第四单元 爱国情怀 阅读（讲义）-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文单元复习讲义通过框架图系统梳理了“爱国情怀”单元的阅读要素，将设题方向、核心答题技巧（联系上下文、结合资料、理解词句、对比描写）按“要素解析-方法指导-实例应用”的逻辑分层，并用答题模板和典型例题呈现各题型的解题思路与情感体会要点。 讲义的亮点在于“文本情境化练习”设计，如结合《夹竹桃》《故乡的芦苇》等短文设置概括内容、体会情感等题型，引导学生运用“表层+深层”词句理解法（如分析“魂牵梦绕”的含义），培养语言运用与思维能力。每个技巧配分层例题，基础生可掌握模板，优秀生能深化情感分析，教师可据此实施精准复习教学。

第四单元 爱国情怀 阅读要素答题技巧 一、阅读要素 结合资料，体会课文表达的思想感情。 二、设题方向 1. 联系上下文，写写你对 “......” 这句话的理解，以及从中体会到作者什么样的思想感情。 2. 结合相关资料，体会选文表达的情感。 3. 这句话中的......（词语）表达了作者怎样的思想感情？ 4. 文章将..... 和...... 进行了对比，表达了...... 之情。 三、核心答题方向 1. 联系上下文，体会作者的情感。 2. 结合相关资料，体会选文表达的情感。 3. 理解词句含义并体会情感。 4. 通过对比描写，体会作者的情感。 四、具体答题技巧（含思路、模板、举例） （一）联系上下文，体会作者的情感 1. 解题思路：先联系上下文，理解语句或文段的含义，再在此基础上体会作者的情感。 2. 答题模板：联系上下文可知，......（关键词句）表达了作者......（情感）。 3. 答题举例：联系上下文可知，“他的背影消失在人群中，我的眼泪止不住流下来” 表达了作者的不舍与怀念之情。 （二）结合相关资料，体会选文表达的情感 1. 解题思路：第一步提取资料中的关键信息，比如时代背景、作者经历等；第二步对比资料与文本内容，分析二者之间的情感关联；第三步采用 “资料 + 文本” 的双线索进行答题。 2. 答题模板：根据资料，当时......（背景 / 事件）。文中......（内容）与此相关，表达了作者......（情感）。 3. 答题举例：根据资料，当时正值战争年代，百姓流离失所。文中 “破旧的棉衣裹着瘦小的身躯” 与此相关，表达了作者对苦难人民的同情。 （三）理解词句含义并体会情感 1. 解题思路：先理解句子的表层意思，再结合上下文或相关资料分析其深层情感，最终用 “表层 + 深层” 的结构组织答案。 2. 答题模板：“......”（词句）表面指......（字面意思），实则表达了......（情感），因为......（文中依据 / 资料支持）。 3. 答题举例：“这盏灯照亮了无数人的夜” 表面指灯光的作用，实则表达了作者对科学家奉献精神的敬佩，因为资料提到他常年熬夜研究。 （四）通过对比描写，体会作者的情感 1. 解题思路：先概括出对比对象各自的特点，再根据特点差异体会作者的情感。 2. 答题模板：文章将...... 和...... 进行了对比，表达了作者......（情感）。 3. 答题举例：《圆明园的毁灭》将圆明园昔日辉煌的景象和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象进行了对比，表达了作者对祖国文化的热爱，对侵略者无比的仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。   主题阅读 （24-25五年级上·北京·期末）阅读短文，完成下题。 夹竹桃 季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这颜色十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的，常见的花应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。一到秋天，玉簪（zān）花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，改变亦多。ㅤ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簮花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤夜晚来临，月光将夹竹桃的影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。我幻想它是水中的荇（xìng）藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活的了。 ⑥这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。 （选自《季羡林文集》，有删改） 1．文章围绕夹竹桃，讲了夹竹桃颜色奇妙有趣、 、 三个方面的内容，表达了作者 之情。 2．文章第⑤自然段提到夹竹桃的影子投到墙上，我幻想夹竹桃是 、 、 ，更增添了夹竹桃的美妙之感。 3．根据文章内容，下列理解不准确的一项是 　 　 A．作者将第③自然段中描写的一年三季的花，与第④自然段中描写的夹竹桃进行比较，突出了夹竹桃的可贵。 B．第⑤自然段中“微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活的了”写出了夹竹桃动态的美感。 C．第②自然段中“红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。”这句话运用了拟人的修辞手法，写出了两盆花融洽地开在一起的状态。 D．夹竹桃虽然不是最名贵的花，却是最让“我”留恋和回忆的。 4．本篇文章中，作者借夹竹桃抒发了情感。选择你喜欢的一种植物，可以写一写它的样子或特点，表达自己的情感。 （24-25五年级上·北京房山·期末）阅读短文《故乡的芦苇》，完成下面的题。 故乡的芦苇 ①长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。那就是我的故乡。 ②生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆——那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花…… ③然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇——就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着。【批注1】__________________________________________ ④每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未退尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。 ⑤到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……【批注2】___________________________________________ ⑥我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当成舵，安在小船的尾部，还用香烟盒里的锡纸做成小小的银色的帆叶。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。“开船!开船!”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去…… ⑦在那星月交辉的夏季，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。在宁静的夏夜，听着织娘好听的歌声，我们渐渐进入甜蜜的梦乡…… ⑧想起故乡，就想起芦苇。 （取材于《故乡的芦苇》，有改动） 5．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）魂牵梦绕： （2）迫不及待： 6．读短文③④自然段，故乡的芦苇虽然朴实无华，但具有 、 、 的特点，让作者不能忘怀。 7．作者回忆了三件和芦苇有关的趣事，请简要概括在横线上。 ①     ②     ③ 8．读文中画线的句子，你体会到作者怎样的情感?在文中作批注。 9．结合全文，谈谈你对“想起芦苇，就想起故乡”这句话的理解。 （24-25五年级上·北京平谷·期末） 忽略 ①夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。 ②孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。 ③孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。 ④孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？” ⑤孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃。” ⑥母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死的，根本长不出西瓜。” ⑦孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。” ⑧母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。 ⑨一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。 ⑩随后，孩子哽咽着问母亲，“妈妈，小瓜苗怎么没了？” ⑪“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。 ⑫此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是一个生命呀，孩子想。 ⑬几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一棵小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。 ⑭夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。 10．文中孩子和母亲对待小瓜苗的态度各是什么？ 11．第⑧自然段“母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。”写出了母亲对孩子感受的忽略。紧接着又有一处“忽略”的描写，找出来写在横线上。 12．读第⑬自然段，写出自己的感受。 13．文章最后一句表现出孩子的心情是（   ）。 A．见到美景的高兴 B．面对阳台的失望 14．如果文中的母亲是自己的妈妈，借着这件事，你会和母亲心平气和地说些什么？写下来。 （24-25五年级上·北京西城·期末） 病房里的感动 ①夜色降临，高大雄伟的德胜门城楼在朦胧的月光掩映下归于沉寂。 ②城楼西南的积水潭骨科医院依旧人影穿梭。手术室中医生们正在为一个胫（jìng）骨骨折的四五岁小姑娘做手术，直到九点多手术才完成。 ③将近十点钟，孩子被推入静悄悄的病房，留下来陪护的是她的母亲。一阵阵疼痛不时从伤口处袭（xí）来，孩子几乎要哭出来了。母亲一直握着孩子的手，眼睛一眨不眨地盯着孩子的脸，脸上挂着轻松慈爱的笑。孩子小声说：“妈妈，我疼！”眼泪跟着流了出来。 ④母亲伏下身子，脸上依然挂着轻松慈爱的笑：“小点声，病房里的叔叔、阿姨都睡着了。妈妈给你讲个故事，听着故事就不疼了。”她知道故事虽然不能真正减轻孩子的痛苦，但还是像平常一样给孩子讲起了故事。故事很简单：小猫头鹰很奇怪，爸爸每天出门上班时总是蹑手蹑脚。有一天，他终于忍不住问了爸爸，爸爸笑着告诉他，自己每天都上夜班，轻手轻脚才不会打扰已经休息了的邻居。母亲的低语让孩子笑出了声，又连忙掩住了嘴。“妈妈，我听懂了，现在好像没那么疼了，再讲一遍吧。”于是，母亲就握着孩子的手，轻声地讲了一遍又一遍…… ⑤夜里十一点多的病房出奇的安静。女孩突然低声说：“妈妈，故事不管用了，我特别疼！我想大声哭！”母亲立刻停下已经含糊不清的讲述，立刻轻轻搂住孩子，立刻低声说：“疼，你就咬妈妈的手。让妈妈陪着你一起疼好吗？”孩子脸上挂着泪花，不时传来的疼痛让她仿佛没有听清妈妈的话，她先是懵（měng）懵懂懂地点点头，又使劲摇摇头。母亲的手指伸到她的唇边……后来，孩子含着母亲的手指睡着了。 ⑥望着孩子的脸，母亲不由回想起下午揪心的一幕：正在小区中玩耍的孩子被撞倒了，孩子那银铃般的笑声被撕心裂肺的哭声取代了。当她急匆匆地扶起孩子时，不由得望向了撞倒孩子的人。那是个外卖员，脸上挂着和孩子一起摔倒时沾上的泥土，也挂着歉疚（jiù）。他的手也擦破了，顾不上处理就冲到孩子面前，一边笨拙地为孩子擦着眼泪，一边说：“小区不让把电动车骑进来，我急着把东西送进去，就跑了几步，没想到……”聚拢上来的居民纷纷催促他带孩子去医院，他脸红了：“应该马上去医院的，但上个月的工资我寄回家了，这个月的工资再过几天才能拿到手，您看能不能……”看着眼前窘（jiǒng）迫的他，母亲咬了咬牙说：“你走吧……” ⑦凌晨三点的时候，孩子又一次疼醒了，她叫了一声妈妈，就控制不住地抽泣起来。母亲这下不知所措了，只能轻轻地唤着孩子的名字。 ⑧“孩子要哭，你就让她大声哭吧。”一个声音在房间里响起，那是靠近病房门口的一位大爷的声音。“孩子，你哭吧！”房间里的人一齐说。他们竟是醒着的，母亲心头一颤，说：“想哭，就哭吧。”“妈妈，叔叔、阿姨不睡了吗？”孩子哽（gěng）咽（yè）着问，眼泪浸湿了她的头发。屋子里能走动的人都来到孩子的跟前，他们都想看看这懂事的孩子。 ⑨那一夜，大家都没有睡，病房中的所有人都被感动着。 ⑩不知过了多久，一束阳光照进室内，病房里一下子明亮起来，推开窗，高大的德胜城楼巍然屹（yì）立。北京，又开始了美好的一天。 （选文有删改） 15．概括短文第②—④自然段的主要内容。 16．第③、④自然段中两次写到母亲的脸上挂着“轻松的慈爱的笑”，下面理解不正确的是（    ） A．母亲以微笑告诉女儿勇敢面对挫折 B．母亲善于鼓励女儿与伤痛作斗争 C．母亲关心、疼爱伤痛中的女儿 D．母亲看着女儿格外高兴，心情舒畅 17．第④自然段中写到母亲给女孩讲了一个简单的故事，你认为母亲讲这个故事的主要原因是（    ） A．故事很有趣、很生动 B．母亲想让孩子明白道理 C．故事的确能够减轻疼痛 D．母亲经常给孩子讲故事 18．读第⑤、⑥自然段，回答问题。 （1）通过第⑤自然段中三个“立刻”，我能体会到： （2）第⑤自然段中画横线的语句是一处细节描写，请你想一想，女孩“点点头”是因为 ；“又使劲摇摇头”是因为 。 （3）第⑥自然段是母亲回忆孩子受伤过程的一个场景，表现了母亲 的特点。 19．短文结尾又一次写到了德胜门城楼，这样写的好处是（    ） A．引出下文 B．点明主题 C．照应开头 D．借物喻人 20．短文结尾写到“病房中的所有人都被感动着”。读了短文，你被文中的谁感动了呢？感动你的原因是什么？结合相关内容写一写。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 爱国情怀 阅读要素答题技巧 一、阅读要素 结合资料，体会课文表达的思想感情。 二、设题方向 1. 联系上下文，写写你对 “......” 这句话的理解，以及从中体会到作者什么样的思想感情。 2. 结合相关资料，体会选文表达的情感。 3. 这句话中的......（词语）表达了作者怎样的思想感情？ 4. 文章将..... 和...... 进行了对比，表达了...... 之情。 三、核心答题方向 1. 联系上下文，体会作者的情感。 2. 结合相关资料，体会选文表达的情感。 3. 理解词句含义并体会情感。 4. 通过对比描写，体会作者的情感。 四、具体答题技巧（含思路、模板、举例） （一）联系上下文，体会作者的情感 1. 解题思路：先联系上下文，理解语句或文段的含义，再在此基础上体会作者的情感。 2. 答题模板：联系上下文可知，......（关键词句）表达了作者......（情感）。 3. 答题举例：联系上下文可知，“他的背影消失在人群中，我的眼泪止不住流下来” 表达了作者的不舍与怀念之情。 （二）结合相关资料，体会选文表达的情感 1. 解题思路：第一步提取资料中的关键信息，比如时代背景、作者经历等；第二步对比资料与文本内容，分析二者之间的情感关联；第三步采用 “资料 + 文本” 的双线索进行答题。 2. 答题模板：根据资料，当时......（背景 / 事件）。文中......（内容）与此相关，表达了作者......（情感）。 3. 答题举例：根据资料，当时正值战争年代，百姓流离失所。文中 “破旧的棉衣裹着瘦小的身躯” 与此相关，表达了作者对苦难人民的同情。 （三）理解词句含义并体会情感 1. 解题思路：先理解句子的表层意思，再结合上下文或相关资料分析其深层情感，最终用 “表层 + 深层” 的结构组织答案。 2. 答题模板：“......”（词句）表面指......（字面意思），实则表达了......（情感），因为......（文中依据 / 资料支持）。 3. 答题举例：“这盏灯照亮了无数人的夜” 表面指灯光的作用，实则表达了作者对科学家奉献精神的敬佩，因为资料提到他常年熬夜研究。 （四）通过对比描写，体会作者的情感 1. 解题思路：先概括出对比对象各自的特点，再根据特点差异体会作者的情感。 2. 答题模板：文章将...... 和...... 进行了对比，表达了作者......（情感）。 3. 答题举例：《圆明园的毁灭》将圆明园昔日辉煌的景象和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象进行了对比，表达了作者对祖国文化的热爱，对侵略者无比的仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。   主题阅读 （24-25五年级上·北京·期末）阅读短文，完成下题。 夹竹桃 季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这颜色十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的，常见的花应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。一到秋天，玉簪（zān）花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，改变亦多。ㅤ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簮花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤夜晚来临，月光将夹竹桃的影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。我幻想它是水中的荇（xìng）藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活的了。 ⑥这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。 （选自《季羡林文集》，有删改） 1．文章围绕夹竹桃，讲了夹竹桃颜色奇妙有趣、 、 三个方面的内容，表达了作者 之情。 2．文章第⑤自然段提到夹竹桃的影子投到墙上，我幻想夹竹桃是 、 、 ，更增添了夹竹桃的美妙之感。 3．根据文章内容，下列理解不准确的一项是 　 　 A．作者将第③自然段中描写的一年三季的花，与第④自然段中描写的夹竹桃进行比较，突出了夹竹桃的可贵。 B．第⑤自然段中“微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活的了”写出了夹竹桃动态的美感。 C．第②自然段中“红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。”这句话运用了拟人的修辞手法，写出了两盆花融洽地开在一起的状态。 D．夹竹桃虽然不是最名贵的花，却是最让“我”留恋和回忆的。 4．本篇文章中，作者借夹竹桃抒发了情感。选择你喜欢的一种植物，可以写一写它的样子或特点，表达自己的情感。 【答案】1． 有韧性 引起幻想 对夹竹桃的喜爱与赞美 2． 地图 水中的荇藻 一幅墨竹 3．C 4．我偏爱窗边的吊兰。它垂着细长的叶，像一帘绿瀑，风一吹便轻轻晃。哪怕忘了浇水，叶梢略蔫，浇点水又立刻舒展。它不张扬，却把角落衬得鲜活。这股温和的生命力，像生活里妥帖的陪伴，让我一抬眼就觉心安，偏爱这份平淡里的舒展。 【导语】本文以夹竹桃为载体，运用托物言志手法，借其“无日不迎风吐艳”的韧性与引发幻想的特质，寄寓真挚喜爱。语言质朴凝练，于对比与场景描写中凸显植物品性，将自然之美与内心感悟相融，情感真挚且感染力强，既展现夹竹桃的独特魅力，也让读者共情作者的审美与情怀。 1．本题考查对短文内容的理解和概括。 从第④自然段的句子“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”可知，这部分写了夹竹桃具有可贵的韧性，因此①处可填“具有可贵的韧性”。 从第⑤自然段的句子“夜晚来临，月光将夹竹桃的影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图……我幻想它是水中的荇藻……我幻想它是一幅墨竹……”可知，这部分写了夹竹桃能引起“我”的许多幻想，因此②处可填“能引起‘我’的许多幻想”。 从第⑥自然段的句子“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”可知，作者通过描写夹竹桃的特点，表达了对夹竹桃的喜爱之情，因此③处应填“对夹竹桃的喜爱”。 2．本题考查对对短文内容的理解和概括。 结合文章内容第⑤自然段“我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画”可知，文章第⑤自然段提到夹竹桃的影子投到墙上，我幻想夹竹桃是地图、水中的荇藻、一幅墨竹，更增添了夹竹桃的美妙之感。 3．本题考查内容理解与概括。 C．第②自然段中“红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。”这句话是作者看到不同颜色的花引起的联想，并非运用拟人的修辞手法。该项表述有误。 故选C。 4．本题考查拓展性思维。 选常见植物（如梅花、仙人掌），简笔写其形态/特质（如梅花耐寒、仙人掌耐旱），融入真挚情感，借物喻情不拖沓。 示例：我喜欢墙角的梅花。寒冬里，它顶着点点红梅，花瓣薄而挺，暗香浮动。无绿叶衬托，却在风雪中傲然绽放。它不畏严寒的坚韧，让我敬佩，也教会我勇敢面对困境，我深爱这份傲骨。 （24-25五年级上·北京房山·期末）阅读短文《故乡的芦苇》，完成下面的题。 故乡的芦苇 ①长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。那就是我的故乡。 ②生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆——那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花…… ③然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇——就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着。【批注1】__________________________________________ ④每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未退尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。 ⑤到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……【批注2】___________________________________________ ⑥我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当成舵，安在小船的尾部，还用香烟盒里的锡纸做成小小的银色的帆叶。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。“开船!开船!”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去…… ⑦在那星月交辉的夏季，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。在宁静的夏夜，听着织娘好听的歌声，我们渐渐进入甜蜜的梦乡…… ⑧想起故乡，就想起芦苇。 （取材于《故乡的芦苇》，有改动） 5．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）魂牵梦绕： （2）迫不及待： 6．读短文③④自然段，故乡的芦苇虽然朴实无华，但具有 、 、 的特点，让作者不能忘怀。 7．作者回忆了三件和芦苇有关的趣事，请简要概括在横线上。 ①     ②     ③ 8．读文中画线的句子，你体会到作者怎样的情感?在文中作批注。 9．结合全文，谈谈你对“想起芦苇，就想起故乡”这句话的理解。 【答案】5． 形容非常思念，难以忘怀。文中指作者非常想念家乡的芦苇。 形容急切得不能再等待。文中指芦苇在春天迅速生长。 6． 外形美 不畏严寒 生命力顽强 7． 吹奏芦叶哨子 制作芦叶船 在芦苇丛中抓纺织娘 8．批注1：作者用生动的比喻和细致的描绘展现了芦苇的美丽，表达了作者内心对故乡自然景物的赞美与依恋。 批注2：作者对童年生活的回忆，表达了作者对童年无忧无虑、纯真快乐生活的怀念，以及对故乡的热爱。 9．芦苇在作者心中不仅是一种自然植物，更是承载了童年的玩乐记忆和故乡风景的象征，表达了对故乡的深厚情感和怀念之情。 【导语】这篇短文通过朴实的语言描述了作者对故乡的深厚情感。文章以生动的笔触描绘了故乡春天的芦苇、儿时的小伙伴和无忧无虑的童年生活。芦苇这一平凡的植物成为作者记忆的触发点，象征着故乡的自然之美和纯真回忆。在简单的事物中，蕴含着作者对故乡深切的思念和因为它而获得的内心宁静。文章富有诗意和感染力，唤起读者对自己故乡的思念与共鸣。 5．本题考查词语解释。 （1）魂牵梦绕：形容对某人或某事物非常思念，以至于在梦中也常常出现，无法忘怀。结合第三自然段“然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇”可知，在本文中，作者用“魂牵梦绕”来形容对故乡芦苇的深深怀念和无法割舍的情感。   （2）迫不及待：形容心情急切，一刻也不能等待。结合第四自然段“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未退尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。”可知，在本文中，作者用“迫不及待”来描绘故乡的芦苇在春风的吹拂下，急切地从泥土中探出头来，展现出旺盛的生命力和对春天的渴望。 6．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第三自然段“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。”可知，运用比喻的修辞手法，把“芦苇的枝干”比作“青玉”，把“芦苇”比作“绿色的轻云”，生动形象地展现了芦苇在轻风中摇曳生姿的优雅形态，凸显了其外形美丽的特点。 结合第四自然段“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。”可知，写出了芦苇不惧严寒的特点。 结合第三自然段“几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着”和第四自然段“它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高”可知，写出了芦苇生长速度很快，生命力十分顽强的特点。 7．本题考查对内容的理解和概括。 结合第五自然段“到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音”可知，与芦苇有关的第一件趣事是：用芦叶卷成小哨子，吹出悦耳的音乐。 结合第六自然段“我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船”可知，与芦苇有关的第二件趣事是：用芦叶折成小船，进行玩耍。 结合第七自然段“在那星月交辉的夏季，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。”可知，与芦苇有关的第三件趣事是：在夏季的晚上，带着弟弟在芦苇丛中抓纺织娘。 8．本题考查对文章内容的理解。 读句子“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。”可知，运用比喻的修辞手法，把“芦苇的枝干”比作“青玉”，把“芦苇”比作“绿色的轻云”，展现出作者对芦苇深切的喜爱和怀念，也是对乡村宁静生活的向往和大自然的赞美。 读句子“孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……”可知，作者通过描写孩子们在故乡的自然环境中快乐地奔跑和忘情地呼唤，表达了对童年时代美好生活的珍惜与怀念，以及对故乡那种纯真质朴的热爱。 9．本题考查分析词句段的含义。 结合句子“然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇”“到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音”“我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船”“在那星月交辉的夏季，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。”可知，文章通过描绘芦苇在故乡风景中的存在，表达了作者对故乡的深厚感情。芦苇虽然看似普通，却与作者的童年趣事紧密相连，是记忆中故乡生活中不可或缺的一部分。芦苇象征着质朴的生活和童年的乐趣，因此芦苇在思绪中成为故乡的代名词，芦苇在作者心中不仅仅是自然景物，更是承载了深厚的故乡情感。芦苇与故乡的生活紧密相连，承载了作者儿时的很多美好记忆。 （24-25五年级上·北京平谷·期末） 忽略 ①夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。 ②孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。 ③孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。 ④孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？” ⑤孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃。” ⑥母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死的，根本长不出西瓜。” ⑦孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。” ⑧母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。 ⑨一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。 ⑩随后，孩子哽咽着问母亲，“妈妈，小瓜苗怎么没了？” ⑪“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。 ⑫此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是一个生命呀，孩子想。 ⑬几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一棵小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。 ⑭夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。 10．文中孩子和母亲对待小瓜苗的态度各是什么？ 11．第⑧自然段“母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。”写出了母亲对孩子感受的忽略。紧接着又有一处“忽略”的描写，找出来写在横线上。 12．读第⑬自然段，写出自己的感受。 13．文章最后一句表现出孩子的心情是（   ）。 A．见到美景的高兴 B．面对阳台的失望 14．如果文中的母亲是自己的妈妈，借着这件事，你会和母亲心平气和地说些什么？写下来。 【答案】10．孩子：满心欢喜、充满期待，相信瓜苗能长大，尊重瓜苗这一生命。 母亲：觉得瓜苗长不出西瓜，会影响紫罗兰生长，便拔掉了瓜苗，没重视孩子想法。 11．孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。 12．孩子纯真善良，通过画画表达对小生命的尊重，老师的做法值得称赞，也让人反思家长对孩子内心感受的忽略。 13．A 14．妈妈，您拔掉小瓜苗让我很伤心，我真的很期待小瓜苗长大。每个生命都应该被尊重，您以后能不能多考虑我的感受呢？ 【导语】这篇文章通过孩子和母亲对待小瓜苗的不同态度，探讨了人与自然之间的链接和对生命的尊重。孩子对小瓜苗充满了热情和期待，初现生命的美好和纯真。相反，母亲的实用和忽视揭示了成人世界的务实和对“小事物”的不重视。故事揭示了天真与现实的碰撞，更通过孩子最终选择不拔掉紫罗兰，表现了对生命的珍视和成长。文章以细腻的笔触和对话描绘人物内心，富含教育意义，呼唤人们重新审视对生命的态度。 10．本题考查的是文章内容的理解和概括。 孩子对待小瓜苗的态度： 孩子对待小瓜苗是充满期待、珍视且尊重的。文章第③自然段提到，一开始孩子看到花盆里长出小瓜苗时就满心欢喜，还情不自禁地憧憬着“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊”，咯咯地笑了起来，这体现出他对小瓜苗未来能结出西瓜怀着极大的期待。 文章第⑪至⑬自然段提到即便后来母亲拔掉了小瓜苗，孩子非常伤心，可当他想对紫罗兰采取行动时，想到“这也是一个生命呀”，最终还是忍住了没拔，并且通过画一幅有小瓜苗的画，还写上“我虽小，但我也是一个生命”这样的字，来表达自己对小瓜苗这个小生命的尊重，可见孩子内心深处始终珍视小瓜苗所代表的生命意义。 母亲对待小瓜苗的态度： 文章第⑥自然段提到母亲对待小瓜苗是轻视且随意处置的态度。当孩子兴奋地告诉母亲花盆里长出小瓜苗，还畅想小瓜苗会长成大苗苗结西瓜时，母亲却皱着眉头，笑着说那些瓜苗过几天就会死，根本长不出西瓜，表明母亲从一开始就不看好小瓜苗的生长前景，没把小瓜苗当回事。 后来更是直接把小瓜苗拔掉了，面对孩子的询问，文章第⑪自然段提到，母亲只是轻描淡写地说“那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了”，完全没有考虑孩子对小瓜苗的喜爱以及小瓜苗本身作为一个生命存在的价值，只是按照自己的想法，为了紫罗兰的生长就随意处置了小瓜苗。 11．本题考查的是找寻关键句子。 另一处“忽略”的描写为文章第⑬自然段的：孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。 孩子画这幅画是想表达对小瓜苗这个小生命的尊重以及自己内心的感受。然而母亲看到画后只关注到了分数，并且用买冰淇淋来回应孩子，完全忽略了画中所表达的孩子对生命的认知以及孩子内心深处因小瓜苗被拔而产生的情感，再次体现了母亲对孩子内心感受的忽视。 12．本题考查的是段落内容的理解。 根据文章第⑬自然段可知孩子的纯真与善良令人感动。他在小瓜苗被拔掉后，没有用极端的方式去破坏紫罗兰，而是通过画画的方式表达自己对小生命的尊重，展现出孩子内心柔软且充满爱的一面。 老师的做法也值得称赞，老师惊讶于孩子的想法并给了满分，这体现了对孩子独特思维和善良品质的肯定与鼓励，有助于保护孩子的创造力和爱心。 同时也让人反思家长在教育孩子过程中，往往容易忽略孩子内心真正的感受和他们对世界的独特认知，只关注表面的成绩等因素。 13．本题考查的是句子的理解。 文章最后一句是第⑭自然段“夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。” 文章第①自然段就描绘了夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上瓷砖的美景，那时孩子满心欢喜地关注着小瓜苗。中间经历了小瓜苗被母亲拔掉的伤心过程。而最后又出现同样的夕阳美景描写，这就像一个呼应。孩子虽然经历了小瓜苗被拔的不愉快，但孩子的内心依然充满着对美好事物的感知能力。此时的美景唤起了孩子内心对美好事物欣赏的本能，所以孩子看到夕阳美景是高兴的，而不是沉浸在对阳台小瓜苗消失的失望之中。 故选A。 14．本题考查的是语言表达能力。 答案并不唯一，结合文章内容进行表达，言之有理即可。 示例：妈妈，您拔掉小瓜苗让我很伤心。小瓜苗虽小也是生命，就像我也在成长需要被尊重。以后遇到类似事，希望您能先和我商量，在乎我的感受。 （24-25五年级上·北京西城·期末） 病房里的感动 ①夜色降临，高大雄伟的德胜门城楼在朦胧的月光掩映下归于沉寂。 ②城楼西南的积水潭骨科医院依旧人影穿梭。手术室中医生们正在为一个胫（jìng）骨骨折的四五岁小姑娘做手术，直到九点多手术才完成。 ③将近十点钟，孩子被推入静悄悄的病房，留下来陪护的是她的母亲。一阵阵疼痛不时从伤口处袭（xí）来，孩子几乎要哭出来了。母亲一直握着孩子的手，眼睛一眨不眨地盯着孩子的脸，脸上挂着轻松慈爱的笑。孩子小声说：“妈妈，我疼！”眼泪跟着流了出来。 ④母亲伏下身子，脸上依然挂着轻松慈爱的笑：“小点声，病房里的叔叔、阿姨都睡着了。妈妈给你讲个故事，听着故事就不疼了。”她知道故事虽然不能真正减轻孩子的痛苦，但还是像平常一样给孩子讲起了故事。故事很简单：小猫头鹰很奇怪，爸爸每天出门上班时总是蹑手蹑脚。有一天，他终于忍不住问了爸爸，爸爸笑着告诉他，自己每天都上夜班，轻手轻脚才不会打扰已经休息了的邻居。母亲的低语让孩子笑出了声，又连忙掩住了嘴。“妈妈，我听懂了，现在好像没那么疼了，再讲一遍吧。”于是，母亲就握着孩子的手，轻声地讲了一遍又一遍…… ⑤夜里十一点多的病房出奇的安静。女孩突然低声说：“妈妈，故事不管用了，我特别疼！我想大声哭！”母亲立刻停下已经含糊不清的讲述，立刻轻轻搂住孩子，立刻低声说：“疼，你就咬妈妈的手。让妈妈陪着你一起疼好吗？”孩子脸上挂着泪花，不时传来的疼痛让她仿佛没有听清妈妈的话，她先是懵（měng）懵懂懂地点点头，又使劲摇摇头。母亲的手指伸到她的唇边……后来，孩子含着母亲的手指睡着了。 ⑥望着孩子的脸，母亲不由回想起下午揪心的一幕：正在小区中玩耍的孩子被撞倒了，孩子那银铃般的笑声被撕心裂肺的哭声取代了。当她急匆匆地扶起孩子时，不由得望向了撞倒孩子的人。那是个外卖员，脸上挂着和孩子一起摔倒时沾上的泥土，也挂着歉疚（jiù）。他的手也擦破了，顾不上处理就冲到孩子面前，一边笨拙地为孩子擦着眼泪，一边说：“小区不让把电动车骑进来，我急着把东西送进去，就跑了几步，没想到……”聚拢上来的居民纷纷催促他带孩子去医院，他脸红了：“应该马上去医院的，但上个月的工资我寄回家了，这个月的工资再过几天才能拿到手，您看能不能……”看着眼前窘（jiǒng）迫的他，母亲咬了咬牙说：“你走吧……” ⑦凌晨三点的时候，孩子又一次疼醒了，她叫了一声妈妈，就控制不住地抽泣起来。母亲这下不知所措了，只能轻轻地唤着孩子的名字。 ⑧“孩子要哭，你就让她大声哭吧。”一个声音在房间里响起，那是靠近病房门口的一位大爷的声音。“孩子，你哭吧！”房间里的人一齐说。他们竟是醒着的，母亲心头一颤，说：“想哭，就哭吧。”“妈妈，叔叔、阿姨不睡了吗？”孩子哽（gěng）咽（yè）着问，眼泪浸湿了她的头发。屋子里能走动的人都来到孩子的跟前，他们都想看看这懂事的孩子。 ⑨那一夜，大家都没有睡，病房中的所有人都被感动着。 ⑩不知过了多久，一束阳光照进室内，病房里一下子明亮起来，推开窗，高大的德胜城楼巍然屹（yì）立。北京，又开始了美好的一天。 （选文有删改） 15．概括短文第②—④自然段的主要内容。 16．第③、④自然段中两次写到母亲的脸上挂着“轻松的慈爱的笑”，下面理解不正确的是（    ） A．母亲以微笑告诉女儿勇敢面对挫折 B．母亲善于鼓励女儿与伤痛作斗争 C．母亲关心、疼爱伤痛中的女儿 D．母亲看着女儿格外高兴，心情舒畅 17．第④自然段中写到母亲给女孩讲了一个简单的故事，你认为母亲讲这个故事的主要原因是（    ） A．故事很有趣、很生动 B．母亲想让孩子明白道理 C．故事的确能够减轻疼痛 D．母亲经常给孩子讲故事 18．读第⑤、⑥自然段，回答问题。 （1）通过第⑤自然段中三个“立刻”，我能体会到： （2）第⑤自然段中画横线的语句是一处细节描写，请你想一想，女孩“点点头”是因为 ；“又使劲摇摇头”是因为 。 （3）第⑥自然段是母亲回忆孩子受伤过程的一个场景，表现了母亲 的特点。 19．短文结尾又一次写到了德胜门城楼，这样写的好处是（    ） A．引出下文 B．点明主题 C．照应开头 D．借物喻人 20．短文结尾写到“病房中的所有人都被感动着”。读了短文，你被文中的谁感动了呢？感动你的原因是什么？结合相关内容写一写。 【答案】15．胫骨骨折的小女孩完成了手术，小女孩手术后非常疼痛，母亲为小女孩讲起了故事。 16．D 17．B 18． 母亲非常疼爱小女孩。 小女孩因为疼痛，神志不清，不清楚自己说了什么。 小女孩不忍心真的咬母亲的手指 宽容、大度、善良 19．C 20．被这位妈妈感动了。她原谅了送外卖的人，在医院怕影响别人休息，让孩子忍者疼痛不要影响别人。 【解析】15．本题考查内容理解与概括。 根据谁在什么情况下做什么的句式来概括。 第②写一个医生为一个四五岁小姑娘做完了胫骨骨折的手术；第③段主要写手术后，小女孩伤口很疼；第④段主要写母亲为了缓解女孩的疼痛，给她讲了故事。 故可概括为：②~④自然段主要讲小女孩手术后疼痛难忍，妈妈为了不影响其他病人休息，不让孩子出声，给孩子讲故事。 16．本题考查对短文内容的掌握。 结合第③段的句子“母亲一直握着孩子的手，眼睛一眨不眨地盯着孩子的脸，脸上挂着轻松慈爱的笑。”可知母亲母亲关心、疼爱伤痛中的女儿； 第④段的句子“脸上依然挂着轻松慈爱的笑：‘小点声，病房里的叔叔、阿姨都睡着了。妈妈给你讲个故事，听着故事就不疼了。’”可知母亲是为了鼓励女儿与伤痛作斗争。 D．有误。母亲的脸上挂着“轻松的慈爱的笑”是母亲关心、疼爱伤痛中的女儿，鼓励女儿与伤痛作斗争。女儿手术后很疼痛，母亲心情不可能舒畅。 故选D。 17．本题考查内容理解与概括。 从第④段的故事内容“小猫头鹰很奇怪，爸爸每天出门上班时总是蹑手蹑脚。有一天，他终于忍不住问了爸爸，爸爸笑着告诉他，自己每天都上夜班，轻手轻脚才不会打扰已经休息了的邻居”可知母亲想用故事中的爸爸轻手轻脚去上班来告诉小女孩要轻点喊，不要影响别人睡觉。 故选B。 18．本题考查体会词语的表达效果。 （1）立刻：表示紧接着某个时候；马上。从“母亲立刻停下已经含糊不清的讲述，立刻轻轻搂住孩子，立刻低声说”可知立刻”都是妈妈的动作，可知妈妈非常疼爱小女孩。 （2）从“孩子脸上挂着泪花，不时传来的疼痛让她仿佛没有听清妈妈的话，她先是懵懵懂懂地点点头，又使劲摇摇头。”可知，小女孩因为疼痛，神志不清，不清楚自己说了什么，先是点点头，“又使劲摇摇头”是因为不能真的咬妈妈手指。 （3）从第⑥段的“看着眼前窘迫的他，母亲咬了咬牙说：‘你走吧’”可知妈妈善良，虽然送外卖的人伤了 孩子，但还是让他走了，没有谴责他。 19．本题考查内容理解与概括。 “高大的德胜城楼巍然屹立”与第①段的“高大雄伟的德胜门城楼”相呼应，照应了开头。 故选C。 20．本题考查开放性试题。 本文主要人物有听话懂事的小女孩，善良为他人着想的妈妈，敢于担责的外卖员。 你被谁感动了呢，结合文章内容分析原因。 示例：我被小女孩感动了，她只是一个四五岁的孩子，却听妈妈的话，为了不影响别人，只流泪而不哭出声来。 学科网（北京）股份有限公司 $