2026届高三生物一轮复习课件第31讲 植物生长素及其生理作用

该高中生物学高考复习课件聚焦“植物生长素及其生理作用”核心考点，覆盖生长素发现经典实验、生理作用两重性、运输与分布等高考高频内容，严格对接新课标“生命个体稳态调节”要求。通过梳理达尔文父子到温特的实验逻辑链构建知识框架，分析近5年高考中“实验分析”（占比约35%）、“作用特点曲线解读”（占比约30%）等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“实验探究+真题精析+素养落地”，融入2025年天津、甘肃等高考真题，以科学思维解析验证极性运输的对照实验设计，用“三看法”突破两重性判断易错点。通过根向地性曲线模型培养探究实践能力，教师可依托此课件实现考点精讲与学情把控，助力学生高效掌握答题技巧，提升高考得分率。

考点一 植物生长素发现 第8单元 稳态与调节 第31讲 植物生长素及其生理作用 考点二 生长素的生理作用及特点 1 课程标准 概念1 生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态 1.6 植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节 1.6.1 概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重 性， 既能促进生长，也能抑制生长 1.6.2 举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命 活动的调节 1.6.3 举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到 了广泛应用 1.6.4 概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等 知识框架 一、生长素发现的经典实验分析 1.达尔文父子的向光性实验 与 对照：胚芽鞘生长和向光弯曲与______有关 与 对照：胚芽鞘感受光刺激部位为______ ③推论：在________照射下，尖端产生的某种影响传 递到下部伸长区，造成______面比______面生长快 尖端 尖端 单侧光 背光 向光 2.鲍森·詹森实验 推论： 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递至下部 考点一 植物生长素的发现 4 推论：胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布________造成的 不均匀 3.拜尔实验 4.温特实验 实验 作用：作为对照，排除________对尖端胚芽鞘生长的影响 推论：证明尖端确实产生了某种促进生长的物质，并将其命名为________ 琼脂块 生长素 考点一 植物生长素的发现 5 考点一 植物生长素的发现 1. 下图表示生长素发现过程中的部分相关 实验，下列有关分析错误的是( ) B A.达尔文的实验中胚芽鞘的遮光部位属于自变量 B.拜尔的实验中，在有光和无光条件下胚芽鞘的弯曲方向不同 C.图③是温特实验的实验组，其对照组使用的是未接触胚芽鞘尖端的琼脂块 D.温特的实验进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的 考点一 植物生长素的发现 7 2.(2024·广东惠州模拟)如图是用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验。下列有关叙述错误的是(　　) A.对比分析图①②结果,证明生长素是不能透过云母片的 B.图④⑤实验说明琼脂块不会阻止胚芽鞘尖端产生的生长素向下运输 C.若将图②的云母片改换成琼脂块,结果仍然有向光弯曲生长的现象 D.若将图④的琼脂块改换成云母片,结果仍然有向光弯曲的现象 D 课堂练习 尖端 ① ② ③ ④ 尖端 下段 尖端 下段 生长素 较少 生长素 较多 生长较慢 生长较快 向光弯曲生长 (1)外因： (2)内因： 单侧光照射 生长素的分布不均匀 思考：通过生长素的发现过程，解释植物向光性生长的原因？ 考点一 植物生长素的发现 3.对植物向光性的解释有三种观点：一是向光侧生长素向背光侧转运，导致背光侧 生长素含量增加，促进作用增强；二是向光侧生长素被分解；三是向光侧抑制生长 的物质增多。下图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素的琼脂块上，并做不同处 理，一段时间后，测定琼脂块中的生长素含量，并分别用 表示。下列有关叙述 错误的是( ) 。 D A.若、 ，说明向光侧生长素被分解了 B.若，且 ，说明生长素由向光侧移向了背光侧 C.