壁画有腐蚀性。 Ⅱ.根据《古现场土壤化学检测指标规范》规定，要求考古现场的土壤 范 围为 。 探究修复酥碱壁画的方法。 【实验方案】利用石灰乳除去酥碱中的 . . . . 4 设空1生成的 属于强碱，对壁画有腐蚀性，方案不合理 石灰乳为 该反应为复分解反应 该反应的化学方程式为_______________________________________。有 同学认为该方案不合理，理由是____________________________________ ________________。 反应生成了氢氧化钠，氢氧化钠是强碱， 对壁画有腐蚀性 5 能力点2 表格数据分析 典例2 已知植物汁液可作过氧化氢制氧的催化剂。为比较菠菜、花生汁液 对过氧化氢制氧速率的影响，用下图装置进行实验，在相同条件下，把过 氧化氢溶液与不同汁液混合，比较产氧 所需的时间，实验结果如表： 实验 编号 过氧化氢 溶液体积 汁液体积 产氧量 所需的时间 Ⅰ 水1.0 — Ⅱ 2.0 菠菜汁液1.0 55 Ⅲ 2.0 花生汁液1.0 25 6 （1）实验Ⅰ中 的值为____。 2.0 （2）分析表格中的实验结果，得到的结论是_________________________ ________________________________。 在其他条件相同时，花生汁 液对过氧化氢制氧的催化效果更好 实验 编号 过氧化氢 溶液体积 汁液体积 产氧量 所需的时间 Ⅰ 水1.0 — Ⅱ 2.0 菠菜汁液1.0 55 Ⅲ 2.0 花生汁液1.0 25 7 控制变量法 实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中过氧化氢溶液体积应保持一致，则实验Ⅰ中 的值为2.0 8 能力点3 实验方案设计与评价 典例3 [2025威海节选]某品牌钙片标签上部分内容如下所示（除碳酸钙外， 其他成分不含钙）。 【主要原料】碳酸钙 维生素D 【功效及成分】补钙 每片碳酸钙的含量为 【规格】 片 【服用方法】每日2次，每次1片 （1）若按标签服用，每日可为人体补充钙元素的质量为____ 。 0.8 . . 根据标签及元素的质量物质质量× 元素质量分数分析：每日服用 的质量， 中钙元素的质量 9 （2）碳酸钙与胃酸反应后才能被人体吸收，发生反应的化学方程式为 _____________________________________。 （3）咀嚼服用可增大钙片与胃酸的接触面积，从而加快反应速率。请设 计实验证明（仪器自选）。 试剂：钙片（若干片）、的稀盐酸、 的稀盐酸 实验方案 实验现象 实验结论 ___________________________________ ___________________________________ _________________________________ ____________ ____________ ___________ 钙片与稀盐酸的 接触面积越大， 反应速率越快 室温下，取2片钙片，将其中一片研碎， 分别加入2支试管中，再分别加入等体积 （或）的稀盐酸，观察现象 研碎的钙片与 稀盐酸反应产 生气泡快 . . . . 10 胃酸主要成分是 实验目的:通过对比研碎和未研碎的钙片与稀盐酸的反应现象来证明 11 能力点4 定量计算 典例4 某品牌威化饼干的配料如表，研究性学习小组进行了定量测定饼干 样品中碳酸钠的质量分数的探究。 配料表：小麦粉，白砂糖，植物油，乳粉，玉米淀粉，麦芽糊精， 乳清粉，食用香精，大豆磷脂，食用盐，碳酸氢钠 【查阅资料】 ①饼干制作烘焙过程中,配料中的碳酸氢钠全部受热分解转化为碳酸钠,而 碳酸钠不分解。 ②碱石灰是固体氢氧化钠和氧化钙的混合物。 12 实验方案的评价 （1）从实验方案的设置方面进行评价 实验原理 是否科学、合理 实验操作 是否安全、简便易行 反应条件 是否容易达到 实验现象 是否明显 （2）从节约与环保方面进行评价是否符合节约、环保等 13 【实验探究】小组同学用待检液乙进行如下实验。主要步骤：①检查装置 气密性后装入试剂；②通入一段时间；③称量装置C的质量为 ；④ 滴加稀硫酸充分反应；⑤再通入一段时间 ；⑥称量装置C的质量为 。 . . . . 【实验准备】称取质量为 的饼干样品放入烧杯中，加入适量蒸馏水， 充分溶解后过滤，将滤液通过半透膜渗析（除去蛋白质等有机物），得到 待检液。将待检液平均分为甲、乙两等份。 . . . . 14 【实验分析】 （1）装置C中发生反应的化学方程式为______________________________ ____。 . . 15 【实验结论】 （2）该饼干样品中碳酸钠的质量分数为______。 . . 【反思评价】 （3）在探究过程中，若省略步骤⑤会导致所测样品中碳酸钠的质量分数 ______（填“偏大”“偏小”或“不变”）。 偏小 . . 16 【解析】装置C的作用是吸收生成的二氧化碳，则装置C增重的质量为生 成二氧化碳的质量，即 ，设饼干样品中碳酸钠的质 量为 ， ， 则该饼干样品中碳酸钠的质量分数为 。 17 装置A中 与稀硫酸反应 浓硫酸具有吸水性且不与二氧化碳反应，则装置C中发生的反应是二氧化 碳与氢氧化钠反应 装置C增重质量为生成的质量，根据数据列出、 的关系式 部分不能被装置C的溶液吸收 装置C增重的质量偏小 样品中 碳酸钠的质量分数偏小 18 分类训练 生活常见物质类 1.湿疹洗剂[2025辽宁14题]某湿疹洗剂部分标签如下，同学们针对该洗剂 中碳酸锌的含量展开探究。 湿疹洗剂 【成分】碳酸锌、氧化锌、甘油、水及其他物质 【用法】局部外用，使用前________，取适量涂于患处 19 【查阅资料】 资料1： 物质 碳酸锌 氧化锌 溶解性 难溶于水 难溶于水 与酸反应 （易溶） 热稳定性 受热分解生成 和 受热不分解 资料2：甘油易溶于水，其他物质难溶于水且不参与反应。 20 （1）与 组成相似，均属于____（填“酸”“碱”或“盐”）。 盐 （2）同学们发现洗剂中有分层现象，为确保疗效，使用前______ （补全标签）。 摇匀 【设计方案】 同学们设计了甲、乙两种方案，通过测定生成的质量计算 的质 量。 甲 乙 21 【进行实验】 取一瓶洗剂过滤、洗涤、干燥，得到固体混合物 ，将其分为相同的两 份并进行实验（装置气密性良好，碱石灰可吸收和 ）。 （3）甲：向锥形瓶中缓慢加入足量稀硫酸，通过A中______________ （写现象），可判断 已反应完全。C中碱石灰的作用是吸收_____ （写化学式）。单向阀只允许气体沿图中箭头方向流动，可防止________ __________________，减小误差。 不再产生气泡 空气中 的和进入C 甲 22 （4）乙：根据资料， 受热分解的化学方程式为 _______________________。为确保 完全分解，应将试管（含固体） 加热至质量______。 不变 【收集数据】 甲中C质量增加；乙中试管（含固体）质量减少 。 【分析与结论】 （5）对比甲、乙数据，同学们分析甲数据偏小的原因可能是___________ ____________________（写一条）。 装置内有残留（合理即可） 甲 乙 23 【实验拓展】 （7）仅利用乙实验数据及其剩余固体继续实验，还可确定该瓶洗剂中 的质量。从下列选项中选出必要步骤，所选步骤的正确排序是________ （填标号）。 ⑤②① 乙 ①数据处理，求出 的质量 ②过滤、洗涤、干燥，称量所得滤渣的质量 ③称量乙实验后试管内剩余固体的质量 ④称量所用稀硫酸的质量 ⑤向乙实验后试管内剩余固体中加入足量稀硫酸 （6）同学们认为乙数据准确，据此计算，该瓶洗剂中 的质量是 _____ 。 12.5 24 2.除湿剂[2025沈阳一模]家用除湿盒能有效除湿防潮，小组同学对除湿剂 进行了如下探究活动。 【活动一】初识除湿剂 （1） 能除湿，说明其具有的性质是________ （“吸水性”或“腐蚀性”）。 