学易金卷：高一语文上学期期末模拟卷·基础过关卷（广东专用）

高一语文期末模拟卷 基础过关卷·参考答案 1．【答案】B（3 分） 2．【答案】D（3 分） 3．【答案】B（3 分） 4．【答案】（4 分）①开篇点出当下碎片化阅读的现状，引出统编版教材 “整本书阅读” 的设置，提出经典阅读的重要性；（1 分）②接着从认知价值、审美培育功能、精神支撑三个维度，阐述经典阅读的多元价值；（2 分）③最后总结全文，呼吁高一学生养成整本书阅读的习惯，让经典滋养青春成长。（1 分） 5．【答案】（6 分）①认知价值：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣” 帮助学生调整学习方法，体现了经典阅读对认知的启迪作用；（2 分）②精神支撑价值：“锲而不舍，金石可镂” 在备考时给予学生坚持的勇气，体现了经典阅读为青年提供精神力量的价值；（2 分）③审美培育价值：学生感受到《劝学》句式整齐、论证严谨的语言魅力，体现了经典阅读对审美能力的提升作用。（2 分） 6．【答案】D（3 分） 7．【答案】C（3 分） 8．【答案】（4 分）①线索作用：“枣核” 是贯穿全文的线索，串联起 “我” 与农民代表的重逢、对战争岁月的回忆以及对根据地人民的思念；（2 分）②象征作用：“枣核” 象征着家乡的思念、人与人之间的真挚情谊，以及根据地人民对革命的支持与感恩之情，浓缩了全文的情感内核。（2 分） 9．【答案】（6 分）①《山地回忆》中，农民夫妇把最好的粮食、衣物献给八路军，“我” 与他们之间相互关心、真诚相待，体现了革命年代军民之间的鱼水深情；（3 分）②《百合花》中，小通讯员为保护群众牺牲，新媳妇主动为通讯员缝补衣服、盖上百合花被，体现了战士与群众之间纯洁、真挚的情感，以及革命同志之间的友爱互助；（3 分）③两篇小说都通过平凡人物的日常细节，展现了革命年代人们淳朴、善良、无私的心灵，凸显了人与人之间真诚相待、相互奉献的人情美。（补充说明，可融入前两点） 10．【答案】A、D、G（3 分） 11．【答案】B（3 分） 12．【答案】C（3 分） 13．【答案】（8 分）（1）任凭小船漂去，越过那茫茫的万顷江面。（“纵”“如”“凌”“茫然” 各 1 分，句意通顺 1 分）（2）然而苏轼的文章，雄视千古，所以世人把他的话当作真实的。（“雄视”“以…… 为信” 各 1 分，句意通顺 2 分） 14．【答案】（3 分）①借赤壁之景抒发对自然之美的赞叹；（1 分）②自伤身世，感慨人生短暂、仕途坎坷；（1 分）③表达旷达乐观的人生态度，以及身处江湖却心系朝廷的忧国之情。（1 分） 15．【答案】D（3 分） 16．【答案】（6 分）①首联以 “戍鼓”“雁声” 写景，点明边塞战乱、道路阻隔的背景，烘托出悲凉、萧瑟的氛围，表达了对百姓疾苦的同情；（2 分）②颔联以 “白露”“明月” 写景，“露白” 凸显秋夜的清冷，“月明” 却引发 “故乡明” 的感慨，以景衬情，表达了对故乡的深切思念；（2 分）③全诗选取边塞秋夜的典型景物，营造出凄清、孤寂的意境，烘托出诗人对兄弟的牵挂、对故乡的思念以及对战争的忧虑之情。（2 分） 17．【答案】（6 分）（1）故木受绳则直 金就砺则利（2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（3）人生如梦 一尊还酹江月 18．【答案】A（3 分） 19．【答案】D（3 分） 20．【答案】（4 分）①原文先强调 “为了保证精度” 这一目的，再点明 “手稳、眼准、心细” 的绝活特点，最后用 “操作误差不超过 0.2 毫米，比头发丝还要细” 具体说明精度，逻辑更清晰，层层递进；（2 分）②原文 “手稳、眼准、心细” 运用排比，简洁有力地突出了徐立平的专业素养，“不超过 0.2 毫米” 的具体数字，比笼统的 “比头发丝还细” 更具说服力，体现了 “工匠精神” 的严谨性。（2 分） 21．【答案】（6 分）①肩负着民族复兴的重任 ②新时代的青年 ③实现青春价值（每处 2 分，意思对即可，超过字数酌情扣分） 22．【答案】（4 分）只有这样，青春才能在为祖国、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩，我们才能在人生的道路上实现真正的价值。（修改思路：原句主语不一致，“才能让青春……” 与 “才能在人生……” 主语不同，修改后使前后主语统一，逻辑更连贯；“让青春…… 焕发出绚丽光彩” 改为 “青春才能…… 焕发出绚丽光彩”，更符合主动语态，表达更准确。） 四、写作（60 分） 评分标准 等级 分数区间 评分标准 一等 54~60 分 立意深刻，紧扣 “青春的姿态” 主题，结合材料名言和文本，联想丰富，论据充分；结构严谨，逻辑清晰；语言流畅，表达得体，有文采；符合演讲稿格式，切合高一学生身份。 二等 48~53 分 立意明确，围绕 “青春的姿态” 展开，结合材料内容，有一定联想和论据；结构完整，逻辑通顺；语言通顺，表达恰当；符合演讲稿格式，身份贴合。 三等 42~47 分 立意基本明确，与 “青春的姿态” 相关，能结合部分材料；结构基本完整，逻辑基本通顺；语言基本通顺，有少量语病；基本符合演讲稿格式。 四等 36~41 分 立意不明确，与材料关联不紧密；结构不完整，逻辑混乱；语言不通顺，语病较多；不符合演讲稿格式。 五等 36 分以下 偏离主题，抄袭套作；结构混乱，语言晦涩；不符合文体要求。 写作思路指引 1．立意方向：可围绕 “青春的自信与拼搏”“青春的执着与奉献”“青春的坚守与担当” 等角度立意，结合材料中毛泽东的豪情、闻一多的奉献、昌耀的坚韧，展现新时代青年的姿态。2．结构建议：①开头：问候观众，引出 “青春的姿态” 主题，引用材料名言或文本语句，提出中心论点；②中间：分论点论证，结合古今青年的事例（如李大钊、钱学森、当代青年榜样），联系自身实际，阐述青春应有的姿态；③结尾：总结全文，发出号召，呼应主题，符合演讲稿的鼓动性特点。3．注意事项：①切合高一学生身份，语言要生动、有感染力，避免过于书面化；②严格按照演讲稿格式写作，开头有称呼，结尾有致谢；③结合材料内容，不能脱离名言和文本空谈 “青春”。 示例立意 青春的姿态，是 “自信拼搏” 的豪情（结合毛泽东名言、《沁园春・长沙》）； 青春的姿态，是 “执着奉献” 的坚守（结合闻一多《红烛》、袁枚名言）； 青春的姿态，是 “脚踏实地” 的务实（结合权德舆名言、当代青年奋斗事例）。 范文参考： 以青春姿态 绘时代华章 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！我是高一年级的XX。今天站在这里，我不禁想起《沁园春·长沙》中那振聋发聩的发问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”答案早已写在历史的星空，更握在我们新一代青年的手中——以自信为帆，以奉献为舵，以坚守为桨，这便是我们应有的青春姿态。 青春的姿态，是“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪情万丈。恰同学少年的毛泽东，站在橘子洲头，看“鹰击长空，鱼翔浅底”，挥斥方遒间尽是改天换地的自信。这种自信不是凭空而来，而是源于对理想的笃定，对未来的担当。作为高一学子，我们的自信或许藏在解出一道复杂函数题的喜悦里，躲在运动会上奋力冲刺的脚步中，显在课堂上主动举手的勇气间。上周我校科技创新节上，高一年级的同学带着自制的机器人参赛，即便面对高年级学长也毫不怯场，这种“初生牛犊不怕虎”的闯劲，正是青春最动人的模样。青春本就该向阳而生，以自信之姿书写“我能行”的宣言。 青春的姿态，是“蜡炬成灰泪始干”的无私奉献。闻一多先生在《红烛》中以赤子之心发问：“诗人啊，吐出你的心来比比，可是一般颜色？”这颗红心，是他面对特务枪口时的慷慨激昂，是他为唤醒民众甘愿燃烧的赤诚。在我们身边，也有这样的“红烛”：校志愿者团队的同学每周都去社区帮扶老人，耐心教他们使用智能手机；运动会上，后勤组的同学顶着烈日送水递药，汗水浸湿衣衫却笑容依旧。他们或许没有惊天动地的壮举，但正如袁枚笔下的苔花，“如米小，也学牡丹开”，用点滴奉献诠释青春的价值。 青春的姿态，是“于无声处听惊雷”的坚韧坚守。昌耀在雪峰之侧写下“我小心地探出前额，惊异于薄壁那边，朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳”。这位历经磨难的诗人，用生命诠释了坚守的力量。学习之路从非坦途，我们都会遇到挫折：数学考试的失利，古文背诵的瓶颈，体育训练的疲惫。但请记住，正如峨日朵雪峰的太阳终会突破云层，坚持终将换来曙光。高一年级的学姐分享过她的经历，为了攻克英语听力，她每天清晨在操场边听边跟读，从模糊不清到对答如流，用三百多个清晨的坚守换来了进步。这便是青春应有的韧性——不畏惧跌倒，更勇于站起来重新出发。 同学们，权德舆曾告诫“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及”。青春是最宝贵的时光，容不得我们虚度。当我们在课堂上走神时，想想“风华正茂”的期许；当我们想放弃努力时，念念“蜡炬成灰”的执着；当我们因平凡而自卑时，记起“苔花学牡丹”的勇气。 新时代的舞台已为我们搭建，历史的接力棒已传到我们手中。让我们以自信为笔，以奉献为墨，以坚守为纸，书写属于我们这代人的青春华章。相信终有一天，我们会像毛泽东笔下的健儿，在时代的浪潮中“水击三千里”，绽放最耀眼的光芒！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 高一期末模拟卷 语 文·基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修上册全册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①当下，碎片化阅读已成为许多青年的日常：短视频刷不停、资讯快餐轮番吃，完整读完一本经典书籍的人越来越少。统编版高中语文必修上册将 “整本书阅读” 纳入必修内容，要求学生精读《乡土中国》《红楼梦》等经典，正是对这一现象的回应。有教育学者指出，经典的价值不仅在于文本本身，更在于其承载的文化基因与精神密码，碎片化阅读难以替代整本书阅读带来的思维沉淀与心灵浸润。 ②诚然，碎片化阅读便捷高效，能快速获取多元信息，但长期沉浸其中，容易导致思维碎片化、认知浅表化。而整本书阅读，尤其是经典阅读，能引导读者进入完整的文本语境，感受逻辑的严密、情感的深沉与思想的厚重。《乡土中国》中 “差序格局” 的理论建构，《红楼梦》中人物命运的交织沉浮，都需要读者在完整阅读中逐步体悟。这些经典如同浓缩的文明载体，读者在逐字逐句的研读中，既能积累语言素材，又能锤炼逻辑思维，更能汲取精神养分 —— 这种全方位的滋养，是碎片化阅读无法企及的。 ③经典阅读的价值，首先体现在认知层面。经典作品往往植根于特定的历史文化土壤，承载着作者对社会、人生的深刻思考。阅读《乡土中国》，我们能理解中国传统社会的结构特质，明白 “乡土性” 如何影响中国人的行为逻辑；阅读《红楼梦》，我们能窥见封建家族的兴衰轨迹，感受封建社会的人情冷暖。这些认知并非孤立的知识点，而是能帮助读者搭建起连接过去与当下的桥梁，更深刻地理解现实社会。同时，经典阅读还能培养批判性思维，读者在与文本的对话中，会自觉思考作品的思想内涵、艺术手法，形成独立的判断。 ④除了认知价值，经典阅读更具有审美培育功能。必修上册的文学单元中，无论是《沁园春・长沙》的豪迈奔放，还是《百合花》的清新质朴，都展现了文学作品的审美魅力。而整本书阅读能让读者更全面地感受这种魅力：《红楼梦》的诗词曲赋、人物塑造、叙事结构，共同构成了一个宏大而精致的审美世界；《乡土中国》的语言简洁凝练、论证严谨，体现了学术著作的逻辑之美。读者在阅读过程中，会不自觉地受到审美熏陶，提升语言感知力与艺术鉴赏力，这种审美培育是潜移默化且持久深远的。 ⑤经典阅读更能为青年提供精神支撑。当下青年面临学业压力、成长困惑等诸多挑战，经典作品中蕴含的人生智慧与精神力量，能给予他们温暖与指引。孔子 “知其不可而为之” 的执着，苏轼 “一蓑烟雨任平生” 的豁达，史铁生 “地坛里的生命沉思”，都能让青年在迷茫时找到方向，在困境中汲取力量。经典阅读不是逃避现实的 “避风港”，而是滋养心灵的 “精神家园”，它能帮助青年构建健全的人格，形成积极的人生态度。 ⑥“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 经典作品就是文化的 “源头活水”，整本书阅读则是汲取这份滋养的有效方式。在信息爆炸的时代，我们不应排斥碎片化阅读的便捷，但更不能忽视经典阅读的价值。高一学生正处于心智成长的关键时期，更应养成整本书阅读的习惯，在经典的浸润中丰富认知、提升审美、滋养心灵。让经典阅读成为青春的必修课，让传统文化的基因在心中扎根，青年才能在人生的道路上走得更稳、更远。 （摘编自《让整本书阅读滋养青春成长》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分） A．碎片化阅读便捷高效，能快速获取多元信息，完全可以满足青年的认知需求，只是缺乏思维沉淀。 B．《乡土中国》的逻辑之美和《红楼梦》的文学之美，分别体现了学术著作和文学作品的审美魅力。 C．经典阅读能为青年提供精神支撑，帮助他们解决所有学业压力和成长困惑，构建健全人格。 D．高一学生处于心智成长关键期，应排斥碎片化阅读，专注于整本书阅读，汲取经典的滋养。 2．【改编题】根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分） A．统编版教材将 “整本书阅读” 纳入必修内容，可见教育界对经典传承和学生思维培养的重视。 B．经典作品承载着文化基因与精神密码，读者通过完整阅读，能搭建起连接过去与当下的桥梁。 C．经典阅读的审美培育功能，体现在读者能在阅读中感受作品的语言、结构之美，提升鉴赏能力。 D．只要坚持整本书阅读，就能让传统文化基因扎根，青年就能在人生道路上走得更稳、更远。 3．结合材料内容，下列选项中不能体现经典 “精神支撑” 价值的一项是（ ）（3 分） A．苏轼在《定风波》中写下 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，激励着无数人在困境中保持豁达。 B．《乡土中国》中 “差序格局” 的理论，帮助读者理解中国传统社会的人际关系特点。 C．史铁生在《我与地坛》中思考生命意义，让迷茫的青年明白 “死亡是一个不必急于求成的事”。 D．《红楼梦》中林黛玉的执着与纯粹，让读者在浮躁的社会中坚守内心的真诚与美好。 4．请梳理本文的行文脉络。（4 分） 5．【新考向】下面是某高一学生的阅读感悟片段，请结合材料内容，分析其体现了经典阅读的哪些价值。（6 分） “阅读《劝学》时，‘君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣’让我明白，学习需要持续积累和自我反思，这帮助我调整了学习方法；而文中‘锲而不舍，金石可镂’的精神，在我备战期中考试时给予了我坚持下去的勇气。同时，文章句式整齐、论证严谨，让我感受到了古文的语言魅力。” （二）现代文阅读 Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6~9 题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。临走的时候，他一定要送我一件礼物：一小包用红纸包着的，什么东西呢？他笑着说：“你先别瞧。叔叔，你带在身边，走到哪里，你就放到哪里，人家一看，就知道你是咱根据地的人。” 我才想起，他是给我捎来一包枣核。 这枣核是我们家乡的红枣里剥出来的。家乡的红枣，品质最好的是阜平枣，皮薄、肉厚、核小，味道甜。抗日战争时期，我在阜平工作，曾经多次住在这位农民家里。他家是贫农，只有一间土房，他的妻子，一个文静而善良的农村妇女，给我做过好几双布鞋，还总是把最好的小米、山药给我吃。 有一年冬天，我从军区回到村里，已经是半夜了。我敲了敲门，他妻子开门一看是我，就急忙把我拉进屋里，给我拍掉身上的雪花，又忙着给我烧火做饭。我问她：“你们家的人呢？” 她说：“他到区里开会去了，明天才能回来。” 我又问：“孩子呢？” 她说：“睡了。” 屋里很暗，只有一盏小油灯，挂在房梁上。她一边做饭，一边和我说话。我忽然看见她脚上穿的是一双破旧的单鞋，冻得通红。我就说：“大嫂，你怎么还穿单鞋？这么冷的天。” 她说：“早就没有棉鞋了。我们家的棉花，都给八路军做军装了。” 我心里一阵难受，就把我脚上的一双棉鞋脱下来，递给她说：“大嫂，你穿上吧。我年轻，扛得住。” 她推辞着说：“不行，不行，你是干部，怎么能让你穿单鞋呢？” 我说：“没关系，我还有一双呢。” 她还是不肯穿。我只好把棉鞋放在炕边，说：“你要是不穿，我就不吃饭。” 她这才拿起棉鞋，试了试，穿上了。 吃完饭，她给我铺好了炕，让我睡觉。我躺在炕上，心里想着，这位农民夫妇，真是太好了。他们把最好的东西都献给了革命，自己却过着艰苦的生活。 第二天早上，我要走了。她给我准备了路上吃的干粮，还把我那一双棉鞋洗得干干净净，缝补得整整齐齐，交给我说：“叔叔，你穿上吧。路上冷。” 我接过棉鞋，心里热乎乎的。 现在，我看着这包枣核，想起了那位农民夫妇，想起了阜平的山山水水，想起了抗日战争时期的那些岁月。那些岁月虽然艰苦，但人们的心灵是纯洁的，人与人之间的关系是真诚的。 这位农民代表告诉我，现在村里的生活好多了，家家户户都盖了新房，买了新家具，孩子们都上了学。他还说：“我们现在的好日子，都是八路军给我们带来的。我们永远不会忘记你们。” 我看着他，心里充满了感动。我想，我们今天的幸福生活，是无数革命先烈和根据地人民用鲜血和汗水换来的。我们一定要珍惜这来之不易的幸福生活，努力工作，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。 （节选自孙犁《山地回忆》，有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A．农民代表送 “我” 枣核，既因为枣核是家乡的特产，也因为它承载着两人之间的深厚情谊。 B．文中写农民妻子 “文静而善良”，通过她给 “我” 做布鞋、让粮食、穿 “我” 的棉鞋等细节得以体现。 C．“我” 把棉鞋送给农民妻子，不仅是因为同情她穿单鞋过冬，更因为敬佩她为革命奉献的精神。 D．农民代表介绍村里的美好生活，是为了向 “我” 炫耀，体现了根据地人民生活改善后的自豪感。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A．“屋里很暗，只有一盏小油灯，挂在房梁上”，环境描写烘托了乡村生活的艰苦，也为下文情节发展做铺垫。 B．“她一边做饭，一边和我说话”，细节描写展现了农民妻子的热情好客，以及与 “我” 之间的亲切关系。 C．“我心里一阵难受”，直接抒发了 “我” 对农民妻子艰苦生活的同情，以及对革命奉献者的愧疚之情。 D．“心里热乎乎的”，与前文 “心里一阵难受” 形成对比，突出了 “我” 感受到的温暖与真挚情谊。 8．【原创题】文中的 “枣核” 有什么作用？请结合文本简要分析。（4 分） 9．【考教衔接】本文与必修上册《百合花》都属于 “红色经典”，两篇小说都展现了革命年代的人情美。请结合两篇文本，简要分析 “人情美” 的具体体现。（6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。” 客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 （节选自苏轼《赤壁赋》） 材料二： 黄州赤壁，唐杜牧有诗，宋苏子瞻为赋，所谓 “赤壁” 者，盖俗呼也。其地在黄州西，距城三十里，有赤鼻矶，下临大江。矶石赤色，故名。或曰：“曹操败于赤壁，非此地也。” 然子瞻文章，雄视千古，故世以其言为信。 余尝泛舟过其下，时当秋夜，月白风清，水波不兴。登矶而望，江山如故，而人事已非。忆子瞻与客游于此，举酒相属，诵诗高歌，何其快也！今吾独来，四顾寂寥，不胜感慨。然江山之美，古今一也。子瞻所谓 “清风徐来，水波不兴”，“白露横江，水光接天”，诚不诬也。 夫赤壁之名，因子瞻而显。然子瞻之游，盖有深意焉。当宋室之中衰，小人当道，子瞻被贬黄州，处江湖之远，而忧其君。其赋中 “哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，盖自伤身世也。然其 “一蓑烟雨任平生” 之旷达，又非寻常人所能及。余观此矶，虽非古赤壁之战之地，然因子瞻之赋，遂为天下名胜。由此观之，文章之传，其力之大也哉！ （选自明・袁中道《游赤壁记》，有删改） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。（3 分） 然子瞻之游 A 盖有深意 B 焉 C 当宋室之中衰 D 小人当道 E 子瞻被贬黄州 F 处江湖之远 G 而忧其君 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A．“七月既望” 中的 “既望”，指农历每月十六日。“望” 是农历每月十五日，“既” 表示 “已经过了”。 B．“举酒属客” 中的 “属”，意为 “劝请”，与九年级上册《岳阳楼记》中 “属予作文以记之” 的 “属” 含义相同。 C．“冯虚御风” 中的 “冯”，通 “凭”，意为凭借，与 “凭轩涕泗流” 的 “凭” 含义不同。 D．“处江湖之远” 中的 “江湖”，指民间、边远地区，与 “居庙堂之高” 的 “庙堂”（指朝廷）相对。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分） A．材料一描绘了赤壁秋夜的优美景色，展现了苏轼与客泛舟游赏的愉悦心情，情景交融，意境深远。 B．材料二指出黄州赤壁并非三国赤壁之战的旧址，但因苏轼的《赤壁赋》而声名远扬，成为天下名胜。 C．材料二作者泛舟赤壁，感受到了与苏轼当年相同的 “月白风清，水波不兴” 的景象，内心充满愉悦。 D．两则材料都围绕 “赤壁” 展开，材料一侧重写景抒情，材料二侧重记游议论，各有侧重又相互关联。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）（1）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（2）然子瞻文章，雄视千古，故世以其言为信。 14．袁中道认为苏轼的赤壁之游 “盖有深意焉”，请结合材料一和材料二，简要概括这份 “深意”。（3 分） （二）古代诗歌阅读（共 9 分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 15．【改编题】下面对《月夜忆舍弟》一诗的鉴赏不正确的一项是（ ）（3 分） A．首联以 “戍鼓”“雁声” 点明边塞的战乱氛围，“断人行” 写出了战争对百姓生活的影响，奠定了全诗悲凉的基调。 B．颔联 “露从今夜白，月是故乡明”，既写景又抒情，“白”“明” 二字突出了白露的清冷和月光的皎洁，表达了对故乡的思念。 C．颈联 “有弟皆分散，无家问死生”，直接点题，写出了兄弟离散、生死未卜的处境，饱含着对弟弟们的牵挂与担忧。 D．尾联 “寄书长不达，况乃未休兵”，写书信无法送达，是因为战争持续不断，仅表达了对战争的不满和痛恨之情。 16．这首诗是如何通过写景来烘托情感的？请结合诗句简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中 “ ， ” 两句，用木材和金属的加工为例，说明学习能改变人的本性。 （2）杜甫《登高》中 “ ， ” 两句，描绘了夔州秋天萧瑟的景象，意境雄浑开阔。 （3）苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中 “ ， ” 两句，表达了对英雄人物的敬仰和对自己壮志未酬的感慨。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “大国工匠” 徐立平，是中国航天科技集团公司第四研究院 7416 厂的一名高级技师。他从事的工作，是为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形。这项工作难度极大，要求极高，被称为 “雕刻火药”。①在常人看来，这是一项 “生命禁区” 的工作 —— 火药极其敏感，一旦受到碰撞、摩擦，就可能引发爆炸。而徐立平却在这个岗位上坚守了 30 多年，用精湛的技艺和高度的责任感，为我国的航天事业保驾护航。 徐立平的工作环境极其艰苦。工作室里没有空调，夏天温度高达 40 摄氏度，冬天则低至零下 10 摄氏度。他每天要穿着厚重的防护服，戴着防护面罩，在狭小的空间里长时间作业。②为了保证精度，他练就了 “手稳、眼准、心细” 的绝活，操作误差不超过 0.2 毫米，比头发丝还要细。他还自主研发了 20 多种工装工具，改进了 30 多项操作工艺，极大地提高了工作效率和质量。 有人问徐立平：“这么危险的工作，你为什么能坚持这么久？” 他说：“国家需要，我就去做。每一次成功，都能为国家的航天事业添砖加瓦，这就是我最大的幸福。”③徐立平用实际行动诠释了 “工匠精神” 的内涵 —— 敬业、专注、创新、奉献。他的事迹感动了无数人，也激励着更多的青年投身于国家的建设事业中。 18．下列各句中的引号，和文中第①处画线句子的引号作用相同的一项是（ ）（3 分） A．他被誉为 “中国雕刻火药第一人”，是航天事业的 “螺丝钉”。 B．古人云：“三人行，必有我师焉。” 我们要善于向他人学习。 C．这个 “新发现”，其实是前人已经研究过的课题，只是被忽略了。 D．他所谓的 “聪明”，其实是投机取巧，最终只会害人害己。 19．下列有关修辞的表述，不正确的一项是（ ）（3 分） A．“他是航天事业的‘螺丝钉’” 运用了比喻的修辞手法，将徐立平比作螺丝钉，突出了他的奉献精神。 B．“手稳、眼准、心细” 运用了排比的修辞手法，简洁有力地概括了徐立平的绝活，体现了他的专业素养。 C．“操作误差不超过 0.2 毫米，比头发丝还要细” 运用了夸张的修辞手法，突出了操作精度之高。 D．“国家需要，我就去做” 运用了对偶的修辞手法，简洁明了地表达了徐立平的责任与担当。 20．【新考向】文中第②处画线句子可以改写成：“他练就了绝活，操作误差比头发丝还细，能保证精度。” 从语义上看两者基本相同，为什么原文的表达效果更好？（4 分） （二）语言文字运用 Ⅱ（本题共 2 小题，10 分） 【新材料】阅读下面的文字，完成 21~22 题。 青春是人生中最美好的时光，充满了活力与希望。青年是国家的未来，民族的希望，①________________。在历史的长河中，无数青年用行动诠释着青春的意义：李大钊 “铁肩担道义，妙手著文章”，为救国救民奔走呼号；毛泽东 “指点江山，激扬文字”，为民族独立和人民解放不懈奋斗；钱学森放弃国外优厚待遇，毅然回国，为国家的科技事业奉献终身…… 新时代的青年，生逢盛世，肩负重任。②________________，既要有 “会当凌绝顶，一览众山小” 的豪情壮志，也要有 “脚踏实地，一步一个脚印” 的务实精神。在学习上，要刻苦钻研，勇于探索，不断提升自己的专业素养；在工作中，要勇于担当，敢于创新，努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩；在生活中，要心怀感恩，乐于助人，传递正能量。 ③________________，青年要把个人理想融入国家发展大局，把个人奋斗与民族复兴紧密结合起来。只有这样，才能让青春在为祖国、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩，才能在人生的道路上实现真正的价值。 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（6 分） 22．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4 分） 四、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 【一】 自信人生二百年，会当水击三千里。—— 毛泽东 青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。—— 权德舆 苔花如米小，也学牡丹开。—— 袁枚 【二】必修上册《沁园春・长沙》中，毛泽东以 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒” 展现了青年的豪情与抱负；《红烛》中，闻一多以 “蜡炬成灰泪始干” 表达了对理想的执着与奉献；《峨日朵雪峰之侧》中，昌耀以坚韧的笔触书写了生命的顽强与坚守…… 这些作品中的青年形象，激励着一代又一代青年奋勇向前。 新时代的青年，该如何书写自己的青春？读完以上名言和文本材料，你有什么感悟和联想？请结合上述材料内容，写一篇演讲稿，代表高一年级参加学校举办的以 “青春的姿态” 为主题的演讲会，并在会上发言。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②切合身份，表达得体。③文体特征明显，不得少于 800 字。④不得抄袭、套作。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一语文期末模拟卷·基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修上册全册。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读 （本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①当下，碎片化阅读已成为许多青年的日常：短视频刷不停、资讯快餐轮番吃，完整读完一本经典书籍的人越来越少。统编版高中语文必修上册将 “整本书阅读” 纳入必修内容，要求学生精读《乡土中国》《红楼梦》等经典，正是对这一现象的回应。有教育学者指出，经典的价值不仅在于文本本身，更在于其承载的文化基因与精神密码，碎片化阅读难以替代整本书阅读带来的思维沉淀与心灵浸润。 ②诚然，碎片化阅读便捷高效，能快速获取多元信息，但长期沉浸其中，容易导致思维碎片化、认知浅表化。而整本书阅读，尤其是经典阅读，能引导读者进入完整的文本语境，感受逻辑的严密、情感的深沉与思想的厚重。《乡土中国》中 “差序格局” 的理论建构，《红楼梦》中人物命运的交织沉浮，都需要读者在完整阅读中逐步体悟。这些经典如同浓缩的文明载体，读者在逐字逐句的研读中，既能积累语言素材，又能锤炼逻辑思维，更能汲取精神养分 —— 这种全方位的滋养，是碎片化阅读无法企及的。 ③经典阅读的价值，首先体现在认知层面。经典作品往往植根于特定的历史文化土壤，承载着作者对社会、人生的深刻思考。阅读《乡土中国》，我们能理解中国传统社会的结构特质，明白 “乡土性” 如何影响中国人的行为逻辑；阅读《红楼梦》，我们能窥见封建家族的兴衰轨迹，感受封建社会的人情冷暖。这些认知并非孤立的知识点，而是能帮助读者搭建起连接过去与当下的桥梁，更深刻地理解现实社会。同时，经典阅读还能培养批判性思维，读者在与文本的对话中，会自觉思考作品的思想内涵、艺术手法，形成独立的判断。 ④除了认知价值，经典阅读更具有审美培育功能。必修上册的文学单元中，无论是《沁园春・长沙》的豪迈奔放，还是《百合花》的清新质朴，都展现了文学作品的审美魅力。而整本书阅读能让读者更全面地感受这种魅力：《红楼梦》的诗词曲赋、人物塑造、叙事结构，共同构成了一个宏大而精致的审美世界；《乡土中国》的语言简洁凝练、论证严谨，体现了学术著作的逻辑之美。读者在阅读过程中，会不自觉地受到审美熏陶，提升语言感知力与艺术鉴赏力，这种审美培育是潜移默化且持久深远的。 ⑤经典阅读更能为青年提供精神支撑。当下青年面临学业压力、成长困惑等诸多挑战，经典作品中蕴含的人生智慧与精神力量，能给予他们温暖与指引。孔子 “知其不可而为之” 的执着，苏轼 “一蓑烟雨任平生” 的豁达，史铁生 “地坛里的生命沉思”，都能让青年在迷茫时找到方向，在困境中汲取力量。经典阅读不是逃避现实的 “避风港”，而是滋养心灵的 “精神家园”，它能帮助青年构建健全的人格，形成积极的人生态度。 ⑥“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 经典作品就是文化的 “源头活水”，整本书阅读则是汲取这份滋养的有效方式。在信息爆炸的时代，我们不应排斥碎片化阅读的便捷，但更不能忽视经典阅读的价值。高一学生正处于心智成长的关键时期，更应养成整本书阅读的习惯，在经典的浸润中丰富认知、提升审美、滋养心灵。让经典阅读成为青春的必修课，让传统文化的基因在心中扎根，青年才能在人生的道路上走得更稳、更远。 （摘编自《让整本书阅读滋养青春成长》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分） A．碎片化阅读便捷高效，能快速获取多元信息，完全可以满足青年的认知需求，只是缺乏思维沉淀。 B．《乡土中国》的逻辑之美和《红楼梦》的文学之美，分别体现了学术著作和文学作品的审美魅力。 C．经典阅读能为青年提供精神支撑，帮助他们解决所有学业压力和成长困惑，构建健全人格。 D．高一学生处于心智成长关键期，应排斥碎片化阅读，专注于整本书阅读，汲取经典的滋养。 2．【改编题】根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分） A．统编版教材将 “整本书阅读” 纳入必修内容，可见教育界对经典传承和学生思维培养的重视。 B．经典作品承载着文化基因与精神密码，读者通过完整阅读，能搭建起连接过去与当下的桥梁。 C．经典阅读的审美培育功能，体现在读者能在阅读中感受作品的语言、结构之美，提升鉴赏能力。 D．只要坚持整本书阅读，就能让传统文化基因扎根，青年就能在人生道路上走得更稳、更远。 3．结合材料内容，下列选项中不能体现经典 “精神支撑” 价值的一项是（ ）（3 分） A．苏轼在《定风波》中写下 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，激励着无数人在困境中保持豁达。 B．《乡土中国》中 “差序格局” 的理论，帮助读者理解中国传统社会的人际关系特点。 C．史铁生在《我与地坛》中思考生命意义，让迷茫的青年明白 “死亡是一个不必急于求成的事”。 D．《红楼梦》中林黛玉的执着与纯粹，让读者在浮躁的社会中坚守内心的真诚与美好。 4．请梳理本文的行文脉络。（4 分） 5．【新考向】下面是某高一学生的阅读感悟片段，请结合材料内容，分析其体现了经典阅读的哪些价值。（6 分） “阅读《劝学》时，‘君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣’让我明白，学习需要持续积累和自我反思，这帮助我调整了学习方法；而文中‘锲而不舍，金石可镂’的精神，在我备战期中考试时给予了我坚持下去的勇气。同时，文章句式整齐、论证严谨，让我感受到了古文的语言魅力。” 1．【答案】B（3 分） 【解析】A 项 “完全可以满足青年的认知需求” 错误，原文指出碎片化阅读 “缺乏思维沉淀与心灵浸润”，无法替代经典阅读的多元价值，不能 “完全满足” 认知需求；C 项 “解决所有学业压力和成长困惑” 过于绝对，原文说 “给予他们温暖与指引”，并非 “解决所有”；D 项 “应排斥碎片化阅读” 错误，原文说 “不应排斥碎片化阅读的便捷，但更不能忽视经典阅读的价值”。 2．【答案】D（3 分） 【解析】“只要…… 就……” 逻辑关系错误，原文是 “让经典阅读成为青春的必修课，让传统文化的基因在心中扎根，青年才能在人生的道路上走得更稳、更远”，“经典阅读” 是必要条件，而非充分条件。 3．【答案】B（3 分） 【解析】B 项体现的是经典的 “认知价值”，帮助读者理解社会结构和人际关系，而非 “精神支撑” 价值；A、C、D 三项均体现了经典对人精神层面的鼓舞、指引，属于 “精神支撑” 价值。 4．【答案】（4 分）①开篇点出当下碎片化阅读的现状，引出统编版教材 “整本书阅读” 的设置，提出经典阅读的重要性；（1 分）②接着从认知价值、审美培育功能、精神支撑三个维度，阐述经典阅读的多元价值；（2 分）③最后总结全文，呼吁高一学生养成整本书阅读的习惯，让经典滋养青春成长。（1 分） 【解析】梳理行文脉络需抓住文章的中心论点、分论点及总结句，按 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 的逻辑梳理，概括各部分核心内容即可。 5．【答案】（6 分）①认知价值：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣” 帮助学生调整学习方法，体现了经典阅读对认知的启迪作用；（2 分）②精神支撑价值：“锲而不舍，金石可镂” 在备考时给予学生坚持的勇气，体现了经典阅读为青年提供精神力量的价值；（2 分）③审美培育价值：学生感受到《劝学》句式整齐、论证严谨的语言魅力，体现了经典阅读对审美能力的提升作用。（2 分） 【解析】结合材料中经典阅读的三大价值（认知、审美、精神支撑），对应学生感悟片段中的具体内容，逐一分析即可，每点需结合文本和材料进行说明。 （二）现代文阅读 （本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6~9 题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。临走的时候，他一定要送我一件礼物：一小包用红纸包着的，什么东西呢？他笑着说：“你先别瞧。叔叔，你带在身边，走到哪里，你就放到哪里，人家一看，就知道你是咱根据地的人。” 我才想起，他是给我捎来一包枣核。 这枣核是我们家乡的红枣里剥出来的。家乡的红枣，品质最好的是阜平枣，皮薄、肉厚、核小，味道甜。抗日战争时期，我在阜平工作，曾经多次住在这位农民家里。他家是贫农，只有一间土房，他的妻子，一个文静而善良的农村妇女，给我做过好几双布鞋，还总是把最好的小米、山药给我吃。 有一年冬天，我从军区回到村里，已经是半夜了。我敲了敲门，他妻子开门一看是我，就急忙把我拉进屋里，给我拍掉身上的雪花，又忙着给我烧火做饭。我问她：“你们家的人呢？” 她说：“他到区里开会去了，明天才能回来。” 我又问：“孩子呢？” 她说：“睡了。” 屋里很暗，只有一盏小油灯，挂在房梁上。她一边做饭，一边和我说话。我忽然看见她脚上穿的是一双破旧的单鞋，冻得通红。我就说：“大嫂，你怎么还穿单鞋？这么冷的天。” 她说：“早就没有棉鞋了。我们家的棉花，都给八路军做军装了。” 我心里一阵难受，就把我脚上的一双棉鞋脱下来，递给她说：“大嫂，你穿上吧。我年轻，扛得住。” 她推辞着说：“不行，不行，你是干部，怎么能让你穿单鞋呢？” 我说：“没关系，我还有一双呢。” 她还是不肯穿。我只好把棉鞋放在炕边，说：“你要是不穿，我就不吃饭。” 她这才拿起棉鞋，试了试，穿上了。 吃完饭，她给我铺好了炕，让我睡觉。我躺在炕上，心里想着，这位农民夫妇，真是太好了。他们把最好的东西都献给了革命，自己却过着艰苦的生活。 第二天早上，我要走了。她给我准备了路上吃的干粮，还把我那一双棉鞋洗得干干净净，缝补得整整齐齐，交给我说：“叔叔，你穿上吧。路上冷。” 我接过棉鞋，心里热乎乎的。 现在，我看着这包枣核，想起了那位农民夫妇，想起了阜平的山山水水，想起了抗日战争时期的那些岁月。那些岁月虽然艰苦，但人们的心灵是纯洁的，人与人之间的关系是真诚的。 这位农民代表告诉我，现在村里的生活好多了，家家户户都盖了新房，买了新家具，孩子们都上了学。他还说：“我们现在的好日子，都是八路军给我们带来的。我们永远不会忘记你们。” 我看着他，心里充满了感动。我想，我们今天的幸福生活，是无数革命先烈和根据地人民用鲜血和汗水换来的。我们一定要珍惜这来之不易的幸福生活，努力工作，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。 （节选自孙犁《山地回忆》，有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A．农民代表送 “我” 枣核，既因为枣核是家乡的特产，也因为它承载着两人之间的深厚情谊。 B．文中写农民妻子 “文静而善良”，通过她给 “我” 做布鞋、让粮食、穿 “我” 的棉鞋等细节得以体现。 C．“我” 把棉鞋送给农民妻子，不仅是因为同情她穿单鞋过冬，更因为敬佩她为革命奉献的精神。 D．农民代表介绍村里的美好生活，是为了向 “我” 炫耀，体现了根据地人民生活改善后的自豪感。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A．“屋里很暗，只有一盏小油灯，挂在房梁上”，环境描写烘托了乡村生活的艰苦，也为下文情节发展做铺垫。 B．“她一边做饭，一边和我说话”，细节描写展现了农民妻子的热情好客，以及与 “我” 之间的亲切关系。 C．“我心里一阵难受”，直接抒发了 “我” 对农民妻子艰苦生活的同情，以及对革命奉献者的愧疚之情。 D．“心里热乎乎的”，与前文 “心里一阵难受” 形成对比，突出了 “我” 感受到的温暖与真挚情谊。 8．【原创题】文中的 “枣核” 有什么作用？请结合文本简要分析。（4 分） 9．【考教衔接】本文与必修上册《百合花》都属于 “红色经典”，两篇小说都展现了革命年代的人情美。请结合两篇文本，简要分析 “人情美” 的具体体现。（6 分） 6．【答案】D（3 分） 【解析】“是为了向‘我’炫耀” 错误，农民代表介绍村里的美好生活，是为了表达对八路军的感激之情，以及对幸福生活的珍惜，并非 “炫耀”。 7．【答案】C（3 分） 【解析】“对革命奉献者的愧疚之情” 无中生有，原文 “心里一阵难受” 主要是同情农民妻子的艰苦生活，敬佩她的奉献精神，并未体现 “愧疚”。 8．【答案】（4 分）①线索作用：“枣核” 是贯穿全文的线索，串联起 “我” 与农民代表的重逢、对战争岁月的回忆以及对根据地人民的思念；（2 分）②象征作用：“枣核” 象征着家乡的思念、人与人之间的真挚情谊，以及根据地人民对革命的支持与感恩之情，浓缩了全文的情感内核。（2 分） 【解析】分析 “枣核” 的作用，可从结构（线索）和内容（象征意义）两个角度入手，结合文本中 “枣核” 串联的情节和承载的情感进行概括。 9．【答案】（6 分）①《山地回忆》中，农民夫妇把最好的粮食、衣物献给八路军，“我” 与他们之间相互关心、真诚相待，体现了革命年代军民之间的鱼水深情；（3 分）②《百合花》中，小通讯员为保护群众牺牲，新媳妇主动为通讯员缝补衣服、盖上百合花被，体现了战士与群众之间纯洁、真挚的情感，以及革命同志之间的友爱互助；（3 分）③两篇小说都通过平凡人物的日常细节，展现了革命年代人们淳朴、善良、无私的心灵，凸显了人与人之间真诚相待、相互奉献的人情美。（补充说明，可融入前两点） 【解析】结合两篇文本的具体情节，分析 “人情美” 的体现，需关联课内《百合花》的内容，突出 “革命年代” 的背景，聚焦 “人与人之间的真挚情感”，分点概括即可。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。” 客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 （节选自苏轼《赤壁赋》） 材料二： 黄州赤壁，唐杜牧有诗，宋苏子瞻为赋，所谓 “赤壁” 者，盖俗呼也。其地在黄州西，距城三十里，有赤鼻矶，下临大江。矶石赤色，故名。或曰：“曹操败于赤壁，非此地也。” 然子瞻文章，雄视千古，故世以其言为信。 余尝泛舟过其下，时当秋夜，月白风清，水波不兴。登矶而望，江山如故，而人事已非。忆子瞻与客游于此，举酒相属，诵诗高歌，何其快也！今吾独来，四顾寂寥，不胜感慨。然江山之美，古今一也。子瞻所谓 “清风徐来，水波不兴”，“白露横江，水光接天”，诚不诬也。 夫赤壁之名，因子瞻而显。然子瞻之游，盖有深意焉。当宋室之中衰，小人当道，子瞻被贬黄州，处江湖之远，而忧其君。其赋中 “哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，盖自伤身世也。然其 “一蓑烟雨任平生” 之旷达，又非寻常人所能及。余观此矶，虽非古赤壁之战之地，然因子瞻之赋，遂为天下名胜。由此观之，文章之传，其力之大也哉！ （选自明・袁中道《游赤壁记》，有删改） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。（3 分） 然子瞻之游 A 盖有深意 B 焉 C 当宋室之中衰 D 小人当道 E 子瞻被贬黄州 F 处江湖之远 G 而忧其君 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A．“七月既望” 中的 “既望”，指农历每月十六日。“望” 是农历每月十五日，“既” 表示 “已经过了”。 B．“举酒属客” 中的 “属”，意为 “劝请”，与九年级上册《岳阳楼记》中 “属予作文以记之” 的 “属” 含义相同。 C．“冯虚御风” 中的 “冯”，通 “凭”，意为 凭借，与 “凭轩涕泗流” 的 “凭” 含义不同。 D．“处江湖之远” 中的 “江湖”，指民间、边远地区，与 “居庙堂之高” 的 “庙堂”（指朝廷）相对。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分） A．材料一描绘了赤壁秋夜的优美景色，展现了苏轼与客泛舟游赏的愉悦心情，情景交融，意境深远。 B．材料二指出黄州赤壁并非三国赤壁之战的旧址，但因苏轼的《赤壁赋》而声名远扬，成为天下名胜。 C．材料二作者泛舟赤壁，感受到了与苏轼当年相同的 “月白风清，水波不兴” 的景象，内心充满愉悦。 D．两则材料都围绕 “赤壁” 展开，材料一侧重写景抒情，材料二侧重记游议论，各有侧重又相互关联。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）（1）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（2）然子瞻文章，雄视千古，故世以其言为信。 14．袁中道认为苏轼的赤壁之游 “盖有深意焉”，请结合材料一和材料二，简要概括这份 “深意”。（3 分） 10．【答案】A、D、G（3 分） 【解析】正确断句为：然子瞻之游，盖有深意焉。当宋室之中衰，小人当道，子瞻被贬黄州，处江湖之远，而忧其君。断句依据：“焉” 为句末语气词，其后断句；“当宋室之中衰”“小人当道” 为并列分句，中间断句；“处江湖之远” 与 “而忧其君” 为转折关系，中间断句。 11．【答案】B（3 分） 【解析】“举酒属客” 的 “属” 意为 “劝请”；“属予作文以记之” 的 “属” 通 “嘱”，意为 “嘱托”，两者含义不同。 12．【答案】C（3 分） 【解析】“内心充满愉悦” 错误，原文 “今吾独来，四顾寂寥，不胜感慨”，作者内心充满感慨，而非 “愉悦”。 13．【答案】（8 分）（1）任凭小船漂去，越过那茫茫的万顷江面。（“纵”“如”“凌”“茫然” 各 1 分，句意通顺 1 分）（2）然而苏轼的文章，雄视千古，所以世人把他的话当作真实的。（“雄视”“以…… 为信” 各 1 分，句意通顺 2 分） 【解析】翻译时需注意重点实词、虚词的含义，以及特殊句式的调整，确保译文准确、通顺，符合现代汉语表达习惯。 14．【答案】（3 分）①借赤壁之景抒发对自然之美的赞叹；（1 分）②自伤身世，感慨人生短暂、仕途坎坷；（1 分）③表达旷达乐观的人生态度，以及身处江湖却心系朝廷的忧国之情。（1 分） 【解析】结合材料一苏轼的写景抒情和材料二对苏轼身世、思想的分析，概括 “深意”，需涵盖写景、伤己、忧国三个层面。 （二）古代诗歌阅读（共 9 分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 15．【改编题】下面对《月夜忆舍弟》一诗的鉴赏不正确的一项是（ ）（3 分） A．首联以 “戍鼓”“雁声” 点明边塞的战乱氛围，“断人行” 写出了战争对百姓生活的影响，奠定了全诗悲凉的基调。 B．颔联 “露从今夜白，月是故乡明”，既写景又抒情，“白”“明” 二字突出了白露的清冷和月光的皎洁，表达了对故乡的思念。 C．颈联 “有弟皆分散，无家问死生”，直接点题，写出了兄弟离散、生死未卜的处境，饱含着对弟弟们的牵挂与担忧。 D．尾联 “寄书长不达，况乃未休兵”，写书信无法送达，是因为战争持续不断，仅表达了对战争的不满和痛恨之情。 16．这首诗是如何通过写景来烘托情感的？请结合诗句简要分析。（6 分） 15．【答案】D（3 分） 【解析】“仅表达了对战争的不满和痛恨之情” 错误，尾联既表达了对战争的不满，也包含着对兄弟的牵挂、对家人的思念，以及对国家命运的担忧，并非 “仅表达”。 16．【答案】（6 分）①首联以 “戍鼓”“雁声” 写景，点明边塞战乱、道路阻隔的背景，烘托出悲凉、萧瑟的氛围，表达了对百姓疾苦的同情；（2 分）②颔联以 “白露”“明月” 写景，“露白” 凸显秋夜的清冷，“月明” 却引发 “故乡明” 的感慨，以景衬情，表达了对故乡的深切思念；（2 分）③全诗选取边塞秋夜的典型景物，营造出凄清、孤寂的意境，烘托出诗人对兄弟的牵挂、对故乡的思念以及对战争的忧虑之情。（2 分） 【解析】分析 “写景烘托情感”，需先找出诗中的景物（戍鼓、雁声、白露、明月），分析景物营造的意境，再结合诗歌情感（思乡、思弟、忧战），说明景物如何烘托情感。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中 “ ， ” 两句，用木材和金属的加工为例，说明学习能改变人的本性。 （2）杜甫《登高》中 “ ， ” 两句，描绘了夔州秋天萧瑟的景象，意境雄浑开阔。 （3）苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中 “ ， ” 两句，表达了对英雄人物的敬仰和对自己壮志未酬的感慨。 17．【答案】（6 分）（1）故木受绳则直 金就砺则利（2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（3）人生如梦 一尊还酹江月 【解析】默写需注意易错字：“砺”“利”“萧”“酹”，确保字迹准确，无错字、漏字。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “大国工匠” 徐立平，是中国航天科技集团公司第四研究院 7416 厂的一名高级技师。他从事的工作，是为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形。这项工作难度极大，要求极高，被称为 “雕刻火药”。①在常人看来，这是一项 “生命禁区” 的工作 —— 火药极其敏感，一旦受到碰撞、摩擦，就可能引发爆炸。而徐立平却在这个岗位上坚守了 30 多年，用精湛的技艺和高度的责任感，为我国的航天事业保驾护航。 徐立平的工作环境极其艰苦。工作室里没有空调，夏天温度高达 40 摄氏度，冬天则低至零下 10 摄氏度。他每天要穿着厚重的防护服，戴着防护面罩，在狭小的空间里长时间作业。②为了保证精度，他练就了 “手稳、眼准、心细” 的绝活，操作误差不超过 0.2 毫米，比头发丝还要细。他还自主研发了 20 多种工装工具，改进了 30 多项操作工艺，极大地提高了工作效率和质量。 有人问徐立平：“这么危险的工作，你为什么能坚持这么久？” 他说：“国家需要，我就去做。每一次成功，都能为国家的航天事业添砖加瓦，这就是我最大的幸福。”③徐立平用实际行动诠释了 “工匠精神” 的内涵 —— 敬业、专注、创新、奉献。他的事迹感动了无数人，也激励着更多的青年投身于国家的建设事业中。 18．下列各句中的引号，和文中第①处画线句子的引号作用相同的一项是（ ）（3 分） A．他被誉为 “中国雕刻火药第一人”，是航天事业的 “螺丝钉”。 B．古人云：“三人行，必有我师焉。” 我们要善于向他人学习。 C．这个 “新发现”，其实是前人已经研究过的课题，只是被忽略了。 D．他所谓的 “聪明”，其实是投机取巧，最终只会害人害己。 19．下列有关修辞的表述，不正确的一项是（ ）（3 分） A．“他是航天事业的‘螺丝钉’” 运用了比喻的修辞手法，将徐立平比作螺丝钉，突出了他的奉献精神。 B．“手稳、眼准、心细” 运用了排比的修辞手法，简洁有力地概括了徐立平的绝活，体现了他的专业素养。 C．“操作误差不超过 0.2 毫米，比头发丝还要细” 运用了夸张的修辞手法，突出了操作精度之高。 D．“国家需要，我就去做” 运用了对偶的修辞手法，简洁明了地表达了徐立平的责任与担当。 20．【新考向】文中第②处画线句子可以改写成：“他练就了绝活，操作误差比头发丝还细，能保证精度。” 从语义上看两者基本相同，为什么原文的表达效果更好？（4 分） 18．【答案】A（3 分） 【解析】文中第①处引号表示特定称谓（“生命禁区” 特指危险的工作环境）。A 项引号表示特定称谓（“中国雕刻火药第一人”“螺丝钉” 均为特定称谓）；B 项引号表示引用；C 项引号表示强调；D 项引号表示讽刺、否定。 19．【答案】D（3 分） 【解析】“国家需要，我就去做” 是简单的陈述句，并非对偶修辞。对偶要求字数相等、结构相同、意义相关，此处不满足。 20．【答案】（4 分）①原文先强调 “为了保证精度” 这一目的，再点明 “手稳、眼准、心细” 的绝活特点，最后用 “操作误差不超过 0.2 毫米，比头发丝还要细” 具体说明精度，逻辑更清晰，层层递进；（2 分）②原文 “手稳、眼准、心细” 运用排比，简洁有力地突出了徐立平的专业素养，“不超过 0.2 毫米” 的具体数字，比笼统的 “比头发丝还细” 更具说服力，体现了 “工匠精神” 的严谨性。（2 分） 【解析】比较原句与改写句的差异，从逻辑顺序、修辞手法、表达效果三个角度分析原文的优势，结合文本主题 “工匠精神”，说明原文如何更好地体现人物特点。 （二）语言文字运用 Ⅱ（本题共 2 小题，10 分） 【新材料】阅读下面的文字，完成 21~22 题。 青春是人生中最美好的时光，充满了活力与希望。青年是国家的未来，民族的希望，①________________。在历史的长河中，无数青年用行动诠释着青春的意义：李大钊 “铁肩担道义，妙手著文章”，为救国救民奔走呼号；毛泽东 “指点江山，激扬文字”，为民族独立和人民解放不懈奋斗；钱学森放弃国外优厚待遇，毅然回国，为国家的科技事业奉献终身…… 新时代的青年，生逢盛世，肩负重任。②________________，既要有 “会当凌绝顶，一览众山小” 的豪情壮志，也要有 “脚踏实地，一步一个脚印” 的务实精神。在学习上，要刻苦钻研，勇于探索，不断提升自己的专业素养；在工作中，要勇于担当，敢于创新，努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩；在生活中，要心怀感恩，乐于助人，传递正能量。 ③________________，青年要把个人理想融入国家发展大局，把个人奋斗与民族复兴紧密结合起来。只有这样，才能让青春在为祖国、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩，才能在人生的道路上实现真正的价值。 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（6 分） 22．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4 分） 21．【答案】（6 分）①肩负着民族复兴的重任 ②新时代的青年 ③实现青春价值（每处 2 分，意思对即可，超过字数酌情扣分） 【解析】补写语句需结合上下文语境：①处承接 “青年是国家的未来，民族的希望”，应体现青年的责任；②处承接 “新时代的青年，生逢盛世，肩负重任”，主语应为 “新时代的青年”；③处承接前文青年的具体做法，引出 “把个人理想融入国家发展大局”，应围绕 “实现青春价值” 展开。 22．【答案】（4 分）只有这样，青春才能在为祖国、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩，我们才能在人生的道路上实现真正的价值。（修改思路：原句主语不一致，“才能让青春……” 与 “才能在人生……” 主语不同，修改后使前后主语统一，逻辑更连贯；“让青春…… 焕发出绚丽光彩” 改为 “青春才能…… 焕发出绚丽光彩”，更符合主动语态，表达更准确。） 四、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 【一】自信人生二百年，会当水击三千里。—— 毛泽东 青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。—— 权德舆 苔花如米小，也学牡丹开。—— 袁枚 【二】必修上册《沁园春・长沙》中，毛泽东以 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒” 展现了青年的豪情与抱负；《红烛》中，闻一多以 “蜡炬成灰泪始干” 表达了对理想的执着与奉献；《峨日朵雪峰之侧》中，昌耀以坚韧的笔触书写了生命的顽强与坚守…… 这些作品中的青年形象，激励着一代又一代青年奋勇向前。 新时代的青年，该如何书写自己的青春？读完以上名言和文本材料，你有什么感悟和联想？请结合上述材料内容，写一篇演讲稿，代表高一年级参加学校举办的以 “青春的姿态” 为主题的演讲会，并在会上发言。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②切合身份，表达得体。③文体特征明显，不得少于 800 字。④不得抄袭、套作。 四、写作（60 分） 评分标准 等级 分数区间 评分标准 一等 54~60 分 立意深刻，紧扣 “青春的姿态” 主题，结合材料名言和文本，联想丰富，论据充分；结构严谨，逻辑清晰；语言流畅，表达得体，有文采；符合演讲稿格式，切合高一学生身份。 二等 48~53 分 立意明确，围绕 “青春的姿态” 展开，结合材料内容，有一定联想和论据；结构完整，逻辑通顺；语言通顺，表达恰当；符合演讲稿格式，身份贴合。 三等 42~47 分 立意基本明确，与 “青春的姿态” 相关，能结合部分材料；结构基本完整，逻辑基本通顺；语言基本通顺，有少量语病；基本符合演讲稿格式。 四等 36~41 分 立意不明确，与材料关联不紧密；结构不完整，逻辑混乱；语言不通顺，语病较多；不符合演讲稿格式。 五等 36 分以下 偏离主题，抄袭套作；结构混乱，语言晦涩；不符合文体要求。 写作思路指引 1．立意方向：可围绕 “青春的自信与拼搏”“青春的执着与奉献”“青春的坚守与担当” 等角度立意，结合材料中毛泽东的豪情、闻一多的奉献、昌耀的坚韧，展现新时代青年的姿态。2．结构建议：①开头：问候观众，引出 “青春的姿态” 主题，引用材料名言或文本语句，提出中心论点；②中间：分论点论证，结合古今青年的事例（如李大钊、钱学森、当代青年榜样），联系自身实际，阐述青春应有的姿态；③结尾：总结全文，发出号召，呼应主题，符合演讲稿的鼓动性特点。3．注意事项：①切合高一学生身份，语言要生动、有感染力，避免过于书面化；②严格按照演讲稿格式写作，开头有称呼，结尾有致谢；③结合材料内容，不能脱离名言和文本空谈 “青春”。 示例立意 青春的姿态，是 “自信拼搏” 的豪情（结合毛泽东名言、《沁园春・长沙》）； 青春的姿态，是 “执着奉献” 的坚守（结合闻一多《红烛》、袁枚名言）； 青春的姿态，是 “脚踏实地” 的务实（结合权德舆名言、当代青年奋斗事例）。 7 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 高一语文期末模拟卷 基础过关卷·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 22 [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） _____________________________________________________________ 5．（6分） _____________________________________________________________ ________ ________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 10．（3分）然子瞻之游A盖有深意B焉C当宋室之中衰D小人当道E子瞻被贬黄州F处江湖之远G而忧其君 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17．（6分）（1） （2） （3） 三、语言文字运用 20．（4分） 21． （6分） ① ② ③ 22．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $高一语文期末模拟卷基础过关卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 舒 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 第I卷（请用2B铅笔填涂） I[A][B][C][D] 7[A]B][CD] 15[A][B][C][D] 2[A]B][C[D] 10 [A][B][C][D] 19 [A][B][C][D] 3[A]B][CD] 11 [A][B][C][D] 22 [A][B][C][D] 6[A]IBIICI IDI 12 [A][B][C][D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、 现代文阅读 4.(4分) 氧 的舡 5.(6分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(4分) 9.(6分) 二、古代诗文阅读 10.(3分)然子瞻之游A盖有深意B焉C当宋室之中衰D小人当 道E子瞻被贬黄州F处江湖之远G而忧其君 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页〔共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(6分)(1) (2) (3) 三、语言文字运用 20.(4分) 21.(6分) ① ②」 ③ 22.(4分) 请在各题目的答圈区域内作盖：耀费费色要形碧框限定区城的答米无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ H入不T八、八八7 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6 高一上语文期末模拟卷・基础过关卷 （考试用时 150 分钟，满分 150 分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修上册全册。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读 Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①当下，碎片化阅读已成为许多青年的日常：短视频刷不停、资讯快餐轮番吃，完整读完一本经典书籍的人越来越少。统编版高中语文必修上册将 “整本书阅读” 纳入必修内容，要求学生精读《乡土中国》《红楼梦》等经典，正是对这一现象的回应。有教育学者指出，经典的价值不仅在于文本本身，更在于其承载的文化基因与精神密码，碎片化阅读难以替代整本书阅读带来的思维沉淀与心灵浸润。 ②诚然，碎片化阅读便捷高效，能快速获取多元信息，但长期沉浸其中，容易导致思维碎片化、认知浅表化。而整本书阅读，尤其是经典阅读，能引导读者进入完整的文本语境，感受逻辑的严密、情感的深沉与思想的厚重。《乡土中国》中 “差序格局” 的理论建构，《红楼梦》中人物命运的交织沉浮，都需要读者在完整阅读中逐步体悟。这些经典如同浓缩的文明载体，读者在逐字逐句的研读中，既能积累语言素材，又能锤炼逻辑思维，更能汲取精神养分 —— 这种全方位的滋养，是碎片化阅读无法企及的。 ③经典阅读的价值，首先体现在认知层面。经典作品往往植根于特定的历史文化土壤，承载着作者对社会、人生的深刻思考。阅读《乡土中国》，我们能理解中国传统社会的结构特质，明白 “乡土性” 如何影响中国人的行为逻辑；阅读《红楼梦》，我们能窥见封建家族的兴衰轨迹，感受封建社会的人情冷暖。这些认知并非孤立的知识点，而是能帮助读者搭建起连接过去与当下的桥梁，更深刻地理解现实社会。同时，经典阅读还能培养批判性思维，读者在与文本的对话中，会自觉思考作品的思想内涵、艺术手法，形成独立的判断。 ④除了认知价值，经典阅读更具有审美培育功能。必修上册的文学单元中，无论是《沁园春・长沙》的豪迈奔放，还是《百合花》的清新质朴，都展现了文学作品的审美魅力。而整本书阅读能让读者更全面地感受这种魅力：《红楼梦》的诗词曲赋、人物塑造、叙事结构，共同构成了一个宏大而精致的审美世界；《乡土中国》的语言简洁凝练、论证严谨，体现了学术著作的逻辑之美。读者在阅读过程中，会不自觉地受到审美熏陶，提升语言感知力与艺术鉴赏力，这种审美培育是潜移默化且持久深远的。 ⑤经典阅读更能为青年提供精神支撑。当下青年面临学业压力、成长困惑等诸多挑战，经典作品中蕴含的人生智慧与精神力量，能给予他们温暖与指引。孔子 “知其不可而为之” 的执着，苏轼 “一蓑烟雨任平生” 的豁达，史铁生 “地坛里的生命沉思”，都能让青年在迷茫时找到方向，在困境中汲取力量。经典阅读不是逃避现实的 “避风港”，而是滋养心灵的 “精神家园”，它能帮助青年构建健全的人格，形成积极的人生态度。 ⑥“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 经典作品就是文化的 “源头活水”，整本书阅读则是汲取这份滋养的有效方式。在信息爆炸的时代，我们不应排斥碎片化阅读的便捷，但更不能忽视经典阅读的价值。高一学生正处于心智成长的关键时期，更应养成整本书阅读的习惯，在经典的浸润中丰富认知、提升审美、滋养心灵。让经典阅读成为青春的必修课，让传统文化的基因在心中扎根，青年才能在人生的道路上走得更稳、更远。 （摘编自《让整本书阅读滋养青春成长》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分） A．碎片化阅读便捷高效，能快速获取多元信息，完全可以满足青年的认知需求，只是缺乏思维沉淀。 B．《乡土中国》的逻辑之美和《红楼梦》的文学之美，分别体现了学术著作和文学作品的审美魅力。 C．经典阅读能为青年提供精神支撑，帮助他们解决所有学业压力和成长困惑，构建健全人格。 D．高一学生处于心智成长关键期，应排斥碎片化阅读，专注于整本书阅读，汲取经典的滋养。 2．【改编题】根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分） A．统编版教材将 “整本书阅读” 纳入必修内容，可见教育界对经典传承和学生思维培养的重视。 B．经典作品承载着文化基因与精神密码，读者通过完整阅读，能搭建起连接过去与当下的桥梁。 C．经典阅读的审美培育功能，体现在读者能在阅读中感受作品的语言、结构之美，提升鉴赏能力。 D．只要坚持整本书阅读，就能让传统文化基因扎根，青年就能在人生道路上走得更稳、更远。 3．结合材料内容，下列选项中不能体现经典 “精神支撑” 价值的一项是（ ）（3 分） A．苏轼在《定风波》中写下 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，激励着无数人在困境中保持豁达。 B．《乡土中国》中 “差序格局” 的理论，帮助读者理解中国传统社会的人际关系特点。 C．史铁生在《我与地坛》中思考生命意义，让迷茫的青年明白 “死亡是一个不必急于求成的事”。 D．《红楼梦》中林黛玉的执着与纯粹，让读者在浮躁的社会中坚守内心的真诚与美好。 4．请梳理本文的行文脉络。（4 分） 5．【新考向】下面是某高一学生的阅读感悟片段，请结合材料内容，分析其体现了经典阅读的哪些价值。（6 分） “阅读《劝学》时，‘君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣’让我明白，学习需要持续积累和自我反思，这帮助我调整了学习方法；而文中‘锲而不舍，金石可镂’的精神，在我备战期中考试时给予了我坚持下去的勇气。同时，文章句式整齐、论证严谨，让我感受到了古文的语言魅力。” （二）现代文阅读 Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6~9 题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。临走的时候，他一定要送我一件礼物：一小包用红纸包着的，什么东西呢？他笑着说：“你先别瞧。叔叔，你带在身边，走到哪里，你就放到哪里，人家一看，就知道你是咱根据地的人。” 我才想起，他是给我捎来一包枣核。 这枣核是我们家乡的红枣里剥出来的。家乡的红枣，品质最好的是阜平枣，皮薄、肉厚、核小，味道甜。抗日战争时期，我在阜平工作，曾经多次住在这位农民家里。他家是贫农，只有一间土房，他的妻子，一个文静而善良的农村妇女，给我做过好几双布鞋，还总是把最好的小米、山药给我吃。 有一年冬天，我从军区回到村里，已经是半夜了。我敲了敲门，他妻子开门一看是我，就急忙把我拉进屋里，给我拍掉身上的雪花，又忙着给我烧火做饭。我问她：“你们家的人呢？” 她说：“他到区里开会去了，明天才能回来。” 我又问：“孩子呢？” 她说：“睡了。” 屋里很暗，只有一盏小油灯，挂在房梁上。她一边做饭，一边和我说话。我忽然看见她脚上穿的是一双破旧的单鞋，冻得通红。我就说：“大嫂，你怎么还穿单鞋？这么冷的天。” 她说：“早就没有棉鞋了。我们家的棉花，都给八路军做军装了。” 我心里一阵难受，就把我脚上的一双棉鞋脱下来，递给她说：“大嫂，你穿上吧。我年轻，扛得住。” 她推辞着说：“不行，不行，你是干部，怎么能让你穿单鞋呢？” 我说：“没关系，我还有一双呢。” 她还是不肯穿。我只好把棉鞋放在炕边，说：“你要是不穿，我就不吃饭。” 她这才拿起棉鞋，试了试，穿上了。 吃完饭，她给我铺好了炕，让我睡觉。我躺在炕上，心里想着，这位农民夫妇，真是太好了。他们把最好的东西都献给了革命，自己却过着艰苦的生活。 第二天早上，我要走了。她给我准备了路上吃的干粮，还把我那一双棉鞋洗得干干净净，缝补得整整齐齐，交给我说：“叔叔，你穿上吧。路上冷。” 我接过棉鞋，心里热乎乎的。 现在，我看着这包枣核，想起了那位农民夫妇，想起了阜平的山山水水，想起了抗日战争时期的那些岁月。那些岁月虽然艰苦，但人们的心灵是纯洁的，人与人之间的关系是真诚的。 这位农民代表告诉我，现在村里的生活好多了，家家户户都盖了新房，买了新家具，孩子们都上了学。他还说：“我们现在的好日子，都是八路军给我们带来的。我们永远不会忘记你们。” 我看着他，心里充满了感动。我想，我们今天的幸福生活，是无数革命先烈和根据地人民用鲜血和汗水换来的。我们一定要珍惜这来之不易的幸福生活，努力工作，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。 （节选自孙犁《山地回忆》，有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A．农民代表送 “我” 枣核，既因为枣核是家乡的特产，也因为它承载着两人之间的深厚情谊。 B．文中写农民妻子 “文静而善良”，通过她给 “我” 做布鞋、让粮食、穿 “我” 的棉鞋等细节得以体现。 C．“我” 把棉鞋送给农民妻子，不仅是因为同情她穿单鞋过冬，更因为敬佩她为革命奉献的精神。 D．农民代表介绍村里的美好生活，是为了向 “我” 炫耀，体现了根据地人民生活改善后的自豪感。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A．“屋里很暗，只有一盏小油灯，挂在房梁上”，环境描写烘托了乡村生活的艰苦，也为下文情节发展做铺垫。 B．“她一边做饭，一边和我说话”，细节描写展现了农民妻子的热情好客，以及与 “我” 之间的亲切关系。 C．“我心里一阵难受”，直接抒发了 “我” 对农民妻子艰苦生活的同情，以及对革命奉献者的愧疚之情。 D．“心里热乎乎的”，与前文 “心里一阵难受” 形成对比，突出了 “我” 感受到的温暖与真挚情谊。 8．【原创题】文中的 “枣核” 有什么作用？请结合文本简要分析。（4 分） 9．【考教衔接】本文与必修上册《百合花》都属于 “红色经典”，两篇小说都展现了革命年代的人情美。请结合两篇文本，简要分析 “人情美” 的具体体现。（6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。” 客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 （节选自苏轼《赤壁赋》） 材料二： 黄州赤壁，唐杜牧有诗，宋苏子瞻为赋，所谓 “赤壁” 者，盖俗呼也。其地在黄州西，距城三十里，有赤鼻矶，下临大江。矶石赤色，故名。或曰：“曹操败于赤壁，非此地也。” 然子瞻文章，雄视千古，故世以其言为信。 余尝泛舟过其下，时当秋夜，月白风清，水波不兴。登矶而望，江山如故，而人事已非。忆子瞻与客游于此，举酒相属，诵诗高歌，何其快也！今吾独来，四顾寂寥，不胜感慨。然江山之美，古今一也。子瞻所谓 “清风徐来，水波不兴”，“白露横江，水光接天”，诚不诬也。 夫赤壁之名，因子瞻而显。然子瞻之游，盖有深意焉。当宋室之中衰，小人当道，子瞻被贬黄州，处江湖之远，而忧其君。其赋中 “哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，盖自伤身世也。然其 “一蓑烟雨任平生” 之旷达，又非寻常人所能及。余观此矶，虽非古赤壁之战之地，然因子瞻之赋，遂为天下名胜。由此观之，文章之传，其力之大也哉！ （选自明・袁中道《游赤壁记》，有删改） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。（3 分） 然子瞻之游 A 盖有深意 B 焉 C 当宋室之中衰 D 小人当道 E 子瞻被贬黄州 F 处江湖之远 G 而忧其君 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A．“七月既望” 中的 “既望”，指农历每月十六日。“望” 是农历每月十五日，“既” 表示 “已经过了”。 B．“举酒属客” 中的 “属”，意为 “劝请”，与九年级上册《岳阳楼记》中 “属予作文以记之” 的 “属” 含义相同。 C．“冯虚御风” 中的 “冯”，通 “凭”，意为凭借，与 “凭轩涕泗流” 的 “凭” 含义不同 。 D．“处江湖之远” 中的 “江湖”，指民间、边远地区，与 “居庙堂之高” 的 “庙堂”（指朝廷）相对。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分） A．材料一描绘了赤壁秋夜的优美景色，展现了苏轼与客泛舟游赏的愉悦心情，情景交融，意境深远。 B．材料二指出黄州赤壁并非三国赤壁之战的旧址，但因苏轼的《赤壁赋》而声名远扬，成为天下名胜。 C．材料二作者泛舟赤壁，感受到了与苏轼当年相同的 “月白风清，水波不兴” 的景象，内心充满愉悦。 D．两则材料都围绕 “赤壁” 展开，材料一侧重写景抒情，材料二侧重记游议论，各有侧重又相互关联。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 （2）然子瞻文章，雄视千古，故世以其言为信。 14．袁中道认为苏轼的赤壁之游 “盖有深意焉”，请结合材料一和材料二，简要概括这份 “深意”。（3 分） （二）古代诗歌阅读（共 9 分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 15．【改编题】下面对《月夜忆舍弟》一诗的鉴赏不正确的一项是（ ）（3 分） A．首联以 “戍鼓”“雁声” 点明边塞的战乱氛围，“断人行” 写出了战争对百姓生活的影响，奠定了全诗悲凉的基调。 B．颔联 “露从今夜白，月是故乡明”，既写景又抒情，“白”“明” 二字突出了白露的清冷和月光的皎洁，表达了对故乡的思念。 C．颈联 “有弟皆分散，无家问死生”，直接点题，写出了兄弟离散、生死未卜的处境，饱含着对弟弟们的牵挂与担忧。 D．尾联 “寄书长不达，况乃未休兵”，写书信无法送达，是因为战争持续不断，仅表达了对战争的不满和痛恨之情。 16．这首诗是如何通过写景来烘托情感的？请结合诗句简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中 “ ， ” 两句，用木材和金属的加工为例，说明学习能改变人的本性。 （2）杜甫《登高》中 “ ， ” 两句，描绘了夔州秋天萧瑟的景象，意境雄浑开阔。 （3）苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中 “ ， ” 两句，表达了对英雄人物的敬仰和对自己壮志未酬的感慨。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “大国工匠” 徐立平，是中国航天科技集团公司第四研究院 7416 厂的一名高级技师。他从事的工作，是为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形。这项工作难度极大，要求极高，被称为 “雕刻火药”。①在常人看来，这是一项 “生命禁区” 的工作 —— 火药极其敏感，一旦受到碰撞、摩擦，就可能引发爆炸。而徐立平却在这个岗位上坚守了 30 多年，用精湛的技艺和高度的责任感，为我国的航天事业保驾护航。 徐立平的工作环境极其艰苦。工作室里没有空调，夏天温度高达 40 摄氏度，冬天则低至零下 10 摄氏度。他每天要穿着厚重的防护服，戴着防护面罩，在狭小的空间里长时间作业。②为了保证精度，他练就了 “手稳、眼准、心细” 的绝活，操作误差不超过 0.2 毫米，比头发丝还要细。他还自主研发了 20 多种工装工具，改进了 30 多项操作工艺，极大地提高了工作效率和质量。 有人问徐立平：“这么危险的工作，你为什么能坚持这么久？” 他说：“国家需要，我就去做。每一次成功，都能为国家的航天事业添砖加瓦，这就是我最大的幸福。”③徐立平用实际行动诠释了 “工匠精神” 的内涵 —— 敬业、专注、创新、奉献。他的事迹感动了无数人，也激励着更多的青年投身于国家的建设事业中。 18．下列各句中的引号，和文中第①处画线句子的引号作用相同的一项是（ ）（3 分） A．他被誉为 “中国雕刻火药第一人”，是航天事业的 “螺丝钉”。 B．古人云：“三人行，必有我师焉。” 我们要善于向他人学习。 C．这个 “新发现”，其实是前人已经研究过的课题，只是被忽略了。 D．他所谓的 “聪明”，其实是投机取巧，最终只会害人害己。 19．下列有关修辞的表述，不正确的一项是（ ）（3 分） A．“他是航天事业的‘螺丝钉’” 运用了比喻的修辞手法，将徐立平比作螺丝钉，突出了他的奉献精神。 B．“手稳、眼准、心细” 运用了排比的修辞手法，简洁有力地概括了徐立平的绝活，体现了他的专业素养。 C．“操作误差不超过 0.2 毫米，比头发丝还要细” 运用了夸张的修辞手法，突出了操作精度之高。 D．“国家需要，我就去做” 运用了对偶的修辞手法，简洁明了地表达了徐立平的责任与担当。 20．【新考向】文中第②处画线句子可以改写成：“他练就了绝活，操作误差比头发丝还细，能保证精度。” 从语义上看两者基本相同，为什么原文的表达效果更好？（4 分） （二）语言文字运用 Ⅱ（本题共 2 小题，10 分） 【新材料】阅读下面的文字，完成 21~22 题。 青春是人生中最美好的时光，充满了活力与希望。青年是国家的未来，民族的希望，①________________。在历史的长河中，无数青年用行动诠释着青春的意义：李大钊 “铁肩担道义，妙手著文章”，为救国救民奔走呼号；毛泽东 “指点江山，激扬文字”，为民族独立和人民解放不懈奋斗；钱学森放弃国外优厚待遇，毅然回国，为国家的科技事业奉献终身…… 新时代的青年，生逢盛世，肩负重任。②________________，既要有 “会当凌绝顶，一览众山小” 的豪情壮志，也要有 “脚踏实地，一步一个脚印” 的务实精神。在学习上，要刻苦钻研，勇于探索，不断提升自己的专业素养；在工作中，要勇于担当，敢于创新，努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩；在生活中，要心怀感恩，乐于助人，传递正能量。 ③________________，青年要把个人理想融入国家发展大局，把个人奋斗与民族复兴紧密结合起来。只有这样，才能让青春在为祖国、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩，才能在人生的道路上实现真正的价值。 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（6 分） 22．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4 分） 四、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 【一】自信人生二百年，会当水击三千里。—— 毛泽东 青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。—— 权德舆 苔花如米小，也学牡丹开。—— 袁枚 【二】必修上册《沁园春・长沙》中，毛泽东以 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒” 展现了青年的豪情与抱负；《红烛》中，闻一多以 “蜡炬成灰泪始干” 表达了对理想的执着与奉献；《峨日朵雪峰之侧》中，昌耀以坚韧的笔触书写了生命的顽强与坚守…… 这些作品中的青年形象，激励着一代又一代青年奋勇向前。 新时代的青年，该如何书写自己的青春？读完以上名言和文本材料，你有什么感悟和联想？请结合上述材料内容，写一篇演讲稿，代表高一年级参加学校举办的以 “青春的姿态” 为主题的演讲会，并在会上发言。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②切合身份，表达得体。③文体特征明显，不得少于 800 字。④不得抄袭、套作。 8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $