江西省南昌市新民外语学校2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题

新民学校2025—2026学年度第一学期第二次月考 高一语文试卷 命题人：雷双琦 审题人：高一语文组 分值：150 分 时间：150 分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一 党的十八大以来，我国对传统村落的保护不断迈上新台阶。据了解，我国传统村落保护工作已走过10年历程，目前已形成世界上规模最大、内容和价值最丰富、保护最完整、活态传承的农耕文明遗产保护群。在这一过程中，形成的制度安排有力有效，比如，不断完善中国传统村落名录制度。确立传统村落集中连片保护利用示范名单，既鼓舞示范名单内的村落做好保护工作，也激励更多地方向示范看齐，加大力度保护传统村落。 保护传统村落，不能把保护与发展割裂开来。有人担心，对传统村落过度保护，会不会影响乡村发展?会不会挈肘乡村振兴?这种担心是多余的，保护和发展并不矛盾。在保护传统村落的同时，完全可以做到让村容村貌更美，让村民生活更便利。比如，每一个传统村落都有历史建筑。这些建筑镌刻着村落发展的印记，对它们加大保护，而不是损害、拆除，才能提升传统村落的魅力。保护传统村落，我们要提高政治站位，真正站在守卫乡村文明的高度，真正感悟保护耕读文明的意义，才能做好这项工作。 近年来， 一些影视作品带火了不少传统村落，吸引很多人前去打卡。传统村落进入公共场域，并非坏事——让更多人了解传统村落，走进传统村落，感受传统村落的魅力，体会兴于此的一些非遗，更激发人们的保护自觉，也能更好地弘扬传统文化。 事实上，国家也提出“保护为先、利用为基、传承为本”的原则。保护、利用、传承是一体的，光有保护而不利用，或者光有传承而不保护，都是顾此失彼，不利于传统村落发挥作用。保护好、利用好、传承好，才是真正对传统村落负责。在这个过程中，尤要增强传统村落的内生发展动力，让传统村落更有力量实现传承，为时代标注风采，为后人留存记忆。 “把保护传承和开发利用有机结合起来，把我国农耕文明优秀遗产和现代文明要素结合起来，赋予新的时代内涵”，这是摆在各地相关部门面前的重要任务。保护传统村落，留住悠悠乡愁。悠悠乡愁唤醒的是文化自信，也是沉甸甸的责任。我们知道从何而来、要到何处去，就会带着自信更坚定地走向未来。 （摘编自王石川《保护传统村落，留住悠悠乡愁》） 材料二 传统村落是中华农耕文明的“基因库”，也是中华传统文化的“宝藏匣”。传统村落保存着珍贵的历史信息与文化景观，极具文明价值和传承意义。 一方面，每一处形态丰富、别具特色的传统村落都是鲜活的文化遗产，生动多元地诠释着乡土文明，自由展现着各自独特的物质、社会、精神文化传统，极具历史文化、科学研究、艺术审美价值；另一方面，传统村落如今仍是“一方人”生活栖居之地，在城市化进程不断加速的当下，保护好“一方水土”，也是意在保护人们始终记挂的精神家园，给当下社会情绪带来调节和抚慰。 令人欣慰的是，为了让乡愁有“乡”可寻，近年来各地纷纷落实各项举措，积极守护好“一方水土一方人”。历史画廊、文化风情街、沉浸式街区……在湖北，许多传统村落改造秉持“修新如故”的理念，创意打造休闲旅游景区、展现乡土生活方式，保存并发扬着村落历代传承的生活文化传统和鲜活魅力。永子、乌铜走银、彩陶……在云南保山市的板桥古镇，非遗、文创商家纷纷入驻，村民作为当地传统文化“推介人”笑迎八方游客，传统村落中的烟火气让人流连，村民生活水平也随“非遗+旅游”深度融合而持续提高。传统村落连接着历史与现代、乡土与人情，诸多实践生动表明，如此丰富多彩、极具现代魅力的文化风貌还需更多独特的“打开方式”，助力其传承发扬。 与此同时，还应当关注到，传统村落保护如今仍然面临一些客观难题与困境。从现实状况来看，有的地方将非遗项目打造成演出节目，却忽略了传统内容和特色道具，不恰当地加入现代元素，许多村民无法理解，参与度自然也低； 一些传统村落基础设施落后、保护性开发不到位，仍需专业统一的设计改造，为村民提高生活质量、为游客提升旅游体验；还有地方对传统村落内涵与价值的认知不深、对传统村落申报不够积极，部分未进入保护名录的古建筑得不到妥善保护。 “保护为先、利用为基、传承为本”是传统村落保护利用的总体原则。 一方面，应当挖掘并运用好传统村落自身资源禀赋、充分激发其传承发展的强大内生动力；同时，还应积极推动“乡村古韵”与“现代气息”相互交融，让更多传统村落的文化遗存焕发生机和风采。 传统村落文明价值的挖掘、传承与发扬离不开人。如今，传统村落的保护与开发需要将目光放长远，多从以人为本的视角出发，重视当地群众意愿态度及生活质量，调动村民积极融入传统村落的保护行动，主动诠释乡土特色禀赋；还要注重聆听广大游客真实反馈，及时回应大众物质精神诉求，从而打造更宜居宜游的村落“新颜”，相信在各方积极关注、共同努力下，传统村落一定能够更好地焕发时代崭新风貌，留住记忆中的乡愁。 （摘编自陈之琪《焕发传统村落的时代生机与魅力》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．材料一和材料二都谈到了我国传统村落保护所取得的成就，同时都指出了在传统村落保护方面存在的问题。 B．材料一提及近年来一些影视作品带火了不少传统村落，是为了推广这种做法，以便让更多人了解传统村落。 C．材料二指出，在城市化进程不断加速的当下，保护好传统村落也是意在保护人们精神家园，调节和抚慰社会情绪。 D．材料二认为，保护利用传统村落，既要激发其强大内生动力，更要突出其现代气息，使其焕发生机和风采。 2．根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．经过10年努力，我国已形成当前世界上规模最大、内容最丰富、保护最完整的农耕文明遗产保护群。 B．我们要提高政治站位，真正站在守卫乡村文明的高度和感悟保护耕读文明的意义，才能保护好传统村落。 C．作为鲜活的文化遗产，传统村落生动多元地诠释着乡土文明，展现着文化传统，具有多个方面的价值。 D．在将非遗项目打造成演出节目时，需要重视传统内容和特色道具，从而利于村民理解，吸引村民参与。 3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一在论述如何保护传统村落时，注意厘清保护与发展以及保护、利用、传承之间的关系。 B．材料二以湖北和板桥古镇为例说明两地保护传统村落的不同举措，在对比中突出古镇的魅力。 C．材料一提出“有人担心”的问题后，指出“这种担心是多余的”，剖析其中原因，论证周密。 D．材料一、二都论及“保护为先、利用为基、传承为本”的原则，都分析了如何落实这一原则。 4．材料二前两段使用“基因库”“宝藏匣”“打开方式”等词语，请简析其作用。（4分） 5．请简要梳理材料二的论证思路。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 小镇伤兵 石钟山 八路军包围了灰色城墙，攻打被日本人占领的小镇。喊杀声、枪炮声，镇内的人清晰可闻。日本人凭借着那条灰色城墙固守着小镇，但仍源源不断地有伤兵被抬下来，伤兵多了，日本医生照顾不过来，于是这些伤兵又被抬到镇内的人家，把药分散给每个伤兵，让镇内的人家伺候日本伤兵。 八路军攻城的第一天，翟二妈家就抬来一个伤兵。这个伤兵很年轻，十七八岁的年纪，唇上刚生出一层淡淡的茸毛。伤兵浑身上下被炮弹炸了足有六七处伤，被纱布缠着，血水浸出纱布。伤兵痛苦地呻吟着。伤兵被抬来时，还来了名日本军医，日本军医比画半天，意思是让翟二妈帮助照料。翟二妈望一眼伤兵，就想到了在外面攻城的八路军，那里面有她的丈夫和儿子。 日本伤兵躺在翟二妈家里。伤兵因流血过多脸色苍白，一双眼睛就显得又深又大。翟二妈在房间里进进出出，伤兵的一双眼睛也随着翟二妈转。翟二妈不看伤兵，似家里没有这么个人。 傍晚的时候，八路军开始攻城，枪炮声、喊杀声传来。这时，翟二妈就倚在门框上望着城外一闪一亮的炮火，盼着八路军快些打进来。这时，那个日本伤兵从敞开的门里望着翟二妈的背影，望着远方的炮火，浑身止不住一阵阵哆嗦，现出惊骇的目光。八路军攻打一阵就收兵了，喊杀声和枪炮声也隐去了，深夜的小镇便显得很安静。翟二妈从门外走回来，坐在床上仍望着窗外，窗外的夜色很好，这时又有丝丝缕缕的硝烟味从窗缝里浸来，翟二妈嗅着这味道就很兴奋，于是翟二妈就长时间地坐在床上思念城外的亲人。 白天时，八路军不攻城，日本医生就挨家挨户地给伤兵换药。医生每次来到翟二妈家里，换完药的日本医生总是要和日本伤兵说上几句日本话，然后日本医生给伤兵端来一碗水，伤兵接过去咕嘟嘟地喝下去。伤兵贪婪地喝水时，医生就望一眼坐在床上翟二妈的背影，皱一皱眉头。医生临走时，又为伤兵端了碗水，放在伤兵的床头，把一些药和干粮一并放在伤兵的床头。 那一夜，八路军又在攻城，枪炮声、喊杀声一浪高过一浪。日本人护城的枪炮声也一阵紧似一阵，黑影里翟二妈看见从城墙上抬下的日本伤兵源源不断，她就想到在城外攻打日本人的丈夫和儿子。想到了那些呼啸着的炮弹，想着想着她的心就不再踏实了。追根求源，她就又想到了一切都是因为这些日本人，她就有了火气。一个念头便从心里生了出来，她浑身随着远处的枪炮声一起震颤着。她抓过了切菜的刀在手里握着，浑身就不再颤抖了。她这时出奇地竟希望窗外的枪炮声早些停下来。终于，枪炮声停歇了。翟二妈手握着菜刀躺下了，她在等待着那个伤兵早些睡熟。 夜深了，窗外很宁静，硝烟味也已散尽了。伤兵一点声响也没有，翟二妈轻轻下床，来到伤兵床前。这时窗外的月光依然很明亮，映到屋子里的一切都影影绰绰。翟二妈举起了菜刀，就在她举起菜刀的时候，望见了躺在床上的伤兵，望见了伤兵始终睁开的那双眼睛。伤兵的目光惊恐地望着翟二妈，那张消瘦的娃娃脸因惊惧在轻微地抽动着，伤兵仍一动不动地躺着。这是翟二妈第一次认真地望着这个伤兵，她第一次发现眼前的伤兵还是个孩子。翟二妈举起的菜刀就那么在半空悬着，伤兵仍望着翟二妈，翟二妈在那目光里看到了惊惧——她突然想到了自己的儿子，儿子那张娃娃脸，翟二妈一哆嗦，“咣当”一声，菜刀掉在了地上。翟二妈仍僵了般地立在伤兵的床头，①这时她看见伤兵的眼里滚出一串泪珠。翟二妈摇晃了一下，碰倒了立在伤兵床头的枪。 翟二妈那一夜坐在床上一宿未睡，伤兵一动不动地躺在床上，也一夜未睡。天亮时，翟二妈拾起了地上那把菜刀，又把伤兵的枪立在了原处。翟二妈做这些时，伤兵很温柔地望着翟二妈。 中午的时候，医生来了，翟二妈立在院子里等待着事情的结果。医生来时，伤兵闭上双眼，医生不动声色地检查完伤兵的伤口，放下几粒药走了。她走进屋时，②发现伤兵两眼仍紧紧地闭着，眼角却有泪痕。这时，翟二妈就在心里叹息了一声。 吃饭的时候，翟二妈把一碗滚热的粥放在了伤兵的床头。伤兵感激地望了望翟二妈。 那一夜，八路军攻城的喊杀声很激烈，而且那声音愈来愈近。倚在门旁的翟二妈清晰地看见有三三两两的日本兵溃退下来。八路军的枪炮声愈来愈近了，喊杀声也愈来愈真切了。翟二妈突然想起应该烧一锅开水，让进城来的丈夫和儿子先烫一烫脚。于是翟二妈就燃着了红红的灶火，翟二妈烧一会儿火，就走到门旁望一会儿愈来愈近的炮弹爆炸时的火光。这时，翟二妈看见伤兵挣扎着起来了，一跛一拐地下去走出门去，他走到翟二妈的身旁时，停了一下，望了一眼翟二妈，然后一跛一拐地走进了黑暗里。翟二妈望了一会儿又走回到灶膛旁，发现伤兵那支枪正熊熊地在灶里燃着。 翟二妈立起了身子向黑夜里望去。 八路军的喊杀声愈来愈近了。 锅里的水正在咕嘟嘟地滚开着。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．日本军医来换药时，“伤兵贪婪地喝水”，侧面写出了翟二妈虽允许伤兵住在家里，但并没有听命好好照顾伤兵。 B．翟二妈想到日军侵略而气愤到浑身发抖，计划在半夜伤兵熟睡时杀掉他，暗示出翟二妈是在敌后参与抗战身份。 C．翟二妈举起刀最后却又把刀扔到了地上，是因为年轻的日本伤兵让她想到了自己的儿子，表现出一个母亲对儿子的思念。 D．结尾“锅里的水正在咕嘟嘟地滚开着”，既暗示了八路军夺回小镇的战火猛烈，也暗示翟二妈对亲人的盼归之切。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说开篇对日本伤兵的形象进行了细致的刻画，突出了他的年轻和伤重，为后文的情节发展作了铺垫。 B．小说以八路军的攻城为背景事件，展现了日本伤兵和翟二妈思想、心理变化的过程，在变化中突出了人物性格。 C．文章写伤兵拿枪参战到受伤放下枪再到最终烧掉枪默默离开，以“枪”为线索，贯穿全文，叙事脉络清晰。 D．小说突破了传统战争小说的特点，选择了日本伤兵与中国农妇两个人物之间的故事，有利于引发读者对于战争的反思。 8．文中为何多次提到城外的“喊杀声”“枪炮声”？请简要分析。（4分） 9．文中画线处都写到了“日本伤兵”的“泪”，请简要分析两次流泪时“日本伤兵”的内心情感有什么不同。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，糅以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《荀子·劝学》） 材料二： 昔之君子成德立行，身没而名不朽，其故何?学也。 学也者，所以疏神达思，怡情理性，圣人之上务也。民之初载，其朦未知。譬如宝在于玄室①，有所求而不见，白日照焉，则群物斯辩矣。学者，心之白日也。 学犹饰也，器不饰则无以为美观人不学则无以有懿德有懿德故可以经人伦。为美观，故可以供神明。 夫听黄钟之声，然后知击缶之细；视衮龙之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不学之困。故学者如登山焉，动而益高；如寤寐焉，久而愈足。顾所由来，则杳然其远，以其难而懈之，误且非矣。 倚立而思远，不如速行之必至也；矫首而徇飞，不如修翼之必获也；孤居而愿智，不如务学之必达也。故君子心不苟愿，必以求学；身不苟动，必以从师；言不苟出，必以博闻。 君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹亹②，没而后已。故虽有其才而无其志，亦不能兴其功也。志者，学之帅也；才者，学之徒也。学者不患才之不赡，而患志之不立。是以为之者亿兆，而成之者无几，故君子必立其志。 （节选自《中论·治学》） 【注]①玄室：暗室。②亹 (wěi) 亹 (wěi)：勤勉不倦的样子。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在横线上填写相应的字母标号，每答对一处给1分，超过三处不给分。（ ）（3分） 器不饰A则无以为美观B人C不学D则无以E有懿德F有懿德G故可以H经人伦 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“学不可以已”和“没而后已”两句中的“已”字的意义和用法相同。 B．“虽有槁暴”和“故虽有其才而无其志”两句中的“有”字含义相同。 C．“上食埃土”和“圣人之上务也”两句中的“上”字的意义和用法不同。 D．庠序，古代的地方学校。商（股）代称“序”，周代称“庠”，后泛称学校。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．荀子以木材和金属制成的刀斧为例，说明客观事物经过人工改造可改变原状，以此来论述学习的重要作用。 B．荀子连设多喻，从生活经验中得出结论，君子最终能超过一般人，是因为善于借助外物弥补自己的不足。 C．《治学》中谈到，学习是心灵的太阳，可以启蒙、医愚、开慧、悟道、养颜，使人成为国家需要的栋梁之才。 D．两则材料都谈及学习的主要内容、重要意义和正确态度等方面，都致力于勉励人们勤于学习、善于学习。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）顾所由来，则杳然其远，以其难而懈之，误且非矣。 （2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 14．你从这两则材料中获得到了什么共同的“学习之道”?（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成15~16小题。 八月十五日夜湓亭望月[注] 唐 白居易 昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。 今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。 西北望乡何处是，东南见月几回圆。 昨风一吹无人会，今夜清光似往年。 [注]本诗作于元和十三年（818）中秋夜，时白居易因直言进谏触怒权贵，已被贬为江州司马，居于浔阳。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．同样是在八月十五的明月之夜，昔年诗人在皇家御园曲江杏园边赏月，今年就被贬到江州，境遇改变，令人感慨。 B．颈联“西北望乡”“东南见月”浸透着诗人的孤寂和凄苦，“何处是”“几回圆”强化了诗人内心的孤苦之情。 C．“昨风一吹无人会，今夜清光似往年”，表现出诗人历经磨难之后仍然积极向上的心理状态。 D．该诗中慨叹物是人非。今昔殊异，表达了诗人谪居生活的愁闷。 16．本诗中“月”这意象，对表情达意有何作用？请简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）农忙时节，农人常常顾不上休息，《插秧歌》中“ ， ”便刻画了农夫冒雨插秧、全身湿透却仍坚持劳作的画面，凸显劳动的艰辛。 （2）《芣苢》中，采芣苢的过程充满动态之美，“ ”和“ ”两句通过“掇”“捋”两个动词，精准展现劳动的递进。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“____________，_____________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18~20题。 钟扬的“暖”是 ① 的。这体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们 ② 一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。” 而当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐倾向他心目中的这所“世界学府”。 钟扬的学生、复旦大学生命科学学院博士生徐翌钦回忆道，实验室里有很多学生是钟老师从少数民族地区招进来的。“由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距，刚开始都是抱着试一试的想法联系了钟老师，钟老师总是鼓励他们报考自己的研究生，他说，“读我的研究生基础差一点没关系，我帮你补，你只需要有一颗热爱植物学的心。” 于是，钟扬的学生就像古代的门客一样“ ③ ”，有做科学研究的，有做科普的，有从事创新创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（3分） A．这些同学由于底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。 B．由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。 C．这些同学由于底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。 D．由于这些同学底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。 20．文中多次引钟扬的话语，如“培养学生就像我们采集种子……”“读我的研究生基础差一点没关系……”，请结合具体内容分析这些引用在文本表达中的作用。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 这片麦田的真实名字叫世纪田园，位于杭州亚运村东侧。它与飞驰而过的高铁列车、鳞次栉比的高楼大厦、如梦似幻的落日余晖同框时，构成了丰富的视觉画面，展现了极高的“天分”，满足了人们对现代化景象等方面的美好想象。 “望得见山，看得见水，记得住乡愁”，近年来，人们一谈起城镇建设，就会不由自主 地想起这句话。城镇建设， A ，但总有一些共通之处。比如，要体现尊重自然、顺应自然、天人合一的理念。再比如，要融入现代化元素，更要保护和弘扬传统文化，延续城市历史文脉。归根结底，实事求是地确定城市定位，要把让群众生活得更舒适的理念融入到每一个细节中。 美学家宗白华认为：“中国画最重空白处。空白处并非真空，乃灵气往来、生命流动之处。”有时， B ，而不是“铺陈”，既能便于城市呼吸，又能便于市民放松自我，找到松弛感。 麦田、麦浪、油菜花地引发市民感慨，吸引了很多人前去打卡。表面看人们是图个新鲜， C ，在与大自然的接触中畅想田园牧歌，希望在繁华都市里找到一个能让心灵栖息的地方。 当然，城市是否保留麦田，不可一概而论，宜建则建，宜留则留，既不可盲目跟风，也不可标新立异，关键是找到最适合城市发展的定位，努力创造宜业、宜居、宜乐、宜游的良好环境。 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 22．文中画横线句子运用了排比的修辞手法，请简析其表达效果。（4分） 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格。无论是“杂交水稻之父”袁隆平、“心有一团火，温暖众人心”的劳模张秉贵、时代楷模“探界者”钟杨等杰出劳动者，还是如教过两代人的山村小学教师、抗击疫情护佑生命的医护人员、春耕秋收辛勤劳作的农民等普通劳动者，他们无不彰显了劳动的崇高与美丽。习近平总书记说：“劳动是一切幸福的源泉。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $