2 回延安：一曲信天游 万里赤子情（情境任务导学案）语文新教材统编版八年级下册

第2课  一曲信天游 万里赤子情 

——《回延安》导学案

1.朗读课文，感知内容，梳理文章脉络，理清诗人感情线索。

2.朗读品味语言，感受延安风貌，把握“信天游”的形式和语言特点。

3.理解延安民俗内涵，体会延安精神，传承红色文化情感。

1.感知内容，梳理文章脉络，理清诗人感情线索。（重点）

2.朗读品味语言，感受延安风貌，把握“信天游”的形式和语言特点。（重点）

3.理解延安民俗内涵，体会延安精神，传承红色文化情感。（难点）

情境任务： 学校举办“诵读红色经典，传承革命薪火”主题诵读活动，特委派八年级学生承担开幕节目——诵读《回延安》 ， 请参与完成从文本解读到舞台呈现的全过程。

★任务一：识记·一组字词文常

作为诵读筹备组的正音员，确保朗读者的读音精准，了解延安方言和民歌特色，准确传达《回延安》的乡土气息与时代印记。

1.请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。

盏（       ）      登时（       ）      糜子（       ）

油馍（       ）    脑畔（       ）      眼眶（       ）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）量词，用于灯。（       ）

（2）形容事物的发展迅速，解释形容事物的发展迅速，马上，立刻。（       ）

（3）原名：稷、黍，糜子籽实叫黍，淡黄色。俗称黄米，为黄色小圆粒。（       ）

（4）一种面食小吃，油条。（       ）

（5）方言。指窑洞顶上。（       ）

（6）眼皮的边缘所构成的框儿。（       ）

3.根据文学常识，完成填空。

贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。1945

年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《        》，获1951年       文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“                                         ”这一深刻的主题。

主要作品有《回延安》《            》《        》等。出版有诗集《       》《朝阳花开》等。

4.查找资料，介绍“信天游”。

 

 

 

★任务二：梳理·一条赤子心路

作为诵读筹备组的脚本设计师，划分诗歌的情感阶段，设计朗诵脚本中的情感脉络。

朗读诗歌，仿照示例，试改一个字拟写标题，概括每一章节的主要内容，并梳理各小节诗人的情感变化，说说诗人是按照什么线索来抒发自己的情感的，完成表格。    

诗节	标题	主要内容	诗人情感
一	回延安
二	（  ）延安
三	（  ）延安
四	（  ）延安
五	（  ）延安
叙事线索：                ；抒情线索：                。

 

★任务三：描绘·一幅延安风貌

作为诵读筹备组的视觉策划，结合诗歌中的延安景象，为诵读选择最具代表性的背景画面。

1.当年的“我”为什么要去延安？

 

 

 

2.结合第二章的语句，说说延安是个什么样的地方？“我”在延安的十年都做了什么？

 

 

 

3.阔别十年，回到延安，诗人都见到了什么？请找出诗中所见到的景，物，人，尝试将它们分类。

 

4.这些意象构成了诗人“眼前的延安”，显示出陕北独有的民俗民风。这些意象之间有怎样的关系？

 

 

 

 

 

 

★任务四：感悟·一份滚烫情怀

作为诵读筹备组的艺术指导，深入分析诗句，体会诗人滚烫情怀，设计朗读过程中的高潮与表现方式。

1.朗读下面两组诗，说说这两组诗在抒情方式上有什么不同？

第一组： 第二组： 

千声万声呼唤你， 树梢树枝树根根， 

母亲延安就在这里! 亲山亲水有亲人。 

革命的道路千万里， 羊羔羔吃奶眼望着妈， 

天南海北想着你…… 小米饭养活我长大。 

 

 

2.诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。

间接抒情
	诗句	诗人情感
语言描写
动作描写
场景描写

    3.结合背景，理解诗人为什么说延安是“我”的母亲？

 

 

 

4.诗歌的结尾两句是：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”这首诗是1956年3月9日于延安写