吸水性 （2）春季气候较干燥，在室内放置了一段时间的除湿盒的集水区并没有水， 但球状的 颗粒体积变大了，其原因分析有道理的是_____（填序号）。 A. 见光分解，生成氯化氢气体 B. 与水发生化合反应，生成了新物质 C. 内部有空隙，水进入空隙发生物理膨胀 √ √ 25 【活动二】再探除湿剂 （3）生石灰（主要成分： ）也是常用的除湿剂，除湿原理是________ ________________（用化学方程式表示）。 （4）为了比较 与生石灰在除湿效果上的差异，小组同学进行了如下 实验： 取生石灰与 粉末分别置于表面皿上，放置在同一环境中，观察 并记录不同时间段除湿剂质量的变化。 26 5小时 10小时 15小时 23小时 少量溶解 大量溶解，质量 全部溶解，质量 全部溶解，质量 2. 无明显变化 无明显变化，质 量 无明显变化，质 量1. 无明显变化，质 量1. 根据上述现象和数据，分析除湿剂选用 的优势是_________________ _______________________________。 相同时间内除湿速 度更快，吸湿量更大（合理即可） （5）同学们猜测 溶液能继续吸湿，依据是______________________ _____________。 溶液仍能继续吸收 空气中的水分 27 （6）为了进一步研究 溶液溶质质量分数与吸湿能力的关系，小组同 学设计如下实验： ①基本思路：在同一环境中，测量______________________________的质 量变化。 不同溶质质量分数的溶液 ②定量计算：在下配制饱和溶液时 的溶解度为 ，需的质量为_____ （精确到0.1）。按此方法继续对所需的 其他溶液进行计算。 21.3 28 【活动三】自制除湿剂 反应原理： （7）已知溶液为中性。但同学们测量所制得的溶液为 ， 说明______加入过量。 盐酸 （8）为了将制得的 溶液调节至中性，可加入过量的________ （填“氧化钙”或“氢氧化钙”或“碳酸钙”），理由是_____________________ ________________________________________________________________ ________________。 碳酸钙 碳酸钙与盐酸反应生成 氯化钙、水和二氧化碳，当盐酸完全反应后，过量的碳酸钙难溶于水，不 会引入新的杂质 29 3.洗涤剂[2025龙东地区]同学们在学校大扫除活动中，发现使用洗涤剂洗 的抹布更干净，对这一现象产生了浓厚的兴趣，决定围绕洗涤剂的性质及 变迁开展项目式学习活动。 任务一：谈古——古代洗涤剂“灰” 查阅资料1：“灰”是植物秸秆燃烧后得到的草木灰，其主要成分是碳酸钾， 古代利用灰汁洗浴、印染。 【提出问题】灰汁是否显碱性？ 【实验探究1】 30 （1）第一小组实验： 实验操作 实验现象 实验结论 取一定量草木灰，加适量水浸泡并过滤。取少 量滤液于试管中，滴加______溶液 溶液变为 红色 草木灰汁显 碱性 酚酞 任务二：论今——现代洗涤剂 同学们调查发现所使用的洗涤剂主要成分是过碳酸钠，遇水后发生分解生 成和 。 查阅资料2：溶液的碱性越强，去油污效果越好。 【提出问题】溶液和 溶液都显碱性，为什么通常选择 用作洗涤剂的生产？ 31 【实验探究2】 （2）第二小组测定等浓度的碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液的 分别是11和9， 经多次验证后发现，碳酸钠溶液比碳酸氢钠溶液的碱性____ （填“强”或“弱”）。 强 【实验结论】碳酸钠用作洗涤剂的效果比碳酸氢钠好。 【实验探究3】第三小组实验：如图 实验 现象 立即产生气泡 32 【提出问题】实验后溶液中的溶质是什么？ 实验 现象 立即产生气泡 【猜想与假设】 （3）猜想Ⅰ： 猜想Ⅱ：、 猜想Ⅲ：___________ 、 33 【探究过程】（4） 实验操作 实验现象 实验结论 取适量实验后溶液于试管中，滴 加____________________ ___________________ _______________ 猜想Ⅱ成立 稀盐酸（合理即可） 有气泡产生（与前一空对应） （5）小利意外向 碳酸钠溶液中慢慢滴加稀盐酸，开始无明显现象， 过一会儿有气泡产生，困惑中查阅到资料： 、 ，请同学们分析开始无明显现象 是因为生成了_____________________________（填化学式）。 （或和） 34 （6）【反思交流】小利和第三小组所用试剂种类和浓度均相同，但实验 现象不同，主要原因与__________________________________有关。通过 以上探究，同学们对分析溶液中溶质的成分有了新的认知。 滴加试剂的顺序（或反应物的用量） 35 4.管道疏通剂[2025沈阳和平区调研卷]小组同学开展了科学使用固体管道 疏通剂的探究活动。 【探究活动一】疏通原理 主要成分：粒状氢氧化钠、铝粒 氢氧化钠与铝的反应原理： （1）疏通原理：用玻璃弯管模拟下水管（如图）， 氢氧化钠、铝与水反应产生的______________使下 水管道内的压强增大，同时松动阻塞物、促进氢氧 化钠溶解堵塞物。 氢气（或） 36 【探究活动二】正确使用固体疏通剂 实验1：疏通剂的用量与产生氢气体积的关系 实验次数 疏通剂质量/ 水 结果（气球体积） 1 （常规用量） 15 2 （大剂量） 3 （超剂量） 15 37 （2） ____ 15 实验次数 疏通剂质量/ 水 结果（气球体积） 1 （常规用量） 15 2 （大剂量） 3 （超剂量） 15 （3）装置B的作用为______________（填“防止液体倒吸”或“防止装置漏 气”）。 防止液体倒吸 （4）装置C中浓硫酸的作用为__________。 干燥氢气 38 实验2：水温对液体喷溅的影响 （5）为证明疏通时喷溅事故与加入水的温度有关，实验设计的基本思路 是：用玻璃弯管模拟装置，每次加入 左右的疏通剂，____________ _________________________________________。 分别加入温 度不同、体积相同的水，观察并记录喷溅情况 【探究活动三】疏通剂的配方 疏通剂配方（质量比）粒状氢氧化钠、铝粒、其他 （6）推测影响疏通效果的因素还有_________________________________ ___________。 管道堵塞物的种类（或堵塞程度等， 合理即可） 39 【探究活动四】固体疏通剂的迭代 目前过碳酸钠，相对分子质量 部分或全部替代了 家用固体疏通剂中的铝。 过碳酸钠遇水的反应原理： （7）从安全角度分析，过碳酸钠替代铝的最主要的优点是_____________ _____________________________。过碳酸钠遇水缓慢释放氧气，但与粒 状氢氧化钠混合后遇水快速放出氧气，主要原因是____________________ _________________。 不会产生氢气， 避免氢气遇明火爆炸导致危险 氢氧化钠对过碳酸钠 的分解有催化作用 40 （8）过碳酸钠加水后最多可产生氧气质量_____ 。 0.96 （9）小组同学总结了科学使用管道疏通剂的注意事项，正确的是_____ （填标号）。 A. 使用前阅读产品说明书，按照操作说明使用 B. 使用时要佩戴护目镜、手套、口罩等保护措施 C. 为快速疏通可加大疏通剂的使用量、快速倒入大量沸水 √ √ 41 生活实践类 5.制作豆腐[2024云南]在课外实践活动中，同学们学习了豆腐的制作，主 要流程如图。 【原料认识】 黄豆是制作豆腐的主要原料，下表是某黄豆的主要营养成 分信息，其中含量最高的是___（填标号）。 营养成分 糖类 蛋白质 油脂 水 每 含 A. 糖类 B. 蛋白质 C. 油脂 D. 水 √ 42 （1）磨浆时黄豆与水的质量比 实验后，同学们绘制了如图图像。由图可知，磨浆时黄豆与水的质量比为 _____时，豆腐出品率最高。 【反思总结】 同学们经过多次实验，发现以下因素会影响豆腐出品率 （制得豆腐与所用黄豆的质量百分比）。 43 （2）点卤时凝固剂与黄豆的质量百分比 实验序号 凝固剂与黄豆的 质量百分比 豆腐出品率 1 点卤后形成豆花少，豆腐压制不成型 2 豆腐出品率 3 豆腐出品率 4 豆腐出品率 5 点卤后形成豆花较碎，豆腐不易压制成型 44 ①有同学认为“凝固剂与黄豆的质量百分比越大，豆腐出品率越高”，根据 上表数据分析，这一观点______（填“正确”或“错误”）； 错误 ②把卤水（凝固剂与水的混合物）均匀分散到豆浆中，需进行的操作是 ______。 搅拌 【拓展延伸】实践基地的凝固剂有和 ，本次实践使用的是哪 一种？ 【查阅资料】时，的溶解度是， 的溶解度是 。 【进行实验】时，取凝固剂于试管中，加入 水，充分振荡， 完全溶解。 【实验结论】 本次使用的凝固剂是_______（填化学式）。请写出一个能 生成该凝固剂的化学方程式: ______________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________________________ 。 ［或 或 或 等,合理即可］ 46 6.红铅颜料[2025福建]博物院油画馆的讲解员告知同学们，油画若保存不 当，其中的红铅颜料在空气中会缓慢变成白色。为探究红铅 的变 色原因，研究性学习小组开展实践活动。 【查阅资料】 是难溶于水的红色固体，暴露在空气中可转化为 、中的一种或两种；、 均为难溶于水的 白色固体，均能与稀硝酸 发生复分解反应。#1.1 【活动1】探究红铅变色与光照强度的关系 在3支洁净试管中分别加入 粉末，控制单一变量进行实验（如下表所 示）。#1.2.1 47 试管编号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 光照强度 弱 较强 强 实验现象 无明显变化 红色粉末少量变白 红色粉末变白 （1）实验过程中，试管应保持敞口状态的理由是_____________________ _________________________。 （2）该实验可以得出的结论是__________________________。 （3）一定条件下，分解有产生。检验 的方法是_____________ _______。 与红铅颜料暴露在空气 中的环境一致（合理即可） 光照越强，变色越快 用带火星的木 条检验 48 【活动2】探究白色固体的组成 取上述试管Ⅲ中的白色固体进行如下实验： （4）由白色固体 生成气体A的化学方程式为________________________ _________________________________。 （5）依据上述实验的现象，无法确定白色固体中是否还含有 ， 其理由是____________________________________________________。 无论是否含有，实验的现象都相同（合理即可） 49 （6）将溶液B中的铅元素完全转化为沉淀，并依据 沉淀的质 量和白色固体的质量的关系，可以确定白色固体 是否含有 。若含有，则___（填“ ”“ ”或“ ”）。 （7）基于上述探究，为了更好地保护油画，请你为参观人员提出一条合 理的建议：______________________________。 禁止开闪光灯拍照（合理即可） 50 7.气肥袋[2025广西]同学们到某蔬菜大棚基地研学，对吊挂式 气肥袋 （如图1所示）产生了浓厚的兴趣，并对气肥袋开展了一系列探究。 图1 查阅资料：吊挂式 气肥袋中含有两包试剂，分别是 盐和酸，将二者放入带气孔的吊袋中混合即可使用。 Ⅰ.试剂的选择 （1）实验室提供了盐酸、硫酸、碳酸钙、碳酸氢铵等四种试剂。 已知： 51 方案序号 A B C D 组合 盐酸 碳酸钙 硫酸 碳酸钙 盐酸 碳酸氢铵 __ 同学们根据所提供的试剂，设计了如下的组合方案。 D方案的试剂组合是_______________。同学们排除了B方案，因为该方案 不利于 的制取。 硫酸碳酸氢铵 52 所示装置进行实验探究。 