Unit 1 Life Choices Lesson 1 Lifestyles 阅读课教学设计 2025-2026学年高中英语北师大版必修第一册

该高中英语教学设计聚焦“生活方式”主题，围绕核心词汇（lifestyle, routine等）、一般现在时与现在进行时的运用及阅读信息提取展开。通过播放多场景短视频导入，结合视频情境讲解词汇，搭建从初中简单描述到高中综合运用的学习支架。 该设计以任务型教学为主线，融合听说读写活动。口语环节通过小组讨论“描述生活方式及偏好”提升语言表达流畅度，写作互评修改培养学习能力，对比不同生活方式渗透思维品质。丰富资源（短视频、拓展短文）和梯度活动兼顾差异，助力学生综合语言运用与健康观念养成，为教师提供可操作的教学范例。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 北师大版高一年级英语必修 1 Unit1 Lesson1《Lifestyles》教学设计 课程基本信息 主备人 左松全 课型 新授课 学科 英语 年级 高一 学段 高中 版本章节 北师大版高一年级必修 1 Unit1 Lesson1 教学目标 1. 知识目标：掌握 lifestyle、routine、flexible、stressful 等核心词汇及相关短语；理解并运用一般现在时、现在进行时描述日常作息和生活方式；读懂关于不同人群生活方式的短文，提取关键信息（如作息安排、生活特点、优缺点等）。 2. 能力目标：能运用目标词汇和句型简单描述自己或他人的生活方式；能通过听、说、读、写等活动，提高英语综合运用能力；学会对比不同生活方式的差异，培养批判性思维能力。 3. 情感目标：了解不同文化背景下的生活方式，尊重文化多样性；反思自身生活方式，树立健康、合理的生活观念，培养积极向上的人生态度。 教学重难点 1. 教学重点：核心词汇和句型的理解与运用；用英语描述日常作息和生活方式；读懂短文并提取关键信息。 2. 教学难点：区分一般现在时和现在进行时在描述生活方式中的用法；准确运用相关词汇和句型表达不同生活方式的特点及个人观点；在口语交流中做到流畅、自然。 学情分析 高一学生刚从初中升入高中，具备一定的英语词汇量和基础语法知识，能够简单描述日常活动。但他们的英语综合运用能力有待提高，对复杂句型的掌握和运用不够熟练，口语表达可能存在胆怯、不流畅的问题。同时，高一学生好奇心强，对 “生活方式” 这一贴近自身的话题兴趣浓厚，容易参与课堂互动。但由于学生个体差异较大，部分学生基础薄弱，需要在教学中兼顾不同层次学生的需求，设计梯度化的教学活动。 教学准备 1. PPT（包含不同生活方式的图片、短视频、文本原文、词汇卡片、句型模板、作息时间表示例等）； 2. 拓展资料（不同国家、不同职业人群生活方式的英文短文、相关新闻报道节选等）； 3. 教具（作息时间表卡片、生活方式分类卡片、小组讨论任务单等）； 4. 多媒体设备 教学过程 1、 导入环节（5 分钟） 1. 情境导入：播放一段包含不同生活场景的短视频（如：早起锻炼的人、深夜工作的程序员、悠闲度假的游客、忙碌的学生等），提问学生：“What do you see in the video? How do these people live?” 引导学生用简单的英语或中文回答，激发学生对 “生活方式” 话题的兴趣。 2. 词汇铺垫：展示核心词汇 lifestyle、routine、flexible、stressful 等的词汇卡片，结合短视频中的场景讲解词义和发音，让学生初步掌握词汇。 2、 阅读环节（15 分钟） 1. 预读活动：呈现课文标题和插图，提问学生：“What do you think the passage is about?” 引导学生预测课文内容，培养预测能力。 2. 略读活动：让学生快速阅读课文，完成任务：“Find out how many people are mentioned in the passage and what their lifestyles are like.” 鼓励学生快速提取关键信息，了解课文大意。 3. 精读活动：让学生再次仔细阅读课文，完成细节理解任务：（1）填写表格：根据课文内容，填写不同人物的作息时间、生活特点、优缺点。（2）回答问题：设计针对性问题，如 “Why does the writer say some lifestyles are stressful?” “What are the advantages of a flexible lifestyle?” 帮助学生深入理解课文内容。4. 语言点解析：结合课文中的例句，讲解一般现在时和现在进行时在描述生活方式中的用法，以及核心词汇和短语的用法，如 “stick to a routine” “have a flexible schedule” 等，帮助学生掌握语言知识。 三、口语环节（12 分钟） 1. 句型操练：展示句型模板，如：- My daily routine is... I usually... in the morning, then... in the afternoon.- He/She has a... lifestyle. He/She is always... because...- I prefer a... lifestyle because it can make me...让学生分组进行句型操练，熟练运用目标句型。 2. 小组讨论：提出讨论话题：“What is your lifestyle like? Do you like it? Why or why not? What kind of lifestyle do you prefer?” 让学生以 4 人小组为单位进行讨论，鼓励学生大胆表达自己的观点，运用所学词汇和句型进行交流。 3. 展示分享：邀请每个小组的代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师对学生的发言进行点评和指导，纠正语言错误，鼓励学生的积极参与。  四、写作环节（8 分钟） 1. 写作任务：让学生根据自己的实际情况或想象，写一篇短文描述自己的生活方式，要求运用所学的核心词汇和句型，不少于 80 词。 2. 写作指导：提醒学生注意时态的正确运用、词汇的准确表达和句子的连贯性，可参考 PPT 中的句型模板和课文中的表达方式。 3. 互评修改：让学生交换作文，根据评价标准（词汇运用、句型正确、内容完整、语句通顺）进行互评，提出修改建议，然后自己修改作文。 五、总结与拓展环节（5 分钟） 1. 课堂总结：师生共同回顾本节课所学的核心词汇、句型和语法知识，总结不同生活方式的特点，强调健康、合理生活方式的重要性。 2. 拓展延伸：布置课后任务： （1）背诵核心词汇和句型，复习本节课所学内容。 （2）阅读拓展资料中的英文短文，了解更多不同人群的生活方式，并写一篇简短的读后感。 （3）调查身边家人或朋友的生活方式，下节课分享调查结果。 板书设计 一、核心主题：Lifestyles · 二、重点词汇（分类记忆） · 1. 职业相关 · Architect（建筑师）, Journalist（记者）, Musician（音乐家）, Teacher（教师） · 拓展：full-time job（全职工作）, part-time job（兼职工作）, work overtime（加班） · 2. 时间与活动 · Early bird（早起的人）, night owl（夜猫子） · Daily routine（日常惯例）: wake up, have breakfast, go to work, finish work, relax, go to bed · 高频动词：rush（匆忙）, manage（安排）, balance（平衡）, prefer（偏好） · 3. 情感与评价 · Tired（疲惫的）, busy（忙碌的）, relaxed（放松的）, satisfied（满意的） · 短语：be happy with, feel stressed, enjoy doing sth. · 三、核心句型 · 1. I usually wake up at... and then... · He/She spends... hours on work/relaxation. · Unlike..., sb. prefers to... in the morning/evening. · 2. I prefer to work in the morning because... · It’s important to balance work and life. · She manages to do... even though she is busy. · 3.Some people like..., while others prefer... · The biggest difference between A and B is... 教学反思 本节课围绕 “Lifestyles” 话题展开，通过导入、阅读、口语、写作、总结拓展五个环节，层层递进地落实教学目标。在教学过程中，利用短视频、图片等直观教具激发了学生的学习兴趣，小组讨论、互评修改等活动促进了学生的合作学习和自主学习。大部分学生能够积极参与课堂互动，掌握核心词汇和句型，并用英语简单描述生活方式，达成了预期的教学效果。 但教学中也存在一些不足：一是部分基础薄弱的学生在口语表达中存在词汇匮乏、句型运用不熟练的问题，参与度不高；二是写作环节的时间略显紧张，部分学生未能充分修改作文，作文质量有待提高；三是对不同层次学生的个性化指导不够充分。 今后改进方向：在今后的教学中，应加强对基础薄弱学生的课前预习指导和课中个别辅导，设计更多梯度化的教学活动，满足不同层次学生的需求；合理调整教学时间分配，给写作和修改留出充足的时间；增加个性化指导的机会，关注每个学生的学习进展，不断提高课堂教学效率。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $