第8单元 9 第36讲 植物生长素及其生理作用（课件PPT）-【金版新学案】2026年高考生物高三总复习大一轮复习讲义（人教版 广东专版）

该高中生物学高考复习课件聚焦“植物生长素及其生理作用”专题，依据课标要求和高考评价体系，系统梳理生长素发现过程、合成运输分布、生理作用及特性三大核心考点，结合2023山东卷、2024河北卷等近年真题分析考点权重，归纳实验分析、曲线解读、情境应用等常考题型，体现高考备考的针对性。 课件亮点在于“真题引领+方法建模+素养提升”，通过拜尔实验、顶端优势等案例培养科学思维，用“二看法”判断向性生长、生长素作用曲线“四点三段”分析法突破考点，真题体验和课时测评（如2024河北卷分蘖题）强化探究实践能力，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，助力高效备考。

第36讲　植物生长素及其生理作用 第八单元　稳态与调节 高三一轮复习讲义　广东专版 课标要求 1．概述植物生长素的发现和生理作用。　 2．概述植物向光性的原因。 考情分析 1．生长素的发现过程 (2023·山东卷T10) 2．生长素合成、运输与分布 (2023·全国甲卷T2；2023·天津卷T15；2021·重庆卷T18) 3．生长素的生理作用 (2024·河北卷T9；2021·全国甲卷T3；2021·福建卷T8) 考点一　植物生长素的发现 考点二　生长素的生理作用及特性 知识小结 真题体验 课时测评 情境命题 内容索引 植物生长素的发现 考点一 返回 必备知识 整合 1.生长素发现过程的实验 科学家及实验过程 结论及分析   胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的________传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快   胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部 直立生长 向光弯曲生长 向光弯曲生长 伸长区 科学家及实验过程 结论及分析   尖端产生的影响在其下部分布________，造成了胚芽鞘的弯曲生长   造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质，并把这种物质命名为________ 1934年，科学家从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质——______________；1946年，从高等植物中分离出IAA；进一步研究发现________(PAA)、________(IBA)等，都属于生长素 对侧 对侧 不生长不弯曲 不均匀 生长素 吲哚乙酸(IAA) 苯乙酸 吲哚丁酸 2.植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到__________，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。 3.生长素的合成、运输与分布 色氨酸 形态学上端 形态学下端 长旺盛 作用部位 提醒　植物向光性的另一种理论：由单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。 4.植物向光性的解释 单侧光照射 背光 向光 两侧的生长不均匀 考教衔接 1．正误判断 (1)(2023·全国甲卷)在植物幼嫩的芽中色氨酸可以转变成生长素。(　) (2)(2020·江苏卷)温特(F.W.Went)证明胚芽鞘产生促进生长的化学物质未采用同位素标记法。(　) (3)(2019·天津卷)生长素的极性运输需ATP水解提供能量。(　) √ √ √ 2．情境分析 为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计 了如图所示实验，一段时间后，发现位于形态学下端的 琼脂块逐渐有了生长素，思考下列问题。 (1)本实验能否得出“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上 端运输到形态学下端”这一结论？为什么？ 提示：不能。因为仅就该实验只能证明“生长素可以从胚芽鞘形态学上端运输到形态学下端”，而不能证明“生长素不能由形态学下端运输到形态学上端”。 (2)欲得出上述结论应怎样改进实验更具说服力？ 提示：应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能否从形态学下端运输到形态学上端。 核心归纳 植物弯曲生长方向的判断 类别 处理条件 实验结果 遮盖类 ①直立生长； ②向光弯曲生长 暗箱类 ①直立生长； ②向光(小孔)弯曲生长 类别 处理条件 实验结果 插入类 ①向右弯曲生长； ②直立生长； ③向光弯曲生长； ④向光弯曲生长 移植类 ①直立生长； ②向左弯曲生长； ③④中IAA的含量： a＝b＋c，b>c； ⑤向右弯曲生长 类别 处理条件 实验结果 旋转类 ①直立生长； ②向光弯曲生长； ③向小孔弯曲生长； ④茎向心生长，根离心生长 关键能力 提升 考向1　生长素的发现实验与向性运动分析 1．(2023·山东卷)拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。由该实验结果不能得出的是 　 分组 处理 生长情况 弯曲情况 甲 不切断 正常 弯曲 乙 在①处切断 慢 弯曲 丙 在②处切断 不生长 不弯曲 丁 在③处切断 不生长 不弯曲 A．结构Ⅰ中有产生生长素的部位 B．①②之间有感受单侧光刺激的部位 C．甲组的①②之间有生长素分布不均的部位 D．②③之间无感受单侧光刺激的部位 √ 分组 处理 生长情况 弯曲情况 甲 不切断 正常 弯曲 乙 在①处切断 慢 弯曲 丙 在②处切断 不生长 不弯曲 丁 在③处切断 不生长 不弯曲 据题表可知，不切断任何部位，该幼苗正常弯曲生长，但在①处切断，即去除结构Ⅰ，生长变慢，推测结构Ⅰ中有产生生长素的部位，A不符合题意；据表格可知，在①处切断，该幼苗缓慢生长且弯曲，而在②处切断后，该幼苗不能生长，推测①②之间含有生长素，且具有感光部位，推测可能是受到单侧光照射后，①②之间生长素分布不均，最终导致生长不均匀，出现弯曲生长，B、C不符合题意；在②处切断和在③处切断，两组实验结果相同：幼苗都不生长、不弯曲，说明不能产生生长素，也无法得出有无感受单侧光刺激的部位，D符合题意。 分组 处理 生长情况 弯曲情况 甲 不切断 正常 弯曲 乙 在①处切断 慢 弯曲 丙 在②处切断 不生长 不弯曲 丁 在③处切断 不生长 不弯曲 “二看法”判断植物的向性生长 题后拓展 考向2　生长素的合成、分布与运输 2．(2024·珠海调研)下列有关生长素的合成、运输和分布的叙述，正确的是 A．幼嫩的细胞对生长素的敏感性小于衰老细胞 B．生长素合成和分布的主要场所是植物体的未成熟组织 C．在植物体的幼嫩部位，生长素不可以逆浓度梯度运输 D．呼吸抑制剂可以抑制生长素的极性运输和非极性运输 　 √ 生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大差异。一般情况下，幼嫩的细胞对生长素的敏感性大于衰老细胞，A错误；植物体的未成熟组织具有分生能力，是生长素合成和分布的主要场所，B正确；在植物体的幼嫩部位，生长素可以逆浓度梯度进行极性运输，C错误；生长素的极性运输是一种主动运输，所以呼吸抑制剂能影响生长素的极性运输，但不影响生长素的非极性运输，D错误。 返回 生长素的生理作用及特性 考点二 返回 必备知识 整合 1.生长素的生理作用 传达信息 细胞分化 受体 2.生长素的作用特点 (1)特点：在浓度较低时______生长，在浓度过高时则会抑制生长。 a点 既不促进生长也不抑制生长 a～c段(不含a点) 随生长素浓度的升高，对生长的促进作用逐渐增强 c点 该点对应的浓度为促进生长的最适浓度 c～e段(不含e点) 随生长素浓度的升高，对生长的促进作用逐渐减弱 促进 e点 促进生长的浓度“阈值”。低于此值(高于a点对应的浓度)时均为促进生长的“低浓度”；超过此值时，将由“促进”转向“抑制”，从而进入抑制生长的“高浓度” b、d两点 生长素浓度虽然不同，但促进效果相同 e～f段 (不含e点) 随生长素浓度的升高，对生长的抑制作用逐渐增强 提醒　抑制生长≠不生长，所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的，抑制生长并非不生长，只是生长慢于对照组。 (2)对生长素的敏感程度曲线分析 ①不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感性大小为：根＞芽＞茎。 ②不同生物对生长素的敏感程度不同，敏感性大小为：________________ ________。 ③不同成熟程度的细胞对生长素的敏感程度不同，敏感性大小为：幼嫩细胞＞衰老细胞。 双子叶植物＞单子 叶植物 (3)典型实例 ①顶端优势 a.概念：植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。 b.原因 低 促进 c.解除方法：摘除顶芽。 d.应用：果树适时修剪、茶树摘心、棉花打顶等，以增加分枝，提高 产量。 ②根的向地性和茎的背地性 a．表现 b．原因 考教衔接 1．正误判断 (1)(2021·全国甲卷)在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官。(　) (2)(2021·北京卷)顶端优势体现了生长素既可促进也可抑制生长。(　) × √ 2．情境分析 据图回答下列问题。 (1)不同浓度的生长素对茎生长的促进作用一定不同吗？ 提示：不一定。在最适浓度的两侧，会有两个不同浓度的生长素对植物产生相同的促进效果。 (2)若图甲曲线表示植物的幼苗，其出现向光性时，测得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围是多少？ 提示：大于m小于M。 (3)结合图乙中曲线思考：在顶端优势中，测得顶芽生长素浓度为m，则侧芽的浓度范围是　　　，顶端优势现象中顶芽和侧芽的浓度大小与图乙中点①②③④⑤的对应关系是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 大于i A—①、E—②、D—③、C—④、B—⑤ 关键能力 提升 考向1　生长素的作用分析 1．(2025·珠海模拟)豌豆植株的芽对不同浓度生长素的响应不同，当生长素浓度为10-10～10-5 mol/L时促进豌豆芽的生长；当生长素浓度为10-5～10-3 mol/L时，抑制豌豆芽的生长。如图为具有顶端优势现象的豌豆植株培养于适宜条件下，其中①～④代表不同器官。研究发现，一种由根细胞合成的新型植物激素SLs，可通过抑制侧芽处生长素向侧芽外运输来调控侧芽发育。下列分析正确的是 A．顶端优势的产生与侧芽不能产生生长素有关 B．豌豆植株①处生长素浓度可能大于10-5 mol/L C．豌豆植株的生长素可从④向①处发生极性运输 D．植物激素SLs对豌豆植株侧芽的发育起抑制作用　 √ 顶端优势的产生原因是顶芽产生的生长素向侧芽运输， 导致顶芽生长素浓度低，促进生长，而侧芽生长素浓 度高抑制生长，而不是侧芽不能产生生长素，A错误； 植株①处是顶芽，结合题干信息，分析图示顶芽的生 长状态可知，其对应的生长素浓度可能小于10-5 mol/L， B错误；生长素在植物的尖端进行极性运输，可以从①向②处运输，C错误；SLs可通过抑制侧芽处生长素向侧芽外运输，从而抑制侧芽的发育，D正确。 考向2　生长素作用特点在实践中的应用 2．(2023·江苏卷)为研究油菜素内酯(BL)和生 长素(IAA)对植物侧根形成是否有协同效应， 研究者进行了如下实验：在不含BL、含有 1 nmol/L BL的培养基中，分别加入不同浓度 IAA，培养拟南芥8天，统计侧根数目，结果 如图所示。下列相关叙述正确的是 A．0～1 nmol/L IAA浓度范围内，BL对侧根 形成无影响 B．1～20 nmol/L IAA浓度范围内，BL与IAA对侧根形成的协同作用显著 C．20～50 nmol/L IAA浓度范围内，BL对侧根形成影响更显著 D．0～50 nmol/L IAA浓度范围内，BL与IAA协同作用表现为低浓度抑制、高浓度促进 √ 0～1 nmol/L IAA浓度范围内，有BL组和无 BL组形成侧根的相对量不同，说明BL对侧 根形成有影响，A错误；1～20 nmol/L IAA 浓度范围内，IAA单独作用组别的侧根数量 明显低于IAA和BL共同作用时的数量，说明 该浓度范围内两者对侧根形成的协同作用显 著，B正确；20～50 nmol/L IAA浓度范围内， 当BL存在时，形成侧根的相对数量变化不大，当BL不存在时，随着IAA浓度的增大，形成侧根的相对数量明显增加，说明该浓度范围内，IAA对侧根形成的影响更显著，C错误；由图可知，0～50 nmol/L IAA浓度范围内，BL与IAA的协同作用均表现为促进，D错误。 返回 知 识 小 结 返回 返回 真 题 体 验 返回 1．(2024·河北卷)水稻在苗期会表现出顶端优势，其分蘖相当于侧枝。AUX1是参与水稻生长素极性运输的载体蛋白之一。下列分析错误的是 A．AUX1缺失突变体的分蘖可能增多 B．分蘖发生部位生长素浓度越高越有利于分蘖增多 C．在水稻的成熟组织中，生长素可进行非极性运输 D．同一浓度的生长素可能会促进分蘖的生长，却抑制根的生长 √ AUX1缺失突变体导致生长素不能正常运输，顶端优势消失，分蘖可能增多，A正确；分蘖发生部位生长素浓度过高时会对分蘖产生抑制，导致分蘖减少，B错误；在成熟组织中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输，C正确；根对生长素的敏感程度高于芽，同一浓度的生长素可能会促进分蘖的生长，却抑制根的生长，D正确。 2．(2024·全国甲卷)植物生长发育受植物激素的调控。下列叙述错误的是 A．赤霉素可以诱导某些酶的合成促进种子萌发 B．单侧光下生长素的极性运输不需要载体蛋白 C．植物激素可与特异性受体结合调节基因表达 D．一种激素可通过诱导其他激素的合成发挥作用 √ 赤霉素主要合成部位是未成熟的种子、幼根和幼芽，赤霉素能促进植物的生长，可以诱导某些酶的合成促进种子萌发，A正确；生长素的极性运输属于主动运输，主动运输需要载体蛋白的协助并消耗能量，B错误；植物激素与受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应，C正确；调节植物生命活动的激素不是孤立的，而是相互作用共同调节的，因此一种激素可通过诱导其他激素的合成发挥作用，D正确。 3．(2020·全国卷Ⅲ)取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组， 第1组置于一定浓度的蔗糖(Suc)溶液中(蔗糖能进入胚芽 鞘细胞)，第2组置于适宜浓度的生长素(IAA)溶液中，第 3组置于IAA＋Suc溶液中，一定时间内测定胚芽鞘长度 的变化，结果如图所示。用KCl代替蔗糖进行上述实验 可以得到相同的结果。下列说法不合理的是 A．KCl可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压 B．胚芽鞘伸长生长过程中，伴随细胞对水分的吸收 C．本实验中Suc是作为能源物质来提高IAA作用效果的 D．IAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KCl而提高 √ 渗透压的大小与单位体积溶液中溶质微粒数目的多少有 关，KCl进入胚芽鞘细胞以后，导致细胞中溶质微粒数 目增多，可以使细胞内的渗透压增大，A合理；生长素 和蔗糖只有溶解在水中才能被细胞吸收，细胞在吸收生 长素和蔗糖的同时，也吸收水分，而且细胞各项生命活 动的进行都离不开水，B合理；本实验中蔗糖的作用是 调节细胞渗透压，而不是作为能源物质，C不合理；从图中可以看出，第1组和第2组的胚芽鞘伸长率都小于第3组，且题干中说到用KCl代替蔗糖进行实验，效果是相同的，说明IAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KCl而提高，D合理。 4．(2021·北京卷)植物顶芽产生生长素向下运输，使侧芽附近生长素浓度较高，抑制侧芽的生长，形成顶端优势。用细胞分裂素处理侧芽，侧芽生长形成侧枝。关于植物激素作用的叙述不正确的是 A．顶端优势体现了生长素既可促进也可抑制生长 B．去顶芽或抑制顶芽的生长素运输可促进侧芽生长 C．细胞分裂素能促进植物的顶端优势 D．侧芽生长受不同植物激素共同调节 √ 顶芽生长素浓度低，促进生长，侧芽生长素浓度高，抑制生长，顶端优势体现了生长素既可促进也可抑制生长，A正确；去顶芽或抑制顶芽的生长素运输都可以使侧芽的生长素浓度降低，可促进侧芽生长，B正确；由题可知，用细胞分裂素处理侧芽，侧芽生长形成侧枝，说明细胞分裂素能减弱植物的顶端优势，C错误；由题可知，侧芽生长可受到生长素、细胞分裂素的调节，故其生长受不同植物激素共同调节，D正确。 返回 外源生长素对水稻分蘖的影响 情境 命题36 返回 情境素材 　　水稻是世界主要粮食作物之一，其有效分蘖是高产的关键。分蘖是水稻、麦类等禾本科作物的一种特殊的分枝(相当于侧芽)现象，顶端优势是植物分枝调控的核心问题。为探究外源生长素极性运输抑制剂对不同磷浓度处理条件下水稻分蘖数的影响，某科研小组取若干长势相同的水稻幼苗进行实验，并在水稻灌浆期统计分蘖数，分组、处理和实验结果如表所示。 注：NPA为生长素极性运输抑制剂，NP为正常供磷条件，LP为低磷条件。 分组 处理 分蘖数/个 甲组 NP 2.7 乙组 NP＋NPA 4.2 丙组 LP 1.3 丁组 LP＋NPA 1.0 命题角度 角度一　考查生长素的产生和运输 (1)植物顶芽产生的生长素，是由________经过一系列反应转变而成的。这些生长素可通过____________________方式逐渐向下运输，使枝条上部的侧芽发育受到抑制，植株因而表现出顶端优势。 色氨酸 极性运输(或主动运输) 植物顶芽产生的生长素，是由色氨酸经过一系列反应转变而成的；这些生长素可通过极性运输(或主动运输)方式逐渐向下运输，使枝条上部的侧芽发育受到抑制，植株因而表现出顶端优势。 角度二　实验数据的分析和结论 (2)根据甲、乙两组的实验结果可知，正常供磷条件下，NPA最可能通过______________________促进水稻分蘖的发生。综合表中数据可知，除了生长素之外，水稻体内可能还存在其他因素抑制分蘖的发生，判断依据是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 抑制生长素的极性运输 甲、丙两组实验结果表明，与正常供磷条件相比，低磷条件会导致水稻分蘖数减少，即低磷条件抑制了水稻分蘖的发生。再根据丙、丁两组实验结果可知，与单独的低磷条件相比，低磷条件下进一步施加NPA不能增加水稻的分蘖数，且分蘖数与单独的低磷处理的分蘖数相近(或差异不显著) 分组 处理 分蘖数/个 甲组 NP 2.7 乙组 NP＋NPA 4.2 丙组 LP 1.3 丁组 LP＋NPA 1.0 由表中甲、乙两组数据可知，在正常供磷 条件下，施加NPA(乙组)水稻分蘖数明显 多于不施加NPA(甲组)，据此分析，正常 供磷条件下，NPA最可能通过抑制生长素 的极性运输促进水稻分蘖的发生；甲、丙 两组实验结果表明，与正常供磷条件相比，低磷条件会导致水稻分蘖数减少，即低磷条件抑制了水稻分蘖的发生，再根据丙、丁两组实验结果可知，与单独的低磷条件相比，低磷条件下进一步施加NPA不能增加水稻的分蘖数，且分蘖数与单独的低磷处理的分蘖数相近(或差异不显著)，综上可知，在低磷条件下，除了生长素之外，水稻体内可能还存在其他因素抑制分蘖的发生。 分组 处理 分蘖数/个 甲组 NP 2.7 乙组 NP＋NPA 4.2 丙组 LP 1.3 丁组 LP＋NPA 1.0 返回 课 时 测 评 返回 1．(2025·福州模拟)下列关于植物生长素发现过程的叙述，错误的是 A．达尔文实验得到胚芽鞘的尖端有感光作用，并提出尖端可能产生某种“影响” B．鲍森·詹森实验发现胚芽鞘尖端产生的“影响”能透过琼脂片 C．拜尔实验发现尖端产生的“影响”在其下部不均匀分布导致胚芽鞘弯曲生长 D．温特实验发现胚芽鞘尖端产生了吲哚乙酸，因促进植物生长命名为生长素 √ 温特的实验证明了胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质，将其命名为生长素，但没有提出吲哚乙酸，D错误。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 2．(2025·南通高三模拟)下列关于燕麦胚芽鞘向光生长的叙述，正确的是 A．燕麦胚芽鞘中色氨酸合成生长素的过程需要一定强度的光照 B．生长素产生的部位在胚芽鞘尖端，发挥作用的部位在伸长区 C．单侧光照射下尖端的生长素由向光侧向背光侧运输为极性运输 D．胚芽鞘向光侧生长慢、背光侧生长快体现了生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长的作用特点 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 生长素的合成不需要光照，A错误。极性运输是指生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，即只能单方向运输。单侧光照射下，尖端的生长素由向光侧向背光侧运输为横向运输，C错误。由于单侧光的作用，导致胚芽鞘背光侧生长素浓度高于向光侧，向光侧生长慢、背光侧生长快，只体现了生长素促进生长的作用，并没有体现高浓度抑制生长的作用特点，D错误。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 3．(2024·华师大附中质检)科研人员对 NH 影响侧根分支的机理进行了研究， 将三组某植物幼苗(见图1)分别培养在 不同培养基中，处理及结果如图2所示。 下列相关叙述错误的是 A．NPA可能通过抑制细胞膜上生长素 载体的活性来抑制运输 B．比较Ⅰ、Ⅱ组结果，说明NH 能促进该植物幼苗侧根分支生长 C．比较Ⅱ、Ⅲ组结果，说明在有NH 时，NPA能抑制侧根分支生长 D．本实验可以证明主根尖端产生的生长素能通过极性运输运至侧根 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 Ⅱ、Ⅲ组的自变量为是否进行NPA处理， 接受NPA处理后侧根数减少，根据生长 素能促进根的生长可推测，NPA处理可 能通过抑制细胞膜上生长素载体的活性 来抑制运输，因而侧根生长受到抑制， A、C正确；Ⅰ、Ⅱ组的自变量是是否 有NH 处理，根据Ⅰ、Ⅱ组结果，Ⅱ组的侧根数量明显多于Ⅰ组，可知NH 能促进该植物幼苗侧根分支生长，B正确；根据题意可知，本实验的目的是研究NH 影响侧根分支的情况，并未探究生长素的运输，因此，本实验不能证明主根尖端产生的生长素能通过极性运输运至侧根，D错误。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 4．(2025·重庆模拟)科学家根据酸生长理论和 基因活化学说提出IAA对细胞伸长的作用机理， 如图所示，下列说法不正确的是 A．生长素可在细胞膜表面或细胞质中发挥生 理作用 B．H＋通过主动运输的方式进入细胞壁，导致 细胞质内pH升高 C．高浓度生长素溶液中，生长素受体蛋白活性低的植株不易被抑制 D．生长素激活基因表达过程，细胞中的mRNA和tRNA的种类会增多 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 据图分析可知，生长素可以在细胞膜上与膜 受体结合，也可以进入细胞质内，与细胞质 中的受体结合而发挥作用，A正确；H＋进入 细胞壁需ATP水解供能，为主动运输，H＋进 入细胞壁后，细胞质内的pH会升高，细胞壁 内的pH会降低，B正确；高浓度生长素溶液 中，生长素受体蛋白活性低或者敏感性低的 植株不易被抑制，C正确；细胞中tRNA的种类一般不会发生改变，D错误。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 5．(2025·重庆模拟)如图是吲哚乙酸(IAA)诱 导豌豆茎切段伸长生长的典型剂量反应曲线， 图中将对照组(不加IAA)的伸长生长设为“0”。 据图分析，下列叙述正确的是 A．在M点对应的IAA浓度下，切段不发生伸 长生长 B．IAA对切段伸长生长的促进作用与IAA的 浓度呈正相关 C．IAA浓度高于10-4 mol/L后，随着浓度升高，其抑制伸长生长的作用越来越弱 D．不同浓度的IAA对切段伸长生长的作用可能相同 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 M点对应的IAA浓度下，切段的伸长生长 与对照组相同，并不是切段不发生伸长生 长，A错误；据图分析，IAA浓度在10-5～ 10-3 mol/L之间时，随IAA浓度的增加，促 进伸长生长的作用减弱，IAA浓度大于10-3 mol/L时，抑制伸长生长的作用增强，B、 C错误；最适浓度两侧存在两个不同浓度 的IAA，其作用效果相同，D正确。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 6．(2025·安徽安庆模拟)游离的生长素在植物体内可以与肌醇、葡萄糖、氨基酸、甲基多肽和糖蛋白等结合，形成束缚型生长素，失去生理活性和运输极性。束缚型生长素也可以释放出游离的生长素，从而表现出生理活性和运输极性。下列关于束缚型生长素的叙述，错误的是 A．作为储藏形式，以利于随时释放 B．避免生长素浓度过高而抑制生长 C．使游离型生长素维持在适宜的浓度 D．束缚型生长素失去活性且不能运输 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 束缚型生长素在适宜的条件下能转化为游离型生长素，所以束缚型生长素可能是生长素在细胞内的一种储藏形式，A正确；游离型生长素转化成束缚型生长素后无生物活性，能减少过量生长素对生长的抑制作用，B正确；游离型生长素转化成束缚型生长素后无生理活性，使游离型生长素维持在适宜的浓度，C正确；束缚型生长素失去生理活性和运输极性，但还可以进行非极性运输，D错误。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 7．(2024·湖南一模)研究发现，植物顶端优势与植物的生长调节物质(SL)对生长素(IAA)的调节有关。将不能合成SL的豌豆突变体(M)与野生型豌豆植株(W)进行不同组合的“Y”型嫁接，如图1所示，其中嫁接类型用A·B/C表示。图2表示不同嫁接株的A、B枝条上侧芽的长度。下列叙述错误的是  A．SL是由豌豆植株顶芽和侧芽合成的 B．SL对豌豆植株侧芽生长具有抑制作用 C．M·M/M嫁接类型能合成IAA D．预期W·W/M嫁接类型A、B侧芽长度为30 cm √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 据图2分析，SL是由豌豆植株的根合成的，运输到嫁接处起作用，A错误；豌豆突变体(M)不能合成SL，当其作为砧木时，A、B侧芽长度均高于以W为砧木的两组，因而可说明SL对豌豆植物侧芽的生长具有抑制作用，B正确；M·M/M嫁接类型能够合成IAA，C正确；W·W/M嫁接类型不能合成SL，预期W·W/M嫁接类型A、B侧芽长度为30 cm，D正确。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 8．(2025·揭阳模拟)图甲为燕麦胚芽鞘的向光性实验，图乙表示水平放置幼苗的生长情况，图丙表示生长素浓度与植株某一器官生长的关系。下列说法正确的是  A．图甲中胚芽鞘向光弯曲生长是由生长素的极性运输导致的 B．图乙1处的生长素浓度大于2处，所以幼苗根的生长表现出向地性 C．图乙3、4处的生长素浓度分别对应图丙的C点之前和之后 D．图丙表明不同浓度的生长素其作用效果可能相同 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 图甲中胚芽鞘向光弯曲生长是由 生长素的横向运输导致的，A错 误；图乙1处的生长素浓度小于 2处，由于根对生长素较敏感， 1处较低浓度生长素促进生长， 2处较高浓度生长素抑制生长， 因此水平放置幼苗根的生长表现出向地性，B错误；图乙3、4处的生长素浓度均表现为促进茎的生长，而图丙中的C点之后的生长素浓度表现为抑制生长，C错误；由图丙可知，不同浓度的生长素其作用效果可能相同，D正确。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 9．(2024·珠海模拟)某生物兴趣小组为研究IAA对果实发育的影响，将处于花蕾期的西红柿花分成5组，进行了如表所示的实验。下列相关叙述错误的是 A．第1组所结果实有种子，第3组所结果实无种子 B．由1、2、3组的结果可知，可能是发育中的种子合成IAA刺激子房发育 C．第5组没有果实的原因可能是IAA运输阻断剂抑制子房的生长素往外运输，子房生长素浓度过高 D．由3、4组的结果可知，IAA可以从花柄运输到子房 √ 组别 1组 2组 3组 4组 5组 实验处理 授粉 不授粉 授粉 不涂抹 IAA 不涂抹 IAA 在子房上涂 抹适量IAA 在花柄上涂 抹等量IAA 在花柄上涂抹适量 IAA运输阻断剂 果实平均重量/g 4.1 0 4.5 0 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 分析题表，第1组已授粉，所结果实有种子，第3组未授粉，但人为给子房涂抹适宜浓度生长素，所结果实无种子，A正确；由1、2、3组的结果可知，与正常西红柿相比，没有授粉的西红柿只有在子房上涂抹IAA才结果实，可能是发育中的种子合成IAA刺激子房发育，B正确； 组别 1组 2组 3组 4组 5组 实验处理 授粉 不授粉 授粉 不涂抹 IAA 不涂抹 IAA 在子房上涂 抹适量IAA 在花柄上涂 抹等量IAA 在花柄上涂抹适量 IAA运输阻断剂 果实平均重量/g 4.1 0 4.5 0 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 第5组实验中，授粉后，发育中的种子产生生长素，由于IAA运输阻断剂抑制子房的生长素向外运输，导致子房中生长素浓度过高而抑制果实发育，C正确；由3、4组实验结果可知，在子房上涂抹IAA，子房能发育成果实，在花柄上涂抹IAA，子房不能发育成果实，推测可能是IAA不能从花柄运输到子房，D错误。 组别 1组 2组 3组 4组 5组 实验处理 授粉 不授粉 授粉 不涂抹 IAA 不涂抹 IAA 在子房上涂 抹适量IAA 在花柄上涂 抹等量IAA 在花柄上涂抹适量 IAA运输阻断剂 果实平均重量/g 4.1 0 4.5 0 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 10．(2025·吉林模拟)拟南芥中生长素 是植物生长发育过程重要的植物激素 之一，生长素促进下胚轴弯曲生长的 信号转导机制如图所示。下列相关叙 述错误的是 A．生长素是由色氨酸在核糖体上脱 水缩合形成的 B．拟南芥中生长素会影响细胞内相 关核基因的表达过程 C．IAA与TIR1蛋白结合成复合物后， 使阻遏蛋白被相关酶降解 D．IAA还能通过激活细胞膜上的质子泵，通过主动运输将H＋运至细胞外 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 生长素主要是吲哚乙酸苯乙酸、吲 哚丁酸等，不是蛋白质，不在核糖 体上合成，A错误；激素可通过影 响细胞核基因的表达发挥作用，根 据题图可知，生长素复合物可进入 细胞核影响基因的转录，B正确； IAA与TIR1蛋白结合成复合物后， 进入细胞核导致ARF被激活，同时 使阻遏蛋白被相关酶降解，C正确； IAA激活细胞膜上的质子泵，通过 主动运输将H＋运至细胞外，导致细胞壁酸化，引发细胞伸长，D正确。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 11．(2024·重庆渝中三模)生长素 (IAA)调控其响应基因(ARF)表达 的机制如图所示。A蛋白基因突 变植株的花蕊发育异常，雌蕊和 雄蕊长度明显低于野生型。下列 分析不合理的是 A．IAA与相应的受体结合，通过信息传递过程，调节植物花蕊的生长发育 B．野生型植株A蛋白的表达量显著高于突变型植株 C．突变植株可能是A蛋白表达水平过高，对ARF表达的抑制作用增强 D．突变植株可能是表达的A蛋白结构改变，不被降解而对ARF表达的抑制增强 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 图示生长素通过与受体的结合 引起A蛋白的降解，A蛋白与 ARF调控因子结合抑制ARF基 因的表达，IAA与相应的受体 结合，通过信息传递过程，调 节植物花蕊的生长发育，A正 确；野生型植株A蛋白的表达量应该显著低于突变型植株，B错误；A蛋白基因突变植株的花蕊发育异常，雌蕊和雄蕊长度明显低于野生型，可能是A蛋白表达水平过高，对ARF表达的抑制作用增强，C正确；A蛋白基因突变植株的花蕊发育异常，雌蕊和雄蕊长度明显低于野生型，突变植株可能是表达的A蛋白结构改变，不被降解而对ARF表达的抑制增强，D正确。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 12．(2024·山东济宁三模) Ca2+在根向地性反应中起 着重要作用，科研人员以 玉米根为实验材料进行了 4组实验，甲、乙、丙组 实验结果及丁组实验处理如图所示。EDTA可以去除与其接触部位的Ca2+。下列说法错误的是 A．本实验应在温度适宜的暗室中进行 B．甲、乙两组对自变量的控制运用了“减法原理” C．由乙、丙两组推测Ca2+的分布不均可导致玉米根弯曲生长 D．推测丁组玉米根一定会出现向地性反应 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 实验中的玉米根横向放 置，探究Ca2+在根向地 性反应中起着重要作用， 需要排除光对实验的影 响，故本实验应在温度适宜的暗室中进行，A正确；与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”，甲组利用的是空白琼脂块，乙组利用含EDTA(可以去除与其接触部位的Ca2+)的琼脂块，甲、乙两组对自变量的控制运用了“减法原理”，B正确； 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 乙组根冠两侧均用含 EDTA(可以去除与其 接触部位的Ca2+)的琼 脂块处理，丙组的根 冠一侧使用含EDTA的琼脂块，丙组玉米根向上弯曲生长，乙组水平生长，由乙、丙两组推测Ca2+的分布不均可导致玉米根弯曲生长，C正确；由甲、乙、丙三组实验对照可知，含Ca2+少的一侧生长效果更好，且自然水平放置下，远地侧生长效果更好，丁组的远地侧含Ca2+较多，无法比较其带来的抑制效果与远地侧带来的促进效果之间的大小，故丁组玉米根不一定会出现向地性反应，D错误。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 13．(10分)(2025·天津模拟预测)埋在土壤中的种子萌发时，幼苗的下胚轴的顶端会形成“顶端弯钩”结构，该结构能避免子叶和顶端分生组织在出土过程中与土壤直接冲撞而造成机械损伤。下胚轴顶部两侧的细胞中生长素的不对称分布是导致这种现象的原因。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 (1)研究发现，重力是触发幼苗“顶端 弯钩”形成的起始信号。形成期高浓 度生长素在下胚轴____(填“m”或“n”) 侧积累，导致该侧细胞生长________ ______，下胚轴顶端倾斜角α变____ 形成“顶端弯钩”。打开期下胚轴该侧细胞中生长素被稀释到较低浓度，转而______(填“促进”或“抑制”)细胞生长。 n　 受抑制　 (较慢) 小 促进 由于重力作用，形成期高浓度生长素在下胚轴n侧积累，由于高浓度生长素抑制生长，生长速度m侧＞n侧，故该侧细胞生长较慢，下胚轴顶端倾斜角α变小形成“顶端弯钩”；打开期下胚轴该侧细胞中生长素被稀释到较低浓度，转而促进细胞生长。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 (2)图2为细胞膜将H＋转运出细胞的过程。H＋-ATP酶转运 H＋过程中，结构_____(填“会”或“不会”)发生变化，图示过程说明转运蛋白具有运输和_______的作用。近期该研究发现，在“顶端弯钩”内侧，高浓度的生长素导致细胞膜上H＋-ATP酶去磷酸化而抑制其活性，导致膜外pH值升高，从而抑制细胞生长。 会 催化 载体蛋白只容许与自身结合部位相适应的分子或离子通过，而且每次转运时都会发生自身构象的变化，H＋-ATP酶作为载体蛋白转运H＋过程中，结构会发生变化；图示过程说明转运蛋白具有运输(运输H＋)和催化(催化ATP水解)的作用。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 14．(13分)(2025·山东潍坊模拟)为研究IAA(生长素)对番茄子房发育成果实的调节，科研人员做了下列实验。回答下列问题。 (1)科研人员将处于花蕾期去雄的番茄花分成4组进行实验，实验处理及结果见下表。 ①1组番茄花发育成果实，其子房生长所需的生长素主要来自发育中的_______。 ②比较2、3组实验结果，表明__________________________。 ③依据3、4组实验结果，推测IAA不能___________________。 组别 1组 2组 3组 4组 实验处理 授粉 未授粉 不涂抹IAA 不涂抹IAA 在子房上涂抹IAA 在花柄上涂抹IAA 果实平均重量/g 4.1 0 5.3 0 种子 子房发育成果实需要IAA 从花柄运输到子房 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 ①Ⅰ组番茄花发育成果实，其子房生长所需的生长素主要来自发育中的种子。②比较2，3组实验结果，表明子房发育成果实需要在子房上涂抹IAA，即子房发育成果实需要IAA。③依据3、4组实验结果，推测IAA不能从花柄运输到子房。 组别 1组 2组 3组 4组 实验处理 授粉 未授粉 不涂抹IAA 不涂抹IAA 在子房上涂抹IAA 在花柄上涂抹IAA 果实平均重量/g 4.1 0 5.3 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 (2)根据上述推测，科研人员认为芽产生的生长素并不用于调节子房发育成果实。为此，科研人员建立了如图所示的研究模型。请利用该模型，完成验证该推测的实验方案并预期结果。 项目 实验处理 放射性检测结果比较 3H-IAA NPA a段 b段 c段 d段 Ⅰ组 施加 施加     Ⅰ组＝Ⅱ组 Ⅰ组＜Ⅱ组 Ⅱ组 ？ ？ 注：NPA为生长素运输阻断剂。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 ①表中Ⅰ组应在图的_____(填“1”“2”或“3”)处施加3H-IAA，在_____(填“1” “2” 或“3”)处施加NPA。 ②Ⅱ组“？”处的处理从左到右依次应为______、________。 ③请在表中填写a、b段的预期结果：a段___________；b段____________。 项目 实验处理 放射性检测结果比较 3H-IAA NPA a段 b段 c段 d段 Ⅰ组 施加 施加     Ⅰ组＝Ⅱ组 Ⅰ组＜Ⅱ组 Ⅱ组 ？ ？ 注：NPA为生长素运输阻断剂。 1 2 施加 不施加　 Ⅰ组＞Ⅱ组 Ⅰ组＜Ⅱ组 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 ①根据实验模型图1，表中Ⅰ组应在图的1处施加3H-IAA，在2处施加生长素阻断剂(NPA)，因为生长素是极性运输。②Ⅱ组“？”处的处理从左到右依次应为施加、不施加，与Ⅰ组形成对照。③a、b段的预期结果是Ⅰ组>Ⅱ组、Ⅰ组<Ⅱ组。 项目 实验处理 放射性检测结果比较 3H-IAA NPA a段 b段 c段 d段 Ⅰ组 施加 施加     Ⅰ组＝Ⅱ组 Ⅰ组＜Ⅱ组 Ⅱ组 ？ ？ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 15．(13分)(2024·北京东城一模)研究生长素的作用机制对认识植物生长发育有重要意义。 (1)生长素作为一种植物产生的信息物质，与______特异性结合后引发细胞内一系列信号转导过程，影响特定基因的表达，表现出生物学效应。 受体 生长素首先与细胞内的生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 (2)生长素具有“酸生长”调节机制，即生长素低浓度时引起原生质体外(细胞膜外)pH降低，促进根生长；高浓度时引起原生质体外pH升高，抑制根生长。如图1所示，细胞膜上的P1结合生长素后激活H＋-ATP酶，产生______根生长的效应。 促进 如图1所示，细胞膜上的P1结合生长素后激活H＋-ATP酶，促进H＋运出细胞，导致原生质体外(细胞膜外)pH降低，促进根生长。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 (3)位于细胞质中的F1和细胞核中的T1均能与生长素 结合(如图1)。分别对野生型拟南芥、F1缺失突变体、 T1缺失突变体施加高浓度生长素，统计根生长增长 率(施加生长素组根长增长量/未施加生长素组根长增 长量)，结果如图2。据图判断F1和T1均参与生长素 抑制根生长的过程，依据是____________________ _________________________。 实验结果还显示F1和T1参与的生长素响应过程有快 慢差异，根据图1推测存在差异的原因是_________ ____________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________。 1 h后两种突变体的根 生长增长率均高于野生型 T1位于细胞核，与生长素结合后促进基因表达才能进一步调控生长，过程较慢；F1位于细胞质，与生长素结合后不需要改变基因表达即能调控生长 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 分析图2，1 h后两种突变体的根生长增长率 均高于野生型，由此可知，F1和T1均参与 生长素抑制根生长的过程。因为T1位于细 胞核，与生长素结合后促进基因表达才能进 一步调控生长，过程较慢；F1位于细胞质， 与生长素结合后不需要改变基因表达即能调 控生长，故F1和T1参与的生长素响应过程有快慢差异。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 (4)综上所述，完善下面生长素的“酸生长”调控机制的流程图。 答案： 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 分析图1可知，细胞膜上的P1结合生长素后激活H＋-ATP酶，促进H＋运出细胞，导致原生质体外(细胞膜外)pH降低，促进根生长；F1位于细胞质，与生长素结合后激活H＋转运蛋白将H＋运进细胞，导致原生质体外(细胞膜外)pH升高，抑制根生长；T1位于细胞核，与生长素结合后促进基因表达，激活H＋转运蛋白将H＋运进细胞，导致原生质体外(细胞膜外)pH升高，抑制根生长；综上所述，生长素的“酸生长”调控机制的流程图为： 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 (5)请分析生长素调节植物生长的过程中有多种受体参与的意义：________ ______________________________________________________________________________________________________。 不同受体参与的调控过程有快有慢，实现快速和长效调节；不同受体引起的效应不同，有促进有抑制，实现精细调节 生长素调节植物生长的过程中有多种受体参与，不同受体参与的调控过程有快有慢，实现快速和长效调节；不同受体引起的效应不同，有促进有抑制，实现精细调节。 返回 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 谢 谢 观 看 植物生长素及其生理作用 $