期末专题五 文言文阅读-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版 安徽专版）

专题五了 一、阅读下面的文字，回答问题。 【甲】《〈论语〉十二章》（文略） 【乙】有荐山人①范知璇②文学者，并献 其所为文，宋③判之曰：“观其文义，颇涉佞 谀④。山人当极言谠议⑤，岂宜偷合苟容⑥！ 文章若高自宜从选举求试不可别奏” （选自《资治通鉴》) 【注释】①山人：一般指隐士高人或与世 无争的高人。②范知璇：唐朝文人，屡试不 第，做官无门，有名利之心。③宋：指宋璟， 唐朝名相。④佞谀：以美言奉承讨好。⑤谠 (dǎng)议：正直的议论。⑥偷合苟容：奉承 迎合别人，使自己能苟且地生活下去。 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正 确的一项是 A.“吾十有五而志于学”的“有”和“止有 剩骨”的“有”意思不同。 B.“吾十有五而志于学”的“志”和“非志 无以成学”的“志”意思不同。 C.“并献其所为文”的“为”和“可以为师 矣”的“为”意思相同。 D.“观其文义”的“文义”和“与儿女讲论 文义”的“文义”意思相同。 2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请 在相应的位置用“/”标出。 文章若高自宜从选举求试不 可别奏。 3.请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)三人行，必有我师焉。 (2)山人当极言谠议，岂宜偷合苟容！ 4.你认为【乙】文内容与【甲】文中的哪一则 内容有关联？请简述理由。 文言文阅读 二、阅读下面的文字，回答问题。 【甲】《诫子书》（文略） 【乙】高凤①，南阳叶人也。少为书生， 家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻 尝之田曝麦于庭令凤护鸡时天暴雨，而 凤持竿诵经，不觉潦水③流麦。妻还怪问，凤 方悟之。其后遂为名儒，乃教授于西唐山 中。凤年老，执志不倦，名声著闻。 （节选自《后汉书》，有删改) 【注释】①高凤：字文通，东汉人。②护 鸡：看护好鸡，以防鸡吃了麦子。③潦水： 雨水。 5.解释下列加点词在文中的意思。 (1)非淡泊无以明志 明： (2)险躁则不能治性 治： (3)昼夜不息 昼： (4)乃教授于西唐山中于： 6.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请 在相应的位置用“/”标出。 妻尝之田曝麦于庭令凤 护鸡。 7.用现代汉语翻译下列句子。 (1)非学无以广才，非志无以成学。 (2)时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水 流麦。 8.在学习上，【乙】文中的高凤是个怎样的 人？请结合高凤读书的故事，谈谈你对 【甲】文中“非宁静无以致远”的理解。 三、阅读下面的文字，回答问题。 【甲】《狼》（文略） 【乙】有屠人货肉归，日已幕，数①一狼 来，瞰担上肉，似甚垂涎，随尾行数里。屠惧 示之以刃少②却：及走，又从之。屠无计，思 狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩 肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。 昧爽③，往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死 状。大骇。逡巡④近视，则死狼也。仰首细 审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。 缘木求鱼，狼则罹⑤之，是可笑也！ (选自《聊斋志异·狼三则》，有改动) 【注释】①欻（ū）：忽然。②少：同“稍”， 稍微。③昧爽：拂晓，黎明。④逡巡：有所顾虑 而徘徊或不敢前进。⑤罹()：遭遇（祸患）。 9.下列对文中加点词语的理解与分析，不正 确的一项是 A.“恐前后受其敌”的“敌”和“盖以诱 敌”的“敌”意思不同。 B.“身已半入”的“身”和“静以修身”的 “身”意思相同。 C.“有屠人货肉归”的“归”和“一屠晚归” 的“归”意思不同。 D.“狼乃止”的“止”和“一狼得骨止”的 “止”意思相同。 10.文中画波浪线的部分有两处需要断句， 请在相应的位置用“/”标出。 屠惧示之以刃少却。 11.请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 (2)仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭， 如鱼吞饵。 12.【甲】【乙】两文中的狼有什么不同之处？ 试举例分析。 四、阅读下面的文字，回答问题。 【甲】《陈太丘与友期行》（文略） 【乙】周宅酆、镐①，近戎人，幽王与诸侯 约，为高葆②于王路，置鼓其上，远近相闻。 即戎寇至，传鼓相告诸侯之兵皆至救天子 戎寇尝至，幽王击鼓，诸侯之兵皆至，人喧马 嘶，褒姒大说，喜之。幽王欲褒姒之笑也，因 数击鼓，诸侯兵数至而无寇。至于后，戎寇 真至，幽王击鼓，诸侯兵不至。幽王之身乃 死于骊山之下，为天下笑。 (选自《吕氏春秋》，有删改) 【注释】①酆(feng)、镐(hào):均为古 代地名。周朝曾经建都在这两个地方。 ②高葆：堡垒一类的建筑物。 13.解释下列句中加点的字。 (1)去后乃至 乃： (2)下车引之 引： (3)褒姒大说 说： (4)因数击鼓 因： 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句， 请在文中相应的位置用“/”标出。 传鼓相告诸侯之兵皆至救 天子。 15.用现代汉语翻译下列句子。 (1)过中不至，太丘舍去。 (2)幽王之身乃死于骊山之下，为天 下笑。 16.结合【甲】【乙】两文，请你谈谈对“守信” 的看法。不知何处吹芦管一夜征人尽望乡断肠人在天涯夜 发清溪向三峡思君不见下渝州31.山岛竦峙海日 生残夜我寄愁心与明月随君直到夜郎西枯藤老树 昏鸦非宁静无以致远学而不思则罔思而不学则 殆逝者如斯夫不舍昼夜32.(1)正是江南好风景 落花时节又逢君不知何处吹芦管一夜征人尽望乡 何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时(2)潮平两岸阔 风正一帆悬学而不思则罔思而不学则殆33.(1)日 月之行星汉灿烂杨花落尽子规啼闻道龙标过五 溪岐王宅里寻常见崔九堂前几度闻(2)夕阳西 下断肠人在天涯夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来 专题二小语段阅读 1.(1)xin障装(2)D【解析】A、B、C项与“樱 桃树”都是名词，D项是动词。（3)C（4)比喻 2.(1)蟀chai zhi珊(2)B(3)父亲的病陈莲 河（4)示例：《从百草园到三味书屋》表达了作者对儿 时在百草园充满无限乐趣的生活的怀念，《藤野先生》记 述了藤野先生的高尚品格，表达了作者对藤野先生的怀 念，从这些作品中可以感受到鲁迅先生心中充满着无限 的爱。而在《〈二十四孝图〉》中，作者通过“老莱娱亲”和 “郭巨埋儿”揭露了封建孝道的虚伪和残酷，《父亲的病》 揭露了庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的事实等 内容，充分体现了鲁迅先生对黑暗丑恶现象的憎恶。 3.(1)威shèmei吆(2)红孩儿。孙悟空大闹天宫 前，曾与红孩儿的父亲牛魔王结为兄弟。(3)六耳猕猴 (答案不唯一)黑风山黑熊怪金角大王和银角大王 铁扇公主白龙马(4)B4.(1)zhu6慨殉(2)A 【解析】D.“博”应改为“搏”。(3)动词名词（4)缺少 主语（或成分残缺）删去“在…下”或“使” 专题三语法知识及文学文化常识 1.D【解析】D.“结果”是个中性词。2.B【解析】B.应 把“能否”去掉。3.D【解析】D.“欣喜”是形容词。 4.B【解析】B.句中的“张”是“陈设，铺排”的意思。 5.D【解析】D.有误，“古稀之年”指人到七十岁。结合 语境“年纪最小的也已82岁”来看，此处应改为“耄耋之 年”。6.C【解析】C.有误，“尊君”是敬辞。7.D 【解析】D.“字形端正”“结构匀称”不是草书的特点。 8.B【解析】A.“令尊”是称呼对方父亲的敬辞；C.“贤 弟”是称呼对方的敬辞；D.“惠赠”是敬辞，指对方赠予财 物。9.船（或舟）马10.中庸论语尚书春秋 11.青莲居士少陵野老放翁柳泉居士12.不惑 知天命六十七十 专题四综合性学习 1.（1)①示例：同学们好！大家在“我的课间十分钟”活 动中遇到了哪些问题呢？（有活动开场语，提到核心问题 即可)②大家都有什么样的建议和意见来解决这些问 题呢？（问题串联、跟进，合理即可）(2)①将分号改为逗 号。②把“只有”调至“我们”后面。(3)D(4)示例： ①在教学楼每个楼层开设一间教室作为“课间活动教室”； ②在设计新教学楼时，加大加宽教室外的走廊、阳台等活动 空间；③增加“大课间”的休息、活动时间。（写出两点即 可；其他建议，合理且具有可行性亦可)2.(1)①王馆长， 您好！我是复兴学校学生会的李华②明天的讲座，您 能按约定的时间来吗(2)示例一：文化成就未来，遗产 不容忘怀。示例二：弘扬文化遗产，构建文明世界。 (3)①删去“以及”前面的顿号。②删去“的原因”。 (4)示例一：选用楷书。楷书规范端正，便于大家认识。 示例二：选用篆书。篆书古朴典雅，符合文物特点。（表 明观点，言之有理即可)3.（1)示例一：读先哲经典，咏 华彩篇章。示例二：与书为友，健康成长。(2)示例：举 行“爱读书、读好书、善读书”主题班会示例：举行“爱读 书、读好书、善读书”征文比赛示例：举行“爱读书、读好 书、善读书”知识竞赛(3)①把“良好的”调到“营造”后 面。②拙见意见(4)示例：全民阅读工作得到国家 领导人高度重视，全国上下形成了读书学习的良好风气。 专题五文言文阅读 1.C【解析】C项中的两个“为”，前者是动词，写作；后 者是动词，担任。2.文章若高/自宜从选举求试/不可 别奏。3.(1)几个人一起走路，其中必定有可以做我老 师的人。(2)隐士应当尽情说出公正无私的议论，怎么 能苟且迎合以求容身呢！4.示例：与“子曰：饭疏食，饮 水…”有关联。该则内容主张不要用不正当的手段取 得富贵，而【乙】文段中的范知璇没有这样做，他为了追求 名利而以美言奉承讨好别人。 参考译文： 【乙】有人推荐隐士范知璇精于文章之学，并且进献 了他所作的文章。宋璟对他的文章评论道：“看他的文章 的义理，此人很有以美言奉承讨好之嫌。隐士应当尽情 说出公正无私的议论，怎么能苟且迎合以求容身呢！假 如他的文章真作得好，应该通过科举出仕，因此不可为他 单独上奏。” 5.(1)明确、坚定(2)修养(3)白天（4)在6.妻尝 之田/曝麦于庭/令凤护鸡。7.(1)不学习就没办法增 长才干，不明确志向就没办法使学习有所成就。(2)后 来天上突然下起暴雨，高凤却拿着竹竿诵读经书，没有发 觉雨水冲走了麦子。8.高凤是个专心致志、勤奋学习 的人。“非宁静无以致远”的意思是不宁静专一就没办法 达成远大目标，高凤正是因为读书专心，才得以成为著名 的学者。 参考译文： 【乙】高凤，是南阳叶县人。在他年少还是书生时，他 们家以种田为生，但他却精通读书，白天黑夜都不停息。 他的妻子曾经有一次到田地里去，在庭院里晒着麦子，让 高凤看护鸡（以防鸡吃了麦子）。后来天上突然下起暴 雨，高凤却拿着竹竿诵读经书，没有发觉雨水冲走了麦 子。妻子回来后惊奇地询问，高凤这才恍然大悟（麦子被 冲走了)。后来高凤成了著名的学者，在西唐山中教书。 高凤年老了，还坚持他的志向不知疲倦，名声传得很远。 9.C【解析】C项中的两个“归”都是“返回”的意思。 10.屠惧/示之以刃/少却。11.(1)禽兽的诡诈手段能 有多少呢？只是增加笑料罢了。(2)（屠户）抬起头来 仔细观察，只见狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了 狼的上腭，那情状就好像鱼咬住了鱼饵。12.【甲】文中 的狼比较狡猾，例如“一狼洞其中，意将隧入以攻其后 也”；【乙】文中的狼比较愚蠢，例如“见狼口中含肉，钩刺 狼腭，如鱼吞饵”。 参考译文： 【乙】有个屠户卖完肉回家，天色已经晚了，在这时， 忽然出现了一匹狼，狼不断地窥视着屠户担子上的肉，嘴 里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠户走了 好几里路。屠户感到很害怕，于是就拿着屠刀在狼的面 前晃了晃，狼稍微往后退了几步；等屠户往前走，狼又跟 了上来。屠户没办法了，心想狼想要的是担子里的肉，不 如把肉挂在树上等明天早上再来取肉。于是屠户就把肉 挂在钩子上，踮起脚尖把肉挂在树上，然后把空担子拿给 狼看了看。狼才停下来。屠户就回家了。第二天拂晓， 屠户前去取肉，远远地就看见树上挂着一个巨大的东西， 就好像一个吊死在树上的人。屠户大吃一惊。小心地在 四周徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来是一条死 狼。（屠户）抬起头来仔细观察，只见狼的嘴里含着肉，挂 肉的钩子已经刺穿了狼的上腭，那情状就好像鱼咬住了 鱼饵。 (就像)爬到树上去找鱼，狼本来想吃肉，结果遭遇了 祸患，这真是可笑啊！ 13.（1)才(2)拉（3)同“悦”，愉快，高兴(4)于是 14.传鼓相告/诸侯之兵皆至/救天子。15.（1)过了正 午时分友人还没有来，太丘便丢下（他）而离开。(2)幽 王死在骊山之下，被天下人耻笑。16.示例：守信是做 人之本。【甲】文中朋友不守信，连七岁小孩都瞧不起他； 【乙】文中周幽王因为失信，最后导致灭国。这些都启示我 们：人无论在什么时候都应该诚实守信。（言之有理即可) 参考译文： 【乙】周朝定都郾、镐，接近西戎人。周幽王就与诸侯 约定，在大路上修建碉堡，在碉堡上摆放战鼓，鼓响的时 候远近都能听到。假如戎人来到，击鼓相告，诸侯的兵马 都来救天子。戎寇曾经侵入，幽王击鼓，诸侯的兵马全都 来到，人群喧腾战马嘶叫，褒姒非常高兴，对这情景感到 欢喜。幽王想让褒姒笑起来，于是几次击鼓，诸侯的兵马 几次来到但是都没有见到戎寇。到了后来，戎人真的到 了，幽王击了鼓，可是诸侯的兵马没有到来。幽王死在骊 山之下，被天下人耻笑。 专题六非连续性文本阅读 1.D【解析】D项，根据材料三中的“未来，这些望远镜 可能会通过交换观测计划、共享观测数据等方式，更好地 完成监听任务”可知，本项表述过于绝对。2.不能。 “推理”指从已知的前提推出某种结论，而“推测”指根据 已经知道的，来猜想不知道的。“推理”要有严格的逻辑 性，必须有确切的根据；“推测”则不需要如此严格。如果 换了，此处说法就会变得不严谨。这体现了文章语言的 准确性。3.“中国天眼”已经开始了地外文明搜索的 工作。4.示例：①材料一中“发生过多次失败”说明在 探索的路上免不了失败，可见科学探索需要有面对不断 失败的勇气；美国“‘火星气候卫星’以过大的角度切入火 星轨道”导致失败，告诉我们科学研究必须严谨，决不能 有丝毫失误；“我们需要计算它在明年二月的位置”表明 科学探索需要有预见性。②材料二中人类寻找同类的过 程，表明科学探索需要保持好奇心，这样才能不断有新的 发现。③材料三中的“一直在想方设法”表明科学探索需 要具有坚持不懈的精神；“中国天眼”有500米口径，望远 镜的观测能力一直在提高，表明在科学的道路上需要不 断探索，只有提高科技发展水平，才能有所突破。5.D 【解析】D项，材料三并未提及“阅读社交”，故从材料三第 一句中并不能推断出作者反对阅读社交。6.因为阅读 社交需要参与的人对所谈论的书籍相关内容具有一定的理 解，门槛比传统阅读更高，收获也更大，让人能够在快节奏、 碎片化的互联网时代获得身心的宁静。（意思对即可) 7.示例：阅读与社交的双提升：“阅读社交”成为新风尚 8.示例：妈妈，我知道您担心我的学习，但是参与“阅读社 交”能带给我更大的收获和提升。通过“以文会友”，我们 能在读书会上分享资讯、互通有无，对学习也有很大的帮 助。我也会安排好自己的时间，不会耽误功课的。所以， 您就放心让我去吧！（结合材料，言之有理即可） 名著手册 《朝花夕拾》整本书阅读训练（一） 1.旧事重提十鲁迅散文集2.五猖会五猖会 父亲鉴略扫兴而痛苦3.天演论沈四太太4.荡 冠志西游记5.①②从百草园到三味书屋五猖 会6.D7.B8.示例一：《五猖会》中描述了儿时父子 间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的 阻拦，表现了父亲对儿童心理的无知和父子间的隔膜，含 蓄地批判了封建思想习俗的不合理，指出了封建教育对 儿童天性的压制和摧残。示例二：《从百草园到三味书 屋》中描述儿时在家中百草园的乐趣，在三味书屋读书的 乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性 的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了对封建教育的厌烦， 提出儿童应该健康活泼地成长的合理要求。9.因为 《五猖会》中的父亲在“我”即将去看迎神赛会时，强制让 “我”背书，这种行为压抑了孩子的天性，损害了孩子的心 灵，体现了封建教育对儿童的束缚与伤害，与理想中的父 亲形象不符，所以不能入选。10.（1)①《五猖会》 ②衍太太诬蔑“我”偷家里的东西变卖，流言四起(2)示 例：我为《从百草园到三味书屋》选择暖色调。文章描述 鲁迅儿时拔何首乌、捕鸟、折蜡梅等趣事，都是美好生活 的温馨回忆，表现了儿童热爱自然、纯真活泼的天性。因 此选择暖色调。11.“总而言之”后稍作停顿，重读“不 能”。两处“Ade”后稍作停顿。重读两个“我的”。理由： 能够表达出“我”对百草园的依依不舍，直接抒发作者对 百草园的怀念之情。12.语言描写，由衍太太怂恿孩子 们干危险的事，事后又推卸责任可以看出，她是一个表里 不一的人。13.《琐记》中的“我”因为衍太太的造谣， 诬蔑“我”偷家中钱财，也因为家道中落，尝尽世态炎凉， “我”出走是对命运的挑战，更是对真理的渴求。 《朝花拾》整本书阅读训练（二） 1.阿长寿镜吾藤野先生2.示例：3长妈妈送“我” 《山海经》3.散文阿长与〈山海经〉藤野先生4.B 5.①为“迅哥儿”买来《山海经》②寿镜吾先生③坦 率、耿直6.示例：《阿长与（山海经）》中“死了人，生了 孩子的屋子里，不应该走进去”“晒裤子用的竹竿底下，是 万不可钻过去的”等风俗是封建糟粕，应该“去”。除夕长 辈给晚辈压岁钱，互道祝福等是人们幸福美好生活的体 现，应该“取”。7.示例一：藤野先生是“我”的恩师， “为中国”“为学术”是他的真实写照。他为“我”添改讲