Unit 4 Wonderful seasons（作业设计）-2025-2026学年四年级英语上册（外研版（三起））

该小学英语作业设计方案针对新外研版四年级上册Unit 4《Wonderful seasons》主题，结合四年级学生语言认知特点，采用基础、进阶、拓展三层分层设计。基础层巩固词汇句型与课本延伸，进阶层侧重故事创编与跨文化收集，拓展层通过海报创作与家庭调查提升综合运用，兼顾不同能力学生需求。 通过多元任务提升学习效果，基础层默写仿写夯实语言能力，进阶层创编季节故事锻炼表达逻辑（思维品质），跨文化活动收集对比中外差异（文化意识）。拓展层制作含天气、活动等板块的季节海报并口头介绍，家庭访谈整理对话，融合多模态实践。评价采用分层维度表科学评估，助力学生在生活情境中运用语言，培养跨文化理解与自主学习能力。

新外研版四年级上册英语 Unit 4《Wonderful seasons》作业设计 一、作业目标 本单元围绕“四季”主题，聚焦“识别四季、谈论喜爱的季节、描述季节活动”的教学目标。紧扣单元教学要求，结合四年级学生的语言认知特点，设计分层、多元的作业，达成以下目标： 1. 掌握四季词汇（spring/summer/autumn/winter等相关词汇）及“—What’s your favourite season? —I like... best.”交际句型； 2. 能描述不同季节的天气、活动与相关食物； 3. 初步了解不同国家的季节活动差异，提升语言运用与实践能力； 4. 激发学习兴趣，减轻课业负担，培养观察与表达的习惯。 二、作业内容 （一）基础层 1. “词汇+句型”巩固 (1)默写书后单词表中第四单元加粗单词（season, spring, summer, autumn, winter等），熟知浅色字体单词意思。 (2)用“—What’s your favourite season? —I like... best. Because ...”句型，写3句仿写。 2. 课本任务延伸 (1)完成课本P40和P43“Read again and write”的填空。 （二）进阶层 1. 季节故事创编 参考课本P42-43《Li Han’s apple tree》，以“My favourite season story”为题，写5-8句话的小短文（包含季节、天气、活动、食物），例如： “My favourite season is summer. It’s hot. I can swim in the sea. I like eating ice cream. It’s so cool!” 2. 跨文化季节活动收集 结合课本P44“Seasons around the world”，查找1个国外国家（如澳大利亚）的季节活动，用1-2句话记录（例如：“In Australia, winter is cool. People like hiking.”），并与我国进行对比。 （3） 拓展层 1. 创作“My favourite season (我最喜欢的季节)” 海报（对应课本P46-47任务）制作A4尺寸海报，并准备1分钟口头介绍（课堂展示），包含4个板块： (1) Weather（季节天气）What's the weather like? (2) Activity（喜爱的活动）What can I see? What do I like doing? (3) Food（季节美食）What do I eat? (4) Picture（手绘季节场景） 2. 家庭季节调查 采访家人的“最喜欢的季节及理由”，用表格记录并整理成2组对话，例如： “—Mum, what’s your favourite season? —I like autumn best. Because the leaves are beautiful.” 三、作业资源 课本素材：歌曲、漫画、故事文本； 生活资源：家庭访谈、季节观察（如校园的季节景象）； 拓展资源：网络查找国外季节活动。 四、作业形式 涵盖“听唱+书写+绘画+访谈+海报创作”，兼顾听觉、视觉、动手能力，让不同兴趣的学生都能参与；海报与访谈任务为学生提供自我发挥空间（如海报风格、访谈对象选择）。 五、效果评价 评价维度 优秀（5分） 良好（2-4分） 合格（1-2分） 基础层 词汇与句型 词汇句型齐全（100%），仿写用词、语法准确 词汇句型较齐全（大于等于60%），仿写用词、语法错误少于3个 词汇句型不足（不足60%），仿写存在错误多于3 课本任务延伸 填写内容完全正确 填写内容错误少于3个 填写内容错误多于3个 进阶层 季节故事创编 要素齐全，内容完整，语言通顺，用词准确。 要素较齐全，内容较完整，语言有少量错误。 要素缺失，内容缺失，语言错误较多。 跨文化季节活动收集 找到1个国外国家，记录完整，对比准确。 找到1个国外国家，记录较完整，对比较准确。 未找到1个国外国家，记录缺失，对比缺失。 拓展层 创作季节海报 板块完整，内容丰富美观，设计有创意。 板块较完整，内容较丰富美观，设计较有创意。 板块缺失，内容缺失，设计缺失。 家庭季节调查 完成表格记录，整理2组对话，课堂展示自然流畅。 完成表格记录，整理1组对话，课堂展示较自然流畅。 未完成表格记录，对话整理不完整，课堂展示不自然流畅。 六、设计意图 通过贴近生活的任务（家庭调查、季节观察），让学生感知语言的实用性；跨学科任务培养学生的表达能力与合作意识（如创意海报，家庭访谈等）；分层设计尊重个体差异，既巩固基础又拓展能力； 学科网（北京）股份有限公司 $