第2阶 词句理解与鉴赏-【一战成名新中考】2026陕西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文课件聚焦记叙文阅读核心考点，严格对接中考说明，系统梳理词语理解与鉴赏、句子含义与表达效果、句段及情节作用等内容，通过分析近10年考点频次（如词语指代10年3考），结合中考真题与教材经典设问，精准归纳典型题型，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精讲+技巧点拨”双轨训练，如针对词语指代考点总结“定位-查找-分析-概括”四步方法，结合《故乡》“厚障壁”等教材案例培养思维能力；句子表达效果题从修辞、词性角度指导，提升语言运用素养。助力学生掌握答题逻辑，教师可依此制定高效复习计划，冲刺中考。

语文 1 2 第二部分 记叙文阅读 中考常考考点分阶讲练 第二阶 词句理解与鉴赏 3 考点4 词语理解与鉴赏 词语指代［10年3考：2022.10、2022.13（第一问）、 2021.12（第一问）］ 【典型设问】 真题设问1[2022.10]文段1中，老者所说的“美丽的风景”和“最美的风景”分 别指什么？（常规词语）（3分） 4 真题设问2[2022.13（第一问）]结尾句中的“此”指什么？（指示代词）（1分） 真题设问3[2021.12（第一问）]“我一辈子也没有走你这么远的路呢！”卖 货老头儿所说的“路”指的是什么？“这么远的路”又是什么意思？（1分） 5 教材设问[九上第15课《故乡》]曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得 那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可 悲的厚障壁”是什么？ 【答案】“可悲的厚障壁”，指的是人与人之间无法交流、理解，思想与感 情互不相通的情况（指代义）。这是故乡所象征的旧中国的一种普遍现象， 这种隔膜是整个社会现实导致的，人与人之间存在着社会身份的巨大差异， 各自困在与自己社会身份相适应的狭小的生活之中，无论是思想还是感情 都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻碍人们心意相通、哀乐 与共的“厚障壁”（主旨）。 6 【技巧点拨】 7 词语含义［10年3考：2022.12（2）、2022.13（第二问）、 2021.12（第二问）］ 【典型设问】 真题设问1[2022.12（2）]仿佛在讲述着西天取经路上艰辛而美丽的传说。 （既然是“艰辛”的，为什么又说是“美丽”的？）（2分） 真题设问2[2022.13（第二问）]其中的“远行”寓意丰富，请联系全文，谈 谈你的理解。（2分） 8 真题设问3[2021.12（第二问）]“我一辈子也没有走你这么远的路呢！”卖 货老头儿所说的“路”指的是什么？“这么远的路”又是什么意思？（2分） 教材设问[七下第10课《阿长与<山海经>》]“伟大的神力”在文中两次出现。 联系上下文，说说其含义的不同。 9 【答案】两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。第一处指攻城 时抵挡大炮的神力（指代对象）。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意 味，表现阿长的无知可笑（情感），为后文阿长出人意料地买来《山海 经》埋下伏笔（结构上的作用）。第二处指没有文化的阿长竟然帮“我” 买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”（指 代对象）。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热 烈、最真诚的赞美（情感）。 10 【技巧点拨】 11 词语的表达效果［10年3考：2023.12（1）、2020.13、2016.14］ 【典型设问】 真题设问1[2023.12（1）]儿子从妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划 拉了几下……（“划拉了几下”间接说明了什么？）（2分） 真题设问2[2020.13]请结合语境，品味下面句子中加点的语句。（4分） （1） 从《诗经》到龚自珍，哪一句不是黄河奶出来的? （2） 女儿也来水边探求黄河的浸礼。 12 教材设问[七上第1课《春》]想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表 达效果。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 【答案】“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、 有个性（拟人手法）。“嫩嫩的，绿绿的”（叠词）是定语后置，本来 应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序（句式），形成 语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也营造出一种短而快的语流节 奏。 13 【技巧点拨】 方法一：①判断运用的修辞手法/表现手法→②修辞/表现手法的作用→③ 表达的情感（喜好、赞美、思念、颂扬、批判等） 方法二：①判断词性→②词语反映的情形→③词语对表现人物（事物）形 象、品质所起的作用 动词、形容词：××（动词/形容词）极富表现力，生动形象地展现 了……的特征。#2.1 14 副词：××（副词）生动传神地修饰（准确地限制）了……一词，准 确贴切地体现了……的特征，表达了……的情感。 叠词：××（叠词）的运用，使得句子音律和谐，起到了加深语意的 作用，读起来朗朗上口，富有音韵美。 拟声词：运用××（拟声词），生动形象地描写了……的情态，流露 出……的情感，增强了语言的表现力。#2.4 15 双重否定词：××（双重否定词）强调了……的特征，表达了……的 情感，使句子的语气比肯定句更为强烈，起到了进一步的肯定作用，加强 了肯定的效果，语气不容置疑。 方法三：①理解词语的本意→②分析词语在语境中的意思→③表达的情感 注意:答题时先说该句内容，再由内容上升到人物心理、感情或者人物 形象。#3.1 16 见P51.2题，P53.3（2）题，P61.4题，P63.2（2）题，P83.5 （2）题，P101.3题#4 17 考点5 句子理解与鉴赏 句子含义［10年3考：2024.12（2）、2022.12（1）、 2019.12］ 【典型设问】 真题设问1[2024.12（2）]（B）处画线句子写孟将军心里仔细计算手下大 将和亲兵的数量，这个心理活动反映了他怎样的胜负观？（2分） 【答案】他觉得士兵数量多寡是战争胜负的决定因素。 18 真题设问2[2022.12（1）]那一刻，我突然发现自己是那样渺小…… （作者这样写，有什么言外之意？）（2分） 真题设问3[2019.12]结合语境，说说文中画线句子的含意。（2分）浇水过 多的花根部更易腐烂而早夭，放不开手的风筝注定飞不高。 19 教材设问[九上第15课《故乡》]联系上下文，揣摩下列语句的含义。 我想： 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。（抓关键词，分析其深层含义） 【答案】“走”是行动的象征（象征义）。“路”象征创造新社会（象征 义）。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的 意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行 动（整句的含义）。“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社 会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同的 努力（结合主旨分析）。 20 【技巧点拨】 句子含义是指在一定的语言环境中，不同于句子本义，又与句子本义 有着某种内在联系的、具体的、附加的、延伸的等新的意义。作答时要遵 循两个原则：一是要有原文意识，即在把握文章中心的基础上，结合语境 揣摩其含义；二是组织语言要表意直接、不加修饰，要简明易懂。#1 21 有以下几种情况： ①运用比喻、拟人等修辞手法的句子，要寻找本体，把生动形象的表 述还原为平易朴实的表述。 ②开头、结尾的句子，要注意结合文章主旨和作者的思想情感。 ③运用反语、象征、双关等手法的句子，要结合句子本义，将句子置 于语境中理解，注意通过表层义来挖掘其象征义。 ④指代性句子或高度概括、内涵丰富的抽象句，要注意由此及彼，根 据句子所在的语境借用其他句子进行具体阐述。#1.1.4 22 句子的表达效果［2023.12（2）］ 【典型设问】 真题设问[2023.12（2）]但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养 花喜欢吗，儿子？（画线部分如果改为“儿子，喜欢养花吗？”好不好？为 什么？）（2分）（句式） 23 教材设问[七上第2课《济南的冬天》]品味下列语句，体会句中拟人手法 （给出角度）的表达效果。 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把 他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 【答案】“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法（修辞）， 把山水比成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣 味性（作用）。几个句子组合起来，营造出一种优美、温馨的意境。 24 【技巧点拨】 25 见P53.3题，P60.2题，P69.4题，P90.2题，P92.“悦读·悦写”2 题，P97.2（2）题，P97.4题，P98.2题，P97.2题 26 考点6 句段作用 句子作用（10年3考：2025.14、2019.14、2017.14） 【典型设问】 真题设问1[2025.14]“鬼子来了！”这句话具有警示意义。它多次在文中出 现，起到了怎样的作用？（6分） 27 【答案】①制造矛盾冲突，推动情节发展。老班长喊“鬼子来了”，造成 了老班长与小战士之间的矛盾冲突，同时强化了他们和敌人之间的矛盾冲 突，推动了情节发展。“鬼子来了”促使小战士放弃丢枪的消极、懈怠念 头，拼命奔跑起来。其间偶遇水源，为下文写与鬼子遭遇、发生激烈战斗 埋下伏笔。消灭敌人后，反复出现在小战士耳边的“鬼子来了”又鞭策着 小战士顽强地走出沙漠。②展示人物思想，刻画人物形象。老班长反复提 醒小战士“鬼子来了”，体现了他警惕性高和对小战士的爱护。在“鬼子 来了”的警示下，小战士由被动地跑，到直面敌人，战胜敌人，实现了成 长和蜕变。③揭示小说主题，引发读者思考。“鬼子来了”揭示了小说主 题，即时刻保持警惕。文末的“鬼子来了”，又起到了引人深思、发人深 省的作用，提醒我们要有忧患意识，居安思危。 28 真题设问2[2019.14]“你”和“儿子”都在书信中引用了诗句，请说说他们各自 的用意。（4分） 教材设问[七上第16课《猫》]第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧， 我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好 久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道:“自此，我家永不养猫。”这三句 话（确定在文中的位置）在文章结构上（作答角度）起什么作用？ 29 【技巧点拨】 30 段落作用［10年2考：2024.12（1）、2022.11］ 【典型设问】 真题设问1[2024.12（1）]（A）处画线部分，让两个“是”独立成句、成段， 有什么好处？（2分）（单句成段） 【答案】用最简洁的语言、最简单的形式，表达最明确的判断；表现老者 回答得干脆利落、不容置疑，突出老者的态度坚决。 真题设问2[2022.11]文段1作者用大量笔墨叙写拍照的游客，有什么作用？ （3分）（首段） 31 教材设问[七下第1课《邓稼先》]有感情地朗读课文第五部分，想一想：这 部分开头引用《吊古战场文》（引用诗文），有什么作用？结尾处又引用 儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”（引用歌曲），表达了怎样的情感？ 32 【技巧点拨】 1.结构角度：主要根据段落在文中的位置来分析： 33 2.内容角度：即从语段描写的具体内容出发，分析其对于人物形象、主题 的作用，具体见下表：#1 段落 类型 写了什么内容 对于人物形象的 作用 对于主题的 作用 写景 语段 描写了……景物（交代了故事发生的背景），烘托 了……的氛围 烘托人物心情，衬托人物形象，暗示人物命运 暗示/揭示 主题； 表达作者情感； 34 写事 语段 叙述了……的事件，交代了 事件发生的时间、地点、背 景等 体现人物心情，刻画人物形象 （开头）开 篇点题； （结尾）深 化/升华主题 续表 35 写人 语段 突出了人物……的特点/表现了人物……的品质 注：如果语段描写的是次要人物，则考虑是否衬托了 主要人物→如果次要人物与主要人物在形象和情感上 一致，则是正面衬托；相反，则是反面衬托 续表 见P81.3题，P90.“悦读·悦写”1题 36 考点7 情节作用（2024.13） 【典型设问】 真题设问[2024.13]小说所写孟将军三次拔刀的情节，有什么不同？写他三 次拔刀有何作用？ 37 【答案】第一问：第一次老者悄无声息进入大帐，孟将军受到惊吓，下意 识抽刀；第二次老者手持木棍，以一敌多，孟将军被羞辱、被激怒，抽刀 打算出击；第三次孟将军被“赳赳老秦”的气势所震撼，被连续击打，他军 人的责任和血性被唤醒，毅然挥刀反击。第二问：这样写，一是展现了孟 将军的蜕变过程；二是从侧面反映出老者施救的效果，三是使故事情节环 环相扣，层层推进。 38 教材设问1[七上第9课《从百草园到三味书屋》]有人认为美女蛇的故事是 赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 教材设问2[八上第6课《藤野先生》]本文题为《藤野先生》,可是作者还用 了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受,你认为写这些内容有什么作用? 39 【技巧点拨】 1.分析文中多次出现某事、某物的作用时，可从以下角度考虑：①看是否 为文本线索，使全文结构更加紧凑；②看是否推动了情节发展；③看前后 是否互相照应，使情节更加集中；④看是否具有象征含义；⑤看是否丰富 或突出了人物形象；⑥看是否暗示/揭示了主旨等。 40 2.分析文中某一内容/情节是否多余或在文中有什么作用时，也可从分析段 落作用入手，可从以下角度分析： ①结构和手法上：是否有做铺垫、埋伏笔、设置悬念及推动情节发展等作用； ②内容和主题上：是否有表现人物品质、塑造人物形象、揭示/突出文章 主题等作用； ③详略安排上：是否突出中心、主旨等。 41 见P61.3题，P63.3题，P92.2题，P94.2题，P95.2题，P97.3 题，P98.3题，P101.2题 42 三、阅读下面的文字，完成1~5题。（21分） 体裁：抒情散文 对接教材：八下第一单元“民风民俗” 字数：1521 内容梗概：作者在秦岭深处发现三处废弃老宅：灞源竹林石院、辋川陡 坡孤屋、蓝田山顶四合院，记录建筑结构及周边梯田等生活痕迹。 43 深山读老宅 王凯利 ①在遍游秦岭七十二峪的旅程中，每每攀到大山深处，我总能看到许 多老宅。品读一座座老宅，就如同翻阅一本本厚重的山村奋斗史，窥到一 个个动人的故事。#1.1.2 44 ②沿着灞源和洛源中间的一个峪道，往大山深处攀缘，仅有能容一辆 牛车通过的土路，深深的车辙里，长满了荒草。走过这段缓坡，就步入了 山间小径，时而九曲回转，时而台阶陡立。路旁青峰嵯峨，树木葱茏。正 当大家走得热汗涔涔之时，忽有同伴惊呼：“快看！前边有人家。”闻言， 大伙顿时来了精神，就强撑着又往前赶了一段路。只见两山夹一沟的两面 山坡上，散落着三户被遗弃的老屋。#1.1.3 45 ③眼前的这处向阳人家，用山石砌成了一个小巧平展的院坝。院前长 着一片茂密的竹林，宛如一道院墙，又似屋前屏障。秋风吹来，飒飒如歌。 竹林下清澈的涧水，终日哗哗地从房前流过。老屋高大敦实，小阁楼的木 棂窗上雕着“连年有余”的鲤鱼图形。主屋一侧是猪圈，另一旁是鸡舍。房 前屋后的山坡上，散落着几片小菜地。屋门开着，房中已空无一物。这幽 深秀美的景色、恬静安逸的院落，勾人乡愁，令人神往。#1.1.4 46 ④我依稀听到了晨曦中的鸡鸣犬吠之声，看到了贫瘠山地里劳作者的 佝偻身影。这如诗如歌般的山村画卷，浸透着一代代人的辛勤汗水，飘荡 着一天天追求美好生活的缕缕炊烟。正当我出神遐想之际，一阵山风吹来， 身上的汗水落下，不禁打了个寒颤。想当年，这里的山民是何等艰辛和不 易啊！如今，这三户农家早已迁居到山下的移民新村了。#1.1.5 47 ⑤去年深秋，我们一行从辋川的官上村、锡水洞一带，步入一条大山 沟，艰难地向峰顶攀登。拄着登山杖的我，气喘吁吁地走到了大路的尽头。 放眼望去，秋日的大山五彩斑斓，松柏翠绿，银杏金黄，红枫如火。挂满 枝头的火晶柿子，给山岭涂上了一抹抹玫红的油彩，让人心旷神怡！我们 迈进时隐时现的山间小道，越往上爬，路越难行。转过一道山梁，忽见有 座老屋孤零零地矗立在陡坡上。荒凉空寂的大山深处，竟然还有人家？这 倒引起了我们的好奇之心。大家攀上几处山石台阶后，就来到了这栋老屋 门前。两间硬山房倒也齐整，门前小院长满了荒草，门上挂着一把大锁。 48 从破碎的玻璃窗向屋里张望许久，从居室的布置陈设中，我似乎看出了这 家人的生活品位，透出了他们对美好生活的热爱和向往。但让人百思不得 其解的是，这家人为什么远离尘世、独居在闭塞的大山深处呢？在陡峭的 山地上，无法饲养禽畜，更难以种植耕作，全家人的吃穿用度又从何而来 呢？遥想数十年前，山区交通十分不便，这家人要到辋川镇去赶集购物、 出卖山货，恐怕也得走一整天的山路吧？我巡睃着空荡荡的老宅，想从中 解开心头的疑惑。从挂在土墙上的农具上，似乎看到这户山民在山间的小 片荒地上种植着希望，在悬崖上采摘着生活。至此，我心中升起无限感慨。 夕阳照在玻璃窗上，仿佛折射出山民坚韧的性格、勤劳的品质和艰苦奋斗 的精神！#1.1.6 ⑥有一次，在蓝田与商南交界的山谷里，车开到无路可走时，大家便 纷纷下车步行。一路攀崖越涧，走走歇歇，我们在快攀到山顶垭口处时， 竟然看到了一处青堂瓦舍的四合小院，这在大山深处十分罕见。小院的大 门敞开着，门头上虽没有常见的“晴耕雨读”“勤俭持家”之类的题额，但砖 瓦花饰十分讲究。小院上房一明两暗，左右各一间厢房，整个院落小巧而 紧凑。院井一侧已明显下陷，砖缝里也长满了荒草，可见这家人已搬离这 里很久了。#1.1.7 50 ⑦我站在门前的大树下，思绪万千。房前屋后，是层层叠叠的窄小梯 田。小溪边，有一处两米来高、十余米宽的石堰。巨大的石块，几乎不是 人工所能砌上去的，没有几个月的工夫万难完成。待我们攀上去一看，不 由肃然起敬——原来山民们如此耗时费力的巨大付出，竟然只是为了成就 近篮球场大小的一块可耕地。在这样的条件下，能盖起一座四合小院，其 中的艰辛可想而知。 （选自《西安日报》2024年11月5日，有删改）#1.1.9 51 1.（原因分析）作者为什么把“品读一座座老宅”比作“翻阅一本本厚重的山 村奋斗史”？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 因为老宅见证了山民在深山的生活，从其位置、建筑、环境、陈设能看出 山民对生活的热爱，从农具、梯田能感受到他们的坚韧和勤劳，为美好生 活付出汗水，如同山村奋斗史。 52 2.（句子的表达效果）揣摩下列语句，回答括号内的问题。（6分） （1）正当大家走得热汗涔涔之时，忽有同伴惊呼：“快看！前边有人家。” （画线部分改为“前边有人家，快看！”好不好？为什么？）（3分） ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 不好。原句“快看！”前置，突出同伴发现人家时的急切、惊喜，强调大家 在疲惫时看见希望的兴奋，改后句子显得平淡，无法体现激动情绪。 53 （2）挂满枝头的火晶柿子，给山岭涂上了一抹抹玫红的油彩，让人心旷 神怡！（这个句子有怎样的表达效果？）（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 运用比喻，将火晶柿子比作玫红油彩，生动描绘秋日大山柿子成熟的艳丽 景象，表现作者愉悦的心情，为后文发现老屋做铺垫，增添了文章的美感。 54 3.（情节作用）有同学认为，记叙大山深处的老宅，只要选取一处典型的 老宅展开叙述即可，作者却一连写了多处，有重复之嫌。你认同他的观点 吗？请结合文章内容谈谈你的看法。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 不认同。不同老宅各具特点，如向阳人家有独特院坝、雕花窗，辋川老屋 齐整显品位，交界山谷的是精致四合院。多处描写从多角度展现山民生活 状态、环境，全面体现艰辛与追求，丰富内容、深化主题，并不重复。 55 4.（词语指代）小秦阅读第⑤段“从挂在土墙上的农具上，似乎看到这户山 民在山间的小片荒地上种植着希望，在悬崖上采摘着生活”时不太明白“种 植着希望，采摘着生活”指的是什么？请你为他解惑。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “种植着希望”指山民在小片荒地辛勤劳作、播种，期待收获粮食改善生活， 憧憬未来；“采摘着生活”指在悬崖采摘山货换生活用品，艰难生存，体现 山民的坚韧性格、勤劳品质和艰苦奋斗的精神。 56 5.（标题含意）文章以“深山读老宅”为题，你认为作者“读”了哪些方面的 内容？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 读了老宅外在特点，如建筑材料、布局、装饰；周边环境；曾居住者的生活状态、对生活的热爱；山民奋斗历程；山民的坚韧、勤劳等精神品质。 57 四、[2025西工大五模]阅读下面的文字，完成1~4题。（21分） 体裁：小说 主题：扶贫助农，乡村振兴 字数：2001 内容梗概：驻村干部许敏帮助劳虾仁父子通过鼓书直播实现脱贫，组织 带货当地特产，并促成其子婚事，后拒绝文旅局的包装要求，坚持本色 演出获得成功。 58 书鼓响起 郭 戈 ①新年伊始，许敏根据组织安排到豆丝村当驻村干部。他在广泛走访 的过程中，听到一件要紧事：村民劳虾仁一家经济困难。他们家仅父子二 人。前几年老劳身体尚健，农忙种田，农闲捉鳝鱼捞虾子，收入可观。儿 子在一家大户帮忙种草莓守菜园，也有稳定工资。现如今，劳虾仁再也不 能风里来雨里去地劳作了，儿子也被人解聘了，一家陷入困顿。老劳愁眉 不展，遇人就说：“我劳虾仁，只能是劳碌的命。”#1.3 59 ②许敏一刻也不想耽误，心想我虽然年纪轻轻，但帮一个两口之家阻 断贫困之路应有应对之策。再说这几天冷雨不断，时而还夹杂有雪花，老 劳家如果有困难，自己更要尽全力去化解。 ③许敏竖起衣领，打着雨伞，深一脚浅一脚地往劳虾仁家紧赶慢赶。 到了院子外头，听到一阵一阵的击鼓声，还有一句一句的忧伤唱词夹杂在 鼓声中间：“大雪飘飞扑人面，满地冰冻难出门。生起炉火提室温，父子 对望好孤怜……”#1.5 60 ④许敏在门外倾耳细听，音腔声韵偶有湖北大鼓的高亢，亦有豫东鼓 书的抒情。劳虾仁唱得有板有眼，轻车熟路，声音像是从一台破旧的留声 机中穿越而来。许敏敲门喊：“老劳，我是工作队的许敏。”他儿子拉开虚 掩的大门。劳虾仁打了一个寒噤，在架子鼓上“咚咚锵、咚咚锵”地敲了一 阵，又直抒胸臆地唱起来：“老劳生来劳碌命，甘洒汗水无所成。遇到干 部来扶贫，千方百计胜孔明。无奈姓劳不姓捞，先天不足缺硬件。如今年 迈更困顿，一天到黑喊皇天。”#1.6 61 ⑤最后一句凄凉的长调，末尾加上一个“啦”字，叫人顿生恻隐之心。 许敏将提着的一盒“草鸡蛋”放在桌上，围着火炉坐下，开始了促膝相谈。 ⑥原来老劳患了类风湿，虽然吃药有所缓解，但仍干不了体力活儿， 如今家里已处在返贫的边缘。“老劳，您放心，我们一定有良策！”许敏从 老劳家出来后急匆匆往村委会赶，找村支书米敏成合议。#1.8 62 ⑦米敏成说：“劳虾仁这个人，称得上远近闻名的民间艺人，过去能 赚几个活钱，但现在年老体弱，只有唉声叹气，你说怎么办呢？”许敏说： “我刚才听他唱过两段，很有传统文化功底，也有江汉平原特色，很不错 呀！”米敏成马上接茬：“是啊是啊，他唱的《隋唐演义》《平贵别窑》 《少年包青天》等鼓书都享誉一方，还多次上过武汉的戏台哩！”#1.9 63 ⑧许敏思索了片刻，说：“蒲城鼓书吐词清晰，曲风古朴。如果帮他 注册一个视频号，每天办场直播，应该会有观众；然后教他儿子直播带货， 相信会有收益。”许敏当即注册了视频号，和米敏成一起给劳虾仁讲解了 录视频和开直播的要领，鼓书直播就开始了。斑驳的老鼓搁放在几根竹棍 支起的架子上，表演的主角穿着厚实的棉袄。鼓槌三两点，咏调几句来： “看官莫吃惊，老汉过八旬。多年不哼腔，数载鼓蒙尘。今日重操艺，有 心唱人生。”#1.10 64 ⑨背景是石块垒起的墙和漫天飞舞的雪花，表演者是一个满脸沟壑的老人， 紧挨着他的是他有些呆愣的儿子。低吟浅唱中，来到直播间的人络绎不绝， 讨要联系方式表示要施以援手的人言之凿凿，点红心和送鲜花的人则不断 地请求老劳加节目延时间，直唱得老劳靠在石墙上喘气。鼓书表演大获 成功。#1.11 65 ⑩许敏开车带着老劳的儿子去银行办了卡，嘱咐凡有打赏和带货的收 益直接往卡上存，不能瞎用钱，还告诉他计划在他家里搞生产并且帮他娶 媳妇。听说要给自己娶媳妇，老劳的儿子憧憬着呵呵直笑，说想去买套西 装，设计个发型，再开直播时方便吸引异性。许敏断然劝阻：“别那样。 保持本色比花里胡哨的长久，也和蒲韵鼓书吻合。你的当务之急是学会直 播，学会带货。”#1.12 66 ⑪回村后，许敏又和米敏成分了工：许敏每天到劳虾仁家去帮他做直 播并且教他儿子，米敏成负责带货的货源且搞好包装。村民们看到直播的 效果，纷纷把手工豆皮、聂山龙井、团山香菇等特产交到米敏成那里，委 托带货。#1.13 67 ⑫时至清明，劳虾仁的鼓书直播已有30个曲目，经济收入已达4万多 元。许敏带上劳虾仁父子开车到汤池镇、龙王集等地采风，编写《陶铸在 鄂中》《贺龙攻打龙王集》等红色鼓书在清明前后演出，缅怀革命先辈。#1.14 68 ⑬劳虾仁的视频号注册四个月，加关注的过万人，带货的资源遍及蒲 城各乡，这引起了文旅局领导的重视。领导认为这是一个不可多得的宣传 地域文化的平台，美中不足是表演者缺乏档次，土得掉渣，没有新时代新 农村的新农民新风尚，于是他特地买了两套高档西服，要求劳虾仁化好妆 再出镜。他儿子着装后倒是得意扬扬地坐在一边，而老劳本人在唱鼓书时 已无如泣如诉的自然流露，不仅扭脖不适，而且经常忘词。老劳丢了鼓槌， 说：“这样我怎么唱得好？脖子围的领带像吊筋绳，箍得浑身不舒服。”#1.15 69 ⑭许敏和米敏成也说：“这样就不是民间艺人了，而像一个小丑。还 是把本色还给劳虾仁吧。”老劳就把西服叠好还给了文旅局，又穿棉布粗 衫上阵了。#1.16 70 ⑮老劳的短视频无私地造福了当地百姓。在热度居高不下的一天，老 劳专门为儿子征了一次婚，而且相当成功——全国各地的应征对象纷纷主 动联系。老劳为儿子筛选把关后，鼓励儿子与本市食品厂的一女工建立了 恋爱关系。 ⑯待儿子与对象领了结婚证，老劳为三人分了工：自己唱鼓书，儿媳 直播带货，儿子负责加工制作短视频。#1.18 71 1.（内容概括与人物形象）县城将要评选十大杰出青年，请你根据文章内 容，按照下列格式，为许敏写一份推荐词。（4分） 提示：在前三条横线的空白处填写“事件”，在后一条横线上填写“人物 形象”。 他扎根基层，走访老劳；他①__________________________；他 ②__________________________；他③____________________________。 他④________________________，他的名字叫许敏，是新时代扶贫助农、 助推乡村振兴的好干部，是我们学习的好榜样。 出谋划策，帮老劳直播鼓书 身体力行，教老劳儿子带货 用心帮扶，带父子采风编鼓书 有担当、有智慧、接地气 72 2.请结合语境，回答下面问题。（6分） （1）（人物心理分析）请你结合第④段老劳的唱词内容，体会此时此刻 老劳的心理活动。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 老劳此刻内心满是无奈与愁苦，他感慨自己劳碌一生却因病致贫，陷入困 境，面对前来帮扶的干部，虽心怀希望却又因自身条件差而有些自卑，觉 得脱贫艰难，对未来感到迷茫无助。 73 （2）（词语含意）“本色”本意指事物或人的本来面貌、原有的性质或品 质，现在用在此句“保持本色比花里胡哨的长久，也和蒲韵鼓书吻合”中的 含义是什么？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 这里的“本色”指劳虾仁作为民间艺人原本朴实、自然、接地气的形象与表 演风格，不加修饰、真情流露，与蒲韵鼓书质朴的韵味相契合，只有保持 这样的本色，他的表演才能打动观众，获得认可。 74 3.（情节作用）编辑审稿时，觉得第⑬段写文旅局领导来指导工作这一情 节似乎与小说情节没有太大关联，应该删掉。你读完小说，请你代作者向 编辑解释放入此情节的用意。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 这一情节不能删。一方面，它从侧面反映出劳虾仁鼓书直播的影响力日益 增大，引起了官方关注，推动情节发展；另一方面，通过刻画劳虾仁穿上 西服后的不适应，进一步强调他作为民间艺人保持本色的重要性，突出乡 村文化传承应坚守本真的主题，丰富了小说内涵，使故事更具波折与 深度。 75 4.（主题探究）下面有A、B两段文字，请你选择一段作为小说的结尾，并 阐述理由。（6分） A：如此一来，劳虾仁的视频更火了，他家不但没有返贫，而且建造 了新房，还购买了用于串乡采风的汽车。 B：又是一年雪花儿飘，老劳院里响起一阵一阵击鼓声，只听老劳唱 词悠扬：“大雪纷飞里花儿开，春风吹到窗门外。老汉书鼓打起来，赶上 幸福好时代……”#4.2 76 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________#4.1.1 示例一：选A。理由是该结尾直接展现了劳虾仁一家在许敏帮扶下脱贫致 富的成果，与前文劳虾仁一家的贫困形成鲜明对比，有力地突出了扶贫助 农政策带来的实效，给读者以欣慰、满足之感，让故事有一个圆满的收束， 彰显乡村振兴的美好前景。 77 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________#4.2.1 示例二：选B。理由是以景衬情，用雪花纷飞、鼓声悠扬的美好画面，营 造出欢快、祥和的氛围，老劳的唱词直接抒发了对幸福时代的赞美，升华 了小说主题，既呼应开头的冷雨雪花，又暗示劳虾仁一家命运的转变，给 读者留下回味悠长的想象空间，富有诗意。 78 $