若，且 （乙、丁向光弯曲生长），说明向光侧抑制生长的 物质增多 D.该实验可以说明向光性是向光侧的生长素向背光侧转移和向光侧产生了抑制性物 质共同作用的结果 考点一 植物生长素的发现 10 二、不同处理条件下植物向性运动的结果分析 向光弯曲 向光(小孔)弯曲 向右侧弯曲 向光弯曲 向光弯曲 考点一 植物生长素的发现 向左侧弯曲 = > 向右侧弯曲 向光弯曲 向小孔弯曲 朝向盘心 背离盘心　 考点一 植物生长素的发现 = = < < 促进 抑制 考点一 植物生长素的发现 4.如图所示，A、B、C表示花盆放在具有一定转速 的匀速旋转的转盘上。A放在转盘的圆盘上；B放 在开小窗的暗箱内，暗箱放在转盘正中；C放在转 A A.若A花盆随转盘旋转，花盆中的小苗将会背离圆心生长 B.若C花盆旋转，暗箱不随转盘旋转，C花盆中的小苗将会直立生长 C.若B花盆不转，暗箱随转盘旋转，B花盆中的小苗将会弯向单侧光源生长 D.若B花盆和暗箱一起旋转，B花盆中的小苗将会弯向小窗生长 盘正中，外面套上开小窗的暗箱。下列说法错误的是( ) 。 考点一 植物生长素的发现 14 5.(2024·河南洛阳模拟)下图表示用燕麦胚芽鞘进行的系列实验(“←”“→”表示光照方向),下列叙述错误的是(　　) A.a、b中的生长素含量相等,胚芽鞘①将直立生长 B.胚芽鞘②将向右侧弯曲生长,胚芽鞘③将直立生长 C.胚芽鞘④⑥直立生长,胚芽鞘⑤向右弯曲生长 D.装置⑦和⑧中植株都会向暗箱开孔处弯曲生长 D 课堂练习 小结：植物“长不长、弯不弯”的判断方法 考点一 植物生长素的发现 16 1.验证生长素的产生部位在尖端 三. 与植物激素相关的实验设计 考点一 植物生长素的发现 2.验证生长素的横向运输发生在尖端 实验操作(如图)与现象 考点一 植物生长素的发现 3.验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向形态学下端运输 实验操作(如图)与现象 考点一 植物生长素的发现 4.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作:如图所示(注:A盒下侧有开口,可以进光)。 (2)结果预测及结论: ①若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,则说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 ②若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,则说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。 ③若B中幼苗向上弯曲生长,A中幼苗水平生长,则说明单侧光与重力对生长素分布的影响相同。 考点一 植物生长素的发现 5.(2024·河南郑州模拟)为探究植物生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用,取豌豆幼苗茎切段进行对照实验,实验组设计如图所示,下列叙述错误的是(　　) A.对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端应朝下 B.对照组羊毛脂中不含CFM C.可用放射性同位素标记IAA作为检测指标 D.若受体中IAA含量与对照组相比明显低,则说明CFM对极性运输有抑制作用 A 考点一 植物生长素的发现 6.(2024·广东中山模拟)将生长状况相同的完整胚芽鞘均分成①②③三组,处理方式如图所示。三组均在适宜条件下水平放置,一段时间后观察弯曲情况。实验结果为①③组背地弯曲生长,②组水平生长。下列有关说法错误的是(　　) A.该实验能证明生长素的横向运输发生在胚芽鞘尖端 B.②组云母片阻止了生长素的极性运输 C.①③组胚芽鞘背地弯曲生长不能体现生长素较低浓度时促进生长、过高浓度时抑制生长的特性 D.①组属于对照组,②③组均属于实验组 B 考点一 植物生长素的发现 四、植物激素的概念 五、生长素的合成、运输与分布 极性运输不会随植物形态学上端与形态学下端空间位置的改变而改变。 ②极性运输为主动运输，需要消耗能量，需要载体。 ③极性运输是由遗传物质决定的，在太空中依然存在。 考点一 植物生长素的发现 23 考点一 植物生长素的发现 7.下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述,正确的是(　　) A.幼嫩的细胞对生长素的敏感性小于衰老细胞 B.生长素合成和分布的主要场所是植物体的未成熟组织 C.在植物体的幼嫩部位,生长素不可以逆浓度梯度运输 D.呼吸抑制剂可以抑制生长素的极性运输和非极性运输 B 考点一 植物生长素的发现 1.生长素的生理作用 传达信息 伸长生长 细胞分化 受体 特定基因 考点二 生长素的生理作用及特点 2. 生长素的作用特点 在浓度较低时促进生长,在　　　　　　　　　　　　。  (1)生长素浓度与所起作用的曲线分析 浓度较高时抑制生长 考点二 生长素的生理作用及特点 (2)对生长素的敏感程度曲线分析 考点二 生长素的生理作用及特点 ②不同植物对生长素的敏感程度不同,敏感性大小:双子叶植物>单子叶植物。 用适当浓度的生长素类调节剂来杀死单子叶农田里的双子叶杂草,同时促进单子叶植物的生长。 ①不同器官对生长素的敏感程度不同, 敏感性大小:根>芽>茎。 (3)典型实例——顶端优势 ①概念:植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。 ②产生原因: ③解除方法:摘除顶芽。 低 促进 高 抑制 考点二 生长素的生理作用及特点 (3)典型实例——根的向地性 考点二 生长素的生理作用及特点 考法一　生长素的生理作用及特点 1.(2024·河北模拟)图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响,图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况。下列分析错误的是(　　) 课堂练习 A.图甲曲线表明生长素既可促进生长,也可抑制生长,P点对应生长素浓度为最适浓度 B.用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条,生根数量可能相同 C.图乙中根的向地生长体现了生长素的生理作用特点 D.图乙中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理不同 D 课堂练习 2.(2024·山东聊城一模)棉花栽培中,适时打顶(去顶芽)是棉花高产栽培的关键技术之一。打顶解除了顶端优势,会改变棉株的生长中心,影响植株体内光合产物和矿质养分的分配。科研人员研究了打顶后涂抹NAA(α-萘乙酸,一种生长素类调节剂)对长绒棉结铃和产量的影响,结果如下表。下列叙述错误的是(　　) 处理组 单株结铃数/个 单株成铃数/个 单株成铃率/% 单株产量/g ①不打顶 33.6 16.7 49.7 44.1 ②打顶 29.6 19.3 65.2 56.9 ③打顶+N0 29.3 19.2 65.5 57.7 ④打顶+N1 37.0 29.7 80.3 71.9 ⑤打顶+N2 27.0 17.0 62.8 17.9 课堂练习 注:N0表示打顶后立即将空白羊毛脂放在切口;N1表示打顶后立即将含浓度为3×10-3 mmol/L NAA的羊毛脂放在切口;N2表示打顶后立即将含浓度为3×10-2 mmol/L NAA的羊毛脂放在切口。 A.②和③的实验结果相差不大,说明羊毛脂对实验结果几乎没有影响 B.④棉株的单株产量较高说明外源适宜浓度的NAA能提高结铃数和成铃率 C.打顶后涂抹一定浓度的NAA有利于更多的光合产物分配到花、果实中 D.顶端优势和茎的背地性均能体现生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长的生理作用 答案 D　 课堂练习 1．（2025·天津·高考真题）T1蛋白和生长素在植物组织水平上的分布高度重合。T1基因突变后细胞内的脂类会发生改变，且生长素载体蛋白从高尔基体到细胞膜的运输异常。描述错误的是（     ） A．T1蛋白主要表达在胚芽鞘、茎尖和根尖的分生区等部位 B．T1突变影响了核糖体、高尔基体的组成和功能 C．T1突变体内的生长素极性运输异常 D．T1突变体幼苗的根变短 B 真题感知 35 A．生长素促进细胞伸长生长的过程与呼吸作用无关 B．碱性条件下生长素促进细胞伸长生长的作用增强 C．生长素受体可以结合吲哚乙酸或苯乙酸 D．TMK功能缺失突变体的生长较野生型快 2．（2025·甘肃·高考真题）生长素可促进植物细胞伸长生长，其作用机制之一是通过激活质膜H+-ATP酶，导致细胞壁酸化，活化细胞壁代谢相关的酶。拟南芥跨膜激酶TMK参与了这一过程，它与生长素受体、质膜H+-ATP酶的关系如下图所示。下列叙述正确的是（　　） C 真题感知 36 A．本实验运用了实验设计的加法原理和减法原理 B．切去芽可以减少内源生长素对本实验结果的影响 C．IAA通过细胞中H2O2含量的增加促进中胚轴生长 D．若另设IAA抑制剂+H2O2组，中胚轴长度应与④相近 3．（2025·四川·高考真题）生长素（IAA）和H2O2都参与中胚轴生长的调节。有人切取玉米幼苗的中胚轴、将其培养在含有不同外源物质的培养液中，一段时间后测定中胚轴长度，结果如下图（DPI可以抑制植物中H2O2的生成）。下列叙述错误的是（     ） D 真题感知 37 课时规范练 作业设计 $