Unit 3 Project & Review 教学设计 2025—2026学年仁爱科普版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦健康生活主题的词汇语法运用及综合实践，通过视频情境导入，学生捕捉关键信息、分享健康方式，激活已有知识，搭建学习支架，衔接海报制作与单元复习活动。 特色在于项目式学习与多元活动融合，小组头脑风暴、思维导图拓展认知（思维品质），跨文化讨论（中英烹饪差异，文化意识），海报设计与汇报提升语言综合运用能力（语言能力）。作业拓展促知识迁移，助力教师兼顾学生差异，提升课堂实效。

Unit 3 Sound Body, Sound Mind Project & Review 一、教学内容分析 本课时为项目学习和单元复习。Project部分为实践项目活动，围绕本单元“健康身心”主题，融合跨学科知识和社会文化知识，要求学生制作健康生活方式主题海报。首先，学生两人一组，通过头脑风暴讨论健康生活方式的各个方面。然后借助海报示例，学生分析海报的格式和构成要素。再以小组为单位设计海报，最后向全班汇报成果，并评选班级前三名的设计作品，完成项目实践活动。 Review部分通过多样活动复习单元知识，通过听说活动、语篇填空和阅读理解等活动回顾单元主题，同时巩固单元词汇和语法。学生通过听力填空，了解中英烹饪差异，并展开讨论。接着学生阅读文本，用所给单词的正确形式完成填空，巩固语法知识。然后完成need相关短语的填空练习，深化词汇理解与运用能力。最后学生阅读关于Parkrun的文本并回答问题，提升语言综合运用能力。 二、学情分析 学生已积累健康生活相关的基础词汇和表达，但在知识的综合运用和实践迁移方面存在差异。部分学生擅长口语交流，能流畅讨论健康生活方式；部分学生则在信息提取和书面表达方面表现更突出。因此，教学中需采用多样化的活动形式，兼顾不同学生的学习优势，引导学生将语言知识与健康生活实践相结合，提升综合运用能力。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确辨识并运用与健康生活话题相关的词汇及语法； 2. 整合语言知识设计小组海报，并阐述健康生活方式的重要性，提升综合运用能力，培养健康生活意识； 3. 积极践行健康生活方式，并向他人宣传健康理念。 四、教学重难点 【重点】 1. 准确辨识并运用与健康生活话题相关的词汇及语法； 2. 整合语言知识设计小组海报，并阐述健康生活方式的重要性，提升综合运用能力，培养健康生活意识。 【难点】 积极践行健康生活方式，并向他人宣传健康理念。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，激发兴趣，导入新课。（5 mins） 学生看视频，捕捉视频关键信息，思考并回答问题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the question. 2. Students tick the ways to keep healthy mentioned in the video. Then they share their ideas. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 观察学生能否准确捕捉视频中的关键信息，评价其表达的流畅度和词汇运用的准确性，了解学生对健康生活话题的已有认知。 环节设计意图：通过生动的视频情境，激发学生的学习兴趣，激活已有相关知识，导入本节课主题。 环节二：制作海报。（20 mins） 学生通过思维导图，列举更多健康生活的建议和想法。接着观察健康生活方式的海报，总结海报的组成部分。然后依照示例，设计新的海报并进行汇报展示，最后进行评选。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students work in pairs and brainstorm different aspects of a healthy lifestyle. Then they write down more ideas in the blanks. 4. Students look at the poster and think about the question. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 根据学生的作答结果，评价学生运用所学，思考、建构、交流和表达的能力，并给予必要的指导与反馈。 5. Students work in groups and design a poster about a healthy lifestyle. 迁移创新之想象与创造 6. Students report their group work and share their poster. 7. Students evaluate their performances and vote for the best three ones. 应用实践之描述与阐释 迁移创新之批判与评价 环节设计意图: 通过思维导图拓展学生对健康生活方式的认知；通过读图提取制作海报的要素，为后续海报设计做好铺垫；通过展示小组海报设计成果，培养学生综合语言运用的能力。 环节三：巩固复习，实践应用。（20 mins） 学生完成一系列的任务，复习、巩固本单元所学知识，并进行实践应用。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students listen to the monologs and fill in the blanks. 9. Students listen and repeat the conversation. 10. Students work in pairs to discuss the differences between Chinese and British cooking. Then they share with others. 11. Students read the text and fill in the blanks with the correct form of the given words. 12. Students read the text and complete the mind map. 13. Students read and fill in the blanks with a suitable form of need in the box. 14. Students look at the pictures and make a prediction. 15. Students read the text and answer the questions. 16. Students discuss the questions in groups and share with the class. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生回答问题的准确性，倾听小组讨论和分享，评价学生对本单元知识的掌握情况，以及文本理解能力和观点表达能力。 环节设计意图: 通过多样化的复习活动，从不同角度巩固单元知识，提升学生的听、说、读、写综合语言技能，同时培养跨文化意识和批判性思维。 作业与拓展 1. Improve the healthy lifestyle posters designed in class by adding more tips. 2. Introduce a healthy lifestyle to your family and record their feedback. 3. Complete the self-assessment list. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $