四、整本书阅读知识梳理素养提升——多篇联读探究 (五) 联系教材类-【一战成名新中考】2026河北中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件聚焦“多篇联读探究”核心考点，对接中考对教材内外篇目关联考查的要求，梳理“逆境出人才”“批判科举制度”等常考主题，分析不同主题下经典篇目的考查权重，归纳主题归纳、对比分析等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“主题分类+篇目联读”的备考模式，如“批判科举制度”主题中，对比《儒林外史》与《孔乙己》的人物塑造手法，示范提炼批判角度的思维路径，培养学生的思维能力与文化自信。帮助学生掌握联读答题技巧，教师可依此构建系统复习框架，提升复习效率。

语文 1 2 积累篇 素养提升——多篇联读探究 （五）联系教材类 3 主题 篇目 分析 逆境 出人 才 《钢铁是 怎样炼成 的》 保尔四次死里逃生，但一次次的磨难没有摧毁他，反 而磨炼了他钢铁般的意志，使他成长为一位坚定的共 产主义革命战士；他身体瘫痪、双目失明后，以笔为 武器，完成了小说《暴风雨所诞生的》的创作 4 主题 篇目 分析 逆境 出人 才 《送东阳 马生序》 宋濂描述了年少时家贫借书抄写，到远处求师之难， 饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有 力地说明只有克服艰难的外部环境和不利的条件，才 有可能学业有成 《生于忧 患，死于 安乐》 通过舜、傅说等古代圣贤在困境中振作精神、奋发努 力而终于大有所为的事实，说明一个人要成就一番大 事，必须经历种种挫折和苦难的磨砺 《儒林外 史》 塑造了众多被科举制度毒害的人物形象，从而批判了 科举制度 续表 5 主题 篇目 分析 批判科举制度 《儒林 外史》 塑造了众多被科举制度毒害的人物形象，从而批判了科举制度 《孔乙 己》 描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上麻木不仁，生活上四体不勤、穷困潦倒，最后被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。揭露了科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质 续表 6 主题 篇目 分析 对底层 小人物 的生存 和命运 的关注 《大堰河—— 我的保姆》 是献给诗人心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌 《孔乙己》 被封建思想和科举制度毒害的孔乙己，教条迂腐，好吃懒做，最终被社会淘汰 《故乡》 天真活泼、心地纯净的闰土在经过社会的层层盘剥和打击（饥荒、苛税、兵匪等）后变得犹如“木偶人”，展现了旧社会善良人民的悲惨遭遇 《我的叔叔于 勒》 于勒年轻时好吃懒做、挥霍无度，老年时又老又穷苦，满面愁容，狼狈不堪，生存艰难 续表 7 $