精品解析：河南省周口市沈丘县多校2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025-2026 学年第一学期期中学业测评卷 八年级语文 (1-3单元) 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。” 一、积累与运用(共22分) 班级开展“人无信不立”的综合性学习活动，请你参与完成下列任务。 1. 阅读下面语段，回答问题。 人生，崎① (曲 岖)长路远，纷繁诱惑多。在人生的选择题前，选择诚信，比美貌来得可靠；选择诚信，比机敏来得憨实；选择诚信，比金钱更具内蕴。诚信好比一个乡间人，每日只知弓着黝黑宽厚的脊梁，在人生的沃土上任劳任怨、默默耕耘。没有诚信，人生注定就藏污纳② (垢 诟)。诚信，能给人生打底润色，让人生高大起来，丰满起来，它为生命镌刻谦厚的底蕴，让生命在天地之中盈润，善始善终。 （1）语段中加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 耕耘（ ） 镌刻（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①_________ ②_________ 【答案】（1） ①. yún ②. juān （2） ①. 岖 ②. 垢 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 耕耘（gēng yún）：耕地和除草，常用来比喻辛勤地从事某种工作或劳动。 镌刻（juān kè）：雕刻，把文字或图案等刻在坚硬的物体上，也可形容深刻地铭记。 【小问2详解】 本题考查字形。 崎岖（qí qū）：形容山路等地势高低不平，也比喻处境艰难、波折多。 藏污纳垢（cáng wū nà gòu）：比喻隐藏或包容坏人坏事，也指某处环境不清洁，有很多肮脏的东西。 2. 把下面这些“诚信”典故填入语段中，最合适的顺序是（ ） 诚实守信，是中华民族传统美德。战国时期，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法，他通过 ，得到老百姓的支持，使变法很快推广实施下去；秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人侠义好助，只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，受到大家的赞扬，这就是 ；普通人也有着信守诺言，说过的话就一定做到的故事，最典型的就是 ，他用生命向世人宣告：“信约重于生命。” ①尾生抱柱 ②立木为信 ③一诺千金 A. ①②③ B. ②③① C. ③①② D. ①③② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语典故。 ①尾生抱柱：意思是相传尾生与女子约定在桥梁相会，久候女子不到，水涨，乃抱桥柱而死。一般用以比喻坚守信约。 ②立木为信：商鞅为推行变法在城北立柱，宣称谁把柱子扛去城南就赏赐谁千金。起初大家都不肯相信，后来一个农夫把柱子扛去城南，获得了赏赐，而商鞅也收获了他人的信任。 ③一诺千金：秦朝末年汉初时期，楚国有一个叫季布的人，这个人非常讲信用，只要他答应过的事，就一定会努力做到的，这就是一诺千金的由来。 第一空，结合信息“秦国的商鞅”可知是②；第二空，结合信息“有一个叫季布的人”可知是③；第三空，结合信息“他用生命向世人宣告”可知是①； 故选B。 3. 作为中学生，怎样才能做到诚信呢？班里的同学正讨论得热火朝天。下面是两个同学的发言，你认为他们争论的主题是什么？谈谈你对此的看法。 A同学：我认为考试必须讲诚信，讲诚信有百利而无一害，只有诚信考试才有利于我们的学习，促进我们健康成长。 B同学：我们不懂装懂，抄袭偷看，在班中充当南郭先生，不但可以避免家长的棍棒教育，而且还能受到老师的表扬。反正考试的内容生活里又用不到。 【答案】示例：他们争论的主题是：“考试要不要讲诚信？”对学生而言，考试是真实反映学习中遇到的问题和困难、及时查漏补缺的一种手段，目的是真正地获取知识和本领。我们都应诚信考试，宁可失分，也不能失信。 【解析】 【详解】本题考查内容理解及语言表达。 根据A同学说的“我认为考试必须讲诚信”与B同学说的“我们不懂装懂，抄袭偷看，在班中充当南郭先生”可知，他们争论的主题是“是否有必要诚信应考”。 两位同学的争论本质是“短期利益与长期价值”“道德底线与投机取巧”的对立。A同学的观点立足“学习成长的本质”与“道德准则”，符合中学生的成长规律和社会主流价值观；B同学的观点则因短视认知和价值错位，忽视了诚信的核心价值。因此，中学生必须坚守考试诚信，将诚信内化为学习、生活的行为准则，才能实现真正的成长与进步。 示例：他们争论的主题是中学生在考试中是否应该讲诚信。考试必须坚守诚信，诚信不仅是中学生的道德底线，更是学习成长的重要保障。诚信考试能真实反映学习成果，帮助自己和老师精准定位问题。考试的核心目的是检验知识掌握情况，抄袭偷看得到的虚假高分，会掩盖自身的知识漏洞，导致后续学习缺乏针对性，长期来看会阻碍学业进步；诚信是个人立身之本，违背诚信会损害自身品格与信誉。抄袭行为一旦暴露，会失去老师、同学的信任，甚至影响个人在集体中的形象；即便未被发现，内心也会因欺骗产生愧疚感，不利于心理健康成长。 4. 班级同学共同创作了小诗《诚信颂》。请你仿照横线前面的内容，在横线上另写两行诗句。 诚信颂 诚信是璀璨的明灯，在世间闪耀光芒。 诚信是友谊的纽带，让心灵紧紧依傍。 __________，__________。 __________， __________。 让我们永沐诚信之光，去赢得尊重与欣赏。 让世界结成一个整体，因诚信而充满希望。 【答案】 ①. 示例：诚信是坚固的桥梁 ②. 在人间搭建通途 ③. 诚信是珍贵的财富 ④. 使人生永远富足 【解析】 【详解】本题考查仿写。 仿写句要和“诚信是璀璨的明灯，在世间闪耀光芒。诚信是友谊的纽带，让心灵紧紧依傍”的结构一致，仿写内容应体现诚信的积极意义； 结构一致：严格遵循横线前的句子“诚信是璀璨的明灯，在世间闪耀光芒。诚信是友谊的纽带，让心灵紧紧依傍”的结构“诚信是+偏正短语，+短语”的格式；其中偏正短语“璀璨的明灯”“友谊的纽带”由“形容词+的+名词”或“名词+的+名词”构成；短语由介词短语“在+名词+动词+名词”或使令动词短语“让+名词+动词+名词”构成； 修辞一致：偏正短语“璀璨的明灯”“友谊的纽带”运用了比喻的修辞手法，“明灯”“纽带”均体现诚信的正向作用。所以仿写时偏正短语部分也要运用比喻修辞，喻体需为与诚信相关的积极意义具体事物； 主题一致：“诚信是璀璨的明灯，在世间闪耀光芒。诚信是友谊的纽带，让心灵紧紧依傍”句中“明灯闪耀光芒”体现诚信的指引作用，“纽带联结心灵”体现诚信的凝聚作用。仿写时也要通过描述喻体的核心作用，凸显诚信的价值； 示例：诚信是温暖的阳光，为生命洒满芬芳。诚信是永恒的航标，为人生指引方向。 5. 请你将空缺的古诗文名句补充完整。 “半山半水亦文章。”有些山水能使人忘却世俗的焦虑与不安，“树树皆秋色，①___________”透露出王绩些许的闲逸恬淡。有些山水能勾起人的无限愁思，“②_____________？③______________”（《黄鹤楼》）勾起了崔颢的乡愁。有些山水能折射人生境界，“④___________________，⑤________________”（《使至塞上》），奇美壮丽的塞外风光折射的是王维的开阔胸襟；“⑥____________________，水中藻、荇交横，⑦__________”，清明澄澈的月光折射的是苏轼的豁达乐观。恰如陶弘景所言：“⑧______________，古来共谈。” 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 日暮乡关何处是 ③. 烟波江上使人愁 ④. 大漠孤烟直 ⑤. 长河落日圆 ⑥. 庭下如积水空明 ⑦. 盖竹柏影也 ⑧. 山川之美 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“唯、落晖、暮、漠、庭、盖、柏”等字词容易写错。 二、现代文阅读(共28分) (一) 阅读下文，完成下面小题。 父亲的麦子 ①又到麦收时节，乡野的空气中弥漫着机器燃油的气味儿、泥土味儿、麦秸秆浆汁味儿，还有刚打下的新麦香，伴随着收割机的轰鸣声扑面而来。 ②我对麦子美好而深切的感受来自家乡的一句谚语，“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。因为，面粉是农人主要的口粮。小麦经过一冬的洗礼后，到了五六月，就进入成熟期了，金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰。微风吹过，平展得仿佛水面般的麦田便掀起阵阵涟漪，一波又一波，连绵起伏，十分壮观。麦子变得愈加成熟与丰满，像即将出嫁的大姑娘，浑身散发出成熟的光芒，浑身透着喜庆的气息。 ③每到麦收前夕，农人们便开始准备工具。有的到集市上购买崭新的镰刀，有的翻出闲置了一年的旧镰刀，那上面往往已经出现锈迹，它似乎不是一件农具，而是一件古董。父亲会一一查验镰刀，轻轻抚拭着曾经锋利无比的刀口，不时地用嘴吹落浮尘，目光里满是疼惜。 ④父亲磨镰刀的神情，是那样地肃穆和庄重。 ⑤弯月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰。如水的月光洒满小院。父亲面前放水的瓷盆里，倒映着一弯月亮。父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里，双手拿起镰刀，轻放在磨刀石上，往上面撩一些水，然后一推一拉，霍霍声顿时响起，流畅而熟练，暗红色的铁锈纷纷脱落，周围弥漫着浓重的金属腥味儿。过了一会儿，父亲的动作变得缓慢起来，轻推慢拉，一次次浸水、磨砺、擦拭，刀口变得愈发明亮起来，直到光亮如初。镰刀又恢复了往日的面目，浑身透着淬火之后的激情，矫健的身影散发着锋利的银光。父亲用手指试试刃口，一种涩涩的锋利由指尖传遍全身。 ⑥晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似在潜伏，融入大地像一株庄稼。与土地厮守的人，何尝不是土地上的庄稼呢？一茬庄稼可能是经历了四季的一两个季节，最后被农人收获。而人则是经历了几十茬的“庄稼”，最后被命运收走。父亲也不例外。 ⑦等到密密匝匝的麦子真正成熟了，麦芒变得坚硬刺手，麦穗变得圆润饱满，互相接触着发出“嗦嗦嗦”脆响的时候，父亲决定开镰。 ⑧每年开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！父亲举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军。在父亲的带领下，全家齐动员，战果很辉煌。我站在天色微明的田野上，看到麦子一片片倒下，父亲不知疲倦地低着头一直“冲杀”，好像眼睛里只有麦子和泥土。但我知道，父亲是把自己也看成一穗麦子。他们都是来自泥土，一样地沉静，一样地朴实，都是生活的本色。 ⑨夏天的旋律是紧张的，农人们的每一根神经都被绷紧，只想着抢收。麦子熟得快，天气也变化得快，如顽皮孩子的脸，说变就变。农谚说麦收有五忙：割、拉、打、晒、藏。从收割到进仓，每个环节都松懈不得。 ⑩后来随着机械化程度的提高，耕牛、拖拉机、脱粒机在逐渐淡出，取而代之的是联合收割机。眨眼工夫，大片的麦穗就在机器的轰鸣声中、在人们的观望和惊叹中被收割完毕。曾经让人忙得顾不上吃饭、累得直不起腰的时光似乎一去不复返了。当年大片割麦的场景很少能再看到了，村边金黄的麦秸垛也消失了，镰刀、木锨、杈子之类的农具恐怕有好多农人都不会用了…… ⑪光阴荏苒，一直鞭策鼓励呼唤着引领着我前行的“将军”，在十年前的麦收前夕与我永别了，回到了他心爱的土地里。父亲虽与泥土为伴，但永远活在我的心中，一直激励着我砥砺前行。 (选自《天津日报》，有删改) 6. 通读全文，说说第①段有何作用? 7. 文中写了父亲与麦子之间的哪些事情？请分条概括。 8. 根据要求，赏析文中画线的句子。 （1）从景物描写的角度赏析文中画横线句。 （2）从人物描写的角度赏析文中画波浪线句。 9. 文章倒数第②段与全文主要内容无关，能否删去？为什么? 【答案】6. 开篇描写麦收时节的景物，营造出丰收时忙碌的氛围，烘托出农人麦收时的喜悦之情，自然引出下文对麦收相关内容的叙写。 7. 父亲一一查验镰刀；父亲庄重地磨镰刀，让其恢复往日的面目；父亲坐在田头倾听麦子拔节和扬花的声响；开镰时，父亲不知疲倦地低着头一直“冲杀”在前。 8. （1）这是对麦子进入成熟期壮观场景的描写，把麦田比作水面，把麦浪比作涟漪，表达了“我”面对麦田的喜悦之情，并自然过渡到下文对准备工具的叙写。 （2）这里运用动作和神态描写，选用“轻轻”“抚拭”“不时”“吹落”“满是”“疼惜”等词语，生动形象地写出了父亲查验镰刀时的细心，表现了父亲对镰刀的爱惜。 9. 不能删。这一段写了时代在进步，机械化程度在提高，人们摆脱了过去忙碌收割的疲惫感，隐隐透出对往昔麦收生活不再重现的落寞之情。这样写更符合现实生活情形，在对比中丰富了文章内容。 【解析】 【导语】这篇《父亲的麦子》以细腻的笔触描绘了传统农耕场景与父辈情感。文章通过麦收这一农事活动，展现了父亲与土地、农具的深厚羁绊，将农人比作“土地上的庄稼”，体现了生命与自然的共生关系。文中对父亲磨镰刀、开镰等细节描写生动传神，富有画面感。结尾处农业机械化的叙述与全文形成时代对照，暗含对传统农耕文化消逝的怅惘。全文情感真挚，语言质朴，通过具体物象传递出对父辈精神的追忆与礼赞。 【6题详解】 本题考查段落的作用。 根据第①段“又到麦收时节……机器燃油的气味儿、泥土味儿、麦秸秆浆汁味儿，还有刚打下的新麦香，伴随着收割机的轰鸣声”可知，在内容上，这一段描绘了麦收时节乡野特有的景象、气味和收割机的轰鸣声，生动形象地营造出麦收时节忙碌、热烈、充满生机的氛围，烘托出农民丰收在即的喜悦之情； 根据第①段“又到麦收时节”可知，结构上，这段在开篇点明了文章的核心事件和环境：“麦收”，与标题《父亲的麦子》紧密相关。同时，它像一个序幕，由眼前（或记忆中的）麦收景象，自然地引出下文对父亲与麦子深情的具体回忆，起到了引出下文的作用。 【7题详解】 本题考查概括文章内容。 根据第③段“每到麦收前夕，农人们便开始准备工具……父亲会一一查验镰刀”可以概括出：父亲一一查验镰刀； 根据第④段“父亲磨镰刀的神情，是那样地肃穆和庄重”可以概括出：父亲庄重地磨镰刀，让其恢复往日的面目； 根据第⑥段“晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子拔节和扬花的声响”可以概括出：父亲坐在田头倾听麦子拔节和扬花的声响； 根据第⑧段“每年开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰……父亲不知疲倦地低着头一直‘冲杀’”可以概括出：开镰时，父亲不知疲倦地低着头一直“冲杀”在前。 【8题详解】 本题考查按要求赏析语句。 （1）根据文中画横线句中的“平展得仿佛水面般的麦田便掀起阵阵涟漪”可知，作者把“麦田”比作“水面”，把“麦浪”比作“涟漪”，生动形象地写出了成熟麦田在风吹过时柔美、壮阔、富有动感的景象。“一波又一波，连绵起伏”又进一步强化了麦田的广阔无垠和生机勃勃，表达了“我”面对麦田的喜悦之情，结合第③段“每到麦收前夕，农人们便开始准备工具”可知，麦子的成熟也让文章自然过渡到下文对准备工具的叙写。 （2）根据文中画波浪线句中的“轻轻”“抚拭”“不时”“吹落”“满是”“目光里满是疼惜”等词语可知，这里运用动作和神态描写，这些轻柔、细致的动作，生动形象地写出父亲对待镰刀非常小心、珍爱，表明父亲查验镰刀时的细心，体现了父亲对镰刀的爱惜。 【9题详解】 本题考查段落的作用。 根据第⑩段“后来随着机械化程度的提高，耕牛、拖拉机、脱粒机在逐渐淡出，取而代之的是联合收割机”可知，这一段写了机械化收割取代传统人力收割的现实。这是科技进步的结果，是收割技术的不断创新。它并非“无关”，通过与过去“忙得顾不上吃饭、累得直不起腰”（第⑧段“每年开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰……父亲不知疲倦地低着头一直‘冲杀’”）的场景形成鲜明对比，凸显了时代的变迁。同时，在对比中，流露出一种复杂的情绪。一方面有对科技进步带来便利的认可，但“似乎一去不复返了”“很少能再看到”“消失了”等词语，更强烈地表达了对往昔充满汗水与温情的农耕生活方式的怀念与落寞。这种情感是文章情感的深化。它使文章的主题不再局限于怀念父亲个人，而是扩展到对一种消逝的农耕文明和生活方式的伤感和怀念，丰富了文章的内涵，使“父亲的麦子”更具有时代和文化的象征意义；所以不能删去。 (二) 阅读下文，完成下面小题。 这一分钟，南京全城共祭遇难同胞 ①12月13日，南京在寒冬中迎来第十一个国家公祭日。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆入口处，黑色抽象雕塑《家破人亡》如利刃般插入天空，悲愤有力。 ②8时，国旗在纪念馆缓缓升起又徐徐半降，向遇难同胞下半旗志哀。 ③10时整，庄严的国歌声奏响，公祭仪式开始。约8000名各界代表统一列队，胸前佩戴白花，肃穆而立。 ④10时01分，警报声拉响，全体人员垂首，默哀一分钟。 ⑤这一分钟，南京仿佛被按下暂停键。 ⑥87年前的这一天，侵华日军制造了惨绝人寰的南京大屠杀，30万同胞惨遭屠戮，六朝古都满目疮痍，无数民众流离失所，南京城迎来至暗时刻…… ⑦90岁高龄的南京大屠杀幸存者刘民生的思绪飘回了那个严冬。1937年的浩劫中，年仅3岁的他不仅失去了父亲，他的腿也被日本兵用刺刀刺伤，留下永久的伤疤。 ⑧此时，喧嚣繁华的南京商业中心新街口，车辆停驶；早高峰刚过的地铁站里，行人驻足；全城十几处侵华日军南京大屠杀遇难同胞丛葬地，同步悼念……人们在同一时间为遇难同胞停下脚步、低首默哀。 ⑨这一分钟，鸣笛回荡，响彻金陵。 ⑩凄厉的防空警报响起，江上的轮船、路上的汽车跟随鸣笛，轰鸣声响彻大街小巷、长江两岸。 ⑪云南路上，市民孙晓嫒将车停稳，摁住车喇叭加入鸣笛队伍。“特殊的时刻，特别的祭奠。无论身在哪里，这段历史都在心底，永不忘！”她说。 ⑫南京南站内，正在赶路的人们自觉停下脚步，低首默哀。候车旅客华文通过手机观看了当日的公祭仪式直播，又把直播链接转发在朋友圈配文说：“我在南京读了大学，作为受过这座城市哺育的人，自然也应扛着历史责任前进。” ⑬在中山码头丛葬地，市民、学生、各行各业的工作人员自发来到这里，身着黑衣，献上菊花，寄托哀思。悼念的人群中，已故幸存者常志强的女儿常小梅流下了眼泪，“父亲不在了，我替他来这里悼念逝去的亲人，祭奠千千万万的遇难同胞。” ⑭自2018年起，南京将“默哀一分钟”明确写入条例，确保国家公祭仪式的庄重感和仪式感，传递了一座城、一城人对历史的敬畏，对和平的坚守。 ⑮这一分钟，时间流逝，缅怀和铭记不会湮灭。 ⑯一分钟默哀后，街头的人流车流恢复，纪念馆里的仪式继续进行，“龙盘虎踞，葬训鼎铭，继往开来，永志不忘……”87名青少年代表宣读《和平宣言》，6名社会各界代表撞响“和平大钟”。伴随着深沉的钟声，3000只和平鸽展翅高飞，寄托着对死难者的无尽哀思和对和平的无限期许。 ⑰首次参加公祭仪式的蒋秉錞是幸存者陈桂香的曾孙，今年刚成为第三批南京大屠杀历史记忆传承人。他说：“我会向每一个不了解这段历史的人讲述我所了解的幸存者故事，让历史真相像水波一样向外扩散。” ⑱作为领诵的中华中学高一年级学生高语杉说，诵读《和平宣言》让她更具体、更深刻地了解了南京大屠杀这段历史，“牢记‘一二一三，古城沦丧’的悲痛历史，为民族复兴的美好未来而不懈努力。” (选自“新华社”网2024-12-13，记者：蒋芳邱冰清) 10. 文中多次出现“这一分钟”，有什么作用？请从结构、内容两个方面简要分析。 11. 阅读下列句子，根据要求进行赏析。 （1）黑色抽象雕塑《家破人亡》如利刃般插入天空，悲愤有力。(分析比喻的表达效果) （2）南京南站内，正在赶路的人们自觉停下脚步，低首默哀。(分析加点词语的表达效果) 12. 本文以“寒冬”为背景有什么作用？ 【答案】10. 结构上，“这一分钟”作为线索，贯穿全文，将公祭仪式现场、城市暂停、民众悼念等多个场景有机地串联起来，使文章脉络清晰，结构严谨。内容上，反复强调“这一分钟”突出了国家公祭仪式的庄严时刻，强化了全城人民在此刻共同默哀、铭记历史的集体行为与沉重情感。 11. （1）示例：将雕塑比作“利刃”，给人带来一种强烈的视觉冲击力，强烈地传达出对南京大屠杀这段惨痛历史的悲愤之情，也营造出沉重、肃穆的氛围。（2）示例：“自觉”指人们主动、自愿地(而非被迫地)做出某一行为。这个词生动地表现了民众发自内心对遇难同胞的缅怀之情和高度的历史责任感，说明公祭活动已深入人心，缅怀遇难同胞、铭记历史是民族的集体共识。 12. 示例：①渲染氛围，“寒冬”点明了国家公祭日所处的季节，营造出寒冷、凝重的氛围，契合国家公祭日悼念遇难同胞的沉痛心情；②烘托情感，寒冷的天气烘托出人们内心对那段惨痛历史的悲痛与沉重情感，强化了人们对南京大屠杀遇难同胞的深切缅怀之情。 【解析】 【导语】文章以国家公祭日“一分钟默哀”为核心，串联起全城同步悼念的震撼场景。从纪念馆的肃穆仪式到街头的停驶驻足，从幸存者的伤痛回忆到青少年的宣言传承，多维度展现南京对历史的敬畏与对和平的坚守。文字质朴却饱含力量，通过个体故事与集体行动的交织，让“铭记”具象化、情感化。既还原了公祭日的庄重氛围，更传递出历史记忆代代相传的信念，彰显以史为鉴、珍爱和平的深层内涵。 【10题详解】 本题考查内容与结构作用分析。 结构方面：根据第⑤段“这一分钟，南京仿佛被按下暂停键”、第⑨段“这一分钟，鸣笛回荡，响彻金陵”、第⑮段“这一分钟，时间流逝，缅怀和铭记不会湮灭”可知，“这一分钟”作为核心线索贯穿全文。它将纪念馆的公祭仪式、新街口等城市角落的停驻默哀、民众的自发悼念等分散场景紧密串联，让文章从仪式流程到个体行动、从历史回忆到当下坚守的脉络清晰连贯，结构严谨有序。 内容方面：根据第④段“10时01分，警报声拉响，全体人员垂首，默哀一分钟”、第⑧段“人们在同一时间为遇难同胞停下脚步、低首默哀”可知，反复出现“这一分钟”，凸显了默哀时刻的特殊性与庄重感。这一分钟浓缩了全城对30万遇难同胞的深切缅怀，凝聚了民众敬畏历史、坚守和平的共同情感，既强化了国家公祭日的仪式感，也让“铭记历史”的主题更具冲击力与感染力。 【11题详解】 本题考查语句赏析。 （1）根据第①段“黑色抽象雕塑《家破人亡》如利刃般插入天空，悲愤有力”可知，将雕塑比作“利刃”，首先从视觉层面还原了雕塑的形态：“利刃”的尖锐、挺拔与雕塑向上“插入天空”的造型高度契合，让读者能直观想象到雕塑的凌厉质感；更重要的是，“利刃”自带的伤害性与痛感，恰好对应南京大屠杀这段历史带来的创伤——雕塑如同刺向天空的“利刃”，既像在控诉暴行的尖锐，又像在承载民众对死难者的悲愤，让“悲愤有力”的情感从雕塑的形态里自然流露，瞬间将读者带入沉重肃穆的公祭氛围中。 （2）根据第⑫段“南京南站内，正在赶路的人们自觉停下脚步，低首默哀”可知，“自觉”指向“主动、自发”：南京南站本是人流匆忙的交通枢纽，赶路的人们原本有着各自的行程节奏，但在警报响起的时刻，他们主动中断赶路、停下脚步，这一行为并非受指令约束，而是发自内心的选择。这一词精准捕捉到民众对遇难同胞的缅怀并非形式化的配合，而是刻入日常的集体共识，既体现出个体对历史的敬畏，也彰显出民族层面对这段伤痛记忆的深刻铭记。 【12题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第①段“12月13日，南京在寒冬中迎来第十一个国家公祭日”可知，“寒冬”点明了国家公祭日的季节背景，冬日的低温与萧瑟，天然营造出寒冷、凝重的环境氛围，与公祭日悼念遇难同胞的沉痛基调相契合，让现场的肃穆感更具感染力。 根据第⑦段“90岁高龄的南京大屠杀幸存者刘民生的思绪飘回了那个严冬”可知，“寒冬”既对应了当下公祭日的季节，也呼应了87年前南京大屠杀发生时的“严冬”，季节的寒冷与历史的“至暗时刻”形成双重叠加，烘托出人们回望惨痛历史时内心的悲痛与沉重，进一步强化了对遇难同胞的深切缅怀之情。 三、古诗文阅读(共15分) (一) 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (郦道元《三峡》) 【乙】 乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间，心始异之。又盘山行十许里，四山忽合，若拱而提①、环而卫者。嘉木奇卉被之，葱茜浓郁。又行数里，得泉之泓澄渟溜者焉②。洑③出石罅④，激而为迅流者焉。阴木荫其颠⑤，幽草缭其趾⑥。宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。” (节选自麻革《游龙山记》) 【注】①提：同“揖”，拱手行礼。②得泉之泓澄渟溜者焉：发现一股泉水，水深而清澈，聚为池塘，缓缓流动。③洑(fú)：同“伏”，水伏流地下。④罅(xià)：缝隙。⑤颠：上方。⑥趾：岸边。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）略无阙处 阙：_______________（3）至于夏水襄陵 襄：______________ （2）心始异之 异：______________ （4）环而卫者 环：_______________ 14. 用现代汉语翻译下面句子。 虽乘奔御风，不以疾也。 15. 甲文描写三峡秋季景色却不见“秋”字，作者是如何表现三峡秋季特点的？ 16. 甲乙两文所描绘的山的形态有哪些共同特征？请简要分析。 【答案】13. ①. 同“缺”,空隙、缺口 ②. 对……感到惊异 ③. 冲上、漫上 ④. 围绕、环绕 14. 即使骑着飞奔的骏马，驾着疾风，也没有这么快。 15. 示例一：选取典型景物，用“晴初霜旦，林寒涧肃”“高猿长啸”写出秋季的萧瑟肃杀；引用渔者歌谣，衬托三峡秋季的悲凉凄清。 示例二：从视觉的角度写“晴初霜旦，林寒涧肃”，表现秋季的萧瑟肃杀；从听觉角度写“高猿长啸”、渔者歌谣，衬托出三峡秋季的悲凉凄清。 16. 山势连绵，如甲文“两岸连山，略无阙处”，乙文“四山忽合，若拱而提、环而卫者”；高峻挺拔，如甲文“重岩叠嶂，隐天蔽日”；乙文“山竦出，崭然露芒角”。 【解析】 【导语】两文皆以游踪为线绘山水，却各有侧重。甲文开篇以“两岸连山，略无阙处”概三峡雄奇，分四季摹景：夏水“襄陵阻绝”显湍急，春冬“素湍绿潭”藏清趣，霜旦“猿鸣凄异”添肃杀，刚柔相济。乙文循“入谷——盘山——得泉”脉络，从“未有奇”到“心始异之”，以“山竦出”“水声锵然”“嘉木奇卉”渐次铺展龙山秀润，聚焦泉边景致收束。甲文大气壮阔含悲凉，乙文清幽细腻藏惊喜，皆以精准笔墨传山水神韵。 【13题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：完全没有中断的地方。阙：同“缺”，空隙、缺口。 （2）句意：心里才开始对这里的景象感到惊异。异：对……感到惊异。 （3）句意：到了夏天，江水漫上小山丘。襄：冲上、漫上。 （4）句意：像环绕着护卫（的人）一样。环：围绕、环绕。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：虽，即使；奔，指飞奔的骏马；御，驾驭、驾着；以：这么；疾，快。 【15题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据甲文“每至晴初霜旦，林寒涧肃”可知，“晴初”点明天气刚放晴，“霜旦”直接点出清晨有霜，这是秋季典型的气候特征。“林寒”写树林间的寒意，“涧肃”写山涧的肃穆，从视觉和触觉角度，将秋季的清冷萧瑟具象化，无需“秋”字便凸显出秋季的季节特质。 根据甲文“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”可知，作者从听觉入手，描绘高处猿猴拉长声音鸣叫的景象。“凄异”直接点出猿鸣的悲凉，“空谷传响”“哀转久绝”则写出猿鸣在山谷中回荡的绵长，以听觉的悲凉感烘托秋季的凄清氛围。 根据甲文“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”可知，引用渔者的歌谣作为佐证，“猿鸣三声泪沾裳”通过渔者的真实感受，将猿鸣的悲凉与人们的情感共鸣相连，侧面衬托出三峡秋季环境的凄清，让秋季的悲凉感更具感染力。 【16题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据甲文“两岸连山，略无阙处”可知，甲文以“连山”“无阙处”直接勾勒出三峡两岸山峦相连、没有中断的形态，展现出山脉绵延不绝的特点。根据乙文“四山忽合，若拱而提、环而卫者”可知，乙文描绘四面山峰忽然合拢的景象，“合”字体现出山峰相连环绕的状态，与甲文山峦连绵的特征相契合。 根据甲文“重岩叠嶂，隐天蔽日”可知，“重岩”“叠嶂”写出山峰层层叠叠的样貌，“隐天蔽日”则从侧面凸显出山峰高耸到遮蔽天空和太阳的程度，尽显高峻挺拔之态。根据乙文“山竦出，崭然露芒角”可知，“竦出”即高耸而出，直接点出山的高峻；“崭然露芒角”描绘山峰露出尖利棱角的样子，进一步强化了山势挺拔的特征，与甲文山的高峻特点一致。 【点睛】参考译文： 【甲】在三峡七百里范围内，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。层层的岩石、重重的山峰，遮蔽了天空和太阳，如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。 到了夏天，江水漫上小山丘，顺流而下和逆流而上的航道都被阻断。有时皇帝的命令急需传达，这时早晨从白帝城出发，傍晚就能到达江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的骏马，驾着疾风，也没有这么快。 春冬季节的时候，就有白色的急流、碧绿的深潭，回旋的清波倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水和瀑布，在山峰间飞速冲荡。水清、树荣、山高、草盛，实在有很多趣味。 每到天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧就显得格外寒冷肃穆，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，叫声连续不断，凄凉怪异，在空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿猴叫三声就使人眼泪沾湿衣裳。” 【乙】刚进入山谷时，没有什么奇特的景象。沿着溪水曲折前行几里路，草木渐渐变得秀丽润泽，山峰高耸而出，鲜明地露出尖利的棱角。水流在两座山峰之间锵然作响，心里才开始感到惊奇。又沿着山路盘旋前行十几里，四面的山峰忽然合拢，就像拱手作揖、环绕护卫的样子。上好的树木和奇异的花草覆盖着山野，草木青翠繁盛、浓郁茂密。又前行几里路，发现一股泉水，水深而清澈，聚为池塘，缓缓流动。泉水从石头缝隙中伏流而出，冲击后形成湍急的水流。茂密的树木遮蔽在泉水上方，幽深的野草缠绕在泉水岸边。宾客们想休息，都说：“没有比这个地方更适宜的了。” (二) 17. 尾联中的“行不足”三字最有表现力，请结合整首诗加以赏析。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【答案】“行不足”是因为看不够，是“最爱”的体现，也照应了题目中的“行”字。表现了诗人的喜爱与不舍之情，从中也可以感受到钱塘湖春景的美不胜收。 【解析】 【导语】《钱塘湖春行》以游踪为线，勾勒钱塘湖早春盛景。开篇点出孤山、贾亭之位，“水面初平”“云脚低”绘出湖天相融的阔朗。中间四句聚焦生机：早莺争树、新燕啄泥见动态，乱花迷眼、浅草没蹄显层次，“早”“新”“渐欲”“才能”精准拿捏早春质感。末句“行不足”直抒眷恋，白沙堤的绿杨阴收束全篇。全诗景中含情，尽显早春鲜活与诗人沉醉，堪称摹春经典。 【详解】本题考查诗句赏析与情感分析。 根据尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”可知，意思是最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。“行不足”直白道出诗人在湖东游览时的状态——因景致动人而流连忘返，不愿离去。这三字既是对“最爱”情感的具象化表达，又与题目中“行”的游赏脉络形成呼应，让游春的动线与情感脉络浑然一体。而“绿杨阴里白沙堤”的具体景致，恰是“行不足”的缘由，直白传递出诗人对钱塘湖春景的痴迷与眷恋，也让读者真切感知到春景的醉人魅力。 四、名著阅读(共5分) 18. “红小鬼”是《红星照耀中国》中对一群十一岁到十六岁的少年的称呼，八年级（1）班拟以“红小鬼”为对象进行专题探究活动，请你参与完成以下问题。 （1）名著中，“红小鬼”所担任的工作主要有哪些？列举不少于两种。 （2）班级准备制作一张以“名著人物的童年”为主题的手抄报，挖掘人物精神品质，展现榜样魅力，引导同学们积极进取。说说你推荐《红星照耀中国》中的“红小鬼”的理由。 【答案】（1）示例：传令兵、伙夫、号兵、侦探、无线电收发员等。 （2）示例：他们是贫困人家的孩子，小小年纪便参加了红军，在红军中承担各种工作，甚至勇于同敌人拼刺刀，这种不怕困难、勇敢乐观的精神值得我们学习。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读识记。 《红星照耀中国》中的“红小鬼”是11至16岁的少年红军群体，遍布红军各队伍。他们多出身贫苦，怀着革命热情投身红军，虽年少却承担着传令兵、号兵、侦探、无线电收发员等重要工作，在通讯、侦察、后勤、宣传等领域助力红军运转。他们纪律严明，坚守原则，面对首长也不放松路条检查；又勇敢坚韧，即便执行侦察等危险任务、面临被捕风险也不退缩。斯诺在书中通过实地采访，生动展现了他们乐观向上、忠诚坚定的精神风貌，称他们是红军队伍中充满活力与希望的力量。 【小问2详解】 本题考查名著人物推荐理由表达。 首先明确，推荐需紧扣“童年”主题与“精神品质、榜样魅力”核心。“红小鬼”是11-16岁少年红军，其“童年”与革命事业紧密相连，契合主题。其次，挖掘精神品质：他们出身贫苦却满怀信念，承担传令、侦察等重要工作，纪律严明（如坚持检查首长路条）、勇敢坚韧（直面侦察风险），兼具少年活力与革命者忠诚，榜样特质鲜明。最后，关联育人目标：其故事能让同学明白“童年亦能担当”，激发进取意识，符合手抄报引导作用。 推荐理由：“红小鬼”以少年之身投身革命，童年虽无安逸却满怀信仰，用传令、侦察等实际行动诠释责任。他们纪律严明、勇敢坚韧的品质，是鲜活的成长榜样。其故事可让同学们感悟“年少有为”的力量，精准契合“名著人物的童年”主题与引导进取的目标。 五、作文(50分) 请从下面两题中，任选一题作文。(50分) 19. 按要求作文 有人说美丽的风景在高处，有人说更诱人的景致在少有人走的路上，还有人说最壮丽的景观还没出现。说法不同，原来是每个人的内心感受和体味不一样罢了。 请以《最美的风景》为题目，写一篇记叙文。 要求：①按文体要求作文；②不少于500字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 最美的风景 雨后的清晨，我沿着城郊的小路散步，空气中弥漫着泥土的芬芳。行至半山腰，本想循着石阶登顶看远景，却被一条杂草丛生的岔路吸引——路面铺满落叶，偶有苔藓覆盖，显然少有人走。好奇驱使下，我拨开半人高的野草，踏上了这条未知的小径。 小路蜿蜒向前，没有石阶的规整，却藏着别样的景致。路边的野花带着露珠，在晨光中闪着细碎的光；不知名的鸟儿在枝头啼鸣，声音清脆悦耳。走了约莫十分钟，前方忽然开阔起来，一片小小的山谷映入眼帘。谷底铺满青翠的草地，几株老树枝繁叶茂，枝头缠绕着藤蔓，开满了淡紫色的小花。更令人惊喜的是，山谷中央有一汪清泉，水面倒映着蓝天白云，几只蝴蝶在水边翩跹起舞。 我坐在泉边的石块上，静静欣赏这意外的美景。忽然瞥见不远处的草丛里，有个佝偻的身影在忙碌。走近一看，是位头发花白的老人，正用小铲子清理着泉边的落叶和杂草，动作缓慢却格外认真。他的裤脚沾满泥土，手上也磨出了薄茧，额头上渗着细密的汗珠，却依旧专注地打理着周围的环境。 “大爷，您经常来这儿吗？”我轻声问道。老人抬起头，笑着点点头：“这泉眼是附近的水源，我来清理清理，大家路过也能喝口干净水。”闲聊中得知，老人就住在山下的村子里，退休后便常来这条小路，一边锻炼身体，一边打理山谷的环境。他说，这地方偏僻，少有人来，但景致好，清理干净了，无论是自己还是偶尔路过的人，都能舒心些。 阳光渐渐升高，透过树叶的缝隙洒在老人身上，勾勒出柔和的轮廓。他继续弯腰清理着，身影与周围的青山、清泉、繁花融为一体。那一刻，我忽然明白，最美的风景从来不止于自然的壮丽。老人默默守护这片小众景致的身影，那份不计回报的善良与坚持，才是这山谷中最动人的风景。 下山时，我不再执着于登顶的远景。原来正如有人所说，诱人的景致或许在少有人走的路上，而最壮丽的风景，往往藏在平凡人真诚的举动里。那汪清泉、那片花海，还有老人忙碌的身影，共同构成了我心中最美的风景，让我明白，真正的美好，源于自然的馈赠，更源于人心的温暖。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“最美的风景”是核心题目，材料中“高处”“少有人走的路”“未出现的景观”提示“风景”可实可虚，既指自然景致，更指蕴含情感或精神的人文场景；“内心感受和体味不一样”明确立意需紧扣“我”的独特感悟，避免仅写客观风景。立意上，需跳出“自然景观唯美”的常规认知，转向“人文风景更动人”，比如将平凡人的善意、坚持、温情等作为“最美风景”，核心是体现“我”对“美”的认知从外在到内在的深化。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。选材需兼顾“景致”的载体与“情感”的内核，优先选择“以小见大”的日常素材。可从三个方向切入：一是“少有人走的路”上的发现，如城郊小径上守林人的坚守、古巷里手艺人的专注；二是“平凡场景”中的温暖，如雨天公交站陌生人的互助、清晨早餐摊夫妻的默契；三是“不显眼角落”的坚持，如小区里老人照料流浪动物、志愿者默默整理共享图书。写作安排上，开头可设置“追寻美景”的契机（如“为拍山顶日出，我提前踏上山路，却因迷路拐进了一条无名小径”）；中间部分先铺垫所见景致的普通，再通过细节描写（人物的动作、神态、语言，“我”的观察视角）展现“风景”的人文内核，比如写手艺人打磨器物的专注、老人喂猫时的温柔；结尾点明感悟，比如“原来最美的风景从不在高处，而在人心深处的柔软与坚守中”，呼应材料中“内心感受不同则风景不同”的观点，升华主题。 20. 按要求作文。 “处处留心皆学问”，请你就“留心”的一件物或事，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①按文体要求作文；②不少于500字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那株墙角的爬山虎 初夏的雨来得猝不及防，放学路上，我抱着书包狂奔，无意间撞进一条僻静的老巷。墙角一抹亮眼的绿，让我猛然驻足——是一株爬山虎，正顺着斑驳的砖墙向上攀爬。 此前路过无数次，我从未留意过它。此刻雨水冲刷下，它的叶片格外鲜亮，像被打湿的碧玉。细细端详，无数细小的卷须从藤蔓上伸出，顶端带着小小的吸盘，紧紧吸附在砖缝里，哪怕墙面凹凸不平，也丝毫没有松动的迹象。有些新抽的嫩藤还带着浅红，像鼓足勇气的孩子，努力向着高处伸展。 我忽然想起，去年冬天路过时，这里只有一截干枯发黑的藤蔓，贴在墙角毫无生气，我当时只觉得它碍眼。谁能想到，熬过寒冬的它，竟在无人关注的角落悄悄积蓄力量，如今已爬满半面墙，织成一片浓密的绿帘。 往后的日子，我常常留心观察它。清晨，叶片上的露珠折射着阳光，晶莹剔透；午后，它舒展叶片尽情沐浴，绿意更浓；就连刮风下雨时，它也只是轻轻晃动，卷须却抓得更紧了。有一次台风过境，我以为它会被吹得七零八落，没想到风雨过后，它只是折断了几根细藤，其余的依旧牢牢吸附在墙上，甚至没过几天，又抽出了新的嫩芽。 这株不起眼的爬山虎，让我忽然懂得“留心”的意义。如果不是那次偶然的驻足，我永远不会发现它的坚韧。它在无人问津的角落默默生长，用细小的吸盘对抗着风雨与贫瘠，这种生命力，不正是藏在平凡事物中的学问吗？ 从此，我开始学着留心身边的一切：路边野花的绽放，蚂蚁搬家的执着，老师讲课的细节……原来生活就像一本厚厚的书，只要处处留心，就能在平凡中发现美好，在细微处收获成长。那株墙角的爬山虎，不仅爬满了砖墙，更在我心里种下了一颗留心观察、用心感悟的种子。 【解析】 【详解】本题考查自命题作文。 第一、审题立意。“处处留心皆学问”是核心主题，“留心”特指主动、细致地观察与体悟，需体现“我”从“未留意”到“用心关注”的转变；“一件物或事”限定写作对象需单一集中，不可泛泛而谈多件事物；“学问”并非学科知识，而是从具体对象中提炼的生活智慧、精神启示或成长感悟。立意需紧扣“观察细节—发现内涵—获得领悟”的脉络，比如从一件老物件的纹路中读懂亲情，从一次平凡小事的过程中明白坚持的意义，核心是展现“留心”如何让平凡事物焕发光彩，让“我”实现认知上的成长。 第二、选材构思。选材应优先选择贴近日常生活、易挖掘细节的素材，避免宏大或陌生的题材。若选“物”，可选取带有生活印记的物品（如外婆的旧针线笸箩、巷口修鞋匠的铁砧、窗台上的老吊兰），通过留心其形态、使用痕迹或变化过程挖掘“学问”；若选“事”，可写日常场景中的小事（如观察早餐摊阿姨包包子、看邻居爷爷养鸽子、帮社区整理旧书），从动作细节、过程逻辑中发现做事的态度或道理。写作安排上，开头可通过场景切入（如“周末帮家人整理阳台时，我终于认真打量起那盆陪了家里多年的吊兰”），自然引出留心的对象；中间部分需用细节描写（视觉写物的纹理、听觉写事的声音、触觉写感知的质感）展现“留心”的过程，重点写之前忽略、如今发现的关键细节（如吊兰叶片上的纹路、包子褶的捏法、旧书里夹着的纸条）；结尾结合细节提炼“学问”，比如从吊兰在角落顽强生长中懂得“平凡也能绽放力量”，从阿姨包包子的专注中明白“认真对待小事就是匠心”，呼应“处处留心皆学问”的主题，体现“我”的感悟与收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026 学年第一学期期中学业测评卷 八年级语文 (1-3单元) 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。” 一、积累与运用(共22分) 班级开展“人无信不立”的综合性学习活动，请你参与完成下列任务。 1. 阅读下面语段，回答问题。 人生，崎① (曲 岖)长路远，纷繁诱惑多。在人生的选择题前，选择诚信，比美貌来得可靠；选择诚信，比机敏来得憨实；选择诚信，比金钱更具内蕴。诚信好比一个乡间人，每日只知弓着黝黑宽厚的脊梁，在人生的沃土上任劳任怨、默默耕耘。没有诚信，人生注定就藏污纳② (垢 诟)。诚信，能给人生打底润色，让人生高大起来，丰满起来，它为生命镌刻谦厚的底蕴，让生命在天地之中盈润，善始善终。 （1）语段中加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 耕耘（ ） 镌刻（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①_________ ②_________ 2. 把下面这些“诚信”典故填入语段中，最合适的顺序是（ ） 诚实守信，是中华民族传统美德。战国时期，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法，他通过 ，得到老百姓的支持，使变法很快推广实施下去；秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人侠义好助，只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，受到大家的赞扬，这就是 ；普通人也有着信守诺言，说过的话就一定做到的故事，最典型的就是 ，他用生命向世人宣告：“信约重于生命。” ①尾生抱柱 ②立木为信 ③一诺千金 A. ①②③ B. ②③① C. ③①② D. ①③② 3. 作为中学生，怎样才能做到诚信呢？班里的同学正讨论得热火朝天。下面是两个同学的发言，你认为他们争论的主题是什么？谈谈你对此的看法。 A同学：我认为考试必须讲诚信，讲诚信有百利而无一害，只有诚信考试才有利于我们的学习，促进我们健康成长。 B同学：我们不懂装懂，抄袭偷看，在班中充当南郭先生，不但可以避免家长的棍棒教育，而且还能受到老师的表扬。反正考试的内容生活里又用不到。 4. 班级同学共同创作了小诗《诚信颂》。请你仿照横线前面的内容，在横线上另写两行诗句。 诚信颂 诚信是璀璨的明灯，在世间闪耀光芒。 诚信是友谊的纽带，让心灵紧紧依傍。 __________，__________。 __________， __________。 让我们永沐诚信之光，去赢得尊重与欣赏。 让世界结成一个整体，因诚信而充满希望。 5. 请你将空缺的古诗文名句补充完整。 “半山半水亦文章。”有些山水能使人忘却世俗的焦虑与不安，“树树皆秋色，①___________”透露出王绩些许的闲逸恬淡。有些山水能勾起人的无限愁思，“②_____________？③______________”（《黄鹤楼》）勾起了崔颢的乡愁。有些山水能折射人生境界，“④___________________，⑤________________”（《使至塞上》），奇美壮丽的塞外风光折射的是王维的开阔胸襟；“⑥____________________，水中藻、荇交横，⑦__________”，清明澄澈的月光折射的是苏轼的豁达乐观。恰如陶弘景所言：“⑧______________，古来共谈。” 二、现代文阅读(共28分) (一) 阅读下文，完成下面小题。 父亲的麦子 ①又到麦收时节，乡野的空气中弥漫着机器燃油的气味儿、泥土味儿、麦秸秆浆汁味儿，还有刚打下的新麦香，伴随着收割机的轰鸣声扑面而来。 ②我对麦子美好而深切的感受来自家乡的一句谚语，“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。因为，面粉是农人主要的口粮。小麦经过一冬的洗礼后，到了五六月，就进入成熟期了，金色的田野仿佛是大地上一堆堆流动的火焰。微风吹过，平展得仿佛水面般的麦田便掀起阵阵涟漪，一波又一波，连绵起伏，十分壮观。麦子变得愈加成熟与丰满，像即将出嫁的大姑娘，浑身散发出成熟的光芒，浑身透着喜庆的气息。 ③每到麦收前夕，农人们便开始准备工具。有的到集市上购买崭新的镰刀，有的翻出闲置了一年的旧镰刀，那上面往往已经出现锈迹，它似乎不是一件农具，而是一件古董。父亲会一一查验镰刀，轻轻抚拭着曾经锋利无比的刀口，不时地用嘴吹落浮尘，目光里满是疼惜。 ④父亲磨镰刀的神情，是那样地肃穆和庄重。 ⑤弯月在天，形状如镰；父亲在地，腰背亦如镰。如水的月光洒满小院。父亲面前放水的瓷盆里，倒映着一弯月亮。父亲蹲在地上，将磨刀石斜着支撑在瓷盆里，双手拿起镰刀，轻放在磨刀石上，往上面撩一些水，然后一推一拉，霍霍声顿时响起，流畅而熟练，暗红色的铁锈纷纷脱落，周围弥漫着浓重的金属腥味儿。过了一会儿，父亲的动作变得缓慢起来，轻推慢拉，一次次浸水、磨砺、擦拭，刀口变得愈发明亮起来，直到光亮如初。镰刀又恢复了往日的面目，浑身透着淬火之后的激情，矫健的身影散发着锋利的银光。父亲用手指试试刃口，一种涩涩的锋利由指尖传遍全身。 ⑥晚上父亲会披着单衣来到田野里，随意坐在田头，倾听麦子拔节和扬花的声响，仿佛是陶醉了，也好似在潜伏，融入大地像一株庄稼。与土地厮守的人，何尝不是土地上的庄稼呢？一茬庄稼可能是经历了四季的一两个季节，最后被农人收获。而人则是经历了几十茬的“庄稼”，最后被命运收走。父亲也不例外。 ⑦等到密密匝匝的麦子真正成熟了，麦芒变得坚硬刺手，麦穗变得圆润饱满，互相接触着发出“嗦嗦嗦”脆响的时候，父亲决定开镰。 ⑧每年开镰，父亲总是站在最前面，左手拢麦，右手执镰，轻轻地一挥——哧！父亲举起一束麦高高扬起在家人面前，如同扬起一面旗帜，多么像在战场上指挥部下的将军。在父亲的带领下，全家齐动员，战果很辉煌。我站在天色微明的田野上，看到麦子一片片倒下，父亲不知疲倦地低着头一直“冲杀”，好像眼睛里只有麦子和泥土。但我知道，父亲是把自己也看成一穗麦子。他们都是来自泥土，一样地沉静，一样地朴实，都是生活的本色。 ⑨夏天的旋律是紧张的，农人们的每一根神经都被绷紧，只想着抢收。麦子熟得快，天气也变化得快，如顽皮孩子的脸，说变就变。农谚说麦收有五忙：割、拉、打、晒、藏。从收割到进仓，每个环节都松懈不得。 ⑩后来随着机械化程度的提高，耕牛、拖拉机、脱粒机在逐渐淡出，取而代之的是联合收割机。眨眼工夫，大片的麦穗就在机器的轰鸣声中、在人们的观望和惊叹中被收割完毕。曾经让人忙得顾不上吃饭、累得直不起腰的时光似乎一去不复返了。当年大片割麦的场景很少能再看到了，村边金黄的麦秸垛也消失了，镰刀、木锨、杈子之类的农具恐怕有好多农人都不会用了…… ⑪光阴荏苒，一直鞭策鼓励呼唤着引领着我前行的“将军”，在十年前的麦收前夕与我永别了，回到了他心爱的土地里。父亲虽与泥土为伴，但永远活在我的心中，一直激励着我砥砺前行。 (选自《天津日报》，有删改) 6. 通读全文，说说第①段有何作用? 7. 文中写了父亲与麦子之间的哪些事情？请分条概括。 8. 根据要求，赏析文中画线的句子。 （1）从景物描写的角度赏析文中画横线句。 （2）从人物描写的角度赏析文中画波浪线句。 9. 文章倒数第②段与全文主要内容无关，能否删去？为什么? (二) 阅读下文，完成下面小题。 这一分钟，南京全城共祭遇难同胞 ①12月13日，南京在寒冬中迎来第十一个国家公祭日。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆入口处，黑色抽象雕塑《家破人亡》如利刃般插入天空，悲愤有力。 ②8时，国旗在纪念馆缓缓升起又徐徐半降，向遇难同胞下半旗志哀。 ③10时整，庄严的国歌声奏响，公祭仪式开始。约8000名各界代表统一列队，胸前佩戴白花，肃穆而立。 ④10时01分，警报声拉响，全体人员垂首，默哀一分钟。 ⑤这一分钟，南京仿佛被按下暂停键。 ⑥87年前的这一天，侵华日军制造了惨绝人寰的南京大屠杀，30万同胞惨遭屠戮，六朝古都满目疮痍，无数民众流离失所，南京城迎来至暗时刻…… ⑦90岁高龄的南京大屠杀幸存者刘民生的思绪飘回了那个严冬。1937年的浩劫中，年仅3岁的他不仅失去了父亲，他的腿也被日本兵用刺刀刺伤，留下永久的伤疤。 ⑧此时，喧嚣繁华的南京商业中心新街口，车辆停驶；早高峰刚过的地铁站里，行人驻足；全城十几处侵华日军南京大屠杀遇难同胞丛葬地，同步悼念……人们在同一时间为遇难同胞停下脚步、低首默哀。 ⑨这一分钟，鸣笛回荡，响彻金陵。 ⑩凄厉的防空警报响起，江上的轮船、路上的汽车跟随鸣笛，轰鸣声响彻大街小巷、长江两岸。 ⑪云南路上，市民孙晓嫒将车停稳，摁住车喇叭加入鸣笛队伍。“特殊的时刻，特别的祭奠。无论身在哪里，这段历史都在心底，永不忘！”她说。 ⑫南京南站内，正在赶路的人们自觉停下脚步，低首默哀。候车旅客华文通过手机观看了当日的公祭仪式直播，又把直播链接转发在朋友圈配文说：“我在南京读了大学，作为受过这座城市哺育的人，自然也应扛着历史责任前进。” ⑬在中山码头丛葬地，市民、学生、各行各业的工作人员自发来到这里，身着黑衣，献上菊花，寄托哀思。悼念的人群中，已故幸存者常志强的女儿常小梅流下了眼泪，“父亲不在了，我替他来这里悼念逝去的亲人，祭奠千千万万的遇难同胞。” ⑭自2018年起，南京将“默哀一分钟”明确写入条例，确保国家公祭仪式的庄重感和仪式感，传递了一座城、一城人对历史的敬畏，对和平的坚守。 ⑮这一分钟，时间流逝，缅怀和铭记不会湮灭。 ⑯一分钟默哀后，街头的人流车流恢复，纪念馆里的仪式继续进行，“龙盘虎踞，葬训鼎铭，继往开来，永志不忘……”87名青少年代表宣读《和平宣言》，6名社会各界代表撞响“和平大钟”。伴随着深沉的钟声，3000只和平鸽展翅高飞，寄托着对死难者的无尽哀思和对和平的无限期许。 ⑰首次参加公祭仪式的蒋秉錞是幸存者陈桂香的曾孙，今年刚成为第三批南京大屠杀历史记忆传承人。他说：“我会向每一个不了解这段历史的人讲述我所了解的幸存者故事，让历史真相像水波一样向外扩散。” ⑱作为领诵的中华中学高一年级学生高语杉说，诵读《和平宣言》让她更具体、更深刻地了解了南京大屠杀这段历史，“牢记‘一二一三，古城沦丧’的悲痛历史，为民族复兴的美好未来而不懈努力。” (选自“新华社”网2024-12-13，记者：蒋芳邱冰清) 10. 文中多次出现“这一分钟”，有什么作用？请从结构、内容两个方面简要分析。 11. 阅读下列句子，根据要求进行赏析。 （1）黑色抽象雕塑《家破人亡》如利刃般插入天空，悲愤有力。(分析比喻的表达效果) （2）南京南站内，正在赶路的人们自觉停下脚步，低首默哀。(分析加点词语的表达效果) 12. 本文以“寒冬”为背景有什么作用？ 三、古诗文阅读(共15分) (一) 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (郦道元《三峡》) 【乙】 乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间，心始异之。又盘山行十许里，四山忽合，若拱而提①、环而卫者。嘉木奇卉被之，葱茜浓郁。又行数里，得泉之泓澄渟溜者焉②。洑③出石罅④，激而为迅流者焉。阴木荫其颠⑤，幽草缭其趾⑥。宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。” (节选自麻革《游龙山记》) 【注】①提：同“揖”，拱手行礼。②得泉之泓澄渟溜者焉：发现一股泉水，水深而清澈，聚为池塘，缓缓流动。③洑(fú)：同“伏”，水伏流地下。④罅(xià)：缝隙。⑤颠：上方。⑥趾：岸边。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）略无阙处 阙：_______________（3）至于夏水襄陵 襄：______________ （2）心始异之 异：______________ （4）环而卫者 环：_______________ 14. 用现代汉语翻译下面句子。 虽乘奔御风，不以疾也。 15. 甲文描写三峡秋季景色却不见“秋”字，作者是如何表现三峡秋季特点的？ 16. 甲乙两文所描绘的山的形态有哪些共同特征？请简要分析。 (二) 17. 尾联中的“行不足”三字最有表现力，请结合整首诗加以赏析。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 四、名著阅读(共5分) 18. “红小鬼”是《红星照耀中国》中对一群十一岁到十六岁的少年的称呼，八年级（1）班拟以“红小鬼”为对象进行专题探究活动，请你参与完成以下问题。 （1）名著中，“红小鬼”所担任的工作主要有哪些？列举不少于两种。 （2）班级准备制作一张以“名著人物的童年”为主题的手抄报，挖掘人物精神品质，展现榜样魅力，引导同学们积极进取。说说你推荐《红星照耀中国》中的“红小鬼”的理由。 五、作文(50分) 请从下面两题中，任选一题作文。(50分) 19. 按要求作文 有人说美丽的风景在高处，有人说更诱人的景致在少有人走的路上，还有人说最壮丽的景观还没出现。说法不同，原来是每个人的内心感受和体味不一样罢了。 请以《最美的风景》为题目，写一篇记叙文。 要求：①按文体要求作文；②不少于500字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 20. 按要求作文。 “处处留心皆学问”，请你就“留心”的一件物或事，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①按文体要求作文；②不少于500字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $