维度3 结构-【一战成名新中考】2026陕西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件聚焦写作专项核心考点，紧扣中考对结构布局、详略得当的考查要求，通过对接中考说明分析考点权重，结合2023陕西任务驱动型作文“运动场上的风采”真题，归纳任务驱动型作文等常考题型的结构技法，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“真题例析+技法拆解+结构点评”模式，如以“运动场上的风采”为例，详写拔河比赛的激烈场景、略写其他项目，示范详略得当技法，培养学生的思维能力与语言运用能力。帮助学生掌握写作结构布局技巧，教师可依此指导学生高效突破考点，提升中考得分率。

语文 1 2 第三部分 写作 专题二 一类文写作技法及训练 维度三 结构 3 [2023陕西]任务驱动型作文“运动场上的风采”#1 激烈的运动会 结构点评 月考刚刚结束，我们就迎来了学校的运动会。刚脱离紧张状态的我们置身于阳光下，在操场上尽情奔跑，把一切烦恼压力都抛到脑后。 ① _______构思精巧 ①开门见山，以紧张的月考结束引出运动会。 4 激烈的运动会 结构点评 操场永远是让我们热血沸腾的神奇天地！这里人群 攒动，连空气中也弥漫着青春的荷尔蒙，一张张脸上满 是掩饰不住的兴奋和期待，属于少年的活力在此刻一触 即发！ _______详略得当 ②略写运动会 的其他项目， ③详写运动会 的拔河比赛。 续表 5 激烈的运动会 结构点评 比赛开始的哨声突然响起来，像一只鹰，冲破云 层，撕裂天空。哨声瞬间被各种昂扬响亮的口号盖过， 似一首青春的交响曲响彻整个校园。 _______详略得当 ②略写运动会 的其他项目， ③详写运动会 的拔河比赛。 续表 6 激烈的运动会 结构点评 百米赛道上，发令枪响的瞬间，选手们如离弦之箭 冲出，衣角被风扯得翻飞，观众的呐喊裹着风声在耳边 炸响；跳远沙坑旁，运动员助跑、蹬地、腾空，身体划 出弧线，落地时沙尘四溅，裁判举旗的手还没落下，喝 彩声已涌了过来；接力赛最后一棒，接棒的队员攥紧接 力棒猛冲，与对手的距离在步频里缩小，看台上的加油 声几乎要掀翻操场…… ② _______详略得当 ②略写运动会 的其他项目， ③详写运动会 的拔河比赛。 续表 7 激烈的运动会 结构点评 最显眼、最热闹的项目还属拔河比赛。 ③ 比赛双方 很快进入白热化阶段，身边加油的声音一浪盖过一浪， 那根普通的拔河绳突然在所有人眼中熠熠生辉起来，每 一个人都咬紧牙关，用尽力气抓住绳子，他们的眼睛那 么亮，那是希望的光芒，也是对胜利的渴望。整个队伍 都向后倾倒着，每个人都在心里默默告诉自己，坚持下 去就是一次自我超越。 _______详略得当 ②略写运动会 的其他项目， ③详写运动会 的拔河比赛。 续表 8 激烈的运动会 结构点评 比赛僵持了半分钟，我第一次感到30秒是如此漫 长。 加油的声音更响了，声嘶力竭，宛如最震撼人心的 战鼓。拔河绳中间的红线慢慢向左移动了一点，又一 点，可下一秒又往右移动了一点点。汗水顺着紧锁的眉 头流下，流过涨红的脸庞，落到碧绿的草地上，浇灌出 最美的花。每个人都在努力突破自己的极限。 ④ _______详略得当 ②略写运动会 的其他项目， ③详写运动会 的拔河比赛。 续表 9 激烈的运动会 结构点评 绳子继续向右移动。全场突然安静下来，大家都注 视着，我真担心那可怜的绳子被火热的视线点燃。突 然，一阵欢呼声打破了宁静，胜负已分，胜利者欢呼雀 跃，丝毫没有比赛后该有的疲惫。失败者也并没有因此 而气馁，他们都互相鼓劲，准备在接下来的比赛中大展 身手。 _______详略得当 ②略写运动会 的其他项目， ③详写运动会 的拔河比赛。 续表 10 激烈的运动会 结构点评 这次运动会上的拔河比赛，将永远刻印在我的记忆中。 ⑤ 正如那句名言所说：“体育之效，在于强筋骨，增知识，调感情，强意志。”这场运动会，不仅是一场体能的较量，更是一次心灵的洗礼。它激励着我们在未来的日子里，继续保持这份热情与活力，勇敢地面对生活中的挑战，向着更高、更快、更强的目标迈进。 _______层次分明 ③④⑤以运动会的拔河比赛为文中线索，由比赛进程开始叙述，层次清晰、中心突出。 续表 11 （一）技法导图 12 （二）重点技法讲解——详略得当 1.文章的题目 题目确定了写作的重点，重点就是要详写的地方。如“课余生活的乐趣”， 重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目。 13 2.文章的中心 最能表现文章中心思想的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文 章中心思想关系一般的材料，就是次要的材料，要略写。要注意，主要的 不等于唯一的，次要的不等于可有可无的，略写不等于不写。如果把应当 略写的材料舍弃不写，就可能使情节或结构不完整，或者使文章显得单调。 14 3.文章的内容 以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”“我的好朋友”，不可 能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的 方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一 二（如：“在我们班，像×××这样的同学还有很多……”），使点面结合， 相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略 写没有详写，又缺少了个体的典型性。 15 4.文章的写作方法 为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详 而“议”略，处理得当，才能起到画龙点睛的作用。 16 例：《阿长与〈山海经〉》中鲁迅记叙了儿时与长妈妈相处的几件事， 即便她有些迷信、陋习与愚昧无知，却仍然显示着长妈妈对“迅哥儿”的真 情关爱，而这种真情关爱，在买《山海经》这一情节的详尽叙述与精彩的 议论中表露了出来，因为“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力”。也正因有了如此精彩的议论，长妈妈的形象逐渐丰 满起来，“我”对长妈妈的深切怀念之情也得到了彰显。 17 $