第一单元第3课时 角的认识（教学课件） 数学苏教版三年级下册（新教材）

该小学数学课件围绕角的认识展开，涵盖角的特征、各部分名称、记法读法及角的大小比较。课前通过观察图形找相似“小图形”引出角，链接图形认识旧知，搭建从具体到抽象的学习支架，引导学生逐步建立角的概念。 其亮点在于结合生活情境（滑梯）和动手操作（活动角），培养学生的数学眼光与推理意识。如用滑梯倾斜程度直观感知角的大小，活动角操作发现角的大小与边张开程度有关，既激发学习兴趣、发展空间观念，又为教师提供清晰的探究活动设计，助力高效教学。

第一单元 角 第3课时 角的认识 数学·三下·SJ 让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，感受探索知识的乐趣。 能初步认识角，明确角的特征及各部分名称。 学会角的正确记法与读法。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 认识角的特征，掌握角的各部分名称。 初步建立角的空间观念，理解角的大小与边的关系。 培养学生的观察能力、动手操作能力，初步建立角的空间观念。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 观察下面的图形，想一想它们有什么相似的“小图形”？ 它们都有角。 知识链接 Knowledge link 角的认识 学习任务一 上面的图形都是角。你还在哪里见过角？ 探究新知 Presentation 比一比，说一说：角有什么特点？ 这两条线都从这个点出发。 有两条直直的线和一个尖尖的点。 探究新知 Presentation 这两条直直的线叫着边。 顶点 边 边 两条边相交的点叫着顶点。 探究新知 Presentation 角可以用符号“∠”表示。 用一条弧线连接所表示的角的两条边，同时标上不同的数字，以区分不同的角。 记作∠1 读作：角1。 1 2 记作∠2 读作：角2。 探究新知 Presentation 角的大小 学习任务二 观察上面的三个滑梯，你能想到什么？ 中间的滑梯比较陡，右边的滑梯比较平缓。 滑梯越陡，斜坡的倾斜程度越大，与地面形成的角也越大。 探究新知 Presentation 你能在下图中画出比∠1大或小的角吗？ 1 1 1 2 2 我画的∠2比∠1大。 我画的∠2比∠1小。 探究新知 Presentation 把两根硬纸条钉在一起，做成一个活动角。 （1）旋转活动角的一条边，使角变大或变小。 （2）将自己做的活动角和同桌的比一比，看看哪一个角大。 角的大小与什么有关？ 角的大小与两条边张开的程度有关。 角的两条边张开的得越大，角就越大。 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 1.下面的图形中哪些是角？哪些不是角？是角的，指出它的顶点和两条边。 是 是 是 是 不是 不是 顶点 边 边 顶点 边 边 顶点 边 边 顶点 边 边 达标练习 Practice 16 2.下面图形中各有几个角？ 3个角 4个角 5个角 6个角 达标练习 Practice 17 3.比一比，下面的角与三角板上的哪个角一样大？ 达标练习 Practice 18 4.找两副形状相同、大小不同的三角板，像右图这样比一比，说说你的发现。 角的大小与两条边的长短无关，只与角两边张开的大小有关。 达标练习 Practice 19 5.已知∠1=∠4，∠2>∠5。∠3和∠6比，哪个角大？ ∠3=∠1+∠2 ∠6=∠4+∠5 ∠2>∠5 ∠3>∠6 ∠1=∠4 达标练习 Practice 由两条边和一个顶点组成的图形叫作角。 角的两边张开的程度越大，角就越大。 1 2 角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关。 ３ 知识总结 Summary 21 1. 和同学们一起用找一找身边的角，再比一比它们的大小。 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 同学们再见THANKS FOR WATCHING $