专题10 现代文阅读（期末真题汇编）五年级语文上学期（山东专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（山东） 专题10 现代文阅读 核心知识点梳理 现代文阅读贯穿全册8个单元，涵盖散文、记叙文、说明文、民间故事等多种文体，核心知识点围绕“理解内容、把握情感、赏析表达、提取信息”四大维度展开，具体对应各单元重点如下： 1. 文体核心知识 文体类型 对应单元 核心知识点 散文（借物抒情） 第一单元（白鹭、落花生、桂花雨、珍珠鸟） - 借助具体事物抒发情感（如花生的朴实→做人的道理）- 细节描写（外形、动作、场景）- 对比手法的运用（白鹭与白鹤、朱鹭对比） 记叙文（叙事抒情） 第六单元（慈母情深、父爱之舟、“精彩极了”和“糟糕透了”） - 梳理叙事线索（如《父爱之舟》的“小船”线索）- 场景描写与情感表达（如厂房环境凸显慈母情深）- 关键细节的含义（如母亲“皲裂的手指数钱”） 说明文 第五单元（太阳、松鼠） - 说明方法（列数字、作比较、打比方、举例子）- 说明顺序（逻辑顺序：特点→作用、外形→习性）- 语言风格（平实说明、生动说明） 民间故事 第三单元（猎人海力布、牛郎织女） - 把握故事主要情节（起因→经过→结果）- 人物形象特点（海力布的舍己为人、牛郎的勤劳善良）- 民间故事的想象与传奇色彩 历史故事/纪实文 第二单元（搭石、将相和）、第四单元（圆明园的毁灭、小岛） - 提取关键信息（如《将相和》的三个小故事）- 体会历史背景下的情感（爱国情、乡情、军民情）- 概括主要内容与主旨 2. 核心阅读能力知识点 信息提取：找出课文关键语句（中心句、过渡句）、梳理文章结构（总分总、按事情发展顺序）、筛选指定信息（如《太阳》中太阳的特点）。 内容理解：解释词语语境义、理解句子含义（如“圆明园的毁灭是不可估量的损失”）、概括段落/全文主要内容。 情感把握：体会作者表达的情感（思乡、爱国、父爱母爱、对事物的喜爱与赞美）、感知人物的思想品质（如蔺相如的机智勇敢、守岛战士的坚守）。 表达赏析：分析修辞手法（比喻、拟人、排比）、说明方法、描写方法（细节、场景、动态/静态）的作用、品味关键词语的表达效果（如《桂花雨》中“浸”字）。 重难点突破 1. 重点突破：四大核心能力落地方法 （1）信息提取与概括 突破方法： a.找中心句：位置多在段首（如《松鼠》“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良”）、段尾或过渡段（如《太阳》“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”）。 b.梳结构：按“总—分” “总—分—总” “事情发展顺序”拆分文章，用“谁+做什么+结果”概括叙事文，用“说明对象+特点+作用”概括说明文。 c.筛信息：圈画关键词（时间、地点、人物、事件、数据、情感词），排除次要信息（如《什么比猎豹的速度更快》中排除无关的细节描写）。 示例：概括《将相和》主要内容→战国时期，蔺相如凭借智慧和勇气完成“完璧归赵” “渑池会面”，廉颇知错就改“负荆请罪”，两人同心协力保卫赵国。 （2）句子含义理解 突破方法： a.联系上下文：结合句子所处的段落语境（如《慈母情深》“我鼻子一酸”，联系前文母亲工作的艰辛）。 b.抓关键词：分析词语的深层含义（如《落花生》“有用的人”指默默奉献、对他人有帮助的人）。 c.结合背景：关联课文历史背景（如《圆明园的毁灭》联系1860年英法联军侵华历史）。 示例：理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”→ 联系圆明园的建筑价值（中西合璧、众星拱月）和文物价值（先秦青铜礼器、历代名人书画），体会作者对文化瑰宝被毁的痛惜与对侵略者的愤慨。 （3）情感与人物形象把握 突破方法： a.抓场景描写：如《父爱之舟》中“庙会吃凉粽子” “缝补棉被”的场景，体会父爱；《搭石》中“礼让老人” “协调走搭石”的场景，体会乡情。 b.析人物言行：通过语言（如蔺相如“我与秦王同归于尽”）、动作（如母亲“立刻坐下去、弯曲背”）、神态（如珍珠鸟“趴在肩头熟睡”）分析形象。 c.品抒情句：直接抒情句（如《少年中国说》“美哉，我少年中国”）和间接抒情句（如《桂花雨》“又想起了童年的摇花乐”）结合分析。 示例：分析海力布形象→ 从“救小白蛇” “分猎物给乡亲”看出他热心助人；从“为救乡亲说出秘密变石头”看出他舍己为人。 （4）表达方法赏析 突破方法： a.修辞手法：比喻（如“白鹭是一首精巧的诗”）→ 生动形象；排比（如《少年中国说》“少年智则国智……”）→ 增强气势；对比（如《落花生》与桃子、石榴对比）→ 突出特点。 b.说明方法：列数字（《太阳》“一亿五千万千米”）→ 准确具体；作比较（《松鼠》与山鼠对比）→ 鲜明易懂；举例子（《太阳》“钢铁碰到太阳变成气体”）→ 通俗直观。 c.描写方法：细节描写（如母亲“揉得皱皱的毛票”）→ 凸显情感；动态描写（《鸟的天堂》“鸟飞、鸣叫”）→ 画面鲜活；静态描写（《白鹭》“枝头独立”）→ 静谧优美。 示例：赏析《松鼠》“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴”→ 运用打比方的说明方法，生动写出松鼠尾巴的外形特点，体现说明文生动的语言风格。 2. 难点突破：易错题型专项攻克 难点1：说明文说明方法辨析与作用 突破：牢记“方法+效果+对象特点”答题结构。如“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”→ 作比较、列数字，准确突出太阳体积大的特点。 难点2：散文中“借物抒情”的理解 突破：找到“事物特点”与“情感/道理”的关联。如《落花生》“埋在地里、不好看但有用”→ 对应“做人要朴实、默默奉献”的道理。 难点3：复杂叙事文的线索梳理 突破：抓住重复出现的事物（如《父爱之舟》的“小船”）、时间变化（如《牛郎织女》的“童年→成年→成家”）、情感变化（如《珍珠鸟》“怕人→亲近→信赖”）。 易错点提醒 1.信息提取类易错点 易错示例：概括内容时遗漏关键情节（如《将相和》漏写“渑池会面”）；提取信息时混淆说明对象（如把《松鼠》的习性当成《太阳》的特点）。 规避方法：概括时按“起因—经过—结果”或“总—分”结构梳理；提取信息时圈画“说明对象” “描写主体”等关键词。 2.句子含义理解易错点 易错示例：只解释字面意思，不结合语境（如把“摇花乐”只理解为“摇桂花的快乐”，忽略思乡之情）；过度解读（如把《白鹭》“望哨”强行理解为“守卫”）。 规避方法：遵循“字面意思→语境含义→情感/主旨”的步骤；结合作者写作意图，不脱离课文内容凭空想象。 3.表达方法赏析易错点 易错示例：混淆说明方法与修辞手法（如把“太阳像个大火球”当成作比较）；只答方法，不答作用（如只说“用了列数字”，不说“突出太阳距离远”）。 规避方法：牢记“说明方法用于说明文，修辞手法适用于各类文体”；答题时必带“突出了……特点/表达了……情感”。 4.情感把握易错点 易错示例：误解情感倾向（如把《题临安邸》的愤慨当成赞美）；忽略情感的复杂性（如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中父母的两种评价都是爱）。 规避方法：结合课文标题、结尾句、背景资料综合判断；关注情感的多元性，不片面下结论。 复习方法技巧 1.文体分类复习法 按“散文、记叙文、说明文、民间故事”分类梳理课文，每类提炼核心考点（如说明文重点复习说明方法，民间故事重点复习情节与形象）。 同类课文对比练：如对比《太阳》（平实说明）与《松鼠》（生动说明）的语言风格；对比《慈母情深》（母爱）与《父爱之舟》（父爱）的表达特点。 2.错题针对性练法 整理以往错题，标注错误类型（如“说明方法混淆” “句子含义理解偏差”），针对性强化练习。 重点练高频错题：如“概括主要内容” “赏析表达方法” “理解句子含义”三类题型，每类配套3-5篇课文片段练习。 3.关键词句标注法 复习课文时，圈画中心句、过渡句、情感词、关键词（如说明方法标志性词语“比如、像、相当于”），培养快速定位关键信息的能力。 制作“关键词句手册”，如《落花生》“有用的人”、《少年中国说》“少年强则国强”等，加深记忆。 4.限时阅读训练法 模拟考试场景，每篇短文限时5-8分钟完成阅读+答题，训练阅读速度与答题效率。 运用第二单元“提高阅读速度”的方法：集中注意力、连词成句读、不回读、带着问题读。 常考题型 1. 信息提取类题型 题型示例1：请概括《猎人海力布》的主要内容。 解题步骤： a.梳理情节：救小白蛇得宝石→听鸟语知灾难→劝乡亲搬家无果→说出秘密变石头。 b.整合语言：用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，简洁概括（不遗漏关键情节）。 c.规范答案：猎人海力布热心助人，救了龙王女儿得到能听懂动物语言的宝石；他得知大山将崩塌、洪水将淹没村庄的消息后，为救乡亲们说出秘密，最终变成石头。 题型示例2：从《太阳》一文中，找出太阳与人类关系密切的三个方面。 解题步骤： a.定位段落：聚焦第4-7自然段（过渡句“太阳和我们的关系非常密切”之后）。 b.筛选信息：圈画关键句（“有了太阳，植物才能生长” “形成风、雨、雪” “杀菌预防疾病”）。 c.概括要点：① 影响动植物生长与人类衣食；② 影响自然气候（风、雨、雪）；③ 杀菌，帮助人类预防和治疗疾病。 2. 句子含义理解类题型 题型示例：理解《桂花雨》中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 解题步骤： a.抓关键词：“比不上”突出家乡桂花的特殊地位，“家乡院子里”关联童年回忆与亲情。 b.联系上下文：家乡桂花承载着“摇花乐” “母亲的牵挂” “邻里的情谊”，杭州的桂花虽香，却没有这些情感寄托。 c.体会情感：表达了作者对故乡、童年生活以及亲人的深深思念。 3. 情感与人物形象类题型 题型示例1：《慈母情深》中，作者为什么多次描写母亲“弯曲的脊背” “皲裂的手”？ 解题步骤： a.分析描写作用：“弯曲的脊背”体现母亲工作的辛劳，“皲裂的手”体现母亲挣钱的不易。 b.关联情感：通过这些细节，突出母亲在艰苦条件下依然支持孩子读书的无私母爱，也为后文“我鼻子一酸”作铺垫。 c.组织答案：这些细节描写刻画了母亲勤劳、节俭却深爱孩子的形象，表达了作者对母亲的心疼与感激之情。 题型示例2：结合《将相和》具体事例，说说蔺相如是什么样的人。 解题步骤： a.提取具体事例：完璧归赵、渑池会面、避让廉颇。 b.分析形象特点：从“完璧归赵”中“以死相拼保和氏璧”看出机智勇敢；从“渑池会面”中“逼秦王击缶”看出不畏强权；从“避让廉颇”中“为赵国大局着想”看出顾全大局。 c.整合答案：蔺相如是一个机智勇敢、不畏强权、以国家利益为重、顾全大局的人。 4. 表达方法赏析类题型 题型示例1：《白鹭》中“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 解题步骤： a.判断手法：排比（四个“……则嫌……”句式）、引用（化用古代美文句式）。 b.分析作用：排比增强语言气势，突出白鹭色素和身段“一切都很适宜”的特点；语言典雅，呼应“白鹭是一首精巧的诗”的主旨。 c.规范答案：运用排比的修辞手法，句式整齐、气势充沛，精准突出了白鹭外形的完美适配，表达了作者对白鹭的赞美之情。 题型示例2：《什么比猎豹的速度更快》中，作者为什么要多次运用作比较的说明方法？ 解题步骤： a.结合说明对象：文章介绍多种事物的速度，需通过比较让读者直观感知。 b.分析方法作用：将猎豹与鸵鸟、游隼与喷气式飞机、流星体与光作比较，用熟悉的事物衬托陌生事物的速度，使抽象的“速度”变得具体可感。 c.组织答案：作比较的说明方法能清晰凸显不同事物的速度差异，让读者快速理解各类事物的速度特点，增强文章的可读性与说服力。 5. 拓展延伸类题型 题型示例：读了《小岛》中战士们在海岛种菜的故事，你想对守岛战士说些什么？ 解题步骤： a.结合课文内容：战士们从老家背土、搭油布棚种菜，克服海岛恶劣环境，体现坚守边疆、热爱祖国的品质。 b.表达真情实感：尊重战士的付出，表达敬佩与感谢。 c.规范表达：守岛战士们，你们在寸草难生的海岛上，用汗水种出绿油油的菜地，用坚守保卫祖国的边疆。你们的勤劳、勇敢和爱国情怀让我深受感动，向你们致敬！ 解题通用技巧 1.审题要细：圈画题干关键词（如“概括” “理解” “赏析” “结合事例”），明确答题方向。 2.答题要准： 信息题：答案从原文中找，不凭空捏造； 赏析题：按“方法+作用+情感/特点”答题，不遗漏要素； 概括题：语言简洁，不啰嗦，抓核心情节/要点。 3.条理要清：多要点答题时用序号（1. 2. 3.），如分析人物形象、提取信息等题型。 4.语言要顺：书写规范，语句通顺，不写错别字，情感表达真挚自然。 1.回归课文：重点复习每单元精读课文（无“*”标注），熟记核心段落、关键语句（中心句、过渡句、抒情句），梳理课文结构与情感脉络。 2.强化题型：集中训练“概括内容” “理解句子” “赏析表达”三类高频题型，总结答题模板，避免思路混乱。 3.规范答题：注意答题格式，如赏析题必答“方法+作用”，概括题避免细节堆砌，延伸题紧扣课文主旨，不脱离文本。 4.限时训练：模拟考试时间，每篇现代文阅读控制在8-10分钟，训练快速定位信息、规范组织语言的能力。 5.心态平稳：阅读时遇到陌生段落不慌张，先通读全文把握大意，再逐题作答；答题后回头检查，避免漏答、错答。 （24-25五年级上·山东济宁·期末）材料一： 冬夜读书示子聿[yù] （南宋）陆游 古人学问无遗①力，少壮工夫老始②成。 纸③上得来终觉浅，绝知④此事要躬行⑤。 注释：①遗：保留。②始：才。③纸：书本。④绝知：深入、透彻地理解。⑤躬行：亲身实践。 材料二： 名人谈读书 ①毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍，并且不断地重温。就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯。所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的阅读多表现在做内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书笔记。 ②鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色的读书方法。一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看，对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精，他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读，鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。”他还主张用“自己的眼睛去读世间这一部活书”。五是参读，鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。 ③著名数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。他就是这样来读《红楼梦》《西游记》《三国演义》的。他最喜欢《聊斋》，不知反复读了多少遍。起初，有些地方不懂，又无处查，他就读下去再说，以后再读就逐步加深理解。苏步青读数学书也是这样的，他总是边读边想，边做习题，到读最后一遍，题目全做完。他认为，读书不必太多，要读的精，要读到你知道这本书优点、缺点和错误了，这才算读好、读精了。 1．材料二：中谈到的鲁迅的哪一条读书方法和材料一中陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的读书观点是一致的？请在材料二：中用“_____________”画出来。再结合两则材料和生活经验，谈谈你对这句话的理解。 _______________________________________________________________________________________________ 2．材料二：中谈到了三位名人读书的方法，请梳理有关信息，把下面的思维导图补充完整。 读书方法 毛泽东读书法 “三复四温”式 鲁迅读书法 泛览 参读 苏步青读书法 多读 3．毛泽东常使用“三复四温”式阅读法，苏步青也主张读书要多读，他们的读书观点是一致的，这说明反复阅读是一种很好的读书方法。在你的阅读经历中，哪一本书是你反复阅读过的？请你推荐给大家，并说明推荐理由。 （24-25五年级上·山东济宁·期末）父亲的泥脚 ①碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞。我提着一双蓝色的鞋，拼命地追赶却怎么也追不上。被一丛树枝绊住，我跌倒了，父亲更远了。我声嘶力竭地喊：“爸爸，您的鞋……”然后是梦醒。每一次，母亲都告诉我，父亲是从不穿鞋的。 ②是的，父亲是不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，踩着田埂春种秋收，沿着山径去伐薪砍柴……从早到晚，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ③小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。 ④也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟。渐渐地，我觉得赤脚太土了，于是对父亲有些不满，拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念就变为了不快和烦恼。 ⑤一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后不要光着脚到学校来，好吗？” ⑥父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里，说：“拿着，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚…… ⑦再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看？”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，我竟没有一丝惊喜，反倒有几分茫然。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾磨起了泡，几天不能走路。 ⑧去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞——那一幕，我终生难忘。 ⑨那天夜里，我做了一个梦，大学毕业典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来…… 4．用较快的速度默读上文，想一想：文章以“父亲的泥脚”为线索，描写了哪些场景？作者的感受有哪些变化？用简洁的语言概括。 5．文章第⑥段中，有对父亲的语言描写、 描写和 描写，“父亲静默了一会儿”这一细节，联系上下文，从中可以体会到 6．父亲的泥脚入梦，让我终生难忘，结合生活经验，回忆你的爸爸或妈妈最打动你的一个场景，再用几句话描述那些温暖的情节。 场景描写 细节描写： 7．好的结尾能给文章增色。文章以“父亲的泥脚”走在红地毯上作为结尾，这样写有何好处？ （24-25五年级上·山东济宁·期末）蝉 ①蝉，又名知了。古人以为蝉是用触角喝露水生活，但其实蝉是把口器插到树的枝干里吸取汁液为生。它体长约2-5公分，有两对膜翅。A雄蝉腹部有发声器，像一个蒙着一层鼓膜的大鼓，声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右，所以声音大。雌蝉不发声。 ②蝉分布于温带及热带地区，栖于沙漠、草原和森林。普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。B每次生卵总数约为三四百个，之所以产许多卵，是为了防御危险。昆虫蚋[ruì]，就是蝉家族的大灾祸。我曾看见三个蚋掠夺一个倒霉的蝉。蝉刚把卵装满一个小孔，蚋立刻像在自己家一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去，然后代替了蝉的家族。 ③蝉卵要花一年时间才能孵化成幼虫。卵开始很像极小的鱼，等幼虫一到孔外，皮即刻脱去。脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上，以防在硬地上摔伤。这时候，它面前危险重重。只要一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的粘土上。这个弱小的动物迫切需要到地下寻觅藏身的地方。迟缓就有死亡的危险。 ④最后，这小生物找到适当的地点，就钻下去，隐藏了自己。它要在地底下生活2-17年。到幼虫成熟后，才会爬到地面，脱去外壳，羽化为长有双翼的成虫。C但成虫也有很多天敌，如肉食类昆虫，小型肉食鸟类，齿蜴等。 ⑤即便成为幸存者站在枝头鸣叫，可它在阳光下的歌唱只有五星期。多年黑暗中的苦工，数十天的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土多年，才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？ 补充材料一：                                    补充材料二： 《本草纲目》：蝉，主疗皆一切风热症。大抵治脏腑经络，当用蝉身；治皮肤疮疡风热，当用蝉蜕。 《蝉》唐  虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 8．同学们围绕说明文的特点展开讨论，请把下面对话补充完整。 我的看法是，使用恰当的说明方法把事物说明白。比如横线C运用了 的说明方法，把 的特点说明白了。 有时我们需要综合运用多种说明方法才能把事物特点说明白。比如横线A综合运用了 、 等说明方法，把雄蝉 的特点说明白了。 说明白，特别要注意语言运用的准确严谨。横线B中“ ”这个词语，就用得很准确。 9．我会判断，正确的√，错误打× ①蝉用口器插到树的枝干，吸植物汁液为生。( ) ②蝉一生只蜕皮一次，脱掉浅黄色的蝉衣才变成了有翅膀的蝉。( ) ③蝉是一位“歌唱家”，雌蝉和雄蝉用他们的歌唱表达爱慕之情。( ) ④蝉一生要经历重重危险：产卵期要寻觅藏身之处；幼虫期会被蚋侵袭；成虫期又重有很多天敌。( )。 10．请联系上下文及补充材料，试着用上对比的写法分条列举蝉有哪些可贵之处？ （24-25五年级上·山东东营·期末）阅读短文，完成练习。 本领非凡的黑尾草原犬鼠 ①在墨西哥北部广袤的草场上，成百上千的小丘隐埋于草海之下，这些如细格子般精致的洞穴网络，是黑尾草原犬鼠的栖息地，构成了一道独特的风景。 ②在这片草原上，黑尾草原犬鼠对捕食者来说就如同蛋白质能量棒。为了应对有可能来自空中、地面甚至是地下的威胁，黑尾草原犬鼠掌握了一系列非凡的本领，语言便是其中之一。 ③经过多年的艰苦研究，研究人员终于破译了它们之间复杂精妙的语言。成年黑尾草原犬鼠之间有着各自特定的报警信号，而且还能共享有关掠食者来袭的情报。研究表明，它们之间甚至还能针对陌生的入侵者或物品创造出全新的叫法。 ④当有郊狼在黑尾草原犬鼠的洞口旁游荡时，雄性黑尾草原犬鼠会与邻近的其他雄性一起，各自站在隆起的土堆上四处瞭望。刚开始，郊狼距离洞口起码有200米远。突然，急促刺耳的“吱吱”声响了起来，这声音像会传染似的，短短几秒的时间，目所能及范围内所有成年的、未成年的黑尾草原犬鼠全部都逃回了自己的洞里，等待下一步指示。随着郊狼与洞口的距离越靠越近，郊狼会无奈地发现，这些黑尾草原犬鼠向下挖得越来越深。最终，郊狼撤退了，黑尾草原犬鼠的世界又暂时恢复了平静…… ⑤这片被黑尾草原犬鼠称之为“家”的开阔草原从某种程度上来说也依赖着这种小巧啮齿类动物的存在。正是由于它们从早到晚啃食坚硬的木本植物，不辞辛劳地刨土打洞，才建造起一个个独特的“草原之岛”，保证牧草得以生长。这样开阔丰美的草原不仅会让掠食者无处隐藏，还会吸引北美野牛等更大的草食动物前来。在此基础上，人类通过选择性放牧以及对土壤进行调控的办法，来保障草原栖息地的生态平衡。 ⑥当不吃东西的时候，黑尾草原犬鼠就会呆在地下。黑尾草原犬鼠超强的挖掘技能，使得其生活之处总是土壤疏松，空气流通，水分也能够得以渗透。因此，每当有黑尾草原犬鼠洞穴空出来，很快便有别的物种搬进来。据统计，超过100种其他脊椎动物都直接受益于黑尾草原犬鼠的存在。这些黑尾草原犬鼠用自己的力量改变了整个栖息地面貌，如同海狸一样，它们也被尊称为“生态系统工程师”。 11．短文主要介绍了黑尾草原犬鼠的 、 、 三种本领。 12．文中画线句子运用了 的说明方法，好处是 。 13．阅读第④自然段，梳理当黑尾草原犬鼠遇到敌情时的做法。 14．第⑥自然段的加点词“直接”是否可以删去？为什么？ （24-25五年级上·山东德州·期末）阅读。 章鱼 ①章鱼是一种神秘的海洋动物。它的模样像乌贼，浑身软乎乎、滑溜溜的，连根骨头都没有。它既无锋利的牙齿，又无坚硬的鳍，腕足也是又细又长。 ②看似软弱无能的章鱼其实很狡猾，有各种各样的自卫本领。 ③章鱼很善于变色。它具有动物中最快的变色系统：受惊时变成白色；愤怒时变成红色；还能变成绿色、棕色、红棕色，或周身泛出有掩护作用的斑点。 ④遇到敌人时，章鱼会放出“烟幕弹”，像乌贼那样分散敌人的注意力，麻木敌人的嗅觉，然后趁机逃走。 ⑤章鱼常常用细长的腕足搬来贝壳、石块，甚至搬来比自身重二十倍的大石块，筑起一个碉堡式的窝。它睡觉时还保持着很高的警惕性，总是让八条腕足中的一两条转来转去，担任警戒。只要有东西轻轻碰到这值班放哨的腕足，它会马上惊醒过来。 ⑥章鱼逃跑的本领简直令人难以置信。有人曾经做过实验，一条二十五公斤重的章鱼可以钻过直径差不多五厘米的小孔。 ⑦也许你会说：把它放在木箱里，用钉子把箱盖钉好，总跑不了吧？不见得。假如这箱子有可以伸进一张薄纸板的缝隙，它照样可以从缝隙中神不知鬼不觉地溜出来。 ⑧章鱼的本领真是令人刮目相看！ 15．读短文，根据提示补全下面的导图。 ①     ②     ③ 16．文中画线的句子运用了 、 和 的说明方法，具体地写出了章鱼的力气之大和窝的特点。 17．第六自然段中加点的“差不多”能否删去？为什么？ （24-25五年级上·山东德州·期末）课内阅读 猎人海力布（节选） ①海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” ②海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他，于是把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含着的宝石吐出来，送给了海力布。 18．课文讲了关于海力布的两件事，可以概括为：第一件事是 ，第二件事是 。 19．海力布不想要珍宝而想要宝石是为了__________。（   ） A．利用宝石打到更多的猎物。 B．利用宝石辨别别人说话的真假。 C．利用宝石得到更多的财富。 D．利用宝石成为龙王的朋友。 20．根据选文内容为宝石写一份使用说明，下面说法不正确的是__________。（   ） A．使用时需含在嘴里。 B．使用宝石能听懂各种动物说的话。 C．不可以转赠他人。 D．不能将动物说的话告诉别人，否则会变成石头。 21．选文中的小白蛇和龙王给人留下了 的印象，海力布给人留下了 的印象。 22．（24-25五年级上·山东潍坊·期末）现代文阅读 外婆家的石桥 ①童年，是在杭州外婆家度过的。 ②外婆家在京杭大运河边，著名的拱宸桥下。这座大石桥，是外婆常带我去玩的地方。 ③桥很高，很陡，桥身却很宽敞，可容四辆马车并排行驶。那一层层石阶，早已被年年岁岁过往的行人磨蹭得平贴溜滑。 ④每当外婆爬上桥顶时，总会累得气喘吁吁，要倚在桥栏上歇好长一会儿。我呢，便扶在桥栏上，贪婪地眺望大桥下的景色：绿的河水、白的船帆、黄的稻谷，红的柿子。嗬，我最爱看河上的白帆了，一张张白帆，像一朵朵白花，开在绿茵的草地上，又像一片片白云，飘在蓝蓝的天上。 ⑤然而，石桥留给我的，也不尽是美好的怀念，偏有这么一件事，石头般的落在心里。 ⑥有一个深夜，我突然发起高烧，外婆背起我就往石桥上跑。桥北两岸里外住着一位老郎中，附近人家都是到他那里看病的。 ⑦真不知外婆哪来的这股劲，驮着我，一颠一颠往石桥上挪。瘦骨如刀的背脊，硌得我生疼，我央求她放下我，让我自己走，外婆就是不依。离桥顶只剩七八级石阶了，没料到她一个趔趄，竟瘫倒在石阶上。 ⑧我害怕得哭了：“外婆，外婆，你怎么啦？”外婆伏在石桥上一动不动，只是气喘吁吁地喘粗气，一只手仍紧紧地搂住背上的我，好长一会儿，她才说：“没事，你抱紧我的头颈。”啊，她索性抽出另一只手撑在石阶上，匍匐着驮我爬上了桥顶。虽是寒冬腊月，我见外婆脸上淌着成串的汗珠儿…… ⑨自这件事后，我对石桥的感情渐渐减退了，我也不大愿意去那儿玩，甚至恼恨起它来，石阶为什么这么多，这么陡，让外婆遭受这份罪呢。 ⑩去年在杭州，我又特地上了拱宸桥，只见石桥依旧古朴庄端，静卧在大运河上。只是显得有些苍老了。我看到有一位老奶奶挽着一个小女孩缓缓走上桥来，那女孩嘴里正哼着一首古老的童谣：“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕……” (1)联系上下文，解释文中词语的意思。 ①贪婪： ②趔趄： (2)短文描写了哪三个场景，从这些场景中你体会到作者对石桥怎样的情感？完成下列思维导图。 (3)文中画波浪线的句子是对景物的 描写，这句话的主要意思是 (4)文中画横线的句子，是对外婆的 描写和 描写，从这些细节描写中，你体会到了 (5)短文的结尾有什么特点？ （24-25五年级上·山东德州·期末）父亲的爱 ①父亲不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。 ②有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，让我替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。 ③我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。父亲把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。父亲听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？” ④在我生日会上，父亲总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。 ⑤我翻阅照相册时，人们总是问；“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。 ⑥我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了，于是放手了……我倒了之后，妈跑过来扶我，父亲却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要争一口气，于是马上爬上自行车，而且是自己骑给他看。他只是微笑。 ⑦我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短信来给我，说因为我没有在草坪上踢足球，所以他的草坪长得很美。 ⑧每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。” ⑨我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是红着眼大声擤（xǐng）了下鼻子，便走出房间。 ⑩我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”父亲完全不知道怎样表达爱，除非……会不会是他已经表达了而我却未能察觉？ 23．短文第②-⑨段描述了“我”与父母相处的场景和细节，请根据提示填充表格。 段落 场景 父亲的表现 母亲的表现 ② 认为我只是个孩子 ⑥ 学骑车 妈妈跑出来扶我 ⑨ 结婚时 红着眼大声擤了一下鼻子 24．读短文最后一句话，你认为文中的父亲表达爱了吗？请写出你的想法。 25．短文题目是“父亲的爱”，文中却用了很多文字描写母亲的爱，会不会因此削弱文章的主题？写出你的看法。 （24-25五年级上·山东德州·期末）唐伯虎作画 ①这是一个明代的故事。有一天，唐伯虎坐船去游玩。平静的河面像一面镜子，映出了蓝蓝的天，白白的云，比画儿还好看几分。船老板拿出一把白纸扇子，两面都是白的。唐伯虎一看，想帮助船家在上面作画。他对船老板说：“船家，你这把白扇子蛮好！要是上面要有一幅画就更相宜了。”船老板听了便高兴地请他作画。 ②唐伯虎接过扇子，打开包裹，拿出画笔，画什么呢？这时刚好从头顶上飞过几只麻雀，就画麻雀吧。画好了。船老板一看，画面远远看上去就像个黑墨团儿。凑近一看，就是画了七只麻雀。于是很不快意地说道：“你这公子，不会画就不要逞能帮人家画。你看，一把好好的白纸扇子都给你画坏了！”唐伯虎说：“船家，你看画得不好吗？”“嗯！”“不要紧，你觉着不好，我替你拿掉吧。”“你若能拿掉，就替我拿掉好了。” ③唐伯虎把笔一搁，用手指着黑墨团儿，用力一掸，一只麻雀就飞走了。接着第二只、第三只……很快，七只麻雀飞走了六只。原本平静的河面上掠过了几只黑影，漾起一圈圈波纹，往远处扩散开去。 ④唐伯虎又要掸第七只了。船老板这才反应过来，晓得扇面上画的都是宝贝，连忙说：“公子，还有一只不要掸了。”说着就伸过手把扇子抢了过去。仔细一看，剩下的一只麻雀，看起来就像活的一样。船老板又求唐伯虎：“公子，请你再画一只！”唐伯虎说：“我的笔只能画一次，画第二次就不灵了。” 26．请你发挥想象，把第③自然段中的画线句子“第一只麻雀被唐伯虎掸掉后飞走”这个简单的情节写得更具体，更吸引人。 27．从第④自然段中船老板抢回扇子的言行中可以体会到他的内心肯定是（    ） A．内心平静 B．懊悔不已 C．痛苦不堪 D．毫不介意 28．在《唐伯虎作画》这个民间故事中，唐伯虎的形象特点有 29．除了《猎人海力布》《牛郎织女》，我还在课外读了《 》这个民间故事，故事的主要人物是 ，其中最不可思议的情节是 30．下图是当当网的消费者对《中国民间故事》这本书的购买评价，请你根据评论内容向同学们推荐这本书。（至少用上下表中的4个方面） 同学们，读书使人聪慧，我想向你推荐《中国民间故事》，这本书 （24-25五年级上·山东德州·期末）杜鹃 ①杜鹃生儿育女，与众不同，它在产卵后不筑巢、不孵卵、不育雏，但是它没有绝代灭种。 ②原来杜鹃在繁殖期间，就事先找好别的鸟巢，如黄莺、云雀等鸟的巢，作为自己产卵的“产房”。它每隔几天就到这些巢的附近窥视着四方，并做产卵的准备。等到巢中老鸟飞走时，它就迅速地飞进去，用嘴衔住巢中老鸟所产的一个卵，生下一个自己的卵。这些动作很敏捷，不到一分钟的时间就做好了，然后又很快地把偷的卵带着飞走，作为佳肴吞进肚中。杜鹃有时把卵产在地上，然后用嘴衔起来放到其他鸟的巢里。这样，别的鸟在孵卵时，也就把杜鹃的卵一起代孵了。 ③杜鹃产卵具有十分惊人的模仿本领，寄主鸟产什么颜色的卵，它就产什么颜色的卵，不仅颜色与寄主鸟的相似，就连大小与花纹斑点也相仿。寄主鸟没有“火眼金睛”是识破不了的。不过，有时也会有弄巧成拙的情况，产出与寄主鸟的卵大小花纹不相似的卵来而被认出来。 ④杜鹃的卵孵化发育得快，会比寄主鸟的卵提前孵出，只要十三天左右，小杜鹃就会破壳而出。它这时羽毛没长好，两眼没睁开，两腿不会走路，全靠寄主鸟喂养。 ⑤小杜鹃孵出后大约十小时，就会排挤和破坏同巢中孵出的小鸟和卵。它发现巢中有卵时，就做着轻微的动作，把卵挤到自己的背上，然后抬起身体，把背上的卵掀到巢外，使它落地摔碎。如果巢中有别的雏鸟，它也会用同样的方法把那只可怜的雏鸟推出巢外。这样，将巢里的所有异己排除掉，小杜鹃就独霸鸟巢，独享“父母”的哺育了。小杜鹃生长很快，只要十天羽毛便丰满，这时它的身体就比喂养它的鸟体形还要大些，再过几天，就被在附近活动的“生母”引走开始新的生活了。 31．作者说“杜鹃生儿育女，与众不同”，请你结合文章内容分析对比。 一般鸟类：筑巢→ → → 杜鹃： →产出与寄主鸟卵相仿的卵→放卵→ →将幼鸟引走 32．杜鹃的幼鸟之所以能独享寄主鸟的哺育，其原因不包括（    ） A．杜鹃的幼鸟会仗着比喂养它的鸟体形大而抢夺食物。 B．杜鹃的卵会比寄主鸟的卵提前孵出。 C．杜鹃的幼鸟会把巢中的卵掀到巢外摔碎。 D．杜鹃的幼鸟会把别的雏鸟推出巢外。 33．第三自然段中的“弄巧成拙”是指 34．你赞同杜鹃这种“生儿育女”的方式吗？请说说你的理由。 35．（24-25五年级上·山东潍坊·期末）非连续性文本阅读 三星堆遗址：中华文明的璀璨明珠 材料一：①三星堆遗址、位于四川省广汉市西北的鸭子河南岸，历史悠久，文化深厚。其遗址的形成可以追溯至公元前2800年至公元前1100年，历时近两千年，展现了古蜀文化的辉煌与神秘。作为迄今为止在西南地区发现的最大、最具延续性的古城和古国遗址，三星堆不仅是中华文明的重要组成部分，更是世界考古史上的一座丰碑。 ②三星堆遗址的分布面积达12平方千米，遗址群的规模之大令人叹为观止。其地理位置优越，坐落于鸭子河南岸的高台地上，周围环境优美，水源充足，适宜人类居住与发展。遗址群呈南宽北窄的不规则梯形，东西长约5至6千米，南北宽约2至3千米，总面积约1200公顷，相当于1680多个标准足球场，涵盖了多个重要的文化遗存点。 ③三星堆遗址的文化延续时间长达近两千年，从新石器时代晚期一直延续至商末周初。这一时期，古蜀文化在农业、手工业、宗教信仰等方面取得了显著成就。考古学家在三星堆遗址中发现了大量的青铜器（ ）玉器（ ）陶器等文物（ ）展现了当时人们的生活方式和艺术追求（ ）三星堆遗址的青铜器尤为引人注目，其制作工艺之精湛、造型之独特、充分体现了古蜀文明的高度发展。这些青铜器不仅是实用器具，更是宗教仪式和社会地位的象征，反映了古蜀社会的复杂性与多元性。 ④三星堆遗址被誉为20世纪人类最伟大的考古发现之一，昭示了长江流域与黄河流域同属中华文明的母体。这一发现不仅丰富了我们对古蜀文化的认知，也为研究中华文明的起源与发展提供了重要的实证依据。三星堆遗址的出土文物，成为研究古代社会、经济、文化的重要资料。 材料二：三星堆文物展签 展品名称 展品照片 展签介绍 青铜纵目面具 青铜纵目面具是三星堆博物馆的镇馆之宝之一。它有“千里眼”“顺风耳”之誉，其形象特征为：②眉尖上挑，双眼斜长，眼球极度夸张，呈柱状外凸达167厘米，像竹筒一样；双耳向两侧充分展开；短鼻梁，鼻翼呈牛鼻状向上内卷；口阔而深，嘴角上扬，作神秘微笑状。 青铜大立人 青铜大立人，整体高260.8厘米，重约180千克。铜像头戴高冠，双手环握中空，两臂呈环抱状。衣服纹饰繁复精美，且象征意义非凡，如龙纹，象征着地位与权力。在全世界范围内，青铜大立人与其它铜像相比，它的体量最大，被誉为“铜像之王”。 商青铜太阳轮 ________________________ 材料三：三星堆博物馆参观须知 开放时间：08：30—18：00    停止入馆时间：17：00 三星堆博物馆全年无休（临时公告闭馆除外），周一不闭馆，仅除夕闭馆半天（12：00闭馆）。 普通票：72元/张（凭本人身份证购票） 优惠票：65元/张（退役军人凭本人身份证和退役军人证购票） 36元/张（全日制大学本科及以下学历学生，凭本人有效学生证购票） 通过“三星堆博物馆”小程序或公众号，预约购票。现场窗口不售票。 (1)阅读材料一，短文从 、年代、 、 、 几个方面介绍了三星堆遗址。 (2)请给材料一中画横线的句子加上标点。 (3)请你仿照材料二中文物展签内容，为商青铜太阳轮作展签，写在材料二的横线上。（至少使用两种说明方法） (4)五年级的小刚同学计划在寒假里和爸爸、妈妈一起参观三星堆博物馆，请根据材料选择攻略安排正确的一项是（   ） A．购票方式：可以现场买票，也可以通过网络预约购票。 B．票价：优惠后票价费用共计216元。 C．参观时间：不安排周六参观，因为当日博物馆要闭馆休整。 D．必看展品：青铜纵目面具是三星堆博物馆的镇馆之宝之一。 （24-25五年级上·山东烟台·期末）阅读理解。 童年读书 莫言 ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。 ②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书，留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹，鼻孔里能射出白光的郑伦，能在地下行走的土行孙，眼里长手、手里又长眼的杨任……一辈子也忘不掉啊！ ③记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草，羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出许多疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉，天边燃起了一大片火红的晚霞。我听到羊在圈里饿得狂叫。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ④我的二哥也是个书迷，他看《破晓记》时，我悄悄地溜到他的身后，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他怕我趁他不在时偷看，把书藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，“嗡”的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但我顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就肿成了一条缝，都睁不开了。 ⑤…… ⑥这些“闲书”虽只能偷偷地看，却像一位亲密无间的朋友给童年的我带来无尽的乐趣。 （节选有删改） 36．读短文，梳理信息，完成下面的表格。 37．下列对文章内容与表达理解有误的一项是（   ） A．短文的中心句是“我童年时的确迷恋读书”。 B．短文中的“闲书”是指没有丝毫益处的书本。 C．短文生动有趣地写出了“我”童年读书的故事。 D．短文中母亲对“我”看书一事的态度是宽容的。 38．文中画“____________”的句子是对景物的 （静态/动态）描写，这句话侧面写出了 ，可见 。 39．我们读过很多民间故事，回想读过的民间故事中的人物，照样子写一写。 例：骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦…… （24-25五年级上·山东德州·期末）阅读短文，回答问题。 大熊猫（节选） ①大熊猫主要以竹子为食，它们食用的竹类共有 17 种，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素。所以大熊猫食量很大，成年的大熊猫每昼夜最少要吃 15~20 千克竹子，排出大量消化不了的纤维素。 ②大熊猫的活动范围与季节关系很大。冬春季多生活在 3000 米以下没有积雪或 积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在 3000 米以上的地带活动。大熊猫没有固定  确定：的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。 ③大熊猫的繁殖力很低，一般每胎产一崽，有时可产两崽。奇怪的是，一只体重100 千克以上的成年大熊猫，刚生下来的幼崽却小得出奇，体重只有 0.1∽0.15 千克，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。正因为大熊猫繁殖艰苦  艰难：， 存活又难，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数，据不完全统计只有 1000 只左右。 40．用“/”划去   ：里不恰当的词语。 41．阅读要有一定的速度。通过 （写速读的方法），我可以 快速知道选文是从饮食习惯、 、 三个方面向我们介绍了 大熊猫的特点。 42．文段③画线句子运用了列数字和 （A．打比方  B．作比较）（填序号）的说明方法，这样写的好处是 。 43．请你从下列事物中任选一种，运用列数字的说明方法，将其介绍给大家。 教学楼    文具盒    暴雨 44．“据不完全统计只有1000只左右 ”一句中的“左右”能否删去？为什么？ （24-25五年级上·山东聊城·期末）现代文阅读。 偷了豆饼回家 ①我出生在哈尔滨市一个建筑工人家庭，兄妹五人。为了抚养我们五个孩子，父亲在我很小的时候就到外地工作，每月把钱寄回家。他是国家第一代建筑工人。母亲在家里要照顾我们五个孩子的生活，非常辛劳。母亲给我的印象像一棵树，我当时上学时看到的那种树——秋天不落叶，要等到来年春天，新叶长出来后枯叶才落去。 ②当时父亲的工资很低，每次寄回来的钱都无法维持家中的生活开支。看着我们五个正处在成长时期的孩子，食不饱腹，鞋难护足，母亲就向邻居借钱。她有一种特别的本领，那就是能隔几条街借到熟人的钱。我想，这是她好人缘所起的作用。尽管这样，我们因为贫困还是生活得很艰难，五个孩子还是经常会挨饿。 ③一次，我小学放学回家走在路上，肚子饿得咕咕叫，正无精打采往家赶时，看到一个老大爷赶着马车从我面前走过。一股香喷喷的豆饼味迎面扑来，我立即向老大爷的马车看去，发现马车上有一块豆饼。我本来就饿，再加上豆饼香味的刺激，当时只有一个念头：拿着豆饼填饱肚子。我趁着老大爷不注意，抱起他身旁唯一的一块豆饼，拔腿就跑。 ④老大爷拿着马鞭一直在后面追我，我跑进家里，他不知道我一下子跑入了哪间房子。我心惊胆战地躲在家里，可没想到他还是找到了我家。 ⑤“你看到一个偷我豆饼的小孩了吗？”老大爷问我母亲。 ⑥母亲对发生的事全然不知。老大爷就把事情的经过给母亲详细说了一遍，然后蹲在地上沮丧地说：“我是农村的庄稼人，专门替别人给城里的人家送菜，每次送完菜，没有工钱，就得到四分之一块豆饼，可没想到半路上豆饼被一个学生娃给抢了，可怜我家里还有妻子和孩子，就靠这点豆饼充饥……” ⑦母亲听完后，立即命令我把豆饼还给了老大爷。他大约走了十几米远后，母亲突然喊往了他。母亲将家中仅剩的几个土豆和窝头送给了他，老大爷看到玉米面做的窝头时，就像一个从未见过粮食的人一样，眼睛放亮，一边不停地说着感激的话一边流着眼泪。 ⑧母亲回到家时，我以为她会打骂我，可她没有，她要等到所有的孩子都回来。晚饭后，她要我将自己的行为说一遍，然后才严厉地教训我：“如果你不能从小就明白一个人绝不可以做哪些事，我又怎么能指望你以后是一个社会上的好人？如果你以后在社会上都不能是一个好人，当母亲的对你又能获得什么安慰？” ⑨这些道理不在书本里，不在课堂上，可这些道理使我一生受益。 （本文作者梁晓声，有删改） 45．请梳理出文章出现的几个场景。            还豆饼 46．请结合文中画线部分“还豆饼”这个场景中的细节，谈谈你对母亲的看法和感受。 47．“这些道理不在书本里，不在课堂上，可这些道理使我一生受益。”母亲说的道理是什么？请你结合生活经验谈谈对这句话的理解。 （24-25五年级上·山东聊城·期末）非连续性文本阅读。 材料一： 五年级开展了“提高阅读速度”的综合性实践活动，针对如何提高阅读速度，学校对五年级学生的阅读现状进行了调查，请你根据表格的数据，回答下列问题。 提高阅读速度的方法 人数占比 抓住关键词句 35% 把握故事情节 40% 围绕主要人物展开 25% 材料二： ①龙腾虎跃迎新岁，吉祥如意在龙年。中国人自古以来就以龙为傲，自称为“龙的传人”。龙对于中国人而言，有着特别的意义。 ②“龙”是中华民族的图腾和独特精神标识，是中华文明和中华民族多元一体的象征，也是维系全世界华人的精神纽带。在中国，龙文化源远流长，“龙”拥有庞大的神话家族和广泛的民俗信仰。在神话中，“龙”威武刚健、神通广大、变幻莫测，能够呼风唤雨、翻江倒海、无坚不摧。因此，“龙”字寓意刚健、强大、威武、文明，构成了龙马精神、龙凤呈祥、望子成龙等诸多美好词汇。今天，随着考古学材料的不断丰富和古文字研究的深入，“龙”字作为中华文明核心密码的事实日渐清晰。 ③随着社会发展和科技进步，“龙”字的本义日渐淹没在历史深处，龙文化也褪去了其神秘主义的外衣，成为文学中的神话，但是，作为“龙的传人”，我们不能忘记祖先筚路蓝缕、朝乾夕惕的历史功绩。他们把历尽艰辛所总结出来的知识和经验，用最尊贵的方式和标识传承下来，一遍遍地告知我们，可谓用心良苦。他们所创造出来的自强不息、厚德载物、元亨利贞、进德修业、含弘光大等人生观，依然在为我们的人生提供强有力的支撑，是留给我们的宝贵精神财富和文明密码，激励着我们努力创造新的文明，为人类文明走出一条新路。 48．阅读材料一，你获得了哪些信息？ 49．除了材料一中的“提高阅读速度”的方法，阅读材料二时，你还会用哪些方法提高阅读速度？（至少写出两条） 50．阅读材料二，总结概括“龙”对于中国人而言，有什么特别的意义。 （24-25五年级上·山东枣庄·期末）非连续性文本对比阅读 材料一： 读到唐代诗人徐凝的诗句“行人不见树少（shào）时，树见行人几番老”，我们就不禁会想到饱阅人间沧桑的古树。 说到古树，在拥有3000多年建城史和800多年建都史的北京城，就时常可以看到它们的身姿。北京的古树数量众多。这些古树中树龄达百年以上的有40000 余株。在众多古树中树龄达三年以上的一级古树就有6000 多株，树龄在一百到三百年之间的二级古树有34000多株。据统计，北京最古老的一株古树已有三千五百多年的历史。北京的古树分布区域很广。不论是在西城区、东城区，还是在海淀区、石景山区、门头沟区等地；不论是在公园，还是在工厂、校园，那一片片古老的浓荫都是人们生活中亮丽的风景。这些古树与鸽哨、老院落等北京元素一起承载着市民的乡情。材料二：                             北京古树之王 北京的古树树种比较丰富，银杏、柏树、元宝枫、黄连木、槐（huái）树、枫杨等都是北京古树的常见树种，许多树种中都有知名树木。 材料三： 一株株古树，就是一个个活着的“绿色文物”，具有极其重要的生态、历史、文化价值，它们见证了时代的更迭（dié），城市的变迁，也见证了北京人的生活变化，它们更需要被精心守护。 近年来，北京开展了区域性古树名木体检，摸清了北京古树名木资源家底和生长状况，形成了古树名木的健康档案和体检报告。如此大规模、全覆盖的古树名木体检，在国内尚属首次。同时，有关部门通过为古树安装避雷装置、更换支撑物、填堵树洞等十余种措施，让古树继续枝繁叶茂，生机盎（àng）然，以顽强的生命传递古老的信息。 51．阅读，整体感知 （1）用“ ”标出材料一和材料二中的三个关键句。 （2）从三个关键句中分别提炼出四个字来概括北京古树 、 和 三方面特点。 52．鉴赏，体会表达                         （1）材料一和材料二中画波浪线的句子，分别使用了 、 和 的说明方法，把古树木的 、 和 说得清楚明白。    （2）材料二中，作者在说明“九搂十八杈”的特点时，使用了“约”“多”词语，它们可以去掉吗？说说理由。 在材料一和材料三中，作者也多次运用了类似的词语，请你从这两个材料中分别找出一句，用“ ”标出。 53．结合材料，请你写一条保护古树的宣传语吧！ （24-25五年级上·山东菏泽·期末）阅读与鉴赏。 昊禾 ①母亲原先在托儿所工作，整天和小小孩儿在一起，所以经常笑。 ②后来，母亲做了街道主任，管各种事儿：粮证  油票  征兵  就业  又多又杂，可没有她管不好的。 ③天下大雪了。早晨，北风呼号。母亲在院里喊：“都起来扫雪了！他孙大娘！他邵大娘！他洪大娘！他大叔！”喊着喊着出了院子，又在别院喊起来了。若谁家不起，母亲回来一看，就火了：“都起来了，就你们不起？还得一遍一遍叫着？” ④事儿管多了，母亲便笑得少了，常发脾气，常喊叫。慢慢地，大家习惯了，也习惯了被母亲管。特别是看到有人花钱大手大脚，或是浪费粮食。她一准嚷嚷：“这才过上几天好日子哟？要是再碰上个灾荒年，看你怎么过？”日久天长，无条件听从母亲的指挥，成了全院的一条规矩。这喊叫声中，让人怕的成分少，让人感觉亲切的成分多。母亲去世后，有些老辈人说：“听不到荆主任的声音，心中老觉空得慌。” ⑤听父亲说，年轻的时候，母亲是爽朗而热情的，经常笑。母亲喜欢扭秧歌，打花鼓，穿着红绸衣绿绸裤，头插花，手舞彩带，额前挂着刘海儿，乌黑的头发不结绳，披到肩，两只杏核眼亮晶晶，两道长眉弯弯的，细细的，是很好看的。我在照片上看过。 ⑥除了扭秧歌，母亲还喜欢唱。其实，哪里是唱？只是哼哼罢了。我小时候，母亲哄我睡觉。哼的许多催眠曲，记不得了。问母亲，母亲也记不得。母亲唱的歌都是偶尔在脑子里出来的，要现想是想不起的，唱了就忘了。 ⑦母亲老了，喊不动了，不做街道主任了。傍晚，母亲拉风箱做饭，我倚在她怀里，央求她唱个歌。“你妈老了，好听的歌都忘了。”锅上起了蒸气，厨房里灯昏暗了，满屋被水汽弥漫了。母亲一下一下地拉着，火一闪一闪映在母亲脸上，映得通红。母亲呆呆地望着火苗，轻轻唱起来，脸上又挂了笑。 ⑧我静静地听着，听着，不知怎的，觉得天底下只有母亲的哼唱，母亲的笑了…… （有改动） 54．边读边抓关键词，完成下图填空。 55．给第②段加上合适的标点符号。 56．文中画横线的句子让我们想到了司马光曾说过的：“ ” 57．以下对选文内容理解不正确的是（   ） A．以“笑”为题，中间却写了管事儿时“发脾气”，让人物形象更饱满了。 B．文中多次写到母亲的哼唱、母亲的笑，表达了作者对母亲深深的思念。 C．老辈人说“心中老觉空得慌”，是想再听到母亲的喊叫声，很怀念她。 D．选文按照时间顺序写，刻画了一位美丽、热心、亲切的母亲。 58．对选文结尾特点的体会，正确的是（   ） A．概括内容，总结全文 B．梳理文章，说明道理 C．照应文题，意犹未尽 D．发挥想象，深化主题 59．第⑦段描绘的情景真像一幅画，你和妈妈（爸爸）也有这样印象深刻、值得品味的时刻吧？请你写一写，注意写好细节。 （24-25五年级上·山东菏泽·期末）阅读与鉴赏。 形形色色的植物（片段） 你也许以为花都是白天开放的吧？不是。昙花、待霄草的花，都是在夜间才露出它们美丽的笑脸。你也许以为植物的叶子都是绿色的吧？不是。一到秋天，槭树的叶子就变得紫红，银杏树的叶子变得金黄。你也许以为植物都是不能运动的吧？不是。有些植物不但能够运动，而且还会“跳舞”呢。在印度、斯里兰卡有一种电信草，它的每片大叶子旁边长着两片小叶，这两片小叶就像贪玩的孩子，白天一刻不停地在“跳舞”，夜晚才会安静下来。 60．填空，了解植物的丰富多彩。 这段话讲了植物的花开不一定都是 ，植物的叶子不一定都是 ，植物不一定都是 。 61．阅读片段，了解基本的说明方法。 画横线的句子，主要运用了 的说明方法，这样写的好处是 。 除此之外，你还知道的说明方法是 ， 。下面请你运用所学的说明方法，说明一件你喜欢的事物。 （24-25五年级上·山东德州·期末）阅读文章，回答问题。 父亲的泥脚 ①碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞。我提着一双蓝色的鞋，拼命地 追赶却怎么也追不上。被一丛树枝绊住，我跌倒了，父亲更远了。我声嘶力竭地喊：“爸爸，您的鞋…… ”然后是梦醒。每一次，母亲都告诉我，父亲是从不穿鞋的。 ②是的，父亲是不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，踩着田埂春种秋收， 沿着山径去伐薪砍柴……从早到晚，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ③小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、 胶鞋的队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路 上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。 ④也许在学校看多了穿鞋的人，渐渐地，我觉得赤脚太土了，于是对父亲有些不满，拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念都变为不快和烦恼。 ⑤一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“ 以后您不要光着脚到学校来，好吗？ ” ⑥父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里，说：“拿着，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家。 ”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚…… ⑦再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看？”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，我竟没有一丝惊喜，反倒有几分茫然，恍若失去了什么。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾起了泡，几天不能走路。 ⑧去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞——那一幕，我终生难忘。 ⑨那天夜里，我做了一个梦，大学毕业典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。 如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚 黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来…… 62．用较快的速度默读上文，想一想，文章以“父亲的泥脚 ”为线索描写了哪些场景？作者的感受有哪些变化？用简洁的语言概括。 63．第⑥段有对父亲 、 和语言的描写。“父亲静默了一会儿”这一细节中，联系上下文，可以想象他可能在想： 。 64．批注是一种常用的读书方法，请围绕第⑦段内容作批注，写在第⑦段下面的方框内。 65．文章以“父亲的泥脚走在红地毯上”结束全文，以省略号结尾，这样写的好处是： 。 66．如果父亲真的出现在我的大学颁奖典礼上，此刻，站在领奖台上的我会对台 下的父亲说些什么？请你以第一人称写一写。（不少于 50 字） 67．（24-25五年级上·山东聊城·期末）请根据以下材料，回答问题。 材料一： 据中国载人航天工程办公室消息，在载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后，神舟十五号航天员乘组从飞船返回舱进入轨道舱。完成各项准备后，北京时间2022年11月30日7时33分，翘盼已久的神舟十四号航天员乘组顺利打开“家门”，热情欢迎远道而来的亲人入驻“天宫”。随后，“胜利会师”的两个航天员乘组，一起在中国人自己的“太空家园”里留下了一张足以载入史册的太空合影。 《人民日报》2022年11月30日入选时有删改 材料二： ①这是热潮涌动的十年，高铁版图不断扩容。兰新高铁跨越塞北风区，沪昆高铁蜿蜓岭南山川，哈牡高铁驰骋林海雪原，杭黄高铁穿梭江南水乡……截至2022年9月底，全国高铁营业里程约4．1万公里，较2012年底增长342%。 ②这是创新驱动的十年，高铁技术持续领跑。复兴号以时速420公里交会和重联运行，世界首次：智能型动车组实现时速350公里自动驾驶，全球首个;时速400公里可变轨距高速动车组下线，可实现跨国互联互通………自主创新的中国高铁，成为享誉世界的“国家名片”。 ③这是活力跃动的十年，高铁服务惠及万家。普及电子客票，实现刷脸进站，推出互联网订餐，完善枢纽接驳，高铁网融合互联网，高铁站串起都市圈。截至2021年底，动车组旅客发送量占铁路旅客总发送量的73．6%，越来越多旅客坐高铁出行。 《人民日报》2022年11月22日入选时有删改 (1)材料一中，“远道而来的亲人”指的是 “载入史册”在文段中指的是 这件事。 (2)材料二分别从 、 、 三个方面介绍了铁路发展取得的历史性成就。 (3)我能根据两则材料内容作出判断，正确的打“√，错误的打“×”。 ①材料一和材料二都充分展示了中国科技的力量。( ) ②人们出行全都会选择高铁。( ) ③自主创新的中国高铁在未来将会成为享誉世界的“国家名片”。( ) ④2022年，全国高铁营业里程较2012年底增长了2倍。( ) 68．（24-25五年级上·山东聊城·期末）非连续性文本阅读。 对联起源：对联，又称楹联。相传五代十国时期后蜀君主孟昶在寝门桃符板上题词“新年纳余庆，嘉节号长春”，即有史记载的最早的春联，亦即最初的对联。到了宋代，在门上张贴对联成为一种风俗。此后对联逐渐成为中国传统文化的瑰宝。 对联分类：对联按不同的方法，可分成若干种类。按所用之处分，有门联、厅堂联、胜迹联等；按内容分，有春联、寿联、婚联、挽联等；按技巧分，有谜中联、长联、特长联；按句数分，有单句联、复句联、群句联。 美学价值： 形式 美 对称之美 词性相对 “云”对“雨” “雪”对“风” “晚照”对“晴空” “来鸿”对“去燕” 平仄相对 上联最后一字为仄声（大致相当于现代汉语中的三、四声）；下联最后一字为平声（大致相当于现代汉语中的一、二声）。 色彩之美 喜庆的对联，都是用毛笔在红纸上写的。特别考究的人家是用金粉写在红纸上，或者先用毛笔写上黑字，然后再用金粉套黑字的边 书法之美 楷书如坐，行书如走，草书如跑。对联上的字，尽量请字写得漂亮的人写，表示对未来生活的美好憧憬 内容 美 对联虽然语言简洁，但往往蕴含着丰富的中国传统文化信息。例如：①牛郎织女鹊桥会，山伯英台化蝶飞； ②秦皇安在哉，万里长城筑怨；姜女未亡也，千秋片石铭贞 艺术 美 ①烟锁池塘柳，桃燃锦江堤②好读书不好读书，好读书不好读书 对话春联：春联的字数可多可少，但上下联必须构成对仗，如六言联“冬尽梅花点点， ”寓意吉祥，言简意赅，深受人们喜爱。 (1)下列说法不正确的一项是（    ） A．对联，又称楹联，最早起源于宋代。 B．对联具有形式美、内容美、艺术美的特点， C．对联的分类方法有多种，材料提及了四种分类方法。 D．对联语言简洁，内容往往蕴含着丰富的中国传统文化信息 (2)下面填入“对话春联”横线上最恰当的一项是（     ） A．万户春柳依依 B．千家喜气洋洋 C．春回爆竹声声 D．春来微风缕缕 (3)读到“美学价值”中“内容美”部分所列举的两副对联时，我能联想到的中国民间故事有《 》《 》《 》。 (4)对联是中国传统文化的瑰宝。但随着社会的发展，已经很少有人自己创作并书写对联了。对此，你有什么看法？ 参考答案 1．四是活读，鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。 这句话强调了仅仅从书本上获得知识还不够，需要亲身实践、积极运用，才能真正领会和掌握道理。陆游用诗句告诉儿子要努力读书，更要亲力亲为地实践；鲁迅也主张读书必须联系社会生活，这与陆游的观点不谋而合。我们在生活中也要学以致用，学到的知识要通过动手、实践才能内化为真正的本领。 2．不动笔墨不读书 硬看 专精 活读 精读 3．我反复阅读过的书是《安徒生童话》。它的文字浅显却蕴含着丰富的想象和真挚的情感，每次重读都能体会到不同的美好和人生哲理，能帮助我培养想象力并学会善待他人，所以我愿意推荐给大家。 导语：这篇阅读材料兼具文学性与实用性，以陆游诗句开篇点明“实践出真知”的读书理念，再辅以三位名人的读书方法，古今结合、层次清晰。材料选例典型，毛泽东、鲁迅、苏步青的读书法各有侧重又互为补充，既贴合小学语文阅读理解的考查方向，又能引导学生习得科学读书方法，兼具知识性与指导性。 1．本题考查的是找关键句及句子的理解。 材料一陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，意思是从书本上获取的知识，终究是比较浅薄的；要想透彻、深刻地掌握这件事的道理，必须亲自去实践、去体验。“纸上”对应书本知识，“躬行”就是亲身行动、实践。 材料二第②自然段提到“四是活读，鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。”鲁迅读书法对应解析鲁迅的“活读”法，核心是不局限于书本，要把读书和实践结合起来。他反对死读书，强调“和社会接触”“读世间这一部活书”，这和陆游“躬行”的观点完全一致 —— 两者都认为，实践是深化书本知识的关键。 故在材料二：中对应的句子为：四是活读，鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。 结合两则材料和生活经验，谈谈你对这句话的理解，答案并不唯一，言之有理即可。 示例：结合生活经验，比如我们在语文课上学了“观察事物要细致”的写作方法，这只是书本上的理论。如果我们只是记住这句话，不去亲自观察路边的小草、家里的小猫，就写不出生动的作文。只有真的蹲下来看小草的叶片纹路，看小猫玩耍的动作，才能把学到的写作方法用起来，写出有真情实感的文字。这就是“躬行”的意义 —— 让书本上的“浅知识”，变成自己能活用的“深本领”。 2．本题考查的是提取关键信息。 材料二第①自然段提到“毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。”。 故毛泽东读书法除“三复四温”式外，补充：不动笔墨不读书。 材料二第②自然段提到“一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看，对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精，他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读，鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。” 故鲁迅读书法泛览后，依次补充：硬看、专精、活读。 材料二第③自然段提到苏步青读书“第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解”；读数学书时 “边读边想，边做习题，到读最后一遍，题目全做完”，最终要 “读到知道这本书优点、缺点和错误”。 故苏步青读书法多读后，补充：精读。 3．本题考查的是表达能力。 介绍自己反复阅读过的一本书，推荐给大家，并说明推荐理由。可从“不同阶段的阅读感受（初读情节/再读人物/三读内涵）、反复阅读的新收获、书籍契合‘多读深读’的价值”这几个方面写。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：我推荐《小王子》。初读只觉得是有趣的星际冒险故事，再读读懂了小王子与玫瑰的温柔羁绊，三读体会到“用心才能看见本质”的人生哲思，反复读让我从童话里读出了不同的温暖与成长，正契合反复阅读的价值。 4．①父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋来看“我”   ②父亲光着脚担着皮箱，送“我”上县城搭车   ③又气又急   ④终生难忘 5． 动作 神态 父亲内心的酸楚和无声的包容，更显出父爱深沉。 6． 暴雨突至的傍晚，我在学校门口焦急张望，浑身发冷。妈妈浑身湿透，举着伞从雨幕中匆匆跑来。 妈妈跑到我身边，顾不上擦脸上的雨水，先把伞往我这边使劲歪，自己半边身子淋在雨里。她摸出保温杯，递来还温热的姜茶，声音带着喘：“快喝，别着凉”，手因打伞发酸还微微颤抖。 7．用“父亲的泥脚”踏上红地毯作结，不仅与全文首尾呼应，也象征对父亲朴实深沉的爱的敬意，突出父亲的伟大与不凡，升华了文章主题，令人回味无穷。 导语：本文以“父亲的泥脚”为核心意象，串联起成长中的情感变迁。从儿时依赖、少年虚荣到成年愧疚，情感层次鲜明。通过赤脚送学、穿鞋赴约等细节，刻画了父亲质朴坚韧、深沉无私的形象。泥脚既是生活艰辛的印记，也是父爱的象征，以小见大，语言质朴却饱含深情，结尾梦境升华主题，余味悠长。 4．本题考查文章内容理解和概括。 结合第⑤自然段中“一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤”可知，在高中住校时，当父亲还是双脚沾满污泥到学校给“我”时，“我”对父亲有些不满，拒绝他带自己去学校，看到父亲带泥的脚有不快和烦恼。 结合第⑦自然段中“再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。‘你看，这双鞋好不好看？’父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，我竟没有一丝惊喜，反倒有几分茫然”可知，高中住校后，父亲穿了一双崭新的蓝布鞋看“我”，“我”没有惊喜，只有几分茫然。 结合第⑧自然段中“去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞——那一幕，我终生难忘”可知，当“我”上大学时，父亲光着脚担着旧皮箱送“我”上县城搭车去上大学，“我”对这一幕终生难忘，饱含着对父亲的敬意等复杂情感。 5．本题考查人物描写和句子分析。 结合第⑥自然段“父亲静默了一会儿，笑笑”可知，“笑笑”是对父亲面部表情的描述，属于神态描写；“从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”和“转过身，挑起担走了”可知，“拿、掏、塞、转、挑”是具体的动作描述，属于动作描写；“拿着，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家”可知，这是父亲说的话，属于语言描写；结合“父亲的背已微驼”可知，这是对父亲的外貌进行描写，属于外貌描写。 结合第⑥自然段“静默了一会儿”及前文可知，“我”嫌父亲光脚丢人而叫嚷，能体会到父亲因孩子嫌弃自己光脚而内心短暂的失落、无奈，也体现父亲的宽容、隐忍，他默默接受孩子的不懂事，依旧关心孩子，凸显父爱深沉。 6．本题考查语言表达能力。 本题要求先确定一个父母打动自己的场景，然后分别从场景描写和细节描写两个方面来描述这个场景中的温暖情节。场景描写是对整个环境、氛围等宏观方面的描述，细节描写则是对人物的具体动作、表情、语言等微观方面的刻画。 示例：场景描写：冬日的夜晚，外面寒风呼啸，街边的路灯在黑暗中散发着昏黄的光。我发烧躺在床上，浑身滚烫，意识都有些模糊。 细节描写：妈妈坐在我的床边，眼神中满是担忧和焦急。她轻轻地摸了摸我的额头，那温柔的手掌带着令人安心的温度。然后，她起身去拿湿毛巾，动作轻柔又迅速，回来后小心翼翼地将毛巾敷在我的额头上，还不时地用手试试毛巾的温度，一旦觉得有些热了，就马上去更换。嘴里还轻声念叨着：“宝贝，很快就会好起来的。” 7．本题考查自然段的作用。 结合第⑨自然段可知，文章以“父亲的泥脚”走在红地毯上作为结尾，意蕴深远。“父亲的泥脚”是父亲朴实勤劳的象征，红地毯则代表荣耀时刻，二者对比凸显父亲平凡中的伟大，其爱是“我”成功的基石。这场景饱含“我”对父亲的敬意、感激与愧疚。既深化了父爱深沉无私、成功不忘亲人的主题，又与前文多次出现的泥脚呼应，使结构严谨。同时，给读者留下想象空间，引发对亲情、感恩的思考，让文章更具感染力与可读性，余味悠长。 8． 举例子 成虫天敌众多 打比方 列数字 腹部有发声器且声音大 约为 9． √ × × × 10．蝉的可贵之处通过对比体现为：①漫长地下蛰伏与短暂地上歌唱对比，展现对生命的热爱与珍惜；②“居高声自远，非是藉秋风”与依赖外力对比，体现自立自强；③多卵繁殖与重重天敌对比，彰显生命坚韧；④微小体型与药用价值对比，凸显默默奉献。 导语：这篇《蝉》以科学说明为骨架，兼具人文诗意。开篇以古人误解切入，层层揭示蝉的生命周期与生存挑战，笔调冷静客观。文中引用《本草纲目》和唐诗，巧妙构建了蝉在中医实用与古典审美中的双重形象，将科学观察提升至文化沉思。结尾“多年黑暗/数十天享乐”的对比，赋予昆虫生命以哲学重量，使说明文升华为对生命坚韧的礼赞——蝉不止是昆虫，更是穿越文化时空的生存象征。 8．本题考查说明方法和说明语言的理解。 结合第④自然段画线句子“但成虫也有很多天敌，如肉食类昆虫，小型肉食鸟类，齿蜴等”可知，本句运用了举例子的说明方法，说明了蝉成虫有很多天敌的特点。 结合第①自然段画线句子“雄蝉腹部有发声器，像一个蒙着一层鼓膜的大鼓，声带肌肉每秒可以伸缩一万次左右，所以声音大”中的“一万次左右”可知，是运用了列数字的说明方法，“像一个蒙着一层鼓膜的大鼓”可知，把“雄蝉的发声器”比作了“大鼓”，运用了打比方的说明方法，突出了雄蝉发声器结构特殊、振动频率极高的特点。 结合第②自然段画线句子“每次生卵总数约为三四百个，之所以产许多卵，是为了防御危险”中的“约为三四百个”可知，这个“约为”表示不确定的约数，体现了说明文语言的严谨。 9．本题考查文章内容的理解。 ①结合第①自然段中“古人以为蝉是用触角喝露水生活，但其实蝉是把口器插到树的枝干里吸取汁液为生”可知，蝉用口器插到树的枝干，吸植物汁液为生。故说法正确。 ②结合第③自然段中“等幼虫一到孔外，皮即刻脱去”，第④自然段中“到幼虫成熟后，才会爬到地面，脱去外壳，羽化为长有双翼的成虫”可知，蝉一生至少蜕皮两次。故“蝉一生只蜕皮一次”说法错误。 ③结合第①自然段中“雌蝉不发声”可知，雌蝉不发声，因此雌蝉并非“歌唱家”，歌声也与“表达爱慕”无直接关联。故说法错误。 ④结合第③自然段中“幼虫靠它能够附着在树枝上，以防在硬地上摔伤。这时候，它面前危险重重。只要一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的粘土上”可知，蝉幼虫会遇到的危险并不包括“会被蚋侵袭”。故说法错误。 10．本题考查文章内容的理解。 结合对比手法（对照突出特点），从文本和材料中提取蝉的行为/历程，来说明蝉的可贵之处。 1、生命历程：漫长蛰伏与短暂辉煌的对比 在地下忍受2-17年的黑暗生长，换来阳光下仅仅五星期的生命欢歌，凸显其生命的坚韧与对光明的执着。 2、发声动机对比：自立自强，不借外力：材料二“居高声自远，非是藉秋风”中，蝉“声远”不靠“秋风”等外力，靠自身站位与鸣叫。对比依赖外界的事物，突出蝉的自立——凭自身品质赢得“声名”，不攀附、不依赖。 3、生存策略：柔弱生命与顽强抗争的对比：面对蚋的寄生、风化跌落、众多天敌等重重生存危机，仍以大量产卵、钻地隐藏等方式努力延续种族，展现强大的生存意志。 4、存在价值对比：微小身躯，大有用途：材料一《本草纲目》记载蝉“主治一切风热症”（药用价值）。对比蝉体型微小与药用价值之大，体现蝉的奉献——虽个体渺小，却能为人类健康贡献力量，默默发光。 11． 语言交流 躲避天敌 挖掘洞穴 12． 打比方 生动形象地展现了黑尾草原犬鼠在生活中会遇到很多危险 13．用语言互相传递信息  向深处挖洞躲避危险（大意对即可） 14．不可以。“直接”的意思是不经过中间事物，受益可以是“直接”，也可以是“间接”，如果删掉，不能体现这100多种其他脊椎动物是直接受益的，无法突出黑尾草原犬鼠对生态环境的作用。因此不能删去，这体现了说明文语言的准确的特点。 导语：这篇短文通过生动的描述和详实的例证，全面介绍了黑尾草原犬鼠的生态特征及其在草原生态系统中的重要作用。文章结构清晰，依次从栖息地、语言交流、防御机制、生态贡献等方面展开，既展现了黑尾草原犬鼠的非凡本领，又突出了其对环境的积极影响。文中运用了比喻、举例等说明方法，增强了文章的趣味性和说服力，使读者在了解科学知识的同时，也能感受到自然界的奇妙与和谐。 11．本题考查文章内容理解。 结合文章第②、⑤、⑥自然段 “黑尾草原犬鼠掌握了一系列非凡的本领，语言便是其中之一”可知语言交流是本领之一；“当有郊狼在黑尾草原犬鼠的洞口旁游荡时…… 全部都逃回了自己的洞里”能看出躲避敌害是本领；“黑尾草原犬鼠超强的挖掘技能…… 也被尊称为‘生态系统工程师’”可知挖掘技能是本领。 12．本题考查说明方法。 结合文章第②自然段“这片草原上，黑尾草原犬鼠对捕食者来说就如同蛋白质能量棒。”可知，将黑尾草原犬鼠比作蛋白质能量棒，使用了打比方的说明方法，形象地说明了对于捕食者而言，黑尾草原犬鼠是富含蛋白质、能提供能量的猎物，使读者更容易想象和理解黑尾草原犬鼠在食物链中的角色和对于捕食者的价值。用生活中常见的事物来比喻，把较为专业的生物关系变得简单易懂，降低了读者的理解难度，增强了文章的趣味性，让读者更有兴趣了解黑尾草原犬鼠相关的知识。 13．本题考查文章内容理解。 结合文章第④段内容，雄性黑尾草原犬鼠在土堆上瞭望后，“急促刺耳的‘吱吱’声响了起来…… 全部都逃回了自己的洞里，等待下一步指示”，所以接下来的做法是发出报警声，然后成年、未成年的黑尾草原犬鼠都逃回洞里 。 14．本题考查观点。 “直接”表示不经过中间事物，与“间接”相对 。在第⑥自然段中，“直接”说明超过100 种其他脊椎动物是不通过其他中间因素，就从黑尾草原犬鼠的存在中获得益处 。若删去“直接”，读者就不清楚这些脊椎动物获得益处的具体方式，会让人误以为这些动物获得益处可能存在多种复杂途径，而不一定是与黑尾草原犬鼠存在直接关联。这会使原文表达的意思变得模糊、不准确 。说明文语言具有准确性和严谨性的特点。“直接”一词体现了作者在描述科学事实时用词的精准，删去后会破坏这种语言风格，降低文章的科学性和可信度 。 回答这类题目时，先表明观点“不能删去”，接着解释词语在文中的意思，再说明删去后句子意思会如何改变，最后强调该词体现了说明文语言准确性、严谨性的特点。 例如：不可以删。“直接”说明这 100 种其他脊椎动物受益是没有经过中间环节的，删掉后就不能准确表达这个意思，体现了说明文语言的准确性和严谨性。 15． 本领 自卫 放“烟幕弹” 16． 作比较 列数字 打比方 17．不能删去。“差不多”表示接近、几乎，指一条二十五公斤重的章鱼可以钻过直径五厘米左右的小孔，删去后就显得绝对，不符合说明文语言的准确性和严谨性。 导语：这篇文章围绕章鱼展开，开篇点明其神秘、模样软弱的特点。接着从善于变色、放“烟幕弹”、筑窝警戒、逃跑能力强等方面，详细阐述了章鱼的自卫本领。结构清晰，描述生动，让读者对章鱼有了全面且深刻的认识，展现出章鱼令人惊叹的生存技能。 15．本题考查对短文内容的理解和概括能力。 根据第②自然段，该段总述“看似软弱无能的章鱼其实很狡猾，有各种各样的自卫本领”，所以第一空可填“本领”。 文中第③段写章鱼善于变色来保护自己，第④自然段“遇到敌人时，章鱼会放出‘烟幕弹’，像乌贼那样分散敌人的注意力，麻木敌人的嗅觉，然后趁机逃走”第⑤段写章鱼筑窝和睡觉时“放哨”以应对敌人，这些内容都属于章鱼自卫本领的具体呈现方式，所以第二空可填“自卫”。 根据第④自然段“遇到敌人时，章鱼会放出‘烟幕弹’，像乌贼那样分散敌人的注意力，麻木敌人的嗅觉，然后趁机逃走”所以第三空可填放“烟幕弹”。 16．本题考查对说明方法的识别与理解能力。 第⑤自然段画线句子，“甚至搬来比自身重二十倍的大石块”中，“二十倍”这个具体数字，准确地说明了章鱼所搬石块重量与自身重量的倍数关系，突出了章鱼力气大的特点。所以运用了列数字的说明方法。 “筑起一个碉堡式的窝”，把章鱼的窝比作碉堡，形象地写出了章鱼窝坚固的特点。所以运用了打比方的说明方法。 “章鱼常常用细长的腕足搬来贝壳、石块，甚至搬来比自身重二十倍的大石块”，通过列举章鱼搬贝壳、石块以及比自身重二十倍大石块的例子，具体说明了章鱼筑窝的方式和力气大的特点。所以运用了举例子的说明方法。 17．本题考查对说明文中语言准确性的理解。 首先明确这是关于说明文语言准确性的问题。需要判断“差不多”这个词在句中的作用以及删除后对句子意思表达的影响。然后分析“差不多”的含义，它表示接近、大概，不是精确的意思。在文中是对章鱼能钻过小孔直径的一个大致描述。最后考虑如果删去“差不多”，句子就会变成确定的 “五厘米”，这与实际情况中章鱼能钻过的小孔直径并非绝对精确的五厘米相矛盾，会影响说明文语言的准确性和科学性。 示例：不能删去。“差不多”一词表示大约、接近，在文中说明章鱼能钻过的小孔直径大约是五厘米，并非准确的五厘米。如果删去“差不多”，句子就变成章鱼能钻过直径恰好是五厘米的小孔，这与事实不符，无法体现说明文语言的准确性和严谨性。 18． 海力布救了小白蛇，得到了能听懂动物语言的宝石 海力布为了救乡亲们，说出了真相，自己变成了石头 19．A 20．C 21． 知恩图报 舍己为人 导语：这篇《猎人海力布》节选通过海力布与小白蛇、龙王的对话，展现了海力布的善良与智慧。文章情节简洁，语言质朴，通过对话推动故事发展，既突出了海力布作为猎人的职业特点，也体现了他不贪图物质财富的高尚品格。小白蛇和龙王的形象也较为鲜明，前者知恩图报，后者慷慨大方。整体上，文章通过宝石这一象征，传达了人与自然和谐共处的主题，同时也暗示了人与动物之间的神秘联系。结尾处宝石的特殊规则，为故事增添了神秘色彩，也为后续情节埋下伏笔。 18．本题考查对文章内容的理解和概括能力。 阅读选文第①段内容可知，这一段主要写了海力布救了小白蛇，小白蛇表示要报答他，并告诉他龙王宝库中的珍宝以及龙王嘴里的宝石的特殊功能这件事。 故可以概括第一件事是：海力布救了小白蛇，得知龙王宝石的秘密。 阅读第②段内容可知，这一段主要写了海力布跟随小白蛇到龙宫，龙王感激他并让他挑选珍宝，海力布选择不要珍宝，而是请求龙王将嘴里的宝石送给他的事。 故可以概括第二件事是：海力布到龙宫，选择龙王嘴里的宝石作为纪念。   19．本题考查对选文内容的理解和分析。 对选文第①段中的句子内容“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。”分析可知，海力布不想要珍宝而想要宝石是为了利用宝石打到更多的猎物。 故选A。 20．本题考查对选文内容的理解和掌握。 A．根据选文第①段中句子内容“只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话”可知，宝石使用时需含在嘴里。 所以题目说法正确。 B． 根据选文第①段中句子内容“只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话”可知，使用宝石能听懂各种动物说的话。所以题目说法正确。 C． 阅读选文的内容可知，选文中并未提到宝石是否可以转赠他人。所以题目说法有误。 D．根据选文第①段中的句子内容“‘真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。’”可知，不能将动物说的话告诉别人，否则会变成石头。所以题目说法正确。 故选C。 21．本题考查对人物形象的理解和分析。 阅读选文，根据文中第①段“小白蛇说：‘敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石’”和选文第②段中的句子“老龙王对海力布十分感激，要重谢他，于是把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。……就把嘴里含着的宝石吐出来，送给了海力布。”可知，小白蛇和龙王给人留下了知恩图报、慷慨大方的印象。 根据选文第①段中的句子内容“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。”可知，海力布不贪图珍宝，而是选择对自己有用的宝石，所以海力布给人留下了智慧与务实的印象。 22．(1) 渴望而不知满足。文中指“我”尽情地、不知足地看着桥下景色。 身体歪斜，脚步不稳。文中指外婆身体突然失去平衡，没站稳。 (2)①桥上依栏观景  ②外婆背我爬上桥顶  ③喜欢  ④怀念 (3) 静态 桥下景色美丽，“我”最喜欢白帆。 (4) 动作 语言 外婆虽已疲惫不堪，但仍紧紧搂着我，生怕摔着“我”，耽误给我看病，坚持一步步爬到桥顶，表现出外婆对我深深的爱。 (5)短文以歌谣结束，省略号给人意犹未尽之感，结尾照应开头 导语：这篇短文通过细腻的笔触，描绘了作者童年在外婆家的生活片段，特别是对拱宸桥的深情回忆。文章通过三个场景——童年与外婆在桥上的快乐时光、外婆深夜背作者过桥求医的艰辛，以及多年后重返桥上的感慨，展现了作者对石桥复杂的情感变化。文中运用了生动的景物描写和细节刻画，尤其是对外婆的描写，体现了外婆的坚韧与无私的爱。结尾通过童谣的引入，巧妙地呼应了主题，既表达了对过去的怀念，也传递了时光流逝的感慨。整体上，文章情感真挚，语言朴实，富有感染力。 详解：（1）本题考查的是词语理解能力。 结合短文第④段中“贪婪地眺望大桥下的景色”说明大桥下的景色美的让人看的不知足。故可知贪婪：不知足。 结合短文第⑦段中“没料到她一个趔趄”说明我发烧外婆背我去看医生的路上身体摇晃，站立不稳。故可知趔趄：身体摇晃，站立不稳的样子。 （2）本题考查的是短文内容理解。 结合阅读短文第②段中“外婆家在京杭大运河边，著名的拱宸桥下。这座大石桥，是外婆常带我去玩的地方。”第④段“我呢，便扶在桥栏上，贪婪地眺望大桥下的景色”可知，第一个场景是外婆时常带我到这座石桥上玩，“我”的情感是喜爱的。 短文第⑥段中“有一个深夜，我突然发起高烧来，外婆背起我就往石桥上跑。”可知，第二个场景是我因为发烧外婆强背着我爬上桥顶。 短文⑩段中“我看到一位老奶奶搀着一个小女孩缓缓走上桥来，那女孩嘴里哼着一首古老的童谣：‘摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕……’”可知，第三个场景写看见一位老奶奶搀着一个小女孩走上桥来，此时“我”情感是怀念、思念的。 （3）本题考查描写方法。 文中第④段“绿的河水、白的船帆、黄的稻谷，红的柿子。嗬，我最爱看河上的白帆了，一张张白帆，像一朵朵白花，开在绿茵的草地上，又像一片片白云，飘在蓝蓝的天上”是对景物的静态描写（描写景物静止的状态），这句话的主要意思是描绘了石桥下河水、船帆、稻谷、柿子等美丽的景色，重点突出了 “我” 对河上白帆的喜爱，通过比喻的修辞手法，将白帆比作白花和白云，生动形象地写出了白帆的美丽姿态。 （4）本题考查描写方法。 结合阅读短文⑧中划线语句“外婆伏在石桥上一动不动，只是呼呼地喘粗气，一只手仍紧紧地搂住背上的我。好长一会儿，她才说：‘没事儿，你抱牢我的头颈。’啊，她索性抽出另一只手撑在石阶上，匍匐着驼我爬上了桥顶。”可知，其中“伏、搂、喘、背”是动作描写，“没事，你抱紧我的头颈。”这是外婆说的话，是对其语言的描写。从中可以看到外婆在半夜驮着我去看病时“气喘吁吁”、“瘦骨如刀的背脊”、“瘫倒在石阶上”，这些都表现了外婆由于年龄和体力的原因身体孱弱。即使身体如此虚弱，外婆依然在担忧着“我”的病情，坚持驮我过桥以尽快就医，体现了外婆对“我”深切的爱护与担忧。 （5）本题考查选文内容的理解。 阅读第⑩段，结尾通过描写“一位老奶奶挽着一个小女孩缓缓走上桥来，那女孩嘴里正哼着一首古老的童谣”的场景，营造出一种温馨、富有生活气息的画面感，让读者仿佛身临其境，增添了文章的韵味，引发读者的联想和思考，让人不禁去想象这对祖孙之间的故事以及他们和石桥的联系。呼应开头，文章开头写童年在外婆家石桥的经历，结尾又回到石桥这个场景，使文章的结构更加完整。而童谣的出现和类似场景的重现，不仅勾起了作者对童年和外婆的怀念，还让作者感受到了岁月的沧桑和生命的延续。 23． 偷糖果 让“我”送回、赔偿，认为“我”只是个孩子 适时放手，挥手让妈妈别扶“我”，微笑看“我”骑车，跑过来扶“我” 掉眼泪 24．父亲表达爱了。他虽不直白表达，但让“我”送回糖果、学骑车适时放手等，是教“我”诚实、独立，结婚时红着眼也有不舍，他用含蓄方式爱着“我”。 25．不会削弱主题。写母亲爱是为对比，突出父亲爱的含蓄深沉，让父亲形象立体，更好烘托“父亲的爱”主题。 导语：这篇短文通过细腻的描写，展现了父亲深沉而内敛的爱。尽管文中多次提到母亲的爱，但这恰恰衬托出父亲爱的独特方式。父亲的爱不张扬，却体现在生活的点滴中，如严格要求、默默付出和关键时刻的支持。文章通过对比母亲与父亲的表现，凸显了父亲爱的含蓄与深沉，最终引导读者思考父爱的表达方式。题目“父亲的爱”并未因描写母亲而削弱，反而通过对比更深刻地诠释了父爱的独特与珍贵。 23．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第②自然段提到“有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，让我替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。”可知场景可概括为：“我”因年幼无知偷了一块糖果。父亲的表现是要“我”把它送回去，告诉卖糖的说是“我”偷来的，让“我”替他拆箱卸货作为赔偿。 根据文章第⑥自然段内容可知对于“我”学骑车，父亲的表现是“我”叫他别放手，他说应该放手的时候了，放手后“我”倒了，父亲挥手要妈妈走开，“我”自己骑给他看时他只是微笑 文章第⑨自然段提到“我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是红着眼大声擤（xǐng）了下鼻子，便走出房间。” 在“我”结婚时，母亲的表现是掉眼泪。 24．本题考查的是句子的理解。 文章最后一句话为第⑩自然段的“会不会是他已经表达了而我却未能察觉？” 文中的父亲表达爱了。虽然父亲不懂得像母亲那样直接地表达爱，但是从很多细节可以看出他对“我”的爱。比如文章第②至⑤自然段提到“我”偷了糖果，他让“我”送回去并赔偿，这是在教育“我”要做一个诚实有担当的人；文章第⑥至⑧自然段提到“我”学骑自行车时他坚持放手，是希望“我”能够独立、勇敢；文章第⑨自然段提到“我”结婚时他红着眼大声擤鼻子，虽然没有直接表达不舍，但也流露出他内心的情感。这些行为都体现了他独特的爱的方式，只是这种爱比较含蓄、深沉，不善于用言语表达。 25．本题考查的是文章内容的理解。 短文题目是“父亲的爱”，文中用了很多文字描写母亲的爱，不会削弱文章的主题。因为描写母亲的爱，是为了与父亲的爱形成鲜明的对比。母亲的爱是直接的、细腻的，而父亲的爱是含蓄的、深沉的。通过这种对比，更能突出父亲表达爱的独特方式，使父亲的形象更加立体、丰满，也能让读者更深刻地感受到父亲对“我”的爱，不仅没有削弱主题，反而从侧面更好地烘托了“父亲的爱”这一主题。 26．唐伯虎把笔一搁，嘴角泛起一抹神秘的微笑，伸出手指轻轻点向那黑墨团儿。原本安静伏在扇面上的第一只麻雀，像是被注入了生命的活力，身子一颤，扑棱着翅膀，“嗖”地一下飞了起来，在空中盘旋了两圈，向着远方快速飞去，只留下一道模糊的影子。 27．B 28．才华横溢、机智幽默 29． 田螺姑娘 谢端 田螺姑娘每天趁谢端不在家，从田螺里出来帮他做饭做家务。 30．这本书想象神奇，能带领我们进入奇幻的世界；情节动人，每一个故事都扣人心弦；人物形象鲜明，仿佛跃然纸上；而且还寄托了人们美好的愿望。同时，它口碑好，深受孩子们喜欢，非常值得一读！ 导语：这篇《唐伯虎作画》通过生动的叙述和细腻的描写，展现了唐伯虎的非凡才华和机智。故事以简洁的语言刻画了唐伯虎的绘画技艺，尤其是他将画中的麻雀“掸”走的情节，极具想象力，体现了民间故事的奇幻色彩。同时，船老板从不满到惊讶再到珍惜的态度转变，也揭示了人们对艺术价值的认识过程。整体上，故事不仅富有趣味性，还蕴含了对艺术创作和欣赏的深刻思考，具有较高的文学价值和启发性。 26．本题考查语言表达能力。 文章第③自然段“唐伯虎把笔一搁，用手指着黑墨团儿，用力一掸，一只麻雀就飞走了。”可知，描写“第一只麻雀被唐伯虎掸掉后飞走”这个简单的情节，可从人物动作入手，详细描绘唐伯虎掸扇子的姿态，是从容优雅还是略带急切，同时刻画麻雀准备飞走时的细微动作，如爪子蹬地、翅膀微张等。接着通过神态展现，唐伯虎的自信得意，麻雀的灵动鲜活，都能让情节更丰满。然后借助环境烘托氛围，比如微风轻拂、光影闪烁，增添奇幻感。还可运用比喻，将麻雀的飞行姿态比作流星划过；运用拟人，赋予麻雀欣喜、渴望自由的情感。最后，按照一定顺序，把这些细节串联起来，使情节既丰富又吸引人。 示例：唐伯虎嘴角挂着一抹淡淡的笑意，眼神中透着自信。他轻轻抬起握着扇子的手，手腕轻抖，扇子如蝴蝶翅膀般优雅地掸动。那画中原本静止的第一只麻雀，像是被施了神奇的魔法，瞬间活了过来。它圆溜溜的眼睛突然一亮，小脑袋机灵地转动了几下，紧接着扑闪着小巧而有力的翅膀，“扑棱棱”地飞了起来。周围的空气似乎也因它的飞起而泛起了微微的涟漪，麻雀在空中盘旋了两圈，发出清脆的叫声，然后向着窗外那广阔的蓝天快速飞去。 27．本题考查人物心理活动的推断。 A．内心平静：指心情平和，没有波动或烦恼。 B．懊悔不已：形容非常后悔，悔恨到极点。 C．痛苦不堪：形容痛苦到了难以忍受的程度。 D．毫不介意：指对某事完全不放在心上，不在意。 文章第④自然段“唐伯虎又要掸第七只了。船老板这才反应过来，晓得扇面上画的都是宝贝，连忙说：‘公子，还有一只不要掸了。’说着就伸过手把扇子抢了过去。仔细一看，剩下的一只麻雀，看起来就像活的一样。船老板又求唐伯虎：‘公子，请你再画一只！’唐伯虎说：‘我的笔只能画一次，画第二次就不灵了。’”可知，从船老板抢回扇子的言行可以看出，他之前对唐伯虎的画作评价过低，现在看到画作的神奇之处后感到懊悔不已。这种心理变化通过他的行为得到了体现。 故选B。 28．本题考查对人物形象特点的分析。 从文中第②段“唐伯虎接过扇子，打开包裹，拿出画笔，画什么呢？这时刚好从头顶上飞过几只麻雀，就画麻雀吧。画好了。船老板一看，画面远远看上去就像个黑墨团儿。凑近一看，就是画了七只麻雀。”可以分析得出唐伯虎的才华横溢； 从第③段“唐伯虎把笔一搁，用手指着黑墨团儿，用力一掸，一只麻雀就飞走了。接着第二只、第三只……很快，七只麻雀飞走了六只。”可以分析得出唐伯虎的机智和幽默风趣。 29．本题考查对民间故事的课外阅读积累及内容概括能力。 先回想那些耳熟能详的民间故事，像《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》等。挑选一个后，精准提炼出核心人物，例如《白蛇传》里的白素贞、许仙、法海。然后，聚焦故事中最具奇幻色彩、突破常规认知的片段，如白素贞水漫金山。在答题时，先点明故事名称，再列举主要人物，最后用生动、简洁的语言阐述最不可思议的情节，确保逻辑清晰，紧扣题目要求，让回答既全面又突出重点。 示例：除了《猎人海力布》《牛郎织女》，我还在课外读了《孟姜女哭长城》这个民间故事，故事的主要人物是孟姜女，其中最不可思议的情节是孟姜女得知丈夫范喜良被征去修长城后累死，尸骨被埋在长城下，她一路寻夫来到长城边，连续哭了三天三夜，结果一段长城轰然倒塌，露出了范喜良的尸骨。 30．本题考查语言表达能力。 首先，仔细观察图表中的各项评价，如想象神奇、情节动人等。然后，从这些评价中挑选至少4个有代表性的方面。推荐时，先点明书籍名称，接着依次阐述所选方面。比如突出想象神奇，可描述书中打破常规的奇妙设定；强调情节动人，就举例故事如何扣人心弦。还可以提及口碑好、孩子喜欢来增强说服力。最后，用简洁有力的语言总结阅读这本书能带来的收获，如感受民间文化魅力、拓展想象力等，吸引同学们阅读。注意语句通顺，不要有错别字。 示例：同学们，读书使人聪慧，我想向你推荐《中国民间故事》，这本书想象神奇，能打开你充满奇幻的思维大门；情节动人，让你沉浸于精彩故事中无法自拔；人物形象鲜明，仿佛那些角色就在眼前鲜活演绎 ；而且口碑很好，深受孩子们喜欢 ，能让你在阅读中感受民间文化的魅力。 31． 产卵 孵卵 育雏 找寄主鸟巢 寄主鸟代孵 32．A 33．杜鹃产出与寄主鸟的卵大小花纹不相似的卵来而被认出来。 34．不赞成。杜鹃的这种行为过于残忍，虽然确保了杜鹃幼鸟的生存，但是牺牲了其他无辜生命的生存权利，显示了一种自私和无情的生存策略。 导语：这篇阅读文章通过生动的描述和细致的分析，展现了杜鹃独特的繁殖方式。文章结构清晰，段落间逻辑紧密，逐步揭示了杜鹃从产卵到幼鸟成长的全过程。作者运用了对比手法，突出了杜鹃与其他鸟类在繁殖行为上的显著差异，增强了文章的趣味性和教育意义。同时，文章语言简洁明了，使用了“弄巧成拙”等成语，增添了文采。整体上，这篇文章不仅传递了科学知识，还引发了读者对自然界生物行为的思考，具有一定的启发性和趣味性。 31．本题考查提取关键信息的能力。 根据文章第①段“杜鹃生儿育女，与众不同，它在产卵后不筑巢、不孵卵、不育雏”可知，一般鸟类繁衍后代的过程是：筑巢、产卵、孵卵、育雏。 根据文章第②段“原来杜鹃在繁殖期间，就事先找好别的鸟巢，如黄莺、云雀等鸟的巢，作为自己产卵的‘产房’”可知杜鹃繁衍后代先找别的鸟巢作为自己的“产房”。 根据文章第②段“这样，别的鸟在孵卵时，也就把杜鹃的卵一起代孵了”可知，杜鹃在其他鸟巢放好卵后让其他鸟代孵卵。 32．本题考查短文内容的理解。 A．第⑤段“小杜鹃孵出后大约十小时，就会排挤和破坏同巢中孵出的小鸟和卵。它发现巢中有卵时，就做着轻微的动作，把卵挤到自己的背上，然后抬起身体，把背上的卵掀到巢外，使它落地摔碎。如果巢中有别的雏鸟，它也会用同样的方法把那只可怜的雏鸟推出巢外。”这些句子可知，文中并没有说杜鹃的幼鸟会仗着比喂养它的鸟体形大而抢夺食物。因此，此项理解有误。 B．根据第④段“杜鹃的卵孵化发育得快，会比寄主鸟的卵提前孵出，只要十三天左右，小杜鹃就会破壳而出”可知，杜鹃的卵会比寄主鸟的卵提前孵出。 C．根据第⑤段“小杜鹃孵出后大约十小时，就会排挤和破坏同巢中孵出的小鸟和卵。它发现巢中有卵时，就做着轻微的动作，把卵挤到自己的背上，然后抬起身体，把背上的卵掀到巢外，使它落地摔碎”可知，杜鹃的幼鸟会把巢中的卵掀到巢外摔碎。 D．根据第⑤段“如果巢中有别的雏鸟，它也会用同样的方法把那只可怜的雏鸟推出巢外。这样，将巢里的所有异己排除掉，小杜鹃就独霸鸟巢，独享“父母”的哺育了”可知，杜鹃的幼鸟会把别的雏鸟推出巢外。 故选A。 33．本题考查短文内容的理解。 根据第③段“不过，有时也会有弄巧成拙的情况，产出与寄主鸟的卵大小花纹不相似的卵来而被认出来”可知，“弄巧成拙”是指杜鹃产出与寄主鸟的卵大小花纹不相似的卵来而被认出来。 34．本题考查开放性作答。 阅读文段内容可知，杜鹃的“生儿育女”方式是一种独特的繁殖策略，称为“巢寄生”。这种方式虽然对杜鹃的生存和繁衍有利，但对寄主鸟来说却是一种负担。是否赞同杜鹃的这种繁殖方式取决于个人的价值观和角度。 示例：我不赞同杜鹃这种“生儿育女”的方式。虽然生存是本能，但杜鹃把自己的卵产在别的鸟的巢里，还让小杜鹃排挤和破坏寄主鸟的孩子和卵，这种做法太自私和残忍了。杜鹃应该依靠自己的力量去筑巢、孵卵和育雏，而不是通过损害其他鸟类的利益来繁衍后代。 我赞同杜鹃这种“生儿育女”的方式杜鹃。杜鹃不筑巢、不孵卵、不育雏，却能通过巧妙的手段让自己的种族得以延续。那高超的产卵模仿本领以及小杜鹃快速的生长能力，都展现了大自然中生命为了生存和繁衍所进化出的独特策略。 35．(1) 位置 规模 文化 意义 (2)、  、  ，  。 (3)商青铜太阳轮是商周时期极具特色的青铜器。它造型十分独特，呈车轮状结构，直径约为85厘米，中心的圆泡直径约20厘米，以圆泡为中心，向周围放射出五芒，整体宛如一个散发着神秘气息的太阳。 (4)D 导语：这篇阅读文章以“三星堆遗址”为主题，通过三则材料详细介绍了三星堆的历史、文化、文物及参观信息。材料一从地理位置、年代、文化延续、出土文物等方面全面展现了三星堆的辉煌与神秘，突出其作为中华文明重要组成部分的地位。材料二通过文物展签的形式，生动描述了青铜纵目面具和青铜大立人的特征与象征意义，展现了古蜀文明的艺术成就。材料三则提供了实用的参观信息，便于读者规划行程。整体上，文章结构清晰，内容详实，既具知识性又具实用性，有助于读者深入了解三星堆遗址的文化价值。 详解：（1）本题考查对材料内容的理解和概括能力。 阅读材料一： 从第①段“三星堆遗址、位于四川省广汉市西北的鸭子河南岸，历史悠久，文化深厚。”可知，从三星堆遗址的地理“位置”这方面来介绍的； 根据第②段中“三星堆遗址的分布面积达12平方千米，遗址群的规模之大令人叹为观止。”可知，从三星堆遗址的“规模”这方面来介绍的； 根据第③段中“三星堆遗址的文化延续时间长达近两千年，从新石器时代晚期一直延续至商末周初。”可知，从三星堆遗址的“文化”这方面来介绍的； 根据第④段中“三星堆遗址被誉为20世纪人类最伟大的考古发现之一，昭示了长江流域与黄河流域同属中华文明的母体。……三星堆遗址的出土文物，成为研究古代社会、经济、文化的重要资料。”可知，从三星堆遗址的“意义”这方面来介绍的。 （2）本题考查标点符号的运用。 对材料一种给出的画线句子“考古学家在三星堆遗址中发现了大量的青铜器（）玉器（）陶器等文物（）展现了当时人们的生活方式和艺术追求”进行分析可知，句子中的“青铜器”“玉器”和“陶器”是同类词语，分隔同类词语或短语，在列举项之间故应用顿号（、）；“陶器等文物”和“展现了当时人们的生活方式和艺术追求”之间是句子间的一般性停顿，故应用逗号（，）；“展现了当时人们的生活方式和艺术追求”完整的一句话结束，故句尾应用句号（。）。 （3）本题考查语言表达的能力。 仔细阅读材料二中给出的“展签介绍”分析可知，写展签内容时可以运用举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法，从商青铜太阳轮的尺寸、重量、造型等方面进行详细描述。还可以结合它的历史价值及象征意义等方面去介绍。 如：商青铜太阳轮是三星堆遗址中极具代表性的文物之一，直径约85厘米，重约20千克。其造型独特，如同一个巨大的自行车轮，中心为一个圆盘，周围均匀分布着12道放射状的光芒，象征着太阳的光辉与力量。太阳轮的制作工艺精湛，表面刻有精细的纹饰，展现了古蜀文明对天文与宗教的深刻理解。 （4）本题考查对材料内容的理解。 A．根据材料三中的内容“通过“三星堆博物馆”小程序或公众号，预约购票。现场窗口不售票。” 可知，购票方式不可以现场买票。此项说法有误。 B．根据材料三中的内容“普通票：72元/张（凭本人身份证购票）  优惠票：65元/张（退役军人凭本人身份证和退役军人证购票）36元/张（全日制大学本科及以下学历学生，凭本人有效学生证购票）” 可知，优惠后票价费用共101元。此项说法有误。 C．根据材料三中的内容“三星堆博物馆全年无休（临时公告闭馆除外），周一不闭馆，仅除夕闭馆半天（12:00闭馆）。”可知，此项说法有误。 D．根据材料二中的内容“青铜纵目面具是三星堆博物馆的镇馆之宝之一。”可知，青铜纵目面具是必看展品。此项说法正确。 故选D。 36．①《封神演义》   ②《青春之歌》   ③从老师手里借   ④草垛里，被虫咬、误喂羊 37．B 38． 静态 我读书时间之长 我对书的痴迷 39．骑在飞龙背上的敖丙、眼中能发出闪电的雷震子或脚踩乾坤圈的哪吒、手托玲珑宝塔的李靖。 导语：这篇短文通过细腻的笔触，生动地描绘了作者童年时期对读书的痴迷与热爱。文章以“我童年时的确迷恋读书”为中心句，围绕这一主题展开叙述，通过几个具体的事例，如拉磨换书、草垛后读书、被马蜂蜇伤仍坚持阅读等，展现了作者对知识的渴望和读书带来的无尽乐趣。文中母亲的宽容态度也为这段童年记忆增添了一抹温情。整体上，文章语言朴实自然，情感真挚，成功地传达了作者对童年读书时光的怀念与珍视。 36．本题考查的是文章内容的理解和概括。 从文中第②自然段“我偷看的第一本‘闲书……我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着”可知，作者为了能读到梦寐以求的《封神演义》，付出了一上午拉磨的劳动，且看书条件受限，此经历凸显书在当时的珍贵以及作者对读书的渴望。 故①填《封神演义》。 从文中第③自然段“记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午明明知道如果不去割草，羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。”，“身上被蚂蚁、蚊虫咬出许多疙瘩。”这里清晰地展现作者因沉醉于《青春之歌》，全然不顾羊饿肚子这件正事及身上被蚂蚁、蚊虫咬出许多疙瘩。生动体现出读书对他的巨大吸引力，让他忘却一切干扰。 故从老师手里借到《青春之歌》沉醉于书中，以至于没喂羊，钻到草垛里，身上被蚂蚁、蚊虫咬出许多疙瘩。 37．本题考查的是文章内容的理解。 B．短文中的“闲书”是指没有丝毫益处的书本。文中提到的《封神演义》《青春之歌》《破晓记》等“闲书”，给作者带来了无尽乐趣，开阔了视野，让他沉浸其中，忘却现实烦恼，并非毫无益处，所以此选项错误。 故选B。 38．本题考查的是句子的理解。 文中第③自然段“已是红日西沉，天边燃起了一大片火红的晚霞”是静态描写，它没有对景物的动态变化过程进行描述，只是呈现出晚霞的静态模样。从侧面写出“我”读书时间之长，因为“从下午开始读《青春之歌》，读完已是红日西沉，天边燃起晚霞”，表明“我”沉浸在书中，完全没有留意时间的流逝，可见“我”对读书的痴迷，读书的乐趣让“我”忘却外界一切，包括时间的变化。 39．本题考查的是仿写句子。 首先分析例句特点，例句选取了《封神演义》中的特色人物，通过描述人物的独特本领或行为来展现。据此仿写，答案并不唯一，言之有理即可。 示例：化作彩蝶双飞的梁山伯与祝英台、倒拔垂杨柳的鲁智深、千里眼顺风耳的二郎神、替父从军的花木兰。 40．确定   艰苦 41． 快速浏览关键语句、抓关键词 活动范围 繁殖特点 42． 作比较 突出大熊猫幼崽出生时体重极小，让读者直观感受其与母体体重的巨大差异 43．我们的教学楼非常高大。它一共有五层，每层有六间教室，每间教室大约能容纳50名学生。整栋教学楼长约50米，宽约20米，远远望去，就像一座知识的城堡。 44．“左右”不能删去，因文中是“不完全统计”，数据不精确，“左右”表约数，说明野生大熊猫数量大概1000只，有波动范围，删去就成确切的1000只，与“不完全统计”矛盾，不符实际，体现不出说明文语言的准确性。 导语：这篇短文以简洁明了的语言，从饮食习惯、活动范围和繁殖特点三个方面介绍了大熊猫的生活习性。文章结构清晰，段落分明，每段围绕一个主题展开，信息传达准确。通过具体的数据和比较，如大熊猫的食量、幼崽的体重等，增强了文章的说服力和科学性。同时，文章在语言风格上保持了科普文的严谨性，又不失通俗易懂，适合不同年龄段的读者阅读。整体而言，这是一篇内容丰富、条理清晰的科普短文，能够有效地向读者传递关于大熊猫的知识。 40．本题考查的是词语搭配。 “固定”指不变动或不移动的，“确定”指明确而肯定。文章第②自然段提到“大熊猫没有固定 确定：的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。”可知大熊猫 没有固定的栖息场所，到处流浪，用 “固定” 更能体现其居无定所的特点，所以划去“确定”。 “艰难”侧重困难程度，“艰苦”侧重环境条件的恶劣。文章第③自然段提到“正因为大熊猫繁殖艰苦 艰难：， 存活又难，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数”可知大熊猫繁殖力很低，幼崽不易成活，强调的是繁殖过程困难重重，用“艰难”更合适，故划去“艰苦”。 41．本题考查的是阅读的方法及文章内容的理解。 快速浏览文章时，可抓住每段的关键语句和关键词。如第①自然段“大熊猫主要以竹子为食”点明饮食习惯；第②自然段“大熊猫的活动范围与季节关系很大”表明介绍的是活动范围相关内容；第③自然段“大熊猫的繁殖力很低”说明是关于繁殖特点的介绍。通过这种抓关键的方法，能快速把握文章从这三个方面介绍大熊猫特点。 42．本题考查的是说明方法及其作用。 画线句子为文章第③自然段的“奇怪的是，一只体重100千克以上的成年大熊猫，刚生下来的幼崽却小得出奇，体重只有0.1∽0.15千克，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。” “一只体重100千克以上的成年大熊猫，刚生下来的幼崽却小得出奇，体重只有0.1-0.15千克，仅相当于母体重量的千分之一”，既用了“100 千克”“0.1-0.15千克”等具体数字，又将幼崽体重与母体重量进行对比，所以运用了列数字和作比较的说明方法。结合文章内容，其好处是具体而直观地突出了大熊猫幼崽出生时体重与成年大熊猫体重差距极大，突出幼崽小得出奇的特点，让读者对这一特殊现象有更深刻的认识。 43．本题考查的是写句子。 从教学楼、文具盒、暴雨中任选一种事物，运用列数字的说明方法介绍一下，答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 教学楼：我们学校的教学楼很壮观，它一共有六层，高约20米。每层有8间教室，每间教室长约10米，宽约6米，能轻松容纳50名学生上课。 文具盒：我有一个实用的文具盒，它长20厘米，宽8厘米，高3厘米。里面分了三层，上层小格子可以放5支铅笔，中层能放3把直尺，下层空间大些，能装下8支中性笔和2块橡皮。 暴雨：昨天那场暴雨来势汹汹，短短1小时降雨量就达到了50毫米。狂风裹挟着豆大的雨点，风力足有7级，不少树枝被吹断，街道瞬间积水，水深最高达30厘米。 44．本题考查的是文章内容的理解。 “据不完全统计只有1000只左右”中的“左右”不能删去。因为文章中提到是“不完全统计”，说明统计的数据不是精确的，“左右”表示大约、大概的意思，准确地反映了实际情况，即我国野生大熊猫的数量大概是1000只，可能比1000只多一点，也可能少一点。如果删去“左右”，就变成了确切的1000只，这与“不完全统计”相矛盾，不符合实际情况，体现不出说明文语言的准确性和科学性。 45．家境贫寒  偷豆饼  大爷追找豆饼 46．①立刻命令我还。说明母亲是非分明，不溺爱孩子。②母亲又送了土豆和窝头给老大爷。说明母亲善良，自己家还不够吃，甚至吃不上饭，还对穷苦人充满了怜悯之心。③老大爷看到窝头的样子。侧面烘托了（侧面描写）母亲的善举，也间接说明了豆饼对老大爷十分重要，说明我犯的错误严重性。 47．人要明辨是非，勿以恶小而为之，从小事严格要求自己，才能在社会上做一个好人，母亲才能获得安慰。 导语：这篇短文通过细腻的笔触描绘了作者童年时期的一个生活片段，展现了贫困家庭中的母子情深和道德教育的重要性。文章以“偷豆饼”为线索，刻画了母亲在面对孩子错误时的冷静与智慧，既严厉又充满关爱。母亲不仅让孩子归还豆饼，还主动送出家中仅剩的食物，体现了她的善良与同情心。通过这一事件，母亲向孩子传递了做人要正直、不可逾越道德底线的道理。文章语言朴实，情感真挚，深刻反映了家庭教育的深远影响，给人以启发和感动。 45．本题考查短文内容的理解。 文章第②段“当时父亲的工资很低，每次寄回来的钱都无法维持家中的生活开支。看着我们五个正处在成长时期的孩子，食不饱腹，鞋难护足，母亲就向邻居借钱，”可知，作者当时家里孩子多，家境贫困，母亲独力照顾五个孩子。 场景一：家庭贫穷，母亲一人照顾五个孩子。 文章第③段“我趁着老大爷不注意，抱起他身旁唯一的一块豆饼，拔腿就跑。”得知作者因为饥饿偷豆饼。 场景二：放学路上偷豆饼。 文章第⑤段“‘你看到一个偷我豆饼的小孩了吗？’老大爷问我母亲。”第⑥段“老大爷就把事情的经过给母亲详细说了一遍”得知老大爷追到家里寻找豆饼。 场景三：寻找豆饼。 46．本题考查短文内容的理解。 从第⑦段“母亲听完后，立即命令我把豆饼还给了老大爷。”可知，可以看出母亲为人正直，不护短，有原则，面对“我”偷豆饼的错误行为，果断要求改正。“母亲将家中仅剩的几个土豆和窝头送给了他”，在自家生活也很艰难的情况下，还能给予老大爷帮助，体现出母亲的善良和同情心。这些细节让我们看到一位既严格又充满温情的母亲形象，令人敬佩。 47．本题考查分析字词句的含义及作用。 在文中，母亲通过“还豆饼”事件教育作者，强调了做人要遵守道德底线，不能因为自己的需求而去伤害他人。母亲说：“如果你不能从小就明白一个人绝不可以做哪些事，我又怎么能指望你以后是一个社会上的好人？如果你以后在社会上都不能是一个好人，当母亲的对你又能获得什么安慰？”这段话的核心道理是：做人要有原则，不能做违背道德和法律的事情，要从小树立正确的价值观。 第⑨段“这些道理不在书本里，不在课堂上，可这些道理使我一生受益。”这个句子的意思是在书本和课堂上的知识固然重要，但生活中的这些做人的道理同样不可或缺。 比如：在生活中，我们会面临很多选择，像考试时是否作弊、看到别人的财物是否据为己有等，这些时候母亲教导的做人原则就能指引我们做出正确的选择，这种影响会伴随一生，比书本知识更能影响我们的为人处世和价值观的形成。 48．同学们提高阅读速度的方法不同，其中运用抓关键词句占比35%，围绕主要人物阅读占比25%，关注故事情节占40%。由此可以看出，在阅读时，大部分同学能抓住主要情节提高阅读速度。 49．集中注意力，连词成句地读，尽量不回读；遇到不理解的，在不影响理解内容的情况下可以继续往下读。 50．“龙”是中华民族的图腾和独特精神标识，是中华文明和中华民族多元一体的象征，也是维系全世界华人的精神纽带。它寓意刚健、强大、威武、文明。 导语：这篇阅读文章通过非连续性文本的形式，巧妙结合了数据表格与文学材料，展现了多元化的信息呈现方式。材料一通过调查数据，直观反映了五年级学生在提高阅读速度方面的主要方法，具有实用性和针对性。材料二则从文化角度深入探讨了“龙”在中国文化中的象征意义，既传承了传统文化，又赋予了其现代价值。文章结构清晰，内容层次分明，既注重实用性，又富有文化内涵，适合学生阅读理解与思考。 48．本题考查提取关键信息。 作答时需要快速浏览材料一，了解大致内容。注意材料中的标题、表格、数据等关键信息。 从标题中可以获取到的信息：标题“五年级开展了‘提高阅读速度’的综合性实践活动”告诉我们，材料主要关注的是五年级学生如何提高阅读速度的活动。 从表格中可以获取到的信息：表格列出了三种提高阅读速度的方法：抓住关键词句、把握故事情节、围绕主要人物展开。每种方法后面都给出了对应的人数占比，如抓住关键词句占比35%，把握故事情节占比40%，围绕主要人物展开占比25%。 从数据中可以获取到的信息：通过比较三种方法的人数占比，可以看出把握故事情节的方法最受欢迎，其次是抓住关键词句，最后是围绕主要人物展开。这表明大部分同学更倾向于通过理解故事情节来提高阅读速度。 49．本题考查阅读策略与方法。 在阅读材料二时，除了材料一中提到的“提高阅读速度”的方法，还有以下方法来进一步提升阅读速度： ①集中注意力：在阅读时，要全神贯注，避免分心。集中注意力有助于更好地理解文章内容，从而提高阅读效率。 ②避免逐字阅读：不要一个字一个字地读，而是应该按照短语、句子或段落来阅读。这样有助于快速捕捉文章的主要信息。 ③连词成句地读：在阅读时，尽量连词成句地阅读，这有助于理解文章的上下文关系，提高阅读速度。 ④利用手指或笔引导视线：用手指或笔指向正在阅读的内容，这有助于保持注意力集中，并加快阅读速度。 ⑤扩大视距：尝试一次看更多的字词或短语，而不是一个一个地看。这可以通过训练来实现，逐渐提高你的视距。 50．本题考查文章内容概括、理解。 结合材料二第②段句子“‘龙’是中华民族的图腾和独特精神标识”内容，这句话明确指出了龙在中国文化中作为民族图腾的重要地位。龙的形象代表了中华民族的独特性和凝聚力，是民族认同的重要象征。 结合材料二第②段句子“是中华文明和中华民族多元一体的象征”内容，这表明龙不仅代表了中华民族的整体，还体现了中华文明多元一体的特点。龙的形象融合了多种动物的特征，象征着不同文化元素的和谐共存。 结合材料二第②段句子“也是维系全世界华人的精神纽带”内容，这句话强调了龙在全球华人群体中的精神联系作用。无论华人身处何地，龙都是他们共同的精神寄托，加强了华人群体的凝聚力和认同感。 结合材料二第②段句子“因此，‘龙’字寓意刚健、强大、威武、文明，构成了龙马精神、龙凤呈祥、望子成龙等诸多美好词汇”内容，这句话揭示了龙在中国文化中的积极寓意和美好象征。龙的形象和寓意被用来构成许多美好的词汇和短语，如“龙马精神”象征着奋发向前的精神，“龙凤呈祥”寓意着吉祥如意，“望子成龙”则表达了父母对子女的期望和祝福。 因此，综上所述“龙”对于中国人而言具有图腾象征与民族认同、多元一体的文化象征、精神纽带与全球华人的联系以及积极寓意与美好词汇等多方面的特别意义。 51．（1）材料一：北京的古树数量众多。 北京的古树分布区域很广。 材料二：北京的古树树种比较丰富 （2） 数量众多   分布很广   树种丰富 52．（1）列数字 打比方 作比较     数量多   造型奇   树龄长 （2）不能去掉，“约”字说明“九楼十八杈”的树龄无法精确确认，去掉就不准确了。 “多”字说明树的枝杈大约为一搂多粗，也是无法精确测量的数值，体现了说明文用词的严谨，去掉就不准确了。 材料一：在众多古树中树龄达三年以上的一级古树就有6000多株。（或树龄在一百到三百年之间的二级古树有34000多株。） 材料三：同时，有关部门通过为古树安装避雷装置、更换支撑物、填堵树洞等十余种措施，让古树继续枝繁叶茂，生机盎然，以顽强的生命传递古老的信息。 53．守护古树，守护美好家园 导语：这篇阅读文章通过三则材料，全面展现了北京古树的历史、分布、种类及其文化价值。材料一以古树的数量和分布为核心，突出了北京古树的悠久历史和广泛存在；材料二则通过介绍古树的种类，进一步丰富了古树的多样性；材料三强调了古树的生态与文化价值，并介绍了保护措施。文章通过数据、描述和说明方法的结合，既展现了古树的自然之美，也唤起了人们对古树保护的重视。整体上，文章结构清晰，内容丰富，兼具知识性与情感共鸣。 51．本题考查关键句及文章内容理解。 （1）本题考查关键句。 结合材料一句子“北京的古树数量众多。”可知接下来的内容都是围绕古树数量众多展开的，如“在众多古树中树龄达三年以上的一级古树就有6000 多株，树龄在一百到三百年之间的二级古树有34000多株。”由此可知次材料一的第一句中心句是“北京的古树数量众多。” 结合材料一句子“北京的古树分布区域很广。”可知接下来的句子“不论是在西城区、东城区，还是在海淀区、石景山区、门头沟区等地；不论是在公园，还是在工厂、校园”都是古树分布的地点，由此可知材料一的第二句中心句为“北京的古树分布区域很广。” 结合材料二句子“北京的古树树种比较丰富”可知接下来的句子“银杏、柏树、元宝枫、黄连木、槐树、枫杨等都是北京古树的常见树种，许多树种中都有知名树木。”都是古树介绍古树的种类，由此可知材料二中心句是“北京的古树树种比较丰富。” （2）本题考查文章内容理解及概括。 结合材料一句子“北京的古树数量众多。”结合材料一句子“北京的古树分布区域很广。”结合材料二句子“北京的古树树种比较丰富。”从这三句中可分别提炼“四个字”来概括北京古树的三方面特点：“数量众多”“分布广泛”“种类丰富”。 52．本题考查说明方法运用和句子理解。 （1）结合材料一划线句子“这些古树中树龄达百年以上的有40000余株。”中“40000”可知本句话运用了例数字的说明方法。 结合材料三句子“它位于画舫斋古柯庭院西南角的假山石上，树的四周堆砌山石，犹如一个巨大的盆景。……这棵古树是北京目前已知树龄最长的古树了，比北京城岁数还要大呢。”中“犹如”“比”等词可以看出本句话使用了打比方，作比较的说明方法。 结合上述分析，可知画波浪线的句子主要运用了“列数字”“举例子”“作比较”等说明方法，把古树木的“数量”“树龄”“形态”说得清楚明白。 （2）材料二中说明“九搂十八杈”时用了“约”“多”等词语，不能去掉。这些词语表明了大致范围，使说明更准确、更符合事实，若去掉会显得太绝对，不能体现说明文语言的严谨性、准确性。 结合材料一句子“这些古树中树龄达百年以上的有40000 余株。”，其中“余”就表示大约。 结合材料三句子“同时，有关部门通过为古树安装避雷装置、更换支撑物、填堵树洞等十余种措施，让古树继续枝繁叶茂，生机盎然，以顽强的生命传递古老的信息。”，其中“十余种”也表示大约。 53．本题考查宣传语。 解题时紧紧围绕“保护”二字做文章，需要简明扼要，还要表明保护古树的原因。 如：守护一株古树，留住一段历史；珍爱绿色文物，共享美好家园。 54．在托儿所工作    管各种事儿 做饭哼唱 经常笑 55．、、、 …… 56．由俭入奢易，由奢入俭难。 57．D 58．C 59．夏天的傍晚，我和妈妈在院子里的那棵大树下乘凉。妈妈一边给我扇扇子，一边给我讲嫦娥奔月的故事。我依偎在妈妈怀里，一边听故事一边欣赏天上的星星。 导语：这篇《昊禾》通过细腻的笔触，描绘了一位母亲从年轻到老年的生活轨迹，展现了她的多重角色和丰富情感。文章以“笑”为线索，串联起母亲在不同人生阶段的变化，从托儿所的欢笑到街道主任的严肃，再到晚年的温情哼唱，塑造了一个饱满而真实的母亲形象。作者通过细节描写，如母亲的喊叫、哼唱、做饭时的神情，传递出对母亲的深切怀念与敬爱。文章语言朴实，情感真挚，结尾的意犹未尽更是深化了主题，让读者感受到母爱的温暖与永恒。 54．本题考查关键词语查找及文章内容理解概括。 结合文中的关键词语以及相关语句，可以完成图中的空白处：  ‌ （在托儿所工作）—和小小孩儿在一起—经常笑‌：文章的第①自然段“母亲原先在托儿所工作，整天和小小孩儿在一起，所以经常笑。”这里，“在托儿所工作”是母亲原先的工作环境，由于整天和小孩子在一起，所以母亲经常笑。  ‌ 做了街道主任—（事务繁多）—笑得少‌：文章的第②自然段“后来，母亲做了街道主任，管各种事儿：粮证   油票   征兵   就业   又多又杂，可没有她管不好的。”“事务繁多”是对母亲做了街道主任后工作状态的描述。由于要管理各种繁杂的事务，如粮证、油票、征兵、就业等；文章的第④自然段“事儿管多了，母亲便笑得少了，常发脾气，常喊叫。”母亲变得忙碌而严肃，笑容也因此减少了。 年轻的时候—扭秧歌，唱歌—（爽朗而热情经常笑）‌：文章第⑤自然段提到“听父亲说，年轻的时候，母亲是爽朗而热情的，经常笑。母亲喜欢扭秧歌和唱歌……”这里，“爽朗而热情喜欢笑”是对母亲年轻时性格的描述。 老了的时候—（拉风箱做饭哼唱）—又笑了‌：文章第⑦自然段提到“傍晚，母亲拉风箱做饭，我倚在她怀里，央求她唱个歌。”这是描述母亲老年时的一个生活场景，提到母亲老了，喊不动了，不做街道主任了，而是在傍晚拉风箱做饭时，我倚在她怀里央求她唱个歌，母亲轻轻唱起来，脸上又挂了笑。因此，“拉风箱做饭哼唱”是母亲又笑了的情境和背景。   55．本题考查标点符号辨析及使用。 仔细阅读原文第②自然段句子“后来，母亲做了街道主任，管各种事儿：粮证（）油票（）征兵（）就业（）又多又杂，可没有她管不好的。”中，空白处需要添加适当的标点符号来分隔并列举母亲所管理的各种事务。根据中文的标点符号使用习惯，这里应该使用顿号（、）来分隔列举的各项。顿号在中文中用于分隔并列的词语或短语，使句子结构更加清晰。特别注意，“就业（）”这里“母亲做了街道主任，管各种事儿”不限于“粮证”、“”油票、“征兵”、“就业”等，还有很多其他的事儿，因此该处应该使用省略号（……），表示还未列举完。 综上所述，该句的标点符号应为：后来，母亲做了街道主任，管各种事儿：粮证、油票、征兵、就业……又多又杂，可没有她管不好的。 56．本题考查名言名句背诵与理解。 仔细阅读第④自然段句子“特别是看到有人花钱大手大脚，或是浪费粮食。她一准嚷嚷：‘这才过上几天好日子哟？要是再碰上个灾荒年，看你怎么过？’”让我们想到了司马光曾说过的：“‌由俭入奢易，由奢入俭难‌”。‌ 首先，文中的句子表达了母亲对浪费行为的不满和担忧，她认为人们不应该在好日子到来后就忘记过去的艰难，而应该继续保持节俭的习惯，以防未来可能出现的困境；而司马光的“由俭入奢易，由奢入俭难”则直接指出了从节俭到奢侈容易，但从奢侈回到节俭却很难的道理。这句话强调了节俭的重要性，以及一旦陷入奢侈生活后难以回归节俭的困境；两者都强调了节俭的重要性，并提醒人们不要忘记过去的艰难和未来的不确定性。 两者都表达了对浪费行为的批评和担忧。这句话和司马光的名言都提醒我们，在面对物质诱惑时，应该保持清醒的头脑，不忘过去的艰难岁月，珍惜现在的美好生活，并为未来可能遇到的困境做好准备。节俭不仅是一种生活态度，更是一种智慧和远见。它能够帮助我们在面对困境时保持冷静和从容，不被一时的奢侈所迷惑。 57．本题考查文章内容理解及概括。 D．选文按照时间顺序写，刻画了一位美丽、热心、亲切的母亲。选文主要描述了母亲在不同时期的生活和工作状态，包括她在托儿所工作时的笑容、成为街道主任后的忙碌与严厉，以及她去世后人们对她的怀念。第‌①自然段句子“母亲原先在托儿所工作，整天和小小孩儿在一起，所以经常笑。”‌：这句话确实按照时间顺序描述了母亲早期的职业和性格；第‌②自然段句子“后来，母亲做了街道主任，管各种事儿……”‌：虽然这句话提到了“后来”，但并未明确说明具体的时间节点或时间顺序；第‌④自然段句子 ‌“特别是看到有人花钱大手大脚，或是浪费粮食。她一准嚷嚷：‘这才过上几天好日子哟？要是再碰上个灾荒年，看你怎么过？’”‌：这句话描述了母亲成为街道主任后的某种情景，但同样没有明确的时间顺序；第‌④自然段句子 ‌“母亲去世后，有些老辈人说：‘听不到荆主任的声音，心中老觉空得慌。’”‌：这句话明确指出了母亲去世后的情景，与前面的内容形成了时间上的断裂；综上所述，选文虽然涉及了母亲在不同时期的生活和工作状态，但并未严格按照时间顺序进行叙述。因此，说选文“按照时间顺序写”是不准确的。选文更多地是通过不同场景的描绘，来刻画一位美丽、热心、亲切的母亲形象。此项表述有误。 故选D。 58．本题考查写作特点。 选文标题为“母亲的笑”‌，全文围绕这一主题展开，描述了母亲在不同生活阶段中的笑容变化。在结尾部分，‌第⑦自然段“母亲呆呆地望着火苗，轻轻唱起来，脸上又挂了笑。”‌这句话直接回应了标题，展现了母亲在老年时期依然能够露出笑容的情景。这一笑容不仅是对过去美好时光的怀念，也是对当前平静生活的满足，与标题“母亲的笑”形成了完美的照应，因此文尾的特点是——照应文题。   结尾第⑧自然段的描写富有画面感，情感深沉‌，给读者留下了广阔的想象空间。‌句子“我静静地听着，听着，不知怎的，觉得天底下只有母亲的哼唱，母亲的笑了……”‌这句话通过“我”的感受，表达了母亲哼唱和笑容对“我”的深远影响，以及“我”对母亲的深深怀念。这种情感上的留白，让读者在品味文字的同时，能够结合自己的经历和情感，对母亲的形象和母爱的伟大产生更深刻的共鸣。同时，结尾并未直接点明母亲去世后的具体情景，而是通过第④自然段“听不到荆主任的声音，心中老觉空得慌”这样的侧面描写，以及第⑥⑦⑧自然段“我”对母亲哼唱和笑容的怀念，来暗示母亲在“我”心中的重要地位以及失去母亲后的空虚感。这种间接的表达方式，使得结尾更加含蓄而深沉，让读者在回味中感受到一种意犹未尽的美感，因此文尾的特点是——意犹未尽。   综上所述，选文的结尾既照应了文题“母亲的笑”，又通过深沉的情感表达和留白式的描写，给读者留下了广阔的想象空间，体现了意犹未尽的艺术效果。 故选C。 59．本题考查开放性作答及写话。 仔细阅读第⑦自然段，‌主要描绘了母亲在老年时期的生活状态，以及“我”与母亲之间的温馨互动，真像一幅画：   环境氛围的营造‌：文中通过“傍晚，母亲拉风箱做饭”一句，设定了时间背景，并营造出一种宁静而温馨的家庭氛围；“厨房里灯昏暗了，满屋被水汽弥漫了”进一步增强了这种氛围，水汽和昏暗的灯光共同构成了一个朦胧而亲切的环境。 ‌ 人物形象的刻画‌：“我倚在她怀里，央求她唱个歌”通过动作描写，展现了“我”对母亲的依赖和亲近，同时也突出了母亲慈爱的形象。“母亲一下一下地拉着风箱，火一闪一闪映在母亲脸上，映得通红”通过细节描写，展现了母亲做饭时的专注和辛劳，火光映照在母亲脸上的画面，既温馨又感人。 ‌ 情感表达的深化‌：“母亲呆呆地望着火苗，轻轻唱起来，脸上又挂了笑”这句描写，不仅展现了母亲内心的平静和满足，还透露出她对过去的怀念和对现在的珍惜。母亲的歌声和笑容，成为了这幅画面中最动人的元素。 ‌ 虚实结合的手法‌：第⑦段在描写现实场景的同时，也融入了“我”对母亲深深的情感和回忆。这种虚实结合的手法，使得段落内容更加丰富和立体，也让读者能够更深刻地感受到“我”与母亲之间的情感纽带。 ‌ 主题思想的升华‌：通过这段描写，不仅展现了母亲在老年时期的生活状态，还进一步升华了文章的主题思想。它表达了“我”对母亲的深深怀念和依恋之情，同时也传递出家庭温暖和亲情的重要性。 综上所述，第⑦段通过细腻的环境描写、人物刻画和情感表达，以及虚实结合的手法，共同构成了一幅温馨而感人的画面。这段描写不仅展现了母亲在老年时期的生活状态，还深化了文章的主题思想，让读者在品味文字的同时，能够感受到家庭温暖和亲情的美好‌。 仿照以上的文章的表现手法以及表达方式，可以联系文章内容和生活实际，尝试写一写和妈妈（爸爸）印象深刻、值得品味的时刻。示例：在一个冬日的傍晚，妈妈在厨房里忙碌着准备晚餐。我坐在餐桌旁，看着她在灶台前熟练地翻炒着锅里的菜，热气腾腾的蒸汽弥漫在整个厨房里。妈妈一边做饭，一边轻声哼着熟悉的旋律，那声音温暖而柔和，仿佛能驱散冬日的寒冷。我静静地听着，感受着这一刻的宁静与温馨。妈妈偶尔回头看我一眼，脸上带着慈爱的笑容，那一刻，我仿佛觉得整个世界都变得温暖而美好。这个瞬间，成为了我心中最珍贵的记忆之一。 60． 白天 绿色 静止 61． 打比方 生动形象地写出了叶子运动时的样子 列数字 举例子 我最喜欢我的画笔套装，它里面包含了各种各样的画笔，比如细长的素描笔、柔软的水彩笔，还有用来勾线的马克笔。每当我拿起这些画笔，就能创造出无数美丽的画作，它们就像是我的魔法工具一样。 导语：这篇阅读文章通过生动的语言和具体的例子，展示了植物世界的多样性和奇妙之处。文章以设问开头，引导读者思考，随后通过对比和举例，打破了人们对植物的固有认知，如花的开放时间、叶子的颜色以及植物的运动能力。画横线的句子运用了拟人的修辞手法，使描述更加形象有趣，增强了文章的趣味性和可读性。整体上，文章结构清晰，内容富有启发性，既传递了科学知识，又激发了读者的好奇心和探索欲。 60．本题考查文章内容概括、理解。 结合文段句子“你也许以为花都是白天开放的吧？不是。昙花、待霄草的花，都是在夜间才露出它们美丽的笑脸。”可以看出，作者首先通过提问的方式引出人们的普遍认知，即花通常在白天开放。然后，通过“不是”进行转折，举例昙花和待霄草的花是在夜间开放的，从而说明花开的时间并不固定，不一定都是“白天”。 结合文段句子“你也许以为植物的叶子都是绿色的吧？不是。一到秋天，槭树的叶子就变得紫红，银杏树的叶子变得金黄。”可知，这里同样采用了先提问后转折的方式，指出人们普遍认为植物的叶子是绿色的，但实际上，在特定季节（如秋天），某些植物的叶子会变色，如槭树叶子变为紫红色，银杏树叶变为金黄色。因此，植物的叶子颜色不一定都是“绿色”。 结合文段句子“你也许以为植物都是不能运动的吧？不是。有些植物不但能够运动，而且还会‘跳舞’呢。”可知，这里再次使用提问与转折的方式，打破了人们对植物静止不动的传统认知。通过举例电信草等能够运动的植物，说明植物不一定都是“静止”，有些植物甚至具有独特的“跳舞”能力。 61．本题考查说明方法、分析句子作用和仿写句子。 画横线的句子“这两片小叶就像贪玩的孩子，白天一刻不停地在‘跳舞’，夜晚才会安静下来。”主要运用了打比方的说明方法。通过将小叶比作贪玩的孩子，并描述它们白天“跳舞”、夜晚安静的行为，使得原本静态的植物特征变得生动而富有活力，增强了读者的视觉和情感体验，生动形象地写出了叶子运动时的样子。 除了打比方外，还有举例子、列数字、作比较、下定义等说明方法。 运用所学说明方法来描述一件喜欢的事物，首先，确定你想要说明的事物，比如一种食物、一个科技产品、一项运动等。其次，思考这个事物的外观、功能、用途等方面的特征。根据事物的特征和你想要表达的内容，选择合适的说明方法。最后，将你对事物的了解和认识用清晰、准确、生动的语言表述出来。 示例：我最喜欢我的乐高积木套装，它里面包含了各种形状和大小的积木块，比如长方形的、正方形的、圆形的，还有一些特殊形状的积木，比如窗户、门和屋顶。每次我按照说明书或者发挥自己的想象力搭建起来，都能创造出独一无二的模型，让我感到非常有成就感。 62．场景：父亲穿了一双新的蓝布鞋来看“我 ”；父亲光着脚担着旧皮箱送“我 ”上县城搭 车。 感受：又气又急；终生难忘。 63． 动作 外貌 是啊，我这样不穿鞋就到学校来，肯定给孩子丢脸了，我怎么 就没想到呢？真是太不应该了 64．细节描写。从不穿鞋的父亲，为了满足孩子的虚荣心，竟然穿上了鞋，突出表现 了父亲对孩子深深的疼爱。 65．呼应标题和开头，结构完整，主题更突出，强调了“父亲的泥脚 ”给作者留下了深刻的 印象，同时也更强烈地表达了作者对父亲的敬爱和敬仰之情，也希望父亲能以他为豪 66．爸爸，感谢您一直以来的付出和支持，您是我成功路上的坚强后盾。您的辛勤工作和无私奉献，让我能够站在这里，实现梦想。今天，我所有的成就都献给您，希望您为我感到骄傲。爸爸，我爱您！ 导语：《父亲的泥脚》通过细腻的描写和情感的层层递进，展现了父爱的深沉与无私。文章以“泥脚”为线索，贯穿了父亲从光脚到穿鞋的转变，象征了作者对父亲从不解到理解、从排斥到接纳的情感变化。作者通过对父亲形象的刻画，不仅描绘了一个朴实无华的农民形象，更揭示了父爱在平凡生活中的伟大。文章结尾的梦境，巧妙地将父亲的泥脚与红地毯结合，寓意着作者对父亲的感激与敬仰，情感真挚，令人动容。 62．本题考查提取关键信息。 通读全文，联系上下文进行分析。 结合文章第⑤自然段内容“一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急”。，抓住关键词“又气又急”可知我的感受：又气又急； 结合文章第⑦自然段内容“再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。”可知我有几分茫然是因为父亲再来看我时，脚上穿着一双崭新的蓝布鞋； 结合文章第⑧自然段内容“去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车”“那一幕，我终生难忘。”可知场景是：我上大学，父亲光着脚担着旧皮鞋送我去县城搭车，我的感受是：终生难忘。 63．本题考查人物描写。 阅读第⑥自然段，从句子“从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”“说完，转过身，挑起担走了”中的“拿出”掏出”“塞”转过身”“挑起”可知，这是对父亲的动作进行描写；结合句子“拿着，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家”可知，这是对父亲的语言进行描写；结合“父亲的背已微驼”可知，这是对父亲的外貌进行描写。 结合第⑤自然段中“我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来，好吗？’”可知，当时“我”对父亲光着脚来看“我”很生气，觉得父亲让“我”感到羞耻。结合这些来想象当时父亲的想法，答案不唯一，只要合理即可。示例：是啊，孩子大了，我这样不穿鞋到学校，肯定给孩子丢脸了。我怎么就没想到呢，真是太不应该了。 64．本题考查阅读方法和策略。 批注的意思就是指在文章中的空白的地方进行批评和注解，是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法。结合文章第⑦自然段句子“再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。”可知是对父亲的外貌描写，前文写的一直是父亲光着脚，不穿鞋，这里写到了父亲穿着崭新的蓝布鞋来看“我”，从这里可看出父亲对“我”浓浓的爱。结合“崭新”及父亲的这行为联系父爱去作答即可。答案不唯一， 言之有理即可。如：“崭新”这个词可以看出，父亲是第一次穿这双鞋，是为了看望“我”，满足“我”的需求，特意穿上的，从中可以看出父亲对“我”浓浓的爱。 65．本题考查表现手法和对短文内容的理解。 首尾呼应的作用：前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣。呼应可以使文章浑然一体，更具有突出的作用。 阅读短文可知，短文以“父亲的泥脚走在红地毯上”结束全文，以省略号结尾，这样写的好处是：首尾呼应，让文章结构更加完整，主题更加突出，让“父亲的泥脚”在读者心中留下更深刻的印象，表达了作者对父亲的敬仰和热爱之情，而不是父亲的泥脚让他感到难堪。短文的题目为“父亲的泥脚”，作者结尾也以“父亲的泥脚”结尾，使短文首尾呼应，这样描写的目的是要表达自己对父亲的敬仰和热爱之情，父亲是踏着鲜红的地毯向我走来，说明“我”内心希望父亲为“我”感到自豪。结合首尾呼应的作用及目的组织语言作答即可。示例：短文结尾与开头相照应，以梦开始，以梦结束，使得结构完整。强调了父亲的泥脚是儿子内心深处最深刻的记忆，突显了儿子对 父亲泥脚的崇拜和自豪，也有儿子对父亲深深的爱。 66．本题考查语言表达。 发挥想象，组织语言表达，如果父亲真的出现在我的大学颁奖典礼上，我会对他说：“爸爸，谢谢您！谢谢您一直以来的辛勤付出和默默支持。是您用汗水和努力为我铺就了这条成功之路。我知道，每一次我取得的成绩背后，都有您无数个日夜的辛勤工作和无私奉献。爸爸，您是我最坚强的后盾，也是我最敬爱的人。今天，我站在这里，不仅仅是因为我的努力，更是因为有您在我身后的支持和鼓励。我希望，我的成功能让您感到骄傲。爸爸，我爱您！” 67．(1) 神舟十五号航天员乘组 载人飞船与空间站组合体成功实现自主快速交会对接后，神舟十五号航天员乘组与神舟十四号航天员乘组顺利会师 (2) 高铁版图 高铁技术 高铁服务 (3) √ × × × 导语：这篇阅读文章通过两则材料，分别展示了中国在航天和高铁领域的重大成就。材料一描绘了神舟十五号与神舟十四号航天员在太空的“胜利会师”，生动体现了中国航天技术的进步与国家自豪感。材料二则从高铁版图、技术创新和服务提升三个方面，展现了中国高铁的快速发展及其对民众生活的深远影响。两则材料均以具体数据和事例为支撑，既彰显了科技力量，也传递了国家发展的强劲势头。整体上，文章语言简洁有力，结构清晰，具有较强的感染力和说服力。 详解：（1）本题考查了信息提取。 根据材料一“北京时间2022年11月30日7时33分，翘盼已久的神舟十四号航天员乘组顺利打开‘家门’，热情欢迎远道而来的亲人入驻‘天宫’”可知，“远道而来的亲人”指的是：神舟十四号航天员乘组； 根据材料一“随后，‘胜利会师’的两个航天员乘组，一起在中国人自己的‘太空家园’里留下了一张足以载入史册的太空合影”可知“载入史册”在文段中指的是两个航天员乘组在太空会面这件事。 （2）本题考查概括材料内容。 阅读材料二第①自然段的句子“ 这是热潮涌动的十年，高铁版图不断扩容。”可以概括为版图扩展；第②自然段从句子“这是创新驱动的十年，高铁技术持续领跑”可以概括为技术创新；第③自然段“这是活力跃动的十年，高铁服务惠及万家。”可以概括为服务提升。 （3）本考查对材料内容的理解和分析。 ①正确。材料一描绘了神舟十五号与神舟十四号航天员在太空的“胜利会师”，生动体现了中国航天技术的进步与国家自豪感。材料二则从高铁版图、技术创新和服务提升三个方面，展现了中国高铁的快速发展及其对民众生活的深远影响。 ②有误，根据材料二“越来越多旅客坐高铁出行”可知题干表述错误。 ③有误，根据材料二“自主创新的中国高铁，成为享誉世界的‘国家名片”可知题干表述错误。 ④有误，根据材料二“至2022年9月底，全国高铁营业里程约4.1万公里，较2012年底增长342%”可知题干表述错误。 68．(1)A (2)C (3) 牛郎织女 梁山伯与祝英台 孟姜女哭长城 (4)这种做法是不可取代的。对联是中国传统的民族文化，作为中国人，有责任将中国的传统文化继续发扬和传承下去。因此，我们应该学习、宣传对联知识，用自己的实际行动做一名传统文化的传承者！ 导语：这篇阅读文章通过非连续性文本的形式，详细介绍了对联的起源、分类、美学价值及其在中国传统文化中的地位。文章结构清晰，首先从历史角度阐述了对联的起源，随后从分类和美学价值两个维度展开，展示了对联的形式美、内容美和艺术美。文中还通过具体例子，如春联、寿联等，增强了对联文化的生动性和可读性。整体而言，文章不仅传递了对联的基本知识，还深入探讨了其文化内涵和艺术魅力，有助于读者全面理解对联这一传统文化形式。 详解：（1）本题考查材料内容的理解。 A．根据题干中的对联起源：部分，对联最早起源于五代十国时期后蜀君主孟昶，而不是宋代。因此，此项说法不正确。 故选A。 （2）本题考查对联。 文中“春联的字数可多可少，但上下联必须构成对仗，如六言联“冬尽梅花点点， ”寓意吉祥，言简意赅，深受人们喜爱。”中的“冬尽梅花点点”选取了季节“冬”“尽”，景物“梅花”，“点点”叠音词。 A．“万户”是偏正短语，与“冬尽”主谓短语不能对； B．“千家”是偏正短语，与“冬尽”不能对； C．“春回”是季节“春”加季节特点“回”，动宾短语，与“冬尽”对仗工整；“爆竹”与“梅花”都是名词，对仗工整；“点点”与“声声”相对，且上联仄声，下联平声，十分工整； D．“春来”与“冬尽”可对，“微风”是偏正短语，与“梅花”不是特别对仗；另外“缕缕”是仄声，与上联的“点点”都是仄声，对仗不工整； 故选C。 （3）本题考查民间故事。 从美学价值：中的“牛郎织女鹊桥会”能联想到的中国民间故事《牛郎织女》，传说古代天帝的孙女织女擅长织布，每天给天空织彩霞。她讨厌这枯燥的生活，就偷偷下到凡间，私自嫁给河西的牛郎，过上男耕女织的生活。此事惹怒了天帝，把织女捉回天宫，责令他们分离，只允许他们每年的农历七月七在鹊桥上相会一次。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的喜鹊桥，让牛郎织女在天河上相会。 从“山伯英台化蝶飞”可知能联想到的中国民间故事《梁山伯与祝英台》，祝英台前往梁山伯的学校学习，两人结下了深厚的友谊，祝英台向梁山伯表白，但被拒绝，最终抑郁而终。 从“秦皇安在哉，万里长城筑怨；姜女未亡也，千秋片石铭贞”联想到的中国民间故是《孟姜女哭长城》，主要内容是丈夫被秦始皇征调去修长城，孟姜女在家苦等多年未能等回丈夫，于是动身到工地寻找。丈夫没找到，孟姜女大哭，哭声震倒了长城，露出了丈夫的尸骨。 （4）本题考查开放性作答。 针对很少有人自己创作并书写对联这种现象表达你的看法。从保护和传承传统文化方面来阐述。 示例：我认为这种现象不利于继承和发扬中国传统文化。对联是中国传统文化，作为中国人，我们有责任去传承和发扬。我们应该学习、宣传对联知识，用自己的实际行动传承中华文化。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $