江苏省南通市海安市实验中学2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题

实验中学高二年级第二次学情检测 语文 命题：何忠华 校对：张秋敏 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： “四大发明”长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中华民族 的科技成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献 并不逊色于“四大发明”，基于科技史界的长期研究，我们评选出88项“中国 古代重要科技发明创造”，并将它们大致分为科学发现与创造、技术发明、工程 成就三类。 评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄今所知 世界上最早的，或者属于最早之一且独具特色。为慎重起见，我们未推选那些因 史料不足而不易判断其科技内涵或原创性的发明。在推选的发明创造中，有些可 能未持续发展或实用功能有限，却体现出非凡的智慧和技艺：还有些在技术的复 杂性方面不甚突出，却曾对文明进程产生较大影响。 中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明作出了巨大贡献。水稻栽培、粟 作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两 汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出，反倒是长期被 认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发明。大约从元末开始，我国传统科技进 入缓慢发展阶段，鲜有重大发明创造，这些现象值得我们深思。 近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素 的互动关系。我们希望以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代 文明进行比较，从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国 技术特点。纵观古代历史，科技知识可能是多地起源的，也可能是通过传播而被 不同文明分享的。中国人向世界贡献了多种作物栽培方法，以及丝织、瓷器、造 纸、印刷、火药、指南针等方面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物。 还有一些发明创造属于传播基础上的再次创新，其创新成就依然堪称杰出。众所 周知的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸易交流的通道，也是科技知识传播和互 动的活跃区域，推动着人类文明的演进。 科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的 视角。我们期待，先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力， 透过悠远的历史传递智慧的回响！ (摘编自《<中国古代重要科技发明创造>前言》) 材料二： 准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期，由于船只比较小，一般利 用篙和桨直接控制船行方向。随着船只的活动范围扩大到深水区域，篙用不上了， 而船只体积增大，桨的数量增加，需要许多人来划，大的桨得几个人才能划动； 这时候桨要兼负推进和制导方向的职能，操纵起来就很不容易了。于是，桨分成 架 扫描全能王创建 两种，一种专管划行，一种专管控制方向。专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到 船尾中央，从划动改变为不离开水面的左右摆动，是“舵”的前身。在广州西汉 末年墓中出土的木船模型上，舵桨的形状跟划行用的长桨不同，桨翼短而宽，增 大桨翼伸入水中的面积，增强了控制方向的性能。不过，舵桨还存在一些缺陷。 例如，舵桨长长地伸在船尾的后面，在狭窄的航道或靠岸的时候不容易操纵；又 如，大型船舶舵桨的桨翼也要扩大，操纵起来很费力，尤其是遇到大的风浪，操 纵就更困难了。因此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式，真正的舵终于产 生了。 舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来推动船只前进的。 舵不划水，但是当船舶航行的时候，船尾所产生的水流会在舵面上形成水压一 舵压。虽然舵压很小，但是根据杠杆原理，它推动船舶转动的功效不小，即使是 满载的大船也能转换方向。 舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知，舵面呈不 规则的四方形，面积比较大，跟舵桨已经没有相似之处。舵柱用十字状结构固定， 从船尾斜伸入船的后方，表明这已是一种转轴舵。在舵柱的顶端有个洞孔，可能 是用来安装舵把的。它应用杠杆原理，只要转动舵把就可以使桨面偏转，调节、 控制船行的方向和路线。 早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中，舵面跟舵柱 的连接位置也由舵面中部移到边上，这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结 构，正好便于垂直舵的装置。中国船舶一般都是首尾翘起的，尾部后端边等通常 呈弯月形，成为安装垂直舵的理想位置。由于航线上的水有深有浅，舵逐渐演进 成可升可降的升降舵，依据水的深浅随时调节舵的高低。宋代以后出现了平衡舵， 把一部分舵面积分布在舵柱的前方，缩短舵压力中心与舵轴的距离，减少转舵力 矩，使操纵更加轻便；同时，还增大了舵面面积，提高舵控制航向的能力。中国 古代还有一种开孔舵，在舵面上打许多小孔，这样不但转舵省力，而且由于水的 表面张力，舵的性能也不会受到影响，是一种别具匠心的发明。 我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为：“中国的发明，在十世纪末叶以前 已经被引进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的。舵在欧洲 的引入和使用，为十五世纪开启大航海时代创造了条件。 (摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.科技史研究的推进，需要突破“四大发明”这一提法的局限，全面考察中华 民族的科技成就。 B.中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华 文明的形成更加重要。 C.不同文明之间的科技交流，既有可能通过实物的形式，也有可能通过知识分 享的形式来进行。 D.“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围，例如将沿着“丝绸之路”进行 的科技交流纳入考察视野。 2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是(3分) A. 当船只体积较小或者行驶于浅水区域时，使用舵来操控航向，比起用篙和桨 并不具备优势。 B.广州西汉末年墓出土的木船模型上舵桨的形状，说明划水性能并非舵桨演变 2 扫描全能王创建 过程中的主要因素。 C,垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构，因此它难以应用于古代 其他地区的船舶。 D、从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出，古人在舵的改进时关注的主要问题 是减少舵压以便操控。 3.下列对两则材料论述和说明的分析，不正确的一项是(3分) A.材料一运用作比较的方法，分析了中国古代科技知识输出和引进的不同特点。 B.材料二中以东汉陶船模型为例，说明早期舵的形制，也佐证了舵的产生时间。 C.材料一主要按照逻辑顺序展开，材料二则主要按照时间顺序进行说明。 D.材料二中李约瑟的论断，可以佐证材料一中关于科技知识传播的观点。 4.“舵”入选了材料一提到的88项“中国古代重要科技发明创造”。请根据材 料内容，说明其入选的理由。(4分) 5.通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪 些认识？请根据材料分析概括。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 雾都孤儿① 狄更斯 奥利弗·退斯特的九岁生日到了，眼见的还是一个苍白瘦弱的孩子，个子矮 矮的，腰也细得不得了。然而不知是由于造化还是遗传，奥利弗胸中已经种下了 刚毅倔强的精神。这种精神有广阔的空间得以发展，还要归功于寄养所伙食太差。 但不管怎么说，今天是他的九岁生日，他正在煤窖里庆祝生日，客人只有另外两 位小绅士，他们仁真是“穷凶极恶”，居然喊肚子饿，一起结结实实挨了一顿打， 之后又给关了起来。这时候，所里那位当家人麦恩太太忽然吓了一跳，她没有想 到教区干事邦布尔先生会不期而至，此时他正在奋力拍打花园大门上的那道小门。 “天啦！是你吗，邦布尔先生？”麦恩太太说着，把头探出窗，一脸喜出望 外的神色装得恰到好处。“苏珊，把奥利弗和另外两个臭小子带到楼上去，赶紧 替他们洗洗干净。哎呀呀，邦布尔先生，见到你我真是太高兴了，真一的。” 邦布尔先生人长得胖，又是急性子，所以，对于如此亲昵的一番问候，非但 没有以同样的亲昵作出回答，反而狠命地摇了一下那扇小门，又给了它一脚，除 了教区干事，任谁也踢不出这样一脚来。 “天啦，瞧我，”麦恩太太说着，连忙奔出来，这工夫三个孩子已经转移了， “瞧我这记性，我倒忘了门是从里边闩上的，这都是为了这些小乖乖。进来吧， 先生，请进请进，邦布尔先生，请吧。” “麦恩太太，你认为这样做合乎礼节，或者说很得体吗？”邦布尔先生紧握 手杖，问道，“教区公务人员为区里收养的孤儿的教区公务上这儿来，你倒让他 在花园门口老等着？你难道不知道，麦恩太太，你还是一位贫民救济处的代理人， 而且是领薪水的吗？” “说真的，邦布尔先生，我只不过是在给小乖乖说，是你来了，他们都还真 喜欢你呢。”麦恩太太毕恭毕敬地回答。 “好了，好了，麦恩太太，”他口气和缓了一些，“就算是像你说的那样吧， 可能是这样。领我进屋去吧，麦恩太太，无事不登三宝殿，我有话要说。” 麦恩太太把千事领进一间砖砌地面的小客厅，请他坐下来，又自作主张把他 架 扫描全能王创建 百 的三角帽和手杖放在他面前的一张桌子上。邦布尔先生抹掉额头上因赶路沁出的 汗水，得意地看了一眼三角帽，微笑起来。一点不错，他微微一笑。当差的毕竞 也是人，邦布尔先生笑了。 “哦，你要不要喝一小口，邦布尔先生？”麦恩太太的口气甜得令人无法招 架。 “一滴也不喝，一浦也不喝。”邦布尔先生连连摆动右手，一副很有分寸但 又不失平和的派头。 “我寻思你还是喝一口，”麦恩太太留心到了对方回绝时的口气以及随之而 来的动作，便说道，“只喝一小口，掺一点点冷水，放块糖。” 邦布尔咳嗽了一声。 “好，喝一小口。”麦恩太太乖巧地说。 “什么酒？”千事问。 “哟，不就是我在家里总得备上一点的那种东西，赶上这帮有福气的娃娃身 体不舒服的时候，就兑一点达菲糖浆，给他们喝下去，邦布尔先生。”麦恩太太 一边说，一边打开角橱，取出一瓶酒和一只杯子。“杜松子酒，我不骗你，邦布 尔先生，这是杜松子酒。” “你也给孩子们服达菲糖浆，麦恩太太？”调酒的程序很是有趣，邦布尔先 生的眼光紧追不舍，一边问道。 “上天保佑，是啊，不管怎么贵，”麦恩太太回答，“我不忍心看着他们在 我眼皮底下遭罪，先生，你是知道的。” “是啊，”邦布尔先生表示费同，“你不忍心。麦恩太太，你是个有同情心 的女人，我会尽快找个机会和理事会提到这事，麦恩太太。”他把酒杯挪到面前。 “你给人感觉就像一位母亲，麦恩太太。”他把掺水杜松子酒调匀，说完一口就 喝下去半杯。 “现在淡正事，”千事说着，掏出一个皮夹子，“那个连洗礼都没有做完的 孩子，奥利弗·退斯特，今天满九岁了。尽管做了很多努力，我们还是没法弄清 楚他父亲是谁，也不知道他母亲的情形。” “可怜的孩子，老天保佑他。”麦恩太太插了一句嘴，一边用围裙角抹了抹 眼角。 邦布尔又把掺水杜松子酒一饮而尽，补充说：“奥利弗呆在这里嫌大了一些， 理事会决定让他迁回济贫院，我亲自过来一趟就是要带他走，你叫他这就来见 我。” “我马上把他叫来。”麦恩太太说着，离开了客厅。这时候，奥利弗脸上手 上包着的一层污泥已经擦掉，洗一次也就只能擦掉这么多，由麦恩太太领着走进 房间。 “奥利弗，你愿意跟我一块儿走吗？”邦布尔先生的声音很威严。 奥利弗刚要说他巴不得跟谁一走了事，眼睛一抬，正好看见麦恩太太拐到邦 布尔先生椅子后边，正气势汹汹地冲着自己挥动拳头，他立刻领会了这一暗示， 这副拳头在他身上留下印记的次数太多了，不可能不在他的记忆中留下深刻的印 象。 “她也跟我一起去吗？”可怜的奥利弗问。 “不，她走不开，”邦布尔先生回答，“不过她有时会来看看你。” 对这个孩子说来，这完全算不上一大安慰，尽管他还很小，却已经能够特意 装出非常舍不得离开的表情。要这个孩子挤出几滴泪水也根本不是什么太难的事 情。只要想哭，挨饿以及新近遭受的虐待也很有帮助。奥利弗哭得的确相当自然。 4 架 扫描全能王创建 百 麦恩太太拥抱了奥利弗一千次，还给了他一块奶油面包，这对他要实惠得多，省 得他一到济贫院就露出一副饿痨相。奥利弗手里拿着面包，戴上一顶教区配备的 茶色小帽，当下便由邦布尔先生领出了这一所可悲的房屋，他在这里度过的幼年 时代真是一团漆黑，从来没有被一句温和的话语或是一道亲切的目光照亮过。尽 管如此，当那所房子的大门在身后关上时，他还是顿时感到一阵稚气的哀伤，他 把自己那班不幸的小伙伴丢在身后了，他们淘气是淘气，但却是他结识的不多的 几个好朋友，一种只身掉进茫茫人海的孤独感第一次沉入孩子的心田。 【注】①长篇小说《雾都孤儿》于1838年出版，以雾都伦敦为背景，讲述 了孤儿奥利弗的身世及遭遇。奥利弗在寄养所长大，食不果腹，被邦布尔迁回济 贫院（允许穷人接受公共援助，同时要求他们进行必要的劳动)后因想要多讨些 粥被视为罪无可恕，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫与狠毒的凶徒 为伍，历尽无数辛酸。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.面对麦恩太太亲昵的问候，邦布尔先生以狠命地摇门、踢门等动作回应，凸 显出邦布尔先生的暴躁与傲慢无礼。 B.麦恩太太留意到邦布尔先生推辞饮酒的语气、动作后，再次发出了饮酒邀请， 由此可以看出麦恩太太精明世故。 C.奥利弗离开寄养所时情绪复杂，既有脱离苦海的兴奋，也有离开小伙伴们的 不舍以及对自己未知前途的迷茫。 D,麦恩太太用酒殷勤地讨好邦布尔，既是因为其身份，也是为了让其同意自己 继续照看奥利弗，以便从中获益。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A. “邦布尔先生紧握手杖”这一细节描写表现了邦布尔先生对麦恩太太没能及 时给自己开门的不满。 B.“这副拳头在他身上留下印记的次数太多了”运用比喻的手法，形象地展现 了奥利弗的遭遇之悲惨。 C.小说语言极具讽刺意味，如奥利弗为表现离别的不舍“哭得的确相当自然”， 讽刺了奥利弗的善变。 D.本文结尾与《大卫·科波菲尔》都采用第一人称儿童视角进行叙述，便于直 接表达人物的内心感受。 8.小说是如何表现麦恩太太的虚伪的？请结合文章内容简要分析。(4分) 9.小说多次提到奥利弗九岁了，有何作用？请结合内容简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 昔高皇帝以三十万众，困于平城。当此之时，猛将如云，谋臣如雨，然犹七 日不食，仅乃得免。况当陵者，岂易为力哉？而执事者云云，苟怨陵以不死。然 陵不死，罪也；子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背君亲、捐妻子，而 反为利者乎？然陵不死，有所为也，故欲如前书之言报恩于国主耳诚以虚死不如 立节灭名不如报德也。昔范蠡不殉会稽之耻，曹沫不死三败之辱，卒复勾践之仇， 报鲁国之羞，区区之心，窃慕此耳。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑， 5 架 扫描全能王创建 此陵所以仰天椎心而泣血也。 足下又云：“汉与功臣不薄。”子为汉臣，安得不云尔乎？昔萧、樊囚絷， 韩、彭菹醢，晁错受戮，周、魏当诛。其余佐命立功之士，贾谊、亚夫之徒，皆 信命世之才，抱将相之具，而受小人之谗，并受祸败之辱，卒使怀才受谤，能不 得展。彼二子之遐举，谁不为之痛心哉？陵先将军①，功略盖天地，义勇冠三军， 徒失贵臣之意，到身绝域之表。此功臣义士所以负戟而长叹者也。何谓不薄哉？ 且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾；流离辛苦，几死 朔北之野。丁年奉使，皓首而归；老母终堂，生妻去帷。此天下所希闻，古今所 未有也。蛮貊之人，尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下当享茅土之荐， 受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无尺土之封，加子之勤。 而妨功害能之臣，尽为万户候；亲戚贪佞之类，悉为廊庙宰②。子尚如此，陵复 何望哉？且汉厚诛陵以不死，薄赏子以守节，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣， 所以每顾而不悔者也。陵虽孤恩，汉亦负德。昔人有言：“虽忠不烈，视死如归。” 陵诚能安，而主岂复能眷眷乎？男儿生以不成名，死则葬蛮夷中，谁复能屈身稽 颡，还向北阙，使刀笔之吏弄其文墨邪？愿足下勿复望陵。 (节选自李陵《答苏武书》) 【注】①陵先将军：指李广。②廊庙宰：即指朝廷中掌权的人。 材料二： 《论》曰：“忠、孝、智、勇四者，为臣、为子之大宝也。”故古之君子， 奉以周旋，苟一失之，是非人臣人子矣。汉李陵策名上将，出讨匈奴，窃谓不死 于王事非忠，生降于戎虏非勇，弃前功非智，召后祸非孝，四者无一可，而遂亡 其宗，哀哉！予览《史记》《汉书》，皆无明讥，窃甚惑之。司马迁虽以陵获罪， 而无讥，可乎？班固亦从而无讥，又可乎？按《礼》云：“谋人之军师，败则死 之。”故败而死者，是其所也。而陵获所不死，得无讥焉？ 观陵答子卿之书，意者但患汉之不知己，而不自内省其始终焉。何者？与其 欲刺心自明，刎颈见志，蜀若效命死节取信于君？与其痛母悼妻，尤君怨国，曷 若忘身守死，而纾祸于亲焉！或曰：“武帝不能明察，下听流言，遽加厚诛，岂 非负德？”答曰：设使陵不苟其生，能继以死，则必赏延于世，刑不加亲，战功 足以冠当时，壮节足以垂后代，忠、孝、智、勇四者立，而死且不朽矣，何流言 之能及哉！ (节选自白居易《李陵论》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡方框内依次填入与正确 答案相对应的字母。(3分) 故欲如A前书之言B报恩C于国主耳D诚E以虚死F不如立节G灭名H不如I 报德也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.以，率领，与《过秦论》中“尝以十倍之地”的“以”意思不同。 6 扫描全能王创建 百 B.当，判处，与《苏武传》中“谋杀单于近臣，当死”的“当”意思不同。 C.效，献出，与《苏武传》中“杀身自效”的“效”意思相同。 D.尤，指责、埋怨，与《答司马谏议书》中“尤在于名实”的“尤”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.李陵列举了汉高祖被围困在平城的事情是为了说明胜败乃兵家常事，自己兵 败被俘也在常理之中。 B.李陵用范蠡和曹沫为例是为了说明自己兵败不杀身成仁的根本原因是要有所 为，要寻机报恩于国主，并不是因为偷生、借死。 C.白居易认为李陵作为上将，出兵征讨匈奴，战败投降没有以死守节，到最后 反而祸及整个家族，是不忠、不勇、不智、不孝的。 D.白居易在论证自己的观点时，有引用名言的引用论证，也有古之君子与李陵 之间的类比论证，采用的论证方法多样，论证比较有力。 13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)宁有背君亲、捐妻子，而反为利者乎？(4分) (2)武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。(（4分) 14.李陵认为苏武所谓的“汉对功臣不薄”是虚假说教，请结合材料简要分析。 (3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心， 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联就形成浓重的感情氛围，笼罩全篇。开头一句，以问引起，表示强调； 下句呈现出一派静谧肃穆的气氛，“柏”又极具象征意义。 B.领联“自”和“空”二字，巧妙地将诗人自己的主观情意渗进了客观景物之 中，使景中生意，表现诗人情感态度。 C.颈联浓墨重彩，高度概括了诸葛亮的一生。通过出山前后诸葛亮的表现，刻 画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。 D.全诗在艺术表现上，以虚写实，情景交融，叙议结合，又有炼字琢句、音调 和谐的语言魅力，使人感到余味不绝。 16.请结合本诗尾联与陆游《书愤》的尾联，比较两位诗人表达的情感有何异同。 (6分) 架 扫描全能王创建 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)作文课上，老师使用《屈原列传》中“▲ ▲”两句话，引 导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 (2)贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“▲一，▲一”， 且是被迁戍边的兵卒。 (3)《五代史伶官传序》中，指出应注意防微杜渐，不要过于沉迷于所爱之事 物的句子是：“▲一，▲” 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 普星，也称“帚星”，是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类小天体， 因形状如扫帚而得名。大多数彗星比较暗弱，通常需要借助天文望远镜或其他专 业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗星①。近来引发观星热潮 的紫金山一阿特拉斯普星，正是一颗肉眼可见的大普星，它是中国科学院紫金山 天文台首先发现的。这颗彗星在一个近抛物线的椭圆轨道上运行，环绕太阳运行 一周需要61751年，即每过六万多年才有机会见到。该彗星亮度很高，2024年 10月中下旬是最佳观测期，在此期间人们裸眼就能看到壮观的彗尾。 在网友们分享的众多服片和视频中，还出现了紫金山一阿特拉斯替星与北京 西郊玉峰搭、颐和园十七孔桥、西藏的雪山“同框”的作品，天文景观与地理景 观②，美不胜收。有“追星人”表示，能够亲眼目堵这六万年一遇的星 际邂后，堪称宇宙级的浪漫体验。0月下旬之后，这位天外来客托着修长的大 尾巴渐行渐远，从人们的视野中消失。 18.下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是(3分) A.汤勺B.云鬓C.草堂 D.花车 19.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(4分) 20.请在文中横线处填入恰当的成语。（2分) 21.文中画波浪线的“追星人”指什么？为什么要加引号？(5分) 22某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕，推出紫金山-阿特拉斯彗星的卡通形 象。请根据以上材料，替紫金山-阿特拉斯彗星写一段自我介绍，要求信息准确、 语言流畅，不超过80个字。(6分) 六、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 我们常常会感受到他人的期待带来的压力。那么，我们是否不该被他人的期 待所影响？请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息；不少于800字。 8 器 扫描全能王创建