专题05 句子（期末真题汇编）五年级语文上学期（广东专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（广东） 专题05 句子 核心知识点梳理 1. 句式类型 陈述句：表达完整意思，语调平稳。全册课文以陈述句为主，如《白鹭》“白鹭是一首精巧的诗”；《落花生》“花生的好处很多，有一样最可贵”。 疑问句：提出问题，寻求答案。如《珍珠鸟》“可它真是在望哨吗？”；《冀中的地道战》“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？” 感叹句：抒发强烈情感，语调上扬。如《桂花雨》“啊！真像下雨，好香的雨呀！”；《少年中国说（节选）》“美哉，我少年中国，与天不老！” 祈使句：提出请求或命令，语气坚决或委婉。如《慈母情深》“有事快说，别耽误妈干活！”；《制定班级公约》“发言时要控制时间”。 反问句：加强语气，答案隐含在句子中。如《太阳》“这么远，箭哪能射得到呢？”；《圆明园的毁灭》“我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？” 2. 修辞手法 比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写甲事物。 例：《白鹭》“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”；《松鼠》“整个身子好像一个蓬松的球儿”。 拟人：把事物当作人来写，赋予人的动作或情感。 例：《珍珠鸟》“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近”；《月迹》“月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿”。 排比：把结构相同或相似、意思密切相关的句子排列起来。 例：《少年中国说（节选）》“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”；《圆明园的毁灭》“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”。 对比：把两种事物放在一起比较，突出特点。 例：《落花生》“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上”；《白鹭》“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些”。 夸张：对事物的形象、特征等作夸大或缩小的描述。 例：《桂花雨》“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”；《什么比猎豹的速度更快》“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！” 引用：引用名言、诗句或他人的话。 例：《古人谈读书》“知之为知之，不知为不知，是知也”；《我的“长生果”》“莎士比亚说：‘书籍是全世界的营养品’ ”。 3. 说明方法（第五单元重点） 列数字：用具体数字说明事物特征。 例：《太阳》“太阳离我们约有一亿五千万千米远” “表面温度有五千多摄氏度”。 作比较：通过对比突出事物特点。 例：《太阳》“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”；《鲸》“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”。 举例子：用具体事例说明事物。 例：《太阳》“我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系”；《松鼠》“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃”。 打比方：使说明更生动形象。 例：《太阳》“太阳会发光，会发热，是个大火球”；《风向袋的制作》“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”。 分类别：按一定标准把事物分成几类说明。 例：《鲸》“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿”。 4. 标点符号运用 顿号：用于并列的词或短语之间。 例：《圆明园的毁灭》“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”；《风向袋的制作》“准备竹竿、细铁丝、粗铁丝、尖嘴钳、尼龙纱巾或其他较轻的纺织品、塑料绳、针线等材料和工具”。 引号：表示引用、特定称谓或强调。 例：引用诗句“死去元知万事空，但悲不见九州同”；特定称谓“ ‘鸟的天堂’里没有一只鸟’’；强调“人要做有用的人，不要做只讲‘体面’，而对别人没有好处的人”。 感叹号：用于感叹句末尾，抒发强烈情感。 例：《慈母情深》“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”；《少年中国说（节选）》“壮哉，我中国少年，与国无疆！” 问号：用于疑问句、反问句末尾。 例：《牛郎织女（一）》“老牛真会说话了！”（设问后续回答）；《搭石》“紧走搭石慢过桥”的俗语，我不太理解，但我没有回读（疑问表述）。 省略号：表示内容省略、语气断续或未尽。 例：《父爱之舟》“我又见到了姑爹那只小渔船……”；《我的“长生果”》“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷……” 5. 句子衔接与连贯 按时间顺序衔接：如《牛郎织女》系列课文按“童年—成年—成家—分离—相会”的顺序推进。 按空间顺序衔接：如《鸟的天堂》“河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪→在一个地方，河面变窄了→我们的船渐渐逼近榕树了”。 按逻辑顺序衔接：如《太阳》先介绍太阳的特点，再说明太阳与人类的关系。 重难点突破 1. 修辞手法的辨析与运用 辨析技巧：抓住关键词判断，如比喻有“像、好像、仿佛”等喻词；拟人有“吃、跑、笑”等人的动作；排比有结构相似的句式重复出现。 全册重点运用： 比喻、拟人：集中在第一、七单元写景状物类课文（《白鹭》《珍珠鸟》《鸟的天堂》《月迹》）。 排比、感叹：集中在第四单元抒情类课文（《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》）。 对比：贯穿多个单元，如《落花生》《白鹭》《搭石》中突出事物特点或人物品质。 2. 说明方法的识别与作用分析 识别关键：列数字看具体数据，作比较找“比、相当于”等词，举例子有“如、例如”等提示，分类别有“分为、一类、另一类”等表述。 作用总结：列数字使说明更准确，作比较使特点更突出，举例子使内容更具体，打比方使表达更生动，分类别使条理更清晰。 全册重点段落：《太阳》第1-3自然段（列数字、作比较），《松鼠》第1、4自然段（打比方、举例子），《鲸》全文（多种说明方法综合运用），《风向袋的制作》（分类别、列数字）。 3. 句式转换 陈述句与反问句转换： 陈述句改反问句：加“难道、怎么”等疑问词，肯定变否定，句末加“吗、呢”和感叹号。例：“白鹭是一首精巧的诗”→“难道白鹭不是一首精巧的诗吗？” 反问句改陈述句：去掉疑问词，否定变肯定，去掉“吗、呢”和感叹号。例：“这么远，箭哪能射得到呢？”→“这么远，箭射不到”。 “把”字句与“被”字句转换： 例：“母亲把花生做成了好几样食品”（把字句）→“花生被母亲做成了好几样食品”（被字句）；“英法联军掠走了园内的珍宝”→“园内的珍宝被英法联军掠走了”。 4. 标点符号的准确使用 顿号与逗号区分：并列的词语用顿号，并列的分句用逗号。例：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”（顿号用于词语并列，逗号用于分句并列）。 引号与其他标点的搭配：引用的话独立完整，句末标点在引号内；引用的话是句子一部分，句末标点在引号外。例：“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。’ ”；他说“明天要去看桂花”。 易错点提醒 1. 修辞手法混淆 易错示例：把“白鹭实在是一首诗”（暗喻）误认为陈述句；把“老牛眉开眼笑地朝她看”（拟人）误认为比喻。 规避方法：明确比喻需有本体、喻体和相似点，拟人需赋予事物人的动作或情感；结合语境分析，如“诗”是对白鹭美的比喻，“眉开眼笑”是人的神态。 2. 说明方法判断错误 易错示例：把《太阳》“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年”误认为举例子（实际是列数字+作比较）；把《松鼠》“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴”误认为拟人（实际是打比方）。 规避方法：牢记每种说明方法的核心特征，列数字必有具体数据，作比较必有对比对象，打比方必有喻体，举例子必有具体事例。 3. 标点符号使用错误 易错示例：并列词语之间用逗号（如“我喜欢的水果有苹果，香蕉，橘子”应为“苹果、香蕉、橘子”）；引用话语时标点位置错误（如“他说：‘今天天气真好’’应为“他说：‘今天天气真好。’ ”）。 规避方法：牢记顿号、引号的使用规则，结合课文例句仿写练习；重点关注《语文园地》中“词句段运用”的标点练习。 4. 句式转换不规范 易错示例：反问句改陈述句时改变原意（如“难道花生不好吗？”改为“花生很好”，而非“花生不好”）；“把”字句改“被”字句时语序混乱（如“小明把教室打扫干净了”改为“教室被小明打扫干净了”，而非“小明被教室打扫干净了”）。 规避方法：转换时先保留原意，再调整语序和语气词；完成后通读检查，确保句子通顺、意思不变。 5. 句子衔接不连贯 易错示例：排列句子时忽略时间、空间或逻辑顺序（如把“摇桂花→晒桂花→用桂花”排成“用桂花→摇桂花→晒桂花”）。 规避方法：排列前先找出表示时间（如“早晨、傍晚”）、空间（如“远处、近处”）、逻辑（如“首先、然后”）的关键词，再按顺序组合。 复习方法技巧 1. 分类整理法 按“修辞手法、说明方法、标点符号、句式类型”分类，整理课文中的典型例句，制作“句子专题手册”。 针对易错点，单独整理“易错句子对比表”，如正确句式与错误句式对照，标注错误原因。 2. 语境分析法 结合课文语境理解句子含义和用法，如分析《慈母情深》中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着”，体会句子中细节描写的作用。 仿写课文中的重点句子，如仿照《少年中国说（节选）》的排比句式写句子，仿照《太阳》的说明方法介绍身边事物。 3. 专项训练法 修辞手法专项：找出课文中含特定修辞的句子，标注修辞类型并分析作用。 标点符号专项：给没有标点的语段加标点，修改标点使用错误的句子。 句式转换专项：批量练习陈述句与反问句、“把”字句与“被”字句的转换。 4. 错题复盘法 收集平时练习中出错的句子类题目，分析错误类型（如修辞判断错、标点用错、句式转换错）。 针对性强化训练，如标点错误多就多做标点练习，说明方法判断错就重点回顾第五单元课文例句。 常考题型 1. 修辞手法辨析题 题型示例：下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ） A. 白鹭是一首精巧的诗。 B. 珍珠鸟的整个身子好像一个蓬松的球儿。 C. 老牛眉开眼笑地朝她看。 D. 太阳会发光，会发热，是个大火球。 解题步骤： a.逐个分析选项：A是比喻（把白鹭比作诗），B是比喻（把珍珠鸟身子比作球儿），C是拟人（眉开眼笑是人的神态），D是比喻（把太阳比作大火球）。 b.找出不同类型的选项，确定答案为C。 解题技巧：抓住修辞核心特征，比喻看“喻体”，拟人看“人的动作/情感”，排比看“结构相似”，对比看“正反对照”。 2. 说明方法判断题 题型示例：下列句子运用的说明方法判断有误的是（ ） A. 太阳离我们约有一亿五千万千米远（列数字） B. 约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳（作比较、列数字） C. 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和（举例子） D. 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿（分类别） 解题步骤： a.分析每个选项的说明方法：A项有具体数字，是列数字；B项有数字且对比地球与太阳，是作比较+列数字；C项是介绍松鼠窝的位置和特点，没有举例，是平实说明；D项明确分类，是分类别。 b.确定判断有误的选项为C。 解题技巧：牢记说明方法的标志词，列数字有具体数据，作比较有“比、抵得上”，举例子有“如、例如”，分类别有“分为、一类”。 3. 标点符号运用题 题型示例：下列句子中标点符号使用正确的是（ ） A. 我喜欢的水果有苹果、香蕉、和橘子。 B. “少年中国说”是梁启超先生的经典作品。 C. 妈妈问：“你今天在学校过得开心吗？” D. 他站起来说：“我要去图书馆”。 解题步骤： a.逐个检查标点：A项“香蕉”后顿号多余（并列词语最后一个前不加顿号）；B项“少年中国说”是文章名，应用书名号；C项引号、冒号、问号使用正确；D项句末句号应在引号内。 b.确定正确选项为C。 解题技巧：牢记顿号、引号、书名号的使用规则，重点关注并列词语、引用话语、作品名称的标点运用；遇到不确定的，回忆课文中的同类例句。 4. 句式转换题 题型示例：把下列反问句改为陈述句。 a.这么远，箭哪能射得到呢？ b.难道圆明园的毁灭不是中国文化史上不可估量的损失吗？ 解题步骤： a.第一句：去掉“哪能”，“射得到”改为“射不到”，去掉“呢”和感叹号，改为“这么远，箭射不到”。 b.第二句：去掉“难道”，“不是”改为“是”，去掉“吗”和感叹号，改为“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失”。 解题技巧：反问句改陈述句遵循“去疑问词、变语气、去标点”的步骤，确保原意不变；陈述句改反问句则反向操作，增加疑问词和语气词，调整肯定否定语气。 5. 句子衔接排序题 题型示例：把下列句子排成一段通顺的话，在括号里填序号。 （ ）我们走过一段石子路，很快就到了河边。 （ ）吃过晚饭，热气已经退了。 （ ）我们陆续跳上一只船，向河中心移去。 （ ）太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 解题步骤： a.找出表示时间和顺序的词语：“吃过晚饭”是开头，接着“太阳落下山坡”，然后“走过石子路到河边”，最后“跳上船移去”。 b.确定顺序为3、1、4、2。 解题技巧：先找首句（通常是时间、地点或总起句），再找表示顺序的关键词（如时间词、空间词、逻辑词），最后通读检查是否连贯。 6. 句子含义理解题 题型示例：理解下列句子的含义。 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（《落花生》） 解题步骤： a.结合课文语境：父亲通过花生“埋在地里、不好看但有用”的特点讲道理。 b.分析句子核心：“有用的人”指对他人、对社会有贡献的人；“只讲体面”指只注重外表好看，没有实际用处的人。 c.总结含义：这句话告诉我们，做人要注重内在价值，多为他人和社会作贡献，不能只追求外表的光鲜。 解题技巧：联系课文上下文，抓住关键词的含义，结合文章主旨和作者情感分析；对于富含哲理的句子，要结合生活实际理解其深层意义。 解题通用技巧 1.审题细致：看清题目要求（如“找出修辞手法不同的一项” “改为陈述句” “加标点”），避免答非所问。 2.回归课文：遇到不确定的知识点，回忆课文中的同类例句，如标点用法可参考《语文园地》中的练习，说明方法可回顾第五单元课文。 3.分步解题：复杂题型（如句式转换、句子排序）按步骤进行，先分解任务，再逐步完成，最后通读检查。 4.规范表达：理解句子含义、分析修辞/说明方法作用时，语言要简洁准确，如“运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点”。 1.聚焦重点：重点复习第五单元说明方法、全册修辞手法和标点符号运用，这些是句子类题型的高频考点。 2.强化基础：熟练掌握句式转换、句子衔接的基本方法，确保基础题不丢分；对于易错点（如顿号使用、比喻与拟人区分），反复练习巩固。 3.规范书写：答题时注意标点符号的正确书写（如引号要成对、顿号是实心点），句式转换后确保句子通顺，无错别字。 4.限时训练：平时练习时设定时间，提高答题速度，避免考试时因时间不足导致简单题出错。 5.心态平稳：遇到句子含义理解等难题时，不要慌张，先联系课文上下文，结合关键词逐步分析，实在不会可先跳过，完成其他题目后再回头思考。 一、选择题 1．（24-25五年级上·广东茂名·期末）下列句子中没有语病的一项是（   ） A．虽然姑爷小船上盖的是破旧的篷，但仍然是那么亲切、难忘。 B．牛郎看见笑声就沿着湖边寻找。 C．我唯一的考试，就是法宝，从没落过榜。 D．我们要从小养成爱清洁、讲卫生。 2．（24-25五年级上·广东湛江·期末）对下面的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼。（拟人） B．他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？（反问） C．书，被人们称为人类文明的“长生果”。（夸张） D．明月松间照，清泉石上流。（对偶） 3．（24-25五年级上·广东湛江·期末）下列句子中没有语病的一项是（   ） A．我们在心里由衷地感激教师多年来的默默付出。 B．由于运用了科学的复习方法，让他的学习效率有了很大提高。 C．今年将是新中国第十四次也是新世纪以来第一次阅兵。 D．在学习中，我们要及时发现并解决存在的问题。 二、积累运用 4．（24-25五年级上·广东肇庆·期末）我们要改进学习态度。（修改病句） 5．（24-25五年级上·广东肇庆·期末）我在书本中学到了要独立思考的大道理。（缩句） 6．（24-25五年级上·广东肇庆·期末）卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……省略号的作用是解释说明。( ) 7．（24-25五年级上·广东汕尾·期末）仿照例句，把句子的画面写具体。 例：夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。 夜晚，天空中挂着一轮明月。 8．（24-25五年级上·广东汕尾·期末）母亲说：“我挺高兴儿子爱看书的。”（改为转述句） 9．（24-25五年级上·广东珠海·期末）根据主题完成相关的任务。 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。关于读书，我们一起来讨论： 作宣传：有人说“理想的书籍是智慧的钥匙”，有人说“书籍是人类进步的阶梯”，我说： 说经验：下列阅读方法中，不利于提高阅读速度的一项是：( ) A．连词成句地读        B．集中注意力，不回读 C．借助工具书来读        D．借助关键词句，及时捕捉有用信息 谈体会：“走马观花”和“下马看花”是两种不同的读书方法，请结合自己的读书经验，谈谈你的看法： 10．（24-25五年级上·广东揭阳·期末）桂花盛开的时候，至少前后十几家邻居，都浸在扑鼻的花香里。（改成双重否定句） 11．（24-25五年级上·广东揭阳·期末）这棵大榕树枝干的数目很多不可计数。（修改病句） 12．（24-25五年级上·广东揭阳·期末）花生味道很美。花生可以榨油。（用恰当的关联词语合成一句话） 13．（24-25五年级上·广东揭阳·期末）蔺相如说：“我一定把璧完好无缺的送回来。”（改为转述句） 14．（24-25五年级上·广东揭阳·期末）我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。（缩句） 15．（24-25五年级上·广东阳江·期末）会场中响起了很大的声音。（改写夸张句） 16．（24-25五年级上·广东阳江·期末）蔺相如对秦王说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”（改为第三人称转述） 17．（24-25五年级上·广东阳江·期末）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（改为双重否定句） 18．（24-25五年级上·广东潮州·期末）扩写句子：湖面上溅起了涟漪。（至少两处） 19．（24-25五年级上·广东潮州·期末）修改病句：太阳不但离我们很远很远，而且它和我们的关系非常密切。 20．（24-25五年级上·广东潮州·期末）用作者的话转述父亲的话：父亲说：“对，这是我对你们的希望。” 21．（24-25五年级上·广东潮州·期末）改为陈述的句子： 这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ 22．（24-25五年级上·广东广州·期末）下面是叶圣陶对“开卷有益”这一观点的看法，请把句子排成一段意思连贯的话，将序号按正确顺序写在横线上。 ①接受了过时的经验，你就不能应付当前的生活。 ②不错，书中包容的是人类的经验，但如果那经验是错误的、过时的，你也接受它吗？ ③所以书非拣选不可。拣选正确的、当前合用的书来读，才能“开卷有益”。 ④古人说“开卷有益”，好像不问什么书，你能读总有好处，这话应当修正。 ⑤接受了错误的经验，你就上了它的当。 23．（24-25五年级上·广东广州·期末）你在档案中收录了《陈毅吃墨水》的读书故事，检查时发现了一处语病以及漏写的标点，请修改。在括号里补充正确的标点。 陈毅元帅小时候酷爱读书，杂文( )小说( )诗歌等无所不读，只要一有新书，他便废寝忘食地读起来。有一次，陈毅正在读书，妈妈端来饼和芝麻酱叫他蘸着吃。边读边吃，一不小心蘸着砚台里的墨汁吃了起来，等到发现时已是满嘴墨汁！ 24．（24-25五年级上·广东梅州·期末）这个地方很小，不能踢足球。（运用夸张手法改写句子） 25．（24-25五年级上·广东梅州·期末）是否重视课外阅读，是学好语文的关键。（用修改符号修改病句） 26．（24-25五年级上·山东济宁·期末）图书馆里那丰富的图书吸引着我。（改为比喻句） 27．（24-25五年级上·广东佛山·期末）连一连。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。    反问 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。    夸张 能不忆江南？        比喻 28．（24-25五年级上·广东佛山·期末）太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来治疗和预防疾病。（在原句用修改符号修改病句） 29．（24-25五年级上·广东佛山·期末）读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，照例写一写。 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 30．（24-25五年级上·广东中山·期末）读例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。 春：眼前是一条清澈的小河。 眼前的小河，在阳光的照耀下波光粼粼，仿佛一条银色的丝带在大地上蜿蜒流淌。河水清澈见底，可以清晰地看到河底的鹅卵石和游弋的小鱼。 夏：窗外，凤凰树开花了。 31．（24-25五年级上·广东梅州·期末）仿照前面句子的形式，续写句子。 一本好书好像一把钥匙，可以开启心灵之门；一本好书好像 ， ；一本好书好像 ， 。 32．（24-25五年级上·广东梅州·期末）将下面的句子重新排列成通顺的一段话： 。 ①一个人连忙逃跑，爬到一棵树上藏起来，还有一个来不及跑了，只好躺在地上装死。 ②两个朋友在森林里玩，突然有一只熊向他们冲来。 ③等熊走了，他那个朋友从树上下来，笑眯眯的对他说：“喂！熊跟你说了些什么呀？” ④“它告诉我，在危急的时候，那些扔下伙伴逃跑的人都不是好朋友。” ⑤熊走到他身边，缩着鼻子闻他的脸。这时候他停止呼吸，熊以为他是一个死人，就走开了。 33．（24-25五年级上·广东茂名·期末）读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 34．（24-25五年级上·广东茂名·期末）为了避免不再发生类似的事故，我们必须得健全安全制度。（修改病句） 35．（24-25五年级上·广东茂名·期末）他飞快地冲向终点。（改为比喻句） 36．（23-24五年级上·广东韶关·期末）仿照例句，把一个画面写具体。 例：夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 下课了，操场立刻热闹起来。 37．（23-24五年级上·广东韶关·期末）莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 我说：“书籍是 。” 参考答案 1．A 详解：本题考查病句辨析。 B．搭配不当。“看见”和“笑声”不能搭配，将“看见”改为“听见”即可； C．词序不当。“考试”和“法宝”需要调换顺序； D．成分残缺。可在“讲卫生”后面加上“的好习惯”。 故选A。 2．C 详解：本题考查修辞手法运用。 C．“书，被人们称为人类文明的‘长生果’”这句话中，“长生果”是用来比喻书对人类文明的持久影响，而不是对书的特性进行夸张的描述。因此，这里运用的是比喻的修辞手法，而不是夸张。 故选C。 3．D 详解：本题考查病句辨析。 A．本句语义重复。“由衷”的意思就是“出于本心”，与“在心里”语义重复，可删去“在心里”。 B．本句成分残缺。“由于”和“让”同时使用，导致句子没有主语，可删去“由于”或“让”。 C．本句搭配不当。“今年将是……阅兵”主宾搭配不当，可改为“今年的阅兵将是新中国第十四次也是新世纪以来第一次阅兵”。 故选D。 4．我们要端正学习态度。 详解：本题考查的是修改病句。 这句话的语病是“搭配不当”，“改进”与“态度”不能搭配使用。“改进”侧重于使原来的事物变得更好、更完善，通常与“技术”“工艺”“方法”等搭配；“态度”一般与“改变”“端正”等词搭配，“改变”强调使事物发生显著的变化，“端正”侧重于使态度变得正确、认真。所以原句中“改进学习态度”属于词语搭配不合理，可将“改进”改为“改变”或“端正”等合适的词，使句子表达正确。 故修改后的句子可为：我们要改变学习态度。 5．我学到了大道理。 详解：本题考查的是缩写句子。 缩写句子的方法主要有：①找出句子的主干，即主语、谓语、宾语。②删去“的”“地”“得”前的修饰语。③删去表示时间、地点、数量等的修饰成分。 在本题中，“在书本中”是表示地点的状语，用来修饰“学到”这个动作发生的地点，属于修饰成分，应去掉；“要独立思考的”是用来修饰“大道理”的定语，说明“大道理”的具体内容和性质，也属于修饰成分，可删去。这样就只剩下主语“我”、谓语“学到了”、宾语“大道理”。 故缩句为：我学到了大道理。 6．× 详解：本题考查的是省略号的作用。 省略号在这里的作用是表示列举的省略，即还有其他种类的玩意儿没有一一列举出来，而不是解释说明。所以原句中关于省略号作用的判断有误。 故本题的说法错误。 7．静谧的夜晚，墨蓝色的天空中挂着一轮散发着柔和光辉、宛如玉盘般的明月。 详解：本题考查扩写句子。 例句“夕阳西下，乌鸦归巢”只是简单陈述了时间和事件。改写后的“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”，加入了对夕阳状态的描写 “斜照西山”，点明了具体时间情境；“动人的是”增添了主观感受；“点点”描述了归鸦的数量状态，“急匆匆地”则赋予归鸦动作以动态感，让整个画面更加鲜活。对于“夜晚，天空中挂着一轮明月”，扩写时，可以描述夜晚特征，可以用“宁静的”“漆黑的”等词形容夜晚的氛围。描绘天空，如“深邃的天空”“墨蓝色的天空”等，展现天空的色彩和特点。刻画明月，比如“皎洁的明月”“如玉盘般的明月”等，突出明月的外观特点。加入动态或感受，如“静静地挂着”体现一种静谧感。 示例：宁静的夜晚，深邃的天空中静静地挂着一轮皎洁如玉盘般的明月。 8．母亲说，她挺高兴儿子爱看书。 详解：本题考查改写句子。 将直述改为转述句的方法：①改标点，改冒号为逗号，删掉前后引号。②改人称。如果说活内容中是第一人称“我”或“我们”，应把”我“或”“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们“或第三人称“他(们)”。③检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。 本题中，冒号要改为逗号，删掉引号，“我”改为“她”。 改为：母亲说，她挺高兴儿子爱看书。 9． 书籍是思维的翅膀，带领我们翱翔于知识的海洋。 C “走马观花”与“下马看花”反映了两种截然不同的读书态度和方法。前者追求速度，快速浏览，如同骑马匆匆而过，适合获取大致内容和概览；后者则注重深度，细致品味，如同下马驻足欣赏，适合深入理解与体会。在我看来，两者应结合使用。初读时可“走马观花”，快速掌握框架；再读则需“下马看花”，细细咀嚼精髓。这样既能保证阅读广度，又能确保理解深度，使读书成为一种既高效又深刻的体验。 详解：本题考查仿写句子、阅读方法和语言表达能力。 ①结合例句“有人说‘理想的书籍是智慧的钥匙’，有人说‘书籍是人类进步的阶梯’”可知，这两句话运用了比喻的修辞手法，将“书籍”比作“钥匙”和“阶梯”，在仿写时，也要注意使用比喻的修辞手法。 示例：我说：书籍是照亮心灵的明灯。 ②结合题干可知，提高阅读速度的方法有：我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。可抓住关键词句，及时捕捉有用的信息。 C．“借助工具书来读。”属于精读方法，不利于提高阅读的速度。 故选C。 ③结合自己的读书经验，谈谈你对“走马观花”和“下马看花”两种不同读书方法的看法，言之有理即可。 示例：“走马观花”和“下马看花”是两种截然不同的读书方法。前者强调的是快速浏览，获取大致的印象，适合在时间有限或需要快速了解大量信息时使用；后者则注重深入阅读，仔细分析和理解书中的内容，适合在需要深入掌握知识或进行学术研究时使用。  在我的读书经验中，这两种方法各有其适用场景。例如，当我需要快速了解一本书的主要内容时，我会采用“走马观花”的方法，快速浏览目录和章节摘要；而当我对某一主题特别感兴趣时，我会采用“下马看花”的方法，仔细阅读每一段落，甚至做笔记和查阅相关资料。 10．桂花盛开的时候，至少前后十几家邻居，没有不浸在扑鼻的花香里。 详解：本题考查肯定句改为双重否定句。 肯定句改为双重否定句，句子中要有两个否定词，如“不能不”“不要不”“不是不”“不会不”“不得不”“非……不可”“没有……不……”等，变换前一定要先理解句子的意思，然后根据要求把肯定词改为双重否定词。 本题中将“都”改成“无不”或者“没有不”，再把句子整理通顺即可。 示例：桂花盛开的时候，至少前后十几家邻居，没有不浸在扑鼻的花香里。 11．这棵大榕树枝干的数目不可计数。 详解：本题考查修改病句。 病因：用词重复。“很多”和“不可计数”意思重复，去掉“很多”即可。 故句子改为：这棵大榕树枝干的数目不可计数。 12．花生不但味道很美，还可以榨油。 详解：本题考查合并句子。 “花生味道很美”与“花生可以榨油”两个分句之间存在着递进关系。用表示递进关系的关联词“不但……而且，不仅……还”等合并即可。 故句子还可以合并为：花生不但味道很美，而且可以榨油。 13．蔺相如说，他一定把璧完好无缺的送回来。 详解：本题考查句子改写。 改为转述句，其方法：把冒号改为逗号，把引号去掉，把引语中的第一人称“我”改为第三人称“他”，即：蔺相如说，他一定把璧完好无缺的送回来。 14．我看见了月亮。 详解：本题考查缩句。 缩句的方法：（1）去掉“的”字前面的词语。（2）去“地”字前面的词语；（3）删去“得”后补充说明成分；（4）删去数量词；（5）句中否定词不要去；（6）抓住主干来缩简，只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”，就可迅速地缩句。注意缩句时不能改变句子的原意，缩句后仍是一个句子。本句缩句时，要去掉文中的修饰语“突然”“又在弟弟妹妹的眼睛里”“小小的”，只保留句子的主语“我”、谓语“看见了”和宾语“月亮”。故答案为：我看见了月亮。 15．会场中响起了震耳欲聋的声音。 详解：本题考查改写句子。 夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。在改写句子时，抓住事物的显著特征。 观察例句，“很大的”的特点是很大，改写时，我们将“很大的”进行夸大说明用来增强效果，语言合理通顺即可。 示例：会场中响起了雷鸣般的声音。 16．蔺相如对秦王说，这块璧有点儿小毛病，让他指给秦王看。 详解：本题考查改为转述句。 引述句改为转述句，其方法：把冒号改为逗号，把引号去掉，把引语中的第一人称改为第三人称，第二人称改为具体指的人物。题干中的句子，冒号引号前面的句子不变，“说”后面的冒号改成逗号，去掉双引号。句子中的第一人称“我”改成第三人称“他”，第二人称“您”改成具体的人物“秦王”。 故句子改为：蔺相如对秦王说，这块璧有点儿小毛病，让他指给秦王看。 17．松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，不会不讨人喜欢。 详解：本题考查的是句式转换。 肯定句改双重否定句的方法：①找到句子中的关键动词。②在关键动词前添加合适的双重否定词，如“不……不”“没有……不”“非……不可”“不能不”“不会不”等。③检查句子意思是否与原句一致，适当调整个别字词，使句子通顺自然 本题中关键动词是“是”和“讨”，想强调松鼠肯定讨人喜欢，可选“不可能不”，若在“是”前加“不可能不”，句子会有些拗口，所以加在“讨人喜欢”前，就成“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，不可能不讨人喜欢”，意思不变，还增强肯定语气，读着也通顺。 