我的祖国（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计聚焦《我的祖国》的乐段情感变化、音乐要素及合唱作用，通过伦敦奥运会升国旗的自豪体验导入，引导学生从情感共鸣过渡到歌曲分析，梳理乐段划分、情绪对比及音乐要素的学习脉络。 以情境导入激发审美感知，对比聆听A/B乐段培养分析能力，结合抗美援朝历史深化文化理解。通过混声合唱音色层次讲解具象化音乐要素，提升学生音乐感知与爱国情感，教师可直接采用情境创设与对比法，高效落实教学重难点。

我的祖国 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是《我的祖国》这首歌曲。 （2）本节课主要介绍了歌曲的创作背景、旋律特点、情绪变化以及合唱的作用等知识点。通过欣赏歌曲，学生了解到它是《上甘岭》的插曲，创作于 1955 年，源于 “抗美援朝” 历史事件，深刻表达了志愿军战士热爱祖国的真挚感情和保家卫国的决心。歌曲分为 A、B 两段，A 段优美抒情婉转流畅，表达了对祖国秀美的赞美；B 段充满激情、气势磅礴，通过混声合唱的多种音色和宽广跌宕的节奏旋律，渲染出宏大的气势，将志愿军战士的决心展现得淋漓尽致。 （3）通过学习本节课，学生能够哼唱《我的祖国》的主旋律，感受歌曲表达的主题，懂得独唱与合唱的区别，体验志愿军战士的爱国情感，培养热爱祖国、热爱家乡的思想感情，增强民族自豪感。 教学目标： （1）文化自信：通过欣赏歌曲《我的祖国》，让学生深入了解祖国的历史和文化，增强对祖国的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、音色等，提高学生的语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生对音乐作品的分析和思考能力，让学生能够从不同角度理解歌曲所表达的情感和主题，提升学生的思维水平。 （4）审美创造：鼓励学生在欣赏歌曲的基础上，尝试用自己的方式表达对祖国的热爱，如创作简单的音乐作品或绘画作品等，激发学生的审美创造力。 教学重难点： （1）欣赏《我的祖国》并熟记旋律，深入理解歌曲中不同乐段所表达的情感及其变化，从情感层面把握歌曲。 （2）分辨作品的乐段，以及通过旋律、节奏、音色等音乐要素的变化来准确表现作品主题，从音乐要素层面分析歌曲。 教学方法： 欣赏法、比较法 教学过程： 一、组织教学 师：（面带微笑，眼神亲切）同学们，大家好呀！让我们一起用最热情的声音相互问好，开始这堂充满趣味的音乐课吧。（师生相互问好，课堂氛围逐渐轻松愉悦，学生们快速进入学习状态） 二、导入 师：（微笑着）在上课之前呢，我想问问同学们一个有趣的问题哦？大家有没有看过精彩的伦敦奥运会呀？（稍作停顿，眼神在学生间流转，观察学生反应） （生：有的纷纷点头，有的兴奋地举手示意） 师：哇，看来有很多同学都观看了呢！当我们的奥运健儿在奥运会上拿到金牌，在那庄严的颁奖仪式上升起鲜艳的五星红旗，奏响激昂的国歌时，同学们内心是怎样的感受呢？（期待地看着学生，眼神中透露出对学生情感的关注） （生：激动地说：“特别自豪！”“心里特别激动！”“兴奋得不行！”……） 师：哈哈，看来大家和老师一样，都深深热爱着我们的祖国呢。热爱祖国可不是一句空洞的话哦，它是具体的，在我们的音乐课上，就主要通过那些具体的音乐作品来激发我们的爱国热情呢。 三、授新课 师：（深情地）同学们，现在请大家闭上眼睛，在你们的印象中，祖国是一幅怎样的画面呢？（目光在学生间缓缓流转，给予学生足够的思考时间） （生：有的陷入沉思，有的轻轻和旁边的同学小声交流） 师：好啦，现在我们就一起来共同聆听《我的祖国》这首美妙的歌曲，看看它是怎样描绘出祖国的模样的。（播放视频 —— 歌曲《我的祖国》，教室中安静下来，学生们认真聆听歌曲，仿佛沉浸在音乐的海洋中） 师：（出示课件）《我的祖国》可是故事片《上甘岭》的经典插曲哦，它作于 1955 年呢。这部影片讲述了中国人民志愿军在著名的上甘岭战斗中，发扬了伟大的革命英雄主义精神，英勇地战胜了敌人的故事。（生：专注地看着课件，眼神中透露出对历史故事的好奇，仿佛穿越回了那个战火纷飞的年代） 师：提到上甘岭战斗呀，它可是源于 “抗美援朝” 这个重要的历史事件呢。（出示课件 “抗美援朝”）1950 年 6 月 25 日，朝鲜内战爆发了。美国竟然打着联合国的旗号，公然出兵干涉朝鲜内政，还把战火燃烧到了我们中国的鸭绿江边，严重威胁到了我们国家的安全。10 月 19 日，中国人民志愿军毅然跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战，共同抗击敌人。10 月 25 日，抗美援朝战争正式爆发啦。（生：神情变得严肃起来，眼神中透露出对历史的敬畏，仿佛感受到了当年志愿军战士的英勇无畏） 师：（继续出示课件）这首歌呢，是影片中那些勇敢的战士在忍受着饥渴、克服着重重困难，坚守在坑道里的时候，心中怀念着祖国、思念着家乡时演唱的歌曲。而且呀，这首电影插曲是由著名歌唱家郭兰英演唱的呢，是一首非常优秀的抒情歌曲哦。它深刻地表达了中国人民志愿军热爱祖国的真挚感情，以及他们保家卫国、保卫和平的坚定信念。（生：对歌曲有了更深入的理解，眼神中透露出对志愿军战士的敬佩） 师：刚才我们所听到的歌曲，大家觉得可以分成几个部分呢？（师微笑着，眼神中充满期待地看着学生） （生：思考片刻后，纷纷举手回答） 生：我觉得可以分成两部分。 师：很棒呀，那这两部分的情绪是一样的吗？为什么呢？（引导学生深入思考，培养学生的分析能力） （生：开始小声讨论，然后陆续举手回答） 生：不一样，因为第一部分比较抒情，第二部分更有激情。 师：嗯，说得很有道理呢。那第一部分的歌曲表达了怎样的情感呢？第二部分又为什么和第一部分有所不同呢？（进一步引导学生挖掘歌曲的情感内涵） （生：分别认真思考后回答） 生：第一部分表达了对祖国秀美江山的赞美，充满了对祖国的无限热爱之情。 生：第二部分因为是在战斗胜利后，所以表达了对祖国的无限自豪感。 师：（出示课件）大家说得非常准确，第一部分就是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，而第二部分则表达了对祖国无限的自豪感。 师：现在请大家仔细聆听 A 乐段的歌曲，然后思考一个问题哦：你们感受到了什么样的音乐情绪呢？（生：认真聆听，眼神专注地盯着前方，仿佛在用心感受音乐） （生：听完后，纷纷举手回答） 生：我感受到了优美抒情、婉转流畅的音乐情绪。 师：很棒呀，你听得很仔细呢。那现在我们再来聆听 B 乐段的歌曲，和 A 乐段相比，音乐的情绪有没有变化呢？如果有，是怎样的变化呢？（引导学生进行对比聆听，培养学生的音乐感知能力） （生：再次仔细聆听，思考后举手回答） 生：B 乐段的音乐充满了激情，气势磅礴。 师：非常好，大家都听得很认真呢。那为什么会有这样的变化呢？（进一步引导学生思考音乐情绪变化的原因） （生：开始小声讨论，然后回答） 生：因为 B 乐段是在表达战斗胜利后的喜悦和自豪，所以情绪更激昂。 师：那大家想一想，此歌曲中的合唱起到了什么作用呢？（师眼神中透露出对学生思考的鼓励） （生：开始思考，有的皱起眉头，有的若有所思） 生：我觉得合唱让音乐更有层次感，好像很多人一起在表达情感。 师：嗯，很有想法呢。大家看呀，因为 B 乐段的混声合唱，女高音那绚丽的、富有穿透力的声音，女中音柔和甜美的声音，男高音高亢明亮的声音，男低音低沉浑厚的声音，这四种不同的音色分别演唱四个声部不同的旋律，这种多声部旋律形成的和声织体，它的音响效果是立体的，就像一层层重叠交织在一起，同时呈现在听众的耳边，给人一种庞大恢宏的感觉，非常有厚重感呢。再加上宽广的节奏、跌宕起伏的旋律的行进，就把那种气势磅礴的情绪渲染得淋漓尽致，让我们产生了激情澎湃的感觉，也把志愿军战士保家卫国、保卫和平的决心展现得非常充分。（通过生动的语言，让学生更直观地理解合唱的作用） 三、结束部分 师：（面带微笑，眼神中透露出对学生的期望）今天这节课我们一起欣赏了歌曲《我的祖国》这首热爱祖国、赞美祖国的经典音乐作品。在我们建国将近 60 年的今天，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，变得越来越繁荣富强啦。我们的祖国不再是那残垣断壁、饥寒交迫、伤痕累累、任人宰割的样子啦。（生：眼神中透露出对祖国变化的感慨和自豪） 但是同学们千万不要忘记哦，我们的祖国现在还是一个发展中国家，还有很多的地方需要我们去建设，还有很多的挑战需要我们去面对。所以，祖国的繁荣昌盛还需要你们这些未来的栋梁之材去努力建设，祖国的强大更需要你们去勇敢保卫。（生：眼神中透露出坚定的光芒，仿佛在心中立下了保卫祖国的誓言） 课后作业： （1）哼唱《我的祖国》的主旋律，感受歌曲中不同乐段的情绪变化。 （2）收集其他表达爱国情感的音乐作品，并简单分析其特点。 学科网（北京）股份有限公司 $