2025年北京政治卷第18题（1）说题课件-2026届高考政治一轮复习统编版

该高中思想政治高考复习课件聚焦“民事权利与义务”核心考点，覆盖人格权（隐私权、身体权、健康权等）、民法典保护制度等必备知识，对接高考“一核四层四翼”评价体系，分析高频考点权重，归纳影响分析、措施建议类常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于北京卷真题深度解析，针对人格权益识别不全等易错点，通过“明理论-析材料-组答案”三步法突破考点，强化法治观念与科学精神素养。提供分点作答、术语规范等应试技巧，助力学生掌握答题逻辑，教师可据此高效指导复习。

晋中市2025年高三年级 说题大赛 思想政治 （北京卷第18（1）题） 榆次一中高三政治备课组 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 设问： 原题重现 以人为本，智能向善。 材料一 脑机接口被称为人脑与外界沟通交流的“信息高速公路”，通过识别脑电波特征，读取人脑意图，实现人与外部设备之间的交互，其技术路径主要包括植入式和非植入式。目前，在医疗健康领域，脑机换口为神经系统疾病患者带来了新的治疗希望和康复途径，如帮助丧失行动能力的人在植入式手术后重拾运动机能。 科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。脑机接口技术是对大脑神经活动的干预和指导，技术实施方要充分认识到该技术的使用可能会给人的身心和权利带来影响，对使用中可能导致的身心伤害与权利侵犯应采取严格的伦理审查措施。 我们要坚持科技向善，前瞻性研判脑机接口技术带来的挑战。《中华人民共和国民法典》坚持以人为本，人格权独立成编，有效协调了人格权请求权和侵权损害赔偿请求权的关系，采用多种方式实现对人格权的全面保护。脑机接口技术发展需要法律的保驾护航。 （1）结合材料一，运用“民事权利与义务”知识，谈谈脑机接口技术应用会对哪些人格权益产生影响，以及如何依法保护这些人格权益。 01 02 03 04 05 06 说依据 说学生答题易错分析 说解题规范指导 说一核四层四翼和试题所体现的“四有”要求 说解题的思路和策略 说拓展变式 和教考衔接 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 1.《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》相关要求： 理解我国公民的基本民事权利和义务，了解民法典的基本原则和主要内容，理解民法典对保障公民民事权利的意义。 结合社会生活实际，分析公民在人身权、财产权等方面的民事权利和义务，说明公民权利的实现需要法律保障。 关注现代科技发展带来的伦理挑战和法律问题，树立权利与义务相统一的观念，提高运用法律维护自身权益的意识和能力。 理解法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要依托，明确全面依法治国的总目标和原则，增强法治意识和法治观念。 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 依据 2.核心素养目标要求： 核心素养 具体要求 试题体现 政治认同 认同我国社会主义法治建设的成就，理解民法典对保障人民权益的重要作用，树立“科技向善”的价值观念。 材料强调《民法典》人格权独立成编，要求分析法律如何为脑机接口技术保驾护航，体现对我国法治建设的认同。 法治意识 理解民事权利的内涵，掌握人格权的具体内容，能够运用法律知识分析现实问题，树立依法维权的意识。 试题要求分析脑机接口技术对人格权益的影响及保护措施，直接考查法治意识的运用能力。 公共参与 关注科技发展中的社会问题，培养运用法治思维参与社会事务的能力，树立责任意识和公共精神。 通过分析脑机接口技术的风险与保护，引导学生思考科技伦理与法律规范，培养公共参与意识。 科学精神 运用辩证思维分析科技进步的双重影响，坚持实事求是，理性看待技术发展与风险防范的关系。 材料既肯定脑机接口技术的医疗价值，又指出其潜在风险，要求学生辩证分析并提出保护措施，体现科学精神。 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 一核四层四翼与“四有”要求 （一）“一核四层四翼”对应 1. 一核——立德树人 试题以“以人为本，智能向善”为主题，通过脑机接口技术的情境创设，引导学生关注科技伦理与法治建设，树立正确的科技观和法治观，体现立德树人的根本任务。 2. 四层——考查内容 核心价值： 强调科技发展应坚持以人为本，维护公民权利，弘扬社会主义法治精神。 学科素养： 聚焦法治意识、政治认同、科学精神等核心素养，考查学生运用法律知识分析现实问题的能力。 关键能力： 重点考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。 必备知识： 涉及“民事权利与义务”中的人格权（隐私权、身体权、健康权、名誉权等）、民法典的原则与内容、权利保护途径等知识点。 3. 四翼——考查要求 基础性： 立足“民事权利与义务”的基本概念和原理，考查学生对人格权具体内容的掌握。 综合性： 结合科技发展（脑机接口技术）、伦理问题、法律保障等多方面内容，考查学生综合运用知识分析复杂情境的能力。 应用性： 以真实的科技发展情境为背景，要求学生运用法律知识解决实际问题，体现知识的现实应用价值。 创新性： 关注前沿科技带来的新问题（如脑电波隐私、神经干预的权利边界），引导学生进行创新性思考，提出保护人格权益的措施。 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 一核四层四翼与“四有”要求 （二）“四有”要求体现 1. 有价值引领 试题以“科技向善”为主线，强调《民法典》对人格权的全面保护，引导学生树立“以人为本”的科技伦理观和法治意识，传递社会主义核心价值观。例如，材料中“技术实施方要充分认识到该技术的使用可能会给人的身心和权利带来影响”体现了对公民权利的尊重与保护，符合社会主义法治精神。 2. 有思维发展 试题要求学生从“影响”和“保护措施”两个维度分析问题，体现辩证思维（技术的双刃剑效应）和逻辑思维（问题-对策的解决路径）。学生需要先识别技术对不同人格权益的影响，再结合法律知识提出保护措施，思维过程层次分明，有利于培养分析与综合能力。 3. 有情境浸润 试题以脑机接口技术这一前沿科技为情境，材料详细介绍了技术原理、医疗应用、潜在风险及法律保障，情境真实、具体、贴近时代发展。学生在分析情境的过程中，能够感受到科技与法律的密切联系，增强对现实问题的关注度和理解深度。 4. 有任务驱动 试题明确提出任务：“运用‘民事权利与义务’知识，谈谈脑机接口技术应用会对哪些人格权益产生影响，以及如何依法保护这些人格权益。”任务指向清晰，包含“分析影响”和“提出措施”两个具体要求，引导学生围绕任务展开思考，培养问题解决能力。 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 学生答题易错分析 常见错误： 1. 人格权益识别不全： 仅能答出隐私权、身体权等常见权利，遗漏健康权、名誉权、个人信息权益、自主决定权等相关权益。 2. 理论与材料脱节： 机械罗列人格权的定义，未结合脑机接口技术的特点（如脑电波读取、神经干预）分析具体影响。 3. 保护措施泛化： 仅笼统回答“加强法律建设”“提高公民意识”，未结合《民法典》具体规定（如人格权请求权、侵权损害赔偿请求权）提出针对性措施。 4. 逻辑层次混乱： 答案结构不清晰，未将“影响”和“保护措施”分开阐述，或同一权益的影响与保护措施混杂表述。 5. 术语使用不当： 混淆“人格权”与“身份权”“人身权”等概念，或错误表述《民法典》相关制度（如将“人格权请求权”表述为“人格权诉讼权”）。 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 学生答题易错分析 归因分析： 常见错误 归因分析 人格权益识别不全 ① 对“人格权”的内涵和外延掌握不全面，仅关注教材中列举的典型权利（如隐私权、身体权），忽视科技情境下的新型权益（如脑电波信息属于个人信息权益）；② 缺乏从材料中提取关键信息的能力，未结合“脑电波特征”“大脑神经活动干预”等细节分析潜在权益影响。 理论与材料脱节 ① 知识迁移能力不足，无法将抽象的法律概念（如“健康权”）与具体情境（脑机接口技术可能导致的神经损伤）建立联系；② 缺乏“材料-理论”对应意识，答题时未紧扣材料中的关键表述（如“身心伤害与权利侵犯”）。 保护措施泛化 ① 对《民法典》中人格权保护的具体制度（如人格权独立成编、人格权请求权与侵权损害赔偿请求权的协调）理解不深入；② 问题解决思维薄弱，仅停留在宏观层面，未结合法律主体（如技术实施方、监管部门、公民自身）提出具体措施。 逻辑层次混乱 ① 答题前缺乏整体规划，未构建“影响-措施”的清晰框架；② 语言表达能力不足，未能使用逻辑连接词（如“首先”“其次”“此外”）区分不同层次的内容。 术语使用不当 ① 对法律术语的内涵理解不准确，如混淆“身体权”（身体完整和行动自由）与“健康权”（生理和心理健康）；② 记忆不牢固，未能准确回忆《民法典》中关于人格权保护的具体表述。 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 以人为本，智能向善。 材料一 脑机接口被称为人脑与外界沟通交流的“信息高速公路”，通过识别脑电波特征，读取人脑意图，实现人与外部设备之间的交互，其技术路径主要包括植入式和非植入式。目前，在医疗健康领域，脑机换口为神经系统疾病患者带来了新的治疗希望和康复途径，如帮助丧失行动能力的人在植入式手术后重拾运动机能。 科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。脑机接口技术是对大脑神经活动的干预和指导，技术实施方要充分认识到该技术的使用可能会给人的身心和权利带来影响，对使用中可能导致的身心伤害与权利侵犯应采取严格的伦理审查措施。 我们要坚持科技向善，前瞻性研判脑机接口技术带来的挑战。《中华人民共和国民法典》坚持以人为本，人格权独立成编，有效协调了人格权请求权和侵权损害赔偿请求权的关系，采用多种方式实现对人格权的全面保护。脑机接口技术发展需要法律的保驾护航。 解题思路策略 （一）第一步：明理论——夯实“民事权利与义务”知识基础 1. 人格权的概念与分类： 人格权是民事主体享有的生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等权利，以及自然人享有基于人身自由、人格尊严产生的其他人格权益（《民法典》第990条）。 关键区分： 身体权（身体完整与行动自由）、健康权（生理与心理健康）、隐私权（私人生活安宁与私密信息）、个人信息权益（以电子或其他方式记录的能够单独或与其他信息结合识别特定自然人的各种信息）。 2. 《民法典》对人格权的保护制度： ① 人格权独立成编：体现对人格尊严和人身自由的高度重视。 ② 人格权请求权：民事主体的人格权受到侵害或面临受侵害的危险时，有权请求停止侵害、排除妨碍、消除危险、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉（《民法典》第995条）。 ③ 侵权损害赔偿请求权：人格权受到侵害造成损失的，有权请求侵权人承担赔偿责任（《民法典》第996条）。 ④ 伦理审查要求：涉及生命健康的技术应用需符合伦理规范（材料中“严格的伦理审查措施”）。 （二）第二步：析材料——提取关键信息，建立“材料-理论”联系 （三）第三步：组答案——构建逻辑清晰、要点全面的答题框架 脑电波特征、人脑意图属于私密信息——隐私权、个人信息权益《民法典》第1032条（隐私权）、第1034条（个人信息保护） 法律对人格权的全面保护机制——所有人格权的综合性保护《民法典》第995条（人格权请求权）、第996条（侵权损害赔偿请求权） 大脑神经活动干预可能影响身体完整和健康——身体权、健康权，《民法典》第1003条（身体权）、第1004条（健康权） （1）结合材料一，运用“民事权利与义务”知识，谈谈脑机接口技术应用会对哪些人格权益产生影响，以及如何依法保护这些人格权益。 身心伤害包括生理和心理层面——健康权（生理+心理健康），《民法典》第1004条（健康权涵盖心理健康） 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 以人为本，智能向善。 材料一 脑机接口被称为人脑与外界沟通交流的“信息高速公路”，通过识别脑电波特征，读取人脑意图，实现人与外部设备之间的交互，其技术路径主要包括植入式和非植入式。目前，在医疗健康领域，脑机换口为神经系统疾病患者带来了新的治疗希望和康复途径，如帮助丧失行动能力的人在植入式手术后重拾运动机能。 科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。脑机接口技术是对大脑神经活动的干预和指导，技术实施方要充分认识到该技术的使用可能会给人的身心和权利带来影响，对使用中可能导致的身心伤害与权利侵犯应采取严格的伦理审查措施。 我们要坚持科技向善，前瞻性研判脑机接口技术带来的挑战。《中华人民共和国民法典》坚持以人为本，人格权独立成编，有效协调了人格权请求权和侵权损害赔偿请求权的关系，采用多种方式实现对人格权的全面保护。脑机接口技术发展需要法律的保驾护航。 解题思路策略 （1）结合材料一，运用“民事权利与义务”知识，谈谈脑机接口技术应用会对哪些人格权益产生影响，以及如何依法保护这些人格权益。 参考答案 （1）脑机接口对人格权产生影响：①生命权、身体权和健康权。脑机接口技术涉及对大脑神经活动的干预，尤其是植入式技术，在手术及使用过程中，若操作不当或技术存在缺陷，可能对人体的生命安全、身体完整性及身体健康造成损害。②隐私权。该技术通过识别脑电波特征读取人脑意图，人的脑电波信息包含个人的思维、想法等隐私内容，若技术实施方对这些信息管理不善，可能导致个人隐私被泄露，侵犯隐私权。 保护人格权益：①技术实施方作为责任主体，应遵守相关法律法规和伦理规范。在实施脑机接口技术前，要进行严格的伦理审查，建立伦理审查机制，确保技术应用符合道德和法律要求。同时采取必要的安全保障，保护使用者的生命、身体和健康安全，防止隐私信息泄露。②通过法律强制力保障人格权益得到全面保护，为脑机接口技术发展营造良好的法治环境。权利人可依据民法典相关规定维护自身权益。 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 解题规范指导 （一）格式规范 1. 结构清晰，分点作答： 严格按照“影响”和“保护措施”两大模块分开阐述，每模块下再分具体权益或措施，使用①②③等序号标明层次。 2. 要点明确，突出关键词： 每个要点开头使用核心术语（如“隐私权”“人格权请求权”），后续展开分析，方便阅卷老师快速定位得分点。 3. 卷面整洁，字迹工整： 避免涂改，段落之间留适当空隙，确保答案易读性。 （二）术语规范 1. 准确使用法律术语： 正确：“人格权请求权”“侵权损害赔偿请求权”“个人信息权益” 错误：“人格权诉讼权”“侵权补偿”“脑电波隐私权”（应为“隐私权”或“个人信息权益”） 2. 区分易混概念： 身体权（身体完整）vs 健康权（生理/心理健康） 隐私权（私密信息不被泄露）vs 个人信息权益（可识别的个人信息受保护） 人格权请求权（不以损害为前提）vs 侵权损害赔偿请求权（需有实际损害） 3. 引用《民法典》相关表述： 如“人格权独立成编”“停止侵害、排除妨碍”等，体现法律专业性。 （三）逻辑规范 1. 因果逻辑： 分析影响时，需说明“技术行为（如读取脑电波）→ 权益受损（如隐私权被侵犯）”的因果关系；提出措施时，需说明“措施（如伦理审查）→ 保护效果（如减少健康风险）”的逻辑。 2. 对应逻辑： “影响”与“措施”可形成对应关系（如针对隐私权受侵犯，措施可包括“明确脑电波信息为隐私”），体现问题与对策的针对性。 3. 总分逻辑： 每个模块（如“影响”）先总述“脑机接口技术可能影响以下人格权益”，再分述具体权益；每个具体权益先点明术语，再结合材料分析。 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 拓展变式 和教考衔接 拓展变式 基于原题情境和考点，设计以下变式题，培养学生举一反三的能力： 变式1：从“权利主体”角度拓展 题目： 结合材料一，运用“民事主体”知识，分析脑机接口技术应用中，技术实施方（如医疗机构）、监管部门、公民分别应承担哪些民事义务？ 考查点： 民事主体的义务（如医疗机构的安全保障义务、信息保密义务）、权利与义务的统一性。 变式2：从“科技伦理”角度拓展 题目： 脑机接口技术在帮助残障人士康复的同时，也可能被用于军事、娱乐等领域。运用“价值判断与价值选择”知识，分析科技工作者应如何践行“科技向善”的理念。 考查点： 价值观的导向作用、正确价值判断的标准（自觉站在最广大人民的立场上）。 变式3：从“国际比较”角度拓展 题目： 欧盟《通用数据保护条例》（GDPR）将“生物识别数据”列为敏感个人信息，严格限制其处理。对比《民法典》与GDPR的相关规定，分析我国在脑机接口技术个人信息保护上的特色与完善方向。 考查点： 我国法律与国际规则的比较、法治建设的完善。 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 教考衔接 1. 深化教材知识与前沿情境的结合： 在“民事权利与义务”教学中，引入科技前沿案例（如脑机接口、人工智能、基因编辑），引导学生分析新型权利问题（如算法歧视侵犯名誉权、基因信息泄露侵犯隐私权），避免单纯讲授教材理论。例如，可组织“脑机接口技术与人格权保护”主题辩论赛，增强学生对知识的应用能力。 2. 强化《民法典》具体制度的教学： 不仅要求学生记忆人格权的种类，更要理解《民法典》中保护人格权的具体机制（如人格权请求权与侵权损害赔偿请求权的区别、伦理审查的操作流程）。可结合最高人民法院发布的人格权纠纷典型案例（如隐私权、个人信息权益纠纷），让学生直观感受法律的适用过程。 3. 培养“材料-理论”双向解读能力： 在习题训练中，要求学生标注材料关键信息并对应理论知识点（如“脑电波特征”→ 个人信息权益），养成“材料有依据、理论有出处”的答题习惯。可设计“材料信息提取表”，引导学生系统分析情境。 4. 注重逻辑表达与术语规范的训练： 通过“答案升格”活动，让学生对比自己的答案与参考答案，找出术语使用不当、逻辑不清晰的问题（如将“人格权请求权”改为“要求停止侵害”）。定期开展“法律术语辨析”专题，区分易混概念（如“人身权”与“人格权”）。 5. 渗透“科技向善”的价值引领： 在教学中结合科技伦理案例（如脑机接口技术的军事应用争议），引导学生讨论“科技发展是否应以维护人的尊严为前提”，培养正确的科技观和法治观，落实立德树人根本任务。 拓展变式 和教考衔接 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 感谢观看 请批评指正！ 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 榆次一中 Yuci No.1 Middle School $