《新疆舞曲第二号》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计聚焦感受《新疆舞曲第二号》的新疆民族风格，学习（X X X X|XXXX X X |）节奏伴奏。通过“新疆印象讨论”导入，衔接作曲家丁善德简介与初听乐曲，梳理新疆特色、音乐元素、乐段变化等知识点，搭建民族音乐感知支架。 资料亮点在于融合手鼓视频直观感受节奏（艺术表现），分段对比乐段节拍、速度、情绪变化（审美感知），作业含节奏创作（创意实践）。助力学生提升节奏感与文化理解，为教师提供清晰流程与互动实践设计，激发教学活力。

教学内容 新疆舞曲第二号 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是感受新疆民族风格的钢琴曲《新疆舞曲第二号》，并学会用特定节奏为乐曲伴奏。 （2）本节课主要介绍了新疆的特色、作曲家丁善德、乐曲中的新疆风格音乐元素、主导节奏型、不同乐段的特点及变化（如节拍、速度、情绪等方面的变化）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够感受新疆民族音乐的魅力，学会用（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏，提升音乐感知能力和节奏感，培养对不同民族音乐的欣赏与理解能力，增强文化素养。 教学目标 （1）文化自信：感受新疆民族风格的钢琴曲，了解新疆特色，增强对不同民族文化的认同。 （2）语言运用：能够准确描述初听乐曲时听到的新疆风格音乐元素，用语言表达对音乐的感受。 （3）思维能力：通过分析乐曲中不同乐段的节奏、旋律等变化，培养学生的逻辑思维和分析能力。 （4）审美创造：在欣赏过程中，引导学生用肢体动作等方式表达对音乐的理解和感受，培养审美创造能力。 教学重难点 （1）感受新疆民族风格，准确敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。 （2）理解并区分乐曲中不同部分的节拍、速度、情绪等变化，以及其背后所蕴含的新疆音乐元素和文化内涵。 教学资源 （1）钢琴。 （2）手鼓演奏视频资料。 教学过程 一、导入 师：（面带微笑，眼神中透露出期待，轻轻地环顾着每一位学生）同学们呀，我们一起开启一段奇妙的音乐之旅吧。现在呢，让我们来聊一聊，你们脑海中那些关于新疆的独特印象和特色都有哪些呢？（稍作停顿，给学生们足够的时间去思考和回忆） （生们开始热烈地讨论并纷纷举手回答，有的学生兴奋地说：“我知道新疆有那雄伟壮丽的天山呢！” 有的学生接着说：“还有那超级美味的烤羊肉串呀！” 还有的学生大声说：“新疆还有那华丽漂亮的维吾尔族服饰呢！”） 二、作曲家简介 师：（语气变得庄重而严肃）同学们，有一位特别钟情于新疆民族音乐的作曲家，他的名字叫丁善德。他深入地研究了新疆的音乐文化，对新疆音乐有着独特而深刻的理解。他根据流传已久的新疆民歌，精心创作了那首著名的钢琴曲《新疆舞曲第二号》。（眼神中流露出对作曲家的敬意）这位作曲家就像是一位神奇的魔法师，用他的音乐让我们更加深入地感受到了新疆民族音乐那独特的魅力，仿佛带我们走进了新疆那充满异域风情的世界。 三、初听乐曲 师：（轻轻地按下钢琴键，那清脆的声音仿佛在空气中飘荡）现在，同学们，让我们一起静静地初听这首美妙的乐曲。在听的过程中，你们仔细感受一下，从中能够听出哪些具有新疆风格的音乐元素呢？（生们全神贯注地聆听着乐曲） （生听完后纷纷举手回答，有的学生面带惊喜地说：“我听到了那欢快活泼的节奏，就像是新疆小朋友们在欢快地跳舞呢！” 有的学生接着说：“我还听到了那悠扬婉转的旋律，就像是新疆的歌声在耳边回荡。” 还有的学生激动地说：“我仿佛听到了手鼓的声音，那节奏特别有节奏感！”） 四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型 欣赏引子部分： （教师用钢琴缓缓弹奏引子部分，那独特的节奏仿佛在诉说着一个故事）同学们，我们来仔细欣赏一下乐曲的引子部分哦。你们看，这段音乐是不是特别像新疆的某件民族乐器在演奏呢？（生们认真地聆听着，眼中闪烁着好奇的光芒） （生听完后纷纷举手回答）哦，原来这段音乐模仿的是新疆的手鼓呀！它的节奏好有特点呢，就像是手鼓在欢快地敲击。 （播放一段简短的手鼓演奏视频，让学生们更直观地感受手鼓的节奏和魅力）同学们，我们一起来看看手鼓的演奏，感受一下它那独特的节奏和魅力吧。（生们目不转睛地盯着视频，仿佛被手鼓的节奏所吸引） 欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）： 欣赏第一乐段： （师弹奏第一乐段，那优美的旋律仿佛带着学生们走进了新疆的田野）同学们，这是一段非常有特色的新疆民歌主题呢，让我们一起学一学、唱一唱吧。（生们跟着师一起轻声哼唱着曲调，脸上露出了愉悦的表情） （跟着录音再唱上面的曲调，学生们的声音渐渐响亮起来） 欣赏第二乐段： （师弹奏第二乐段，那变化的旋律让学生们感受到了音乐的神奇）同学们，你们仔细对比一下第一乐段和这一段，有没有发现它们之间有什么联系呢？（生们认真地聆听着，陷入了思考） （生听完后回答）哦，原来这是平行乐句的变化重复呀，中间还加入了琶音的音型呢。 （教师在钢琴上示范一小段琶音的音型，那灵动的音符仿佛在学生们的心中跳跃）同学们，我们一起来感受一下琶音的音型吧，它就像是音乐中的小精灵呢。（生们边听边快速动手指，仿佛在模拟琶音的演奏） （师）接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你们听到了其中的哪些方面的对比呢？（生们开始仔细聆听并思考） （生回答）哦，我们听到了力度的对比，强力度的时候就像是新疆人民在热烈地欢呼，弱力度的时候就像是他们在轻声细语地交谈；还有明亮与暗淡的色彩对比，明亮的时候就像是阳光洒在新疆的大地上，暗淡的时候就像是夜晚的星空。 （师）非常好，那当我们听到强力度时，就请紧握双手用力打节拍，感受那热烈的氛围；当听到弱力度时，就请伸出食指轻轻打节拍，仿佛在感受那细腻的情感；当听到明亮的色彩时，就摊开双臂，拥抱那美好的世界；当听到暗淡的色彩时，就将双臂收回腰间，仿佛沉浸在那宁静的氛围中。（生们认真地按照师的指示去做，全身心地投入到音乐中） 欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）： 欣赏第一乐段： （师弹奏第一乐段，那缓慢的节奏和抒情的旋律让学生们仿佛置身于新疆的夜晚）同学们，这一段的节拍、速度和情绪与第一部分相比有什么变化呢？你们能联想到什么呢？（生们静静地聆听着，眼中闪烁着思索的光芒） （生认真聆听后回答）哦，由 2/4 拍变为 6/8 拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，就像是一个小伙子唱出了那高亢、悠扬的歌声，仿佛在诉说着新疆的故事。 （再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会 6/8 拍摇曳的感觉，学生们仿佛融入了音乐的海洋） 欣赏第二乐段： （师弹奏第二乐段，那欢快的节奏和热烈的氛围让学生们瞬间精神起来）同学们，此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化呢？它描绘了怎样的场面呢？（生们全神贯注地聆听着，脸上露出了期待的表情） （生听完回答）哦，速度恢复了开始时的速度，节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面，就像是大家在尽情地舞蹈、歌唱，好热闹呀！ （再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面，学生们欢快地舞动着，脸上洋溢着幸福的笑容） 五、小结 师：（微笑着看着学生们，眼中满是欣慰）同学们，通过今天的学习，我们一起亲身感受了这首钢琴曲的新疆民族风格，还学会了敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏呢。希望大家以后能够多去了解和欣赏不同民族的音乐，感受音乐那无穷的魅力，让音乐成为我们生活中最美好的陪伴。（生们纷纷点头，脸上露出满足的笑容，仿佛在心中种下了一颗音乐的种子） 作业设计 （1）用敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为《新疆舞曲第二号》乐曲伴奏。 （2）模仿新疆民族乐器手鼓的节奏，为乐曲创作一段简单的节奏型并演奏。 学科网（北京）股份有限公司 $