20小壁虎借尾巴（教学设计）-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕《小壁虎借尾巴》展开，涵盖动物尾巴作用、壁虎尾巴再生及“捉、姐、爬、房”生字书写。通过回顾上节课故事，结合动画视频导入，搭建新旧知识桥梁，引导学生深入探究。 此设计以情境创设和朗读指导为特色，借助动画回顾、互动问答（如探究小鱼老牛燕子尾巴作用）培养思维能力，通过有感情朗读提升语言运用能力。生字教学中观察结构与示范书写，助力学生掌握书写规则，也为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

小壁虎借尾巴 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是《小壁虎借尾巴》这篇课文。 （2）本节课主要介绍了小壁虎借尾巴的故事，以及小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用，还有壁虎尾巴的再生功能等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够借助图片读懂故事内容，正确、流利、有感情地朗读课文。学生能了解不同动物尾巴的特点和作用，知道壁虎尾巴的特殊功能。同时，通过观察生字，学生能够正确书写 “捉、姐、爬、房” 这 4 个会写的字，掌握一些书写规则，提升汉字书写能力。学生还能在课堂活动中积极参与，敢于举手回答问题，懂得遇到困难要认真思考、积极想办法解决的道理。 教学目标： （1）文化自信：能够通过学习《小壁虎借尾巴》这篇课文，了解中国传统文化中关于动物尾巴的知识，增强对中国文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：能够借助图片等辅助工具，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，提高语言表达能力和阅读理解能力。 （3）思维能力：能够通过观察、思考和讨论，了解小鱼、老牛和燕子的尾巴的不同作用，以及壁虎的尾巴有再生功能，培养思维的敏捷性和逻辑性。 （4）审美创造：能够欣赏课文中生动形象的语言描写，感受小壁虎借尾巴的故事的趣味性和教育意义，培养审美情趣和创造力。 教学重难点： （1）能够引导学生通过观察生字的结构、位置和关键笔画，正确书写 4 个 “会写的字”：捉、姐、爬、房，培养学生的书写能力和观察能力。 （2）让学生深入理解课文内容，懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理，培养学生的思维能力和情感态度价值观。 教学方法： 朗读指导法、情境创设法 教学过程： 一、导入 （师：同学们，上节课我们一同沉浸在《小壁虎借尾巴》那充满奇幻的故事天地中，大家对小壁虎借尾巴的经历是否仍历历在目呢？今日呀，我们将再度深入这个故事，去寻觅藏匿于字里行间的趣味奥秘哟。） 二、讲授新课 （1）播放课文动画视频，回顾课文 （师：（面带微笑，眼中闪烁着期待的光芒）此刻，老师要为大家播放一段精彩的课件啦，那便是课文《小壁虎借尾巴》的动画视频哦。（按下播放键，视频开始播放）同学们，请你们全神贯注地观看，把上节课所学的课文内容在脑海中重新回忆一遍吧。（目光在学生们脸上扫视，观察他们的专注度） （生：（被动画吸引，目不转睛地盯着屏幕，脑袋微微晃动，仿佛在回忆课文中的情节和细节）聚精会神地观看视频，努力在脑海中勾勒出故事的画面。） （2）朗读词语，巩固生字 （师：（手持遥控器，指向屏幕）接下来，老师要为大家展示本课 “会认的字” 的组词啦，大家看屏幕哦。（展示组词）现在，让我们一起大声朗读这些词语，把生字的认读牢牢地巩固在脑海里吧。（声音洪亮，充满激情） （生：（齐声朗读词语，声音清脆悦耳，每个字都读得准确清晰）齐声朗读词语，声音响亮且准确。） （3）朗读偏旁，巩固偏旁 （师：（手指着屏幕上的偏旁内容）现在我们来一起巩固本课的偏旁啦，大家瞧，这就是 “户字头、车字旁” 哦。（展示偏旁）让我们跟着老师一起，认真地朗读这些偏旁，加深对它们的印象吧。（语调平稳，节奏适中） （生：（认真朗读偏旁，嘴巴微微张开，声音低沉而有力，对偏旁的形状和读音有了更清晰的认识）认真朗读偏旁，对偏旁的形状和读音有更清晰的认识。） （4）朗读笔顺，巩固生字 （师：（点击鼠标，屏幕上出现 “会写的字” 的拼音、笔顺和词语）接着，我们来复习本课的 “会写的字” 啦，大家看屏幕哦。（展示内容）现在，请大家看着屏幕，一起朗读这些字的读音、笔顺和词语，把它们的写法牢牢记住哦。（眼神中透露出期待） （生：（逐字朗读，声音抑扬顿挫，眼睛紧盯着屏幕上的字，注意字的笔顺和结构）逐字朗读，注意字的笔顺和结构。） （5）学习课文，互动探究 （师：（打开课件，逐步呈现任务）现在我们开始深入学习课文啦，同学们要认真哦。（目光在学生们脸上停留片刻，鼓励大家）大家先自己阅读课文，边读边思考老师提出的问题哦。（稍作停顿，给学生们时间阅读）然后和同桌交流讨论一下吧。（微笑着鼓励学生） （生：（开始阅读课文，手指在书上轻轻滑动，眉头微微皱起，思考着问题）开始阅读课文，边读边思考老师提出的问题，与同桌交流讨论。） （师：（走到学生中间，倾听学生的讨论，不时点头微笑）大家都讨论得很热烈呢，那谁来说说小壁虎第一次去借尾巴，遇到了谁呀？（期待地看着学生） （生：（举手）小壁虎第一次去借尾巴，遇到了小鱼。） （师：（微笑着）非常好，那小鱼的尾巴有什么作用呢？（眼神中透露出鼓励） （生：（思考后回答）小鱼的尾巴可以用来拨水，就像船桨一样，能让小鱼在水里游得更快。） （师：（点头赞许）答对啦，那小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼为什么借不了呢？（继续引导） （生：（讨论后回答）因为小鱼要用尾巴拨水，没有尾巴就不能游泳了，就像我们走路离不开腿一样。） （师：（再次肯定）很棒哦，那小壁虎接着又去了哪里借尾巴呢？（继续追问） （生：（继续回答）小壁虎接着去大树上找老牛借尾巴。） （师：（询问）老牛的尾巴有什么作用呢？（眼中充满好奇） （生：（回答）老牛的尾巴可以用来赶蝇子，就像我们用扇子赶蚊子一样，能把蝇子赶跑。） （师：（再次肯定）很棒哦，那小壁虎向老牛借尾巴，老牛为什么也借不了呢？（继续引导） （生：（思考后回答）因为老牛要用尾巴赶蝇子，没有尾巴就会被蝇子叮得难受，就像我们被蚊子叮了会痒一样。） （师：（鼓励）非常好，大家都理解得很到位呢。那小壁虎最后去了哪里借尾巴呢？（继续询问） （生：（回答）小壁虎最后去房檐下找燕子借尾巴。） （师：（询问）燕子的尾巴有什么作用呢？（眼中闪烁着光芒） （生：（回答）燕子的尾巴可以用来掌握方向，就像我们的指南针一样，能让燕子在天空中飞得又快又稳。） （师：（总结）同学们都很聪明，都知道了小鱼、老牛和燕子的尾巴的不同作用啦。那大家再想想，小壁虎的尾巴有什么特别的地方呢？（引导学生深入思考） （生：（思考后回答）小壁虎的尾巴有再生功能，就像超人的披风一样，断掉后还能重新长出来。） （师：（表扬）答对啦，小壁虎的尾巴真的很神奇呢，断掉后还能重新长出来。） （6）带着感情，朗读课文 （师：（拿起课本）现在请大家打开课本，（学生打开课本）看着课本 P109---111 的课文内容的图片，（展示图片）让我们一起带着感情，声情并茂地朗读课文吧。（语调轻柔，充满感染力） （生：（声音洪亮，语调抑扬顿挫，把小壁虎和其他动物的特点表现得淋漓尽致，仿佛自己就是故事中的小壁虎）声情并茂地朗读课文，语调抑扬顿挫，把小壁虎和其他动物的特点表现得淋漓尽致。） （7）观察生字，书写生字 （师：（点击鼠标，屏幕上出现 4 个 “会写的字”：捉、姐、爬、房）接下来我们来学习书写生字啦，大家看屏幕哦。（展示生字）现在请大家仔细观察这些生字，看看它们的结构、笔画顺序和关键笔画有什么特点哦。（眼神中透露出期待） （生：（认真观察生字，手指在课本上比划着，眼睛紧盯着每个字的细节）认真观察生字的结构、笔画顺序和关键笔画等。） （师：（拿起粉笔，在黑板上示范书写）大家看，“捉” 字是左右结构，左边是 “提手旁”，右边是 “足” 字，注意 “足” 字的最后一笔是捺，不要写成点哦。（示范书写 “捉” 字，笔画流畅，结构匀称）“姐” 字也是左右结构，左边是 “女” 字旁，右边是 “且” 字，要写得紧凑一些，这样字才好看哦。（示范书写 “姐” 字，笔画细腻，结构紧凑）“爬” 字是半包围结构，里面是 “巴” 字，注意笔顺是先写 “爪”，再写 “巴”，这样字才写得规范。（示范书写 “爬” 字，笔画有力，结构清晰）“房” 字是半包围结构，里面是 “方” 字，要写得平稳，笔画要写得端正。（示范书写 “房” 字，笔画稳重，结构平稳）大家跟着老师一起写一写吧。（眼神中充满期待） （生：（在课本上跟着老师的示范书写生字，笔不离纸，认真书写每个笔画）在课本上跟着老师的示范书写生字，注意笔画的顺序和写法。） 三、小结 （师：（面带微笑，眼中满是欣慰）同学们，这节课我们主要深入学习了《小壁虎借尾巴》这个故事，大家都表现得非常认真呢。我们清楚地知道了小鱼、老牛和燕子的尾巴的不同作用，也深刻了解了小壁虎的尾巴的神奇再生功能。同时，我们还学习了如何书写 “捉、姐、爬、房” 这 4 个生字，大家都掌握得很不错哦。（目光在学生们脸上一一掠过，给予肯定）那大家以后在学习中也要像今天这样认真，遇到问题积极思考，努力去解决问题，这样我们才能不断进步哦。（语重心长地说道） （生：（纷纷点头，眼中闪烁着自信的光芒）（纷纷举手）都掌握得很好啦！） （师：（微笑着）很好，大家都很棒。希望大家以后都能保持这样的学习态度，在知识的海洋中畅游。（眼神中透露出鼓励） 课后作业： （1）仿照课文内容，用 “先…… 再…… 然后……” 的句式，讲述一种小动物借东西的故事。 （2）把 “捉、姐、爬、房” 这 4 个会写的字每个字写 3 遍，并组一个词。 学科网（北京）股份有限公司 $