二阶 八年级下册-【一战成名新中考】2026云南中考语文·一轮复习·基础夯实练（练册）

2.勾连阅读情感本词与杜甫在《春望》中所抒发的感 情有共通之处，请根据你的理解作简要分析。 (2分) 一部分 八上第38首*如梦令（常记溪亭日暮） 古诗 宋·李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误 阅 入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 练 1.对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是(2分) A.本词记叙的是词人一段美好的回忆，洋溢着浓 厚的生活气息。 B.溪亭醉饮，不知归路，表示远离尘俗，“沉醉”流 露出词人心底的迷惘。 C.“惊”既写出了船行之快，又生动地写出停栖在 小洲上的鸥鹭被惊吓得惊慌失措的情态。 D.朗读时，第一、二句节奏可划分为“常记/溪亭 日暮，沉醉/不知/归路”。 2.勾连阅读情感本词与《渔家傲（天接云涛连晓雾）》 “我报路长嗟日暮”中都写到了“日暮”。请简要说 明两首词中，词人分别借“日暮”表达了怎样的情 感。(2分) 八下 第39首*式微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 28 基础夯实练 1.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(2分) ( A.这首诗用咏叹的方式，质问的语气，直抒胸臆， 是一首劳役者的悲歌。 B.诗歌语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，抒 发质朴率真的情感。 C.全诗刻画了在露水中和在泥地里劳作的两个场 景，表现了服劳役者对君主的爱戴 D.诗中上下章只变换两处文字，却使诗歌语义饱 满、押韵和谐。 2.勾连阅读意象本诗中的“胡为乎中露”和《蒹葭》 都提到“露”，请说说“露”在两首诗中的相同作用。 (2分) 八下 第40首·子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 1.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(2分) ( A.诗中两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿 态，做出了强烈的反问。 B.“子”，男子的美称，诗中即指“你”。“衿”，即 “襟”，衣领。 C.“青青子衿”和“青青子佩”指“我”只对对方的 衣饰印象深刻，美丽的衣饰永记在心，念念不忘。 D.这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉 转动人。 ·云南语文 2.勾连阅读手法《诗经》常采用起兴的手法，即先言 他物，以引起所吟咏的对象。本诗与《蒹葭》均使 用了这种手法，请分别结合两首诗的内容加以赏 析。(2分) 八下第41首*望洞庭湖赠张丞相 唐·孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有美鱼情。 1.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(2分) ( A.首联描写了洞庭湖湖水上涨，与岸齐平，水天相 接的壮观景象。 B.颔联运用夸张的手法，描绘出洞庭湖雾气弥漫 波涛汹涌的气势。 C.颈联抒发了诗人想渡湖却没有船只，闲居在家又 感到羞愧的心情，婉转含蓄地表达了自己从政 的心愿，希望得到举荐。 D.尾联诗人借“垂钓者”和“羡鱼情”，直接表达了 自己对仕途的渴望。 2.勾连阅读手法、情感本诗尾联和苏轼《江城子·密 州出猎》中的“持节云中，何日遣冯唐”都用了哪种写 作手法？分别传达了作者怎样的心愿？(2分) 八下 第42首石壕吏 唐·杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出 门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 基础夯实练 一战成名新中考 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新 战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有 乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请 从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老 翁别。 1.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(2分) 一部分 A.诗歌内容的核心是“捉人”，以“耳闻”为线索，是 按照时间顺序来叙述的。 B.这首诗是一首近体诗，既有对人民的颂扬、同情， 又有对战争的控诉。 古诗 C.诗中差役的“怒”“呼”贯穿老妇陈情的全过程」 其凶狠残暴不言而喻。 D.最后四句是故事的尾声，“独与老翁别”暗示老 练 妇已被差役抓走。 2.勾连阅读情感本诗与《茅屋为秋风所破歌》所抒 发的情感有什么相同点？表达情感的方式有什么 不同？（2分) 八下 第43首 *题破山寺后禅院 唐·常建(2026强预测) 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 1.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(2分) () A.首联交代了时间和地点，透露出诗人愉悦的 情绪。 B.颔联描写了后禅院的环境，禅房里花木长势 茂盛。 C.颈联借景抒情，表达诗人愉悦、宁静的内心感受。 D.尾联以声衬静，营造出佛门圣地忘却尘俗的 意境。 云南语文 29 2.勾连阅读炼字本诗与王维的《竹里馆》都用到 “幽”和“深”两个形容词，既描写相似的自然氛围， 也表达了诗人相近的心境，请简要分析。（2分) 第 八下 第44首*送友人 部 唐·李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 阅 1.对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(2分) 练 A.首联的“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白 水的动态，用词准确而传神。 B.颔联诗人借孤蓬比喻自己的漂泊生涯，自己就像 飘飞的蓬草，四处漂泊不定。 C.颈联既有景又有情，游子像浮云一样行踪不定， 夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。 D.这首送别诗写得有声有色，气韵生动，画面中流 露着温馨的情意，感人肺腑。 2.勾连阅读情感本诗的尾联和王勃《送杜少府之任 蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”是怎样表达内 心感受的？请简要分析。(2分) 八下 第45首卜算子·黄州定 慧院寓居作 北宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥 缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝 不肯栖，寂寞沙洲冷。 1.对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是(2分) A.首句写深夜院中景色，“缺月”“疏桐”“漏断”构 成了一个寂寞清冷的世界。 30 基础夯实练 B.词中“孤鸿”最后独宿荒冷沙洲，表现出对前途 未卜的忧惧，是词人心灵的投影。 C.下片词人采用拟人的修辞手法，通过表现孤鸿的 心理活动，映照自己的主观感情。 D.全词写景抒情均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴 藉，生动传神。 2.勾连阅读情感[2025文山州二模改编]本词中的 “孤鸿”与《无题》中的“青鸟”分别传达出作者怎样 的情感？(2分) 八下 第46首*算子·咏梅 南宋·陆游(2026强预测) 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更 着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥 碾作尘，只有香如故。 1.对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是(2分) ( A.以“卜算子”为词牌的词，形式以五言为主，间或 七言，句式富有变化。 B.“驿外断桥边”点明梅的生长环境偏僻，“更着风 和雨”突出其处境恶劣。 C.词中“妒”的意思是“嫉妒”，作者以“妒”写梅， 使梅具有了人的情思。 D.词以独白的抒情方式咏梅，读者可以从中感受 到作者真实的内心世界 2.勾连阅读意象说说为什么本词与杜甫的《茅屋为 秋风所破歌)都选择“风雨”这一意象来表达情感。 (2分) ·云南语文出主人公在庭院中的站立时间之久”。故选C项 2.（2分)本诗通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺 盛的意象，突出主人公的孤单寂寞，表现出主人公对远行 人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望的忧愁(1分)。 《天净沙·秋思》中的“小桥流水人家”呈现一派清雅、安 适的景象，与沦落异乡的游子相映，衬托出游子的孤独凄 凉，以及对家乡亲人的思念(1分)。 第33首◆龟虽寿 1.(2分)C【解析】A项有误，并没有流露出悲观情绪：B 项有误，这里诗人是想要表达利用有限的时间建功立业 的壮志：D项有误，这首诗并没有借景抒情。故选C项。 2.(2分)示例：我更欣赏曹操(0.5分)。曹操通过诗作，表 达了积极向上的主题(0.5分)。人的生命是有限的，我 们应当利用这有限的生命，实现自己的价值。即使年老， 也不能轻言放弃，对理想的追求，应永不停止(1分)。 第34首·赠从弟（其二） 1.(2分)C【解析】C项有误，“风声一何盛，松枝一何劲” 中用“谷中风”的迅疾反衬出“山上松”的坚韧。故选 C项。 2.(2分)本诗积极进取，勉励堂弟坚贞自守，不因外力压迫 而改变本性，亦以此自勉(1分)：《梁甫行》抒发感慨与同 情，描绘了边海百姓的艰难生活，表达了作者对劳动人民 的同情(1分)。 第35首·梁甫行 1.(2分)D【解析】D项有误，这首诗描述了边海百姓的艰 难生活，表现了作者对劳动人民的同情，不是“对个人不 幸的生存环境有感触”。故选D项。 2.(2分)都采用白描手法/环境描写/侧面描写(1分)，表现 出环境的荒凉破败，人民生活的艰苦，表达对劳动人民的 同情(1分)。 第36首·采桑子（轻舟短棹西湖好） 1.(2分)C【解析】C项有误，“微动涟漪，惊起沙禽掠岸 飞”以动衬静，用水鸟掠过湖岸来衬托西湖之幽静，而非 “以静衬动”。故选C项。 2.(2分)本词中绿水弯曲延绵，长堤芳草青青，春风中隐隐 传来柔和的笙歌，水面波平如镜，船动惊起飞禽，描写的 春景是淡雅、幽静、清丽的(1分)。《钱塘湖春行》中早莺 争树栖息，新燕啄泥筑巢，春花竞放.浅草生长，一派欣欣 向荣，描写的春景是生机勃勃、热闹活泼的(1分)。 第37首·相见欢（金陵城上西楼） 1.(2分)D【解析】D项有误，“中原乱，簪缨散”是对国家 破败现状的悲痛陈述，“几时收？”是问句，带着悲愤，格调 逐渐高昂，“试倩悲风吹泪过扬州”则悲痛至极，痛苦的情 感达到高峰，而非“格调由高亢激越变为舒缓”。故选 D项 2.(2分)本词中，“簪缨”代指达官贵人。词人忆及中原沦 陷，士族南逃，抒发了对故土难收的无奈担忧之情，表现 了强烈的亡国之痛和深切的爱国情怀(1分)。《春望》全 诗围绕“望”字展开，描述了诗人困居长安时的所见、所 感，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的情感(1分)。 第38首*如梦令（常记溪亭日暮） 1.(2分)B【解析】B项有误，“沉醉”写出词人驾舟郊游 饮酒为乐的欢愉，而非“流露出词人心底的迷惘”。故选 B项。 2.(2分)《如梦令（常记溪亭日暮）》中“日暮”写的是词人 沉醉游玩不觉暮色已至，表达词人流连忘返的心情 20 参考答案及 (1分)。《渔家傲（天接云涛连晓雾）》中“日暮”与“路 长”连用，营造出日暮途远的困顿之感，流露出词人对现 实的不满(1分)。 八下 第39首·式微 1.(2分)C【解析】C项有误，本诗写出了受奴役者的非人 处境，表达了他们对统治者的满腔愤懑之情，而非“对君 主的爱戴”。故选C项。 2.(2分)本诗中的“露”写出了劳役者天黑尚在劳作的辛 劳，表达了对统治者的愤懑(0.5分)：《兼葭》每章的开头 以霜露等景物起兴，渲染出萧瑟冷落的氛围，烘托出主人 公怅惘的心情(0.5分)。因此，“露”在这两首诗中都烘 托了人物的心情(1分)。 第40首*子衿 1.(2分)C【解析】C项有误，“青青子衿”和“青青子佩” 以恋人的衣饰代指恋人，写出了女子的相思之情，而非 “只对对方的衣饰印象深刻”。故选C项。 2.(2分)本诗中以“青青子衿”“青青子佩”开篇，使用了起 兴手法，以恋人的衣饰借代恋人，对方的衣饰给她留下深 刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情(1 分)：《蒹葭》中每章前两句都以景起兴，利用芦苇、霜露 秋水等景物渲染出萧索凄迷的氛围，烘托了主人公所思 不见的怅惘心情(1分)。 第41首·望洞庭湖赠张丞相 1.(2分)D【解析】D项有误，尾联“坐观垂钓者，徒有美鱼 情”运用典故委婉含蓄地表达自己从政的愿望，而非“直 接表达了自己对仕途的渴望”。故选D项。 2.(2分)写作手法：都用了典故(1分)。本诗尾联主要表达 了作者想要入世为国效力，希望得到别人引荐的心愿 (0.5分)：“持节云中，何日遣冯唐”主要表达了作者渴望 得到朝廷重用，杀敌报国的心愿(0.5分)。 第42首石壕吏 1.(2分)B【解析】B项有误，《石壕吏》属于五言古诗。这 种诗体在唐代是一种较为自由的诗歌形式，与格律诗相 比，古体诗的格律较宽，不拘泥于严格的平仄和对仗要 求。故选B项。 2.(2分)两首诗都体现了对人民苦难的深切同情与作者忧 国忧民的情怀(1分)。《石壕吏》是借老妇一家在战乱中 家破人亡的悲惨经历，看到无数底层人民所受的苦难 (0.5分)：《茅屋为秋风所破歌》则是由自己的苦难出发， 推己及人，联想到他人的类似处境(0.5分)。 第43首·题破山寺后禅院 1.(2分)B【解析】B项有误，额联描写出小路的弯曲幽深 和后禅院景色的幽静迷人，不是“禅房里花木长势茂盛”。 故选B项。 2.(2分)“幽”是“幽静”的意思，“深”是“幽深”的意思 (1分)：这两个词在两首诗中都写出了诗人宁静、淡泊的 心境，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界(1分)。 第44首*送友人 1.(2分)B【解析】B项有误，这里是将孤身远行的朋友比 作“孤蓬”。故选B项。 2.(2分)“挥手自兹去，萧萧班马鸣”以马的悲鸣进一步渲 染离别的氛围，表现了诗人对友人依依惜别的情感 (1分)。“海内存知己，天涯若比邻”通过说理议论，表现 了诗人乐观豁达的胸襟和与友人真挚深厚的友谊(1分)。 解析·云南语文 第45首·卜算子·黄州定慧院寓居作 1.(2分)B【解析】B项有误，词中“孤鸿”最后独宿荒冷沙 洲，表现出词人的高洁孤傲，不是“对前途未卜的忧惧”。 故选B项。 2.(2分)本词借“孤鸿”意象表达了作者心境的孤独和志趣 的高洁(1分)。《无题》中诗人渴望“青鸟”能跨越山海为 自己传信，借“青鸟”意象抒发了缠绵执着的相思之情(1 分)。 第46首·卜算子·咏梅 1.(2分)C【解析】C项有误，“无意苦争春，一任群芳妒” 写梅花无意争春，却惹来众芳嫉妒，饱受摧残碾为尘埃」 仍香气不改，并非“以·妒’写梅”。故选C项。 2.(2分)在本词中，“风和雨”进一步烘托了梅花所处环境 的恶劣，也暗示了词人人生的坎坷和遭遇的磨难(0.5 分)：《茅屋为秋风所破歌》中，“风雨”既描绘了恶劣的自 然环境，又象征着社会的动荡和人生的艰难，表达对自身 遭遇的感慨和对天下寒士的深切同情(0.5分)。“风雨” 这一意象具有很强的表现力，它可以象征人生的困境、社 会的苦难、内心的愁绪以及对理想的追求等多种复杂的 情感和境遇，因此被这些作品广泛运用来深化主题和表 达情感(1分)。 三阶古诗词曲全国创新考法练 课标和课外古诗词曲对比阅读 一、(4分)1.(2分)D【解析】D项有误，本词抒发了词人 专题二文言文 一阶 课标文言文22篇逐篇梳理及训练 九上 第1篇岳阳楼记 基础过关检测 1.(1)同“俱”，全、皆 （2)同“嘱”，嘱托 2.(1)到(2)规模(3)国都(4)日光(5)如果没有 3.(1)荒废了的事业(2)①做州郡的太守②（被）说坏 话(3)在…之前在…之后 4.(1)今之次，第二（天、月、年）明媚明亮清明贤明 澄澈(2)顺利通向通过相通贯通通晓 (3)观赏，欣赏景象看，阅读观察，审察(4)阴天， 没有阳光阴冷绿荫成荫(5)至、到达竭尽，终 了尽头非常，最(6)天空消散使.…贫困空 旷在空中(7)或许或许、也许，表示委婉的语气 有时有人 5.(1)因罪贬谪流放，出任外官(2)兴办(3)扩大 (4)胜景，美景美好(5)宽阔边际(6)日光 (7)壮丽景象(8)完备，详尽(9)如此，那么(10)贬 谪、降职被降职到外地的官员泛指文人(11)聚集 会合(12)连绵不断的雨雨雪纷纷而下的样子 (13)指天气放晴(14)冲向天空(15)光芒(16)倒 下折断(17)迫近，接近傍晚昏暗(18)离开 (19)极言广阔(20)时而飞翔，时而停歇停息 (21)美丽的鱼代指鱼(22)形容草木茂盛(23)全 (24)哪有尽头(25)荣耀一起(26)持、执迎着 (27)探求(28)表现(29)指朝廷 6.(1)看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ (2)岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。 (3)浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的 参考答案及解材 一战成名新中考 渴望杀敌报国的雄心壮志和报国无门、壮志难酬的抑郁 愤慨之情，而不是为了“赢得生前的功勋、身后的美名”。 故选D项。 2.(2分)两首诗词都表达了昔日的壮志豪情，而今的悲慨 (落寞)与无奈。 二、(4分)1.(2分)C【解析】C项有误，“悠然”形象地写 出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡，而非“无 所事事的孤独之感”。故选C项。 2.(2分)远离黑暗官场，回归美好田园，过一种恬淡自然的 隐居生活。（写出“田园生活”或“隐居生活”任意一个关 键词，即可得2分) 课内非课标和课外古诗词曲对比阅读 三、(4分)1.(2分)A【解析】A项有误，“一轮秋影转金 波，飞镜又重磨”，将月亮比作磨过的铜镜，是为了描绘中 秋月亮的明亮，为下文抒情做铺垫，而非表达别后重逢的 无限喜悦。故选A项。 2.(2分)甲词借伐桂表达驱逐侵略者、收复山河的壮志 (1分)。乙诗借伐桂寄托战乱中对团圆的渴望与离别的 哀愁(1分)。 四、(4分)1.(2分)C【解析】C项有误，“冰霜正惨凄，终 岁常端正”使用了衬托的手法，以冰霜的严酷衬托松柏的 “端正”，不是夸张手法。故选C项。 2.(2分)甲诗以松勉励从弟坚守本性，强调逆境中不改本 真的品格(1分)。乙诗借松暗喻诗人坚忍刚直的品格， 寄托济世抱负与家国使命(1分)。 阅读两阶分层练 玉璧。 (4)不因外物和自己处境的变化而喜悲。 (5)在朝廷做官，则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地区 做地方官，则替君主担忧。 (6)大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之 后才乐”吧！ (7)如果没有这种人，我同谁一道呢？ 7.(1)运用拟人、夸张的手法，表现出洞庭湖湖面广阔浩渺、 湖水波澜壮阔的宏伟气势。 (2)传达出两种截然相反的人生情境，衬托“不以物喜，不 以已悲”的古仁人之心，突出作者“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”的爱国情怀。 (3)前者的“异”指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不 同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心情；后者的“异” 指“古仁人”不同于“迁客骚人”，能不受自然景物好坏的 影响，做到“不以物喜，不以己悲” (4)示例：两个“乐”，都体现了作者心系天下，把百姓的快 乐当作自己的快乐的思想。二者的不同在于欧阳修的 “乐”，还包含山水之乐、宴酣之乐。 (5)议论。揭示了“古仁人之心”的内涵，表现作者旷达的 胸襟和远大的政治抱负：勉励友人，点明中心。 (6)本文中的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之 远” 对比阅读提升 1.(2分)(1)景象(2)一起(3)就(4)诉讼事件 加点词语 关联教材 释义 辄斥罢之 饮少辄醉(《醉翁亭记》) 就 盗贼狱讼衰止 小大之狱(《曹刿论战》) 诉讼事件 2.(4分)(1)(2分)我曾经探求古代品德高尚的人的心思 ·云南语文 21