5.2 杠杆 课件 -2025-2026学年科学五年级上册大象版

该小学科学课件围绕杠杆的基本结构、工作原理及应用展开，以妙妙和妈妈玩跷跷板的情境导入，引导学生思考问题，通过猜想假设、杠杆尺实验（含器材认识、分工合作、数据记录等学习支架）得出省力费力条件，形成“问题-探究-结论-应用”的完整学习脉络。 其亮点在于以情境驱动探究实践，通过杠杆尺实验培养科学思维（如数据记录与分析），结合筷子、锤子等生活实例深化科学观念。采用小组合作实验，学生在动手操作中提升探究能力和态度责任，教师可借助清晰的实验指导和检测题提高教学效果。

5.2 杠杆 第五单元 授课教师：刘梦媛 大章镇第二中心小学 妙妙和妈妈在公园玩跷跷板，她怎么也不能把妈妈翘起来…… 你能想个办法，让她们开心的玩跷跷板吗？ 1.认识杠杆的基本结构， 理解杠杆的工作原理，知道省力杠杆、费力杠杆区分方法； 学习目标 2. 通过观察、操作、实验等活动，培养观察分析、动手实践和归纳总结能力； 3. 激发对科学探究的兴趣，培养乐于合作、勇于探索的科学态度。 新知讲解 当我们将伙伴用跷跷板翘起来时，跷跷板就是一种最简单的机械，叫杠杆。 支点 动力点 阻力点 支点：支撑作用，杠杆的固定点； 阻力点：承受重物的点； 动力点：在杠杆上用力的点。 如何用更小的力撬动更重的物体？ 猜想假设 结合我们所学的知识和玩跷跷板的经验，说说自己的想法。 我知道阿基米德撬地球的故事，所以我认为动力点离支点越远，用力越小。 我和究究一起玩跷跷板时，究究越向后移，我越费力，所以我认为阻力点到支点的距离越远，动力点越费力。 我们来做个实验，把不同的距离和力的大小都记录 下来，再进行比较、分析。 支架 钩码 杠杆尺 平衡螺母 ↑ ← ↑ 平衡螺母 ↑ ↑ 支 点 ↑ 搜集证据 认识杠杆尺： 温馨提示 1.小组内学会分工合作。 2.钩码的取放需要注意安全。 3.实验前需调平杠杆尺。 4.认真观察实验现象。 5.每一次实验后及时将数据记录下来。 6.实验结束后整理实验器材并学会归纳总结。 当支点到阻力点的距离 支点到动力点的距离时， 。 大于 费力 支点→动力点 支点→阻力点 ＞ 当支点到阻力点的距离 支点到动力点的距离时， 。 小于 省力 你发现了什么？ 支点→动力点 支点→阻力点 ＜ 支点→动力点越远，越 。 支点→动力点越近，越 。 省力 费力 得出结论 使用杠杆工作时，如果支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离，所用的动力大小会小于阻力，也就是省力；反之，不省力。 ← 阻 力 大 小 动 力 大 小 ？ ← 生活中的杠杆 支点 动力点 阻力点 费力 支点 阻力点 动力点 省力 如何使用更省力？ 动力点 支点 阻力点 改进跷跷板 迁移应用 根据研究发现的杠杆用力规律，请对妙妙和妈妈玩跷跷板的难题提出解决办法，或提出改进跷跷板的方案。 如果跷跷板能一端长一端短，妙妙坐长的一端，妈妈坐短的一端，应该是可以的。 随堂检测 一、选择题 1.杠杆工作时，是围绕（ ）转动的。 A.支点 B.动力点 C.阻力点 2.杠杆是否省力是由（ ）决定的。 A.杠杆的形状 B.重物的轻重 C.支点、动力点、 阻力点的位置 A C 3.动力点距离支点远，阻力点距支点近，这种杠杆是（ ）。 A.省力杠杆 B.费力杠杆 C.既不省力也不费力杠杆 A 随堂检测 4.如图杠杆向右倾斜，可能在1处挂了（ ）个钩码。 A.1 B.2 C.3 C 5.下列杠杆中，最费力的是( )。 B 随堂检测 二、判断题 1.杠杆的运用在生活中很常见，比如跷跷板和滑梯都用到了杠杆。 （ ） 2.只要使用杠杆就可以省力。（ ） 3.杠杆都可以在力的作用下绕着支点转动。（ ） 4.所有的剪刀都属于省力杠杆。（ ） √ × × × $