专题08 课内文章理解（期末真题汇编）五年级语文上学期（山东专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（山东） 专题08 课内文章理解 核心知识点梳理 单元 核心主题 语文要素 重点课文核心内容 第一单元 万物有灵 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 《白鹭》：赞美白鹭的精巧之美；《落花生》：借花生喻人，强调做人要有用；《桂花雨》：寄托思乡之情；《珍珠鸟》：体现信赖的美好 第二单元 阅读策略：提高阅读速度 学习提高阅读速度的方法 《搭石》：展现乡亲们的淳朴乡情；《将相和》：讲述“完璧归赵” “渑池会面” “负荆请罪”的故事；《什么比猎豹的速度更快》：介绍不同事物的速度；《冀中的地道战》：展现人民的斗争智慧 第三单元 民间故事 了解课文内容，创造性地复述故事；提取主要信息，缩写故事 《猎人海力布》：海力布舍己救人变石头；《牛郎织女》：讲述牛郎织女的爱情故事，歌颂美好情感 第四单元 爱国情怀 结合资料，体会课文表达的思想感情 《古诗三首》：抒发爱国情怀与报国之志；《少年中国说（节选）》：赞颂少年与国家的关系；《圆明园的毁灭》：痛惜文化损失，愤慨侵略者行径；《小岛》：体现守岛战士的爱国精神 第五单元 说明性文章 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法 《太阳》：介绍太阳的特点及与人类的关系；《松鼠》：描述松鼠的外形与生活习性 第六单元 舐犊之情 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情 《慈母情深》：展现深沉母爱；《父爱之舟》：回忆父爱点滴；《“精彩极了”和“糟糕透了”》：理解父母两种爱的表达方式 第七单元 自然之趣 初步体会课文中的静态描写和动态描写 《古诗词三首》：描绘自然美景与思乡情；《鸟的天堂》：展现榕树与鸟儿的生机；《月迹》：描写寻月过程中的童趣与感悟 第八单元 读书明智 根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点 《古人谈读书》：分享读书方法；《忆读书》：回忆读书经历与感悟；《我的“长生果”》：讲述读书对写作的影响 重难点突破 （1）情感与主旨把握 借物抒情类课文：抓住事物特点与情感的关联。如《白鹭》中白鹭的“色素配合、身段适宜”，寄托作者对纯粹之美的追求；《落花生》中花生“埋在地下、用处多”的特点，对应“做人要默默奉献”的主旨。 叙事抒情类课文：通过关键事件与细节体会情感。如《慈母情深》中母亲“揉得皱皱的毛票” “皲裂的手指”等细节，凸显母爱；《父爱之舟》中“缝补棉被” “背我上学”等场景，凝聚父爱。 爱国主题课文：结合时代背景理解情感。如《圆明园的毁灭》需联系鸦片战争历史，体会痛惜与愤慨；《少年中国说（节选）》结合清末国情，感受作者的强国期盼。 （2）表达方法分析 描写方法：区分静态描写与动态描写。静态如《鸟的天堂》中“榕树的茂盛枝叶”，动态如“鸟儿纷飞的场景”；《月迹》中月亮“爬竹帘” “满盈又亏缺”的动态描写。 说明方法：掌握列数字、作比较、打比方、举例子。《太阳》用“一亿五千万千米” “一百三十万个地球”列数字，用“钢铁碰到太阳会变成气体”举例子；《松鼠》用“像飞鸟一样住在树顶上”打比方。 叙事方法：梳理民间故事的情节脉络，如《牛郎织女》的“身世凄苦—相识相恋—分离相会”；把握历史故事的因果关系，如《将相和》中“完璧归赵” “渑池会面”是“负荆请罪”的前提。 （3）语言特色品味 平实准确：《太阳》《什么比猎豹的速度更快》等说明性文章，语言简洁明了，数据准确。 生动形象：《白鹭》《珍珠鸟》运用比喻、拟人，如“白鹭实在是一首诗” “珍珠鸟像蓬松的球儿”。 情感浓郁：《桂花雨》《慈母情深》用词饱含深情，如“摇花乐” “鼻子一酸”等表达真切感受。 易错点提醒 （1）主旨理解偏差 易错示例：将《落花生》中“不要做只讲体面”误解为“否定所有体面”，实际是强调“有用比体面更重要”；把《“精彩极了”和“糟糕透了”》的两种评价对立，忽视“都是爱的表达”的核心。 规避方法：结合全文语境分析，关注作者的情感倾向，联系课文结尾的总结句。 （2）表达方法混淆 易错示例：分不清说明方法与修辞手法，如将《松鼠》中“像帽缨形的尾巴”误判为打比方的说明方法（实际同时属于修辞手法和说明方法）；混淆静态与动态描写，如把《山居秋暝》中“明月松间照”归为动态描写。 规避方法：明确说明方法服务于“说明事物特点”，描写方法侧重“展现画面与情态”，结合句子作用判断。 （3）细节记忆错误 易错示例：记错《将相和》中故事顺序；混淆《古诗三首》的作者与情感，如把《题临安邸》的愤慨与《示儿》的悲痛弄混；忘记《圆明园的毁灭》中圆明园的组成（圆明三园及周围小园）。 规避方法：用思维导图梳理课文脉络，对比不同课文的核心要素，反复默写关键信息。 （4）结合资料理解不到位 易错示例：不了解南宋背景，无法体会《题临安邸》中“直把杭州作汴州”的讽刺意味；缺乏对守岛部队生活的了解，难以理解《小岛》中“菜地”的象征意义。 规避方法：复习时补充关键背景资料，将资料与课文语句对应分析。 复习方法技巧 （1）单元主题整合法 按单元主题归类复习，如将“爱国主题”的《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》放在一起，对比分析情感表达的不同方式（诗歌抒情、议论文言、叙事抒情）。 梳理每个单元的语文要素，结合课文实例总结方法，如“提高阅读速度”单元，归纳“集中注意力” “连词成句读” “带着问题读”等具体技巧。 （2）关键词句定位法 标注每篇课文的中心句、过渡句、情感句，如《白鹭》的“白鹭是一首精巧的诗”，《圆明园的毁灭》的“不可估量的损失”，通过关键词句把握课文核心。 针对细节描写句，分析其作用，如《慈母情深》中母亲工作场景的描写，体会“环境烘托人物”的写法。 （3）错题归因法 整理以往练习中的错题，按“主旨理解” “表达方法” “细节记忆”分类，分析错误原因，针对性强化。 重做错题时，结合课文原文和笔记，写出正确答案的依据，加深理解。 （4）读写结合法 模仿课文的表达方法进行小练笔，如仿照《太阳》用列数字、作比较介绍事物；仿照《珍珠鸟》写一段动物描写，巩固对表达方法的理解。 结合课文主旨写感悟，如读完《猎人海力布》写“对舍己为人精神的理解”，深化对课文的把握。 常考题型 1. 主旨理解题 题型示例：《桂花雨》表达了作者怎样的思想感情？结合课文具体语句说明。 解题步骤： a.定位核心情感句，如“我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。 b.结合关键情节，如“摇桂花” “送桂花给邻居” “母亲说家乡桂花更香”，分析情节与情感的关联。 c.组织语言，先概括情感（思乡之情、对童年的怀念），再用具体语句支撑。 解题技巧：抓住“借物抒情”的特点，事物（桂花）是情感的载体，分析事物与故乡、童年的关联，提炼核心情感。 2. 表达方法题 题型示例：《太阳》一文运用了哪些说明方法？请举例说明其作用。 解题步骤： a.回忆常见说明方法（列数字、作比较、举例子、打比方）。 b.从文中找出对应例句，如“太阳离我们约有一亿五千万千米远”是列数字。 c.分析作用：列数字让距离更具体可感；作比较突出太阳的体积大；举例子让“太阳温度高”更易理解。 解题技巧：牢记说明方法的标识词（如“约” “相当于” “例如”），结合说明对象的特点分析作用，核心是“让说明更准确、具体、易懂”。 3. 细节分析题 题型示例：《慈母情深》中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着”这句话有什么表达效果？ 解题步骤： a.分析关键词语，“揉得皱皱的” “皲裂的手指”是细节描写。 b.联系上下文，体会细节背后的含义：“皱皱的毛票”体现母亲挣钱不易；“皲裂的手指”表现母亲劳作的辛苦。 c.总结表达效果：突出母亲的艰辛，烘托深沉的母爱。 解题技巧：关注动作、神态、外貌等细节，结合人物处境和情感，分析细节对刻画人物、表达情感的作用。 4. 情节梳理题 题型示例：请用简洁的语言梳理《将相和》的主要情节，并说说三个故事之间的联系。 解题步骤： a.按顺序提炼核心情节：完璧归赵—渑池会面—负荆请罪。 b.分析情节关联：前两个故事让蔺相如立功升职，引发廉颇不满，为“负荆请罪”埋下伏笔；三个故事共同体现“以国家利益为重”的主旨。 解题技巧：用“起因—经过—结果”梳理单个情节，再找情节间的因果关系或逻辑联系，语言简洁明了。 5. 拓展感悟题 题型示例：读完《猎人海力布》，你认为海力布是一个怎样的人？结合生活实际谈谈你的感悟。 解题步骤： a.结合课文情节分析人物品质：救小白蛇体现善良；分享猎物体现热心；舍己救人体现无私。 b.联系生活实际，如现实中舍己为人的事例，谈谈对“牺牲精神” “诚信品质”的理解。 解题技巧：从人物的言行、事件的发展中提炼品质，结合生活实例谈感悟，做到“有理有据、联系实际”。 解题通用技巧 1.审题细致：明确题目要求（如“找说明方法” “谈情感” “梳情节”），锁定答题范围（全文、某段落、某语句）。 2.回归原文：所有答案都要基于课文内容，从文中找依据，不凭空想象，如分析情感要找情感句，分析方法要找例句。 3.规范表达： 主旨题：“本文通过……（内容），表达了……（情感/主旨）”。 表达方法题：“运用了……（方法），通过……（例句），突出了……（作用）”。 细节题：“……（细节）表现了……（人物特点/情感）”。 4.分点作答：对于需要多角度分析的题目（如“多个说明方法” “多个人物品质”），分点表述，条理清晰。 1.聚焦核心：重点复习各单元语文要素对应的课文，如“借物抒情” “说明方法” “静态动态描写”等高频考点，熟练掌握核心课文的主旨、情节和表达方法。 2.强化细节：牢记关键语句、作者、课文组成等基础信息，避免因细节失误丢分，如《圆明园的毁灭》的组成、《古诗三首》的作者与朝代。 3.结合资料：复习爱国主题、民间故事等课文时，回顾相关背景资料，加深对课文情感和主旨的理解，如南宋背景对《题临安邸》的影响。 4.规范答题：答题时语言简洁准确，避免口语化；分点作答时，序号清晰，逻辑连贯，确保答案符合题目要求，不偏离核心。 5.心态平稳：遇到陌生题型不要慌张，先联系课文相关知识点，从“主旨、情节、方法、细节”等角度切入，逐步梳理答案，确保发挥稳定。 一、选择题 1．（24-25五年级上·山东菏泽·期末）经过一个学期的学习，小明记录了自己的阅读体会，下列说法正确的一项是（   ） A．《松鼠》中，布封用简洁明了又平实的语言，为我们清楚地介绍了松鼠小巧可爱的样子。 B．《落花生》详写种花生和收花生，赞美了花生朴实无华、默默无闻、不计名利的品质。 C．学习《圆明园的毁灭》，可以通过查阅资料进一步感受圆明园昔日的辉煌与文化价值。 D．“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面”属于动态描写，表达了巴金对大榕树的赞美之情。 2．（24-25五年级上·山东日照·期末）这学期我们学习了许多名家作品，下面说法不准确的是（　　） A．吴冠中的《父爱之舟》一文，庙会场景的细致描写让我们看到父亲对“我”深沉的爱。 B．许地山的《落花生》借不起眼的花生告诉我们做人要做有用的人的道理。 C．《慈母情深》以“就这样，我有了第一本长篇小说……”结尾，是为了表达“我”对书的渴望。 D．《鸟的天堂》这篇文章中作者巴金运用了动静结合的写法，将画面写的具体生动，诗句“明月松间照，清泉石上流”中，也运用这种写法。 3．（24-25五年级上·山东临沂·期末）晓晓在回顾本学期的学习中，下列说法有错误的一项是（   ） A．《父爱之舟》一文，父亲用“舟”送“我”读书、考学，“舟”是全文的线索。 B．书写古诗时，每一行的诗句要居中写，而且要注意左右、上下对齐。 C．介绍事物的制作步骤时，可以用上“第一”“第二”等词语，使内容更有条理性，《风向袋的制作》就是用这种方法把制作步骤介绍清楚的。 D．用较快的速度读《冀中的地道战》一文时，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语要迅速地寻找答案，必要时要回读一下。 4．（23-24五年级上·山东聊城·期末）下列说法有误的一项是（    ） A．《父爱之舟》是按事情发展的顺序写的。 B．《圆明园的毁灭》一文先写圆明园昔日的辉煌，再写圆明园的毁灭，更能激发人们的惋惜之情和对侵略者的仇恨。 C．《题临安邸》一诗讽刺了南宋统治者不思收复失地，苟且偷安、纵情声乐，表现了诗人强烈的愤慨之情。 D．《月迹》一文以为题，可以理解为月的变化轨迹，也可以理解为孩子们寻月即寻找美的足迹，还可以理解为月在孩子们心中留下的美好印迹。 5．（23-24五年级上·山东威海·期末）下列说法不正确的一项是（    ） A．“心/既到矣，眼口/岂不到乎？”这句话的朗读停顿是正确的。 B．《什么比猎豹的速度更快》和《珍珠鸟》都是说明性文章。 C．“江枫渔火对愁眠”中的“愁”字写出了诗人的心情。 D．《将相和》一文主要写了赵国廉颇和蔺相如之间的故事。 6．（23-24五年级上·山东临沂·期末）关于课文内容，下列说法有误的一项是（    ） A．《落花生》中运用借物喻人的写法，借花生的朴实无华说明了做人也要像落花生一样默默无闻、无私奉献。 B．说明性的文章语言风格多样，有的活泼，如《太阳》；有的平实，如《松鼠》。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。 C．《圆明园的毁灭》一文用大量的篇幅写辉煌的过去，更令人痛心，更能激发人们不忘国耻的感情。 D．《父爱之舟》以梦境呈现往事，表达了父亲对“我”深沉的爱以及“我”对父亲的无限思念。 7．（23-24五年级上·山东淄博·期末）这学期我们学习了许多名家作品，下面说法不准确的是（   ） A．吴冠中的《父爱之舟》细致描写庙会场景来表达父亲对“我”深沉的爱。 B．许地山的《落花生》借不起眼的花生表达做人要做有用的人的道理。 C．《慈母情深》以“就这样，我有了第一本长篇小说……”结尾，是为了表达“我”对书的渴望。 D．“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”与“月是故乡明”的写法如出一辙。 8．（23-24五年级上·山东淄博·期末）下列说法正确的一项是（    ） A．《鸟的天堂》的作者是叶圣陶。文中写了作者两次经过鸟的天堂时的所见所闻。 B．文言文中有“同字同义”的现象。因此，“敏而好学”和“敏以求之者也”中的“敏”字意思相同。 C．《慈母情深》中，作者梁晓声多次用反复的手法来增强文章的表达效果。 D．缩写故事时，可以改变故事原意，不重要的情节可以直接删去。 9．（23-24五年级上·山东青岛·期末）下列说法错误的一项（　　） A．说明性文章的语言风格多样，有的活泼，如《太阳》：有的平实，如《松鼠》。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。 B．《少年中国说（节选）》一文中，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”一句的意思是：所以今天的责任，不在他人身上，而全在我们少年身上。 C．《山居秋》这首诗中，颔联“明月松间照，清泉石上流”一静一动，呈现出秋雨之后如画一般的山野美景。 D．《父爱之舟》一文题目的含义在课文中既指姑参的小渔船，又指父亲对孩子的爱。 10．（23-24五年级上·山东德州·期末）下列说法不正确的一项是_________ A．借助资料了解写作背景，可以帮我们更深入地体会文章情感。 B．说明性文章的语言风格多样，有的平实，有的活泼，但都表述得准确、清楚、有条理。 C．《落花生》中，作者借花生的朴实无华说明做人的道理。 D．“大眼瞪小眼”与“面面相觑”意思相近，前者凝练、文雅，后者通俗、活泼。 11．（23-24五年级上·山东泰安·期末）下列说法不正确的一项是（    ） A．《搭石》借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等生活画面的描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。 B．说明性文章的语言风格多样。有的语言平实，通俗易懂，如《松鼠》；有的语言活泼描述生动，如《鲸》。 C．复述课文时，可以以故事中人物的口吻讲，也可以适当变换情节的顺序 D．为了提高阅读速度，尽量不要因为难读或者难懂的词语停下来，更不要回读。 12．（23-24五年级上·山东德州·期末）《长颈鹿的传奇故事》中，为什么长颈鹿的脖子会变长？（    ） A．因为犀牛舍掉了自己脖子变长的机会，给了长颈鹿。 B．因为长颈鹿守时，而犀牛却因为被路上的青草吸引，而耽误了时间，导致没有变高。 C．因为长颈鹿完成了巫师的任务，巫师奖励他变高的机会。 D．因为巫师只喜欢长颈鹿，不喜欢犀牛。 13．（23-24五年级上·山东临沂·期末）“红日初升，其道大光”象征着少年中国的（　　）。 A．巨大声威 B．奋发有为 C．灿烂前程 D．冲天气势 14．（23-24五年级上·山东临沂·期末）下列内容表述有误的一项是（　　） A．《四季之美》细腻地写出了四季的独特韵味，表达了作者对大自然的热爱。 B．《冀中的地道战》介绍了冀中地道战出现的原因、作用以及地道的式样及特点。 C．民间故事是一种古代劳动人民创作并传播的口头艺术，寄托着人们朴素的愿望，没有固定的类型和重复的段落。 D．《将相和》根据汉代司马迁的《史记》相关内容改写，成语“毛遂自荐”也是出自《史记》。 15．（23-24五年级上·山东济南·期末）下列对课文内容的理解有误的一项是（　　） A．“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”与“月是故乡明”所表达的思想感情一致。 B．《父爱之舟》一文中的小渔船，承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱。 C．“学习贵在持之以恒，只有不断学习，汲取新的知识，才能使得内心澄明。”朱熹的“向来枉费推移力，此日中流自在行。”就表达了这个意思。 D．“就这样，我有了第一本长篇小说……”这样的结尾不仅照应开头，交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。 16．（23-24五年级上·山东济南·期末）下列说法不正确的一项是（　　） A．巴金在《鸟的天堂》一文中写了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象。 B．《四季之美》一文中，作者用细致的笔触描写出了不同时间、不同景物的静态变化，营造了美的氛围。 C．《慈母情深》中的场景描写，体现了母亲工作环境的恶劣、工作的辛劳以及母亲挣钱的艰辛。 D．《古人谈读书》一文让我们知道，读书时用心最重要。 17．（23-24五年级上·山东青岛·期末）下面说法有误的一项是（  ） A．民间故事往往寄托着人们朴素的愿望。 B．梁晓声先生在《慈母情深》一文中回忆了自己去找母亲要钱买书的过程。 C．在讲故事的时候要把故事讲得生动、有吸引力，但不能丰富故事的细节。 D．“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”这句话出自《朱子家训》。 18．（23-24五年级上·山东枣庄·期末）下列对课文理解不正确的一项是（     ） A．说明性文章的语言风格多样，有的活泼，如《太阳》；有的平实，如《松鼠》。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。 B．《山居秋暝》这首诗中，颔联“明月松间照，清泉石上流”中静态描写和动态描写相结合，描绘出了一幅秋天傍晚的山林美景图。 C．《慈母情深》中母亲的工作环境与《父爱之舟》中“我”与父亲逛庙会的情景都采用了场景描写的方法，前者突出了母亲挣钱的不易，后者表现了父子之间的温情。 D．欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。 19．（22-23五年级上·山东青岛·期末）下面说法有误的一项是（　　） A．《落花生》一文中用花生与桃子、石榴等比较，突出花生的朴实无华。 B．《将相和》一文通过三个故事，赞扬了蔺相如顾全大局、知错就改的可贵品质。 C．《晋中的地道战》让我们了解了晋中人民用智慧打击敌人的创新方式。 D．说明性文章为了把抽象、复杂的事物说明白，往往会运用一些说明方法。 20．（22-23五年级上·山东德州·期末）以下说法有误的一项是（   ） A．《松鼠》作者是英国的布封，本文是一篇说明文。 B．《太阳》一课从太阳距离地球远、体积大、温度高、与人类关系密切四个方面来介绍太阳的。 C．《慈母情深》作者是梁晓声，作者最终得到了那本《青年近卫军》。 D．《父爱之舟》作者是吴冠中，本文按照时间顺序记述了作者与父亲的往事，课文中的插图均是吴冠中自己所画。 21．（22-23五年级上·山东德州·期末）根据所学知识判断，下列说法错误的一项是（   ） A．《忆读书》的作者是冰心，原名谢婉莹，她的作品大多歌颂童心和母爱。 B．郭沫若是著名的作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家，他写的说明文《白鹭》语言优美，表达了对白鹭的极度喜爱之情。 C．《四季之美》写出了四季的独特韵味，表达了作者对大自然的喜爱之情。 D．《将相和》根据汉代司马迁的《史记》改写，成语“毛遂自荐”也是出自《史记》 二、填空题 22．（24-25五年级上·山东德州·期末）读了《鲁班学艺》这个故事后，我的感受是： 23．（24-25五年级上·山东烟台·期末）根据学过的知识填空。 （1）读书赏景： （填作者）在课文《四季之美》向我们展示了 、夏的夜晚、 、冬的早晨的独特韵味。《山居秋暝》中，“ ， ”让我们领略了雨后月下山中的清新幽静。 （2）读书促思：花生这种普通的植物，使“我”懂得了“ ， ”的道理。从纳兰性德的“ ， ”中，体会到了他对家乡的深切思念。在国泰民安的年代，我们也要谨记魏征的话：“ ， ”。 （3）读书务实：要知一寸光阴一寸金，老师总让我们吟诵陶渊明的“盛年不重来， 。 ，岁月不待人”，告诫我们要珍惜时间；李、敏辅导同桌功课，发现同桌虽然没有听懂，却总说听懂了，此时，李敏可以用《论语》中的“ ， ，是知也”这句话来劝说同桌。 24．（24-25五年级上·山东滨州·期末）结合本学期的学习，完成小题。 （1）赏自然之景：在刘章看来，搭石构成了家乡一道风景： 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， ，给人 美感。巴金的《鸟的天堂》让我们看到了大榕树的静态之美：那 的颜色， 地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上 。 （2）悟诗文之情：说到爱国诗，我们会想起《题临安邸》中讽刺当政者纵情声色的诗句：“ ， 。”还会想起《己亥杂诗》中期待人才辈出的诗句：“ ， 。”“ ， ，聒碎乡心梦不成， 。”从不同的角度入手，深刻写出了戍边将士的思乡之情。 （3）谈读书之法：朱熹谓读书有三到，谓 、 、 。孔子教导我们要以诚实的态度对待学习，“ ， ，是知也”，还要有“默而识之， ， ”的踏实行动。葛洪则告诫我们读书要勤奋：“不饱食以终日， 。” （4）讲民间故事：《猎人海力布》《牛郎织女》是口耳相传的经典，是民族智慧的结晶。我读过的民间故事还有 、 。如果开展“讲民间故事”活动，我要选 这个民间故事进行创造性讲述。我讲故事的提纲是： 题目 起因 情节1 经过 情节2 情节3 结尾 25．（24-25五年级上·山东济宁·期末）根据积累填一填。 （1）“ ，非是藉秋风”（《蝉》）这两句诗告诉我们自身有实力，自能声名远扬，无需凭借外力。人生亦如此，当我们不断提升自我，便能在生活中绽放光彩。 （2）古诗中有民俗情：“家家乞巧望秋月， 。”（《乞巧》）古诗中有报国志：“死去元知万事空， 。”（《示儿》）“我劝天公重抖擞， ”。（《己亥杂诗》） （3）鲁迅一生勤奋好学，把所有的精力和时间都花在了自己的事业上，真正做到了“ ，不弃功于寸阴。”岳飞“ ，白了少年头， ”告诉我们要珍惜时间。 （4）“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅 在玻璃 里的画。田的大小好像是有人为白鹭设计的 。”（《白鹭》）这两句话运用了比喻和拟人的修辞手法，为我们描绘了一幅优美的图画，请你给这幅画起个名字 。 26．（24-25五年级上·山东德州·期末）根据课文内容和积累，完成下列练习。 景在书中：：看到白鹭，我不由感叹，白鹭实在是一首诗，一首 ；王维笔下的“ ， 。”让我们看到了明月高照、清泉流淌的画面；巴金笔下的大榕树又是另一番风景：那翠绿的颜色， ，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 情在书中：：纳兰性德的“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 。”表达了身心分离的痛苦：林升的“ ，西湖歌舞几时休？”满含悲愤；在龚自珍心中，“我劝天公重抖擞， 。”是他的爱国情；在陆游的心中：“爱国”是“ ，家祭无忘告乃翁。”的遗愿。爱国啊，还在《将相和》中廉颇向蔺相如 （填成语）的眉宇间。 志在书中：：盛年不重来， ，及时当勉励， 。像伟人毛泽东说得那样：“一万年太久， 。”从我做起，从现在做起，踔厉奋发，方能实现梁启超说的：“ ，来日方长。” 27．（24-25五年级上·山东枣庄·期末）课文万花筒。 （1）通过本学期的学习，我们认识了的 蔺相如， 的海力布。 （2） ，矞矞皇皇。干将发硎， 。天戴其苍， 。这几句话中用 和 来赞美少年中国。 （3）默而知之， ， 。《论语》 （4）宋代朱熹在《观书有感》中用“ ？ 。”这句话告诉我们只有不断学习、更新，才能使自己内心澄明。 （5）爱国是什么?爱国是林升对统治者的质问：“山外青山楼外楼， ?爱国是龚自珍发自肺腑的呼号：“我劝天公重抖擞， 。” 28．（23-24五年级上·山东聊城·期末）根据课文内容填空。 （1）一言一行爱国情。“王师北定中原日， ”，陆游至死不忘收复失地；“美哉，我少年中国， ！壮哉，我中国少年， ！”梁启超表达了对未来中国的期待。 （2）在本册语文书中，我们见识了被称为“ ”的大榕树，还知道了宋代朱熹对读书的论述：余尝谓读书有三到，谓 、 、 。冰心奶奶给儿童写的指导读书的话是： ， ， 。 （3）古人劝勉人们珍惜时间的名言有很多，东晋葛洪说：“ ， 。” 29．（23-24五年级上·山东滨州·期末）《飞来峰》故事一波三折，请补充情节，完成故事山行图。 30．（23-24五年级上·山东烟台·期末）一首名为《万疆》的流行歌曲唱出了我们身为中国人的自豪感。其中有这样几句歌词：“红日升在东方，其大道满霞光。我何其幸生于你怀，承一脉血流淌……”相信你看到第一句就联想到了，这一句改编自《 》，原句是“ ， ”。 31．（23-24五年级上·山东德州·期末）积累园地。 （1）总为浮云能蔽日， 。 （2）干将发硎，有作其芒。 , 。 （3）漫游在古诗词的海洋中，我们常常被诗人深深的情感打动，有陆游“ ， ”的爱国情，有纳兰性德“聒碎 , ”的思乡情。 （4）名言诗句中有哲理，陶渊明的“盛年不重来， 。 ，岁月不待人”告诉我们时光一去不复返，要珍惜当下；朱用纯的“一粥一饭， ；半丝半缕， ”提醒我们要勤俭节约，学会珍惜。朱熹用“ ？ ”告诉我们，要不断地补充新知识，不断地学习才能达到一种新的境界。 （5）夏天最美是夜晚。 固然美， ，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（《四季之美》） 32．（23-24五年级上·山东东营·期末）积累填空。 （1）古诗词言简意赅，笔法凝练，内涵深刻。有关于节日习俗的，如“家家乞巧望秋月， ”；有抒写家国情怀的，如“死去元知万事空， ”“我劝天公重抖擞， ”；有描绘江南水乡美景的，如“青箬笠，绿蓑衣， ”；有慨叹时间宝贵的，如“盛年不重来， 。及时当勉励， ”；有揭示深刻哲理的，如“ ， ”诗人借池塘水清因有活水注入，告诉我们只有不断学习补充新知识，才能达到一种新的境界。 （2）本学期的语文学习，我们认识了不少人物，如 的廉颇，为了救乡亲们而牺牲自己的猎人 ，每年七夕鹊桥相会的 ，凑钱给儿子买《青年近卫军》的 ……这些个性鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。 33．（23-24五年级上·山东济南·期末）填空。 （1）经典诗文，陪我们走过四季。吟诵张志和的《渔歌子》“ ， 。”欣赏春天的白鹭高飞、桃花流水；品味清少纳言的“ ，漆黑漆黑的暗夜， 。”欣赏精灵舞动的夏夜之美”；诵读虞世南的《蝉》“ ， 。”聆听秋夜梧桐上的阵阵蝉鸣；低吟纳兰性德的《长相思》“ ， ， ， 。”静听边关塞外冬夜风吹营帐、雪花纷落之声。 （2）经典诗文，让我们汲取力量。“红日初升， ，河出伏流， 。”象征着少年中国的灿烂前程和发展无可限量；“我劝天公重抖擞， 。”是龚自珍对优秀杰出人物涌现的期待；“默而识之， ， 。”劝勉我们勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠；“莫等闲， ， 。”激励我们趁着年少而奋发向上，不要把大好青春等闲虚度。 （3）通过本学期的学习我知道了《将相和》中三个小故事分别是 、 、 。我也知道了《落花生》一文运用 的写法，明白了做人的道理： 。 34．（22-23五年级上·山东烟台·期末）积累 （1）明亮的月夜 美， 的暗夜，也有无数的萤火虫 。即使是 的夜晚，也有一只两只萤火虫， 的微光在飞行，这情景着实迷人。（选自《四季之美》）这段话，作者抓住萤火虫飞舞时的情景，采用 描写，突出了夏天夜晚的美。 （2）“ ，穿尽红丝几万条。”写的是七夕的习俗，与这个节日有关的民间故事是《 》。 35．（22-23五年级上·山东济宁·期末）积累运用。 （1）爱国情怀是诗人创作的话题之一，诗人陆游在临终前仍在告诫儿子：“ ， ”。龚自珍担忧社会现状，发出“ 抖擞， ”的呼喊。请写出两句你积累的抒发爱国情怀的诗句： ， 。 （2） 有的同学整日沉迷于网络游戏，浪费了时间，荒废了学业，请你用葛洪的“ ， ” 这句名言来劝告他。 （3）《白鹭》一课的作者是 ，课文从 、 、 、 四个方面描写了白鹭的美。 （4）美哉，我少年中国， ！壮哉，我中国少年， ！ （5）有人要在书房挂一块匾，请你推荐一句名人名言。 36．（23-24五年级上·山东淄博·期末）根据课文内容填空。 （1）《论语》中谈道：“ ， ，是知也。”这句话告诉我们读书的真正智慧是懂就是懂，不能不懂装懂。朱熹提出读书有三到，谓心到， ， 。其中最重要的是心到，因为：“ ，眼口岂不到乎？” （2）“ 的月夜固然美， 的暗夜，也有 的萤火虫翩翩飞舞。”这句话选自日本清少纳言的《 》，本文按照 的顺序，描写了自己心中四季景物的美，富有情调，意境高雅。 37．（22-23五年级上·山东泰安·期末）根据所学内容填空。 （1）“足智多谋”和“诡计多端”的意思相同的是 ,不同的是 ，我可以用“足智多谋”来写一段话： （2）《蝉》中借蝉鸣来赞颂高洁品格的诗句是“ ， 。” （3）小明不努力学习，整天无所事事，老师用“ ，一日难再晨”劝说他珍惜时间，好好学习。 （4）《己亥杂诗》中表现作者打破精神禁锢，让人才自由发展的愿望的诗句是“ ， ”。 （5）本学期课文内容丰富，有介绍读书的课文，如 ，有美丽神奇的民间故事，如 。我们还积累了不少名言警句，如： ，非宁静无以致远；居安思危， ；盛年不重来， 等。 （6）春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（照样子把句子写具体） 春天最美是 38．（22-23五年级上·山东济南·期末）日积月累。 （1）课文中有“获”：从《将相和》的完璧归赵、 、 这三个故事中，我认识了 的蔺相如；冰心奶奶向少年儿童提出了指导读书的九个字： ；从《论语》中的“敏而好学， ”中，我明白了求学过程中要有勇于提问的学习态度。 （2）格言中有“理”：劝诫同学要勤俭节约，可以引用格言“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕， 。”劝诫同学要珍惜时间，可以引用格言“不饱食以终日， 。” （3）诗词中有“韵”：张志和的“青箬笠，绿蓑衣， ”充满了优美惬意之韵；朱熹的“问渠那得清如许， ”体现了富于理趣之韵；张继的“ ，江枫渔火对愁眠”描述了作者的孤寂忧愁之思。 三、积累运用 39．（24-25五年级上·山东聊城·期末）我能选择最合适的词语填空（填序号）。 中华自古多俊杰：有( )的诸葛亮、( )的廉颇、( )的杨靖宇、躬耕田野的袁隆平、一心为民的焦裕禄…… A．足智多谋    B．诡计多端    C．知错能改 D．处心积虑    E．奋不顾身    F．得意忘形 40．（24-25五年级上·山东滨州·期末）阳阳被《慈母情深》的构思和语言深深吸引，就以下句段和乐乐进行了讨论。 （1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… （2）就这样，我有了第一本长篇小说…… 阳阳：第（1）段中，作者抓住了母亲的 和 进行描写，“慈母”形象扑面而来，让我仿佛看到了一位 妈妈。 乐乐：是啊，“我的母亲”反复出现，就像一个慢镜头，让人感受到“我”内心的巨大触动，表达了作者对母亲的 。 阳阳：“就这样，我有了第一本长篇小说……”这样的结尾既 ，又 ，使文章结构完整，有始有终，令人回味。 乐乐：是啊，细细品味更加精妙，真是饱含了作者的独到匠心啊！ 41．（23-24五年级上·山东淄博·期末）将下面故事情节变换顺序，先讲结局，设置悬念吸引听众。 ①牛郎凄苦的身世   ②牛郎老牛相依为命   ③喜结良缘幸福生活   ④天河两隔鹊桥相会 变换后的顺序： （只写序号） 参考答案 1．C 详解：本题考查文章内容的理解。 A．课文《松鼠》一文语言生动活泼，作者布封采用比喻、拟人手法生动形象地描写了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。故本项表述错误。 B．《落花生》是中国现代小说家、散文家许地山的一篇叙事散文。课文围绕“落花生”写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，赞美了花生朴实无华、默默无闻、不计名利的品质。故本项表述错误。 D．结合“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面”可知，这句话是对榕树叶静止状态下的描摹状写，属于静态描写，写出了榕树树叶旺盛的生命力，表达了巴金对大榕树的赞美之情。故本项表述错误。 故选C。 2．C 详解：本题考查课内文章理解。 《慈母情深》的结尾“就这样，我有了第一本长篇小说……”含蓄深刻、耐人寻味。不仅表达了“我”对书的渴望，更重要的是体现了母亲对“我”的爱和支持，以及“我”对母亲的感激之情。 故选C。 3．D 详解：本题考查对课文的理解、古诗的书写、写作方法和阅读方法策略。 D．说法错误。本选项描述快速阅读时的策略，快速阅读的核心是快速获取信息，一是集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读；二是尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读；三是借助关键语句迅速把握课文内容；四是带着问题读。而选项中“必要时要回读一下”这一建议与快速阅读的原则相悖，因为回读会打断阅读节奏，降低阅读速度。 故选D。 4．A 详解：本题考查课文内容理解。 A.《父爱之舟》全文以“舟”为线索，按照时间顺序，从梦中醒来开始，以泪湿枕边结束，回忆了父亲在日常生活中和求学路上疼“我”的故事。表现出父爱的伟大与深沉，以及“我”对父亲的怀念和深深的感激。本选项表述错误。 故选A。 5．B 详解：本题考查课文内容理解、文言断句。 B．《什么比猎豹的速度更快》是一篇说明性文章，而《珍珠鸟》是当代作家冯骥才创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。 故选B。 6．B 详解：本题考查课文内容理解。 B．《松鼠》是一篇文艺性说明文，也称为科学小品文，说明性的文章语言风格多样。有的语言平实，如《太阳》；有的语言活泼，如《松鼠》。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。 故选B。 7．C 详解：本题考查课文内容理解。 C．“就这样，我有了第一本长篇小说……”这样的结尾不仅照应开头，交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。并不是为了表达“我”对书的渴望。本选项表述错误。 故选C。 8．C 详解：本题考查多义字、缩写方法和课内文章理解。 A．“《鸟的天堂》的作者是叶圣陶”说法错误，《鸟的天堂》的作者是巴金。 B．“敏而好学”意思是聪明而又喜好学习。敏：聪明。“敏以求之者也”意思是勤奋敏捷地去求得知识的人。敏：勤勉。故“敏而好学”和“敏以求之者也”中的“敏”字意思不相同。 D．缩写就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，在不改变故事原意的前提下，判断哪些内容必须保留，摘录出来；哪些内容可以删去，就做适当的删减。选项中“可以改变故事的原意”错误，尊重故事原意是缩写故事的基础。 故选C。 9．A 详解：本题考查课内文章和古诗理解。 A．《松鼠》一文以其活泼生动的语言风格，成功地塑造了一个可爱、机灵、有趣的松鼠形象，极具文学色彩，深受读者喜爱。 ‌《太阳》这篇说明文的语言风格是平实、通俗易懂。‌采用了列数字、作比较、打比方等说明方法，从多个方面介绍了太阳的相关知识，说明了它与人类之间有着非常密切的关系。 故选A。 10．D 详解：本题考查阅读策略，课文内容理解，词义的辨析。 D．“大眼瞪小眼”比较通俗，通常用于比较随意的场合，并没有“凝练、文雅”的特点；“面面相觑”相对较为正式，确实在一些情况下可以表现出通俗、活泼的一面，但也不完全是通俗、活泼的。 故选D。 11．B 详解：本题考查课内文章理解、阅读策略和方法。 B．说明性文章的语言风格多样。有的语言平实，通俗易懂，如《鲸》；有的语言活泼描述生动，如《松鼠》。此项说法有误。 故选B。 12．B 详解：本题考查课文内容的理解。 《长颈鹿的传奇故事》中“长颈鹿一心向着目标前进，分秒必争，没有被沿途的景色所干扰。然而犀牛却被路上鲜嫩的青草吸引了目光，它忍不住停下脚步，尽情地吃了起来，完全忘记了时间的紧迫。当长颈鹿按时抵达那个神秘之地后，神奇的事情发生了，它的脖子开始不断地变长，身体也逐渐高大起来。”可知，长颈鹿脖子会变长是因为长颈鹿守时，而犀牛却因为被路上的青草吸引，而耽误了时间，导致没有变高。 故选B。 13．C 详解：本题考查课文内容的理解。 “红日初升，其道大光”该句出自梁启超的《中国少年说》，本义是指：初升的太阳运行到一定时候，就会光芒四射。“红日初升”象征着新的开始，如同少年中国正处于发展的初期，充满活力和希望。“其道大光”则意味着这新的开始将带来光明的前景和广阔的发展空间，正如太阳升起后，大地被其光芒照亮，一切生物都沐浴在光明和温暖之中。 因此“红日初升，其道大光”象征着少年中国的灿烂前程。 故选C。 14．C 详解：本题考查对课文内容的掌握。 C．民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的统称，有的地方又叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。一般有固定的类型和重复的段落。 故选C。 15．C 详解：本题考查课文内容和名言警句的理解。 C．“向来枉费推移力，此日中流自在行。”的意思是以往花费许多力量也不能推动它，今天却能在江水中央自在漂流。强调主观能动性的发挥受客观因素的制约。而句子“学习贵在持之以恒，只有不断学习，汲取新的知识，才能使得内心澄明。”讲的是只有坚持不懈努力学习，才能获得更多的知识。两者意思观点不同。 故选C。 16．B 详解：考查文章内容理解。 B．《四季之美》对四季之美进行了列举：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。作者细致描写自然界中出现的各具特色的景物，从而赞美四季的美，表现了对生活及大自然的热爱。作者用细致的笔触描写出了不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。故错误。 故选B。 17．C 详解：本题考查课内文章理解、阅读策略与名言警句积累。 Ｃ．讲故事就是把精彩片段讲得更生动、更有吸引力，才能让听故事的人沉浸其中。想要把故事讲好，自己首先要选出精彩片段，再思考需要补充哪些细节能让故事更吸引人，可以适当加上表情或动作。选项中“不能丰富故事的细节”这一说法错误； 故选Ｃ。 18．A 详解：本题考查课内文章理解。 A．《太阳》和《松鼠》都是说明文，但语言风格不同，《太阳》语言平实，《松鼠》语言活泼，此项说法错误。 故选A。 19．B 详解：本题考查课内文章理解。 B．《将相和》一文通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、顾全大局的可贵品质。知错就改是廉颇的品质。选项说法有误； 故选B。 20．A 详解：本题考查课文内容的理解。 A.有误。《松鼠》的作者是布封。布封是十八世纪法国博物学家、作家。这是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。 B.正确。《太阳》这篇文章是一篇说明文，课文从动植物生长、人类的生活、雨、雪、风的形成、太阳光的作用这几个方面对太阳进行了介绍。从“大”“热”“远”三个方面介绍了与太阳有关的知识，接着讲了人类和太阳的密切关系。采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 C.正确。《慈母情深》一文的作者是梁晓声。课文讲的是母亲在家庭极端贫穷、挣钱极端辛苦的情况下满足儿子的要求，使作者终于拥有了第一部小说《青年近卫军》。歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。 D.正确。《父爱之舟》作者是吴冠中，这是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场景和细节中，令作者记忆深刻，永难磨灭，并且随着时间的流逝，对父亲的爱和思念愈加浓厚，即使多年以后，父亲仍频来入梦。表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。 课文有两幅插图，都是作者吴冠中本人的作品。第一幅画的是江南水乡的景致:小桥、流水、小船、白墙黛瓦的民居，作者用简单的色彩，描绘了家乡的风光。第二幅画的是江面上有几只小渔船，有的近在眼前，有的驶向远方，呈现出作者对小渔船独有的情感。 21．B 详解：本题考查对课文内容的理解。 A．正确。 B．有误。《白鹭》是郭若沫的一篇散文，而不是说明文，所以本项说法错误。 C．正确。 D．正确。 22．鲁班学艺的过程中，他不怕困难，坚持不懈，努力学习技艺，这种精神值得我们学习。我们在生活和学习中也应该有这样的态度，勇于面对挑战，不断努力提升自己。 详解：本题考查课文内容的理解。 《鲁班学艺》是一则民间故事，故事讲述了鲁班年轻时决定上终南山拜师学艺的经历。这个故事在民间广泛流传，体现了鲁班刻苦学习、吃苦耐劳的精神。通过阅读这个故事，我深刻体会到勤奋、坚持、虚心学习、实践创新以及工匠精神的重要性。这些品质不仅适用于工匠技艺的学习，也适用于我们生活中的各个方面。只有不断努力，才能在追求卓越的道路上取得成功。 23． 清少纳言 春的黎明 秋的黄昏 明月松间照 清泉石上流 人要做有用的人 不要做只讲体面、而对别人没有好处的人 聒碎乡心梦不成 故园无此声 居安思危 戒奢以俭 一日难再晨 及时当勉励 知之为知之 不知为不知 详解：本题考查名篇名句、课内文章的默写与理解。 （1）《四季之美》是日本作家清少纳言的经典散文，以细腻笔触、简洁明快的语言描绘了四季独特之美，展现出对自然和生活的热爱。文章依次描写了春的黎明、夏的夜晚、秋的黄昏、冬的早晨的独特韵味。 “空山新雨后，天气晚来秋”出自唐代诗人王维的《山居秋暝》，意思是空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。 （2）在《落花生》一文中，作者借花生不求外表华丽，只求默默奉献的特点，揭示了“人要做有用的人 不要做只讲体面、而对别人没有好处的人”的道理。 “聒碎乡心梦不成，故园无此声”出自清代词人纳兰性德的《长相思・山一程》。这两句词的释义为：嘈杂的声音搅碎了思乡的梦，而在故乡，是听不到这样的声音的。 “居安思危，戒奢以俭”出自唐代魏征的《谏太宗十思疏》，意思是即便身处安逸、稳定的环境，也要时刻保持警惕，预见到可能潜藏的危机。倡导人们戒除奢侈，厉行节俭。 （3）书写时注意“晨”“勉”“励”的正确写法。 24． 嗒嗒 人影绰绰 画一般 翠绿 明亮 都有一个新的生命在颤动 暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州 我劝天公重抖擞 不拘一格降人才 风一更 雪一更 故园无此声 心到 眼到 口到 知之为知之 不知为不知 学而不厌 诲人不倦 不弃功于寸阴 田螺姑娘 愚公移山 愚公移山 太行、王屋两座大山的地理环境，对愚公出行产生影响 愚公需要移山 大家商量怎么移山，土和石头放到哪里去 智叟嘲笑愚公移山 愚公表明移山的决心 天帝被感动，将山移走了 详解：本题考查课文内容、古诗的识记与民间故事的创造性讲述。 （1）《搭石》这篇课文中描写搭石脚步声“嗒嗒嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”。   《鸟的天堂》，文中描述大榕树“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。 书写时注意“影”“翠”“绰”“都”“颤”的正确写法。 （2）宋代林升的《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”意思是温暖馥郁的香风把权贵们吹得如痴如醉，简直把临时苟安的杭州当作了故都汴州。   清代龚自珍的《己亥杂诗》（其一百二十五）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，意思是我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。 书写时注意“更”、“故”的正确写法。 （3）朱熹的《训学斋规》，原句为“余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到”。 书写时注意“厌”、“倦”、”弃“的正确写法。 （4）题目要求写出读过的民间故事。这需要从日常的阅读、影视、长辈讲述等渠道获取的民间故事素材库中进行回忆。常见的民间故事如《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》等广为人知，从中挑选两个进行填写即可。 对民故事进行创造性讲述，要了解故事的时代背景、文化内涵等，熟悉故事的每一个细节，包括人物性格、情节发展、关键转折等，确保讲述时能准确传达故事的核心。然后制定讲述提纲，梳理故事的脉络，确定开头、中间和结尾的主要内容，明确故事的起承转合，突出重点情节和关键人物，使讲述更有条理。讲述时语言要生动、形象、通俗易懂，还可通过语调的抑扬顿挫、语速的快慢变化等，增强故事的表现力和感染力。 以《孟姜女哭长城》为例： 题目确定：直接采用故事原名，这样能清晰表明讲述内容，让听众迅速了解故事主题。    起因梳理：分析故事开端，明确秦始皇修长城抓壮丁导致孟姜女丈夫被抓走这一关键事件，作为故事的起因，它是后续情节发展的根源。 情节1：描述孟姜女在家等待的状态，展现她对丈夫的思念和不安，为后续寻夫做铺垫； 情节2：重点刻画孟姜女寻夫途中的艰难，增加故事的曲折性和吸引力； 情节3：揭示孟姜女到达长城后的残酷现实，推动故事达到情感高潮。    结尾概括：概括故事结局，孟姜女哭倒长城、找到尸骨并投海，展现出故事的悲剧色彩和人物的不屈精神，给听众留下深刻印象。 25． 居高声自远 穿尽红丝几万条 但悲不见九州同 不拘一格降人材 不饱食以终日 莫等闲 空悲切 嵌 框 镜匣 白鹭垂钓图 详解：本题考查古诗词、名言警句及课文内容的默写及理解。 （1）书写时注意“高”的正确写法。 （2）书写时注意“穿”“悲”“降”的正确写法。 （3）书写时注意“食”“莫”“悲”的正确写法。 （4）郭沫若的《白鹭》一文中，“白鹭站着钓鱼”，将白鹭捕食的行为赋予人类钓鱼的动作，生动形象地写出了白鹭姿态的优雅。把“清水田”比作“玻璃框里的画”，把“田”比作“镜匣”，描绘出了清水田的画面感和精致感，让景色更加生动可感。命名可以从画面主要元素“白鹭”和“水田”以及白鹭的状态“钓鱼”等方面入手。如“白鹭水田垂钓图”“清水鹭钓图”等。 书写时注意“嵌”“镜”的正确写法。 26． 韵在骨子里的散文诗 明月松间照 清泉石上流 明亮地照耀着我们的眼睛 故园无此声 山外青山楼外楼 不拘一格降人材 王师北定中原日 负荆请罪 一日难再晨 岁月不待人 只争朝夕 前途似海 详解：本题考查名篇名句、名言警句、课文内容的识记和理解。 （1）“明月松间照，清泉石上流”出自唐代诗人王维的《山居秋暝》。这句诗的意思是皎皎明月从松树枝叶的缝隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌。 书写时注意“韵、散、照、流、耀、睛”的正确写法。 （2）结合所学知识可知，《将相和》讲述的是廉颇最初因蔺相如位高于己而心生不满，后得知蔺相如以国家大局为重，避让自己是为了避免将相失和影响赵国，他便背负荆条上门请罪，这一行为展现出他知错能改，一心为赵国的爱国情怀，他放下个人颜面，只为维护国家的团结稳定。描述这一故事的成语是“负荆请罪”。 书写时注意“楼、拘、降、师、荆、罪”的正确写法。 （3）书写时注意“难、晨、待、朝、途”的正确写法。 27． 顾全大局 舍己为人 奇花初胎 有作其芒 地履其黄 奇花 干将 学而不厌 诲人不倦 问渠那得清如许 为有源头活水来 西湖歌舞几时休 不拘一格降人材 详解：本题考查课内知识积累。 （1）回顾五年级上册教材中与蔺相如、海力布相关的课文内容，分析他们在故事中的言行举止，从而提炼出能够准确概括其人物特点的词语。 示例：通过本学期的学习，我们认识了的机智勇敢蔺相如，善良勇敢的海力布。 （2）“奇花初胎，矞矞皇皇”将少年中国比作刚刚孕育花蕾的奇花，展现其生机勃勃、前途无限的美好状态；“干将发硎，有作其芒”把少年中国比作刚磨出锋芒的宝剑，象征其锐利无比、充满力量，都生动形象地赞美了少年中国的蓬勃生命力和光明未来。 这几句话中用“奇花”和“干将”来赞美少年中国。 书写时注意“胎”“履”的正确写法。 （3）书写时注意“厌”“诲”的正确写法。 （4）“问渠那得清如许？为有源头活水来”这两句诗的意思是：要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。 书写时注意“渠”“那”“源”的正确写法。 （5）书写时注意“湖”“舞”“降”的正确写法。 28． 家祭无忘告乃翁 与天不老 与国无疆 鸟的天堂 心到 眼到 口到 读书好 多读书 读好书 不饱食以终日 不弃功于寸阴 详解：本题考查名句名篇积累与默写。 （1）书写时注意“祭”“忘”“翁”的正确写法； 书写时注意“天”“国”“疆”的正确写法。 （2）《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍，“鸟的天堂”指的是大榕树。 书写时注意“心”“到”的正确写法； 在冰心的这篇《忆读书》中，以时间顺序写了自己一生中读书的经历，表达了“读书是生命中最大的快乐”这一观点。作者强调“读书好、多读书、读好书”。 （3）“不饱食以终日，不弃功于寸阴”的意思是不要整日就只是吃饱喝足(却不去多思考多探索)，不要因为懒惰而少花一点时间造成功亏一篑。这句话出自东晋文学家、史学家葛洪的《抱朴子·外篇·勖学》。 29．①告诉村民，赶快逃命    ②济公背起新娘跑到村外 详解：本题考查对课内文章的理解。 《飞来峰》描述村子原本平静的生活状态，引入主人公。可能会提到村子的美丽风景、村民们的日常劳作和和谐相处。出现变故，山峰莫名飞来，速度极快且方向朝着村子。村民们惊慌失措，纷纷追赶着跑出村子以躲避危险。然就在山峰飞来之际，千钧一发之时，主人公挺身而出，用自己的身体去阻挡山峰。他承受着巨大的压力，但始终没有放弃。就在这关键时刻，神秘人物，济公背起新娘跑到村外，同时也帮助其他还没逃脱的村民脱离危险。 30． 少年中国说 红日初升 其道大光 详解：本题考查课文内容理解。 《万疆》这首流行歌曲中的歌词“红日升在东方，其大道满霞光”改编自梁启超先生的《少年中国说》中句子“红日初升，其道大光。” 意思是：就像初升的太阳一样，光芒万丈，预示着新的开始和无限的可能。这里用红日初升来比喻少年中国的朝气蓬勃、充满活力和希望，强调了中国正如初升的太阳，正处于快速发展和崛起的阶段，其道（即其前进的道路）大光，预示着未来的光明和辉煌。在《万疆》的歌词中，这句被改编为“红日升在东方，其大道满霞光”，既保留了原句中的红日意象和光明主题，又通过“升在东方”和“大道满霞光”的描绘，进一步强调了中国的地理位置（东方）和文化的博大精深，以及中国在世界舞台上日益重要的地位和影响力。同时，“我何其幸生于你怀，承一脉血流淌”则表达了作为中国人的自豪感和归属感，以及对中国文化的传承和弘扬的责任感。整首歌词充满了对祖国的热爱和赞美之情。 故答案是：①少年中国说；②红日初升；③其道大光。 31． 长安不见使人愁 天戴其苍 地履其黄 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 乡心梦不成 故园无此声 一日难再晨 及时当勉励 当思来处不易 恒念物力维艰 问渠那得清如许 为有源头活水来 明亮的月夜 漆黑漆黑的暗夜 详解：本题考查名人名言、诗词名句、课文内容的理解记忆能力。 （1）书写时注意“长、安、见、使、愁”正确写法。 （2）“天戴其苍,地履其黄。”出自近现代梁启超的《少年中国说》，意思是头顶着苍天，脚踏着黄土大地。‌‌ 书写时注意“戴、苍、地、履、黄”正确写法。 （3）“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”出自南宋陆游的《示儿》，意思是：因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！ 书写时注意“师、定、原、家、祭、忘、翁、梦、声”正确写法。 （4）“问渠那得清如许，为有源头活水来。”南宋朱熹的《观书有感二首》，意思是要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。 书写时注意“难、晨、勉、励、思、易、恒、物、艰、渠、清、源”正确写法。 （5）书写时注意“明、亮、夜、漆、黑、暗”正确写法。 32． 穿尽红丝几万条 但悲不见九州同 不拘一格降人才 斜风细雨不须归 一日难再晨 岁月不待人 问渠那得清如许 为有源头活水来 知错能改 海力布 牛郎织女 母亲 详解： 本题考查对诗词名句的默写和课文的理解。 （1）书写时注意“穿、尽”“悲、州”“拘、降”“斜、须”“晨、待”的正确写法； “问渠那得清如许？为有源头活水来。”出自南宋朱熹的《观书有感》，这两句借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。 （2）课文《负荆请罪》讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神； 课文《猎人海力布》讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头的故事。赞扬了海力布热心助人，舍己为人的高尚品德。 课文《牛郎织女》主要讲了牛郎织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会的故事。 课文《母亲》讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说《青年近卫年》，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫给钱让作者买书。作者深感不安，他用这一元五角钱给母亲买回来了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落，尔后母亲又凑齐了一元五角，让作者拥有了平生第一本小说。 33． 西塞山前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥 明亮的月夜固然美 也有无数的萤火虫翩翩起舞 垂緌饮清露 流响出疏桐 风一更 雪一更 聒碎乡心梦不成 故园无此声 其道大光 一泻汪洋 不拘一格降人材 学而不厌 诲人不倦 白了少年头 空悲切 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 借物喻人 做人要做务实有用的人，不要做对别人没有好处的人 详解：本题考查古诗词及课文内容理解填空。 （1）“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”意思是西塞山前白鹭在自由地翱翔，江岸桃花盛开，江水中肥美的鳜鱼欢快地游来游去。 “垂緌饮清露，流响出疏桐。”出自唐代诗人虞世南创作的一首五言绝句《蝉》，意思是蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。 “风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”出自清代纳兰性德的《长相思·山一程》，意思是外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，家乡没有这样的声音。 书写时“塞”“鹭”“鳜”“翩”“舞”“緌”“露”“疏”“聒”的正确写法。 （2）书写时注意“道”“降”“诲”“倦”“悲”的正确写法。 （3）通过本学期的学习，我知道了《将相和》中三个小故事分别是“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。其中，“完璧归赵”展示了蔺相如的智勇双全和忠诚；“渑池之会”体现了蔺相如的机智和应变能力；而“负荆请罪”则展示了廉颇的谦逊和勇于认错的精神。我也知道了《落花生》一文运用了借物喻人的写法。这篇文章通过描述落花生的生长过程和特点，进而引申出对做人道理的探讨。文章告诉我们，做人应该像落花生一样，不求名利，默默奉献，注重实际，不求浮华。这种通过具体事物来寓言做人的道理，使得文章更加生动、形象，给读者留下深刻的印象。 34． 固然 漆黑漆黑 翩翩飞舞 蒙蒙细雨 闪着朦胧 动态 家家乞巧望秋月 牛郎织女 详解：（1）本题考查课文内容识记及理解。 书写时注意“漆、翩、蒙、朦、胧”的正确写法。 结合题干内容，抓住关键句“无数的萤火虫翩翩飞舞”“闪着朦胧的微光在飞行”可知运用了动态描写。 （2）本题考查古诗默写及理解。 书写时注意“乞、望”的正确写法。 这两句选自唐代林杰的《乞巧》，“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”从诗中“牵牛”“织女”以及习俗“对月穿针”可以看出民间故事《牛郎织女》和这个节日有关。 35． 王师北定中原日 家祭勿忘告乃翁 我劝天公重 不拘一格降人才 苟利国家生死以 岂因祸福避趋之 不饱食以终日 不弃功于寸阴 郭沫若 外形 觅食 栖息 飞行 与天不老 与国无疆 书是人类进步的阶级——高尔基 详解：本题主要考查对诗词名句、课文内容的理解与默写。 （1）“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”出自宋代陆游《示儿》，意思：当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！。 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”出自清代龚自珍《己亥杂诗》，意思：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。 积累两句抒发爱国情怀的诗句，如：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （2）“不饱食以终日，不弃功于寸阴。”是葛洪的一句话，意思：不要饱食终日无所事事，读书用功时不要放弃任何可利用的时间。 （3）《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文，这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。 （4）书写时注意“疆”的正确写法。 （5）积累一句挂在书房的名言，写有关读书的名言即可。如：读书百遍，其义自现。 36． 知之为知之 不知为不知 眼到 口到 心既到矣 明亮 漆黑漆黑 无数 四季之美 时间 详解：本题考查课文的默写及理解。 （1）书写时要注意“知”“眼”“既”“矣”的正确写法。 （2）书写时要注意“漆”“黑”的正确写法。 这个片段选自课文《四季之美》，是清少纳言《枕草子》（日本平安时代的文学作品）第一卷的第一段内容。作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的。 37． 都形容很聪明，有计谋 “足智多谋”是褒义词，“诡计多端”是贬义词 诸葛亮七擒孟获，真是兵不厌诈，足智多谋。 居高声自远 非是藉秋风 盛年不重来 我劝天公重抖擞 不拘一格降人才 忆读书 牛郎织女 非淡泊无以明志 戒奢以俭 一日难再晨 黄昏。夕阳西下，成群结队的牛羊各自回家，村庄上飘着袅袅炊烟。 详解：本题考查课文内容特的积累掌握。 （1）足智多谋：智谋很多，形容善于料事和用计。诡计多端：形容坏主意很多。它们的相同点是都表示计谋多。 不同的地方是“足智多谋”是褒义词，“诡计多端”是贬义词。用足智多谋造句，如：诸葛亮是一个足智多谋的军事家。 （2）出自唐代虞世南的《蝉》，全诗：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。　 “居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。蝉声远传，一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。默写时注意“居、远、藉”容易写错。 （3）出自魏晋陶渊明的《杂诗十二首·其一》，全诗：人生无根蒂，飘如陌上尘。分散逐风转，此已非常身。落地为兄弟，何必骨肉亲！得欢当作乐，斗酒聚比邻。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 “盛年不重来，一日难再晨”：青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。这两句诗常用来鼓励年轻人，不要浪费光阴，必须及时努力，把握青春力求上进。 （4）出自清代龚自珍的《己亥杂诗》，全诗：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。 （5）《忆读书》冰心（原名谢婉莹）所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。不同于其它此类的文章大多是读书说教。更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。 《牛郎织女》为中国古代著名的汉族民间爱情故事，也是我国四大民间传说之一。从牵牛星、织女星的星名衍化而来。传说古代天帝的孙女织女擅长织布，每天给天空织彩霞。她讨厌这枯燥的生活，就偷偷下到凡间，私自嫁给河西的牛郎，过上男耕女织的生活。此事惹怒了天帝，把织女捉回天宫，责令他们分离，只允许他们每年的农历七月七在鹊桥上相会一次。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的喜鹊桥，让牛郎织女在天河上相会。 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的意思不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，身心不宁静就无法实现远大的理想。 “居安思危，戒奢以俭”的意思处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费。 “盛年不重来，一日难再晨”意思是精力充沛的年岁不会再重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。 （6）本题考查仿写句子，要求按照例句仿写，例句中具体写了春天的美丽，据此仿写即可。 如：春天最美是花园，春天的使者打破了冰雪的束缚，解开了寒霜的封印，将生机播撒在世间万物中，在这阳春三月，乍暖还寒的日了里，柳树绿了，桃花红了，泉水叮咚，花园里的花黄的像金，粉的似霞，红的如火，白的赛雪。 38． 渑池会面 负荆请罪 机智勇敢、顾全大局 读书好，多读书，读好书 不耻下问 恒念物力维艰 不弃功于寸阴 斜风细雨不须归 为有源头活水来 月落乌啼霜满天 详解：本题考查名言警句、课文理解、古诗文默写。 （1）《将相和》内容概括：赵国蔺相如通过“完璧归赵”和“渑池之会”立下汗马之功，被赵王封为丞相，老将廉颇对此不服屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪，将相和好，共同辅国，国家无恙。可知蔺相如蔺相如的宽容大方，有勇有谋，不计前嫌。 冰心的《忆读书》的主要内容是：作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。 注意“耻”的汉字书写笔画。 （2）注意“恒”“维”“弃”的汉字书写笔画。 （3）注意“斜”“须”“源”“啼”“霜”的汉字书写。 39． A C E 详解：本题考查选词填空。 A．足智多谋： 富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。 B．诡计多端：形容坏主意很多。 C．知错能改：一个人犯了错误后，能够认识并改正错误，就是最好的事情。 D．处心积虑：形容蓄谋已久。        E．奋不顾身： 指勇往直前；不顾个人安危。       F．得意忘形：指因心意得到满足而高兴得失去常态。 从《草船借箭》中可以看出诸葛亮是一个足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算的人。故选A。 《将相和》战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池之会，使赵王免受秦王侮辱。赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，所以屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。”蔺相如知道此事后以国家大局为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。后来廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大局为重，向蔺相如负荆请罪。之后两人和好开始尽心尽力的辅佐赵王治理国家。故廉颇是一个知错就改的人。故选C。 杨靖宇（1905年2月13日-1940年2月23日），男，汉族，原名马尚德，字骥生，河南省确山县李湾村人，中国共产党优秀党员，无产阶级革命家、军事家、著名抗日民族英雄，鄂豫皖苏区及其红军的创始人之一，东北抗日联军的主要创建者和领导人之一。1932年，受命党中央委托，杨靖宇辞别妻儿前往东北组织抗日联军, 历任抗日联军总指挥政委等职，率领东北军民与日本侵略者血战于白山黑水间，最终在与日寇周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲。故选E。 40． 动作 神态 勤劳坚韧或隐忍坚强都可以 心疼或敬爱 照应了开头 交代了结果 详解：本题考查课文内容的理解。 结合所给第（1）段句子关键词“背直起来了”“转过身来了”可知描写了母亲的动作，抓住关键词“吃惊地”可知描写了母亲的神态，从中可以看出母亲的疲惫和辛苦，在如此疲惫和辛苦的状态下，母亲仍然坚持工作，说明母亲十分勤劳，坚强； 结合所给第（1）段句子关键词“我的母亲”，连续三个说明我看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而深受震撼，从中可以体会到我对母亲的同情、感激、热爱、崇敬之情； 结合文章内容可知这是《慈母情深》的结尾，它照应了文章开头，形成首尾呼应，增强文章整体感。同时，结尾表达了作者对母亲的无限敬爱之情，深化文章主题，使读者更深刻地理解作者的情感，并感受到作者对母爱的珍视和感激。 41．④①②③ 详解：本题考查课文内容的理解。 《牛郎织女》讲述了牛郎与织女之间的凄美爱情。牛郎是一位勤劳善良的牧牛人，而织女则是天帝的孙女，负责在天上织造云锦。织女厌倦了天宫的生活，偷偷下凡与牛郎相识并相爱，两人私自成亲，过上了男耕女织的幸福生活。然而，这段婚姻违反了天规，王母娘娘得知后勃然大怒，派天兵天将捉拿织女回天宫，并下令将两人永远分离。牛郎和织女被银河隔开，只能隔河相望，终日以泪洗面。 故“天河两隔鹊桥相会”是结局，然后讲牛郎凄苦的身世、牛郎老牛相依为命和喜结良缘幸福生活。 故变换后的顺序④①②③。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $