第2课《回延安》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文《回延安》教学设计聚焦“信天游”语言特色、情感脉络及延安精神，通过播放《延安颂》音频与延安实景图导入，结合预习任务单梳理生字词与背景，用情感脉络表支架帮助学生理清“回—忆—话—看—祝”的叙事与情感轨迹。 特色在于核心素养深度融合，以“信天游”仿写落实审美创造，延安精神解码会强化文化自信，小组合作梳理情感脉络提升思维能力。分层作业兼顾基础与拓展，助力教师高效教学，帮助学生提升语言运用与文化认同。

《回延安》教学设计 教学目标 语言建构与运用:掌握“盏、糜、炕、窑、畔”等重点字词的音形义,理解“几回回、白羊肚手巾、信天游”等陕北特色词汇的含义;体会排比、比喻、反复等修辞手法在诗歌中的表达效果,把握“信天游”的韵律特点与语言风格,能有感情地朗读全诗。 思维发展与提升:通过梳理诗歌的叙事脉络(回延安—忆延安—话延安—看延安—祝延安),理清诗人情感的变化轨迹;结合文本细节与时代背景,探究诗歌中“延安”的象征意义,提升逻辑梳理与深度分析能力。 审美鉴赏与创造:感受“信天游”质朴明快、节奏鲜明的民歌美;体会诗人对延安炽热而深沉的热爱之情,鉴赏诗歌以直白语言传递真挚情感的艺术特色;尝试仿写“信天游”短句,表达对故乡或母校的情感。 文化传承与理解:了解延安精神的核心内涵(自力更生、艰苦奋斗、无私奉献等),结合诗歌内容体会延安在中国革命史上的重要地位;传承红色文化基因,增强对革命圣地的崇敬之情与对民族精神的认同。 重点: 1. 掌握“信天游”的语言与韵律特点,有感情地朗读全诗; 2. 梳理诗歌叙事与情感脉络,理解诗人对延安的深厚情感。 难点:1. 结合时代背景,探究“延安”的象征意义与延安精神的内涵;2. 体会修辞手法对情感表达的强化作用,鉴赏诗歌的民歌特色与艺术魅力。 教学准备 多媒体课件: ① 音频资源(《回延安》名家诵读音频、陕北“信天游”经典片段、红色歌