实验编号 实验操作 实验现象 将、溶质质量分数为 的盐酸放入装置内 产生气泡，气球变大 将碳酸氢铵粉末、 溶质质量分数为 的盐酸放入装置内 迅速产生大量气泡， 气球变得更大 图2 【盐的选择】 （2）同学们选择A、C方案用如图2 ①补全实验 的内容：________________。 碳酸钙粉末 ②实验说明，使用碳酸氢铵效果更佳，理由是________________________ _____________________________________________________。 相同条件下，碳酸氢铵与盐酸反应产生二氧化碳的速率更快，量更多（合理即可） 53 （3）有同学认为，对盐的选择还需考虑价格因素。同学们调查了这两种 盐的价格。 盐 碳酸钙 碳酸氢铵 价格（元/ ） 1.0 1.3 每生成 ，需要碳酸氢铵的费用为______元，其费用比碳酸钙的稍贵。 综合 考虑，选择碳酸氢铵更合适。 205.4 【酸的选择】 （4）盐酸具有挥发性，挥发出的 气体会危害植物的生长和人体的健康。 因此，选择______更合适。 硫酸 54 Ⅱ.气肥袋的使用 图3 （5）在使用过程中，同学们发现图1所示的气肥袋有缺陷，于是设计了图 3所示的气肥袋。改进后的气肥袋主要优点有_________________________ 可控制气体的产生速率（合理即可） _________（写一点）。 （6）使用后，气肥袋中的废液应回收利用，列举出 其中一种用途：______________________。 用作氮肥（合理即可） Ⅲ.反思评价 依据以上探究，制取物质需考虑反应进行的可能性、成本高低以及产物利 用等因素。 55 主题实验类 8.催化效率[2025泸州]某化学兴趣小组对不同催化剂催化分解 的效率开 展如下探究，并据此自制高原旅行的简易供氧器。回答相关问题：安全提 示：实验中应佩戴护目镜和手套，避免皮肤直接接触 对细胞造成损害。 【探究一】 分解实验 （1）取的溶液于试管中，放入粘胶凝固的 小球， 将带火星木条置于试管口，观察到溶液中立即产生气泡，______________ _____（补充完现象）。从试管中取出小球，洗净，晾干，称量，其质量 仍为。说明粘胶凝固的小球能催化分解产生 。 带火星的木条 复燃 56 （2）为了使本探究更加严谨，小组讨论后又做了一个对照实验：向盛有 ____的试管中，加入粘胶凝固的 小球，无明显现象。 水 【探究二】对比 粉末与酵母粉末的催化效率 （3）向两支试管中分别加入粉末、酵母粉末各 ，然后都注入 的溶液，相同条件下测量不同时间产生 的体积 （见下表），则______催化效率更高。 时间/ 0 10 20 30 40 50 60 体积 / 0 10.5 19.8 27.5 33.1 36.2 37.5 酵母 0 15.2 28.6 38.9 45.3 49.7 52.1 酵母 57 【探究三】跨学科实践活动 （4）查阅资料：酵母中的过氧化氢酶才是 分解的催化剂，生物细胞 代谢会产生 副产物。 据此推测，在生物体细胞内普遍存在过氧化氢酶的原因是：避免 累 积，导致_____________________（补充完整）。 对细胞造成损害 （5）自制高原旅行的简易供氧器：为实现缓慢供氧，并能随时控制氧气 的产生与停止，现有 浓溶液，还应选用的试剂有______（填编号）。 可供选择的试剂：①粘胶凝固的 小球 粉末 ③酵母粉末 ④水。 ①④ 58 （6）反思总结：实践学习后，部分同学交流的以下观点，你认为错误的 有_____（填标号）。 A. 解决实践中的真实问题，通常需要多学科知识 B. 当设计的装置比较优秀时，没有必要组内交流 C. 设计方案时应综合考虑反应原理、实际需求和现有条件 D. 开展跨学科实践活动费时费力，不利于综合素养的发展 √ √ 59 9.黑面包[2025大庆]我市某校化学兴趣小组在老师的指导下进行“黑面包” 趣味实验。取蔗糖 放入烧杯中，加少量水润湿，注入 浓硫酸，搅拌，蔗糖先变黑后膨胀形成“黑面包”（如图1），同时还 闻到了刺激性气味。 图1 60 已知： 能使澄清石灰水变浑浊； 具有还原性，能与酸性高锰酸钾溶液反应； 具有漂白性，能使品红溶液褪色。 Ⅰ.变黑的原因：生成了黑色的炭 图1 （1）浓硫酸将蔗糖中氢、氧元素按水的组成比脱去，生成黑色的炭，体 现了浓硫酸的______作用。 脱水 61 Ⅱ.膨胀的原因：生成了气体 【提出问题】气体的成分是什么？ 【猜想与假设】猜想一：猜想二： 猜想三：和 （2）大家讨论后一致认为猜想一是错误的，原因是___________________ ___________________。 闻到了刺激性气味， 而二氧化碳没有气味 （3）为了验证猜想二和猜想三，只需检验_____（填化学式）是否存在即可。 62 【实验探究】对气体成分进行检验，部分实验装置如图2。 图2 （4）A中酸性高锰酸钾溶液的作用是______________。 吸收二氧化硫 （5）B中品红溶液不褪色，说明________________ _________。 二氧化硫被A装置 完全吸收 （6）C中澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为 __________________________________。 【实验结论】 （7）综上所述，猜想____成立。 三 63 10.贝壳制Ca（OH） 2 [2025青岛]“圆梦”小组参观某企业时，发现该企业用 到的氢氧化钙都是通过煅烧石灰石制得，他们联想到青岛拥有丰富的贝壳 资源，于是在实验室探究用贝壳制取氢氧化钙的可行性。 已知：①贝壳的主要成分是 ，杂质不与酸反应，且不溶于水 【任务一】设计制取方案 小组同学设计以贝壳为原料制取 的方案如下： （1）过程②中反应的化学方程式为_______________________。 64 【任务二】测定贝壳中碳酸钙的含量 贝壳中 含量足够高，才有利用价值。小组同学 利用如图装置粗略测定本地贝壳中 含量，实验步骤如下：将贝壳洗 净、烘干、磨碎，向烧杯中加入贝壳粉和足量稀盐酸后，记录起始总质量 为 ；待电子秤示数不再改变时，记录最终总质量为 。 （2）将贝壳磨碎的目的是________________________________________； 反应生成的质量为_____ 。 增大反应物接触面积，使反应更快、更充分 3.96 （3）请计算贝壳中 的质量分数______。 65 【任务三】检验贝壳煅烧后固体成分 （4）的分解程度影响 的产量。通过分析贝壳煅烧后固体成 分，可判断 的分解程度。小组同学进行了如下实验，请完成实验报 告。 查阅资料：贝壳煅烧后剩余固体中的杂质不与酸反应，且不溶于水 66 实验步骤 实验现象 实验结论 步骤Ⅰ：取少量贝壳煅烧后的固体，加 入足量水充分溶解，过滤。向滤渣中滴 加足量________ 无气泡生成，有 少量固体剩余 贝壳煅烧后固 体成分是氧化 钙和少量杂质 步骤Ⅱ：向步骤Ⅰ所得滤液中滴加几滴酚 酞试液 溶液________ 稀盐酸 变红色 【表达与交流】通过上述探究证明：本地贝壳中碳酸钙含量足够高，且碳 酸钙能完全分解生成氧化钙，适合用来制取氢氧化钙。 67 能源环保类 11.碳中和[2025山西]“基于碳中和理念设计低碳行动方案”是跨学科实践活 动的一个重要内容。在老师的统一安排下，同学们围绕以下四项任务进行 方案设计，并对有关问题进行思考和探究。 任务一： 理解碳中和内涵 【查阅资料】简言之，碳中和是指通过节能减排、植树造林等措施，抵消 人类活动产生的 ，达到相对“零排放”。 【构建模型】固碳是实现碳中和的重要途径之一，小组同学构建的固碳模 型如下： 68 【小组讨论】 （1）生态固碳主要依靠植物的__________实现。 光合作用 （2）捕集工业排放的 制成干冰，它可用于______________________。 人工增雨（合理即可） 任务二： 探究二氧化碳捕集 【提出问题】氢氧化钠溶液能吸收 吗？ 【进行实验】 小组同学设计如下方案并完成实验。 69 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向盛有 气体的塑料瓶中，加入适量氢氧 化钠溶液，立即旋紧瓶盖，振荡 ________ ____ 氢氧化钠溶 液能捕集 ②取少量步骤①所得溶液于试管中，滴加几滴 ________________________，振荡 产生白色 沉淀 塑料瓶 变瘪 氯化钙溶液（合理即可） 【反思评价】 （1）步骤①中发生反应的化学方程式为________________ _____________________。 （2）步骤②实验目的是__________________。 证明碳酸钠的存在 70 任务三： 设计低碳行动方案 【调研访谈】同学们将收集到的低碳措施整理成表。 【创意设计】在老师指导下，同学们优化方案如下： 低碳途径 个人行为 国家工程 国际合作 减少 排放 ___________________ ___________________ ___________________ 加快能源转型 推动技术转移与 共享 增加 吸收 种花、种树等 积极实施碳汇 多国共同参与森 林保护 步行、骑自行车或乘坐公共交通工具代替开私家车（合理即可） 71 任务四： 加强低碳环保认识 【观察分析】综合如图两个图示信息，可总结出的规律是______________ _________________________________________。 全球年均温度 随着二氧化碳浓度的增大而升高（合理即可） 成果分享：通过跨学科实践活动，同学们深刻认识到，碳中和目标的实现 任重道远。在兼顾经济增长和环境保护等方面，要立足能源转型，促进二 氧化碳吸收，为实现双碳目标而努力。 72 12.氢能[2025大庆]目前，全球能源结构正在向多元、清洁、低碳转型。氢能 是人类未来的理想能源之一，制氢、储氢、释氢、用氢是氢能研究的热点。 项目一：制氢 根据生产来源和碳排放量不同，氢气分类如图1。 图1 （1）“绿氢”是利用可再生能源发电制氢，生产中实现二氧化碳零排放。 电解水产生的氢气和氧气的体积比为_____。 73 （2）“灰氢”是化石燃料制氢，可利用甲烷与水蒸气在高温条件下生成二 氧化碳和氢气的方法制得，请写出该反应的化学方程式: __________________________，从生成物的角度分析，该方法造成的环境 问题是___（填字母）。 A.酸雨 B.温室效应增强 C.臭氧空洞 B 图1 74 （3）“蓝氢”是“灰氢”制法结合碳捕集和封存技术，实现低碳制氢，其中一 种方法是利用氢氧化钠溶液实现“碳捕集”，如图2。 图2 ①氢氧化钠溶液喷成雾状的目的是__________________________________ _____________。 增大反应物之间的接触面积，使反应 进行得更充分 ②捕捉室内发生反应的化学方程式为______________________________、 。 75 紫氢是以来源丰富的水为原料，利用核能生产的氢气；金氢是自然产生或 存于地壳中的天然氢。 项目二：储氢 （4）物理储氢：在高压下把氢气压缩储存于钢瓶中，从微观角度解释， 氢气能被压缩储存的原因是________________________________________ _______。 分子间存在着间隔，压强增大，分子间的间 隔变小 （5）化学储氢：可利用 储氢合金与氢气反应生成金属氢化物 ， 中氢元素的化合价为____。 76 项目三：释氢 （6） 的一种释氢过程如图3所示，释氢开始时反应速率较快，然后 逐渐减小。据图分析，反应速率逐渐减小的原因是____________________ _____________________________________。 图3 生成的氢氧化镁覆盖 在氢化镁的表面，使氢化镁不能与水接触 项目四：用氢 （7）氢气是理想的燃料，原因是___________________________________ _________________（写一条）。 燃烧产物只有水，不会对环境造成任何 污染（合理即可） 77 $