故改后的句子可为：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，不可能不讨人喜欢。 18．平静的湖面上溅起了一波又一波的连漪。 详解：本题考查扩写句子。 扩写句子就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩大，给其增添一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更详细、更生动、更形象。 结合所给句子，可以在“湖面”前面加上修饰性词语，如：宁静的湖面、水平如镜的湖面、辽阔的湖面；可以在“涟漪”前面加上修饰性的词语，如：轻微的涟漪、巨大的涟漪、动人的涟漪； 句子可以扩写为：水平如镜的湖面上溅起了轻微的涟漪。 19．太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。 详解：本题考查修改病句。 病因：关联词使用不当。“太阳离我们很远很远”与“它和我们的关系非常密切”两个分句之间存在转折关系。应该用表示转折关系的关联词“虽然……但是”合并。 故句子改为：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。 20．父亲说，对，这是他对我们的希望。 详解：本题考查改写句子。 改为转述句，其方法：把冒号改为逗号，把引号去掉，把引语中的第一人称“我”改为第三人称“他”，把“你们”改为“我们”，即：父亲说，对，这是他对我们的希望。 21．这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，不必在意这病中的分分秒秒。 详解：本题考查反问句与陈述句的转换。 反问句改陈述句的方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉。把句末的问号改为句号。 本题中将“又何必”改 为“不必”，去掉“呢”，将句末的问号改为句号。 改为：这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，不必在意这病中的分分秒秒。 22．④②⑤①③ 详解：本题考查句子排序。 ①句“接受了过时的经验，你就不能应付当前的生活。”与⑤句结构相似，是对②句中过时经验问题的具体说明，阐述接受过时经验的不良影响，应排在⑤句之后。 ②句“不错，书中包容的是人类的经验，但如果那经验是错误的、过时的，你也接受它吗？”承接④句，先肯定书中有人类经验，接着用反问句提出如果经验错误、过时是否接受的问题，进一步阐述对 “开卷有益”需修正的原因，排在④句之后。 ③句“所以书非拣选不可。拣选正确的、当前合用的书来读，才能‘开卷有益’。”，这里的“所以”表示总结，基于前面对于错误、过时经验的分析，得出要拣选书籍才能 “开卷有益” 的结论，放在最后。 ④句“古人说‘开卷有益’，好像不问什么书，你能读总有好处，这话应当修正。”此句开篇点明话题，针对“开卷有益”这一古人观点提出应修正，引出后文对该观点的具体分析，所以放在首位。 ⑤句“接受了错误的经验，你就上了它的当。”具体说明接受错误经验的后果，是对②句中关于错误经验问题的进一步阐释，紧跟②句。 综合以上对句子的分析，正确的排列顺序是④②⑤①③。 23． 、 、 陈毅元帅小时候酷爱读书，杂文、小说、诗歌等无所不读，只要一有新书，他便废寝忘食地读起来。有一次，陈毅正在读书，妈妈端来饼和芝麻酱叫他蘸着吃。他边读边吃，一不小心蘸着砚台里的墨汁吃了起来，等到发现时已是满嘴墨汁！ 详解：本题考查标点及修改病句。 “边读边吃，一不小心蘸着砚台里的墨汁吃了起来，等到发现时已是满嘴墨汁！”这个句子缺少主语，在“边读边吃”前加主语“他”。 “杂文、小说、诗歌”都是并列的，中间用顿号。 故为：陈毅元帅小时候酷爱读书，杂文、小说、诗歌等无所不读，只要一有新书，他便废寝忘食地读起来。有一次，陈毅正在读书，妈妈端来饼和芝麻酱叫他蘸着吃。他边读边吃，一不小心蘸着砚台里的墨汁吃了起来，等到发现时已是满嘴墨汁！ 24．这个地方只有巴掌大，不能踢足球。 详解：本题考查了学生改写句子的能力。 原句“这个地方很小，不能踢足球。”直接陈述了一个事实，即地方太小以至于无法踢足球。在运用夸张手法进行改写时，我们故意放大或缩小事物的特性，以达到强调或突出的效果。 如：这个地方蚊子都放不开，不能踢足球。 25． 详解：本题考查修改病句。 本题病因是：两面对一面。“是否”表示两种可能，而后面则是一种结果，所以两面不能对一面，可把“是否”去掉。 改为：重视课外阅读，是学好语文的关键。 26．图书馆里那丰富的图书像磁石一样吸引着我。 详解：本题考查句子改写。 比喻句是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。原句说图书吸引 “我”，可将图书比作成另外一种事物，起到吸引人的作用节课，如：知识的海洋、磁石等，使句子更加生动形象。 故句子改为：图书馆里那丰富的图书像知识的海洋一样吸引着我。 27． 详解：本题考查修辞手法。 结合“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”可知，句中用“深千尺”来比喻朋友情谊的深厚，是一种夸张的表达方式。故本句与“夸张”相连； 结合“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”可知，本句使用了“露似真珠”和“月似弓”的比喻手法，将露水比作珍珠，将月亮比作弓，形象地描绘了夜景。故本句与“比喻”相连； 结合“能不忆江南？”可知，本句属于反问句，通过反问的语气表达了对江南的怀念。故本句与“反问”相连。 28． 详解：本题考查修改病句。 读句子“太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来治疗和预防疾病。”可知，“治疗”和“预防”语序不当，用位置调换符号把“治疗”和“预防”的位置调换过来。 修改为：太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。 29．那天我第一次看到妈妈头上有了白发，第一次感到我要懂事，不能让妈妈再操心了。 详解：本题考查仿写句子。 结合例句，前后句子是有关联的，正因为第一次发现母亲瘦小，才觉得自己长大。仿写时注意语言通、合理即可。 示例：那一天我第一次发现，因为自己的任性，不懂事，给爸爸带来的伤痛我怎么也弥补不了。爸爸身材魁梧，工作起来雷厉风行，听着我的发泄，居然默默无言。 30．窗外，凤凰树开花了。一朵朵花儿像小喇叭般挂在枝头，热烈绽放。蜜蜂在花丛中穿梭忙碌，蝴蝶也被吸引，在花树间蹁跹起舞。 详解：本题考查仿写句子。 先拆解例句：例句先点明主体是小河，然后从视觉效果（阳光照耀下波光粼粼）、比喻修辞（像银色丝带）、细节刻画（看到河底鹅卵石和小鱼）这几个方面，将小河的画面写具体。再构思仿写：对于“窗外，凤凰树开花了”，先确定描写角度，从凤凰花的颜色、形态，以及开花时周围环境等角度，运用比喻、拟人等修辞，把画面细节展开。 示例：窗外，凤凰树开花了。火红的花朵密密匝匝，像天边燃起的火烧云，在夏日里肆意张扬。微风拂过，花瓣簌簌飘落，宛如红绸在空中轻舞。 31． 一位良师 可以指引成长的方向 一股清泉 可以滋润干涸的心田 详解：本题考查仿写和补充句子。 分析句子可知，例句运用比喻的修辞，将“一本好书”比作“钥匙”，然后再由“可以”引出它的作用。仿写时要运用比喻的修辞写“一本好书”，再写出有什么作用即可。 示例：一本好书好像一把钥匙，可以开启心灵之门；一本好书好像一剂良药，可以医治精神的顽疾；一本好书好像一盏明灯，可以照亮人们前进的道路。 32． ②①⑤③④ 详解：本题考查句子排序。 排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。另外，在初步排好句序后，要把语段通读一下，感知整个语段是否通顺，即再做一下检验。 这段话是按照事情发展的顺序叙述的。 ②“两个朋友在森林里玩，突然有一只熊向他们冲来。”这是故事的起因，排第一句； ①“一个人连忙逃跑，爬到一棵树上藏起来，还有一个来不及跑了，只好躺在地上装死。”看到熊，两个人想办法逃生，排第二； ⑤“熊走到他身边，缩着鼻子闻他的脸。这时候他停止呼吸，熊以为他是一个死人，就走开了。”与上一句“躺在地上装死”呼应，排第三； ③“等熊走了，他那个朋友从树上下来，笑眯眯地对他说：‘喂！熊跟你说了些什么呀？’”呼应上一句“走开了”，排第四； ④“‘它告诉我，在危急的时候，那些扔下伙伴逃跑的人都不是好朋友。’”是对上句问题的回答，也是故事的结果，排第五。 故正确排序为：②①⑤③④。 33．我第一次因失去亲人而痛哭，那泪水混杂着悲伤与无助，与儿时玩闹中的哭泣截然不同。那是我人生路上初次品尝到生离死别的酸楚，让我深刻体会到了生命的脆弱与宝贵。 详解：本题考查仿写及语言表达。 参照例句进行仿写，可以从以下几个方面入手。 开头引入‌：以“我第一次因梦想受挫而深夜痛哭”直接点明主题，与例句中的“第一次真正心酸的哭”相呼应；情感描述‌：进一步描绘哭泣时的内心情感，使读者能够感受到作者的痛苦和困惑；对比突出‌：“与往昔任性的哭泣天差地别”通过对比，强调这次哭泣与以往的不同，突出了其独特性和深刻性；总结感悟‌：最后可以总结这次经历对个人成长的意义，既包含了情感的体验，也蕴含了对未来的积极态度；示例：我第一次因梦想受挫而深夜痛哭，那泪水满载着不甘与迷茫，与往昔任性的哭泣天差地别，它让我初次尝到了追梦路上的辛酸与无奈，也教会了我坚持与成长。 34．为了避免再发生类似的事故，我们必须得健全安全制度。 详解：本题考查修改病句。 病因：不合逻辑。原句中的“避免不再发生”属于逻辑错误，去掉否定词“不”即可。 故句子改为：为了避免再发生类似的事故，我们必须得健全安全制度。 35．他像离弦的箭一样飞快地冲向终点。 详解：本题考查句子改写。 题目要求将句子改写为比喻句。比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。可将他比作猎豹，突出他跑得快。 如：他像猎豹一样飞快地冲向终点。 36．下课了，操场立刻热闹起来。同学们像一群快乐的小鸟，有的在跑道上飞奔，有的在篮球架下投篮，还有的在跳绳。整个操场充满了欢声笑语和活力。 详解：本题考查仿写和扩写句子。 阅读例句可知，例句中的第一句简洁地描述了两个场景：夕阳西下和乌鸦归巢。 使用了简单的动词“归”，没有过多的细节描写。第二句添加了时间细节“夕阳斜照西山时”，明确了夕阳的位置和状态， 使用了形容词和副词增加情感色彩和动作细节“动人”“点点”“急急匆匆”， 还描述了乌鸦的动作“朝窠里飞去”，更加具体和生动。 仿写时，可以添加时间细节，描述下课后的具体时间或氛围；然后，使用形容词和副词增加情感色彩和场景细节，描述操场上同学们的具体活动。 例：下课了，操场上瞬间沸腾，同学们有的在跳高，有的在踢毽子，还有的在踢足球，整个操场充满了欢声笑语。 37．黑夜中指引方向的灯塔 详解：本题考查仿写句子。 注意加点词和例句的结构，仿写要注意使用相同的修辞手法和结构即可。注意仿写的合理，不要有错别字。 本句莎士比亚将书籍比作“营养品”，表明书籍能滋养和丰富我们的思想。 可把“书籍”比作阶梯、朋友、老师、伴侣、益友、钥匙、面包、良药、阳光、金子、源头活水等。 示例：我说：“书籍是开启智慧的钥匙。” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $